第一篇：一年級(jí)上冊口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)(楊英麗)

一年級(jí)上冊口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

我會(huì)拼圖

云南省楚雄市北城小學(xué) 楊英麗

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在看圖和拼圖中產(chǎn)生口語交際的愿望。

2、能簡單地說出自己用圓紙片拼成了什么，是怎么拼的。

3、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能用“先??再??然后??最后??”說話。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

[教具準(zhǔn)備]

課件、音樂磁帶、話筒

[教學(xué)時(shí)間 ]一課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入新課，明確要求

小朋友們喜歡拼圖嗎？有位叫聰聰?shù)男∨笥?，可喜歡拼圖了（出示 CAI課件 ：聰聰拼圖畫面），你看，他用圓紙片拼成了許多可愛的小動(dòng)物（出示 CAI課件：圓紙片拼成的大熊貓、小白兔、大豬頭）。小朋友們，你們也想拼一拼嗎？這節(jié)課我們就用圓紙片來拼圖，然后告訴其他小朋友，你用圓紙片拼成了什么？你是怎么拼成的？

二、觀察畫面，學(xué)會(huì)拼圖

1、聰聰用圓紙片拼出了什么？

2、教師利用CAI課件演示聰聰拼大熊貓、小白兔和大豬頭的過程。

3、他是怎樣拼成的？

可按“頭--身--腿腳--尾”的順序說，也可按拼貼時(shí)的先后順序說。

三、發(fā)揮想象，動(dòng)手拼圖

1、你還能用圓紙片拼成什么？

鼓勵(lì)學(xué)生想象創(chuàng)作，提示學(xué)生可以拼小動(dòng)物，也可以拼植物、玩具、建筑、食物??還可以用彩筆進(jìn)行簡單裝飾或加工。

2、學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中動(dòng)手拼圖。

3、小組交流，取長補(bǔ)短。

四、練說拼圖，交際對(duì)話

1、練說拼圖。

（1）用一句話概括介紹你用圓紙片拼成了什么？

基本句式：我用圓紙片拼成了一只（或一個(gè)、一條??）（）的（）。

同桌練習(xí)、評(píng)價(jià)。

（2）講述拼圖的過程

用幾句話把你是怎樣拼成的講給大家聽，可用上“先?? 再??然后??最后??”來講清拼圖的過程。同桌練說、評(píng)價(jià)。

（3）完整講述：用幾句話把你用圓紙片拼成了什么？你是怎 么拼成的？連起來說說。各學(xué)習(xí)小組組織練說、評(píng)價(jià)。

2、交際對(duì)話（小記者采訪）

(1)導(dǎo)語:

小朋友們，學(xué)?！兜诙n堂》小記者站聽說我們班的小朋友都會(huì)用圓紙片拼圖，而且拼得非常漂亮，便派來了幾位小記者前來采訪（三名扮成小記者的學(xué)生上臺(tái)）。我們用熱烈的掌聲歡迎小記者的到來。

(2)小記者采訪

a你用圓紙片拼成了什么，是怎么拼成的？

b你拼的是什么？小鴿子的翅膀是用什么拼成的？ c你最喜歡誰的作品，為什么？

五、總結(jié)談話

第二篇：口語交際 勸說 楊小英

開放心靈，讓孩子暢所欲言

小學(xué)五年級(jí)語文下冊口語交際《勸說》教案

漢豐一小

楊小英

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。

3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。

媒體使用：課件

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，了解意義

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，想聽嗎？

師：那你們可要認(rèn)真聽好了！

（師講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。）師：聽完故事，你有什么想說的嗎？

師：看來你們不光會(huì)傾聽，還很會(huì)思考呢！是啊，晏子用自己婉轉(zhuǎn)地勸說救了養(yǎng)鳥人的性命。在日常生活中，成功的勸說能幫助我們解決很多實(shí)際問題。怎樣才能讓我們的勸說更有效呢？今天的課堂讓我們一同走進(jìn)口語交際《勸說》（板書課題）。

師：勸說就是規(guī)勸的意思，能夠幫助別人改掉不良習(xí)慣，糾正錯(cuò)誤做法，明確努力方向，運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生神奇的作用和魅力！

二、情境體驗(yàn)，梳理技巧

1.師：最近呀，一個(gè)叫穎穎的小朋友非?？鄲?，她碰到什么煩心事呢？我們一起來看看吧！

師：看完剛才的短片，你們說穎穎對(duì)爺爺勸說成功了嗎？

穎穎為什么沒有勸服爺爺？ 請(qǐng)學(xué)生自助發(fā)言，教師梳理： PPT出示爺爺?shù)挠^點(diǎn)：

1、香煙是個(gè)好東西；

2、抽煙不會(huì)影響到身體健康；

3、抽煙對(duì)身邊人也沒什么影響。

（1）師：有效的勸說要條理清晰，我們來逐一反駁爺爺?shù)挠^點(diǎn)，有效的勸說爺爺戒煙，好嗎？

PPT出示爺爺?shù)牡谝粋€(gè)觀點(diǎn)：

1、香煙是個(gè)好東西； 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料來勸說。教師PPT補(bǔ)充資料: 從煙草的煙霧中可以分離出3000多種有毒物質(zhì)，其中主要的是尼古丁、煙焦油、一氧化碳和一氧化氮等。

尼古丁是一種劇毒物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)證明，一支香煙中所含的尼古丁足以毒死一只小白鼠，用1-2滴尼古丁即能毒死一條狗。抽一支香煙大約有0.05毫克的尼古丁隨著煙霧吸入體內(nèi)。吸一盒煙（20支）進(jìn)入體內(nèi)尼古丁1毫克，若抽30年香煙（約21萬支）就有108克尼古丁進(jìn)入體內(nèi)。

煙焦油里面含有多種有毒化學(xué)物質(zhì)，現(xiàn)已被科學(xué)家們公認(rèn)為是致癌物質(zhì)。

師：原來香煙還真是一個(gè)危害健康的魔鬼呢，那么，趕快讓爺爺認(rèn)識(shí)到香煙的真面目吧。

師：是啊，有效的勸說離不開這些具體的數(shù)據(jù)，而且科學(xué)家的研究結(jié)果更具有說服力。

板書：列數(shù)字

（2）師：接著反駁爺爺?shù)牡诙€(gè)觀點(diǎn)： PPT出示：

2、抽煙不會(huì)影響到身體健康； 學(xué)生自由發(fā)言，老師再補(bǔ)充資料：

吸煙可誘發(fā)多種癌癥、心腦血管疾病、呼吸道和消化道疾病等，是造成早亡、病殘的最大病因之一。世界衛(wèi)生組織資料表明，目前全

球每年死于與吸煙有關(guān)的各種疾病達(dá)300萬人，估計(jì)到2025年將升高到1，000萬，而我國將占200萬。

吸煙對(duì)人體的危害是一個(gè)緩慢的過程，需經(jīng)較長時(shí)間才能顯示出來。

煙民們大都會(huì)說，飯后一支煙，賽過活神仙。但從健康角度來講，吃飯后抽煙會(huì)帶來更大危害。因?yàn)槿嗽诔燥埡?，體內(nèi)熱量和胃腸蠕動(dòng)會(huì)大大增加，心跳和呼吸也會(huì)加快，如果此時(shí)吸煙，有毒成分便會(huì)乘虛而入。所以，建議煙民用飯后一杯茶代替那支煙。

師：看了這些資料，你們肯定迫不及待地想要去勸說爺爺了吧？那么，誰最關(guān)心自己的爺爺呢，就請(qǐng)把手舉得最高！

師：這些讓人震驚的數(shù)據(jù)會(huì)讓爺爺看清了吸煙的危害，勸說是有效的。引用搜集到的材料來勸說，做到有理有據(jù)，這種勸說技巧叫做“以理服人”。板書：以理服人。

（3）師：剛才我們是從關(guān)心爺爺?shù)纳眢w健康這個(gè)角度來勸說爺爺?shù)?，那么我們還可以從關(guān)心爺爺身邊的人這個(gè)角度來勸說。如：奶奶、爸爸媽媽、我或者經(jīng)常陪爺爺下棋的王大爺?shù)?。?qǐng)學(xué)生自助發(fā)言，教師再補(bǔ)充資料：

被動(dòng)吸煙者所吸入的有害物質(zhì)濃度并不比吸煙者低，俗稱吸“二手煙”。吸煙者吐出的冷煙霧中，煙焦油含量比吸煙者吸入的熱煙霧中的多1倍，一氧化碳多4倍。據(jù)國際性的抽樣調(diào)查證實(shí)，吸煙致癌患者中的50％是被動(dòng)吸煙者，特別是對(duì)少年兒童的危害尤其嚴(yán)重。待學(xué)生發(fā)言之后，出示一段對(duì)比片段，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)勸說語言要委婉，態(tài)度要誠懇，領(lǐng)悟“以情動(dòng)人”的技巧。

師：聽大家說得如此精彩，隔壁班的明明和強(qiáng)強(qiáng)也要來露一手。請(qǐng)看大屏幕：PPT出示：

明明：爺爺，被動(dòng)吸煙者所吸入的有害物質(zhì)濃度并不比吸煙者低，吸煙致癌患者中的50％是被動(dòng)吸煙者，特別是對(duì)少年兒童的危害尤其嚴(yán)重。您就趕快戒煙吧！

強(qiáng)強(qiáng)：爺爺，我從網(wǎng)上查資料知道了吸煙對(duì)身體有很大的危害，為了您的健康，請(qǐng)您別抽煙了，好嗎？看您這么咳嗽，我真心疼！我還知道了吸“二手煙”的危害更大，我想您和奶奶相親相愛生活了大半輩子，您肯定不忍心讓奶奶陪著您一起吸“二手煙”吧？我也很喜歡陪爺爺聊天，我知道爺爺肯定不會(huì)讓我吸“二手煙”的，對(duì)吧？ 師：如果你們就是這位被勸說的爺爺，你們愛聽哪位小朋友的勸說呢？請(qǐng)說說原因。

師：看來，在勸說過程中，僅靠理由充分是不夠的，誠懇的態(tài)度，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)也是讓人接受的前提。懷著一顆關(guān)心別人、體貼別人、理解別人的心去勸說，才能讓別人心悅誠服地接受。這種技巧叫做“以情動(dòng)人”。板書：以情動(dòng)人。

（4）師： 剛才我們一條一條地反駁了爺爺?shù)挠^點(diǎn)，就像一刀一刀地削去了爺爺吸煙的壞習(xí)慣。現(xiàn)在，老師要求大家把這幾天連在一起講出來，鑄成一把利劍，將爺爺?shù)膲牧?xí)慣連根鏟除！說話要求運(yùn)用提示語或者關(guān)聯(lián)詞，層次清晰。如：第一??第二??第三??

首先??然后??

不但??而且??

請(qǐng)小組內(nèi)練習(xí)講一講，再展示。板書：有條有理

（5）師：引用名言也能增強(qiáng)說服力，老師給你們帶來了兩句，看看能夠用上嗎？

PPT出示：1.忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。

2.自我控制是最強(qiáng)者的本能。

三、小組合作，總結(jié)技巧，模擬練習(xí)

1、師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們明白了一次成功的勸說應(yīng)該具備的條件，指著板書總結(jié)鞏固，那我們是否能在生活中的各種場合學(xué)以致用呢？老師這兒給大家提供了幾種情境，一起來看大屏幕。

出示課件：（投影出示：情境練習(xí)

1、學(xué)校生活：做課間操時(shí)，咱們班的譚宏宇總是懶懶散散，趁老師不注意就干脆不做，如果你是體育委員，年打算怎么勸說？

2、家庭生活：小麗的媽媽下崗后，一直沒找到合適的事情做，便整天跟鄰居打麻將，爸爸勸說幾次無效，只得請(qǐng)小麗來勸說。如果你是小麗，會(huì)怎樣來勸說媽媽呢？

師：請(qǐng)選擇一種情境，模擬勸說，分組討論小建議：

1、在討論時(shí)，可推薦一名同學(xué)將大家說的意見記錄下來，小組分工，一人筆錄；

2、可快速編寫一個(gè)概括性強(qiáng)的提綱，以增強(qiáng)條理性。）****梳理“譚宏宇”的觀點(diǎn)： A做操?zèng)]有用。B我不做操與他人無關(guān)。C天天都做操，沒有意思。梳理“媽媽”的觀點(diǎn)： A打牌對(duì)身體無害。

B打牌不影響家人。

C只要不賭錢，就可以隨便打牌。2．展示勸說，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。（1）點(diǎn)評(píng)“勸說做操”。

從“譚宏宇”自身的角度：做操有利于身體健康，具體的理由：

A在做廣播體操時(shí),若能真正達(dá)到嚴(yán)肅認(rèn)真、準(zhǔn)確充分和健美有力的標(biāo)準(zhǔn)的話,那么,每分鐘的脈搏可以增加到168一180次。相反,如果有氣無力、沒精打采、馬馬虎虎、敷衍了事,脈搏就只有120次左右,毫無鍛煉價(jià)值,也白白浪費(fèi)了自己的寶貴時(shí)間。所以說,要認(rèn)真地做好每天的廣播體操。

B課間操是安排在每天學(xué)習(xí)時(shí)間的中間進(jìn)行，其目的是：針對(duì)經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)用眼、用腦和一定時(shí)間的固定坐位，科學(xué)地利用課間時(shí)間進(jìn)行做操。是對(duì)人體各系統(tǒng)、各器官給予一次調(diào)節(jié)。如：通過做操，使人體肌肉、關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)，可增加肢體血流量，使人體的血流重新分配，松馳大腦神經(jīng)、調(diào)節(jié)用眼，減輕長時(shí)間的坐位而引起的身體疲勞，又可以通過活動(dòng)，調(diào)節(jié)人體大腦皮層的緊張度，同時(shí)通過做操呼吸室外新鮮空氣，對(duì)大腦保健、用眼衛(wèi)生，調(diào)節(jié)視神經(jīng)，預(yù)防近視或防止近視的加深都大有好處。

從班集體榮譽(yù)這個(gè)角度勸說，注意以情動(dòng)人。

如：你那么熱愛班集體，肯定不會(huì)給班級(jí)抹黑的，一定會(huì)用最標(biāo)準(zhǔn)最優(yōu)美的姿勢為班級(jí)爭光！

引用名言：

人有恒心萬事成,人無恒心萬事崩。

滴水可以穿石，犁頭可以磨針。

竹子是一節(jié)一節(jié)長起來的，功夫是一天一天練出來的。

（2）點(diǎn)評(píng)“媽媽”

從媽媽自身的健康這個(gè)角度：

長期久坐會(huì)導(dǎo)致痔瘡、肥胖、下肢血栓等疾病，長期不運(yùn)動(dòng)心臟代償能力就會(huì)下降。總是出現(xiàn)氣短、胸悶、心慌等癥狀。

從關(guān)心家人的角度：

爸爸上班很辛苦，需要媽媽做飯，我也需要媽媽的陪伴?? 從家庭經(jīng)濟(jì)角度：

爸爸一個(gè)人掙錢不容易，上次感冒了都舍不得錢拿藥?? 總結(jié)：看來大家都能夠比較熟練的運(yùn)用勸說的各種技巧了。

四、拓展延伸

1．推薦《觸龍勸說趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》、《燭之武退秦師》的故事，鼓勵(lì)學(xué)生查找閱讀勸說故事，感受人物勸說的藝術(shù)和語言的風(fēng)采。

2．鼓勵(lì)學(xué)生將勸說延伸到生活中，真正嘗試勸說別人。

3、情感提升。

師：同學(xué)們剛才想到很多，也談得很好，一句真誠的勸說能平息一場**，一句真誠的勸說可以化解一段矛盾，一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光，給人溫暖。老師把這句話送給你們：勸說別人需要語言的藝術(shù)，接受勸說需要足夠的勇氣，讓勸說成為你、我、他文明的紐帶！讓我們走出課堂，將勸說引向生活，讓我們的生活更加和諧美好。

五、板書設(shè)計(jì)

勸 說 以理服人 條理清晰

以情動(dòng)人

語氣委婉

第三篇：一年級(jí)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：有趣的游戲 教學(xué)目的：

1引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，出示課件。

提問：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢？根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會(huì)玩這些游戲嗎？

二、重放“貼鼻子”的鏡頭，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，看誰能說說這個(gè)游戲怎么做呢？

指名學(xué)生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時(shí)自己怎么玩的。

三、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：

1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)

2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。

在這個(gè)游戲里，老師喊一個(gè)小朋友上來和 老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）

4、誰能說說怎么玩呢 ？

5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲，記得要有禮貌呀！（課前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）

6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即“三大”(大膽,大方,大聲地說普通話)。

7、若時(shí)間充裕可全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。）教學(xué)反思：

在這堂口語交際課中，注重情景的設(shè)置，把學(xué)生引入一個(gè)特定的語言環(huán)境，通過錄像，使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了 “口語交際”課程的口語性特點(diǎn)。學(xué)生面對(duì)面的交流，一方要根據(jù)另一方（或多方）的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng)，而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中沒有過多地傳授口語交際的知識(shí)，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位；其次是安排學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生通過看錄像、玩游戲?qū)W生通過看錄像、玩游戲，獲得了交際能力；體態(tài)語（面部表情、首語、手勢語等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時(shí)，有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象，他們適時(shí)的使用了手勢，很多學(xué)生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學(xué)。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵(lì)。體態(tài)語配合著口頭語，使說者大方自然，聽者清晰明了，口語交際順利進(jìn)行?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。” 如：在語言素質(zhì)方面，看學(xué)生是否能基本做到語句通順，把想表達(dá)的意思用普通話說出來；在綜合素質(zhì)方面，看學(xué)生是否能具備初步的交際能力和應(yīng)變能力，愿意交際，能根據(jù)交際對(duì)象的不同調(diào)整交際內(nèi)容。至于評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的。在具體操作中，必須掌握“多表揚(yáng)少批評(píng)、多激勵(lì)少指責(zé)”的原則。因?yàn)椋鹤鹬兀p識(shí)＝自信＋發(fā)展。

第四篇：一年級(jí)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

詳細(xì)介紹：

一、內(nèi)容：有趣的游戲

二、指導(dǎo)思想根據(jù)《語文程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

三、教學(xué)目的：

1引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。

四、前準(zhǔn)備

1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。

2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。

五、教學(xué)時(shí)間

一時(shí)

六、教學(xué)過程

一）激趣導(dǎo)入，出示。

提問：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢？根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會(huì)玩這些游戲嗎？

（設(shè)計(jì)意圖口語交際的過程也是感情交流的過程，因此上時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際，激勵(lì)學(xué)生愿說、愛說、敢說比會(huì)說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）

二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，看誰能說說這個(gè)游戲怎么做呢？

指名學(xué)生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時(shí)自己怎么玩的。

（設(shè)計(jì)意圖落實(shí)一期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。）

三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：

1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？

2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

（設(shè)計(jì)意圖落實(shí)二期目標(biāo)能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí)、相互詢問。）

3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。

在這個(gè)游戲里，老師喊一個(gè)小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦！（規(guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）

4、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學(xué)生自己觀察，、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲，記得要有禮貌呀?。ㄇ鞍才藕么顧n，要求使用禮貌用語。）

（設(shè)計(jì)意圖這個(gè)小游戲簡單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因?yàn)槭痉妒恰白龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范”，也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個(gè)：一是根據(jù)語文工具性特點(diǎn)，工具的掌握不是“教”會(huì)的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當(dāng)然是一種辦法，但實(shí)踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉?。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）

6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即“三大”。

（設(shè)計(jì)意圖落實(shí)三期目標(biāo)養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣

（7、若時(shí)間充?？扇嘟涣?。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在下做一做。）

在這堂口語交際中，注重情景的設(shè)置，把學(xué)生引入一個(gè)特定的語言環(huán)境，通過錄像，使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了“口語交際”程的口語性特點(diǎn)。學(xué)生面對(duì)面的交流，一方要根據(jù)另一方（或多方）的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng)，而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中沒有過多地傳授口語交際的知識(shí)，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位；其次是安排學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生通過看錄像、玩游戲?qū)W生通過看錄像、玩游戲，獲得了交際能力；三，體態(tài)語（面部表情、首語、手勢語等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時(shí)，有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象，他們適時(shí)的使用了手勢，很多學(xué)生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學(xué)。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵(lì)。體態(tài)語配合著口頭語，使說者大方自然，聽者清晰明了，口語交際順利進(jìn)行?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。”如：在語言素質(zhì)方面，看學(xué)生是否能基本做到語句通順，把想表達(dá)的意思用普通話說出來；在綜合素質(zhì)方面，看學(xué)生是否能具備初步的交際能力和應(yīng)變能力，愿意交際，能根據(jù)交際對(duì)象的不同調(diào)整交際內(nèi)容。至于評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的。在具體操作中，必須掌握“多表揚(yáng)少批評(píng)、多激勵(lì)少指責(zé)”的原則。因?yàn)椋鹤鹬兀p識(shí)＝自信＋發(fā)展。

學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的任務(wù)。一方面，除了專門的口語交際，在平時(shí)的和生活中，要加強(qiáng)訓(xùn)練，特別要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容。教師可集中開展以下訓(xùn)練：（1）聽話時(shí)密切注意說話人的身體姿態(tài)、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。（2）聽話產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。沉默不語，或更加專心致志，則表示同情、慰問、支持，盡量給說話者以精神上的慰藉。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用內(nèi)學(xué)到的口語交際知識(shí)，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。

第五篇：一年級(jí)上冊口語交際教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)上冊口語交際教學(xué)計(jì)劃 人民路小學(xué) 157班 湯文勝

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生(76)人，其中男生(40)人，女生(36)人。

學(xué)生剛?cè)胄?，?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動(dòng)問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識(shí)，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。大部分學(xué)生普通話不標(biāo)準(zhǔn)，需要老師不斷糾正、督促。

二、教材分析

本冊教材分別在識(shí)字教學(xué)和課文教學(xué)后安排了4次口語交際，分別是我說你做、我們做朋友、用多大的聲音、小兔運(yùn)南瓜。4個(gè)口語交際話題，安排在單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。

五、主要措施

1、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

2、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。

4、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。

5、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

6、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

7、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對(duì)于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對(duì)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計(jì)的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地通過回答問題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。

六、教學(xué)進(jìn)度安排:

第一次口語交際

我說你做 第二次口語交際

我們做朋友 第三次口語交際

用多大聲音 第四次口語交際

小兔運(yùn)南瓜

2016年9月1日