第一篇：線的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《線的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《線的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

教學(xué)過程中，能巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，能引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)地獲取知識(shí)。很注重有機(jī)地采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。我認(rèn)為本節(jié)課以下幾方面處理得好。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課引入、上課過程中能密切聯(lián)系生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。很好的體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)理念。

二、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能。

本節(jié)課充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時(shí)間等功能，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)過程中。對(duì)突破重、難點(diǎn)起到了很好的作用。

三、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這是數(shù)學(xué)課教學(xué)應(yīng)提倡的。本節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度教育等思想教育切入得恰到好處。

如果本節(jié)課能由扶到大膽地放手讓學(xué)生去討論探究新知，在比較直線、線段、射線的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)能讓學(xué)生合作、交流、歸納完成，是否效果會(huì)更好呢

第二篇：線的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿

《線的認(rèn)識(shí)》評(píng)課

聽了《線的認(rèn)識(shí)》一課，聽完感觸頗深。一是學(xué)生參與的激情很高。任何一堂課，如果不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，教師教得再好，教學(xué)過程設(shè)計(jì)得再完美，沒有學(xué)生的參與，不能給學(xué)生帶來任何思維的啟迪，這堂課就是一堂失敗的課。而老師的課卻能打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。二是老師創(chuàng)設(shè)的情境都來源于生活，如：鐵軌、斑馬線、霓虹燈所產(chǎn)生的光線等這些有關(guān)直線、線段和射線的例子，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活。三是能結(jié)合具體情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。四是讓學(xué)生在舉例中，加深對(duì)直線、線段、射線的理解。五是板書設(shè)計(jì)采用圖表式，便于學(xué)生區(qū)分直線、線段、射線的異同點(diǎn)。

袁老師的課給人留下了深刻的印象。教學(xué)過程中，能巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，能引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)地獲取知識(shí)。很注重有機(jī)地采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。我認(rèn)為本節(jié)課以下幾方面處理得好。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課引入、上課過程中能密切聯(lián)系生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。很好的體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)理念。

二、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能。

本節(jié)課充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時(shí)間等功能，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)過程中。對(duì)突破重、難點(diǎn)起到了很好的作用。

三、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這是數(shù)學(xué)課教學(xué)應(yīng)提倡的。

本節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度教育等思想教育切入得恰到好處。

如果本節(jié)課能由扶到大膽地放手讓學(xué)生去討論探究新知，在比較直線、線段、射線的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)能讓學(xué)生合作、交流、歸納完成，是否效果會(huì)更好呢。

第三篇：《線的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

《線的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿

工人村小學(xué) 鐘玲

劉榮老師的課給人留下了深刻的印象。教學(xué)過程中，能巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，能引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)地獲取知識(shí)。很注重有機(jī)地采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)是：

1、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課引入、上課過程中能密切聯(lián)系生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。很好的體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)理念。

2、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能。

本節(jié)課充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時(shí)間等功能，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)過程中。對(duì)突破重、難點(diǎn)起到了很好的作用。

3、教師的教學(xué)預(yù)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)考慮到學(xué)生情況，這樣在教學(xué)中才能更好地突出學(xué)生的主體地位。

二、學(xué)生學(xué)會(huì)了什么

學(xué)生學(xué)會(huì)了通過預(yù)習(xí)、小組合作、交流匯報(bào)等方式，掌握了直線、線段、射線的特點(diǎn)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑和不足

從課堂實(shí)際效果來看，學(xué)生對(duì)于這三種線都有較深刻的認(rèn)識(shí)，但在區(qū)分方面有時(shí)還不能把握的很好。

四、給教師的建議

本節(jié)課學(xué)生不是很活躍，這和教師的情緒有很大關(guān)系，只有老師富有激情的對(duì)待課堂，去感染每一位學(xué)生，學(xué)生才能夠積極的給予回應(yīng)。如果老師不失時(shí)機(jī)的再給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分地溶入到課堂當(dāng)中，享受著學(xué)到知識(shí)給自己帶來的喜悅和快樂會(huì)更好。

第四篇：線與造型評(píng)課

《線與造型》評(píng)課稿

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

余春霖

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！邊老師執(zhí)教的《線與造型》一課是一節(jié)造型表現(xiàn)課。

一、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了邊老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，并進(jìn)行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

四、教師素質(zhì)良好 教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

二、營造開放自由的課堂氛圍

美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。邊老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，在教學(xué)中運(yùn)用了繪畫小游戲和分組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式

“自主探究”的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生通過游戲、欣賞、動(dòng)手實(shí)踐等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，邊老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。根據(jù)重點(diǎn)，“自主探究”。首先，通過欣賞古今中外優(yōu)秀美術(shù)大師的作品引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受不同的線條。其次，讓學(xué)生暢談創(chuàng)作構(gòu)思，激發(fā)創(chuàng)作熱情。邊老師在作業(yè)創(chuàng)作上打破常規(guī)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，讓學(xué)生自己選擇創(chuàng)作材料，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

四、樹立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁” 課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。邊老師在指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞不同人物發(fā)型范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)繪畫表現(xiàn)的方法。邊老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

五、教學(xué)基本功扎實(shí)

在解決本課難點(diǎn)時(shí)，邊老師當(dāng)堂示范，在很短的時(shí)間用準(zhǔn)確生動(dòng)的線條，表現(xiàn)出人物發(fā)型的特點(diǎn)。步驟清晰，講解精到，即讓學(xué)生更直觀的了解了如何用線條表現(xiàn)發(fā)型的方法，也感受到了美術(shù)教師的個(gè)人魅力和藝術(shù)修養(yǎng)。

六、獨(dú)特新穎的板書形式形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；本課教學(xué)中用到的許多圖片和資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；

七、評(píng)價(jià)方式也非常豐富，主要采取自評(píng)，互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

總之，邊老師執(zhí)教的《線與造型》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

第五篇：評(píng)課《認(rèn)識(shí)人民幣》

從聽殷中燕主任執(zhí)教的一節(jié)《認(rèn)識(shí)人民幣》有感

白駒小學(xué) 陳子泉

本周三聽了一節(jié)殷中燕主任執(zhí)教《認(rèn)識(shí)人民幣》校內(nèi)公開課，我感觸很深，收獲很大，一方面感觸殷主任的教學(xué)業(yè)務(wù)水平如此精湛，另一方面感觸殷主任對(duì)待教學(xué)工作的一絲不茍的態(tài)度和事業(yè)不懈追求的精神，是我們學(xué)習(xí)的楷模，現(xiàn)就本節(jié)課本人談?wù)勔稽c(diǎn)體會(huì)：

這節(jié)課教學(xué)分為三部分： 首先，教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣：

1.由于一年級(jí)的孩子對(duì)人民幣已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，于是殷主任設(shè)計(jì)提問“你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎”，學(xué)生都很自豪地表現(xiàn)自己，回答“認(rèn)識(shí)！”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不過，并不是每個(gè)孩子每張人民幣都認(rèn)識(shí)，所以在開展“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)時(shí)，殷主任提出：“對(duì)照你面前的人民幣，仔細(xì)看一看、摸一摸，和同桌說一說你認(rèn)識(shí)哪些？還要說一說你是怎樣辨認(rèn)的？”使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣。

2.同桌合作交流后反饋，請(qǐng)學(xué)生“向大家介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣”，進(jìn)而追問：“你們?cè)趺粗烂繌埲嗣駧攀嵌嗌馘X呢？”學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中，指出認(rèn)識(shí)人民幣的方法，達(dá)到授之以“漁”的目的。

3.滲透愛護(hù)人民幣的思想時(shí)，力求自然的，避免僵硬的說教，當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國徽時(shí)，殷主任立刻抓住機(jī)會(huì)提問：“看到國徽你想到了什么？”學(xué)生回答想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到“要愛護(hù)人民幣”。

4.針對(duì)這一重點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)：組織學(xué)生游戲。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極 性，而且學(xué)生口、手、腦并用，達(dá)到了較好的強(qiáng)化效果。

第二，教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時(shí)：

1.殷主任創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)猜謎語這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生比較狐貍是一元，而松鼠是9角誰多？再加上一角就一樣多，從而得出1元=10角。角和分的進(jìn)率采用讓學(xué)生猜的形式，學(xué)生受到元與角的啟發(fā)，不難猜出1角=10分。

2.雖然使學(xué)生知道1元=10角、1角=10分并不難，但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)，所以，對(duì)元、角、分進(jìn)率的小結(jié)不可忽視。殷主任指出：“也就是說，10個(gè)1分就是1角，10個(gè)1角就是1元，我們的錢就是這樣積少成多的，1分錢也不能浪費(fèi)哦！”這里舉例說明我國有14億人口，如果每人每天節(jié)約一分錢可以建140所希望小學(xué)，可以資助35000名失學(xué)兒童等，不僅加深了學(xué)生對(duì)元、角、分進(jìn)率的理解，還滲透了勤儉節(jié)約的思想教育，一舉兩得。

第三，綜合練習(xí)力求扎實(shí)而不乏拓展，有層次而不乏應(yīng)用性?？傊笾魅螢槲覀冋故疽还?jié)非常精彩數(shù)學(xué)課，學(xué)期初，周校長(zhǎng)就提出提高教學(xué)質(zhì)量是我們本學(xué)期的主攻方向，我認(rèn)為：向課堂要效率應(yīng)該成為我們?nèi)w白小老師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，我呼吁：希望全體白小的老師以殷主任為榜樣，堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課，白小的明天一定會(huì)更加燦爛。

講得不正確的地方歡迎各位同仁批評(píng)指正，謝謝大家