第一篇：峰嶺小學(xué)六語文教案

課題： 古詩詞背誦

授課時間：

課型：

課時：2課時 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

過程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義。

情感、態(tài)度與價值觀：體會詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重、難點：

重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩詞，默寫古詩詞。

難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。預(yù)習(xí)提綱：

1、了解與古詩詞中相關(guān)的作者及寫作背景。

2、利用工具書自主清除閱讀障礙。

3、正確、流利地朗讀古詩詞。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

我們中華民族的古詩詞的歷史源遠(yuǎn)流長，我們的祖先留下了大量優(yōu)美的詩詞杰作。其用詞的準(zhǔn)確凝練，詩句的精深奧妙無不體現(xiàn)出中華民族的語言之美，因此，誦讀古詩詞是我們語文學(xué)習(xí)的必修課。

二、自主學(xué)習(xí)

1、根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。

2、根據(jù)注釋和搜集到的資料，大致了解10首古詩詞的意思。

3、感情朗讀古詩詞。

三、交流展示

1、全班交流10首古詩詞的大意。

教師相機(jī)檢查學(xué)生對下面句子或詞的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？

②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？

③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？

⑧《已亥雜詩》中表達(dá)作者愿望的詩句是哪句？表達(dá)了什么愿望？

⑨“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！笔鞘裁匆馑?？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？

⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

2、根據(jù)交流成果，學(xué)生感情朗讀詩詞，教師評價并指導(dǎo)。

3、感情背誦古詩詞。

4、同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞）。

四、拓展延伸

1、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。

如：曹植的故事，杜甫的故事，蘇軾的故事等。

2、默寫古詩詞。課堂練習(xí)：

根據(jù)古詩詞內(nèi)容填空。

1、本自同根生，（）。

2、誰道人生無再少？（）?。ǎ?。

3、（），不拘一格降人才。

4、王維的山水詩《鳥鳴間》，通過寫（）、（）、（）、這些“動”來顯示春澗的“幽靜”。

5、（《 》）是杜甫“生平第一快詩”，杜甫被稱為（“ ”）。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查學(xué)生古詩詞背誦。（同桌互查、教師抽查）

二、分類聯(lián)想

根據(jù)10首古詩詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞

送別詩——《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》

聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

賦得古原草送別（離離原上草）白居易

贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白

??

詠物言志詩——《石灰吟》《竹石》

聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章

墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕

寫景詩——《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》

聯(lián)想到：敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙

春曉（春眠不覺曉）孟浩然

望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫

望天門山（天門中斷楚江開）李白

春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫

浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫

憶江南（江南好）白居易

山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧

江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里

三、復(fù)習(xí)積累

以作者為生發(fā)點，復(fù)習(xí)積累有關(guān)作者的詩詞。

如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。

四、拓展延伸

1、通過對《古詩詞背誦》的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

2、按一年四季分類收集古詩詞。

課堂練習(xí)：

默寫你喜歡的一首古詩或詞。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第二篇：橫看成嶺側(cè)成峰教案

橫看成嶺側(cè)成峰 ——創(chuàng)新作文立意

一． 教學(xué)目標(biāo)：通過思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維維度，發(fā)散性思維，走出思維定式，改變思維方向?！吧崛怂讶。∪怂慈　?，以期在審題立意中實現(xiàn)“出人意料”的藝術(shù)效果。二． 教學(xué)重點和難點

1.思維的拓展，發(fā)散性、逆向性思維，走出思維定式 2.作文立意中的實際運用

三．教學(xué)方法：歸納法、問答式、多媒體 四．教學(xué)過程：

開場白：文以意為主，它制約著文章內(nèi)容的展開和表達(dá)形式的選擇。立意又是評判文章價值的主要依據(jù)，一篇文章質(zhì)量之高低，價值之大小，衡量的關(guān)鍵尺度在于“意”?！昂玫牧⒁饩褪俏恼鲁晒Φ囊话??！比绾谓o文章一個比較新穎的立意，就是我們今天所要探討的。

1.引入：“創(chuàng)新作文立意”

2．思維訓(xùn)練

例1：創(chuàng)意廣告是品牌致勝關(guān)鍵，作為老牌自行車廠商，“永久”也有著新生的渴求

投影『永久牌自行車』 問：請同學(xué)們給永久牌自行車設(shè)計一段廣告詞，讓它再現(xiàn)輝煌。學(xué)生討論回答。。。（“永久永久，經(jīng)久耐用” “一車在手，騎行永久”）問：這些廣告語好不好？

問：為什么好？（朗朗上口，突出了自行車堅固耐用質(zhì)量好的特點）投影『帶人的永久牌自行車』 通過互聯(lián)網(wǎng)觀看廠家的廣告。廣告詞：“與愛人同行，永久最好?！?從愛情生活入手，溫馨浪漫，“永久”一詞一語雙關(guān)。由此可見，換個角度，讓人耳目一新。

例2：投影『有這樣一則故事：有位教授問自己學(xué)生這樣一個問題，某地發(fā)現(xiàn)一座金山，附近的人們蜂擁而去，不巧的是前往金山的必經(jīng)之路上橫著一條河，這時你不想放棄發(fā)財?shù)臋C(jī)會，你會怎么辦？』 學(xué)生討論回答(游泳、找船、繞行?)這些都是從要到達(dá)金山的角度去思考的，實際上發(fā)財何必一定要擁有金山。當(dāng)人們把眼光都聚焦在金山上，爭得頭破血流時，你卻能從中另找商機(jī)，不是更好嗎？這就是創(chuàng)意。

但是，我要說，如果金山就在我們前面，當(dāng)同學(xué)們做著各種發(fā)財夢時，陳老師早已想好了輕松發(fā)財?shù)慕輳剑蔷褪钦驹诤拥倪@邊，販?zhǔn)弁瑢W(xué)們的發(fā)財點子，做個投資創(chuàng)業(yè)開發(fā)顧問，不是更有效率嗎？ 由此可見，延伸聯(lián)想，讓人眼前一亮

例3：投影『秋千』 問：看到這張圖片，你感受到了什么？ 學(xué)生討論回答（幸福、快樂、童真、無憂無慮）投影 『“他的父親前年去世了，母親早已離開這個家，他是孤兒。每天，孩子到村支書那兒領(lǐng)一元錢，是他一天的生活費。每天，他背著個補(bǔ)了很多次的書包去上學(xué)。每天，他做飯給自己吃。每天，做完了功課，燈下，他蕩秋千。簡易的秋千是孩子為自己做的玩具，坐上去，雙腳朝屋柱上一蹬，它就蕩起來了?? 蕩，蕩，蕩??小小的身影，在空空的墻上飛來飛去，他就不冷清了；蕩，蕩，蕩??繩子在梁上吱呀呀唱歌，他就不害怕了；蕩，蕩，蕩??蕩得心兒忽忽悠悠，一頭扎進(jìn)夢里，也許就看見媽媽了?！?莫小米《人心被什么打動》（互聯(lián)網(wǎng)朗讀音頻）原來，反轉(zhuǎn)角度，秋千亦能展現(xiàn)孩子凄苦的同年。由此可見，逆向思考，讓人深思感嘆

總結(jié)：投影『我們習(xí)慣于既定的生活，我們沉浸習(xí)慣的思維，卻未曾想到改變思維方向，反彈琵琶?！吧崛怂讶。∪怂慈　蓖苓_(dá)到“皆出世人意外”的藝術(shù)效果。

思考問題要思維發(fā)散，從各個層次出發(fā)，橫向、縱向，多角度、多方面、多因素，最終找到那份“出人意外”的新意。

其實古人早已在古詩文中告訴我們，“橫看成嶺側(cè)成峰”、“千江有水千江月”。。。。同一事物從不同的角度去看，感受各不相同。文章立意也是如此。

“學(xué)林探步貴涉遠(yuǎn)，無人跡處有奇觀”我們就是要在眾多的角度中去尋找那份創(chuàng)新的立意。

3.深入探討

我們就來看看這句“千江有水千江月”，其中有兩個意象 網(wǎng)上搜素與水、月有關(guān)的詩句文章。

水 作為一個傳統(tǒng)的意象，思考的角度很多

投影『水是柔軟的 水是纏綿的 水可以平靜如鏡、可以微波蕩漾、可以奔流飛瀉

平靜的水，含蓄內(nèi)斂；流動的水，波瀾壯闊.水審時度勢，隨形而存 水清濁并吞，隨方亦圓，上波下靜，變幻無窮

水變幻莫測的特質(zhì)，帶給人類的是永無止境的點撥，永不枯竭的啟迪?！?如果把水的每一種特性都與人生感悟相聯(lián)系，那將會有多少不同的立意啊！再稍作聯(lián)想，逆轉(zhuǎn)，那又會是一種怎樣的局面呢？ 比如：“水往低處流，人往高處走”，頌揚為了理想，不斷向前，堅定不移的高貴品質(zhì)。已經(jīng)有個不錯的立意了。但是，再想象，水往低處流，人為什么就要往高處走呢？

文章《人往低處走》就讓我們看到了另一個維度的思維。請同學(xué)速讀，找出《人往低處走》的主旨

月 作為另一個傳統(tǒng)的意象，看到月你能想到什么？

（團(tuán)圓，美滿，幸福，相思，凄涼，殘缺美）

月圓、月缺，是我們最常想到的兩個角度，各自展開，或?qū)懶腋Ｃ罎M，或?qū)憵埲逼鄾?，都能有不錯的立意。但是如果我們延伸聯(lián)想，將月圓月缺結(jié)合在一起又會是一種怎樣的立意呢？

速度文章《月圓是畫月缺是詩》，概括主旨

月圓也許是一種圓滿，美麗、幸福，但不是生命的全部。月缺也許是一份缺憾，惆悵、失落，卻是生命的必要補(bǔ)充。月圓是畫，月缺是詩，月圓月缺才是真正的詩畫人生?！?/p>

4.作文實戰(zhàn)演練

綠色生活

此刻，在我所坐考場的窗外，正有幾樹青蔥的綠葉，一團(tuán)一團(tuán)，茂盛盎然。它們在陽光的照射下，錯落成或深綠或淺綠的綠湖，在微風(fēng)下，蕩起綠色的漣漪。

瞬間，我因高考而不安的心，莫名地，平靜了。

在現(xiàn)在的生活中，綠色被賦予了太多的含義。它是和平鴿所銜來的橄欖綠，它是松柏四季不敗的生命力，它更是如今大熱的低碳環(huán)保?？蛇€有多少人記得，屬于綠色的，本來的生活？

又有多少人記得綠色本身所有的力量，讓心平靜的魔力？

蘇東坡在看著那赤壁洶涌的碧波，高呼著：“大江東去，浪淘盡”，貶謫的抑郁一掃而光；

竹林七賢徜徉在竹林綠色的海洋中，飲酒賦詩，在濁世中如蓮般出淤泥而不染，心靈安謐平和。

自古以來，有多少隱士君子在綠色的浸淫下，過著真正的綠色生活，榮辱皆忘。

只是啊，這樣的綠色生活，正在離我們遠(yuǎn)去。

我們越來越忙。學(xué)生忙著考試，商人忙著賺錢，政客忙著拉選票。綠色，成了櫥窗里的玩具，偶爾獲得行人匆匆一瞥。綠色生活———閑適寧靜的生活，更多的是可望而不可及的神話，遺忘在塵埃里的過去。

看著富士康的員工一個又一個決絕地往下一跳；看著豐田的汽車一輛又一輛地灰溜溜地被召回，我不禁問：現(xiàn)在的生活，怎么了？

豐田曾以高質(zhì)量、優(yōu)服務(wù)著稱，卻因急著在市場上攻城略地，讓所有神話，努力打回原形。

是因為生活缺少綠色了吧！

這份綠色，不是室內(nèi)的小盆景，城市的小綠化，或植樹節(jié)偶爾種的幾棵樹苗所帶來的。這份綠色，來自心靈。

這種綠色的生活，不是碳排放逐漸減少，世界摩擦漸漸低調(diào)，或在一次次災(zāi)難中體現(xiàn)的生命頑強(qiáng)所代表的。這種綠色生活，是不再汲汲于富貴，不再戚戚于無名而帶來的。

綠色，是詩意，給人寧靜的顏色。綠色生活，也該是讓人可以在路上信步走走，慢慢欣賞的生活！

我期待著我所向往的綠色生活，那一天，所有的人都可以發(fā)自內(nèi)心地對別人笑，世界，真正和平。

窗外，綠葉搖晃，似乎在為我加油，鼓掌。

【簡評】此文聯(lián)系實際，解說“綠色心境”，瀟灑自如?！澳且惶欤械娜硕伎梢园l(fā)自內(nèi)心地對別人笑，世界真正和平”，多么純真可愛的祈求，難怪窗外綠葉“似乎在為我加油，鼓掌?！?何永康)

結(jié)尾：今天我們探討了創(chuàng)新作文立意的思考問題，最后我們再來總結(jié)一下。要想“舍人所已取，取人所未取”，達(dá)到“出人意外”的藝術(shù)效果，就要做到：

1.發(fā)散思維，角度多樣 2.選取角度，延伸、逆轉(zhuǎn) 3.比較選擇，形成思路 4.聯(lián)想合理，絕不胡思亂想

五．教學(xué)反思

學(xué)生興趣濃厚，積極思考，認(rèn)真查找資料準(zhǔn)備，出乎意料。很考驗老師的臨場反應(yīng)能力。在上課過程，我始終高度緊張，生怕反應(yīng)不過來。欣慰的是學(xué)生很配合效果很好?？上?，時間上有些不夠，臨場作文部分不能給學(xué)生以充分的發(fā)揮，但是總結(jié)部分還是讓學(xué)生有所領(lǐng)悟。課件、網(wǎng)絡(luò)的配合，著實讓學(xué)生注意力始終圍繞著老師，圍繞著邏輯問題。課堂氣氛融洽，多媒體網(wǎng)絡(luò)合作確實大大延伸了課堂內(nèi)外，有利于教學(xué)的開展。

第三篇：峰嶺完小調(diào)研匯報材料

調(diào)研匯報材料

一、基本情況

峰嶺完小距師宗縣城8千米，處在324國道旁，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生424人，其中寄宿學(xué)生312人，通校學(xué)生112人。少數(shù)民族學(xué)生28人，學(xué)?，F(xiàn)有教職工20人，其中專職教師19人，工人1人。

二、主要工作推進(jìn)情況

1、抓好教學(xué)工作不放松。按照課改要求，我校開足開齊了各門課程；在抓好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，努力提高課堂教學(xué)效益，向40分鐘要質(zhì)量。

2、注重學(xué)生的特長培養(yǎng)。我校認(rèn)真開展課間活動，活動內(nèi)容豐富，形式多樣，特別是書法和手工興趣小組學(xué)生參與程度高。6月召了“六一”文藝匯演活動，3、認(rèn)真抓好畢業(yè)班工作。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，畢業(yè)班師生精誠團(tuán)結(jié)，奮力拼搏，以全鎮(zhèn)第四名的成績?nèi)〉眯∩醯膭倮?012年我校5名畢業(yè)班教師均獲得了縣教育局頒發(fā)的“教學(xué)成績優(yōu)秀”獎。

4、努力做好德育工作。從文明禮儀、儀表、習(xí)慣養(yǎng)成等方面入手，通過多種活動形式全面規(guī)范學(xué)生日常行為，積極抓好教師的師德師風(fēng)建設(shè)，5月開展了“國旗下的師德師風(fēng)宣誓”活動，每學(xué)年組織教師認(rèn)真撰寫德育心得體會和師德師風(fēng)反思，每年年終對每一位教師進(jìn)行一次全面的師德師風(fēng)考核。

5、安全工作當(dāng)作頭等大事來抓。安全工作警鐘長鳴，責(zé)任重于泰山，學(xué)校完善了各項安全制度及預(yù)案，層層落實安全責(zé)任。全年開展了2次安全演練。每周一、周五利用晨會和降旗時對學(xué)生進(jìn)行交通安全，食品安全，學(xué)校常規(guī)安全等方面的教育。

6、努力打造一支高水平的教師隊伍。認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)及教研教改，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，認(rèn)真搞好教育科研工作，2012年我校4位教師的教研論文均獲省教科院的1至3等獎，其中周樹蘭老師的論文還發(fā)表在《師宗教育》上。

7、學(xué)校辦學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化。危改工程竣工，解決了校點散、亂、小的辦學(xué)瓶頸，學(xué)校的綠化美化使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境有了很大的改變。

三、目前學(xué)校存在問題

1、師資力量薄弱，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教師教學(xué)任務(wù)重，急需補(bǔ)充新鮮血液。

2、學(xué)校寄宿學(xué)生多，通校學(xué)生要橫穿324國道，安全管理難度大。

3、學(xué)校由于危改，綠化美化校園，資金急缺，欠賬大。

4、教師宿舍緊缺?，F(xiàn)有教師宿舍是D級危房，學(xué)校教師沒有辦公生活場所，只得暫居在其中。

四、今后工作打算

1、抓好課堂教學(xué)這個主陣地，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革。圍繞“提高教育教質(zhì)量為中心，培養(yǎng)學(xué)生的特長愛好，促進(jìn)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成”為重心。

2、加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，提高德育工作實效。通過多種形式創(chuàng)設(shè)家、校良性互動的德育平臺，整合家、校資源優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生、家長的“多贏”發(fā)展；發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)校德育工作的主體作用，活躍校園文化。

3、狠抓畢業(yè)班教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)校的知名度。加強(qiáng)教學(xué)管理、校本教研和科研工作，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量。

4、強(qiáng)化安全管理，層層落實責(zé)任，堅決杜絕安全事故的發(fā)生

5、積極爭取資金、項目，拆除D級危房，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，籌建24套教師周轉(zhuǎn)房。

第四篇：小學(xué)語文五冊六單元教案

小學(xué)語文五冊六單元教案

本單元的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生懂得，對事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事做好。語文天地中的一些設(shè)計，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察時抓住事物的特點，有順序進(jìn)行描述，并練習(xí)用簡潔的語言進(jìn)行概括。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文《翠鳥》、成語故事《驚弓之鳥》、閱讀課文《一只小鳥》和自讀課文《鷹》。

2、學(xué)習(xí)生字33個，寫字

26個。

3、讓學(xué)生了解有關(guān)鳥的知識和特點。通過精彩的描述可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情，懂得珍惜鳥類，理解親情。

4、語文天地中的一些設(shè)計，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察時抓住事物的特點，有順序地進(jìn)行描述，并練習(xí)用簡潔的語言進(jìn)行概括。第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、揭示“翠鳥”的圖片，讓學(xué)生觀察翠鳥，激發(fā)學(xué)生對翠鳥的喜愛之情。

2、交流：相互交流翠鳥的資料。這節(jié)課就讓我們來觀察翠鳥，了解翠鳥。（揭示課題）

二、課文初讀

（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

即：一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認(rèn)識生字、新詞；四找：從字典中找出重點生字的字義。

3、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

（二）檢查自學(xué)：

1、指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。①讀準(zhǔn)字音。②讀一讀：

fÙ腹部jí疾飛dǎi逮住jǏ盡管鮮艷 Igrave飼養(yǎng)陡峭小巧玲瓏蕩漾逃脫

2、指導(dǎo)學(xué)生識記字形。

三、學(xué)習(xí)交流

（一）指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查預(yù)習(xí)。

（二）抓重點句，讀懂課文內(nèi)容。

1、指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓學(xué)生邊讀邊想，將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。

2、出示思考題。

翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？

3、指名回答。

4、出示重點語句。

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?①指名讀句子。

②討論：這四句是按什么順序描寫的？ ③指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么？ ④指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？

⑤出示圖片，填一填，想一想，作者怎樣寫出了翠鳥的可愛？翠鳥的顏色非常鮮艷： 頭上的羽毛像。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。翠鳥小巧玲瓏：

一雙的眼睛下面，長著一張的嘴。

四、指導(dǎo)朗讀

1、自讀。

2、互讀，互評

3、指名讀，師生評價。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形描寫，了解了翠鳥的外形特點。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。

二、學(xué)習(xí)交流

學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話？主要寫的是什么？

2、抓住重點句、理解句意。

①出示重點句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?②指名讀句子。

③課堂討論：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？

3、抓住重點詞語聯(lián)系上下文理解句意。①出示重點句

“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。” ②課堂討論。什么是“注視”？翠鳥為什么能“一動不動地注視”？

4、指名讀第3自然段。

①討論：翠鳥怎樣捕捉小魚？ ②指名讀有關(guān)句子。③出示填空練習(xí)：

翠鳥（）開葦稈，像箭一樣（）過去，（）起那條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處（）走了。只有那葦稈還在（），水波還在（）。這兩句寫出翠鳥。

④討論括號里所填的詞語說明了什么？

⑤為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢？出示句子，讓學(xué)生選擇帶點詞的意思。盡管小魚是那樣（），只（）地把頭（）出水面來（）了個小泡泡，可還是難以（）翠鳥（）的眼睛。

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第五篇：語文園地六（教案）

語文園地六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，關(guān)注課文中抒情的語句，品味印象深刻的場景描寫，更好地體會作者的思想感情。

2.通過“語句段運用”的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會課文結(jié)尾的特點；體會場景描寫在課文中的作用；試著寫一寫自己成長中的第一次。

3.通過“積累與運用”的學(xué)習(xí)，理解和積累有關(guān)修身立志方面的名言警句。

【教學(xué)重點】

1.閱讀時，關(guān)注課文中抒情的語句，品味印象深刻的場景描寫，更好地體會作者的思想感情。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會課文結(jié)尾的特點。

3.體會場景描寫在課文中的作用。

4.試著寫一寫自己成長中的第一次。

5.理解和積累有關(guān)修身立志方面的名言警句。

【教學(xué)難點】

1.閱讀時，關(guān)注課文中抒情的語句，品味印象深刻的場景描寫，更好地體會作者的思想感情。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會課文結(jié)尾的特點。

3.體會場景描寫在課文中的作用。

4.試著寫一寫自己成長中的第一次。

【教學(xué)課時】1課時

第一課時

【教具準(zhǔn)備】

課件

（建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）出示問題：閱讀本單元的課文，我們會感受到父母子女之間濃得化不開的感情。怎樣才能更好地體會作者表達(dá)的感情呢？

①小組交流。

②小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)：作者的感情有時會融入

（2）

到他描寫的場景中。閱讀時，品味令你印象深刻的場景描寫和細(xì)節(jié)描寫，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。

（2）什么是場景描寫？（場景描寫指的就是場面描寫。場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內(nèi)許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。

場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，只憑單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要

綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。）

2.練一練，學(xué)運用。

（1）課件出示：恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節(jié)日確是無比的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱。看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗豆腐腦，我叫他吃，他就是不吃。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年惟一的也是最珍貴的玩具了。萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧!《父愛之舟》

①小組交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？

②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段話描寫了“我”與父親逛廟會的場景，從中可以感受到父子之間的溫情。

（2）課件出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！洞饶盖樯睢?/p>

①小組交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？

②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段話是對母親動作的細(xì)節(jié)描寫，從中可以感受到母親工作的辛苦，掙錢的不易，聯(lián)系上下文還能體會到“我”的羞愧和自責(zé)。

（3）課件出示：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……《慈母情深》

①小組交流：這段話描寫了什么？你從中感受到什么？這段話有什么作用？

②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：細(xì)致地刻畫了母親一連串的動作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對母親的印象，為后文做好了鋪墊。

3.我拓展，我積累。

閱讀時，還可以通過方法更好地體會作者的思想感情？

（3）

（4）

（5）

（1）依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情：作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會出作者的思想感情來。

（2）依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情：文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。

（3）依據(jù)含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情：對于蘊(yùn)含在語句中的作者的態(tài)度，我們或者要聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。

（4）在反復(fù)朗讀與誦讀中體會文章的思想感情：有效的朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟，是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

（一）聯(lián)系課文內(nèi)容體會下面幾篇課文結(jié)尾的特點。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：就這樣，我有了第一本長篇小說……

①小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會課文結(jié)尾的特點。

②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：承接上文的故事內(nèi)容，表達(dá)對母親的感激與懷念，同時引起讀者的思考。

（2）課件出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

①小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會課文結(jié)尾的特點。

②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

（3）課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

①小組交流：聯(lián)系課文內(nèi)容體會課文結(jié)尾的特點。

②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這段話既是對全文的總結(jié)，也是作者感情的自然流露?！熬蕵O了”和“糟糕透了”是對同一作品做出的截然相反的“極端的斷言”。但“精彩極了”的夸獎，是慈祥的母親期望兒子成功的熱情鼓勵；“糟糕透了”的批評，是嚴(yán)厲的父親防止兒子驕傲自滿甚至“誤入歧途”

（6—7）

（8）

（9）的警告、提醒和鞭策，是嚴(yán)格要求?！皟蓚€極端的斷言”雖然截然相反，出發(fā)點卻都是希望兒子努力上進(jìn)、不斷進(jìn)取，都是愛的表現(xiàn)形式。

2.我交流，我積累。

（1）小組交流：怎樣寫好作文的開頭與結(jié)尾？

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流。

（3）教師評議，相機(jī)小結(jié)。

①怎樣寫好文章的開頭？

a.倒敘式開頭：先交代事情結(jié)果，總起全文。

b.“開門見山”式的開頭：它的特點是一開頭就記敘事物，開門見山，直截了當(dāng)。

c.抒情式的開頭：開始借景抒情，再總起全文。

d.描寫式的開頭：它的特點是一開頭就形象地描寫人物或景物，為揭示中心思想服務(wù)。

e.提問式的開頭：依據(jù)作文內(nèi)容或題目，一開頭就向讀者提出問題，吸引讀者追根尋底，往下閱讀，這就是提問式開頭。

f.引用式的開頭：就是引用名言、諺語、俗語、歇后語，大家共同的認(rèn)識等作為開頭。引用的內(nèi)容和中心有密切的關(guān)系，有的就直接點出了中心。

②怎樣寫好文章的結(jié)尾？

a.自然式的結(jié)尾：事情講完了，作文也就完了。

b.總結(jié)照應(yīng)式的結(jié)尾：這是結(jié)尾中最常用的一種，篇末總結(jié)全文，點明中心，照應(yīng)課題與開頭。

c.點題式的結(jié)尾：就是在結(jié)尾時點明中心，總結(jié)全文。

d.含蓄式的結(jié)尾：作文用含義深刻的話做結(jié)尾，深化中心，發(fā)人深省，余味無窮。

e.感悟式的結(jié)尾：通過寫人和事，抒發(fā)自己得到的啟示。

f.抒情式的結(jié)尾：作者受到美好的人、事、物的感染，結(jié)尾時由衷地抒發(fā)內(nèi)心的感情，深化了中心。恰如其分的抒情結(jié)尾，能引起讀者情感的共鳴。

g.展示未來式的結(jié)尾：旨在文章結(jié)尾預(yù)示或展開一個美好的前景。

（二）讀下面兩段話，想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

（10）

（11）

（12）

（13）

①小組交流：想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。

②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：此處場景描寫寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)了母親的艱辛和掙錢的不易。聯(lián)系上下文感受到了母親對“我”的愛。

（2）課件出示：我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞?。〉桓?，也不忍心叫父親買。

①小組交流：想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。

②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：此處場景描寫表現(xiàn)了“我”童年生活的快樂，也表現(xiàn)了父親對“我”的愛。

2.練一練，學(xué)運用。

（1）說一說課堂上的一個場景，表現(xiàn)老師上課時對學(xué)生的觀察細(xì)致。

（2）說一說課間的一個場景，表現(xiàn)課余生活的豐富多彩。

（三）讀下面兩段話，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一寫。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

①那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了。

②這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

2.讀句子，互相交流自己的感受。

①因為在那一天，“我”看到了母親辛苦工作的狀況，體會到她養(yǎng)家的不易，而自己也長大了，該幫母親做些力所能及的事情了。表達(dá)了作者對母親的感激、崇敬與熱愛。

②“我”出生貧寒，懂得體諒親人的不易，因此住旅店時不愿父親花錢換好房間，讀書時為繳學(xué)費使家人困窘而心酸哭泣。

2.練一練，學(xué)運用。

（1）想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，小組同學(xué)互相交流。

（2）試著寫一寫。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）出示名言警句。

①夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！ㄈ龂┲T葛亮

②居安思危，戒奢以儉?！ㄌ疲┪赫?/p>

③由儉入奢易，由奢入儉難?！ㄋ危┧抉R光

④一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。——（清）朱用純

（2）練習(xí)朗讀。

①師范讀，學(xué)生跟讀。

②互相交流識記生字。

③自由朗讀。

（3）交流理解。

①德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。（鑒賞提示：古代家訓(xùn)，大都濃縮了作者畢生的生活經(jīng)歷、人生體驗和學(xué)術(shù)思想等方面內(nèi)容，不僅他的子孫從中獲益頗多，就是今人讀來也大有可借鑒之處。三國時蜀漢丞相諸葛亮被后人譽(yù)為“智慧之化身”，他的《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語的家訓(xùn)，是古代家訓(xùn)中的名篇。文章短小精悍，闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，讀來發(fā)人深省。）

②“居安思?！敝行栽~，居：處于。思：想，考慮。處在安樂的環(huán)境中，要想到可能有的危險。指要提高警惕，防止禍患?！敖渖菀詢€”的意思就是倡導(dǎo)節(jié)儉，反對奢侈浪費，戒奢倡儉是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，在我國歷史上，許多具有遠(yuǎn)見卓識的人士都積極倡導(dǎo)節(jié)儉，力戒奢移浪費，并且身體力行，作出表率。

③從節(jié)儉變得奢侈是容易的，從奢侈變得節(jié)儉卻困難了。

④吃每一碗粥、每一碗飯時，應(yīng)該想想這粥飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來之不易；我們生活所需的每半根絲、每半縷線，都要常常想想其中包含幾多物質(zhì)能源和幾多人的心血，應(yīng)該好好珍惜。這句話告誡人們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德要從日常生活、穿衣吃飯做起，不要鋪張浪費。切莫把日常微小的事物看輕了，從而不知珍惜。要知道每一樣?xùn)|西的背后有多少人的辛勤付出，有多少能源的消耗；樁樁件件來之不易。（當(dāng)洗手后忘關(guān)水龍頭時，你是否想過人類剩下最后一滴水將是從哪里來？也許就是你的眼淚吧。當(dāng)你把剩飯亂倒的時候，是否想過農(nóng)民伯伯背朝天的艱辛汗水?！罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦”這便是艱辛的又一真實體現(xiàn)。）

2.我交流，我積累。

（1）小組交流平時積累的與節(jié)儉有關(guān)的名言。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。

①惟儉可以助廉，惟恕可以成德。——《宋史?范純?nèi)柿袀鳌?/p>

②歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢?！钌屉[《詠史》

③克勤于邦，克儉于家。——《尚書?大禹謨》

④儉，德之共也；侈，惡之大也?！蹲髠?莊公二十四年》