第一篇：說課試講材料要求

說課試講材料要求

一、說課

1.學生準備說課稿（說課設(shè)計）（根據(jù)說課模板填寫，形成上交材料）

2.教師說課指導(dǎo)（根據(jù)指導(dǎo)表格填寫）

二、試講一

1.學生準備試講教案（根據(jù)試講教案格式填寫，形成上交材料）2.教師試講指導(dǎo)（根據(jù)指導(dǎo)表格填寫）

三、試講二（修改稿）（形成材料）

1.學生修改試講教案（根據(jù)試講教案格式填寫，形成上交材料）2.教師試講指導(dǎo)（根據(jù)指導(dǎo)表格填寫）

四、試講三（再修改稿，文字稿；微格教室試講錄像，視頻保存）1.學生修改試講教案（根據(jù)試講教案格式填寫，形成上交材料）2.教師試講指導(dǎo)（根據(jù)指導(dǎo)表格填寫）

五、教學反思(800字以上)（說課、試講收獲；存在的問題）（形成上交材料）

最后形成紙質(zhì)材料，學生交五份（說課一次、試講三次、教學反思一次）；教師交四份（說課指導(dǎo)一次、試講指導(dǎo)三次）。

第二篇：幼兒園說課格式與試講要求

幼兒園說課稿格式（僅供參考）

一、說教學內(nèi)容 1.說教材的主要內(nèi)容 2.說教材的特點 3.說教材的重點與難點 4.幼兒情況分析

二、說教學目標 1.認知目標 2.情感目標 3.動作技能目標

三、說教法 1.說教學設(shè)計 2.說教法的選擇

四、說學法 1.說學法 2.說學法指導(dǎo)

五、說教學過程 1.導(dǎo)入部分 2.重點部分 3.結(jié)束部分

六、延伸活動或者教學感悟與反思

溫馨提示：

1.要充分備課，做到每一部分了然于胸。

2.把要講的內(nèi)容抓住重點然后適度展開，講精講細，多參考資料。3.注意儀表，著裝要大方自然，不能傳奇裝異服。4.注意談吐的穩(wěn)健大方，語速切忌過快，聲音一定要大。5.盡量做到脫稿說課。

第三篇：說課試講注意事項

教師招聘面試、試講制勝10招

1、作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2、打動那些對你有好動感的評委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。

3、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。

5、在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

6、要在試講前做好充足的準備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

5、不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。

6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。

7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。（如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書）

8、要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡(luò)時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來。

9、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側(cè)重點應(yīng)該在哪里，如果學生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學經(jīng)驗予以適當?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時思考應(yīng)對的策略?；卮鸬臅r候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。

10、要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！

說課：

新課程改革背景下的中小學教案，實際上是以學生為中心，圍繞學生在學習過程中遇到的學習問題而展開的教學設(shè)計。它具有鮮明的目的性、科學的計劃性和有序的系統(tǒng)性，而不是一般的教學經(jīng)驗和案例。它是不斷循環(huán)往復(fù)的過程，包括檢測、反饋、修正及再實施的認識深化過程，這個過程特別講究科學性和創(chuàng)造性。

一、中小學教案的基本內(nèi)容

(一)基本內(nèi)容

1.課題(說明本課名稱)。2.教學目標(或稱教學要求，說明本課所要完成的教學任務(wù))。

3.課型(說明屬新授課，還是復(fù)習課)。

4.課時(說明屬第幾課時)。

5.教學重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。

6.教學難點(說明本課學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)。

7.教學過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟)。

8.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。

9.板書設(shè)計(說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容)。

10.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)。

(二)教學過程的步驟

在教案書寫過程中，教學過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟。

1.導(dǎo)入新課

(1)設(shè)計新穎活潑，精當概括。

(2)怎樣進行，復(fù)習哪些內(nèi)容?

(3)提問哪些學生，需用多少時間等。

2.講授新課

(1)針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。

(2)怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?

(3)教師該怎么教、學生該怎么學?詳細步驟安排，需用時間。

3.鞏固練習

(1)練習設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。

(2)怎樣進行，誰上黑板板演?(3)需要多少時間。

4.歸納小結(jié)

(1)怎樣進行，是教師還是學生歸納?

(2)需用多少時間。

5.作業(yè)安排

(1)布置哪些內(nèi)容?要考慮知識拓展性、能力性。(2)需不需要提示或解釋。

第一節(jié) 模擬課堂教學概述

一、模擬課堂教學的概念

模擬課堂教學又叫試講，是在有限的時間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式?？疾榈氖墙處煹木C合能力。

模擬課堂教學一般有兩種形式:面試模擬教學、能力測試模擬教學。

面試模擬教學是人事、教育單位在招聘教師面試過程中經(jīng)常采用的環(huán)節(jié)，一般是由相關(guān)單位負責人組織實施，有的教研室主任也參與面試工作。教師是特殊的職業(yè)，僅僅通過簡歷是無法判斷、識別應(yīng)試者的真實能力的。一般情況下，學校都會有專門的人員組織面試和試講，往往是幾輪下來，一個一個遴選甄別。面試模擬課堂試講主要是粗略考核應(yīng)試者是否具備教師崗位所需要的基本素質(zhì)和基本技能，起到初篩作用。通常并不講授一堂完整的課，一般10—15分鐘即可。試講常采用即興命題的形式，考查應(yīng)試者對某門課程的駕馭能力。

能力測試模擬教學一般在學校內(nèi)進行，參加這個環(huán)節(jié)的人數(shù)大大減少，一般會安排一節(jié)課的內(nèi)容。有兩種方式:一種是指定課程、指定章節(jié)的命題式試講;一種是指定課程但不指定章節(jié)的自由式試講。

二、模擬課堂教學與常規(guī)課堂教學的差異

(一)對象不同

模擬課堂教學是在面試過程中由專家評委評判應(yīng)試者所教授的內(nèi)容是否合適，同時觀察、研究應(yīng)試者的一舉一動，挑剔應(yīng)試者講課的好壞，對應(yīng)試者面試成功與否作出評判，決定應(yīng)試者是否可以被錄用，這樣的情形會使應(yīng)試者產(chǎn)生無形的壓力。

常規(guī)課堂教學的對象是學生，教師心理上有一定優(yōu)勢，不會形成較大壓力，同時師生配合比較默契，教學內(nèi)容有一定的連貫性，學生有一定預(yù)期心理。(二)目的不同

常規(guī)課堂教學是循序漸進的，達到教學目標是最終目的。教師講課的好壞，不是通過單獨的10分鐘，或者一二節(jié)課的考查來評判的，而是通過長期的時間來實現(xiàn)的。如做學生思想工作、端正學生的學習態(tài)度、傳授學生學習方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴功”的鋪墊。而模擬課堂教學是以教學內(nèi)容與環(huán)境為展示的載體，不能脫離教學環(huán)節(jié)，必須達到一定教學效果，但最終的目的是表現(xiàn)出自己擁有成為一名優(yōu)秀教師的潛力，盡量利用有限的時間把自己最優(yōu)秀的一面展示出來，讓評委賞識你，并最終錄用你。

(三)教學內(nèi)容安排不同

面試時，試講展示自己才華的時間是非常短暫的，這個時間值是不確定的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘，或是不經(jīng)意間的動作或眼神。應(yīng)試者要讓評委能認真聽你繼續(xù)講下去，繼續(xù)保留一種期待，甚至聽出興趣，你必須在每一時間段都高質(zhì)量地展示自己的才華。為此，應(yīng)試者可以采用時空分割法。如“上節(jié)課我們講了??通過預(yù)習我們又初步了解了??今天我們介紹??”“剛才我們學習了??下面我們接著探討??”這樣十幾秒種的話便可以很快把評委吸引到另一個教學環(huán)節(jié)之中，充分展示自己不同的教學才華。此外，教學內(nèi)容的安排不能貪大求全，試講和說課，不能堅持將每個相關(guān)知識點的來龍去脈都講清楚，要學會截取一個相對獨立的側(cè)面。而常規(guī)課堂教學的時間一般是固定的。教師最重要的不是展示自己的才華，而是將自己的知識和技能傳授給學生，重點在于增長學生知識，啟迪學生思維。在具體講解過程中，也要注意區(qū)分詳略。

(四)組織教學不同

模擬課堂與一般課堂在教學設(shè)計上是相同的，如確定教學內(nèi)容、教學目標、教學方法及教學過程等;在教學過程中，目光的組織與交流作用、形體語言對于教師思想的傳遞與延伸同樣存在。但最根本的差異是試講教學的最終目的是實現(xiàn)應(yīng)試者的選拔。同樣這種差異在教學中主要有以下幾個方面。

1.組織重要性差異

一般課堂教學是師生在長期教學過程中通過師生互動逐漸相互了解并形成一定的思維習慣而進行的日常教學。而模擬課堂教學是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內(nèi)容引人入勝外，應(yīng)該特別注重組織教學。在組織教學的過程中，兼顧到下面聽課評委的感受，觀察他們的情緒反應(yīng)，以及時調(diào)整教學。

2.組織藝術(shù)差異

在常規(guī)教學中，教師的目光是直視學生眼睛的，是一種“無聲”的教學語言。而模擬課堂教學時，臺下都是評委，應(yīng)試者的目光切記不能咄咄逼人，這樣會直接影響應(yīng)試者在評委心中的形象。應(yīng)該短暫掃過對方眼睛和嘴之間的部分，以體現(xiàn)出對對方的尊重和關(guān)注。

3.組織形式差異 常規(guī)教學的組織形式多種多樣，如啟發(fā)法、討論法等運用得非常多，教學效果也非常好，但非常占時間，并且有的需要幾節(jié)課的支持與協(xié)同，才可完成。所以，對于面試模擬教學的應(yīng)試者，時間是有限的，這些方法在試講過程中應(yīng)適當?shù)毓?jié)制，避免出現(xiàn)不配合的尷尬場面。

三、模擬課堂教學主要考核的方面

所有應(yīng)試者都面臨一個共同的問題——如何在有限的時間內(nèi)，突出展示自己的長處，獲得評委的認同。評委在進行考查時，注重的是應(yīng)試者的朝氣、能力以及潛質(zhì)。評委是代表用人單位的，在考查時，設(shè)計的考查表可能各不相同，但考查的重點都是教學基本功，一般包括語言表達、板書藝術(shù)、教學內(nèi)容、教學方法及組織教學等幾個方面。

(一)語言表達

語言表達主要是指口語的表達藝術(shù)和形體語言的表達藝術(shù)?？谡Z表達能力的基本要求是口齒清楚、語言流暢、音量適中、教學用語規(guī)范，有一定的啟發(fā)性和生動性。形體語言的基本要求是自然大方，目光親切，表情、手勢自然，并表現(xiàn)出激情和熱忱。

(二)板書藝術(shù)

板書藝術(shù)的基本要求有幾點:第一，字跡清楚，工整、漂亮，顏色搭配得當，無錯別字。第二，不同級別的標題在黑板上應(yīng)有不同的存留時間和合理的位置安排。第三，標題和內(nèi)容的位置布局恰當，適時擦掉說明性內(nèi)容，始終在黑板上表達出清晰的教學脈絡(luò)。

(三)教學內(nèi)容

教學內(nèi)容主要包括內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的組織性和條理性、難點和重點問題的把握與分析、提問的技巧以及教學方法的選擇等。內(nèi)容要全面、完整、無疏漏，同時突出重點、難點及關(guān)鍵點;內(nèi)容的學習安排要由淺入深、由表及里、符合學生的認知規(guī)律;教學手段上要多樣化綜合，恰當使用類比及圖解、舉例、提問等方法。

(四)教學方法

教學方法的基本要求是靈活多變、全方位展示。比如學習生字，要音、形、義相結(jié)合，通過列舉對比、造句運用等手段強化這個字的形旁與義旁。倘若利用多媒體，則要對課件精益求精，充分考慮到試講的特點，不能喧賓奪主、過多占用教學時間，時間安排上要適度。

(五)組織教學

具體的內(nèi)容表現(xiàn)在確定教學目標、選擇教學方式、實施教學設(shè)計等，另外，還包括察覺學生的學習態(tài)度、培養(yǎng)學生的學習興趣、開展與學生的多維度交流。

第四篇：政治試講 說課

高中政治教案：《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》

（一）新課導(dǎo)入

同學們，我們前面學習了商品與消費的有關(guān)知識，我們知道了商品是生產(chǎn)出來的，有了商品的出現(xiàn)，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風扇等，都是生產(chǎn)出來后由學校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產(chǎn)可以推出商品，由商品可以推出消費，依據(jù)數(shù)學知識，我們可以從生產(chǎn)推出消費，但是，從我們生活常識和經(jīng)濟學角度講，能否由生產(chǎn)推出消費呢，生產(chǎn)與消費到底是什么關(guān)系呢？這是我們這節(jié)課要回答的問題。我們今天就來共同學習第四課第一框——《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》。

（二）新課教學

學習導(dǎo)航：必須帶著問題學習：生產(chǎn)與消費的關(guān)系是什么，大力發(fā)展生產(chǎn)力（為什么，怎么樣），社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)是什么？

1、生產(chǎn)與消費（1）生產(chǎn)決定消費

活動一：面包、家庭居室、電子產(chǎn)品等這些商品從哪里來的？ 生：??

師：很好，這些商品是通過生產(chǎn)出來的。人們的消費，從根本上講，不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的。

師：要滿足我們消費，就必須發(fā)展生產(chǎn)，沒有生產(chǎn)就沒有消費。這說明了生產(chǎn)決定消費。（板書）

師：既然生產(chǎn)決定消費，那么生產(chǎn)是如何決定消費的呢？請看圖 示（幻燈片展示課本29頁的漫畫“今非昔比”）：漫畫中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機、吹不了空調(diào)？

生：??

師：對了，生產(chǎn)決定消費的對象。我們消費的對象，首先必須生產(chǎn)出來，否則就談不上消費。在古代，即使是皇帝也享受不到看電視的樂趣，因為那是無電視可看。

師：在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現(xiàn)代普通人卻能坐上飛機。（幻燈片展示）隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，以前，購物在人們的概念中就是要到市場或商場去買，聊天就是和朋友坐在一起邊喝茶邊聊。可是現(xiàn)在購物、聊天這些消費和和娛樂方式已經(jīng)不再局限于以前的方式了。比如購物，我們可以網(wǎng)上購物，有很多人就喜歡到淘寶網(wǎng)吧選擇自己喜歡的商品；聊天可以通過QQ、飛信等交流，何時何地任你選擇。由于生產(chǎn)的大力發(fā)展，導(dǎo)致我們購物、聊天等消費方式發(fā)生了變化，同學們，這一切又說明了什么呢？

學生：??

師：對了，生產(chǎn)決定消費的方式。隨著一些產(chǎn)品的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，不但改變了以往的生產(chǎn)方式，也改變了人們的消費和娛樂方式。

師：飛機比馬車快得多，高檔得多。又如20世紀70年代，青年人結(jié)婚要置備的是手表、縫紉機、自行車和收音機，人們把這四樣?xùn)|西稱為“三轉(zhuǎn)一響”。而21世紀，青年人結(jié)婚“三件事”是：小轎車、住房、旅游?，F(xiàn)代人的消費質(zhì)量和水平遠遠高于以前的人，這又說明了什么？這種變化得益于什么？ 生：??

師：很好。生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量和水平。以前由于生產(chǎn)力低下，人們的溫飽都成很大問題，更不要說買房買車了。只有生產(chǎn)力提高了，人們的消費質(zhì)量和水平才能提高。

師：假設(shè)萊特兄弟沒有發(fā)明飛機，人們會不會有飛上藍天的沖動或向往？這種向往能否實現(xiàn)？假設(shè)從我們這里到首都建立起了高鐵，我想同學會優(yōu)先選擇乘坐高鐵到北京，現(xiàn)代高鐵的出現(xiàn)，促使人們有了乘坐高鐵的強烈向往。同學們，這又說明了什么呢？

生：??

師：說明了生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力。大家想一想，生產(chǎn)的目的是什么，當然是為了消費，生產(chǎn)發(fā)展的最終目的是為了人們高質(zhì)量生活、高質(zhì)量消費。也就是說：人們之所以熱衷于某種消費，是因為生產(chǎn)領(lǐng)域有了突破性發(fā)展，使人們產(chǎn)生了這種消費的欲望。同學們你們可以舉一下其他的例子說嗎？

生：??

教師總結(jié)：通過我們以上分析，我們知道了生產(chǎn)決定消費的對象（消費什么）、決定消費方式（怎樣消費）、決定消費質(zhì)量和水平（消費的質(zhì)量和水平怎樣）、為消費創(chuàng)造動力（想不想去消費）?？傊痪湓挘喝祟愊M所需要的一切商品和服務(wù)都靠生產(chǎn)創(chuàng)造出來，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

探究活動：想一想：果戈里的小說《死靈魂》中有個人物叫潑留希金，他積攢了很多的錢財卻不消費，錢鎖在箱子里，以至紙幣霉爛 變質(zhì)，用手一碰就化為灰，地窖的面粉硬的像石頭，要用斧子去劈。如果人人都像潑留希金一樣會導(dǎo)致什么后果？消費品就會賣不出，廠家就會虧本，再生產(chǎn)將無法進行，社會也就不前進了。這一結(jié)論說明了什么？

我們一起來看看消費多生產(chǎn)的反作用（2）消費對生產(chǎn)的反作用

（過渡）生產(chǎn)是不斷發(fā)展的，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，消費對象、消費水平、消費方式、消費欲望也就隨著發(fā)生變化。所以從某種意義上說，人類社會的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，沒有生產(chǎn)發(fā)展的歷史，不僅談不上消費，也談不上生存。生產(chǎn)決定消費，消費對生產(chǎn)也有它的反作用。有哪些反作用呢？讓我們來繼續(xù)探究。

師： 同學們，如果生產(chǎn)出來的牛奶不消費，將會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？

生：??

師：如果牛奶不消費、都賣不出去，那么牛奶的價值和使用價值都無法得到實現(xiàn)，只有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。由此可得知：消費是生產(chǎn)的目的。那么消費對生產(chǎn)還有那些反作用呢？

師：人們有擦鞋的消費需求的出現(xiàn)，促使擦鞋這一產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展，再例如，人們消費黑白電視時，希望能看彩色圖象，刺激生產(chǎn)者調(diào)整生產(chǎn)，并實現(xiàn)升級，彩電消費成為熱點時，帶動了彩電業(yè)的發(fā)展。這說明，一個新的消費熱點的出現(xiàn)，往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn) 和成長。由此可知：消費是生產(chǎn)的動力。

師：過去人們乘坐的是舊式火車，速度慢、環(huán)境差，于是人們不斷追求速度快、環(huán)境舒適的列車出現(xiàn)，從而促使今天時速高達413.6公里每小時的高鐵出現(xiàn)，并且?guī)恿讼嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這些又說明了什么呢？

生：??

師：為什么會這樣呢，這是因為人們隨著生活水平的提高，對這些產(chǎn)品的要求也不斷提高。因此，消費對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用。

師：想一想：大家學習累了時怎樣恢復(fù)體力的呢？ 生：??

師：想一想，人們最基本的消費是吃，人們還需要學習。這些消費對生產(chǎn)有沒有影響？生產(chǎn)離不開勞動者，而勞動者智力體力的發(fā)展離不開對住房等生活資料的消費。說明消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。

總結(jié)：我們今天主要學習了生產(chǎn)與消費的關(guān)系，包括生產(chǎn)決定消費，消費反作用于生產(chǎn)。同學們課下思考這樣一個問題，我們當?shù)貞?yīng)該怎樣發(fā)展生產(chǎn)力呢？

我的試講結(jié)束，謝謝各位老師。

第五篇：說課試講自我介紹1

說課試講自我介紹

各位評委老師上午好，我是號學生。

說課：

今天我的說課題目是《》，首先我們進行教材分析。教材分析：

本節(jié)課出自出版社出版的高中《》第冊第章第 節(jié)。

1、本節(jié)課分

2、本節(jié)課貫穿了以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作的基礎(chǔ)，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。

3、本節(jié)課聯(lián)系了和，在以后學習具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學習的基礎(chǔ)上，進一步學習教學目標

知識目標：

1、2、能力目標：

1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學生處理解決問題的能力。

2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人交流溝通、分工合作的能力。

3、通過設(shè)置問題情境，提高學生分析解決問題的能力。情感目標：

1、培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度。

2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生的合作精神，增強學生的求知欲和對學習數(shù)學的熱情。

重點難點

重點：

1、2、難點：

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了一學生為主體、教師為主導(dǎo)的教學原則。

3、采取類比法，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲得知識的喜悅感。

4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

教學相長，本節(jié)課我所采用的教學方法有兩種：

1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認知的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差、滿足不同”。

教學過程：

1、用約5分鐘的時間進行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習和導(dǎo)入新課。

2、用約20分鐘的時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對、3、最后用約5分鐘的時間進行尾聲部分。主要是小結(jié)和作業(yè)。注意事項：