第一篇：《減少對(duì)土地的侵蝕》優(yōu)秀教案

《減少對(duì)土壤的侵蝕》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過(guò)程與方法：

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。

認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：長(zhǎng)方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。

2、今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來(lái)臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來(lái)比一比吧。

二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園

1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。

2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。

4、預(yù)測(cè)暴雨過(guò)后，我們的家園會(huì)怎樣？

三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響

1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？

2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。

3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？

四、總結(jié)、拓展延伸

1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？

2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害？

3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）、填空題

1、在河流的上游河床上，我們能看到布滿的，中游河床上規(guī)程了很多的，下游的河床上堆滿了。

2、自然界中每時(shí)每刻都有 和 現(xiàn)象發(fā)生。使得一些地面突起的地方土壤流失，而 卻填平了一些低洼的地方。因?yàn)樗鼈兊淖饔?，使地球上形成了不同的地形地貌?/p>

3、、、等自然力也會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生侵蝕和沉積作用。

（二）、選擇題

1、為了防止山上的泥土流失，人們采取了（）方法。A、植樹(shù)造林 B、伐木 C、開(kāi)山造田

2、黃土高原丘陵溝壑區(qū)自然因素引起的水土流失占9.6%，人為因素引起的水土流失占90.4% ①整個(gè)黃土高原水土流失（）

A、史前以自然因素為主，現(xiàn)代以人為因素為主 B、史前和現(xiàn)代都以自然因素為主 C、史前及現(xiàn)代都以人為因素為主

②這一文字表明了人類與水土流失的關(guān)系是（）A、人類活動(dòng)不會(huì)引發(fā)水土流失

B、人類活動(dòng)能造成水土流失，但不能治理水土流失

C、人類活動(dòng)是現(xiàn)代水土流失的主要原因，人類也可以治理水土流失。

③黃土高原比較頻繁嚴(yán)重的自然災(zāi)害的是（）。A、水土流失 B、酸雨 C、臺(tái)風(fēng)

3、下列不是因?yàn)樗亮魇г蛞鸬氖牵ǎ?。A、阻塞河道 B、破壞土壤肥力 C、形成高山

（三）、判斷題

1、水土流失會(huì)造成一些大平原，所以水土流失沒(méi)有危害。（）

2、水土流失會(huì)加劇溝壑的發(fā)展。（）

3、黃河水面高出地表，這也是因?yàn)樗亮魇г斐傻摹＃ǎ?/p>

4、人類活動(dòng)會(huì)造成水土流失（）

5、水土流失是不可治理的。（）

6、要減輕雨水對(duì)山體的侵蝕可以植樹(shù)造林。（）

7、為了讓家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊，可以在四周多種一些植物。（）

六、設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課以讓學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)為中心展開(kāi)教學(xué)的。即學(xué)生在經(jīng)歷觀察推測(cè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，逐步獲得對(duì)引起地球表面變化的作用之一——侵蝕作用的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟侵蝕的科學(xué)意義，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和分析事物的方法，使學(xué)生的思維水平得以提高

首先，作業(yè)中我以學(xué)生熟悉的降雨天氣，將他們“拉”進(jìn)熟知的生活情境中，下一環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究作好觀察內(nèi)容的鋪墊以及對(duì)侵蝕概念理解奠好基石。雨水對(duì)土地的影響都是同學(xué)想到的？怎樣證明你的觀點(diǎn)呢！不僅自然引到本課研究的內(nèi)容——雨水對(duì)土地的影響，而且還滲透了科學(xué)思想——科學(xué)講究“真實(shí)”，科學(xué)講究證據(jù)。其次，在第二環(huán)節(jié)中設(shè)置模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手探究侵蝕現(xiàn)象，讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——應(yīng)用，并在這個(gè)過(guò)程不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述，還深入對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象做出自己的解釋。這不僅培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)行為、習(xí)慣，還讓學(xué)生做到動(dòng)手驗(yàn)證和動(dòng)腦分析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中發(fā)掘知識(shí)的能力、分析能力都得以提升。

再者，作業(yè)設(shè)計(jì)中，探討影響侵蝕過(guò)程度的因素。這不僅使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ靡蕴嵘粋€(gè)臺(tái)階，還使侵蝕概念得以深化與延伸，還引起他們對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與思考。這更一步激發(fā)他們探究自然界的興趣和好奇心！

達(dá)成情況： 在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了填空題、選擇題、判斷題，這些題目相對(duì)比較容易，并且在設(shè)計(jì)中綜合考慮各方面的資料，學(xué)生的完成情況比較不錯(cuò)，95%以上的題目都能保持正確，比較難能可貴，不過(guò)在作業(yè)中學(xué)生對(duì)于舉例的題目相對(duì)掌握不夠，一下子還是沒(méi)能舉例出這么多，可能對(duì)于這些侵蝕因素掌握還是不夠，需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷加深。題目中判斷題錯(cuò)誤的也比較多些，分析應(yīng)該是在讀題目的過(guò)程中不夠仔細(xì)。

第二篇：第八課《減少對(duì)土壤的侵蝕》教案

第八課《減少對(duì)土壤的侵蝕》教案

學(xué)科：科學(xué)班級(jí)：五年級(jí)授課教師：時(shí)文斌領(lǐng)導(dǎo)簽字：_____ _ 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過(guò)程與方法：

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。

認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：長(zhǎng)方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。

2、今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來(lái)臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來(lái)比一比吧。

二、導(dǎo)學(xué)知識(shí)：

各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。

三、合作探究：

設(shè)計(jì)和建造我們的家園

1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。

2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。

4、預(yù)測(cè)暴雨過(guò)后，我們的家園會(huì)怎樣？

四、課堂練習(xí)：

暴雨對(duì)我們的家園有什么影響

1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？

2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。

3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？

五、課堂小結(jié)：

減少對(duì)土壤的侵蝕主要措施有……

六、課后作業(yè)：

1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？

2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害？

3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。

第三篇：《減少對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì)

《減少對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這課是學(xué)生對(duì)本單元學(xué)到的知識(shí)的總結(jié)和綜合運(yùn)用，也體現(xiàn)了將科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合的精神。在前面幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這課要求學(xué)生自己建造一個(gè)地形，并選擇恰當(dāng)?shù)奈恢煤筒牧辖ㄔ旆课?。然后模擬暴雨，看看自己的家園能否經(jīng)受住暴雨的襲擊，并從實(shí)驗(yàn)中尋找成功或失敗的原因，找出改進(jìn)的方法。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并思考人類應(yīng)如何減少因侵蝕作用而引起的自然災(zāi)害，保護(hù)自己的家園。

本課內(nèi)容分為三部分：第一部分是“設(shè)計(jì)和建造我們的家園”；第二部分是“暴雨對(duì)我們的家園有什么影響”；第三部分是“總結(jié)和拓展”。

學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)通過(guò)大量的模擬實(shí)驗(yàn)了解了外力對(duì)于地表的地形地貌的改變作用，大部分學(xué)生頭腦里也有減少侵蝕作用的想法和措施，只是沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥，所以這些思路大多還沒(méi)有完善成熟。因此，教師可利用這一點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

學(xué)生對(duì)于本課的模擬實(shí)驗(yàn)材料已經(jīng)很熟悉了，模擬實(shí)驗(yàn)的目的也很明確，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)一步完善“如何才能更好地減少對(duì)土地的侵蝕”方案。

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1.各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中，也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。2.人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。2.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。

2.認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀點(diǎn)。

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3.認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

4.關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。評(píng)價(jià)任務(wù)

1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)家園模型。

2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。3.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思并改進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器，建造房屋的材料等。

教師展示：防治水土流失的圖片、錄像或課件。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1.本課伊始，教師以談話的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)前面學(xué)到的知識(shí)。（主 要是各種自然力對(duì)地表的侵蝕作用，以及影響侵蝕的因素）。

學(xué)生討論并回答。（了解學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的原有水平，以便針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行下面的教學(xué)。）

2.教師談話并播放有關(guān)泥石流的視頻，學(xué)生觀看。學(xué)生觀看完畢并自由發(fā)言。師生小結(jié)，并針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行下面的教學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在本課的伊始，通過(guò)談話、視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中去求知，去探索?！?/p>

3.出示課題《減少對(duì)土地的侵蝕》。

二、探究新知

1.活動(dòng)一：設(shè)計(jì)和建造我們的家園

（1）思考：我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖，設(shè)計(jì)圖上應(yīng)該有簡(jiǎn)單的文字。（提醒學(xué)生：設(shè)計(jì)家園模

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擬圖時(shí)要注意植被的存在）

學(xué)生活動(dòng)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行交流討論。

師生小結(jié)。課件出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。學(xué)生分組取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)手建造，教師適時(shí)引導(dǎo)、巡視，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（2）全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

學(xué)生完成模型制作后，教師引導(dǎo)各小組同學(xué)展示家園模型。（對(duì)模型的好壞部給予評(píng)價(jià)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的探究留有懸念，以增加學(xué)生好奇心，求知欲。）

【設(shè)計(jì)意圖：這樣要求的目的是對(duì)學(xué)生活動(dòng)做導(dǎo)向，活動(dòng)不應(yīng)是盲目的，而是在積極思維指導(dǎo)下的，是一種科學(xué)的活動(dòng)。這樣在實(shí)驗(yàn)之前，先觀察相關(guān)材料，并完成設(shè)計(jì)，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣，以提高學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)技能?！?/p>

2.活動(dòng)二：暴雨對(duì)我們的家園有什么影響

教師小結(jié)前面家園設(shè)計(jì)的結(jié)果并提問(wèn)：“如果我們的家園遭受暴雨，會(huì)如何？”

學(xué)生預(yù)測(cè)再自由回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生在使用噴水器模擬暴雨時(shí)，家園要想經(jīng)住考驗(yàn)要考慮的因素。其中每組的什么條件應(yīng)保持相同。（提醒學(xué)生保證實(shí)驗(yàn)的公平性和科學(xué)性。）引導(dǎo)學(xué)生思考。（教師適時(shí)提示注意降雨的多少和強(qiáng)弱都應(yīng)保持相同）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，明確實(shí)驗(yàn)觀察目的。

依據(jù)學(xué)生回答，歸納總結(jié)以下問(wèn)題，利用課件出示問(wèn)題：

（1）我們的家園經(jīng)住暴雨的襲擊了嗎？水流到哪里去了？我們的房屋和地形是否受到了影響？從實(shí)驗(yàn)中找到證據(jù)。

（2）觀察：徑流渾濁嗎？這說(shuō)明了說(shuō)明？

（3）把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測(cè)對(duì)比，什么地方我們沒(méi)有想到？（4）我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了說(shuō)明？

（5）如果重建家園，有哪些地方需要改進(jìn)？為什么？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流討論，實(shí)驗(yàn)完畢，反思實(shí)驗(yàn)成敗原因及需改進(jìn)的地方。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)，綜合分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因及改進(jìn)，得出結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)?！?/p>

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三、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，結(jié)合當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題并進(jìn)行愛(ài)護(hù)自然環(huán)境教育。學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)合加以說(shuō)明。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課學(xué)生知道土地流失和人類的活動(dòng)相關(guān)，并威脅我們的生活，給我們敲響警鐘，讓學(xué)生做環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士。】

四、拓展活動(dòng)

1.我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌？

2.地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害？

3.調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)的目的是把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，到現(xiàn)實(shí)生活中調(diào)查各種自然歷練造成了什么樣的災(zāi)害，人們是怎樣防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害的。激發(fā)學(xué)生想要將學(xué)習(xí)到的知道應(yīng)用到生活中，符合小學(xué)階段科學(xué)探究活動(dòng)盡量與生活中的實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)理念。】

教學(xué)反思

本課是本單元的最后一課，是學(xué)生對(duì)本單元學(xué)到的知識(shí)的總結(jié)和綜合運(yùn)用。因此設(shè)計(jì)本課，我是這樣處理的，首先，我播放了一段學(xué)生既熟悉而又陌生的錄像片段——泥石流暴發(fā)的視頻。這樣的錄像片段，在電視里會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，在我們這里很難親眼所見(jiàn)，而對(duì)于這些的錄像片段，學(xué)生們常常熟視無(wú)睹，很少去思考是什么原因引起這些災(zāi)難，于是我就選用了這個(gè)錄像片段作為本節(jié)課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的思考。

在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生并不都是準(zhǔn)備充分。另外，學(xué)生想出的解決問(wèn)題的辦法并不只涉及本單元的內(nèi)容，這是優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在工作中出現(xiàn)了不科學(xué)的做法，相互討論和商量不能解決，需要教師調(diào)整，這是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。解決的辦法是點(diǎn)撥學(xué)生思考。

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第四篇：雨水對(duì)土地的侵蝕 教案

《雨水對(duì)土地的侵蝕》教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳南中學(xué) 吳蟬

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。過(guò)程與方法：

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。用口頭和書(shū)面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)；制定影響土壤被侵蝕因素的研究計(jì)劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、一側(cè)底有小孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、廢報(bào)紙、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。

教師演示：雨水侵蝕土地的圖片、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一．游戲?qū)搿?/p>

1．同學(xué)們喜歡玩游戲嗎，那么今天玩一個(gè)老師畫(huà)畫(huà)，你來(lái)猜的游戲。2．引出“土壤”和“雨水”。

雨是一種經(jīng)常發(fā)生的自然現(xiàn)象，當(dāng)雨水落到土地上時(shí)，雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地和水會(huì)發(fā)生什么變化？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)土壤和雨水的關(guān)系。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“雨水降落土地時(shí)，土地和水分別會(huì)發(fā)生什么變化”等問(wèn)題的思考。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于奠定學(xué)生情感基礎(chǔ)，檢索學(xué)生的前概念認(rèn)識(shí)，并初步對(duì)這些問(wèn)題作出假設(shè)，使探究活動(dòng)順利展開(kāi)。）二．雨如何影響土地。

1．出示材料：介紹材料，讓學(xué)生自己猜想需要哪些器材，這些器材干什么用。

2．預(yù)測(cè)模擬實(shí)驗(yàn)中土地和水可能發(fā)生的變化。3．出示操作建議，了解實(shí)驗(yàn)要求。

4．分組實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)中收獲的信息填寫在科學(xué)記錄單上。5．交流我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

6．了解雨水和徑流的不同。

7．課件出示被雨水侵蝕的地形，用實(shí)驗(yàn)中的收獲分析現(xiàn)實(shí)中雨水侵蝕地形的實(shí)例。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)不在于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作上，而是采用教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生簡(jiǎn)單操作。這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生把精力盡量放在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的關(guān)注和思考上；并能把模擬實(shí)驗(yàn)裝置的各個(gè)部分跟自然中存在的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生缺乏的和更需要培養(yǎng)的正是這種關(guān)注及思考，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。）

三、影響侵蝕的因素。

（1）討論交流：自然界中的地形跟我們實(shí)驗(yàn)中的地形還有什么不同？現(xiàn)實(shí)中降雨跟模擬實(shí)驗(yàn)也有哪些不同？

（2）反饋整理：自然界中土地坡度、植物覆蓋，降雨量等因素跟模擬實(shí)驗(yàn)都有許多不同。土地坡度的大小、有無(wú)植物覆蓋、降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵蝕的程度嗎？說(shuō)說(shuō)我們的推測(cè)和理由。（3）交流我們的推測(cè)和理由。

（4）也能用模擬實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的假設(shè)嗎？分小組選擇其中一個(gè)因素，制定研究的計(jì)劃。

（5）出示制定研究計(jì)劃的要求和建議，學(xué)生分組制定計(jì)劃。（6）交流完善我們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（設(shè)計(jì)意圖：從假設(shè)到模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，再?gòu)哪M實(shí)驗(yàn)到“影響侵蝕因素”的再假設(shè)；讓學(xué)生通過(guò)本課探究能夠初步明白：模擬實(shí)驗(yàn)不是為

了模擬而模擬，它的目的在于能夠用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋自然界中經(jīng)常發(fā)生的，而又無(wú)法通過(guò)真實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的現(xiàn)象。并且，通過(guò)這一環(huán)節(jié)活動(dòng)，能夠在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考“影響侵蝕的更多因素”，在眾多因素中選擇適宜、能夠用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的活動(dòng)；為下一課活動(dòng)打好基礎(chǔ)。）

四、課堂練習(xí)

五、布置作業(yè)

想一想： 影響侵蝕的因素還有哪些？

第五篇：第五課 《雨水對(duì)土地的侵蝕》教案

第五課 《雨水對(duì)土地的侵蝕》教案

學(xué)科：科學(xué) 班級(jí)：五年級(jí) 授課教師：時(shí)文斌 領(lǐng)導(dǎo)簽字：_____ _ 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。過(guò)程與方法：

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。

用文字、圖畫(huà)、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書(shū)面語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)雨水對(duì)土地的侵蝕作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。

教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。【教學(xué)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響？土地會(huì)發(fā)生什么變化？雨水會(huì)發(fā)生什么變化？

二、導(dǎo)學(xué)知識(shí)：

1、雨如何影響土地。

2、影響侵蝕的因素。

三、合作探究： 雨如何影響土地

1、我們先來(lái)看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？

你平時(shí)看到過(guò)類似的景象嗎？

你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？

2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。

教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過(guò)程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。小組交流、匯報(bào)。影響侵蝕的因素

1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長(zhǎng)滿樹(shù)木，如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？為什么？

2、學(xué)生回答。

3、接下去我們就一起來(lái)研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？

4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。

5、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。

四、課堂練習(xí)：

雨水會(huì)不會(huì)影響土地？

教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來(lái)的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地形。

五、課堂小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。

六、課后作業(yè)：

還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。