第一篇：《河流對土地的作用》優(yōu)秀教案

《河流對土地的作用》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1．河流是流水侵蝕土地而形成的。

2．河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。3．河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

探究能力：

1．通過做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。

2．根據(jù)河流實(shí)驗(yàn)，推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。

3．觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

4．嘗試解釋沖擊平原的形成原因。

情感、態(tài)度：

1．認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的。

2．培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護(hù)耕地不被破壞的重要性。3．風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。

【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤、混有少量沙的土，長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置），報(bào)紙，塑料薄膜，小鏟子，大飲料瓶，塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔），水，尺子，接水桶。

教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件?！窘虒W(xué)過程】

一、引入

（出示河流的圖片）師：河流一般是由冰雪融化成的小溪或是山澗溪流匯集而成的,當(dāng)河流漫過地表時(shí)會對土地產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們曾學(xué)過一篇語文課文《一個(gè)小村莊的故事》，由于人們的亂砍亂伐，導(dǎo)致洪水來臨時(shí)，泥石流沖毀了小村莊。今天，我就和同學(xué)們一起來探究一下河流對土地的作用（板書課題）。

二、探索河流對土地的作用

1、河流形成后會侵蝕兩岸的土地嗎？

師：流水侵蝕土地形成了溝壑，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果（出示千溝萬壑的圖片）。那么形成后的河流對兩岸的土地還會有侵蝕嗎，你認(rèn)為的侵蝕是什么樣的呢？

生：會。

2、討論河流對土地還會產(chǎn)生什么影響。

師：如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？（觀看沉積實(shí)驗(yàn)圖和關(guān)于“大石頭——鵝卵石——細(xì)沙圖片）

師：看了這組圖片你有答案了嗎？河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？請你和你的小組同學(xué)討論一下。生：匯報(bào)（當(dāng)河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，由于流水的速度減慢，河水?dāng)y帶的泥沙會慢慢沉積下來，沉積按照由重到輕。）

3、實(shí)驗(yàn)探究河流對土地的作用

師：到底是不是像同學(xué)們說的那樣呢？實(shí)驗(yàn)會告訴我們真相。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)裝置和觀察記錄紙，請同學(xué)們仔細(xì)觀察無河水流過的“河道”，記錄員在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。

師：在實(shí)驗(yàn)之前請同學(xué)們推測一下：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方水流速度大，什么地方水流速度小，什么地方會被流水侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？（用鉛筆標(biāo)記猜測）

師：做好標(biāo)記的小組來領(lǐng)取第二組器材。

實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：把正方體在土上緊貼水槽壁一側(cè)，紙杯放在正方體上，檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。

實(shí)驗(yàn)記錄要求：一邊做實(shí)驗(yàn)一邊注意觀察河水流動(dòng)速度的變化，按照觀察提示邊觀察邊記錄。師：匯報(bào)觀察結(jié)果，你都觀察到了什么？（全班交流、匯報(bào)。）

6、小結(jié)：“河流”形成后，“河床”的寬度和深度都增加了，在“河流的下游”比較平緩的地方，發(fā)生了沉積的現(xiàn)象，原來沒有泥土的地方出現(xiàn)了泥土。而且在“河床”坡度較大的地方水流的速度較快，侵蝕現(xiàn)象比較嚴(yán)重。侵蝕的過程中流水帶走的是比較細(xì)小的顆粒，而小石子等較大較重的顆粒卻很難被沖走。

4、侵蝕和沉積形成的地形地貌。

師：剛才我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了河流對土地不僅有侵蝕作用也有沉積作用。那現(xiàn)在我們來看一下這地形圖（課件）。在大江大河的下游和入?？谕瞧皆隳芊穹治鲆幌?，這是為什么？

師：河流對土地的侵蝕和沉積作用會怎樣改變地形地貌呢？

（課件圖片出示自然界中不同的地形地貌，如：V形谷、U形谷、曲流、瀑布、三角洲、沙灘、沖積扇等等。）

5、拓展延伸：這節(jié)課上到這兒快結(jié)束了，可是我們科學(xué)探索的腳步不能停止，請同學(xué)們閱讀單元資料庫讓我們在課外繼續(xù)去關(guān)注還有哪些自然的力量也會對土地發(fā)生作用呢？

6、討論

a、請說說河流會侵蝕兩岸的土地嗎？從山間出發(fā)的一條小河，在它流徑里，從它的上流、中流及下流的河床上，我們能看到什么？為什么？

b、分析解釋流水、河道、在什么地方發(fā)生侵蝕作用？什么地方發(fā)生了沉積？ c、除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？ d、談?wù)勶L(fēng)、冰川、海浪對土地的侵蝕和沉積作用。e、知道祖國的大江大河嗎？知道它們怎么形成的？ f、河流的形成與侵蝕的發(fā)生存在著什么關(guān)系嗎?

第二篇：五年級科學(xué) 河流對土地的作用教案

五年級科學(xué) 河流對土地的作用教案

河流對土地的作用

教學(xué)目標(biāo)：、知識與能力：掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

2、過程與方法：小組合作做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的；培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護(hù)耕地不被破壞的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新

提問：

．你知道有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？學(xué)生討論交流

2．教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí)，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

3．河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？

4．今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。板書題）

二、探索河流對土地的影響

．河流會侵蝕兩岸的土地嗎？

2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？

回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看本60頁插圖。

3．學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。

觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上，并用不同、的符號分別標(biāo)記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。

推測：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？

在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？

4．小組交流、討論。

．全班交流、匯報(bào)結(jié)果。

6．教師小結(jié)。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

．思考：為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？

學(xué)生討論回答。

2．自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或。

四、外拓展活動(dòng)

除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

第三篇：河流對土地的作用教學(xué)設(shè)計(jì)

河流對土地的作用教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

在探究了了雨水對土地的侵蝕后，本課繼續(xù)探究流水對土地的侵蝕，側(cè)重于河流對土地的侵蝕作用。

學(xué)生對河流并不陌生，特別是江南很多民居依河而建，為人類提供了維持生存和文明發(fā)展的重要條件。但對于“河流會侵蝕兩岸的土地嗎？如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢”這類問題，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)局限，很難從整體上感知。但地球表面的很多地形地貌的形成都與河流有關(guān)，了解這些問題的答案對流水怎樣改變地形又是很重要的。本課將指導(dǎo)學(xué)生通過河流的實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問題。

本課內(nèi)容分為兩部分：第一部分是“探索河流對土地的影響”；第二部分是“侵蝕和沉積形成的地形地貌”。

科學(xué)概念：

1、河流也是流水侵蝕土地而形成的。

2、河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流較緩的地方，這些泥土又會沉積下來。

3、河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

過程方法：

1、做河流模擬實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。

2、推測河流什么地方流速快？什么地方流速慢？什么地方將會有侵蝕？什么地方將會有沉積？

3、觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋。

4、嘗試解釋沖積平原的形成原因。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化的以及風(fēng)化、侵蝕、沉積作用對人類的影響。

2、培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護(hù)耕地不被破壞的重要性。

3、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作、交流、探究的科學(xué)精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過模擬河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。

難點(diǎn)：觀察模擬河流實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，并能對這些現(xiàn)象作出自己的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前制作河流模型。用濕潤、混有少量沙的土，在長方形塑料水槽（也可用1升牛奶盒剖開對接）在盒的三分之二處堆一個(gè)一邊高一邊低的斜坡，用手拍實(shí)，備用。大飲料瓶、塑料杯子、尺子、接水桶、水等。

教師準(zhǔn)備：河流模型；河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、出示圖片：上、中、下游河床圖各一幅，觀察。

問：從三幅圖片中觀察到了什么？

學(xué)生觀察并交流。

師點(diǎn)撥整理：黃河源頭流水涓涓，流過布滿巨石的河床，到中游河流匯聚，水流加速，流經(jīng)黃土高原，夾帶了大量泥沙，直到下游，水流減慢，泥沙便沉積下來，形成了沖積平原。就如我們現(xiàn)在看到的三幅圖的現(xiàn)象。

2、進(jìn)一步思考：為什么上、中、下游的河床分布的石頭狀況不一樣？河流對土地有什么影響呢？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的局限，對上中下游河床的分布狀況沒有感性的認(rèn)識，通過圖片的觀察以及老師的解釋有個(gè)初略印象，為下一步探究河流的侵蝕和沉積作鋪墊。）

二、探究河流對土地的影響

1、出示問題：河流會侵蝕土地嗎？除了侵蝕以外，還會產(chǎn)生什么影響？讓我們通過實(shí)驗(yàn)來弄明白。

2、組織實(shí)驗(yàn)

小河

寬1厘米

深1厘米

（1）小組合作，觀察無河水流過的“河道”，記錄員在紙上畫出河道的形狀，標(biāo)出寬度、深度。

（2）猜測：當(dāng)河流形成時(shí)，河道會有什么變化？（流速大小、發(fā)生侵蝕、沉積等現(xiàn)象）

（3）分組實(shí)驗(yàn)，觀察河流對土地的影響。

在塑料杯子底部側(cè)面扎一個(gè)直徑約兩毫米的小孔，用木塊墊在下方，出水孔對準(zhǔn)河道。向杯子內(nèi)倒水，始終保持杯內(nèi)的水是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，準(zhǔn)備用桶接住流下來的水。

A、觀察：河水流動(dòng)速度的變化，河流的什么地方被侵蝕了？什么地方的泥土沉積下來？河水不再流動(dòng)時(shí)，觀察河道和土地的變化。

B、記錄員用記號分別標(biāo)記水流速度快、慢、被侵蝕和沉積的地方。

（記號： 快

慢

侵蝕

沉積）

C、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)所得，并說出理由。（能結(jié)合上面三幅圖解釋更好）

D、師小結(jié)：坡陡的地方水流快，侵蝕現(xiàn)象嚴(yán)重；平坦的地方水流緩慢，泥沙就會沉積下來。因此，河流從上游崎嶇不平的山地到地勢平緩的地方，由于水流速度減慢，河水?dāng)y帶的泥沙會慢慢沉積下來，才會形成如前面三幅圖中出現(xiàn)的現(xiàn)象，所以在大江大河的入海口往往是平原。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生自己動(dòng)手，仔細(xì)觀察、討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄。能使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察與自然界產(chǎn)生的現(xiàn)象聯(lián)系起來，關(guān)注現(xiàn)實(shí)中水土流失現(xiàn)象。）

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1、出示黃土“高原和華北平原”圖片

2、觀察，說說兩者的不同，聯(lián)系模擬實(shí)驗(yàn)說明原因。

3、學(xué)生交流。

4、師整理：黃河水流經(jīng)黃土高原是侵蝕作用，因此造成千溝萬壑的地貌；而到了下游，水流減慢，把黃土高原上帶下的泥沙沉積下來，成了平坦遼闊的沖積平原——華北平原，從而形成了各種各樣的地形地貌。

（設(shè)計(jì)意圖：從模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生得出流水的緩急，坡度的高低等因素，對土地會造成不同的影響，造成侵蝕和沉積的結(jié)果，把實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，知道地球經(jīng)過漫長的歲月演變，形成了現(xiàn)在我們看到的各式各樣的地貌）

四、課堂拓展

除了流水，還有什么自然力量會引起侵蝕和沉積？風(fēng)力、冰川、海浪、暴雨等。鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集資料，聯(lián)系課堂，自主探究。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生走出課堂，仍有興趣探究的精神，從小關(guān)心我們賴以生存的地球環(huán)境。這也是一種科學(xué)精神的體現(xiàn)。）

第四篇：《河流對土地的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《河流對土地的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教

材：教科版五年級上冊《科學(xué)》“地球表面及其變化”第7課

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教材分析

在探究了雨水對土地的侵蝕后，本課繼續(xù)探究流水對土地的侵蝕，不同的是本課側(cè)重在河流對土地的侵蝕作用方面。學(xué)生對河流不陌生，許多地方都有河流。人們往往把城市建立在河流的兩岸，沿河而居，是因?yàn)楹恿鳛槿祟愄峁┝司S持生存和文明發(fā)展的重要條件。但是類似“河流會侵蝕兩岸的土地嗎？如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢”這樣的問題，如果不是特別注意觀察過河流的孩子很難回答。但是地球表面的很多地形地貌的形成都與河流有關(guān)，了解這些問題的答案對流水怎樣改變地形又是很重要的，本課將指導(dǎo)學(xué)生通過河流的實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問題。本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分是“探索河流對土地的影響”；第二部分是“侵蝕和沉積形成的地形地貌”。

（二）學(xué)情分析

本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分是“探索河流對土地的影響”；第二部分是“侵蝕和沉積形成的地形地貌”。五年級學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)，對科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的了解，本課教學(xué)通過做河流實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的能力和對科學(xué)探究的理解獲得進(jìn)一步發(fā)展。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念

（1）河流也是流水侵蝕土地而形成的。

（2）河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。（3）河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

2、過程與方法

（1）做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。

（2）推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。（3）觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（1）認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的。

（2）培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護(hù)耕地不被破壞的重要性。（3）風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。

（四）教學(xué)重點(diǎn)： 做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

（六）教學(xué)方式

1、樹立開放的教學(xué)觀念。本設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生說說自己所知道的河流，向?qū)W生提供祖國大好河山的錄像，圖像資料，課的結(jié)尾還把其他自然的力量對土地的影響帶給學(xué)生，這樣啊，研究內(nèi)容就更加豐富，既尊重了個(gè)性，又體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。

2、從學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)和感興趣的問題展開教學(xué)。我在課前增加了一個(gè)“河流與土地”的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去收集與河流、土地有關(guān)的各方面素材，向周圍有經(jīng)驗(yàn)的人了解，查閱多種資料來豐富自己對土地、河流的了解。新知的引入，我以提問的方式進(jìn)行。這樣，既考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)又激發(fā)了學(xué)生的興趣，也有利于在教學(xué)過程發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。我在安排學(xué)生小組研究活動(dòng)時(shí)，做了充分的準(zhǔn)備，不僅在組員分工，研究內(nèi)容上提出了要求，而且在討論交流中為學(xué)生提供了豐富的資源庫，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次歸納，這些都能更好地提高學(xué)生科學(xué)探究能力，以及對科學(xué)探究的理解，為學(xué)生的下一個(gè)探究活動(dòng)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

（七）教學(xué)準(zhǔn)備： 分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件

（八）教學(xué)過程

一、引入

1、我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？

2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：

3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？ 學(xué)生討論交流。

4、今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。

二、探索河流對土地的影響

1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎？

2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？ 回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。

觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？

4、小組交流、討論。

5、全班交流、匯報(bào)。

6、小結(jié)。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了河流對土地不僅有侵蝕作用也有沉積作用。那現(xiàn)在我們來看一下這地形圖（課件）。在大江大河的下游和入海口往往是平原，你能否分析一下，這是為什么？

2、師根據(jù)學(xué)生回答出示課件。河流對土地的侵蝕和沉積作用會怎樣改變地形地貌呢？

3、課件圖片出示自然界中不同的地形地貌，如： u形谷、曲流、瀑布、三角洲、沙灘、沖積扇等等。

四、課外拓展活動(dòng)

1、侵蝕和沉積是不是只有流水才能造成呢？

2、那么還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？

3、風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

4、這節(jié)課上到這兒快結(jié)束了，可是我們科學(xué)探索的腳步不能停止，讓我們在課外繼續(xù)去關(guān)注還有哪些自然的力量也會對土地發(fā)生作用呢？

（九）板書設(shè)計(jì)：

河流對土地的作用

第五篇：河流對土地的作用教學(xué)設(shè)計(jì)

《河流對土地的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、授課教師：徐玲花（浙江省臺州市椒江區(qū)云健小學(xué)）

二、指導(dǎo)教師：王仙德（浙江省臺州市椒江區(qū)教研室）

三、教 材：教科版：五年級上冊《科學(xué)》“地球表面及其變化”第7課

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教材分析

在探究了雨水對土地的侵蝕后，本課繼續(xù)探究流水對土地的侵蝕，不同的是本課側(cè)重在河流對土地的侵蝕作用方面。

學(xué)生對河流不陌生，許多地方都有河流。人們往往把城市建立在河流的兩岸，沿河而居，是因?yàn)楹恿鳛槿祟愄峁┝司S持生存和文明發(fā)展的重要條件。人們常常把河流比喻為哺育我們的母親，說明河流對人類的重要。但是類似“河流會侵蝕兩岸的土地嗎？如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢”這樣的問題，如果不是特別注意觀察過河流的孩子很難回答。但是地球表面的很多地形地貌的形成都與河流有關(guān)，了解這些問題的答案對流水怎樣改變地形又是很重要的，本課將指導(dǎo)學(xué)生通過河流的實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問題。

本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分是“探索河流對土地的影響”；第二部分是“侵蝕和沉積形成的地形地貌”。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念

（1）河流也是流水侵蝕土地而形成的。

（2）河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。

（3）河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

2、過程與方法

（1）做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。

（2）推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。（3）觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

（4）嘗試解釋沖積平原的形成原因。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（1）認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的。

（2）培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護(hù)耕地不被破壞的重要性。（3）風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。

教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的課件。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生自主探究河流對土地的作用，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)：在觀察、實(shí)驗(yàn)中記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

（五）教學(xué)過程

A、導(dǎo)入

1、欣賞配樂圖片“美麗的江河”。

2、欣賞了這一幅幅的美景，你有什么感受嗎？你能否說說你所知道的 河流呢？

3、那現(xiàn)在你有什么疑問嗎？

4、師結(jié)合課件講解河流與我們的生產(chǎn)生活的密切關(guān)系，以及河流是怎 樣形成的。

5、揭題，是??！河流對土地是不是有影響呢？這節(jié)課我們就來探索河 流對土地的作用。

B、探索河流對土地的影響

1、河流形成后會侵蝕兩岸的土地嗎？ 學(xué)生說說河流會侵蝕土地的理由，師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面探究過的流水對 地表的侵蝕作用。

2、討論河流對土地還會產(chǎn)生什么影響。

（1）如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？

（2）學(xué)生分組討論并匯報(bào)。

（3）課件演示沉積實(shí)驗(yàn)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中的沉積現(xiàn)象和河流的作用。

3、實(shí)驗(yàn)探究河流對土地的作用

（1）河流對土地還有哪些作用呢？

（2）學(xué)生分組作出推測。

（3）分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

你能設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證河流對土地有沉積作用嗎？師根據(jù)學(xué)生的回答簡單比劃或演示，并要求其他小組作補(bǔ)充。

（4）出示科學(xué)博士的提示。

（5）分組實(shí)驗(yàn)，觀察并填好記錄表。師巡視指導(dǎo)。

（6）（放音樂，示意學(xué)生停止）分小組匯報(bào)本組的發(fā)現(xiàn)。C、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了河流對土地不僅有侵蝕作用也有沉積作用。那現(xiàn)在我們來看一下這地形圖（課件）。在大江大河的下游和入海口往往是平原，你能否分析一下，這是為什么？

2、師根據(jù)學(xué)生回答出示課件。

河流對土地的侵蝕和沉積作用會怎樣改變地形地貌呢？

3、課件圖片出示自然界中不同的地形地貌，如：V形谷、U形谷、曲流、瀑布、三角洲、沙灘、沖積扇等等。

D、拓展延伸

1、侵蝕和沉積是不是只有流水才能造成呢？

2、那么還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？

3、風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

4、這節(jié)課上到這兒快結(jié)束了，可是我們科學(xué)探索的腳步不能停止，讓 我們在課外繼續(xù)去關(guān)注還有哪些自然的力量也會對土地發(fā)生作用呢？

（六）設(shè)計(jì)意圖及體會

《河流對土地的作用》是新教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元的第7課，本課屬于“地球表面及其變化”這一單元，是在探究了雨水對土地的侵蝕后，繼續(xù)探究流水對土地的侵蝕，重點(diǎn)是河流對土地的侵蝕作用，從而使學(xué)生認(rèn)識到地球表面的地形地貌是不斷變化著的，而且很多都與河流有關(guān)。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,它不僅僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，經(jīng)歷探究、體驗(yàn)的過程,促進(jìn)學(xué)生良好科學(xué)思維品質(zhì)和科學(xué)精神的形成?；谝陨献谥?我在本課的教學(xué)中主要圍繞著以下三方面展開的。

1、樹立開放的教學(xué)觀念。本設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生說說自己所知道的河流，向?qū)W生提供祖國大好河山的錄像，圖像資料，課的結(jié)尾還把其他自然的力量對土地的影響帶給學(xué)生，這樣啊，研究內(nèi)容就更加豐富，既尊重了個(gè)性，又體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。

2、從學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)和感興趣的問題展開教學(xué)。根據(jù)建構(gòu)主義的理論，知識并不是線性的，新知識是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)。因此，我在課前增加了一個(gè)“河流與土地”的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去收集與河流、土地有關(guān)的各方面素材，向周圍有經(jīng)驗(yàn)的人了解，查閱多種資料來豐富自己對土地、河流的了解。新知的引入，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生欣賞美麗的祖國的畫面。這樣，既考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)又激發(fā)了學(xué)生的興趣，也有利于在教學(xué)過程發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。我在安排學(xué)生小組研究活動(dòng)時(shí)，做了充分的準(zhǔn)備，不僅在組員分工，研究內(nèi)容上提出了要求，而且在討論交流中為學(xué)生提供了豐富的資源庫，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次歸納，這些都能更好地提高學(xué)生科學(xué)探究能力，以及對科學(xué)探究的理解，為學(xué)生的下一個(gè)探究活動(dòng)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

探究活動(dòng)給學(xué)生帶來了樂趣，留下了深刻的體驗(yàn)、印象的回憶。親身經(jīng)歷的探究活動(dòng)是學(xué)生獲得知識的重要途徑，學(xué)生的思維得到更好的訓(xùn)練，有利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，也是科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)的主要途徑。學(xué)生在親歷探究過程中，經(jīng)歷挫折與失敗，曲折與迂回、成功與興奮，這其中的許多感受與體驗(yàn)是他們理解科學(xué)本質(zhì)、理解科學(xué)精神的意義與價(jià)值的基礎(chǔ)。通過親身探究獲得的知識是兒童自己主動(dòng)建構(gòu)起來的，是兒童真正相信的，是屬于兒童的。在這堂課的教學(xué)中，學(xué)生在親歷探索的過程中首先明白了河流對土地有侵蝕作用，在繼續(xù)探究過程中又發(fā)現(xiàn)河流對土地還有沉積作用。教師幫助學(xué)生親身體驗(yàn)與感受，啟發(fā)和幫助學(xué)生在具體的情景中自覺、主動(dòng)地探究，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

五、個(gè)人簡介

徐玲花，女，大專學(xué)歷，小學(xué)一級教師，現(xiàn)為臺州市椒江區(qū)云健小學(xué)專職科學(xué)教師。從教以來，堅(jiān)持幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；注重體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的探究性、趣味性和靈活性；注重培養(yǎng)學(xué)生敢問、善思、探究的良好科學(xué)素養(yǎng)。曾多年被評為街道先進(jìn)教育工作者，獲青年教師基本功大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。開設(shè)了《水》《增強(qiáng)抗彎曲能力》《保護(hù)雞蛋》等8節(jié)區(qū)級公開課，均獲得了一致的好評。2007年6月獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比二等獎(jiǎng)。課后，我都及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)，案例《我的氣球能吹大》獲市一等獎(jiǎng)，論文《體驗(yàn)探究樂趣 培養(yǎng)探究能力》榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)，市二等獎(jiǎng)，《探究--飛翔的翅膀》獲區(qū)一等獎(jiǎng)，市三等獎(jiǎng)，另有多篇論文、案例在市區(qū)級獲獎(jiǎng)?！犊茖W(xué)》的道路是漫長的，探究是無盡的！