第一篇：作文寫前指導(dǎo)教案

作文寫前指導(dǎo)教案

類型：命題作文 題目：《秋頌》

一、寫前準(zhǔn)備

1、導(dǎo)語：

我們已經(jīng)學(xué)過了不少描寫自然美景的文學(xué)作品。寫春天的有朱自清先生的散文《春》，寫夏天的有梁衡的《夏感》，寫秋天的有何其芳的現(xiàn)代詩(shī)《秋天》，寫冬天的有老舍的《濟(jì)南的冬天》。一年四季，每個(gè)季節(jié)的景色都富有變化，美不勝收，令人流連忘返?，F(xiàn)在又是秋天了，就讓我們來觀察秋天，享受秋天，描寫秋天。

2、一次小型活動(dòng)——秋游。

活動(dòng)內(nèi)容：在雙休日，暫時(shí)放下功課，與家長(zhǎng)打好招呼，和小伙伴一起，投向自然的懷抱，開始一次愉快的秋游。秋游結(jié)束后，在班里向全班同學(xué)講一講你在秋游時(shí)都看到了什么景色，玩了些什么。

二、寫作要求

1、提問：《秋頌》這個(gè)題目，得寫什么內(nèi)容呢？ 結(jié)論：可寫景，也可記事。

2、提問： 如果寫景，要寫什么樣的景物呢？如果是記事，要寫什么樣的事情呢？

結(jié)論：所寫的景物應(yīng)該是秋天特有的景色；所寫的事情應(yīng)該能表現(xiàn)出秋天的特點(diǎn)。

追問：誰能說一個(gè)秋天的景物，看是不是秋天特有的。

3、問：秋天可能也有不好的地方，在作文中能不能寫呢？

（不能，題目中的“頌”字決定了本文只能寫秋天好的一面。）

問：《秋頌》這個(gè)作文的中心是什么呢？（要抒發(fā)什么樣的感情呢？）

結(jié)論：要寫出秋天的美，秋天的好處，表現(xiàn)對(duì)秋的喜愛、贊美之情。

4、出示范文（下水文）

秋

頌

無意中發(fā)現(xiàn)家門前溝邊的荷蘭菊都開了，千百朵紫色的小花像千百個(gè)調(diào)皮的孩子擠在一起，好不熱鬧！這種花到秋天才會(huì)開，秋天到了嗎？

早晨推開門，一股涼氣撲面而來，看見人家屋頂上披了一層淡淡的白霜，我才知道，秋天到了。路過一棵大楊樹，樹下躺著好多黃綠色的枯葉，還有葉子往下飄落。我想，秋天真的到了。我們?nèi)ァ叭堑亍笔瞻?。不久天快黑了，我們急匆匆地裝車，還沒裝完牛車已經(jīng)滿了，剩下一點(diǎn)兒放在地里又怕丟，干脆全裝上去，這下子上尖了。我們都有點(diǎn)擔(dān)心。車沒走多遠(yuǎn)，意外發(fā)生了，綁牛的一根繩子斷了，車撅了轅子。我和父親試著把轅子壓下來，但是不管用，苞米太沉了。難道要卸車嗎？那可麻煩死了。母親急得埋怨父親早發(fā)現(xiàn)那根繩子要斷了為什么不早點(diǎn)換一根結(jié)實(shí)的。我也哀聲嘆氣，怎么這么倒霉？

這時(shí)耳邊傳來“咕咚咕咚”的車聲，還有燈光，幾輛拉苞米的小手扶車從東地下來了。到近前車全停住了，那些人過來一看，說：“沒事，咱們一齊把車轅子壓下來?！闭媸侨硕嗔α看?，我們硬是把轅子壓下來了。父親重新把牛套上，這前后不過十來分鐘。母親連連道謝，他們說：“鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，幫這點(diǎn)忙算什么？”

牛車又上路了，那些“小蛐蛐”也“咕咚咕咚”地唱著歌前進(jìn)了。我目送著那一路燈光，心里只有感激。

我家后院老陳家新買的機(jī)動(dòng)車，新手上路開起來難免費(fèi)勁。那天我剛到家，聽母親說老陳家的一車苞米全翻到溝里了，幸好哥倆都及時(shí)跳下來，沒傷著。求人把車拽上來，哥倆有點(diǎn)不敢開了，便來借我家牛車把那些苞米拉回來。但又怕我家的牛不聽使喚，又求我父親親自趕車去，父親爽快地去了。

是啊，這個(gè)忙是非幫不可的，擱誰都不會(huì)冷眼旁觀的。鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，誰用不著誰呢？

不知不覺中，秋的使者悄悄來到人間，來到山野，來到農(nóng)家；送來忙碌，送來喜悅，送來溫暖；送來百看不厭的美景，送來耐人尋味的故事，送來蒸蒸日上的生活。

5、對(duì)范文的分析：

①本文中有寫景嗎？有記事嗎？

②從第一件事中你看到了什么？從第二件事又能看到什么？（提示：人世間的真善美）③本文有抒情成分嗎？

6、小結(jié)：同學(xué)們都親自去觀察、體驗(yàn)了秋天，想必都發(fā)現(xiàn)了秋天的美。那就把你對(duì)秋的見聞感受用文學(xué)呈現(xiàn)出來，變成一篇優(yōu)美的作品，好嗎？ 板書：

1、可寫景，也可記事。

2、所寫的景物應(yīng)該是秋天特有的景色；所寫的事情應(yīng)該能表現(xiàn)出秋天的特點(diǎn)。

3、要寫出秋天的美，秋天的好處，表現(xiàn)對(duì)秋的喜愛、贊美之情。

第二篇：中學(xué)生作文的寫前指導(dǎo)

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中學(xué)生作文的寫前指導(dǎo)

作者：劉洪愛 宋曉紅

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)教師》2009年第04期

寫前指導(dǎo)是作文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。寫前指導(dǎo)得當(dāng)、得法,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生從“要我寫”轉(zhuǎn)化為“我要寫”。而語文教師在教學(xué)中經(jīng)常遇到學(xué)生怕寫作文的情況,究其原因,就是很多教師忽略了作文教學(xué)中“導(dǎo)寫”這個(gè)重要環(huán)節(jié)。寫作之前,教師沒能激發(fā)起學(xué)生的寫作意識(shí),沒為學(xué)生創(chuàng)造“一吐為快”的契機(jī)。在作文教學(xué)實(shí)踐中,科學(xué)的寫前指導(dǎo)能讓學(xué)生產(chǎn)生一發(fā)而不可收的寫作佳境。

1.激發(fā)寫作興趣。學(xué)生怕寫作文,其主要原因是無話可說,沒啥可寫。這是什么原因呢?傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀往往從生活的積累方面找原因。其實(shí)這很片面。事實(shí)上,青少年大腦里儲(chǔ)存的信息量比我們想象的要大得多,但由于缺乏寫作激情,思維受到阻塞,主動(dòng)寫作的意識(shí)還在沉睡。所以,一篇作文的成功與否,在一定程度上取決于學(xué)生寫作的熱情和興趣是否強(qiáng)烈。作文前,教師應(yīng)善于用生動(dòng)、具體、有感染力的語言來刺激學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生去追憶、聯(lián)想、思考那些與作文有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),從而觸動(dòng)學(xué)生的情感,喚起學(xué)生的積極思維,敞開學(xué)生的材料倉(cāng)庫(kù),讓他們確實(shí)感到“有話可說”,并且“不吐不快”,生發(fā)急于表達(dá)的愿望。這樣,學(xué)生原來怕寫作文的煩惱、憂慮、壓抑的心理狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闅g快、輕松、高亢、奔放的心理狀態(tài),自然能進(jìn)入最佳的寫作情景。

2.引導(dǎo)精心選材。語言華麗、技巧高超固然是好作文的標(biāo)準(zhǔn),但更重要的是在于題材是否有說服力、感染力,是否能打動(dòng)讀者。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)精心選材對(duì)于表現(xiàn)中心、提高表達(dá)效果的重要意義,從而努力“追憶、比較”自己親歷或目睹的素材,根據(jù)表達(dá)的需要,篩選出自己滿意的素材,寫進(jìn)自己的文章。選材應(yīng)“求新、求實(shí)、求美、求奇、求趣”,概括起來,就是引導(dǎo)學(xué)生從自己積累的材料中選出別開生面的、出人意料的、生動(dòng)感人的、具有審美價(jià)值和積極思想意義的材料。當(dāng)學(xué)生能用自己眼光去判斷、篩選題材時(shí),寫出來的文章自然會(huì)有感人的力量。

3.調(diào)動(dòng)形象思維。要寫好一篇文章,有了積極的立意和典型的材料,還需要進(jìn)行藝術(shù)加工,這就要借助于想象。當(dāng)學(xué)生展開想象時(shí),文思就開始涌動(dòng),作文就開始有了色彩。所以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是作文課“導(dǎo)寫”不可忽略的一個(gè)內(nèi)容。因而在進(jìn)行導(dǎo)寫時(shí),我們注意啟發(fā)學(xué)生在原有生活材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)行開拓思考,充分展開聯(lián)想想象,由此及彼,由表及里,從而使寫作思路變得順暢、廣闊。這里應(yīng)該注意的是,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行形象思維時(shí),教師應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將多種信息或材料“集中比較”、“多項(xiàng)求異”,充分體現(xiàn)形象思維的廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。只有這樣,寫出來的文章才會(huì)生動(dòng)形象,令人耳目一新。

4.提倡模仿借鑒。葉圣陶先生在談到課文與作文的關(guān)系時(shí)說過,課文無非就是例子,學(xué)生寫作文就是模仿和創(chuàng)造,課文為他們提供了模仿的材料。很多作家在寫作的初級(jí)階段都有過模仿,后來才形成自己的風(fēng)格?？梢?模仿是寫作入門不可缺少的拐杖和橋梁。在初中階段,要求大多數(shù)學(xué)生寫出有特色有個(gè)性的文章是不切實(shí)際的。所以在寫前指導(dǎo)時(shí),我們注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回

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顧教材中某些好的文章,體會(huì)揣摩它們?cè)趦?nèi)容與形式等方面的規(guī)律特點(diǎn),如課文《紫藤蘿瀑布》、《蟬》的“借物聯(lián)想,以物喻人”,《口技》、《孫權(quán)勸學(xué)》的“直接寫人和間接寫人”等,然后提煉出一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的模仿程序。不過引導(dǎo)學(xué)生借鑒模仿時(shí),教師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào),模仿不是抄襲,不是改頭換面,而是要有自己的東西,要有創(chuàng)新,因?yàn)槲覀儭皩?dǎo)”模仿借鑒的目的是:在模仿中領(lǐng)悟,在模仿中創(chuàng)新,在模仿中提高能力。

5.鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。古代不少學(xué)者主張訓(xùn)練學(xué)生作文要經(jīng)過“先放后收”的過程,就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽的寫,然后再要求精煉嚴(yán)謹(jǐn)。宋代文壇領(lǐng)袖歐陽(yáng)修就主張“作文之體,初欲奔馳”。清代王筠則更主張“作文必須放,放如野馬,踢跳咆哮,不受羈絆?！惫湃松星抑鲝垖憽按竽懳摹?我們還有什么理由禁錮學(xué)生的頭腦?現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn),日新月異,為了讓學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)世紀(jì)的新形勢(shì),做新世紀(jì)的主人,作文教學(xué)也有必要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,我們?cè)趯懬爸笇?dǎo)時(shí)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適合中學(xué)生閱讀的各種課外書上的文章,讓他們寫“真”寫“新”,不落俗套,敢于“脫穎而出”,如讓學(xué)生寫填充題目作文“我真 ”(備選詞語為“幸運(yùn)、高興、煩惱”等),或者寫“跟老師說說心里話”,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生多是報(bào)喜不報(bào)憂,多是說套話、假話。每到這時(shí),我便有意識(shí)引導(dǎo)他們寫出心里想說而又不愿說甚至不敢說的話,把滿腔苦衷倒出來。這樣,不但使他們“舒暢”了心情,也為我們教師做思想工作提供了依據(jù)。

第三篇：寫事作文指導(dǎo)教案

寫事作文指導(dǎo)教案教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，拓寬學(xué)生思維，樂于把自己難忘的事寫下來。

2、能不拘形式地把事情的經(jīng)過寫具體。

3、能寫出自己的感受、看法。教學(xué)重難點(diǎn)：把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語激趣，揭示指導(dǎo)內(nèi)容

二、拓寬思維，豐富選材

1、什么是記事作文？

記事作文就是有目的地把事情記敘下來，說明某些道理，贊揚(yáng)某種精神、風(fēng)尚，抒發(fā)感情或揭示問題，批判壞現(xiàn)象等的文章。這類文章，事是重點(diǎn)，雖然少不了寫到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點(diǎn)是：注重把事件、情節(jié)的過程具體地表現(xiàn)出來，不著力刻畫人物，也無中心人物：文章的中心思想是表現(xiàn)事件的思想意義，而不是主人公的思想品德。

2、事情可怎樣分類？

（1）自由追尋：同學(xué)們，打開自己記憶的大門，生活如一個(gè)萬花筒，多姿多彩，經(jīng)歷的事呀，就像海灘上的貝殼那樣多，挑一件和大家分享吧，學(xué)生靜思。

（2）回味往事：讓學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生說出自己感受最深的事。

（3）討論分類：自由匯報(bào)交流后，師生小結(jié)、歸類。（A）成長(zhǎng)足跡 如第一次……；學(xué)習(xí)某種本領(lǐng)；;增長(zhǎng)見識(shí)；提高思想；興趣愛好；童年趣事；得意、驚險(xiǎn)、惹禍的事；成功、失敗、勇敢、膽小、誠(chéng)實(shí)、撒謊、傷心、快樂……的真切體驗(yàn)

（B）家庭影院 如家里發(fā)生的趣事；家庭的娛樂活動(dòng)；家庭小**、小煩惱；家務(wù)勞動(dòng)；家中節(jié)日、假日、生日的事；家人戶外活動(dòng)……

（C）校園風(fēng)云 如班級(jí)中發(fā)生的事；生動(dòng)的課堂；體育健身活動(dòng)；比賽活動(dòng)；同學(xué)之間、師生之間的事；競(jìng)選故事；學(xué)科活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；班級(jí)勞動(dòng)；野炊、夏令營(yíng)；“六一”節(jié)、教師節(jié)、元旦故事、家長(zhǎng)會(huì)、考試等事。

（D）社會(huì)聚集

如家鄉(xiāng)新鮮事；街頭見聞；社會(huì)中不良現(xiàn)象；不文明事、不環(huán)保事、陋習(xí)怪事；社會(huì)新風(fēng)尚……

三、交流材料，寫好事件

1、點(diǎn)一點(diǎn)：同學(xué)們的思維真開闊，想到這么多事，點(diǎn)一點(diǎn)你們最想聽誰的事件？請(qǐng)被點(diǎn)的同學(xué)清楚，具體地講出來。

2、賞一賞：誰講的事件最好，為什么這樣好

3、議一議：怎樣才能講（寫）好事件呢？議后師生小結(jié)

（一）把事情寫完整。把事情發(fā)生的時(shí)間、人物、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，這樣事件才完整。

（二）把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。A、事情的經(jīng)過要分步寫仔細(xì)，每件事都由幾個(gè)小步驟，小環(huán)節(jié)構(gòu)成的，分步寫細(xì)致； B、事是由人做的，也要寫好人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、內(nèi)心活動(dòng) C、一波三折，寫好事情的起伏。

（三）記敘的條理要清晰。通常可以按事情的發(fā)展順序?qū)?，有時(shí)可以倒敘、插敘或補(bǔ)敘。

（四）要寫出事情的深意和新意。

所謂深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同學(xué)們?cè)谧钇椒驳氖虑楫?dāng)中得出一些人生道理，人生的真諦。要以小見大，一滴水能折射出陽(yáng)光，一件小事也要見真奇。因而同學(xué)們每寫一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、尋找出日常生活中平凡小事所蘊(yùn)含的深意。

所謂新意，就是要做生活中的有心人，從生活中選取剛出現(xiàn)的材料寫，具有新意，要時(shí)尚。還可以從舊材料中選擇新角度，讓常見材料放異彩。

四、看例文，賞析 領(lǐng)悟文章的寫法；積累好詞好句好片斷。

五、擬提綱、寫作

六，指導(dǎo)修改、謄寫

七、評(píng)賞佳作

小組自由評(píng)賞、交流；指名讀，集體賞；佳作展示。

第四篇：寫人作文指導(dǎo)教案

五年級(jí)第七單元寫人作文指導(dǎo)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)寫人的習(xí)作方法。

2、學(xué)會(huì)寫作文提綱。學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫人的一般方法，指導(dǎo)寫好寫作提綱。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣指導(dǎo)學(xué)生列好提綱。學(xué)習(xí)過程：

一、1.導(dǎo)入：孩子們，從三年級(jí)初學(xué)寫作的時(shí)候，大家就經(jīng)常見到寫人的作文，那么，你都是運(yùn)用什么樣的方法來寫的呢？（學(xué)生淺談，遇到回答到點(diǎn)上的孩子給予鼓勵(lì)）

2、是??！世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然，也沒有完全相同的兩個(gè)人。今天，我們?nèi)匀灰毩?xí)寫人的作文。板書：寫人作文

二、出示本次習(xí)作要求：一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來寫這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用一些寫人的方法，用

一、兩件具體的事例寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫完以后，同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng)，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。

1、學(xué)生讀習(xí)作要求，明確寫作目標(biāo)：學(xué)生說，教師相機(jī)板書

選準(zhǔn)人物（一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物）

選準(zhǔn)事例（選取

一、兩件具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)）

選準(zhǔn)方法（通過對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語言等方面的描寫來突出人物性格特征）

2、出示范文一：文章的結(jié)構(gòu)是什么？作者運(yùn)用了什么樣的寫人方法？學(xué)生自由談。組內(nèi)交流，列出提綱。展示。

3、出示范文二：簡(jiǎn)略說文章運(yùn)用的寫人方法，文章的結(jié)構(gòu)。說出寫作提綱。

三、通過對(duì)范文的學(xué)習(xí)，我們知道，寫人要圍繞人物的品質(zhì)、抓住人物的主要特點(diǎn)，用具體的事例來寫，寫人通常可寫人物的外貌、語言、動(dòng)作等。那么，孩子們，生活中哪個(gè)人物給你留下了深刻鮮明的印象？你要抓住這個(gè)人物的什么特點(diǎn)來描寫？用什么典型的事例來表現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)呢？

1、學(xué)生自由說。

2、自擬題目，列出寫作提綱。

3、小組內(nèi)修改寫作提綱，展示。

四、根據(jù)寫作提綱，豐滿人物形象，習(xí)作。（同學(xué)們，習(xí)作前列出提綱，就像沒有長(zhǎng)出枝葉的樹干一樣，沒有一點(diǎn)生機(jī)，只有根據(jù)表達(dá)的需要，用具體的事例和一定的表達(dá)方法，使其枝繁葉茂起來，文章才會(huì)夠生動(dòng)，人物形象才會(huì)夠豐滿。）

登封市書院小學(xué)

執(zhí)教人：朱素紅

第五篇：寫話指導(dǎo)教案

二年級(jí)《看圖寫話》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。

2、根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，并在寫話中運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會(huì)用正確流利的句子清楚表達(dá)圖意。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。（板書：看圖寫話）

3、我們學(xué)過很多觀察圖畫的方法，誰還記得？

（課件出示：從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從景到人??）二，觀察第一幅圖，看懂圖意

1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細(xì)觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學(xué)生預(yù)留觀察的時(shí)間）

2、誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？

3、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這幅圖畫就是小白兔在看書。

4、如果我們能給這個(gè)句子加上時(shí)間、地點(diǎn)，就更具體了。出示句式：

______，(什么時(shí)間)____________（誰）___________（在什么地方）_______________。（干什么）誰來試試？

三、學(xué)習(xí)第二幅圖。

過渡：小白兔看書看累了，于是他就躺在草地上繼續(xù)看，這時(shí)候山羊爺爺走過了，它會(huì)說些什么呢？

1、學(xué)生自由說。

2、同桌說。

3、指名交流。

4、出示句式：山羊爺爺走過來，說：“——————————————————?！?/p>

四、學(xué)習(xí)第三幅圖

過渡：接下來又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察第三幅圖。

1、自由觀察，說說圖中都有誰？在干什么？它們會(huì)說些什么？

2、同桌說。

3、指名說。

4、出示句式：小白兔坐在太陽(yáng)下看書，小鹿姐姐走過來，說：“__________________________?！?/p>

五、學(xué)習(xí)第四幅圖

過渡：小白兔聽山羊爺爺和小鹿姐姐的勸告了嗎？我們來看第四幅圖。

1、自由觀察，指名說。

2、情景采訪：現(xiàn)在，你們都是小白兔了，老師想采訪一下你們，小白兔，請(qǐng)問你現(xiàn)在心里感覺怎樣??？（指名說）

六、看圖練習(xí)說完整的故事。

過渡：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，這么短的時(shí)間就看懂了這四幅圖的意思了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)地再來觀察這四幅圖，把圖上的內(nèi)容編成一個(gè)有趣的故事好嗎？

1、出示四幅圖，同桌自由編故事。

2、指名說。

四、寫故事

過渡：同學(xué)們，這個(gè)故事有意思吧？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，把這個(gè)故事寫下來，看哪個(gè)小作家最棒?。ò鍟簩懀?/p>

1、提示寫話要點(diǎn)：

師：同學(xué)們，你們還記得老師說寫話的時(shí)候要注意些什么嗎？（課件出示：

1、開頭空兩格，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，嘗試運(yùn)用好詞好句。

2、可以一幅圖寫一個(gè)自然段。）

2、學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)寫話。

過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！

1、邀請(qǐng)3個(gè)學(xué)生展示并讀出寫話，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)繼續(xù)完善，完成寫話。