第一篇：認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課稿

《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿 欣賞了呂老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課。相信給大家留下了深刻的印象?？偟母杏X(jué)是：在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，遵循了“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想。綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。

1、以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用看一看（超市的標(biāo)價(jià)牌）→認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)（小組合作初步認(rèn)識(shí)人民幣）→拿一拿（1元錢(qián)的不同拿法）→算一算、買(mǎi)一買(mǎi)（算價(jià)錢(qián)買(mǎi)東西）等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。如認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗(yàn)庫(kù)中的儲(chǔ)存被充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生之間互相補(bǔ)充，互相完善，主體性與能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每個(gè)人的才能都得到了充分展示。每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。真正使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的。

2、從生活中來(lái)，到生活中去。

人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以購(gòu)物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。課的開(kāi)始就出示儲(chǔ)蓄罐，使學(xué)生知道，要認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)使用人民幣，從而自然引出新課。然后，通過(guò)換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購(gòu)物的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。

3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。例如，認(rèn)識(shí)完人民幣后的提示“我們愛(ài)護(hù)人民幣就是熱愛(ài)祖國(guó)的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。

最后還有兩點(diǎn)想和要和張老師商討：

1、課剛開(kāi)始不久張老師介紹了并出示了人民幣可以按元、角、分、分類(lèi)的方法，并板書(shū)：

人民幣的單位 ：元 角 分

我認(rèn)為根據(jù)新課內(nèi)容可以適當(dāng)歸結(jié)總結(jié)

以元為單位的人民幣有哪些？（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）以角為單位的人民幣有哪些？（1角、2角、5角）

以分為單位的人民幣有哪些？（1分、2分、5分）。

這個(gè)板書(shū)既讓學(xué)生明白了不同單位的人民幣的面值各有哪些？又為后邊不同的換錢(qián)方法提供很好的幫助。

2、后面張老師設(shè)計(jì)的多種方法拿出1元時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了多種方法，我覺(jué)得當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生說(shuō)出： 可以拿兩個(gè)5角的，你舉著讓學(xué)生看了看，這個(gè)時(shí)候也應(yīng)該板書(shū)出寫(xiě)出來(lái)：5角+5角=10角=1元時(shí)，學(xué)生心里更清楚老師的意圖，聽(tīng)了容易忘記，看了才會(huì)記在心里，同時(shí)這個(gè)同學(xué)的想法也為其他同學(xué)的思維指明了方向。還有不同的方法嗎？學(xué)生就會(huì)明白，原來(lái)老師說(shuō)的其它方法，就是把不同角的錢(qián)加起來(lái)湊成十角，也就是1元，這時(shí)學(xué)生會(huì)茅塞頓開(kāi)，思維會(huì)更加活躍起來(lái)。

3、老師在上課前應(yīng)該整理好學(xué)生的學(xué)具，這樣讓課堂秩序能夠更加有序。篇二：《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿

《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿

欣賞了韓圣華老師的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，很精彩。他對(duì)教材的挖掘和利用都非常深刻和到位，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也新穎，亮點(diǎn)時(shí)時(shí)出現(xiàn)?，F(xiàn)

就其中幾點(diǎn)談我自己淺顯的體會(huì)：

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化

雖然人民幣隨處可見(jiàn)，人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有初步的概

念。實(shí)際上，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了

使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。從這一層面上來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)人民幣沒(méi)有

系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和歸納，對(duì)多少的錢(qián)能買(mǎi)怎樣的東西也沒(méi)有概念。所以韓

老師在認(rèn)識(shí)了所有的人民幣以及分之后，設(shè)置了“模擬購(gòu)物”，讓學(xué)生 有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生非常積極。以及練習(xí)中的“能買(mǎi)什么”也設(shè)計(jì)

得特別好，學(xué)生的回饋也讓我們知道，一些孩子對(duì)錢(qián)的概念很淺，但

是正確答案的宣布又給了他們刺激與強(qiáng)化。

二、簡(jiǎn)單而深刻地突破難點(diǎn)

也許并不多的人注意到人民幣上的“元”字是寫(xiě)繁體字“圓”的，韓 老師就在學(xué)生提出后直接板書(shū)在黑板上并簡(jiǎn)單講述，引起學(xué)生有意注

意，學(xué)生會(huì)思考，然后就記住了，這點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)。還有在課的開(kāi)

始程老師以100元引入也非常好，雖然學(xué)生自己不多使用100元，但

是幾乎所有的孩子都見(jiàn)過(guò)100元，從孩子“認(rèn)識(shí)的”“熟悉的”材料出發(fā)，學(xué)生的注意力就能集中，信心大增。

三、帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美

人民幣是我國(guó)貨幣的象征，當(dāng)然也是屬于中國(guó)文化的部分組成。

韓老師的設(shè)計(jì)也特別新穎，在認(rèn)識(shí)了人民幣中的數(shù)學(xué)知識(shí)后帶領(lǐng)學(xué)生

欣賞了人民幣背面的圖案，人民幣作為我國(guó)的“標(biāo)志”之一，蘊(yùn)含著很

多屬于我們中國(guó)的文化。后面韓老師設(shè)計(jì)的多種方法購(gòu)買(mǎi)1元的筆

時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了多種方法—— 可以拿兩個(gè)5角的，你舉著讓學(xué)生看 了看，這個(gè)時(shí)候也應(yīng)該板書(shū)出來(lái)：5角+5角=10角=1元時(shí)，學(xué)生心

里更清楚老師的意圖，聽(tīng)了容易忘記，看了才會(huì)記在心里，同時(shí)這個(gè)

同學(xué)的想法也為其他同學(xué)的思維指明了方向。還有不同的方法嗎？學(xué)

生就會(huì)明白，原來(lái)老師說(shuō)的其它方法，就是把不同角的錢(qián)加起來(lái)湊成十角，也就是1元，這時(shí)學(xué)生會(huì)茅塞頓開(kāi)，思維會(huì)更加活躍起來(lái)。這

為下一節(jié)課作重要的鋪墊。而且在學(xué)生“買(mǎi)東西”遞出錢(qián)時(shí)，其他孩子

很難看清楚老師手里的錢(qián)是多少面值的。如果這里開(kāi)啟投影儀，讓學(xué)

生看清楚會(huì)更好。

趙慶順篇三：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)人民幣 評(píng)課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿

許建霞 2014.3.19 生活情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。今天我聽(tīng)了一年級(jí)數(shù)學(xué)教師魏霞老師的課,感觸頗深.魏霞老師在《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中較好地詮釋了這一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動(dòng)的生活課堂。

一、童話(huà)故事的創(chuàng)設(shè)，和諧的課堂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而教師的任務(wù)就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本堂課中老師首先從課前板演一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)——課堂儲(chǔ)蓄罐入手，生動(dòng)有趣，而且為后面課堂教學(xué)打下伏筆，接著通過(guò)猜謎拉近與學(xué)生的距離并引入課堂，這樣的交流促使學(xué)生從無(wú)意注意走向有意注意，為創(chuàng)設(shè)和諧課堂建立了一個(gè)基調(diào)，課中老師通過(guò)多媒體課件演示，使課堂一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生不自覺(jué)的在學(xué)習(xí)著新知，其中又穿插購(gòu)物活動(dòng)，頒獎(jiǎng)嘉賓等，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從機(jī)械學(xué)習(xí)變成意義學(xué)習(xí)。師生之間，整個(gè)課堂充滿(mǎn)著和諧的氛圍。

二、師生共同參與，互動(dòng)的課堂

課堂需要合作。本課帶領(lǐng)學(xué)生步入情境后，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生相互介紹一下“你認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？”在課中教師與學(xué)生互扮角色進(jìn)行購(gòu)物演示，在活動(dòng)環(huán)節(jié)中更讓學(xué)生直接購(gòu)物，互動(dòng)的過(guò)程是有效的，有利于學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)講到到分的單位時(shí)，更播放《一分錢(qián)》的兒童歌曲，既活躍了課堂氣氛，又對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展作了一次教育，不失為一舉兩得。

三、學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，生活的課堂

讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，解決生活中的問(wèn)題是現(xiàn)代教育的要求。該老師根據(jù)教材很好地設(shè)計(jì)了內(nèi)容。例如在認(rèn)識(shí)一元時(shí)問(wèn)：你是怎樣知道的？從而明確應(yīng)由數(shù)字和單位組成的，現(xiàn)由人民幣上面的國(guó)徽闡述了愛(ài)護(hù)人民幣的原因和方法，抵制了生活中的不良現(xiàn)象。再如生活中購(gòu)物的場(chǎng)景，朱老師移入了課堂，如何購(gòu)物，要找對(duì)錢(qián)，要文明購(gòu)物等等，這些生活經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)正是對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的最好標(biāo)注。生活是現(xiàn)實(shí)的，課堂中的生活情景也應(yīng)尊重事實(shí)，一本本子多少錢(qián)請(qǐng)學(xué)生猜一猜，再給出條件估一估，最后揭示“5角”，與學(xué)生生活的吻合更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而全身心地投入到從而全身心地投入到活動(dòng)中去，由此說(shuō)明生活課堂的創(chuàng)設(shè)是成功的。

此外課堂中不斷獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生各種五角星：智慧的、傾聽(tīng)的、合作的??并說(shuō)明這將是一生的財(cái)富，即要教書(shū)也要育人。項(xiàng)老師充分利用了教材與課堂給了我們完美的解釋?zhuān)n中我覺(jué)得也有幾處值得商榷的地方，在此提出供大家討論：

1、課堂中項(xiàng)老師的課件中讓小豬買(mǎi)一個(gè)棒棒糖，讓學(xué)生例舉了5角錢(qián)怎么拿？有四種方法，其實(shí)生活中學(xué)生已經(jīng)了解，不如把思路放寬一點(diǎn)，讓更多的學(xué)生得到拓展與提高，即設(shè)置疑問(wèn)：一個(gè)棒棒糖8角，小豬怎么付？這樣的提

問(wèn)思維含量就大了，不但可以幾角加幾角的拿法，還可以付多少錢(qián)，找回多少錢(qián)的付法，這樣應(yīng)該更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

2、課堂結(jié)尾，由于時(shí)間關(guān)系，故事的結(jié)尾沒(méi)有“呈現(xiàn)”有些可惜。其實(shí)這兒也隱藏著品德教育。一元錢(qián)開(kāi)不了店，也就是說(shuō)故事講述的還不是十分詳密，有點(diǎn)牽強(qiáng)，不如趁此機(jī)會(huì)教育學(xué)生節(jié)約用錢(qián)，不要像小豬那樣吃光用光，應(yīng)積少成多，最終走上富裕的道路。良好行為習(xí)慣、社會(huì)風(fēng)尚的完善正是要從孩子抓起。

3、魏老師出示各種一元信封，驗(yàn)證一元有不同的方法組成，由老師一人演示，一人驗(yàn)證似乎太過(guò)于單調(diào)，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路還是很好的，但可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一元除了由10個(gè)1角組成，還可以怎樣組成，如有學(xué)生能利用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出2個(gè)伍角、5個(gè)貳角等，這時(shí)教師組織學(xué)生再加以驗(yàn)證，更能使課堂變得豐富起來(lái)。

4、隨著社會(huì)的發(fā)展，人民幣的真假也越來(lái)越被人們所重視，教師適當(dāng)加以介紹，如人民幣中的水印、盲文、金屬線以及新版人民幣的介紹也是有必要的，畢竟新版人民幣在生活中大量存在并使用著。篇四：《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿 《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：生活情境是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。周老師在《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中很好地詮釋了這一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動(dòng)的生活課堂。

綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。

1、以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用看一看、答一答、填一填、換一換、買(mǎi)一買(mǎi)等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

2、從生活中來(lái)，到生活中去。

人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。課的開(kāi)始就展示了世界各地的錢(qián)，最后出示人民幣。使學(xué)生知道，我們中國(guó)人用的錢(qián)叫人民幣，從而自然引出新課。然后，通過(guò)換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購(gòu)物的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。

3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。

積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。例如，認(rèn)識(shí)完人民幣后的提示“我們愛(ài)護(hù)人民幣就是熱愛(ài)祖國(guó)的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。

最后還有兩點(diǎn)想要和周老師商討：

1、在新授部分換錢(qián)中，1元錢(qián)可以換幾張5角，1元錢(qián)可以換幾張2角。周老師只讓個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)，程度好的小朋友已經(jīng)理解了換錢(qián)的過(guò)程，但部分小朋友只接受了結(jié)果，還不了解運(yùn)算的過(guò)程。這里可否讓更多的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的想法：1元=10角，5角+5角=10角等，訓(xùn)練數(shù)學(xué)的思維能力。

2、在“我會(huì)換”的練習(xí)中：一元能換（）張2角或（）張1角，小朋友的想法很多，各抒己見(jiàn)，但只是進(jìn)行口答。這里周老師是不是可以把小朋友的想法都板書(shū)在黑板上，這樣小朋友們就能清楚的知道哪些方法已經(jīng)講過(guò)了，哪些沒(méi)有講過(guò)。而且通過(guò)板書(shū)還可以引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的填一填，進(jìn)行有序思考。篇五：認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課稿

《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，遵循了“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想。綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。

1、以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用看一看（超市的標(biāo)價(jià)牌）→認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)（小組合作初步認(rèn)識(shí)人民幣）→拿一拿（1元錢(qián)的不同拿法）→算一算、買(mǎi)一買(mǎi)（算價(jià)錢(qián)買(mǎi)東西）等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。如認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗(yàn)庫(kù)中的儲(chǔ)存被充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生之間互相補(bǔ)充，互相完善，主體性與能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每個(gè)人的才能都得到了充分展示

2、從生活中來(lái)，到生活中去。人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以購(gòu)物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。課的開(kāi)始就出示儲(chǔ)蓄罐，使學(xué)生知道，要認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)使用人民幣，從而自然引出新課。然后，通過(guò)換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購(gòu)物的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。

3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣 的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。例如，認(rèn)識(shí)完人民幣后的提示“我們愛(ài)護(hù)人民幣就是熱愛(ài)祖國(guó)的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。

第二篇：評(píng)課《認(rèn)識(shí)人民幣》

從聽(tīng)殷中燕主任執(zhí)教的一節(jié)《認(rèn)識(shí)人民幣》有感

白駒小學(xué) 陳子泉

本周三聽(tīng)了一節(jié)殷中燕主任執(zhí)教《認(rèn)識(shí)人民幣》校內(nèi)公開(kāi)課，我感觸很深，收獲很大，一方面感觸殷主任的教學(xué)業(yè)務(wù)水平如此精湛，另一方面感觸殷主任對(duì)待教學(xué)工作的一絲不茍的態(tài)度和事業(yè)不懈追求的精神，是我們學(xué)習(xí)的楷模，現(xiàn)就本節(jié)課本人談?wù)勔稽c(diǎn)體會(huì)：

這節(jié)課教學(xué)分為三部分： 首先，教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣：

1.由于一年級(jí)的孩子對(duì)人民幣已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，于是殷主任設(shè)計(jì)提問(wèn)“你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎”，學(xué)生都很自豪地表現(xiàn)自己，回答“認(rèn)識(shí)！”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不過(guò)，并不是每個(gè)孩子每張人民幣都認(rèn)識(shí)，所以在開(kāi)展“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)時(shí)，殷主任提出：“對(duì)照你面前的人民幣，仔細(xì)看一看、摸一摸，和同桌說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些？還要說(shuō)一說(shuō)你是怎樣辨認(rèn)的？”使學(xué)生在合作交流中自覺(jué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣。

2.同桌合作交流后反饋，請(qǐng)學(xué)生“向大家介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣”，進(jìn)而追問(wèn)：“你們?cè)趺粗烂繌埲嗣駧攀嵌嗌馘X(qián)呢？”學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中，指出認(rèn)識(shí)人民幣的方法，達(dá)到授之以“漁”的目的。

3.滲透愛(ài)護(hù)人民幣的思想時(shí)，力求自然的，避免僵硬的說(shuō)教，當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國(guó)徽時(shí)，殷主任立刻抓住機(jī)會(huì)提問(wèn)：“看到國(guó)徽你想到了什么？”學(xué)生回答想到了國(guó)家、我們國(guó)家的國(guó)旗、天安門(mén)等等，自然就有孩子想到“要愛(ài)護(hù)人民幣”。

4.針對(duì)這一重點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)：組織學(xué)生游戲。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極 性，而且學(xué)生口、手、腦并用，達(dá)到了較好的強(qiáng)化效果。

第二，教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時(shí)：

1.殷主任創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)猜謎語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生比較狐貍是一元，而松鼠是9角誰(shuí)多？再加上一角就一樣多，從而得出1元=10角。角和分的進(jìn)率采用讓學(xué)生猜的形式，學(xué)生受到元與角的啟發(fā)，不難猜出1角=10分。

2.雖然使學(xué)生知道1元=10角、1角=10分并不難，但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)，所以，對(duì)元、角、分進(jìn)率的小結(jié)不可忽視。殷主任指出：“也就是說(shuō)，10個(gè)1分就是1角，10個(gè)1角就是1元，我們的錢(qián)就是這樣積少成多的，1分錢(qián)也不能浪費(fèi)哦！”這里舉例說(shuō)明我國(guó)有14億人口，如果每人每天節(jié)約一分錢(qián)可以建140所希望小學(xué)，可以資助35000名失學(xué)兒童等，不僅加深了學(xué)生對(duì)元、角、分進(jìn)率的理解，還滲透了勤儉節(jié)約的思想教育，一舉兩得。

第三，綜合練習(xí)力求扎實(shí)而不乏拓展，有層次而不乏應(yīng)用性?？傊?，殷主任為我們展示一節(jié)非常精彩數(shù)學(xué)課，學(xué)期初，周校長(zhǎng)就提出提高教學(xué)質(zhì)量是我們本學(xué)期的主攻方向，我認(rèn)為：向課堂要效率應(yīng)該成為我們?nèi)w白小老師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，我呼吁：希望全體白小的老師以殷主任為榜樣，堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課，白小的明天一定會(huì)更加燦爛。

講得不正確的地方歡迎各位同仁批評(píng)指正，謝謝大家

第三篇：認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課

《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿

欣賞了陳老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課。相信給大家留下了深刻的印象。總的感覺(jué)是：在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，遵循了“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想。

綜觀這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，體現(xiàn)出如下幾個(gè)主要特征。

1、以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，學(xué)生之間互相補(bǔ)充，互相完善，主體性與能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，每個(gè)人的才能都得到了充分展示。每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。真正使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的。

2、從生活中來(lái)，到生活中去。

人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以購(gòu)物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。課的開(kāi)始就出示儲(chǔ)蓄罐，使學(xué)生知道，要認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)使用人民幣，從而自然引出新課。然后，通過(guò)換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購(gòu)物的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。

3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的培養(yǎng)。

積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這節(jié)課的設(shè)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)

課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。例如，認(rèn)識(shí)完人民幣后的提示“我們愛(ài)護(hù)人民幣就是熱愛(ài)祖國(guó)的一種表現(xiàn)”，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。

最后還有兩點(diǎn)想和要和陳老師商討：

1、課剛開(kāi)始不久陳老師介紹了并出示了人民幣可以按元、角、分、分類(lèi)的方法，并板書(shū)： 人民幣的單位 ：元 角 分

我認(rèn)為根據(jù)新課內(nèi)容可以適當(dāng)歸結(jié)總結(jié)

以元為單位的人民幣有哪些？（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）

以角為單位的人民幣有哪些？（1角、2角、5角）

以分為單位的人民幣有哪些？（1分、2分、5分）。

這個(gè)板書(shū)既讓學(xué)生明白了不同單位的人民幣的面值各有哪些？又為后邊不同的換錢(qián)方法提供很好的幫助。

2、后面陳老師設(shè)計(jì)的多種方法拿出1元時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了多種方法，我覺(jué)得當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生說(shuō)出： 可以拿兩個(gè)5角的，你舉著讓學(xué)生看了看，這個(gè)時(shí)候也應(yīng)該板書(shū)出寫(xiě)出來(lái)：5角+5角=10角=1元時(shí)，學(xué)生心里更清楚老師的意圖，聽(tīng)了容易忘記，看了才會(huì)記在心里，同時(shí)這個(gè)同學(xué)的想法也為其他同學(xué)的思維指明了方向。還有不同的方法嗎？學(xué)生就會(huì)明白，原來(lái)老師說(shuō)的其它方法，就是把不同角的錢(qián)加起來(lái)湊成十角，也就是1元，這時(shí)學(xué)生會(huì)茅塞頓開(kāi)，思維會(huì)更加活躍起來(lái)。

3、老師在上課前應(yīng)該整理好學(xué)生的學(xué)具，這樣讓課堂秩序能夠更加有序。

第四篇：一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿(精選5篇)

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿1

《認(rèn)識(shí)人民幣》一課是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。聽(tīng)王忠強(qiáng)老師上這一課主要是為診斷其課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題?？傮w來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，內(nèi)容比較全面，課件和學(xué)具比較有趣味性，學(xué)生興趣較高。下面就存在問(wèn)題提幾點(diǎn)建議：

一、課前習(xí)慣

一年級(jí)正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要在平時(shí)堅(jiān)持貫徹學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作，這方面恰是做為新教師的王老師所欠缺的?？梢栽谡n前準(zhǔn)備書(shū)本、放東西、拿學(xué)具、發(fā)言、合作等各方面下功夫，幫助孩子一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成習(xí)慣。由于低段孩子的好動(dòng)和喜歡趣味性的東西的特點(diǎn)，可采用歌訣、動(dòng)作方式來(lái)記憶和養(yǎng)成習(xí)慣。

二、目標(biāo)落實(shí)

王老師對(duì)本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)基本合理，教學(xué)環(huán)節(jié)也能與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。不足之處在于教師為了完成教學(xué)任務(wù)，有些走過(guò)場(chǎng)，有些環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)到位，僅點(diǎn)到為止。建議王老師在備課時(shí)要考慮如何把目標(biāo)落實(shí)到位，采用哪些環(huán)節(jié)、策略都要清晰化，要讓孩子得到怎樣的提升自己心里最好有數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生探討，要思考突破的方法，引導(dǎo)學(xué)生在操作和思考中逐步理解并學(xué)會(huì)，不能草草而過(guò)。

三、課堂組織

一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間很短。教師要根據(jù)孩子的心理和生理特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的方式教學(xué)，同時(shí)要經(jīng)常組織課堂紀(jì)律，表?yè)P(yáng)、肯定和提醒結(jié)合，把課堂組織做為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)提要求要包括紀(jì)律、興趣、注意力等的引導(dǎo)。特別是本單元的學(xué)習(xí)多次用到人民幣學(xué)具，孩子可能只顧著自己玩，而不注意教師的教學(xué)和教室里的學(xué)習(xí)情況，因此更要時(shí)時(shí)對(duì)孩子加以提醒和行為上的指導(dǎo)。

四、引導(dǎo)思考

教學(xué)中王老師常常問(wèn)題一提就讓孩子回答，有些孩子問(wèn)題都沒(méi)聽(tīng)清楚，有些孩子還來(lái)不及想。這樣的話(huà)，學(xué)生缺少思考的機(jī)會(huì)，可能會(huì)變得依賴(lài)?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的答案，不利于孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

五、教學(xué)調(diào)整

王老師在教學(xué)中一直站在講臺(tái)前，沒(méi)有下來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。這是特別重要的一點(diǎn)，如果課前不能做好預(yù)設(shè)的話(huà)，就只能在課堂上加以補(bǔ)救，要隨時(shí)注意學(xué)生當(dāng)堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤，想辦法調(diào)整教學(xué)程序。

做為新教師，這些方面都是需要自己平時(shí)在教學(xué)中長(zhǎng)期鍛煉出來(lái)的，沒(méi)有什么快捷方式，唯有多想多做多學(xué)多問(wèn)，慢慢提高自己。希望王老師嚴(yán)加要求自己，在教學(xué)方面努力成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的數(shù)學(xué)教師。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿2

一、亮點(diǎn)

1.注重對(duì)學(xué)生品德的教育。在教學(xué)中，張忠華老師借助認(rèn)識(shí)人民幣，引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)人民幣，養(yǎng)成節(jié)約用錢(qián)、合理安排零花錢(qián)的好習(xí)慣，讓學(xué)生從小做起，利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.注重小組、同位之間的交流合作。在教學(xué)中，張老師選取兩次學(xué)生合作交流的形式，一是在認(rèn)識(shí)每種人民幣的時(shí)候，通過(guò)小組的合作交流，認(rèn)識(shí)每種人民幣的特點(diǎn)，找到每種人民幣中包含的信息；二是在教學(xué)人民幣單位之間的關(guān)系時(shí)，通過(guò)同位的合作交流，采取換錢(qián)的游戲形式，進(jìn)一步體會(huì)1元等于10角，1角等于10分，學(xué)生在換錢(qián)的活動(dòng)中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)了知識(shí)的來(lái)龍去脈的過(guò)程，特別是不同的換錢(qián)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，能夠從多角度去分析、思考問(wèn)題，利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.教學(xué)過(guò)程清晰、流暢，教學(xué)重難點(diǎn)突出。在教學(xué)中，教師首先從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景出發(fā)，提出問(wèn)題“小朋友在干什么？”，然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)人民幣的特點(diǎn)和教學(xué)元角分之間的關(guān)系，整個(gè)過(guò)程一目了然，不拖泥帶水。

二、建議

1.課前的口號(hào)不是特別合適。口號(hào)“加油努力，一切為了人民幣”，要注意場(chǎng)合，特別是小學(xué)生，建議此處去掉有些喧賓奪主的口號(hào)。

2.學(xué)生雖然通過(guò)小組的合作交流、匯報(bào)初步認(rèn)識(shí)了人民幣，但是具體是否都認(rèn)識(shí)呢？還可以在學(xué)生匯報(bào)后，教師在此處增加一個(gè)環(huán)節(jié)，教師說(shuō)錢(qián)數(shù)，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的人民幣，由此加深對(duì)人民幣的正確認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿3

《認(rèn)識(shí)人民幣》在培智學(xué)校的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在仔細(xì)聽(tīng)了學(xué)校王老師的授課之后，感到這是一堂比較成功而且有實(shí)效性的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣、猜認(rèn)商品價(jià)格、連線等環(huán)節(jié)進(jìn)行階梯式教學(xué)，不僅出色的完成了知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)非常注意對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的拓展訓(xùn)練。

這堂課值得我學(xué)習(xí)的地方有這樣幾點(diǎn)：

1、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)

人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)培智學(xué)生來(lái)說(shuō)有雖有初步的概念，但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。因此王老師在整個(gè)教學(xué)中這個(gè)思想一直貫穿始終：在拿幣的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；在那幣的過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。這樣既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

2、課堂成為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的場(chǎng)所。

智障教育的教學(xué)原則中很重要的一項(xiàng)就是情景性原則。它要求教師不僅在教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造出情景，而且也要求教師在學(xué)生的生活場(chǎng)景中進(jìn)行教育活動(dòng)。因此，二者都強(qiáng)調(diào)“用生活來(lái)教育”， 在“連線”這一教學(xué)活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，積極性被充分調(diào)動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥；不同程度的學(xué)生也有不同的'要求，能力弱一點(diǎn)的同學(xué)由能力好的同學(xué)帶領(lǐng)，分組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間立體交叉互動(dòng)。在這互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了參與實(shí)踐機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，學(xué)生真正地動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)。

3、德育目標(biāo)的滲透到課堂

積極、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于智障學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。綜觀這堂課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。教師在結(jié)課時(shí)的 “不能亂花錢(qián)、撕錢(qián)” 的提示，很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。

當(dāng)然這堂課也有值得推敲的地方：

1、讓學(xué)生操作的過(guò)程中放手再大一點(diǎn)：可以角色扮演，讓扮演買(mǎi)東西的學(xué)生說(shuō)要買(mǎi)什么，扮演售貨員的學(xué)生說(shuō)要多少錢(qián)，買(mǎi)東西的學(xué)生付款，然后再進(jìn)行模擬,可能效果會(huì)更好。

2、教師的語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)練一些，畢竟這是數(shù)學(xué)課而不是生活課。

3、可做些課件，能吸引學(xué)生的注意力，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿4

我們一起學(xué)習(xí)了黃老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，黃老師在《認(rèn)識(shí)元角分》一課中創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、互動(dòng)的生活課堂。

在課堂中，黃老師主要以“活動(dòng)”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用看一看（去商場(chǎng)買(mǎi)東西）→認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)（小組合作初步認(rèn)識(shí)人民幣）→分一分（帶孩子認(rèn)識(shí)了硬幣、紙幣，認(rèn)識(shí)人民幣單位）→換一換、算一算、買(mǎi)一買(mǎi)（1元=10角，1角=10分）等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。如認(rèn)識(shí)人民幣，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗(yàn)庫(kù)中的儲(chǔ)存被充分調(diào)動(dòng)。

教學(xué)一開(kāi)始，教師出示小朋友到商店購(gòu)物的情境，學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢(qián)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步體會(huì)人民幣的作用。小組內(nèi)認(rèn)識(shí)人民幣，對(duì)人民幣進(jìn)行分類(lèi)后，又創(chuàng)設(shè)一元超市購(gòu)物的問(wèn)題情境，通過(guò)合作交流，體驗(yàn)不同的付款方法，學(xué)生有強(qiáng)烈的嘗試欲望。老師創(chuàng)設(shè)1元錢(qián)能買(mǎi)哪些東西的購(gòu)物情境，學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了高潮，人人參與簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng)，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)?，體驗(yàn)1元錢(qián)的價(jià)值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

整節(jié)課以“生活”為依托，把“生活經(jīng)驗(yàn)”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課以購(gòu)物為引入，在購(gòu)物中學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)，做到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、思考及操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了人民幣單位元角分以及元角分之間的關(guān)系。教師適時(shí)加入合作交流、購(gòu)物換錢(qián)活動(dòng)，做到了生生、師生的多維互動(dòng)。

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿5

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)新知識(shí)，但是學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)只是停留在一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)階段。奧蘇伯爾說(shuō)過(guò):影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見(jiàn)，學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見(jiàn)，所以有可能不認(rèn)識(shí)。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。

陳老師這節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)前測(cè)問(wèn)題，通過(guò)前測(cè)了解到大部分的孩子對(duì)人民幣還是有一定的認(rèn)識(shí)的。根據(jù)這前測(cè)在第一環(huán)節(jié)中，陳老師通過(guò)學(xué)生作品的展示，以一個(gè)問(wèn)題“你是怎么看出來(lái)的” 使學(xué)生在合作交流中自覺(jué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣。

第二環(huán)節(jié)人民幣的分類(lèi)中，陳老師放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實(shí)踐，學(xué)生的熱情高漲，對(duì)人民幣的分類(lèi)更輕松，對(duì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣有很大的幫助。同時(shí)這里安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。當(dāng)然分完后，最好能立即要求學(xué)生整理好學(xué)具。

第三環(huán)節(jié)教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時(shí)，陳老師同樣運(yùn)用前測(cè)題目“怎么拿出1元錢(qián)”，分析學(xué)生的不同拿法，從而明確1元=10角=2個(gè)5角。雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難，但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)，陳老師給學(xué)生準(zhǔn)備了60角和60分，在3元=（）角換幣時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)材料，對(duì)突破這樣的難點(diǎn)是非常有幫助的。

第四環(huán)節(jié)模擬購(gòu)物活動(dòng)中，既然認(rèn)識(shí)了錢(qián)，就是為了要學(xué)會(huì)買(mǎi)東西，因而最后的環(huán)節(jié)陳老師設(shè)計(jì)了解決實(shí)際問(wèn)題：買(mǎi)東西。這里陳老師是通過(guò)一問(wèn)一答的形式來(lái)解決的，我想如果變成一張練習(xí)單，讓生先動(dòng)手做做，再匯報(bào)是否更好一些?

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計(jì)也由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗(yàn)”，是一節(jié)值得我們好好學(xué)習(xí)的課。

第五篇：人民幣的認(rèn)識(shí) 評(píng)課稿

《認(rèn)識(shí)人民幣》評(píng)課稿

數(shù)學(xué)組

張俠

本課以活動(dòng)為主線，把認(rèn)識(shí)人民幣的全過(guò)程用“猜一猜、說(shuō)一說(shuō)”(喚起學(xué)生使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn))----> “認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)”(小組合作初步認(rèn)識(shí)人民幣)----> 分一分、理一理(分類(lèi)整理，再次認(rèn)識(shí)人民幣)----> 拿一拿、兌一兌(1 元以?xún)?nèi)人民幣的換算)----> 算一算、買(mǎi)一買(mǎi)(算價(jià)錢(qián)買(mǎi)東西)等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。、關(guān)注學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，突顯學(xué)生的主體地位。

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。一年級(jí)學(xué)生對(duì)人民幣并不陌生，有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有使用人民幣購(gòu)物的經(jīng)歷，他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不是 0，因此我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師拿出人民幣，提出“老師手里拿的是什么，它有什么用途? ”，喚起學(xué)生對(duì)人民幣生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，然后讓學(xué)生觀察主題圖，了解人民幣與我們生活息息相關(guān)，進(jìn)而引出題目。教師注重采用多種教學(xué)的形式，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己分一分、拿一拿、換一換、買(mǎi)一買(mǎi)。最后的購(gòu)物環(huán)節(jié)采用小組購(gòu)物、小組交流、小組評(píng)議、全班交流等形式，既容易組織又能較好地落實(shí)，保證了活動(dòng)的有效性。整節(jié)課充分體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的理念，突顯了學(xué)生的主體地位。、把握學(xué)科特點(diǎn)，把生活材料上出“數(shù)學(xué)味”。

人民幣是生活的素材，它所蘊(yùn)含的知識(shí)很豐富，稍不留神很容易就會(huì)上成認(rèn)識(shí)人民幣的生活常識(shí)課，因此如何實(shí)現(xiàn)人民幣所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值，把生活化的素材上出數(shù)學(xué)味？這就成為 老師必須思考的問(wèn)題。凡上過(guò)這節(jié)課的老師都知道，40 分鐘里完成識(shí)別、分類(lèi)、進(jìn)率、換算、購(gòu)物等時(shí)間是非常緊張的，因此必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍。所謂合理就是根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的情況，刪去非學(xué)科的內(nèi)容，保存或挖掘其學(xué)科特點(diǎn)強(qiáng)的部分。本課的教學(xué)雷老師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了大膽合理的取舍。辨別人民幣有很多的方法，她重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)看數(shù)字和單位辨認(rèn)的方法；分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)有很多，她要求學(xué)生操作的是按元、角、分這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，人民幣上面蘊(yùn)含的知識(shí)很多，她只重點(diǎn)介紹國(guó)徽和毛主席頭像，滲透愛(ài)人民幣就是愛(ài)祖國(guó)的教育。其它的作為課后的延伸和拓展，鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料或請(qǐng)教別人?！罢J(rèn)識(shí)人民幣”蘊(yùn)含很多人文的內(nèi)容，雷老師精選了其中的一些有機(jī)地進(jìn)行滲透，如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)自己用錢(qián)的經(jīng)驗(yàn)適時(shí)進(jìn)行合理使用人民幣、獻(xiàn)愛(ài)心和勤儉節(jié)約等思想教育；結(jié)合“認(rèn)一認(rèn)”環(huán)節(jié)進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)愛(ài)護(hù)人民幣、不亂涂亂畫(huà)亂撕人民幣的教育；在“分一分”環(huán)節(jié)進(jìn)行講衛(wèi)生，養(yǎng)成使用完人民幣后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣的教育。

3、建議

這節(jié)課整體實(shí)施效果是好的，但還有些問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)，如：在教學(xué)之初對(duì)人民幣的觀察不夠，只是一帶而過(guò)，沒(méi)能給學(xué)生充分的觀察及辨別時(shí)間。認(rèn)識(shí)人民幣是為了使用人民幣，而由于時(shí)間的關(guān)系，卻留下些許遺憾，要等到下一節(jié)課去彌補(bǔ)。

認(rèn)識(shí)人民幣聽(tīng)后，概括一下，我覺(jué)得雷老師的課堂，特點(diǎn)有三：

一、自然親切

無(wú)論是教態(tài)，還是語(yǔ)言，還是環(huán)節(jié)的適時(shí)穿插，還是教者的教學(xué)機(jī)智，都顯得自然隨和，給人的感覺(jué)是如沐春風(fēng)，仿佛鄰家姐姐般親切。這無(wú)形中拉近了師生間的距離，使得課堂始終浸潤(rùn)在一種其樂(lè)融融的氛圍之中。師生和諧一體，有問(wèn)有答，有笑有樂(lè)，有動(dòng)有靜，有意有趣，收獲多多。不僅收獲了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)方面的知識(shí)，而且收獲了要愛(ài)護(hù)人民幣、節(jié)約人民幣的情感與精神的熏陶，這無(wú)疑是雷老師的出色之處。

二、緊湊有致

縱觀雷老師的課堂，導(dǎo)入令人耳目一新，環(huán)節(jié)緊湊有序，張弛有度，結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛，沒(méi)有任何拖沓、突兀之感，一切都那么井然有序，循序漸進(jìn)而又水到渠成，給人的感覺(jué)是一氣呵成，自成一體，不枝不蔓，有條不紊，很有些閑庭信步的輕松自在，又不失渾然一體的逍遙悠然。令人精神高度振奮，完全不會(huì)陷入無(wú)聊的狀態(tài)之中，這是雷老師的高明之處。

三、大家風(fēng)范

雷老師的課堂，大大方方，循循善誘，娓娓道來(lái)，一點(diǎn)也文秘雜燴網(wǎng)沒(méi)有小家子氣，即便是遇到一些突發(fā)狀況，也照樣氣定神閑，不慌不忙，從容不迫，鎮(zhèn)定自若，氣度不凡，其聲音悅耳如銀鈴，如清泉，如瀑布，聲聲入耳，妙不可言，聽(tīng)雷老師的課賞心悅目。人美聲美情美，猶如一本耐看的《讀者》，讓人越嚼越有滋味兒，這是雷老師令人向往的地方。