第一篇：寫給生命教案

《寫給生命》教案1

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加入日期：13-03-05

教材分析

《中等職業(yè)教育語文教學(xué)大綱》指出：拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容，主要是為了“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要”，以升入高等職業(yè)類學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求為參照。而我選上的可是《寫給生命》這一課，是第一單元散文鑒賞的第四課，作者是席慕容，是一片敘事散文，能讓學(xué)生明白一些散文鑒賞的方法和技巧，為后一單元的散文學(xué)習(xí)提供幫助，提高學(xué)生的鑒賞能力有很多的促進(jìn)作用。

學(xué)情分析

所教學(xué)生是準(zhǔn)備參加“三加二”考試的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目的比較明確，學(xué)習(xí)能力較好，上課的主動性較強(qiáng)，平時(shí)主動完成作業(yè)的程度較高，知道散文閱讀能力在考試中的作用，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中可以針對性的把握學(xué)生的細(xì)節(jié)，即語段的分析，這是學(xué)生的弱項(xiàng)，因此也是教學(xué)中因作為重點(diǎn)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，讓學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，把握主要內(nèi)容；

2、培養(yǎng)準(zhǔn)確刷選語句的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、從重點(diǎn)詞語入手，幫助學(xué)生把握句子的深層含義；

2、深入分析作者對于生命的認(rèn)識。

教學(xué)過程

一、作家簡介

首先讓學(xué)生嘗試介紹一下作家席慕容。再由教師明確。

席慕蓉，女，出生于1943年10月15日，著名詩人、散文家、畫家美，術(shù)系教授。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后隨家定居臺灣。她于一九八一年出版第一本新詩集《七里香》，在臺灣刮起一陣旋風(fēng)，其銷售成績也十分驚人。一九八二年，她出版了第一本散文集《成長的痕跡》，表現(xiàn)她另一種創(chuàng)作的形式，延續(xù)新詩溫柔淡泊的風(fēng)格。

二、引導(dǎo)梳理課文思路，把握個(gè)小結(jié)內(nèi)容。

1、討論：要快速把握敘事散文的主旨，應(yīng)抓住哪類句子？

結(jié)論：敘事散文中的議論、抒情句大多起到揭示主旨的作用。

2、組織學(xué)生討論練習(xí)一、二，然后教師總結(jié)。

三、引導(dǎo)學(xué)生精讀重點(diǎn)，深入分析作者對于生命的認(rèn)識。

1、指定學(xué)生朗讀課文第5節(jié)，思考文中“茂密的森林”“另一個(gè)世界” “另一個(gè)自己” 與“生命的本質(zhì)”等詞的含義。

2、學(xué)生討論上述詞語的含義，然后教師講解。

答案：“茂密的森林”比喻我們受外界影響而變得復(fù)雜甚至紛亂的內(nèi)心世界。

“另一個(gè)世界”指沒有誘惑、充滿寧靜的世界。

“另一個(gè)自己”指毫無雜念、單純本真的自我。

“生命的本質(zhì)” 比喻我們未受外界影響的，明凈的，單純的，充滿好奇與善意的內(nèi)心世界。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考練習(xí)四。

四、教師總結(jié)。指名那些詞語的作用，引導(dǎo)學(xué)生對作者生命的本質(zhì)認(rèn)識。

板書設(shè)計(jì)

生命需要一份安寧（澄澈）

生命需要正確的選擇

生命中的奇跡

生命的另一動力

生命的本質(zhì)

五、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)鑒賞散文的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)反思

通過 本課時(shí)的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對關(guān)鍵 詞語的理解有一定的長進(jìn)，特別是通過討論讓許多學(xué)生的積極性得到提高，當(dāng)然也有一些不足，特別是課堂效率好有待提高，今后要不斷探討教學(xué)方法，努力提高教學(xué)藝術(shù)

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第二篇：寫給生命

寫給生命

寫給生命

我想，這世上再沒有比生命更偉大的了，每一條生命都支撐起一個(gè)人生，每一條生命都鮮活地演繹著偉大。

生命的過程注定是由激越到安詳，由絢麗到平淡。面對生命，我們?nèi)巳硕紤?yīng)是勝利者，都應(yīng)收獲豐收的甜果，唱響生命真實(shí)的凱歌！我們要安享生命最后的勝利，而非流星般隕落在青春季節(jié)。為了仁慈的上帝和身邊愛你的人，更為了你自己，請呵護(hù)好你的生命。

生命不是空虛，它猶如大地一般厚重而真實(shí)。因此，它應(yīng)在執(zhí)著的時(shí)候執(zhí)著，清醒的時(shí)候清醒，堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候堅(jiān)強(qiáng)。在這村暖花開的三月，我們是否更該用希望點(diǎn)燃生命的燭光。讓年輕的心中不在有黑暗的角落，讓美好的青春開出艷麗奪目的花兒？雖然仍時(shí)有北風(fēng)乍起，但充滿愛的心并不感到寒冷。我們要用愛溫暖世界，我們更要用愛溫暖自己，只有這樣才能有資本去愛別人，讓生命在愛自己時(shí)執(zhí)著一點(diǎn)，清醒一點(diǎn)，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)吧。

生命不會是永遠(yuǎn)靜止的湖，也不會是永遠(yuǎn)奔騰的河，他是那樣短暫有限而珍貴。我們不但以愛和禮贊的心情記住生命中的快樂，更要以同樣的愛和禮贊的心情去紀(jì)念生命中那些刻刻骨的悲痛與辛酸，我們值得如此。生命的意義就是：完整地品嘗人生的每一場景。這樣，即使有一天我們真的遠(yuǎn)離這可愛的世界，我們可以豁達(dá)而超然，因?yàn)樯言谛睦飺碛辛瞬蛔兊陌查e和永恒的美麗！我們沒有理由不對生命投入虔誠的謝意和崇高的敬畏。美國憲法第一句便提出人人生而平等，中國也為自己制定了更多的具有人文色彩的政策，縱使如此，生命權(quán)只在你自己手中，我們應(yīng)該懂得如何把握生命，珍惜生命，不僅人人生而平等，世間萬物的生命都是平等的，所以，我們不僅要保護(hù)好自己的生命，也要愛護(hù)好每一棵樹、每一只鳥兒的生命，這才是真正的生命守望者，真正可愛的人格。

時(shí)空在變換，歲月在流逝，而生命卻在生生不息地延續(xù)，與歲月同在，與宇宙萬物同在，不要再說生命如此渺小，因?yàn)樗鼜膩聿辉煨∵^，活著就是一種偉大。

第三篇：寫給生命的半年旅程

寫給生命的半年旅程

時(shí)光飛逝，分別已經(jīng)兩個(gè)多月了。提起筆來想寫點(diǎn)什么，去不知道從何下筆。滿腦子里飄來飄去的是那一連串的名字王臣、張虎、張廣穩(wěn)、呂夢蕾、張闖、王壯、張露星、張麗娜------

對于頂崗支教實(shí)習(xí)，我們是第三屆，聽過來的師哥師姐說實(shí)習(xí)的條件是多么的艱苦，那里的生活不再是大學(xué)里這么安逸。聽多了心中難免有些矛盾，有些糾結(jié)，但這一切壓抑不住內(nèi)心深處蠢蠢欲動的渴望，想象那里有一群天使，我想和他們有交集，不愿錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會，錯(cuò)過他們，深深的渴望著。給自己鼓勵，如一把煅出的寶劍，總要出鞘試一試鋒芒。伴隨著10年春天的悄然來臨，收拾行囊，帶著勇氣以及忐他不安的心情坐上了駛向北去的客車，終點(diǎn)站———鄄城董口。坐在車上無心留意路途的風(fēng)景，滿心思的是等待我的會是怎樣的生活，和未來的學(xué)生怎么相處，怎么讓他們喜歡我，用什么樣的教學(xué)方法吸引他們，怎么和他們交流。我自信能找到方法，能勝任這份工作只是不知道能做到多好。這些問題一直縈繞在我心頭，我不得不閉上眼睛，以使我內(nèi)心安靜。

到了縣教委，經(jīng)過安排，我和我的?戰(zhàn)友?邱偉達(dá)，跟著領(lǐng)導(dǎo)張校長走進(jìn)了-----張海完小，也就是我的支教點(diǎn)，我夢想開始的地方。呈現(xiàn)在眼前的校園格外的安靜，偷著熟悉的鄉(xiāng)村氣息，先安排了住宿，說句實(shí)話我心中有些許的失落，但內(nèi)心還是渴望著和孩子們快些見面。

五、六年級各缺一名數(shù)學(xué)老師，老邱是數(shù)學(xué)系的，我就選了五年級。接著見到了我的搭檔也就是我的指導(dǎo)老師，張生張老師教語文。了解了一些班級的基本情況，知道有36名孩子。從此我會和他們朝夕相處。

懷著激動的心情，跟隨張老師走進(jìn)了五年級一班。一雙雙好奇清澈的眼睛全都聚焦到了我的身上，終于和你們見面了，天使樣的孩子們。張老師做了簡單介紹，趁著掌聲，我努力平復(fù)一下內(nèi)心的緊張情緒，盡量不使語氣打顫，做了面對他們的第一次演講，自此我就成了他們的數(shù)學(xué)兼音美和科學(xué)老師。都很好奇，問東問西，聽一個(gè)聲音“不是來的是個(gè)女老師嗎，怎么是個(gè)男的？”弄的我哭笑不得。第一節(jié)課就這么東拉西扯的過去了。

手里拿起了粉筆，我知道自己擔(dān)起了一副擔(dān)子，一份責(zé)任。光有激情不行，還要有十分的細(xì)心和耐心。他們還是十歲的孩子，是生命中最潔白年齡。當(dāng)全班學(xué)生帶著淳樸的笑臉喊出老師好時(shí)，當(dāng)自己走上講臺時(shí)，他們的色彩就由你去涂畫。要負(fù)起這個(gè)責(zé)，就必須轉(zhuǎn)換身份，對自己嚴(yán)格要求。最大的困難不是面對的環(huán)境，而是自己。個(gè)人的心理態(tài)度和個(gè)人情緒必須及時(shí)調(diào)整。達(dá)到最佳狀態(tài)，讓這半年成為我生命中的一抹亮色。也給孩子們對未來的美還憧憬。

我生過氣，發(fā)過火，但孩子們的天真你不得不折服，面對他們，我真的是無計(jì)可施。有什么氣憤的，背后都是笑笑了之。隨著時(shí)間的推移，我們的感情日益深厚，不知不覺我愛上了他們。講課更加順暢，課下我們游戲或聊天，一起分享。剛開始的擔(dān)憂和陌生不復(fù)存在。我的心理也在變化，對于支教的認(rèn)識，由實(shí)踐變?yōu)榱藢ι奶剿??；厥走@半年，有過失落、徘徊，有過思想斗爭和情緒波動，也有說不盡的辛酸和苦悶，講不完的感動與驚喜。但如今回憶起來最清晰的還是他們無邪的笑臉。我愛他們，像對弟弟妹妹的愛一般。他們的聰明，他們課堂上的小動作，他們愛害羞的眼神，以及他們的頑皮與不開竅，都那么深深的打動著我。

半年來我們一起經(jīng)歷成長，有酸甜苦辣，有歡聲笑語。開始以為時(shí)間太長，后來又怪過得太快，還好屬于我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被珍藏，永遠(yuǎn)不會遺忘。時(shí)光飛逝，該走的還是要走，分別是躲不掉的。記得上車的那天孩子們來送我，使勁“手段”，不讓我走，說句心里話我很難受，舍不得他們，也舍不得我，想留下事實(shí)不允。該走的總歸要走，分別的時(shí)刻我不敢和孩子們過多的對視，我怕忍不住，也怕他們?nèi)滩蛔　I眼朦朧，離別的情緒堵得心口難受。上車的瞬間，壓抑已久的淚水噴涌而出，我不敢回頭，我怕回頭。我記得我們的約定，我會回來，回來看你們，我親愛的天使。是你們豐富了我這半年的生活，讓我的內(nèi)心無比充實(shí)，我的生命也因此精彩。

有人說過在所有的稱呼中，有兩個(gè)最閃耀最動情的稱呼：一個(gè)是母親一個(gè)是老師。我有幸成為你們的老師，但我更愿意做你們的大哥哥。祝愿你們的未來如歌唱一樣的美好。分別兩月有余，每當(dāng)看到床頭他們送我的小熊，好似我們還在一起歡笑。得知改革試點(diǎn)大家都去了初中，踏上了新的求學(xué)路，希望我們半年的相處能對你們以后的路有所幫助。想念那一群孩子，想念那句老師好，想念那個(gè)教室，想念那三十多張笑臉，想念那里的溫暖，感謝命運(yùn)如此安排，我也相信我們還會有交集，讓我生命里的半年旅程如此精彩。謝謝你們，可愛的天使。

第四篇：寫給云教案

《寫給云》教案

教學(xué)目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

2.能聯(lián)系已有的知識理解課文內(nèi)容，體會作者對云的喜愛及愿做自由幸福的云的愿望。1.教學(xué)準(zhǔn)備

1.課文配樂朗讀的音頻。

2.鼓勵學(xué)生留心觀察，體會大自然的神奇與美麗。

教材簡析

平平常常的自然現(xiàn)象在作者眼里是那樣美好，她喜歡云的美，驚嘆云的千變?nèi)f化，更羨慕云的自由幸福。她禁不住想：“讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧！”讀著這樣的文字，感受著這樣的情感我們的心中一定也像作者一樣充滿了快樂，充滿了渴望！讓我們也走進(jìn)大自然，熱愛大自然吧，它讓我們的生活更加精彩！

全詩共四節(jié)，內(nèi)容短小，語句優(yōu)美，易讀、易誦，擬人手法的運(yùn)用更為詩歌增添了活力。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀，感受大自然的神奇與美麗。

學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會大自然的神奇與美麗，在閱讀中積累優(yōu)美詞句。

建議本課用1課時(shí)完成。

＊ 變大、變小、變各種形狀，成雨、成雪、成水汽不正是“云朵”的特點(diǎn)嗎？而“想”、“擔(dān)心”、“親吻”等詞又賦予它人的特點(diǎn)，想象合理又充滿情趣。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，體會作者的觀察細(xì)致、用詞準(zhǔn)確。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會到大膽想象、大膽創(chuàng)造能使我們的生活更加精彩。

“沒有人在藍(lán)天上，為你把框框畫”表現(xiàn)了云的無拘無束（自由）。

＊ 想變什么就變什么，進(jìn)一步表現(xiàn)出云的自由。

＊ “‘聰明’的傻瓜”含義較深。學(xué)生能理解多少就理解多少。

＊ 可以展開想象，口頭進(jìn)行拓展，還想成為什么？

＊ 云兒想變什么變什么，愿做什么做什么，真是讓人羨慕，難怪作者會盼望自己也能變成一朵自由幸福的云！

＊ 課后第1題：尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵他們用自己喜歡的方式朗讀課文，自主積累好詞佳句。

＊課后第2題：透過作者生動有趣的描述，我們體會到了云兒的可愛、大自然的神奇與美麗。面對自由幸福的云，孩子們一定有自己的感受想表達(dá)，有自己的愿望想述說，教師要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的情感和愿望。教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、談話激趣，引入新課（4分鐘）

謎語導(dǎo)入。你們注意過天上的云嗎？有些什么發(fā)現(xiàn)？（出示云圖片）

有誰想對云說點(diǎn)什么？

今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩《寫給云》，一起去聽聽詩人對云說了些什么。

二、粗讀課文，自主學(xué)習(xí)（4分鐘）

自由朗讀全文，勾畫出不認(rèn)識的字、不理解的詩句。自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞，同桌相互交流。初讀課文，你對云有哪些感受？ 1.2.3.1.2.3.三、細(xì)讀課文，體會意蘊(yùn)（29分鐘）你特別喜歡哪些詩句？為什么？（3分鐘）

下面，我們一起再來品讀品讀。（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會詩文的意思及所表達(dá)的情感。）（4分鐘）1.2.多好呀！云兒想變什么就變什么，愿做什么就做什么，它像人一樣會說話、會思考！下面，大家自由地讀一讀。（感知擬人手法的好處）（4分鐘）3.此時(shí)此刻，你是否和作者一樣，感覺到云兒的可愛、大自然的神奇呢？讓我們一起大聲地把這種情感表達(dá)出來吧。（有感情地朗讀全文15分鐘）4.面對云朵，你想說些什么、問些什么呢？（鼓勵學(xué)生面對白云說出自己的感受、愿望）（3分鐘）5.6.學(xué)生自由交流。

四、鞏固練習(xí)，拓展遷移(3分鐘)請學(xué)著作者的樣兒，寫一節(jié)或一首小詩，向白云表達(dá)自己的感受或愿望。1.

第五篇：寫給云(教案)

教學(xué)內(nèi)容：《寫給云》 執(zhí)教者：張蓓佳

執(zhí)教日期：2009年4月9日 執(zhí)教班級：初一（1）班 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用

2、過程與方法：通過朗讀、品味，理解詩中充滿童趣的比喻所營造的意境

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解詩中表達(dá)的少年人追求自由幸福生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩中表達(dá)的少年人追求自由幸福生活的感情 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步嘗試現(xiàn)代詩歌的寫作 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示兩首學(xué)生寫的詩，互相評價(jià)

2、總結(jié)，出示課題

二、初讀詩歌，感知內(nèi)容

1、播放背景音樂，教師范讀

2、提問：朗讀這首詩歌的時(shí)候應(yīng)體現(xiàn)出什么特點(diǎn)？

明確：輕快、喜悅，帶點(diǎn)天真

3、學(xué)生散讀詩歌

4、齊讀詩歌，鼓勵學(xué)生個(gè)別朗讀

三、再讀詩歌，體會情感

1、哪些詩句讀來最有感觸，讀一讀，品一品

2、提問：詩人抓住了“云”的哪些特點(diǎn)？

明確：富于變幻，能完全按照自己的意愿隨心所欲地變化

3、提問：詩中表達(dá)了怎樣的情感？

明確：對自由、幸福的追求

四、拓展延伸，培養(yǎng)詩情

1、提問：如果你是云，你希望變成什么？（學(xué)生自由回答）

2、分層寫作（二選一）：

（1）展開豐富的想象，模仿詩中的句子形式，另寫一段詩歌（2）選擇一種意象，抓住其特質(zhì)，創(chuàng)作一首小詩

五、布置作業(yè)

1、熟讀這首詩

2、修改自己創(chuàng)作的詩歌