第一篇：說(shuō)課的要求

說(shuō)課的基本要求

說(shuō)課時(shí)，說(shuō)課教師應(yīng)報(bào)告課題，說(shuō)明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處于哪一冊(cè)、哪一課時(shí)。說(shuō)課的主要內(nèi)容按順序介紹如下：

一、說(shuō)教材：

1．教材分析（教材的地位和作用）：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)哪些知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是前面所學(xué)哪些知識(shí)的應(yīng)用，又是后面將要學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位如何。在學(xué)生的知識(shí)能力方面有哪些作用，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)有什么影響等。

2．教材處理：根據(jù)課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行授課順序調(diào)整和補(bǔ)充，以縱橫知識(shí)聯(lián)系，降低學(xué)生認(rèn)知難度。把有關(guān)知識(shí)、技能、思想、方法、觀點(diǎn)等用書畫文字等形式加工整理，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向式的教學(xué)活動(dòng)。教材處理的目的是使學(xué)生容易接受、融會(huì)貫通，體現(xiàn)教師熟悉教材的程度，把握教材的能力。3．重點(diǎn)難點(diǎn)：指出本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。

4．教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)包括①知識(shí)目標(biāo)、②能力目標(biāo)、③德育目標(biāo)。要闡述確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

二、說(shuō)教法：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。常用的“教學(xué)方法有講授法、談話法、演示法、讀書指導(dǎo)法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法等；近年來(lái)隨著教學(xué)方法的改革，提出了情境教學(xué)法（發(fā)現(xiàn)法）、啟發(fā)式教學(xué)法、程序教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等”。

選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)是：①教學(xué)任務(wù)，②教學(xué)內(nèi)容，③學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展水平。選擇教學(xué)方法不要局限于某種方法，要靈活多樣，對(duì)癥下藥，一把鑰匙一把鎖。使學(xué)生靈活地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。要說(shuō)明通過(guò)什么途徑有效地運(yùn)用這些教學(xué)方法，要達(dá)到什么效果。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、說(shuō)學(xué)法：闡述如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，怎樣幫助學(xué)生自覺、生動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。

四、說(shuō)教學(xué)程序：說(shuō)教學(xué)程序是說(shuō)課中最重要的環(huán)節(jié)。1．導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課的方法很多，溫故知新式、提問(wèn)式、談話式等都是巧妙的方法。闡述采用什么方式導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入的好處是什么。

2．講授新課：講授新課是教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的全過(guò)程。怎樣引經(jīng)據(jù)典、循循善誘、循序漸進(jìn)、精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。怎樣啟發(fā)學(xué)生踴躍參與，進(jìn)入角色充當(dāng)主體。哪些答疑讓個(gè)別學(xué)生獨(dú)立完成，哪些答疑讓群策群力來(lái)實(shí)現(xiàn)。要學(xué)生掌握哪些知識(shí)、培養(yǎng)哪些能力、達(dá)到什么目的。學(xué)生在課堂上有哪些思維定勢(shì)，需要采取哪些克服措施。如果學(xué)生的活動(dòng)脫離教師的思路軌道，怎樣因勢(shì)利導(dǎo)，采取哪些應(yīng)變措施穩(wěn)妥地引上正軌。如何誘導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)；既學(xué)到知識(shí)，又掌握了學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。

講授新課是課堂的重中之重，是精彩之處、關(guān)鍵所在。要闡明怎樣讓課堂運(yùn)作起來(lái)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。怎樣規(guī)范板書和口語(yǔ)表達(dá)，既設(shè)疑又答疑，既突出重點(diǎn)又分散難點(diǎn)，既注意教學(xué)程序又運(yùn)用教學(xué)手段；既正常發(fā)揮又采取應(yīng)變補(bǔ)救措施，既正確地?cái)⑹龊头治鼋滩挠肿龅剿枷胄院涂茖W(xué)性的統(tǒng)一、觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。

3．例題示范：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，安排有針對(duì)性、實(shí)用性、有目的性的例題示范，以鞏固和強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。要說(shuō)明例題的出處、功能和目的，學(xué)生可能出現(xiàn)的思路反映等問(wèn)題。4．反饋練習(xí)：分析學(xué)生在解題時(shí)可能出現(xiàn)的情況，針對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題，用什么應(yīng)變措施。做好練習(xí)反饋工作。5．歸納總結(jié)：教師說(shuō)課時(shí)應(yīng)著重綜合歸納本節(jié)課教學(xué)目的，傳授了哪些知識(shí)，并且將其納入原有知識(shí)的體系之中。加強(qiáng)知識(shí)之間縱橫聯(lián)系的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)各種能力，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。同時(shí)提出一些思考性的問(wèn)題，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又為下一節(jié)課教學(xué)做準(zhǔn)備。

五、展示板書：展示觀摩課的完整板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)是用教師教學(xué)基本功中的規(guī)范“粉筆字”來(lái)體現(xiàn)的，要概括課文的全面性、準(zhǔn)確性、工整性和美感性。

說(shuō)課為上課提供了可靠的理論依據(jù)；說(shuō)課是上課的升華；說(shuō)課的最終目的是為了更好地上課。說(shuō)課與上課不能有大的反差，怎樣上課，就怎樣說(shuō)課，如出一轍。

但說(shuō)課有別于上課。它要遵循說(shuō)課的程序，怎樣分析和處理教材、怎樣選擇教學(xué)方法、怎樣運(yùn)用教學(xué)手段、怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序，總體介紹這節(jié)課在哪些方面做出大膽的嘗試和探索，為什么這樣教，有什么理論依據(jù)。說(shuō)課要體現(xiàn)真實(shí)性、科學(xué)性、邏輯性、系統(tǒng)性。說(shuō)課不能變成上課，說(shuō)課只畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)課時(shí)間一般為15－20分鐘。說(shuō)課結(jié)束時(shí)，評(píng)委可以提出許多問(wèn)題，說(shuō)課教師應(yīng)該胸有成竹地當(dāng)場(chǎng)逐一答辯、對(duì)答如流，交出圓滿的答卷。說(shuō)課和答辯實(shí)際上了“即興演講”，進(jìn)一步考核教師的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總的來(lái)說(shuō)，一是對(duì)教材要熟悉，再來(lái)要會(huì)寫說(shuō)課稿，多看幾篇說(shuō)課稿，自己嘗試著寫，多練幾次就會(huì)了

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課規(guī)范及基本要求

整理/劍膽文心

一、說(shuō)教材

1.教材簡(jiǎn)析。說(shuō)教材就是說(shuō)教什么。它是說(shuō)課的基礎(chǔ)內(nèi)容。新課程倡導(dǎo)“用教材而不是教教材”，教師要有“課本就是范例”“大千世界才是學(xué)生的教科書”的課程資源意識(shí)，創(chuàng)造性將個(gè)人及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、文本知識(shí)、師生互動(dòng)成果進(jìn)行有機(jī)的融合，主要指教材內(nèi)容的取舍和重點(diǎn)的選擇以及這樣處理的理由。在說(shuō)教材這一環(huán)節(jié)中，一般要說(shuō)清以下幾點(diǎn)。

（1）說(shuō)作用地位。要說(shuō)清本節(jié)教材的內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)，整冊(cè)教材；或整個(gè)單元中的作用、地位，說(shuō)清它的重要性和特殊性，說(shuō)清它對(duì)前后教材的承啟和聯(lián)系。

（2）說(shuō)編排意圖。要說(shuō)清本節(jié)教材內(nèi)容的編排意圖或編排特點(diǎn)，說(shuō)清與教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的附件（如插圖、圖冊(cè)、注解、思考題及閱讀材料等）及其作用。

（3）說(shuō)前后聯(lián)系。要說(shuō)清本節(jié)教材內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的銜接和聯(lián)系，把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是貫穿與統(tǒng)率全課的整體性目標(biāo)，它一般分三層表述：(1)知識(shí)目標(biāo)；(2)能力目標(biāo)(包括學(xué)法目標(biāo))；(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。目標(biāo)制定要具體明確，操作性強(qiáng)。說(shuō)課時(shí)，一要說(shuō)清教學(xué)目標(biāo)的分類設(shè)置及教師對(duì)目標(biāo)的深層次考慮；二要說(shuō)清每一類教學(xué)目標(biāo)中不同層次的具體要求；三要舉例說(shuō)明體現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)的具體的知識(shí)點(diǎn)、情感教育點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)。

3.教學(xué)重難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)，就是聯(lián)貫全局、帶動(dòng)全面的重要之點(diǎn)。它對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)起著核心作用，并在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中起基礎(chǔ)作用和紐帶作用。所謂的難點(diǎn)，就是造成學(xué)習(xí)成績(jī)有差距的分化點(diǎn)，它是由于學(xué)生的認(rèn)知能力與知識(shí)要求之間存在較大的矛盾而造成的。重難點(diǎn)在表述上可重合，亦可分開，但要明確兩點(diǎn)：其一，重點(diǎn)可能是難點(diǎn)，但難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)；其二，教學(xué)重點(diǎn)確定后，必須圍繞“重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目”，在深鉆教材的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)。例1：說(shuō)教材。課題：分?jǐn)?shù)的意義。

分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和接受能力，現(xiàn)行教材把分?jǐn)?shù)分成兩個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。第一階段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，只出示了一些具體的分?jǐn)?shù)，指出它們的實(shí)際含義，不給出抽象的定義；第二階段是在學(xué)習(xí)數(shù)的整除性后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。本課時(shí)“分?jǐn)?shù)的意義”的教學(xué)，就是在第一階段學(xué)生已對(duì)分?jǐn)?shù)獲得一些感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，概括出分?jǐn)?shù)的意義，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算和應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還可為進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)起到積極的作用。

本課時(shí)是從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生講起，使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是實(shí)際生產(chǎn)和生活的需要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并受到歷史唯物主義的教育；然后借助各種圖形的演示，列舉眾多實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些分?jǐn)?shù)的具體含義，獲得豐富的感知，在此基礎(chǔ)上，抽象概括出單位“1”、分?jǐn)?shù)的意義及分子、分母的含義；最后運(yùn)用形式多樣的練習(xí)予以鞏固和深化。針對(duì)如上簡(jiǎn)述的內(nèi)容過(guò)程及要求，可確定本課時(shí)的教學(xué)目的是：

①正確理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義及分子、分母的含義，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。

②了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是實(shí)際生產(chǎn)和生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括的能力。

③主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義，因?yàn)樗窍到y(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開端及重要基礎(chǔ)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位作為一個(gè)整體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)把許多物體也可以看作一個(gè)整體，可以用“1”來(lái)表示，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

說(shuō)教法是指說(shuō)出教學(xué)方法，也就是說(shuō)怎樣教的問(wèn)題。說(shuō)課者應(yīng)針對(duì)于對(duì)教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇有效的教法。要具體說(shuō)出教學(xué)時(shí)采用哪種教學(xué)方法，采用什么樣的教學(xué)手段，準(zhǔn)備什么樣的教具，同時(shí)說(shuō)明采用這些教學(xué)方法、教學(xué)手段的理論依據(jù)。

在說(shuō)教法的過(guò)程中，具體地要突出以下幾點(diǎn)。

（1）要說(shuō)清從總體上來(lái)用何種課堂教學(xué)模式，其理論與實(shí)踐依據(jù)是什么。（2）要說(shuō)清在某些特殊的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)中準(zhǔn)備采用何種特殊的教學(xué)方法。

（3）要說(shuō)清所采用的教學(xué)方法與學(xué)生應(yīng)用的學(xué)法之間的聯(lián)系。

（4）要說(shuō)清面對(duì)不同層次的學(xué)生，怎樣體現(xiàn)發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力，因材施教，采用哪些不同的教法。

（5）要說(shuō)清如何突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

（6）要說(shuō)清準(zhǔn)備使用哪些教學(xué)輔助手段及其使用的目的。

一般來(lái)講，一課書或一節(jié)課應(yīng)以一、二種教法為主，穿插滲透其他教法，即“一法為主，多法并用”。從小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范例中我們知道，說(shuō)教法時(shí)不可籠統(tǒng)，要點(diǎn)出具體的方法，如“提問(wèn)法”、“討論法”、“比較法”、“情境教學(xué)法”等。在提出某種教法后應(yīng)對(duì)其作以簡(jiǎn)要的解釋，說(shuō)出如何操作，不可長(zhǎng)，三言兩語(yǔ)即可。在說(shuō)清楚所選擇的教法后應(yīng)另起一段，簡(jiǎn)短地說(shuō)一說(shuō)使用的教輔手段(如CAI課件、幻燈片、小黑板、實(shí)物等)及目的。特別要說(shuō)清楚何時(shí)使用，有何作用。例2：說(shuō)教法。課題：圓的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課教學(xué)的基本思路和方法是：

①平面圖形的認(rèn)識(shí)，要體現(xiàn)從直觀到抽象的思維過(guò)程，因此，采用課堂教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。

②學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)的，要引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。如學(xué)習(xí)畫圓，到底是由教師演示、講授并總結(jié)步驟呢、還是讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己總結(jié)？當(dāng)然是后者為好。只有經(jīng)過(guò)自己親手實(shí)踐，才能更確實(shí)地體驗(yàn)畫圓的感受，進(jìn)而總結(jié)出畫圓的步驟、方法和要領(lǐng)，才能對(duì)圓的特征，直徑與半徑的關(guān)系等概念，有相對(duì)深刻的認(rèn)識(shí)，這樣做符合實(shí)踐第一的唯物辯證法的觀點(diǎn)。

③突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。如演示圓的形成后，自然想到畫圓，在畫圓時(shí)，自然涉及到圓心與半徑。在觀察圓的特征時(shí)，似乎不深不透，待課堂練習(xí)完畢，才覺出教學(xué)到位。之所以這樣安排，完全考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、說(shuō)學(xué)法

說(shuō)學(xué)法是指說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。它要求教師在掌握學(xué)習(xí)方法和理論的同時(shí)，通過(guò)了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，說(shuō)出指導(dǎo)學(xué)生用什么方法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)說(shuō)出學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)?？煞秩齻€(gè)層次簡(jiǎn)要說(shuō)：

1.學(xué)生現(xiàn)狀分析。學(xué)生目前的認(rèn)識(shí)水平已達(dá)到什么層次?已經(jīng)學(xué)習(xí)了或掌握了哪些方法或技能? 2.擬教學(xué)生何種學(xué)法。學(xué)生通過(guò)本課書或本節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正掌握一種至兩種切實(shí)有效的方法已經(jīng)很不錯(cuò)了，切忌貪多。

3.如何激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)想學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙以及幫助學(xué)生克服障礙的方法。

例3：說(shuō)學(xué)法。課題：能被2、5整除的數(shù)的特征。

教學(xué)能被2整除的數(shù)的特征，在具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上分為以下幾步：

①通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出一些能被2整除的數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)收集有關(guān)信息的能力。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察能被2整除的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的能力。

③驗(yàn)證、歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握學(xué)習(xí)方法。

④運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)能被5整除的數(shù)的特征。以此實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

四、說(shuō)程序

這部分是小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿的重點(diǎn)，從篇幅上說(shuō)應(yīng)占整篇說(shuō)課稿的一半以上；從形式上說(shuō)類似于教案，但不可照搬教案。在寫作時(shí)可首先提煉出教案的總體框架(例如：目標(biāo)定向—啟發(fā)導(dǎo)入—讀議講練—反饋補(bǔ)授—評(píng)價(jià)小結(jié)等)，然后分別說(shuō)清“為什么這樣教”，特別是要說(shuō)清學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中突破重難點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、時(shí)間的分配、問(wèn)題的設(shè)置、化解教學(xué)難點(diǎn)的具體步驟。最后說(shuō)板書設(shè)計(jì)及其依據(jù)。說(shuō)教學(xué)程序應(yīng)說(shuō)清以下幾點(diǎn)：

（1）要說(shuō)清教學(xué)過(guò)程的總體結(jié)構(gòu)及各個(gè)教學(xué)板塊的時(shí)間分配。

（2）要說(shuō)清主要教學(xué)環(huán)節(jié)的主要設(shè)計(jì)，特別是怎樣設(shè)計(jì)有思維含量的問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）要說(shuō)清教學(xué)重點(diǎn)如何突破，教學(xué)難點(diǎn)如何化解以及所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法。

一般地說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序，由五個(gè)部分內(nèi)容組成：

①基本訓(xùn)練，主要是做好新課的鋪墊工作，包括學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備。

②導(dǎo)入新課，要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明而有啟發(fā)性的引入手段和方法。

③探究新知，這是全部程序的中心環(huán)節(jié)，要有精心的設(shè)計(jì)和安排。其中，板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、明了、美觀，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生整理、總結(jié)。

④綜合應(yīng)用，這也是重要的組成部分，要注意消化、理解、掌握，通過(guò)嘗試練習(xí)使知識(shí)內(nèi)化為數(shù)學(xué)思維和技能技巧，推動(dòng)智力的發(fā)展、能力的提高。

⑤課堂小結(jié)，這是全課結(jié)束前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理、歸納，要突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問(wèn)題。

在闡述教學(xué)程序的設(shè)計(jì)時(shí)，要說(shuō)清上述每個(gè)環(huán)節(jié)的安排意圖，如何落實(shí)目標(biāo)，采取什么措施突破重難點(diǎn)。

例4：說(shuō)教學(xué)程序。課題：平行四邊形面積計(jì)算

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入（3分鐘）

有一個(gè)不規(guī)則圖形，怎樣求它的面積？

這樣設(shè)計(jì)，激起學(xué)生認(rèn)知沖突，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。

（二）操作探索，推導(dǎo)公式（20分鐘）

1、猜大小。出示兩個(gè)圖形，長(zhǎng)方形和平行四邊形（1分鐘）

2、數(shù)方格（4分鐘）

數(shù)方格法求面積（課件出示）

給上面的二塊地的長(zhǎng)、寬與底、高再加上網(wǎng)格，如上圖，（不滿一格按半格計(jì)算，每小格表示1平方厘米）數(shù)完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握用數(shù)來(lái)計(jì)算平行四邊形面積的方法，進(jìn)一步證實(shí)自己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積＝底×高。

3、動(dòng)手實(shí)踐（5—6分鐘）

教師啟發(fā)談話，如果要求在實(shí)際生活中平行四邊形的面積，經(jīng)常用數(shù)方格這種方法方便嗎？這就需要尋找一種更簡(jiǎn)單的方法。那么平行四邊形的面積到底與什么有關(guān)？再通過(guò)課件出示：當(dāng)平行四邊形的高不變，它的面積隨著底邊的縮小而縮小，說(shuō)明平行四邊形的面積與底有關(guān)；當(dāng)平行四邊形的底不變，它的面積隨著高的縮小而縮小，也說(shuō)明了平行四邊形的面積與高有關(guān)。我們已學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，能不能根據(jù)已掌握的知識(shí)來(lái)解決新知，求出平行四邊形的面積呢？然后讓學(xué)生實(shí)踐操作，想辦法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。要鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，再通過(guò)合作交流，能想出各種方法將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。（課件出示）

讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作拓展了學(xué)生思維的空間，這樣不僅強(qiáng)化平移轉(zhuǎn)化方法在實(shí)際中的應(yīng)用，也大大提高了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，注重了知識(shí)的獲得過(guò)程。

4、推導(dǎo)公式（4分鐘）

提問(wèn)：剪拼后的長(zhǎng)方形與原來(lái)的平行四邊形有什么關(guān)系？平行四邊形的面積怎樣計(jì)算？為什么？用字母怎樣表示？

在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要采用了動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)動(dòng)手操作、探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難，探索成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這樣做完全把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了活動(dòng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

5、自學(xué)課本，用字母表示公式（1分鐘）

6、學(xué)習(xí)例題（3-4分鐘）

例 一塊平行四邊形的草地，底是18米，高是10米。這塊草地的面積是多少？

這道例題及時(shí)地鞏固了所學(xué)知識(shí)。

（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用深化(14分鐘)

1.基本練（題目略）

2.選擇合適的底和高（略）

3.判斷（略）4.同底等高平行四邊形計(jì)算面積（略）

5、猜謎游戲：

有一個(gè)平行四邊形，它的面積是22平方分米，請(qǐng)你猜一猜它的底和高各應(yīng)是多少分米？看誰(shuí)猜出的答案最多。

并說(shuō)明等以后學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，還會(huì)有更多的答案。

（四）全課總結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難（1分鐘）

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)到的，還有什么問(wèn)題要與教師或同學(xué)們商討嗎？目的是使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力，和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

以上只是說(shuō)課稿的基本寫法，在行文時(shí)可靈活處理。如在說(shuō)教法、寫法時(shí)，可用小標(biāo)題標(biāo)示層次，亦可綜合闡釋；說(shuō)程序時(shí)，可每說(shuō)一步便進(jìn)行理論說(shuō)明，亦可整個(gè)程序介紹完后進(jìn)行總的介紹。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課的基本要求

1.定位準(zhǔn)確

一是指教學(xué)目標(biāo)的定位，二是指教學(xué)內(nèi)容的正確定位 2.主次分明 說(shuō)課時(shí)間一般為10-15分鐘，幾大方面的內(nèi)容要合理安排。大方面以教材分析和教學(xué)程序?yàn)橹攸c(diǎn)。教材分析中以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主。教學(xué)程序中以新課和練習(xí)設(shè)計(jì)為主。

3.思路清晰 4.說(shuō)理得當(dāng)

說(shuō)課中一定要說(shuō)出“理”來(lái)，用適當(dāng)?shù)睦碚撽U釋自己的教學(xué)行為。

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第二篇：說(shuō)課要求

說(shuō)課要求：

幼兒園說(shuō)課方案是按照說(shuō)課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來(lái)撰寫的。在教學(xué)工作中，可以把說(shuō)課的方法簡(jiǎn)單地總結(jié)為“四個(gè)說(shuō)，一展示”，“四說(shuō)”即“說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)程序”； “一展示”指“展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)課件”。

（一）說(shuō)教材

說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程?；顒?dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。

（二）說(shuō)教法

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)

方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說(shuō)教法就是 教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說(shuō)出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。

在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。

（三）說(shuō)學(xué)法

說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。

（四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也 只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程?；顒?dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說(shuō)這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)

用等。

三、說(shuō)課活動(dòng)的實(shí)施

說(shuō)課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教，說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。在說(shuō)課過(guò)程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：使用普通話、充滿激情，慨慷自然、緊湊邊貫，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、自然而有效地使用媒體。

幼兒園中班語(yǔ)言欣賞活動(dòng)說(shuō)課稿《耳朵上的綠星》

各位老師：

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言欣賞活動(dòng)《耳朵上的綠星》。

一、說(shuō)教材

(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、從能力上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。

(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個(gè)。

三、說(shuō)教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。

四、說(shuō)學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。

觀察法是

幼兒通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

4、幼兒進(jìn)行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng) 的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō))

二、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^(guò)提問(wèn)：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰(shuí)看到了，它們?cè)趺凑f(shuō)?讓幼兒理解故事情節(jié)。

2、到“小松鼠從來(lái)沒(méi)有這么漂亮過(guò)?！碧釂?wèn)：a、小松鼠怎么會(huì)這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來(lái)的?

3、到結(jié)束，提問(wèn)：小松鼠上臺(tái)表演了，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?

三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào)，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)行思想提升。

四、幼兒進(jìn)行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝!

大班語(yǔ)言《七彩世界》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？……通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛，感受生活的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo)：

1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色

是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光

與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言

表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思

維上的邏輯混亂。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們

作了以下準(zhǔn)備：

（一）硬件準(zhǔn)備

1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等

2、卡紙做的：七彩光寶寶

（二）知識(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

和生活經(jīng)驗(yàn)，并加以提取和整理。

四、說(shuō)教法、學(xué)法教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色

彩寶寶.他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧！幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿－調(diào)皮的七彩光

2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn).教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶.他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事

3、教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容.完整的作品傳遞完整的畫面展示（1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手

法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

（2）讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè)，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生

情感上的共鳴。

（3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們

生活的關(guān)系。

（4）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。

六、活動(dòng)延伸幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過(guò)視聽結(jié)合、交流、表達(dá)的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。

《大班語(yǔ)言說(shuō)課稿模板》：

一、說(shuō)教材：《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的 筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連

串具有捉狹性的 睡前行為，會(huì)使孩子提起閱讀的興趣，針對(duì)我班幼兒的認(rèn)知水平，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸泊嬖谀ゲ?，拖拉的行為?xí)慣，而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣，閱讀這樣的 作品時(shí)幼兒會(huì)將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象，展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴，是一篇蘊(yùn)涵著深刻哲理的好教材。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值，體現(xiàn)了活動(dòng)的多元化與整合。

二說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：在現(xiàn)代社會(huì)，人們的交往日益頻繁，言語(yǔ)交際能力的重要性明顯增強(qiáng)，它要求社會(huì)成員要有較高的口語(yǔ)表達(dá)水平。我班幼兒年齡在5-6歲之間，基本上會(huì)用簡(jiǎn)單句表達(dá)自己的意思，能簡(jiǎn)短地講述自己經(jīng)歷的事情，使聽者基本明白講述的內(nèi)容。但是，由于他們的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，詞匯的積累還少，所以在大眾面前講述的過(guò)程缺乏想象力和創(chuàng)造性，不能完整、連貫地?cái)⑹鲆患虑?。根?jù)新《綱要》中對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育提出的要求：“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受、嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！币虼?，我制定了本次的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點(diǎn)，分析并評(píng)價(jià)小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)2用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

3、通過(guò)分組討論，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點(diǎn)，分析并評(píng)價(jià)小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”逐步深入，到最后幫小田鼠改掉拖拉行為的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得判斷對(duì)與錯(cuò)是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的教育意義。因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，我將活動(dòng)難點(diǎn)定在“指導(dǎo)幼兒用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽地想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體圖片課件，為幼兒理解故事做準(zhǔn)備。

四、說(shuō)教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，有效的教學(xué)方法能有效地激發(fā)孩子的興趣，使其自主主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)提供了更多的可能，因此，我將教學(xué)方法中的互動(dòng)式的動(dòng)靜交替靈活應(yīng)用于其中，具體如下：

1、啟發(fā)提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)常用到的方法。在教學(xué)中，我運(yùn)用了多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。如“小田鼠這樣做對(duì)嗎？為什么呢？田鼠爸爸、田鼠媽媽原諒小田鼠了嗎？為什么？”等等這樣的問(wèn)

題既能啟發(fā)

幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。

2、角色轉(zhuǎn)換法：故事中的小田鼠是幼兒所熟悉的，特別是它的活潑、調(diào)皮的性格特征，深受大班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)轉(zhuǎn)換表演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

3、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛看動(dòng)畫的特點(diǎn)。通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

此外，在活動(dòng)中我還采用了角色游戲法，動(dòng)靜交替法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和快樂(lè)，同時(shí)使幼兒的合作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

五、說(shuō)學(xué)法

《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的氛圍中主動(dòng)參與討論、講述、表現(xiàn)，從而輕松掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用了討論談話法、學(xué)思考、學(xué)觀察等學(xué)習(xí)方法來(lái)獲得知識(shí)。具體如下：

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問(wèn)。如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)小田鼠拖拉行為的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題，并讓幼兒提出自己與/

別人不同看法，甚至讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩

煩、抵觸心理和行為。

2、學(xué)觀察：通過(guò)觀看課件，把幼兒帶入美麗、清新的畫面中，視覺與聽覺的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意

境，感知故事內(nèi)容的涵義，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

3、學(xué)思考：教師以適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，通過(guò)激發(fā)孩子們的想象、思考、感受來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和思維能力?？傊?，我始終堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的理念，鼓勵(lì)多樣性的學(xué)法，使幼兒得到全方位地發(fā)展。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)及本次活動(dòng)的目標(biāo)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持“以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)”，并設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。具體過(guò)程為：

（一）以題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在活動(dòng)開始時(shí)，我就以開門見山點(diǎn)出主題，并以題目提出疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒有目的地去傾聽故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：師：小朋友，今天老師要給你們講關(guān)于小猴要去城里找工作的故事，你認(rèn)為什么工作適合小猴？我們來(lái)聽聽小猴找了哪些工作。

（二）帶著疑問(wèn)，完整欣賞故事一遍

此環(huán)節(jié)是讓幼兒帶著疑問(wèn)去傾聽故事，讓幼兒在聽的過(guò)程中對(duì)小猴工作中的對(duì)與錯(cuò)有一個(gè)初步的了解

和認(rèn)

識(shí)。

（三）結(jié)合多媒體分段理解故事內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，我結(jié)合了幻燈片進(jìn)行教學(xué)，以分段講述故事及討論為主要形式，通過(guò)

引導(dǎo)

啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。具體討論如下：

1、逐一出示圖片，師問(wèn)：小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺都做些什么？以直觀，啟發(fā)性的 提問(wèn)，引導(dǎo)

幼

兒觀察圖片，知道小田鼠在睡前做的事情。

2、再次完整看圖欣賞故事，注意圖片中用紅色表示的 數(shù)字，培養(yǎng)幼兒的 觀察力，知道是按倒序排列的。

（四）根據(jù)前一環(huán)節(jié)幼兒了解小田鼠睡前所做的事情，引導(dǎo)幼兒分組討論：小田鼠這樣做對(duì)不對(duì)？你平常在家怎么做的？我們應(yīng)該怎樣幫助他，讓他睡覺前

第三篇：說(shuō)課要求

說(shuō)課要求：

幼兒園說(shuō)課方案是按照說(shuō)課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來(lái)撰寫的。在教學(xué)工作中，可以把說(shuō)課的方法簡(jiǎn)單地總結(jié)為“四個(gè)說(shuō)，一展示”，“四說(shuō)”即“說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)程序”； “一展示”指“展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)課件”。

（一）說(shuō)教材

說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程?；顒?dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。

（二）說(shuō)教法

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說(shuō)教法就是 教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說(shuō)出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。

在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育

教學(xué)理論高度。

（三）說(shuō)學(xué)法

說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。

（四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也 只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程?；顒?dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說(shuō)這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。

三、說(shuō)課活動(dòng)的實(shí)施

說(shuō)課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教，說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。在說(shuō)課過(guò)程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：使用普通話、充滿激情，慨慷自然、緊湊邊貫，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、自然而有效地使用媒體。

幼兒園中班語(yǔ)言欣賞活動(dòng)說(shuō)課稿《耳朵上的綠星》

各位老師：

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言欣賞活動(dòng)《耳朵上的綠星》。

一、說(shuō)教材。

(一)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能

力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、從能力上，a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。

(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個(gè)。

三、說(shuō)教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。

四、說(shuō)學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。

觀察法是

幼兒通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

4、幼兒進(jìn)行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng) 的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō))

二、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^(guò)提問(wèn)：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰(shuí)看到了，它們?cè)趺凑f(shuō)?讓幼兒理解故事情節(jié)。

2、到“小松鼠從來(lái)沒(méi)有這么漂亮過(guò)。”提問(wèn)：a、小松鼠怎么會(huì)這么漂亮?b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來(lái)的?

3、到結(jié)束，提問(wèn)：小松鼠上臺(tái)表演了，為什么臺(tái)下的觀眾都驚呆了?

三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x的回報(bào)，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)行思想提升。

四、幼兒進(jìn)行角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝!大班語(yǔ)言《七彩世界》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？……通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)

生活的熱愛，感受生活的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo)：

1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒

想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人

們生活的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏

輯混亂。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下準(zhǔn)備：

（一）硬件準(zhǔn)備

1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等

2、卡紙做的：七彩光寶寶

（二）知識(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和

生活經(jīng)驗(yàn)，并加以提取和整理。

四、說(shuō)教法、學(xué)法教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶.他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧！

2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn).教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶.他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事

3、教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容.完整的作品傳遞完整的畫面展示（1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

（2）讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè)，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

（3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和

人們生活的關(guān)系。

（4）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。

六、活動(dòng)延伸幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過(guò)視聽結(jié)合、交流、表達(dá)的形

式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。

《大班語(yǔ)言說(shuō)課稿模板》：

一、說(shuō)教材：《快睡吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的 筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的 睡前行為，會(huì)使孩子提起閱讀的興趣，針對(duì)我班幼兒的認(rèn)知水平，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸泊嬖谀ゲ?，拖拉的行為?xí)慣，而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣，閱讀這樣的 作品時(shí)幼兒會(huì)將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象，展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴，是一篇蘊(yùn)涵著深刻哲理的好教材。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值，體現(xiàn)了活動(dòng)的多元化與整合。

二說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：在現(xiàn)代社會(huì)，人們的交往日益頻繁，言語(yǔ)交際能力的重要性明顯增強(qiáng)，它要求社會(huì)成員要有較高的口語(yǔ)表達(dá)水平。我班幼兒年齡在5-6歲之間，基本上會(huì)用簡(jiǎn)單句表達(dá)自己的意思，能簡(jiǎn)短地講述自己經(jīng)歷的事情，使聽者基本明白講述的內(nèi)容。但是，由于他們的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，詞匯的積累還少，所以在大眾面前講述的過(guò)程缺乏想象力和創(chuàng)造性，不能完整、連貫地?cái)⑹鲆患虑椤?/p>

根據(jù)新《綱要》中對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育提出的要求：“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受、嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”因此，我制定了本次的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點(diǎn)，分析并評(píng)價(jià)小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)2用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

3、通過(guò)分組討論，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點(diǎn)，分析并評(píng)價(jià)小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”逐步深入，到最后幫小田鼠改掉拖拉行為的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得判斷對(duì)與錯(cuò)是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的教育意義。因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)故事中常是說(shuō)了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，我將活動(dòng)難點(diǎn)定在“指導(dǎo)幼兒用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！痹谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽地想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體圖片課件，為幼兒理解故事做準(zhǔn)備。

四、說(shuō)教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，有效的教學(xué)方法能有效地激發(fā)孩子的興趣，使其自主主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)提供了更多的可能，因此，我將教學(xué)方法中的互動(dòng)式的動(dòng)靜交替靈活應(yīng)用于其中，具體如下：

1、啟發(fā)提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)常用到的方法。在教學(xué)中，我運(yùn)用了多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。如“小田鼠這樣做對(duì)嗎？為什么呢？田鼠爸爸、田鼠媽媽原諒小田鼠了嗎？為什么？”等等這樣的問(wèn)題既能啟發(fā)

幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。

2、角色轉(zhuǎn)換法：故事中的小田鼠是幼兒所熟悉的，特別是它的活潑、調(diào)皮的性格特征，深受大班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)轉(zhuǎn)換表演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

3、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛看動(dòng)畫的特點(diǎn)。通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。此外，在活動(dòng)中我還采用了角色游戲法，動(dòng)靜交替法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和快樂(lè)，同時(shí)使幼兒的合作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

五、說(shuō)學(xué)法

《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的氛圍中主動(dòng)參與討論、講述、表現(xiàn)，從而輕松掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用了討論談話法、學(xué)思考、學(xué)觀察等學(xué)習(xí)方法來(lái)獲得知識(shí)。具體如下：

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問(wèn)。如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)小田鼠拖拉行為的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問(wèn)題，并讓幼兒提出自己與/別人不同看法，甚至讓幼兒反過(guò)來(lái)向老師來(lái)發(fā)問(wèn)。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

2、學(xué)觀察：通過(guò)觀看課件，把幼兒帶入美麗、清新的畫面中，視覺與聽覺的結(jié)

合，使幼兒理解故事中的意

境，感知故事內(nèi)容的涵義，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

3、學(xué)思考：教師以適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，通過(guò)激發(fā)孩子們的想象、思考、感受來(lái)發(fā)展幼

兒的想象力和思維能力。

總之，我始終堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的理念，鼓勵(lì)多樣性的學(xué)法，使幼兒得到全方位地發(fā)展。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)及本次活動(dòng)的目標(biāo)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持“以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)”，并設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。具體過(guò)程為：

（一）以題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在活動(dòng)開始時(shí)，我就以開門見山點(diǎn)出主題，并以題目提出疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒有目的地去傾聽故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：師：小朋友，今天老師要給你們講關(guān)于小猴要去城里找工作的故事，你認(rèn)為什么工作適合小猴？我們來(lái)聽聽小猴找了哪些工作。

（二）帶著疑問(wèn)，完整欣賞故事一遍 此環(huán)節(jié)是讓幼兒帶著疑問(wèn)去傾聽故事，讓幼兒在聽的過(guò)程中對(duì)小猴工作中的對(duì)與

錯(cuò)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)

識(shí)。

（三）結(jié)合多媒體分段理解故事內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，我結(jié)合了幻燈片進(jìn)行教學(xué)，以分段講述故事及討

論為主要形式，通過(guò)引導(dǎo)

啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。具體討論如下：

1、逐一出示圖片，師問(wèn)：小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺都做些什么？以直觀，啟發(fā)性的 提問(wèn)，引導(dǎo)幼

兒觀察圖片，知道小田鼠在睡前做的事情。

2、再次完整看圖欣賞故事，注意圖片中用紅色表示的 數(shù)字，培養(yǎng)幼兒的 觀察

力，知道是按倒序排列的。

（四）根據(jù)前一環(huán)節(jié)幼兒了解小田鼠睡前所做的事情，引導(dǎo)幼兒分組討論：小田鼠這樣做對(duì)不對(duì)？你平常在家怎么做的？我們應(yīng)該怎樣幫助他，讓他睡覺前不再拖拖拉拉的？這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)構(gòu)建了幼兒愉快學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的平臺(tái)，同時(shí)，為了更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力，我以分組討論的形式進(jìn)行開展活動(dòng)。在幼兒分組討論的過(guò)程中，我適時(shí)了解幼兒的想法，及時(shí)給幼兒提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極與同伴講述交流。之后，再請(qǐng)每組派選一名小組長(zhǎng)用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表達(dá)討論好的結(jié)果。我想，通過(guò)以上的環(huán)節(jié)使幼兒能積極主動(dòng)參與互動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)或表現(xiàn)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)收集、整理信息，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的目標(biāo)（1）、目標(biāo)（2）、目標(biāo)（3）做好服務(wù)。

（五）延伸活動(dòng)：活動(dòng)之后，對(duì)于我班也有拖拉習(xí)慣的幼兒，能知錯(cuò)就改，以后回家睡覺再也不拖拉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？傊?，我想本次活動(dòng)通過(guò)多種手段讓幼兒充分感知作品的內(nèi)涵，幼兒的認(rèn)知得到

了擴(kuò)展，情感得到了培養(yǎng)，語(yǔ)言的表達(dá)和理解能力及表現(xiàn)力得到了提高。

第四篇：體育說(shuō)課要求

說(shuō)課步驟

1、教材簡(jiǎn)析（在本單元中的位置要求達(dá)到什么日標(biāo)）

2、確定教學(xué)目標(biāo)。

3、分析學(xué)習(xí)者的特征。

4、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特征確定教學(xué)重、難點(diǎn)。

5、制訂教學(xué)策略、方法、手段。

6、研究學(xué)法。

7、研究教學(xué)程序。

8、選擇教學(xué)媒體。

9、進(jìn)行自我教學(xué)評(píng)價(jià)。

10、每課時(shí)的板書設(shè)計(jì)?；貞?yīng) 刪除 舉報(bào)廣告 新課程改革理念下的說(shuō)課

一、何謂說(shuō)課

所謂說(shuō)課，就是讓教師以語(yǔ)言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專家、系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評(píng)說(shuō)。說(shuō)課活動(dòng)由解說(shuō)和評(píng)說(shuō)兩部分組成，重點(diǎn)在解說(shuō)，評(píng)說(shuō)則是針對(duì)解說(shuō)而進(jìn)行的評(píng)議、交流和研討。

說(shuō)課是一種教研活動(dòng)，具有教研活動(dòng)的一般性質(zhì)。首先，它具有群體性，即由眾多教師、同行參與。其次，說(shuō)課具有交流性，即說(shuō)課者與聽講者要彼此進(jìn)行意見交流。再次，具有一定的研究性，即交流的內(nèi)容是各自經(jīng)過(guò)一定研究的結(jié)果。最后，還具有可操作性。

二、說(shuō)課怎么說(shuō)

說(shuō)課在點(diǎn)明課題后分為三個(gè)層次來(lái)展開：

第一層次教學(xué)背景分析：陳述學(xué)習(xí)需要；分析教學(xué)；描述教學(xué)環(huán)境。

1．陳述學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)需要就是我們的教學(xué)需要。在教學(xué)中的學(xué)習(xí)需要是一個(gè)特定的概念，是指學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)（或標(biāo)準(zhǔn)）之間的差距。通過(guò)學(xué)習(xí)需要的分析，可以了解三點(diǎn)：（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題；（2）分析產(chǎn)生問(wèn)題的方法和途徑；（3）回答“為何教的”的問(wèn)題。

在教學(xué)需要中，主要從兩方面入手，一是學(xué)習(xí)者起點(diǎn)分析，另一便是學(xué)習(xí)者的終點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

學(xué)生起點(diǎn)分析，即關(guān)注學(xué)生進(jìn)入教學(xué)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即原來(lái)具有的知識(shí)、技能、態(tài)度等。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析，教學(xué)目標(biāo)的確立有助于教師明確學(xué)生“學(xué)什么”和教師事后檢驗(yàn)學(xué)生“學(xué)”得怎么樣，有助于教師明確學(xué)生“怎么學(xué)”教師“怎么教”問(wèn)題。

2．教學(xué)任務(wù)分析。教學(xué)任務(wù)的分析，是對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)能力轉(zhuǎn)化為終點(diǎn)能力所需要的從屬知識(shí)、技能和態(tài)度進(jìn)行詳細(xì)闡釋的過(guò)程。具體說(shuō)就是確定教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和重點(diǎn)，這與“教什么”“學(xué)什么”相關(guān)。另一則是揭示教學(xué)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)、技能之間的相互聯(lián)系，為教學(xué)順序的安排打下基礎(chǔ)。

3．教學(xué)環(huán)境描述。從教室的選擇到師生關(guān)系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教師的教學(xué)心理狀態(tài)，都是教學(xué)環(huán)境的組成部分。

第二層次：教學(xué)展開分析：解說(shuō)教學(xué)策略；教學(xué)策略實(shí)施；教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用

1．教學(xué)策略制定。從宏觀上，教學(xué)策略中首先要求創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式和使用適合認(rèn)知差異的教學(xué)手段，通過(guò)教師提供的良好的教學(xué)環(huán)境和措施來(lái)完成個(gè)體的認(rèn)知建構(gòu)。從微觀上，教學(xué)策略必須針對(duì)不同的知識(shí)類型和認(rèn)識(shí)過(guò)程進(jìn)行選擇。另外，練習(xí)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。再者，反饋調(diào)控是現(xiàn)代教學(xué)理念下的一種教學(xué)策略。

2．教學(xué)策略實(shí)施，即教材、教法、學(xué)法的解說(shuō)與教學(xué)過(guò)程的敘述統(tǒng)一起來(lái)。媒體的選擇主要從任務(wù)、學(xué)習(xí)者、教學(xué)管理、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和管理這六個(gè)因素去考慮。板書的設(shè)計(jì)應(yīng)該加以陳述。板書設(shè)計(jì)的合理、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)和美觀，應(yīng)作為信息呈現(xiàn)的主要媒體。

第三層次：教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)

說(shuō)課可以是課前或課后進(jìn)行。課前的說(shuō)課，一般是對(duì)為完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)策略方面而進(jìn)行的交流，而課后的說(shuō)課，側(cè)重于運(yùn)用教學(xué)策略后的效果的報(bào)告。因此，說(shuō)課中這一活動(dòng)環(huán)節(jié)也有兩種不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容。若課前說(shuō)課，對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施以后可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)；如課后說(shuō)課，則對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施以后的教學(xué)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)做一番比較，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并改進(jìn)對(duì)原有設(shè)計(jì)。

三、怎樣評(píng)價(jià)說(shuō)課

好的說(shuō)課有以下幾個(gè)重要特征：

1．突出教學(xué)理念。從說(shuō)課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說(shuō)課的靈魂所在。沒(méi)有教學(xué)理念的說(shuō)課，說(shuō)課便沒(méi)了分量。

2．詮釋教學(xué)思想。從說(shuō)課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述；不是對(duì)上課的預(yù)測(cè)和預(yù)演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對(duì)教學(xué)過(guò)程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對(duì)教育理論的詮釋。

3．體現(xiàn)教學(xué)能力。從說(shuō)課過(guò)程看，說(shuō)課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻虒W(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)測(cè)或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。

4．展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說(shuō)課者對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的見解，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具一格的安排，對(duì)于教學(xué)策略獨(dú)具匠心的理解和獨(dú)特的運(yùn)用技巧。

5．展示演講才華。從說(shuō)課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現(xiàn)在說(shuō)者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對(duì)同行演說(shuō)的技巧。讓聽者明白你所要進(jìn)行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評(píng)價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說(shuō)的好的課具有說(shuō)服力和吸引力。

回應(yīng) 刪除 舉報(bào)廣告 試講的目的要求

在正式上課之前，我們作為實(shí)習(xí)教師，都要試著先講一下，這就是試講(又稱預(yù)講、試教)。它是切實(shí)保證我們開頭能上好說(shuō)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)試講可以檢驗(yàn)教案的可行性程度，可以進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。試講能把可能發(fā)生的問(wèn)題可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，預(yù)先暴露出來(lái)，然后采取針對(duì)性改進(jìn)措施，以確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。

試講的要求是：(1)試講前要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教案，同時(shí)要堅(jiān)定信心，為上好課作必要的思想準(zhǔn)備和業(yè)務(wù)準(zhǔn)備；(2)試講時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行，教態(tài)從容，沉著冷靜，一切跟正式上課一樣；(3)依案施教，重點(diǎn)突出，有條不紊，過(guò)程完整；(4)要主動(dòng)請(qǐng)人指導(dǎo)或旁聽，及時(shí)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并就內(nèi)容安排的難易，前后環(huán)節(jié)的銜接，時(shí)間的分配，講與練的結(jié)合，字詞句的推敲，教學(xué)語(yǔ)言的使用，板書設(shè)計(jì)的安排等等進(jìn)行推敲，并作出切合實(shí)際的調(diào)整；(5)要注意認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不但要知道自己講授中的優(yōu)缺點(diǎn)“是什么”，而且還要能找出“為什么”，以便今后采取有力措施，對(duì)癥下藥，加強(qiáng)訓(xùn)練，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)。

試講的形式

試講的形式從不同的角度可以有不同的分法，如按聽講的人數(shù)、范圍來(lái)分，有個(gè)別試講、小組試講；按時(shí)間來(lái)分有平時(shí)試講、教前試講；按性質(zhì)來(lái)分有示范試講和一般試講，等等。這種種的試講形式都有其各自的作用和要求，我們即以其中的幾種為例，作一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明。

個(gè)別試講 試講者個(gè)人按著教案上的內(nèi)容，仿照正式上課的樣子進(jìn)行試教，雖然沒(méi)有學(xué)生等聽課對(duì)象，但通過(guò)自己出聲講課，可以檢查備課內(nèi)容是否精當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊，時(shí)間安排是否充裕，還可以使自己的講課由生疏到熟練，教態(tài)由拘謹(jǐn)?shù)阶孕糯蠓剑挥袝r(shí)也可以請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)旁聽，提出改進(jìn)意見。這種試講因不拘地點(diǎn)、形式，較少受到限制，各人都可自由進(jìn)行，能較快地提高講課水平而受到普遍的歡迎。

小組試講 以小組為單協(xié)，組員輪流上臺(tái)試講，其余的在臺(tái)下作為學(xué)生聽講和回答問(wèn)題，試教結(jié)束后集體評(píng)議。這是一種最常用的方洗能較好地模擬課堂實(shí)況，又能相互比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組的劃分，有的以同教材者為小組，有的以實(shí)習(xí)組為單位。每組人數(shù)少的五六人，多的一二十人。人數(shù)多少各有利弊一般以八至十人的中等組為宜。

平時(shí)試講 即在教學(xué)法課上或自習(xí)時(shí)間，在同學(xué)們面前試講。它第一是練膽量。有的實(shí)習(xí)生缺乏在大庭廣眾面前講話的實(shí)踐，一上講臺(tái)就臉紅心跳，滿肚子的話講不出；有的緊張得發(fā)抖，手足無(wú)措，有的雖能講，但搔耳撓腮，斜眼砸嘴，缺乏規(guī)范形象。第二是練語(yǔ)言的自控能力。自控能力，指講話時(shí)能自我控制語(yǔ)言發(fā)出的程序，邊講邊根據(jù)聽眾的情緒反映來(lái)調(diào)整自已講活的內(nèi)容和方式。有的實(shí)習(xí)生一上講臺(tái)，出于緊張會(huì)頭昏腦脹、語(yǔ)無(wú)倫次，自己不知所云，因此平時(shí)試講就要學(xué)會(huì)掌握語(yǔ)言輸出的自我意識(shí)感，并能冷靜地作出必要的控制和調(diào)節(jié)，這是教師講課所必須具備的基本能力之一。

集中試講 就像“戰(zhàn)前演習(xí)”，有的稱之為“摹擬實(shí)習(xí)”它往往集中較長(zhǎng)一段時(shí)間(三天至一周)，也有的是在臨到實(shí)習(xí)學(xué)校之前或在正式上課之前的幾天中，準(zhǔn)備教案，人人試講，教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，以鍛煉、提高教學(xué)實(shí)踐能力，彌補(bǔ)不足，保證實(shí)習(xí)教學(xué)取得良好的開端。

第五篇：幼兒園說(shuō)課要求

玉門市第一幼兒園說(shuō)課要求

說(shuō)課活動(dòng)能夠引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深入鉆研教材，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)技能，更好地深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為實(shí)施高效教學(xué)，提高教師說(shuō)課水平，特規(guī)定如下：

一、每位教師要依據(jù)所選教材，按照“四個(gè)說(shuō)、一展示”的要求（“四說(shuō)”即“說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程”，“一展示”即展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)課件或教具”）認(rèn)真撰寫說(shuō)課稿。

二、說(shuō)課時(shí)嚴(yán)禁按教案說(shuō)課，要合理把握時(shí)間（10-15分鐘），說(shuō)課時(shí)使用普通話，充滿激情，慨慷自然，緊湊連貫，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。

三、說(shuō)課要堅(jiān)持科學(xué)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

四、說(shuō)教材時(shí)要說(shuō)清楚教材簡(jiǎn)析、幼兒情況分析、活動(dòng)目標(biāo)，分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定與解決。

五、說(shuō)教法要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段（多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等），以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。

六、說(shuō)學(xué)法要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，依據(jù)是什么，培養(yǎng)幼兒哪些能力，自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程要按照活動(dòng)的先后順序概括說(shuō)明每一環(huán)節(jié)所用的大體時(shí)間，重點(diǎn)說(shuō)明主要環(huán)節(jié)的雙邊活動(dòng)，要致力于活動(dòng)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破，即為什么這樣設(shè)計(jì)。

八、展示課件或教具時(shí)要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程，要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)、降低難度、突破難點(diǎn)的作用。