第一篇：新目標(biāo)英語九年級(jí)unit 2 I think that mooncakes are delicious全單元教學(xué)設(shè)計(jì)

I think that mooncakes are delicious!教學(xué)設(shè)計(jì)(Period1)北京101中學(xué) 紀(jì)志杰

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：談?wù)撟约毫私獾墓?jié)日并對(duì)某個(gè)節(jié)日、某種節(jié)日特色等發(fā)表觀點(diǎn)。

知識(shí)與能力：

學(xué)會(huì)使用What do you like best about…?句型來詢問對(duì)方最喜歡的節(jié)日及節(jié)日特色；能夠使用準(zhǔn)確的語言描述自己喜歡的節(jié)日、節(jié)日特色及理由。

過程與方法：

采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、Role-playing的學(xué)習(xí)策略，利用幻燈片、錄音機(jī)來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)，進(jìn)行“談?wù)摴?jié)日和節(jié)日特色”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本課時(shí)的教學(xué)法建議：口語教學(xué)——采取Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)——采取回答問題和判斷正誤的方式進(jìn)行；詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過談?wù)摴?jié)日及節(jié)日特色，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同國家和地區(qū)文化風(fēng)俗的了解。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詢問他人最喜歡的節(jié)日或者節(jié)日特色。

（2）描述自己最喜歡的節(jié)日、節(jié)日特色并說明理由。（3）就節(jié)日這一話題分角色表演對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

描述自己最喜歡的節(jié)日、節(jié)日特色并說明理由。

三、教學(xué)策略 口語教學(xué)——采取Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)等小組互動(dòng)活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)——采取回答問題和判斷正誤的方式進(jìn)行；詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、教學(xué)過程

Step 1： Lead-in

導(dǎo)入本單元話題——節(jié)日。教師通過提問Do you know these festivals? , What other festivals do you know? 和What festivals do the pictures remind you of?讓學(xué)生思考、了解、談?wù)摬糠种形鞣焦?jié)日及節(jié)日特色。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過了解中西方節(jié)日引入新課。用幻燈片展示圖片的形式，讓學(xué)生對(duì)節(jié)日及節(jié)日特色產(chǎn)生具體而形象的理解。用師生問答和Pairwork的形式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學(xué)生動(dòng)起來，迅速進(jìn)入到上課狀態(tài)。在吸引生興趣的同時(shí)，也為下一步Listening和Speaking的開展做鋪墊。

Step 2： Listening and speaking(1b, 1c)

Activity 1.引導(dǎo)學(xué)生在聽力練習(xí)之前對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。通過提前審題，了解1b中出現(xiàn)的信息，推測聽力內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】

在聽力教學(xué)的同時(shí)，對(duì)聽力技巧進(jìn)行指導(dǎo)。

Activity 2.聽對(duì)話，判斷1b中句子的正誤?！驹O(shè)計(jì)意圖】

進(jìn)行聽力練習(xí)，準(zhǔn)確把握聽力內(nèi)容，理解對(duì)話細(xì)節(jié)。

Activity 3.談?wù)摴?jié)日特色，學(xué)習(xí)以下句型。

What do you like best about…?

I like/love…I think that…

Step 3: Listening and speaking(2a, 2b, 2c)Activity 1.聽錄音，圈出句中正確的單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】

第一遍聽，初步掌握聽力內(nèi)容，并結(jié)合2a中的信息進(jìn)行理解。

Activity 2.聽錄音，填表格?！驹O(shè)計(jì)意圖】

第二遍聽，深入把握聽力內(nèi)容，抓住對(duì)話細(xì)節(jié)。

Activity 3.結(jié)合聽力內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

指導(dǎo)學(xué)生使用2a,2b中的信息進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，一方面鞏固他們對(duì)聽力材料的學(xué)習(xí)，另一方面為下面2d的學(xué)習(xí)做鋪墊。

Step 4: Role-play(2d)

Activity 1.指導(dǎo)學(xué)生分角色表演對(duì)話?！驹O(shè)計(jì)意圖】

通過不同的角色分配，讓學(xué)生全面掌握對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)交流形式，提高口語技能。

Activity 2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本對(duì)話內(nèi)容，自編問題，互相問答?！驹O(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生根據(jù)課本對(duì)話設(shè)計(jì)問題，與同學(xué)互問互答，旨在提高學(xué)生對(duì)材料的全面掌握能力及口語交流能力。

Activity 3.利用幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言點(diǎn)學(xué)習(xí)。如in two weeks，wonder，be similar to…wash away?！驹O(shè)計(jì)意圖】

指導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)話中出現(xiàn)的語言重難點(diǎn)。

I think that mooncakes are delicious!教學(xué)設(shè)計(jì)(Period2)北京101中學(xué) 紀(jì)志杰

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：更加深入地了解關(guān)于中秋節(jié)的文化；復(fù)述文章中的神話故事。

知識(shí)與能力：

提高閱讀理解能力及口語表達(dá)能力（復(fù)述）過程與方法：

采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)策略，利用幻燈片等來展開課堂閱讀教學(xué)。本單元的教學(xué)法建議：閱讀教學(xué)——通過指導(dǎo)學(xué)生分別完成pre-reading, while-reading, post-reading中的任務(wù)，讓學(xué)生充分理解閱讀材料；詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語教學(xué)——采取 pairwork 問答式的口語交際活動(dòng)互相操練。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過閱讀有關(guān)中秋節(jié)的文章，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)中秋節(jié)的文化，增強(qiáng)他們對(duì)中國文化的熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解文章“Full Moon, Full Feelings”。

（2）完成各項(xiàng)閱讀任務(wù)。（3）復(fù)述文章中的神話故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解文章“Full Moon, Full Feelings”。

（2）復(fù)述文章中的神話故事。

三、教學(xué)策略 閱讀教學(xué)——通過指導(dǎo)學(xué)生分別完成pre-reading, while-reading, post-reading中的任務(wù)，讓學(xué)生充分理解閱讀材料；詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語教學(xué)——采取 Pairwork 問答式的口語交際活動(dòng)互相操練。

四、教學(xué)過程

Step 1： Pre-reading

Activity 1.利用猜謎—提問—討論的方式引入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課文學(xué)習(xí)的興趣。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過幻燈片呈現(xiàn)材料，讓學(xué)生猜測節(jié)日名稱，并在閱讀材料的同時(shí)初步了解該節(jié)日。用師生問答的形式，讓學(xué)生描述中秋節(jié)的特色，讓盡可能多的學(xué)生動(dòng)起來，迅速集中精力。用討論的方式，復(fù)習(xí)上一課時(shí)學(xué)習(xí)的句型，并為下面的閱讀教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

Activity 2.根據(jù)線索，預(yù)測文章內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文章標(biāo)題和觀察插圖，預(yù)測文章中可能會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容。Step 2： While-reading

Activity 1.第一遍閱讀，核對(duì)Pre-reading中對(duì)于文章內(nèi)容的預(yù)測，然后回答兩個(gè)問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】

第一遍閱讀，對(duì)文章的有初步的理解和把握即可。通過核對(duì)預(yù)測，提高學(xué)生預(yù)測技能；通過問答兩個(gè)關(guān)于文章的問題，檢驗(yàn)學(xué)生第一遍閱讀的理解程度。

Activity 2.第二遍閱讀，完成事件排序?！驹O(shè)計(jì)意圖】

第二遍閱讀，理解應(yīng)深入到細(xì)節(jié)，通過文中事件排序，達(dá)到對(duì)文章邏輯順序掌握到位的目的。

Activity 3.第三遍閱讀，分析文章結(jié)構(gòu)及各段大意?！驹O(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)Beginning, Body, Ending進(jìn)行分析，并總結(jié)各部分大意，提高學(xué)生對(duì)文章的宏觀理解能力和分析能力。

Step 3：Post-reading

Activity 1.在不回讀文章的條件下，根據(jù)對(duì)文章的理解，填寫句中的單詞。（3c）【設(shè)計(jì)意圖】

完成單詞填寫，一方面學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯；另一方面，加深對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解。

Activity 2.根據(jù)提示，復(fù)述文章中的神話故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】

通過幻燈片的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生復(fù)述神話故事進(jìn)行提示。在鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的鞏固。

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一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：準(zhǔn)確使用that, if/whether引導(dǎo)的賓語從句和what, how 引導(dǎo)的感嘆句。

知識(shí)與能力：

準(zhǔn)確使用that, if/whether引導(dǎo)的賓語從句和what, how 引導(dǎo)的感嘆句。

過程與方法：

采用自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)策略，利用幻燈片來展開課堂教學(xué),Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)，在具體語境中練習(xí)語法的使用。本單元的教學(xué)法建議：語法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過在具體語境中操練語法，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人語言內(nèi)容和表達(dá)情感，使交流更加順暢，增進(jìn)人際關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握賓語從句的連接詞that, if/whether, who等。

（2）掌握賓語從句的語序。（3）掌握賓語從句的時(shí)態(tài)。

（4）掌握感嘆句的基本用法。教學(xué)難點(diǎn)：

（1）掌握賓語從句的語序。

（2）掌握賓語從句的時(shí)態(tài)。（3）掌握感嘆句的基本用法。

三、教學(xué)策略

語法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

四、教學(xué)過程 Step 1： Discovery

觀察課本中出現(xiàn)的含有賓語從句的句子，總結(jié)規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過觀察本單元出現(xiàn)的含有賓語從句中的句子，讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)策略，在熟悉的語言中抓住賓語從句的特征，總結(jié)其規(guī)律，包括連接詞、語序、時(shí)態(tài)等。

Step 2： Practice

Activity 1.利用幻燈片呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的生活情景，讓學(xué)生操練賓語從句?！驹O(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生在情景中練習(xí)使用賓語從句進(jìn)行表達(dá)。Activity 2.完成4a（單詞組句）和4b（劃出賓語從句和造句）的練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

通過組句、劃句、造句練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)賓語從句的使用。Step 3： Summary

Activity 對(duì)賓語從句的用法進(jìn)行小結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】

通過小結(jié)，鞏固對(duì)于賓語從句（概念、結(jié)構(gòu)、連接詞、語序、時(shí)態(tài)）的學(xué)習(xí)。Step 4：Discovery

Activity 觀察課本中出現(xiàn)的感嘆句，總結(jié)規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖】

通過觀察本單元出現(xiàn)的感嘆句，讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)策略，在熟悉的語言中抓住感嘆句的特征，總結(jié)其規(guī)律。

Step 5： Practice

Activity 1.利用幻燈片呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的生活情景，讓學(xué)生操練感嘆句。【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生在情景中練習(xí)使用感嘆句進(jìn)行表達(dá)。

Activity 2.完成4a單詞組句（5、6）和完成句子的練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

通過組句、完成句子練習(xí)，進(jìn)一步鞏固感嘆句的使用。

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一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：學(xué)習(xí)有關(guān)萬圣節(jié)和復(fù)活節(jié)的文化；談?wù)撊f圣節(jié)活動(dòng)。

知識(shí)與能力：

談?wù)撊f圣節(jié)活動(dòng)及問答有關(guān)復(fù)活節(jié)的內(nèi)容。過程與方法：

采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)策略，利用幻燈片，錄音機(jī)來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)，進(jìn)行關(guān)于“學(xué)習(xí)和談?wù)撌フQ節(jié)文化”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：詞匯教學(xué)——采取圖片展示的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解單詞含義；口語教學(xué)——采取Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)——采取抓取信息的形式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)和談?wù)撊f圣節(jié)和復(fù)活節(jié)，增強(qiáng)對(duì)世界文化的了解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)萬圣節(jié)的起源、標(biāo)志和活動(dòng)。

（2）談?wù)撊f圣節(jié)的活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)萬圣節(jié)的起源。（2）談?wù)撊f圣節(jié)的活動(dòng)。

三、教學(xué)策略

詞匯教學(xué)——采取圖片展示的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解單詞含義；口語教學(xué)——采取Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)——采取抓取信息的形式。

四、教學(xué)過程 Step 1： Lead-in

觀看有關(guān)萬圣節(jié)特色的圖片及詞匯，教師通過提問“What do you think this festival is about?”，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)萬圣節(jié)的了解。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過圖片和詞匯引入新課，引起學(xué)生興趣及思考。用師生連鎖問答的形式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學(xué)生動(dòng)起來，迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。同時(shí)，該步驟為下面關(guān)于萬圣節(jié)文化的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step 2： Listening and Learning

Activity 1.聽1b中的對(duì)話，填信息，學(xué)習(xí)有關(guān)萬圣節(jié)起源的內(nèi)容，包括時(shí)間、地點(diǎn)、歷史等?！驹O(shè)計(jì)意圖】

聽對(duì)話，抓取有關(guān)萬圣節(jié)時(shí)間和地點(diǎn)的信息，補(bǔ)充萬圣節(jié)歷史的相關(guān)知識(shí)。

Activity 2.學(xué)習(xí)有關(guān)萬圣節(jié)標(biāo)志的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

運(yùn)用幻燈片展示有關(guān)萬圣節(jié)標(biāo)志的圖片及詞匯，讓學(xué)生形象生動(dòng)地感知萬圣節(jié)文化，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

Activity 3.聽1c中的對(duì)話，完成有關(guān)萬圣節(jié)活動(dòng)的句子，補(bǔ)充萬圣節(jié)活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】

聽對(duì)話，完成聽力任務(wù)，重點(diǎn)捕捉關(guān)于萬圣節(jié)活動(dòng)的信息。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步進(jìn)行萬圣節(jié)活動(dòng)內(nèi)容的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

Step 3： Speaking

Activity 談?wù)撽P(guān)于萬圣節(jié)文化學(xué)習(xí)的收獲

【設(shè)計(jì)意圖】 通過聽后對(duì)話練習(xí)，鞏固對(duì)萬圣節(jié)文化的學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)收獲。Step 4： Self-check 1

Activity 1.閱讀關(guān)于復(fù)活節(jié)的文章，填入適當(dāng)?shù)膯卧~或短語。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過填空練習(xí)，一方面鞏固詞匯；另一方面，加深對(duì)文章的理解。

Activity 2.根據(jù)文章內(nèi)容，編寫問題，互相問答。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過編寫問題，提高學(xué)生閱讀思考能力；通過互相問答，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

I think that mooncakes are delicious!教學(xué)設(shè)計(jì)(Period5)北京101中學(xué) 紀(jì)志杰

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：完全讀懂文章“The Spirit of Christmas”；掌握閱讀理解中的推測（inferring）技能。

知識(shí)與能力：

通過多種閱讀任務(wù)，提高細(xì)節(jié)理解、歸納大意和推測等能力。過程與方法：

采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)策略，利用幻燈片等來展開課堂閱讀教學(xué)。本單元的教學(xué)法建議： 閱讀教學(xué)

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略的方式；

口語教學(xué) 采取 pairwork 問答式的口語交際活動(dòng)互相操練。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)圣誕節(jié)精神，理解分享和向他人傳遞愛和快樂的重要意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

（1）閱讀文章，完成各項(xiàng)任務(wù)。（2）學(xué)習(xí)推測“inferring”技能。

（3）進(jìn)行2e角色扮演活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）總結(jié)文章各段大意。

（2）學(xué)習(xí)推測“inferring”技能。

三、教學(xué)策略

閱讀教學(xué)

通過指導(dǎo)學(xué)生分別完成pre-reading, while-reading, post-reading中的任務(wù)，讓學(xué)生充分理解閱讀材料；

口語教學(xué)

采取 pairwork 問答式的口語交際活動(dòng)互相操練。

四、教學(xué)過程

Step 1： Pre-reading

Activity 談?wù)撌フQ節(jié)，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過小組討論和設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，對(duì)節(jié)日文化內(nèi)容進(jìn)行歸納，并為閱讀文章做好鋪墊。Step 2： While-reading Activity 1.閱讀文章，回答問題。【設(shè)計(jì)意圖】

通過第一遍閱讀，理解文章大意，回答比較簡單的細(xì)節(jié)問題。

Activity 2.閱讀文章，完成2c 填表的任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

通過第二遍閱讀，完成關(guān)于“What does Scrooge see when he was…”的表格，此任務(wù)也屬于細(xì)節(jié)理解，但需要學(xué)生進(jìn)行簡單概括。

Activity 3.閱讀文章，總結(jié)各段大意?！驹O(shè)計(jì)意圖】

通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落大意歸納，提升學(xué)生的整體理解及段意歸納能力。

Activity 4.學(xué)習(xí)及練習(xí)“inferring”技能?！驹O(shè)計(jì)意圖】

通過回答2d中的問題，訓(xùn)練“inferring”方法，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。Step 3： Post-reading

Activity 小組活動(dòng)，分角色表演。

【設(shè)計(jì)意圖】

讀后小組分角色表演活動(dòng)，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章的理解程度，也能鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。

I think that mooncakes are delicious!教學(xué)設(shè)計(jì)(Period6)北京101中學(xué) 紀(jì)志杰

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：寫出關(guān)于自己喜愛的節(jié)日介紹的一篇文章。知識(shí)與能力：

用規(guī)范的結(jié)構(gòu)和地道的句型寫出關(guān)于自己喜愛的節(jié)日的一篇文章。過程與方法：

采用自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，利用幻燈片來展開課堂教學(xué)。本單元的教學(xué)法建議：寫作教學(xué)——以學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)、所需主要句型，寫出一篇結(jié)構(gòu)合理、語言規(guī)范的文章。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過寫信向筆友介紹中國節(jié)日，傳播中國文化，增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)介紹節(jié)日文章的結(jié)構(gòu)。

（2）掌握介紹節(jié)日文章所需要的主要句型。

（3）寫出一篇結(jié)構(gòu)合理、語言規(guī)范的文章。教學(xué)難點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)介紹節(jié)日文章的結(jié)構(gòu)。

（2）寫出一篇結(jié)構(gòu)合理、語言規(guī)范的文章。

三、教學(xué)策略

寫作教學(xué)——以學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)、所需主要句型，寫出一篇結(jié)構(gòu)合理、語言規(guī)范的文章。

四、教學(xué)過程

Step 1： Making notes

根據(jù)表格中的問題，對(duì)自己最喜愛的節(jié)日寫出notes，為下面的寫作教學(xué)做鋪墊。

【設(shè)計(jì)意圖】 Step 2： Learning writing skills

Activity 1.學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

通過學(xué)習(xí)此類文章的結(jié)構(gòu)：開頭、主體、結(jié)尾，掌握文章各個(gè)部分如何構(gòu)思。

Activity 2.學(xué)習(xí)主要句型?！驹O(shè)計(jì)意圖】

通過學(xué)習(xí)主要句型，將Step 1中的notes準(zhǔn)確應(yīng)用在文章中。Activity 3.根據(jù)范文，進(jìn)一步掌握文章結(jié)構(gòu)和主要句型。【設(shè)計(jì)意圖】

通過分析不同水平的兩篇文章，一方面對(duì)文章結(jié)構(gòu)和句型進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

Step 3： Writing

Activity 根據(jù)題目要求，寫出一篇介紹自己最喜愛的節(jié)日的文章。.【設(shè)計(jì)意圖】

根據(jù)前面Making notes、文章結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和句型學(xué)習(xí)的鋪墊，寫出一篇符合題目要求的作文。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)新目標(biāo)九年級(jí)英語

新目標(biāo)九年級(jí)英語

Unit 11 Sad movies make me cry教學(xué)設(shè)計(jì)

Section A 1(1a-2d)太湖縣江塘初級(jí)中學(xué) 蔡鳳枝

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.能聽、說、認(rèn)讀，并理解的新單詞和詞組單詞：drive ,drive sb.crazy/mad ,the more …the more…,lately ,be friendly with ,leave out ,friendship ,would rather ,rather。

2.能掌握句型：

The loud music makes me nervous.Soft and quiet music makes me relaxed.Waiting for Amy drove Tina crazy.Loud music makes John want to leave.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

了解一些表達(dá)感情的詞，能正確的表達(dá)自己的感情，學(xué)會(huì)分析不同事物的優(yōu)缺點(diǎn)，從而進(jìn)行優(yōu)化選擇。學(xué)會(huì)比較選擇對(duì)自己有影響的事物，正確處理實(shí)際問題，遠(yuǎn)離不良影響，以積極的姿態(tài)，精神飽滿地面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

能過用說學(xué)的話題和功能句談?wù)摶蛟儐柌煌挛飳?duì)我們的影響，能夠用英語描述自己的情感。2.教學(xué)難點(diǎn)：

掌握make的用法：sth.makes sb.+形容詞；sth.makes sb.do 能在實(shí)際情境中圍繞“Feelings”(感受)這個(gè)話題進(jìn)行交際、談?wù)摶蛘咴儐枌?duì)某件事物的看法，以及談?wù)撌挛飳?duì)人的影響。

教學(xué)手段與方法：

在教學(xué)中利用多媒體、圖片小組活動(dòng)等多種方式，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的智慧，努力創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的生活化課堂

教學(xué)過程：

Step 1 Warming up:

1.播放歌曲（先利用歌曲巧妙導(dǎo)入新課，然后提出幾個(gè)有趣味性的問題，達(dá)到課始趣亦生的境界。

Do you like this song ? What do you think of the song ? Does it make you happy ,relaxed ,excited , or angry ? 引導(dǎo)學(xué)生說：It makes me excited/ relaxed…

然后播放不同的音樂，讓學(xué)生享受音樂的同時(shí)探討不同類型的音樂帶給他們的不同感受。

2.Guess how they feel.從學(xué)生感興趣的圖片出發(fā)利用多媒體課件習(xí)以前與feeling有關(guān)的詞匯： happy/sad/nervous/tense/ stressed excited/sleepy/surprised 【設(shè)計(jì)意圖】通過展示能表達(dá)情緒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，體驗(yàn)和復(fù)習(xí)與feeling有關(guān)的詞匯，起到溫故而知新，同時(shí)為下步新授課做鋪墊

Step 2 Presentation 1.（1a）Look and talk.T: Now , my two friends Amy and Tina are going to have a dinner.There are two restaurants around their home.They don’t know which to choose.Can you help them ?Look at the picture in 1a.Talk about it with your partner.【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)兩幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)餐館的看法，既介紹和復(fù)習(xí)了主要詞匯，又為聽力做好鋪墊，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有備而聽。同時(shí)不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間）

T: Which would you like to go to? Why? S1: …… S2: …… S3: ……

2.（1b）Listen and fill in the blanks.Then match the restaurants with the statements.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生討論自己對(duì)餐館的看法后，再聽Amy 和Tina 的對(duì)話，了解他們對(duì)餐館的不同態(tài)度，同時(shí)鞏固本課的重點(diǎn)句型。

3.(1c).Role-play a conversation between Amy and Tina.(Student A is Amy.Student B is Tina.Student B asks Student A about her feeling.)4.(2a).Listen and number the pictures(1-4)in the order you hear them.T:You will hear Tina and John talking about what Tina and Amy did last night.The four pictures show something that Tina did last night.Listen to the tape now.Play the tape for the students.For the first time ,students just listen.Play the tape again ,then ask students to number the pictures when they listen.At last ,correct the answers with the class.【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)聽力內(nèi)容出現(xiàn)的畫面，不僅能幫助學(xué)生理解短文意思，更能使學(xué)生身臨其境的感覺，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.（2b）Listen again.Complete the statements.<1.>Waiting for Amy drove Tina__________(crazy).<2.>Amy didn’t want to ______ at Rockin’ Restaurant.(stay)<3.> Loud music makes John want to_____________.(dance)<4.>Th e movie was so sad that it made Tina and Amy______.(cry)<5.> Sad movies don’t make John cry.They just make him______________(want to leave).【設(shè)計(jì)意圖】通過進(jìn)一步的聽力練習(xí)，繼續(xù)鞏固主要句型，同時(shí)在聽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聽關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，提高聽力技巧。

6.Role-play the conversation.（2c）（2d）

（2c）Pair work : Go over the activities in 2a and 2b.Then try to role-play the conversation between Tina and John in pairs.You may use the example to begin with your conversation.John : Did you have fun with Amy last night ? Tina : Well…yes and no.John : Was Amy late as usual ? Tina : Yes , she was.……

John : Sad movies make me want to leave!Tina : You behave just like my brothers!（2d）Pair work Nancy;Hey, Bert.I think I’ve made Alice mad and I’m not sure what to do about Bert: What happened? Nancy: You know Julie is Alice’s best friend, right? Bert: Uh-huh.Nancy: Well, the more I get to know Julie, the more I realize that we have a lot in common.So we’ve been spending more time together lately.Bert: But what’s wrong with that?

Nancy: Umm…it makes Alice unhappy because she thinks Julie is now better friends with me than with her.it.Bert: I see.Mmm…why don’t you ask Alice to join you each time you do something with Julie? Then she won’t feel left out.Nancy: Oh, good idea!That can make our friendship stronger.【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)為聽后的控制練習(xí)，能了解學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的掌握情況，也將聽力轉(zhuǎn)化為口語練習(xí)，既學(xué)生聽說能力，有鞏固了本節(jié)課的主要知識(shí)。

Step 3 Summary

利用多媒體課件，對(duì)make用法進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)反思

結(jié)合教學(xué)需要，我從課堂導(dǎo)入到聽力練習(xí)由淺入深，創(chuàng)設(shè)各種各樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生熟練掌握make+賓語+adj.和make+賓語+v.在實(shí)際情境中圍繞Feelings 這個(gè)話題談?wù)撌挛飳?duì)人的影響。學(xué)生展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)快樂，聽說課不再是機(jī)械地復(fù)現(xiàn)和朗讀。課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生有了話語權(quán)，有了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在練習(xí)涉及情感形容詞（happy , sad , nervous）時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀向上的生活態(tài)度，讓從學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)，從而促進(jìn)其長足發(fā)展。

第三篇：人教版新目標(biāo)九年級(jí)英語第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

新目標(biāo)九年級(jí)英語Unit8 It must belong to Carla教學(xué)設(shè)計(jì)

（SectionA1a----2c）

科目： 英語

設(shè)計(jì)者：

鄭富平學(xué)校： 新鄭市龍湖鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 授課班級(jí)： 九三

學(xué)生人數(shù)：

課題：

It must belong to Carla.課型：

聽說課

授課日期：2015.11.24

一、教材分析

本單元中心話題是“神秘事件”，能根據(jù)相關(guān)信息對(duì)事物做推斷，主要語法是情態(tài)動(dòng)詞might could must can’t表示推測的用法。情態(tài)動(dòng)詞是一種重要的詞法，只有掌握好它，才能更好地進(jìn)行交際和閱讀。本節(jié)是本單元的第一節(jié)，本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生能運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞might could must can’t對(duì)物品所屬進(jìn)行推測，通過學(xué)習(xí)用相關(guān)信息對(duì)物主的推測來提高學(xué)生的邏輯思維能力和推斷能力。難點(diǎn)是區(qū)分belong to 和名詞所有格表所屬關(guān)系的運(yùn)用。利用反復(fù)操練的形式來突難教學(xué)難點(diǎn)。

二、單元目標(biāo)

1.能正確使用本單元的詞匯和常用表達(dá)：truck, picnic, rabbit, noise, policeman, wolf …

run after, at the same time, belong to, thousands of 2.能正確運(yùn)用must, might/could, can’t 進(jìn)行推斷 3.能根據(jù)相關(guān)信息預(yù)測，推斷或續(xù)寫故事 4.能有效獲取閱讀信息，歸納主題

5.能通過相關(guān)的連接詞理解句子間的邏輯關(guān)系

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生總體英語基礎(chǔ)水平薄弱，學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)困生較多，中等生為少數(shù)。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和樹立學(xué)習(xí)信心是很重要的。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造有趣的教學(xué)情景和設(shè)計(jì)難易適宜的任務(wù)，讓全班學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們說英語，通過小組合作學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。我主要采用任務(wù)型教學(xué)法結(jié)合情景教學(xué)、交際教學(xué)、視聽說的教學(xué)法。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo) a.識(shí)記詞匯

truck picnic rabbit whose belong to hair band b.掌握目標(biāo)語言

Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this?

It could be Mei’s hair band.Or it might belong to Linda.They both have long hair.2、能力目標(biāo)

a.學(xué)生能用情態(tài)動(dòng)詞并根據(jù)相關(guān)信息對(duì)物品所屬進(jìn)行推測。

b.學(xué)生能聽懂錄音并做簡單的記錄。

3、德育目標(biāo)

通過開展對(duì)物品的推論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推斷能力。

五、評(píng)價(jià)方案

提問；小組評(píng)比；鞏固檢測

六、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能用情態(tài)動(dòng)詞并根據(jù)相關(guān)信息對(duì)物品所屬進(jìn)行推測。

能聽懂錄音并做簡單的記錄。

難點(diǎn)：正確區(qū)別運(yùn)用belong to 和名詞所有格表示所屬關(guān)系。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

Step 1 revision--------檢測與鋪墊

1、復(fù)習(xí)名詞性物主代詞（mine ,yours ,his ,hers），教師舉起自己的書說：This is my book.It’s mine.It isn’t yours.接著教師走到前幾位同學(xué)面前，拿起桌上的物品問其本人，然后再問其他人。

教師問： Is this your notebook? 學(xué)生答： Yes.It’s my notebook.Oh!Yes.It’s mine.教師問： Is this his/her eraser?.其他學(xué)生答： Yes.It’s his/hers.2、復(fù)習(xí)名詞所有格，教師到學(xué)生當(dāng)中，拿起不同學(xué)生桌上的物品問其他的學(xué)生。

教師問：whose book /ruler / backpack /… is this ? 或whose is this book/ruler/… ?

學(xué)生答：It’ s Si Huishang’s / Li Long ’s/ Gao Shang’s/… Step2 Leading in ―――自然過渡，介紹新知

1、Teach belong to 教師走到一個(gè)學(xué)生身邊,然后舉起他的一支筆說:The pen is He Dong’s.We can also say The pen belongs to He Dong./It belongs to him.教師再指著更多的物品讓學(xué)生說 belong to 的句子。

2、Using could/might /must/can’t to guess sth.Say: Close your eyes.Then go to students and get some their school things.After a while, ask them to open their eyes and guess.T: Whose ruler is this? S: It might/could be ____________’s.被猜到的人站起來說True（表示猜對(duì)）/False（表示猜錯(cuò)）。其他學(xué)生就補(bǔ)充說：It must be ______’s./It can’t be _________’s.Note: must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.Step 3 Game “Who is it?”―――創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

讓一個(gè)學(xué)生背向著全班站在講臺(tái)上，在座的任何一位學(xué)生都可以向他/她挑戰(zhàn)用各種聲音向其說一句英語，黑板上的學(xué)生必須聽聲音猜人，而且每人只有三次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)的被評(píng)為“火眼真金”獎(jiǎng)勵(lì)一支筆。Ｓ：It might /could be ______.Ss: True.It must be ___ 或 False.It can’t be ______.Step4 Practice-------體驗(yàn)實(shí)踐，使用語言

1.Look at the picture and fill in the chart.(1a)2.Listening(1b)Listen and match persons with things.Read the dialogue and ask students to do pair work.3.Listening(2a&2b)Say: We’ll listen to a conversation between Bob and Anna.They found a backpack in front of school gate, whose is it? Listen carefully and find out whose it is.And make notes as you listen.While listening, ask student to repeat some sentences.Check the answers and read the conversation with you.Step5 Group work――――――布置任務(wù)，語言交際

“Find the owner”

全班分為15組，讓學(xué)生4人一組來尋找其他組的物主，每組每人準(zhǔn)備兩樣物品，物品放入一個(gè)袋子內(nèi)，兩個(gè)小組交換袋子一起來做推測。并把物品和人記錄好，最后選代表做報(bào)告。

Step 6 Exercises―――――鞏固知識(shí)

Fill in the blanks with “ must , might , could., can’t ”

（１）The notebook ________ be Ming’s.It was on her desk.（２）The homework ________be Carol’s.She wasn’t at school today.（３）The soccer ball _________be Jhon’s or Tony’s.They both play soccer, don’t they?（４）The French book ________be Li Ying’s.She’s the only one who’s studying French.（５）I can’t find my backpack.It ________be still at school.（６）The photo _________be Lu’s.Those are his parents.（７）The red bicycle ________be Hu’s.She has a blue bicycle.（８）This ticket _______be my aunt’s or uncle’s.They’re both going to the concert.Step 7 Summary―――強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

通過詢問的方式來指出本節(jié)的重點(diǎn)。用名詞所有格和 belong to表示物品的所屬，根據(jù)相關(guān)信息用情態(tài)動(dòng)詞對(duì)物品進(jìn)行推測。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)―――拓展運(yùn)用

猜猜你的朋友和家人晚上在家可能做什么，運(yùn)用表推測的情態(tài)動(dòng)詞寫一篇短文。

九、板書設(shè)計(jì)

Unit 8 It must belong to Carla.Section A(1a---2c)聽說課

truck

picnic rabbit hair band whose Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this? It could be Mei’s hair band.Or it might belong to

Linda.They both have long hair.Note: be + sb.’s;

belong to sb.must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.十、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)過程自然、緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍活躍，成功之處在于巧妙運(yùn)用游戲激起學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了主體作用，教學(xué)重難點(diǎn)也在教師的引導(dǎo)和實(shí)踐中被攻破，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)和初步運(yùn)用語言。

在進(jìn)行聽說讀寫綜合技能課之前，一定要做到老師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備，即要未雨綢繆；再有就是要根據(jù)知識(shí)目標(biāo)和學(xué)生需要，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有主有次、有輕有重的設(shè)計(jì)。英語學(xué)習(xí)有時(shí)真的像語文學(xué)習(xí)，需要大量的閱讀與積累?？吹綄W(xué)生興趣盎然地討論，交流，我真的覺得自己平時(shí)做的太少了，公開課的精心準(zhǔn)備讓我發(fā)掘出了許多除了考試之外的東西。作為一名英語教師，學(xué)生的客觀情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)讓我們不能就教材而教教材，而是要拓展教材，適當(dāng)?shù)恼辖滩?。這就要求我們的教師不斷學(xué)習(xí)，注意時(shí)時(shí)提高自己，廣泛涉獵，不斷創(chuàng)新。

讓我們每節(jié)課不妨都寫好“劇本”，做好“編導(dǎo)”，把英語課的聽、說、讀、寫上得生動(dòng)、活潑、有內(nèi)容且貼近學(xué)生的實(shí)際！

第四篇：新目標(biāo)英語九年級(jí)第九單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

白城市首屆教師技能大賽教學(xué)設(shè)計(jì)

《英語（新目標(biāo)）》九年級(jí)

Unit 9 When was it invented?

Section A — 1

白城市第十三中學(xué) 劉吉華

一、教學(xué)分析：

1、知識(shí)背景：本冊(cè)書的第三單元已出現(xiàn)了被動(dòng)語態(tài)，學(xué)生已掌握被動(dòng)語態(tài)的基本構(gòu)成。

2、教材分析：本課為本單元的起始課，主要圍繞the history of inventions 這一話題進(jìn)行課堂教學(xué)和語言實(shí)踐。主要涉及的語法項(xiàng)目是被動(dòng)語態(tài)的過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。要求學(xué)生緊密聯(lián)系史實(shí)和生活實(shí)際，談?wù)摪l(fā)明的時(shí)間、發(fā)明者和發(fā)明的用途。提高學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用能力。

3、學(xué)情分析：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但不太擅長口語表達(dá)。部分學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力弱。

4、重點(diǎn)及突出方法：被動(dòng)語態(tài)的用法：動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)被動(dòng)語態(tài)的變化過程，設(shè)立情景與任務(wù)，模仿操練，掌握要點(diǎn)。

5、難點(diǎn)及突破方法：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，發(fā)揮多媒體課件形象性的優(yōu)勢，發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂中對(duì)學(xué)生無意識(shí)的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、語言知識(shí)目標(biāo)：掌握被動(dòng)語態(tài)的用法，通過使用When was the …

invented? Who was the … invented by? What was the …used for? 來談?wù)摪l(fā)明的歷史和發(fā)明的用途。

2、語言技能目標(biāo)：能在聽的過程中記錄要求獲得的信息；能有效地詢問信息，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能自如運(yùn)用所學(xué)談?wù)摪l(fā)明，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探究實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生為祖國的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的愛國熱忱。

三、設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生收集資料、調(diào)查報(bào)告等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，注重跨學(xué)科知識(shí)滲透，合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展、全面發(fā)展。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多角度訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，提高語言運(yùn)用能力。

四、課前準(zhǔn)備：

1、發(fā)《發(fā)明表》，讓學(xué)生查資料，盡可能多地填寫發(fā)明家和發(fā)明時(shí)間。

2、多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：由蔡倫發(fā)明造紙術(shù)引出被動(dòng)句：… was invented …

2、實(shí)踐訓(xùn)練： 1）、讓學(xué)生猜測發(fā)明的先后順序，熟悉練習(xí)… was invented before/after… 2）、播放1b，聽聽力，使學(xué)生感知句型及其應(yīng)用。3）、競賽：提出問題When was the … invented?讓學(xué)生比賽誰的記憶力好，在比賽中強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對(duì)發(fā)明時(shí)間的問答。4）、呈現(xiàn)句式：劃線提問，從而解決Who was the … invented by?中要有

by這一學(xué)生理解的難點(diǎn)。5）、提出問題：Who invented the inventions? 練習(xí)熟悉Who was the …

invented by? It was invented by …

3、聯(lián)系實(shí)際，展開討論： 1）、介紹日常生活中的幾種物品的用途，呈現(xiàn)句式… be used for… 2）、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪械陌l(fā)明的實(shí)際用途。

4、能力提高：

設(shè)計(jì)任務(wù)：了解更多的發(fā)明。

設(shè)計(jì)任務(wù)：小組活動(dòng)，介紹一種發(fā)明。

5、總結(jié)：

學(xué)生總結(jié)，老師總結(jié)。

6、評(píng)價(jià)與拓展：

學(xué)生做幻燈片中的習(xí)題。拓展思路，提高實(shí)踐能力。

7、作業(yè)：

完成短文“The most...invention”

六、板書設(shè)計(jì)：

Unit 9

-When was it invented?-It was invented in …-Who was it invented by?-It was invented by …-What is it used for …?-It is used for …

七、反思：

第五篇：新目標(biāo)英語九年級(jí)第七單元教學(xué)反思

新目標(biāo)英語九年級(jí)第七單元教學(xué)反思

一、教材分析

新目標(biāo)英語九年級(jí)Unit7 Where would you like to visit? 本課的中心話題是旅游。通過認(rèn)識(shí)我們四周的旅游勝地來開拓眼界，富厚自己的閱歷，使自己養(yǎng)成勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。

整個(gè)內(nèi)容都是圍繞Vacations，以生動(dòng)、活潑的對(duì)話及個(gè)人的自我介紹展開的。而且這些旅游勝地都與我們的生活密切相關(guān)，通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠評(píng)論辯論自己想去的地方，并學(xué)會(huì)介紹旅游景點(diǎn)，同時(shí)了解世界各地的一些名勝古跡，從而能自覺地保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。根據(jù)新目標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生對(duì)話及閱讀能力的要求將不斷提高。

二、教學(xué)反思：

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)。它建議教師在課堂教學(xué)中采用“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生對(duì)所布置的任務(wù)能積極主動(dòng)地完成，特別在小組任務(wù)中，組員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也發(fā)揮得非常好。

3、從學(xué)生完成課后任務(wù)的反饋情況來看，學(xué)生的描述詞匯數(shù)量有限，由此教師在教學(xué)中應(yīng)加大詞匯量，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)整理詞匯。

4、利用多媒體輔助教學(xué)，可以吸引學(xué)生的眼球，但有些學(xué)生只顧看而忘記做筆記，花費(fèi)的時(shí)間比較多。所以以后 視頻剪輯方面可以再出色點(diǎn)，內(nèi)容可以再緊湊些，占用的時(shí)間可以節(jié)約些。

總之，在教學(xué)過程中需要教師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過有效地設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生，使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)的渴望。充分讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位，使其真正成為課堂的主人。