第一篇：傳遞我們的心聲——宋體字教學(xué)設(shè)計(jì)

傳遞我們的心聲──宋體字教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

了解美術(shù)字的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)宋體字的基本特征和實(shí)用價(jià)值。

（二）技能目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞對(duì)比，分析黑體字和宋體字的特點(diǎn)與區(qū)別。

2．掌握宋體字的結(jié)構(gòu)特征、筆畫(huà)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)方法。

（三）情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)宋體字的學(xué)習(xí)，感受漢字的結(jié)構(gòu)美和筆畫(huà)美，提高對(duì)漢字的審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

宋體字的結(jié)構(gòu)特征和筆畫(huà)特征

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用正確的方法書(shū)寫(xiě)宋體字

四、課前準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備

（1）學(xué)習(xí)宋體字的多媒體課件

（2）尺子、宋體字基本筆畫(huà)范例掛圖

2．學(xué)生準(zhǔn)備

（1）搜集美術(shù)字的圖片、資料

（2）繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、尺子、顏料

五、教學(xué)設(shè)想：

美術(shù)字是初中美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課教學(xué)的重要內(nèi)容之一。宋體美術(shù)字的教學(xué)是以追求文字的美感為目的，以提高學(xué)生對(duì)文字的審美能力和掌握書(shū)寫(xiě)的技巧為目標(biāo)。

宋體美術(shù)字在生活中有廣泛的應(yīng)用，在學(xué)生能夠辨認(rèn)宋體字的基礎(chǔ)上尋找身邊圖書(shū)資料上的宋體字，可以讓學(xué)生對(duì)宋體字產(chǎn)生親切感，也可以自然而然地引入新課。

這堂課內(nèi)容較多，有許多技法需要教師講解，在講解的過(guò)程中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最終和學(xué)生形成良性互動(dòng)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在本節(jié)課中，在多個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的地方巧妙設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的多媒體游戲，在做游戲的過(guò)程中，學(xué)生在不知不覺(jué)中，感受到了漢字的結(jié)構(gòu)美和筆畫(huà)美。004km.cn

美術(shù)技法課的教學(xué)，教師的現(xiàn)場(chǎng)演示是必不可少的，教師準(zhǔn)確的演示，可以讓學(xué)生直觀的了解書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的技巧，讓學(xué)生有了參考的依據(jù)，在驚嘆贊美老師演示技法的過(guò)程中，自己有了操作的興趣和信心。把作業(yè)定為用宋體美術(shù)字書(shū)寫(xiě)自己的姓名，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和完成作業(yè)的熱情。

同學(xué)間相互評(píng)價(jià)和老師的指導(dǎo)與肯定，可以增加學(xué)生的成就感，可以讓學(xué)生的作品更成熟，更完美。

六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：新課導(dǎo)入

1．多媒體展示搜集的宋體美術(shù)字，簡(jiǎn)要介紹宋體字。

2．游戲：練眼力。（在眾多字體的范字中找出哪些是宋體字）。

3．動(dòng)手找一找：在身邊的圖書(shū)上找出哪些地方用到了宋體字。

4．出示課題：傳遞我們的心聲──宋體字

活動(dòng)二：宋體字的特點(diǎn)

教師出示黑體字和宋體字范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，找出兩種字體的特點(diǎn)和異同。

學(xué)生觀察、討論并回答（3分鐘）

教師歸納總結(jié)：

黑體字：方頭方尾，粗細(xì)一致，莊重醒目

宋體字：橫平豎直，橫細(xì)豎粗，起落筆有棱角，俊俏秀氣

活動(dòng)三：宋體字的來(lái)歷

提問(wèn)：你知道宋體字的來(lái)歷嗎？

學(xué)生討論并回答。（2分鐘）

教師總結(jié)講解：

宋體字源于宋代，在明代確立。宋體是起源于宋代雕版印刷時(shí)通行的一種印刷字體。宋體字的字形方正，筆畫(huà)橫平豎直，橫細(xì)豎粗，棱角分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，整齊均勻，有極強(qiáng)的筆畫(huà)規(guī)律性，從而使人在閱讀時(shí)有一種舒適醒目的感覺(jué)。創(chuàng)始人據(jù)說(shuō)是南宋秦檜，人們惡其行，對(duì)于他創(chuàng)造的字遂不以其姓氏命名而稱“宋體字”。

活動(dòng)四：結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)

同學(xué)們，怎么樣才能把字的結(jié)構(gòu)合理的搭配呢？我們共同從以下的游戲中來(lái)找出答案?。ù颂幷n件用游戲的形式設(shè)計(jì)一些具體例子，讓學(xué)生分析比較，教師加以引導(dǎo)，再共同得出結(jié)論）

1．漢字的間架結(jié)構(gòu)

（1）字體勻稱，大小統(tǒng)一

（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，比例得當(dāng)

（3）上緊下松，上小下大

（4）有爭(zhēng)有讓，適當(dāng)穿插

2．宋體字基本筆畫(huà)的特點(diǎn)

（教師拿出事先準(zhǔn)備好的基本筆畫(huà)的道具讓學(xué)生觀察比較，也可在黑板上演示一下）

（1）橫（2）豎（3）撇（4）捺（5）橫折（6）豎勾（7）三點(diǎn)水（8）豎彎鉤（9）點(diǎn)

活動(dòng)五：宋體字的書(shū)寫(xiě)步驟

（以“永”字為例，教師在黑板上當(dāng)場(chǎng)演示）

1．打格：要求學(xué)生在紙上打三個(gè)邊長(zhǎng)為4CM的“田”字格。

（教師在黑板上打兩個(gè)邊長(zhǎng)為30CM的“田”字格）

2．骨架：用單線條畫(huà)出字的骨架。

注意：“頂天立地，左右碰壁”。

（教師在黑板上用粉筆寫(xiě)出“永”的骨架）

3．勾邊：在骨架上用宋體字的筆畫(huà)勾邊。

（教師在勾邊時(shí)，可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)某一筆畫(huà)應(yīng)該怎么勾，讓學(xué)生參與其中，師生共同完成，形成良性互動(dòng)）

4．填色：可以填成單色也可用其他方法填色。

活動(dòng)六：動(dòng)手做一做

在作業(yè)本上打好的方格內(nèi)用宋體字寫(xiě)出自己的姓名。

學(xué)生完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。優(yōu)秀的作業(yè)可以拿到展臺(tái)上展示。

活動(dòng)七：課堂小結(jié)，課后拓展

看了同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的宋體字，老師覺(jué)得非常好。希望同學(xué)們能把今天所學(xué)的東西應(yīng)用到日常的生活中。有興趣的同學(xué)可以就以下問(wèn)題進(jìn)行探究：

1．宋體字為什么橫畫(huà)細(xì)，豎畫(huà)粗。

2．宋體字的筆畫(huà)和楷書(shū)書(shū)法筆畫(huà)有什么聯(lián)系。

第二篇：?jiǎn)卧獋鬟f我們的心聲-字宋體字教學(xué)設(shè)計(jì)

單元傳遞我們的心聲

──宋體字教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本］義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 《美術(shù)》·七年級(jí)·上冊(cè)，人教版［教學(xué)對(duì)象］初中一年級(jí)學(xué)生 授課時(shí)間］45分鐘 ［課 型］設(shè)計(jì)·應(yīng)用 ［教 案］

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

了解美術(shù)字的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)宋體字的基本特征和實(shí)用價(jià)值。

（二）技能目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞對(duì)比，分析黑體字和宋體字的特點(diǎn)與區(qū)別。2．掌握宋體字的結(jié)構(gòu)特征、筆畫(huà)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)方法。

（三）情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)宋體字的學(xué)習(xí)，感受漢字的結(jié)構(gòu)美和筆畫(huà)美，提高對(duì)漢字的審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

宋體字的結(jié)構(gòu)特征和筆畫(huà)特征

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用正確的方法書(shū)寫(xiě)宋體字

四、課前準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備

（1）學(xué)習(xí)宋體字的多媒體課件（2）尺子、宋體字基本筆畫(huà)范例掛圖 2．學(xué)生準(zhǔn)備

（1）搜集美術(shù)字的圖片、資料

（2）繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、尺子、顏料

五、教學(xué)設(shè)想：

美術(shù)字是初中美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課教學(xué)的重要內(nèi)容之一。宋體美術(shù)字的教學(xué)是以追求文字的美感為目的，以提高學(xué)生對(duì)文字的審美能力和掌握書(shū)寫(xiě)的技巧為目標(biāo)。

宋體美術(shù)字在生活中有廣泛的應(yīng)用，在學(xué)生能夠辨認(rèn)宋體字的基礎(chǔ)上尋找身邊圖書(shū)資料上的宋體字，可以讓學(xué)生對(duì)宋體字產(chǎn)生親切感，也可以自然而然地引入新課。

這堂課內(nèi)容較多，有許多技法需要教師講解，在講解的過(guò)程中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最終和學(xué)生形成良性互動(dòng)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在本節(jié)課中，在多個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的地方巧妙設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的多媒體游戲，在做游戲的過(guò)程中，學(xué)生在不知不覺(jué)中，感受到了漢字的結(jié)構(gòu)美和筆畫(huà)美。

美術(shù)技法課的教學(xué)，教師的現(xiàn)場(chǎng)演示是必不可少的，教師準(zhǔn)確的演示，可以讓學(xué)生直觀的了解書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的技巧，讓學(xué)生有了參考的依據(jù)，在驚嘆贊美老師演示技法的過(guò)程中，自己有了操作的興趣和信心。把作業(yè)定為用宋體美術(shù)字書(shū)寫(xiě)自己的姓名，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和完成作業(yè)的熱情。

同學(xué)間相互評(píng)價(jià)和老師的指導(dǎo)與肯定，可以增加學(xué)生的成就感，可以讓學(xué)生的作品更成熟，更完美。

六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一：新課導(dǎo)入

1．多媒體展示搜集的宋體美術(shù)字，簡(jiǎn)要介紹宋體字。

2．游戲：練眼力。（在眾多字體的范字中找出哪些是宋體字）。3．動(dòng)手找一找：在身邊的圖書(shū)上找出哪些地方用到了宋體字。4．出示課題：傳遞我們的心聲──宋體字 活動(dòng)二：宋體字的特點(diǎn)

教師出示黑體字和宋體字范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，找出兩種字體的特點(diǎn)和異同。學(xué)生觀察、討論并回答（3分鐘）教師歸納總結(jié)：

黑體字：方頭方尾，粗細(xì)一致，莊重醒目

宋體字：橫平豎直，橫細(xì)豎粗，起落筆有棱角，俊俏秀氣 活動(dòng)三：宋體字的來(lái)歷

提問(wèn)：你知道宋體字的來(lái)歷嗎？ 學(xué)生討論并回答。（2分鐘）教師總結(jié)講解：

宋體字源于宋代，在明代確立。宋體是起源于宋代雕版印刷時(shí)通行的一種印刷字體。宋體字的字形方正，筆畫(huà)橫平豎直，橫細(xì)豎粗，棱角分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，整齊均勻，有極強(qiáng)的筆畫(huà)規(guī)律性，從而使人在閱讀時(shí)有一種舒適醒目的感覺(jué)。創(chuàng)始人據(jù)說(shuō)是南宋秦檜，人們惡其行，對(duì)于他創(chuàng)造的字遂不以其姓氏命名而稱“宋體字”。

活動(dòng)四：結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)

同學(xué)們，怎么樣才能把字的結(jié)構(gòu)合理的搭配呢？我們共同從以下的游戲中來(lái)找出答案?。ù颂幷n件用游戲的形式設(shè)計(jì)一些具體例子，讓學(xué)生分析比較，教師加以引導(dǎo)，再共同得出結(jié)論）

1．漢字的間架結(jié)構(gòu)（1）字體勻稱，大小統(tǒng)一（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，比例得當(dāng)（3）上緊下松，上小下大（4）有爭(zhēng)有讓，適當(dāng)穿插 2．宋體字基本筆畫(huà)的特點(diǎn)

（教師拿出事先準(zhǔn)備好的基本筆畫(huà)的道具讓學(xué)生觀察比較，也可在黑板上演示一下）

（1）橫（2）豎（3）撇（4）捺（5）橫折（6）豎勾（7）三點(diǎn)水（8）豎彎鉤（9）點(diǎn) 活動(dòng)五：宋體字的書(shū)寫(xiě)步驟

（以“永”字為例，教師在黑板上當(dāng)場(chǎng)演示）

1．打格：要求學(xué)生在紙上打三個(gè)邊長(zhǎng)為4CM的“田”字格。（教師在黑板上打兩個(gè)邊長(zhǎng)為30CM的“田”字格）2．骨架：用單線條畫(huà)出字的骨架。注意：“頂天立地，左右碰壁”。

（教師在黑板上用粉筆寫(xiě)出“永”的骨架）3．勾邊：在骨架上用宋體字的筆畫(huà)勾邊。

（教師在勾邊時(shí)，可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)某一筆畫(huà)應(yīng)該怎么勾，讓學(xué)生參與其中，師生共同完成，形成良性互動(dòng)）

4．填色：可以填成單色也可用其他方法填色。活動(dòng)六：動(dòng)手做一做

在作業(yè)本上打好的方格內(nèi)用宋體字寫(xiě)出自己的姓名。學(xué)生完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。優(yōu)秀的作業(yè)可以拿到展臺(tái)上展示。活動(dòng)七：課堂小結(jié)，課后拓展

看了同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的宋體字，老師覺(jué)得非常好。希望同學(xué)們能把今天所學(xué)的東西應(yīng)用到日常的生活中。有興趣的同學(xué)可以就以下問(wèn)題進(jìn)行探究：

1．宋體字為什么橫畫(huà)細(xì)，豎畫(huà)粗。

2．宋體字的筆畫(huà)和楷書(shū)書(shū)法筆畫(huà)有什么聯(lián)系。課題： 字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ： 設(shè)計(jì)·應(yīng)用

課時(shí) ： 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的知識(shí)，了解黑體、宋體、仿宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫(xiě)法；了解變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法。

2．學(xué)習(xí)壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，了解版面設(shè)計(jì)的 —般方法。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1．是否掌握了字體及壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的——般方法。2．變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)構(gòu)思是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意。

3．是否靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)。

教學(xué)參考資料：

《字體設(shè)計(jì)》

《版面設(shè)計(jì)》

相關(guān)教學(xué)研究課題提示：

美術(shù)教學(xué)與校園壁報(bào)欄的編輯設(shè)計(jì)

活動(dòng)安排：

學(xué)習(xí)與練習(xí)：

學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)，并做練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程： 1．課前準(zhǔn)備：

◆教師準(zhǔn)備教具：美術(shù)字體基本筆畫(huà)和字例、版面設(shè)計(jì)圖例等的掛圖或多媒體演示設(shè)備。

◆學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫(huà)紙；鉛筆、鋼筆或其他畫(huà)筆；電腦(如有條件)。2．課堂教學(xué)

第1課時(shí)：(1)引導(dǎo)階段：

①教師與學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)在校園里各種場(chǎng)合能夠看到的各種美術(shù)字體，明確這些美術(shù)字體的名稱，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出字體的選擇與使用場(chǎng)合有什么關(guān)系——什么樣的場(chǎng)合適用什么樣的字體。

②利用掛圖或多媒體設(shè)備展示黑體、宋體、仿宋體、變體美術(shù)字的基本筆畫(huà)及字例，指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)、區(qū)別不同的字體，并描述不同字體的筆畫(huà)造型特征。

③采用多媒體設(shè)備進(jìn)行版面設(shè)計(jì)過(guò)程的演示，可使用AdobePageMaker軟件進(jìn)行版面設(shè)計(jì)的排版演示。注意提示美術(shù)字字體、字形、字的大小與版面上圖、文的關(guān)系。注意提示版面圖文塊面安排及色彩搭配中均衡、對(duì)比的處理方式。(2)發(fā)展階段：

①指導(dǎo)學(xué)生調(diào)出電腦字庫(kù)中的各種字體，對(duì)其字形、筆畫(huà)特征作對(duì)比認(rèn)識(shí)。

②進(jìn)行黑體和宋體美術(shù)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)指導(dǎo)： a打格。成篇文字，字與行之間應(yīng)留出適當(dāng)?shù)淖志嗯c行距。b書(shū)寫(xiě)。字體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本原則：

字形勻稱，大小統(tǒng)一。

上緊下松，上大下小。

有爭(zhēng)有讓，適當(dāng)穿插。

筆畫(huà)統(tǒng)一，主次分明。

③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。使學(xué)生了解變體美術(shù)字是通過(guò)各種變化和裝飾手段，達(dá)到字體和字形的多樣化，以滿足不同的實(shí)用要求；字體設(shè)計(jì)應(yīng)從文字的內(nèi)容和涵義出發(fā)，對(duì)字形、筆形做出合理的夸張變異，使之既有藝術(shù)性、趣味性，又有適應(yīng)性，可讀性；舉例說(shuō)明變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一些規(guī)律如象形法、省略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等。

第2課時(shí)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行版面設(shè)計(jì)練習(xí)。指導(dǎo)要點(diǎn)：

①版面的若干構(gòu)成要素——

版面是刊名、報(bào)頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機(jī)結(jié)合的綜合體。

②版面設(shè)計(jì)的原則——

版面設(shè)計(jì)要遵循對(duì)比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內(nèi)容、局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫(huà)的位置，達(dá)到主題鮮明，重點(diǎn)突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。

③版面設(shè)計(jì)的一般步驟——

a確定報(bào)頭和主題性大標(biāo)題的位置；

b確定欄目的數(shù)量和形式，制定各欄目的塊面空間； c安排文章、插圖的位置，確定其所占?jí)K面的形狀和大概面積； d進(jìn)行版面總體調(diào)整，裝飾美化邊角；

e根據(jù)剩余空間，安排設(shè)計(jì)尾花和其他美化裝飾。(2)課題小結(jié)：

作業(yè)完成后進(jìn)行交流展示，師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)存在的共性問(wèn)題，提出改進(jìn)方法。3．課后拓展：

(1)進(jìn)一步作美術(shù)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)和版面設(shè)計(jì)練習(xí)。

(2)搜集報(bào)頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊(cè)，作為辦壁報(bào)的參考資料。

（3)組織字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)的小型展覽和評(píng)比活動(dòng)。

教學(xué)反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)靜止的文本，課堂教學(xué)卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，有效的教學(xué)需要巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，但僅僅有教學(xué)設(shè)計(jì)并不一定能上好一節(jié)課。課堂動(dòng)態(tài)生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學(xué)要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應(yīng)變能力，要能夠駕馭課堂上出現(xiàn)的各種“突發(fā)事件”。

本節(jié)課基本上是成功的，但由于教的班級(jí)比較多，各個(gè)班的情況不同，學(xué)生之間的差異比較大，怎樣適應(yīng)各個(gè)班級(jí)不同的情況，怎樣讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，仍是需要長(zhǎng)期研究的課題。

第三篇：宋體字教學(xué)設(shè)計(jì)

宋體字教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)對(duì)象]初中一年級(jí)學(xué)生 [授課時(shí)間]2課時(shí) [課 型]設(shè)計(jì)·應(yīng)用

[教 案]

一、教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo): 了解美術(shù)字的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)宋體字的基本特征和實(shí)用價(jià)值。(二)技能目標(biāo): 1.通過(guò)欣賞分析宋體字的特點(diǎn)。

2.掌握宋體字的結(jié)構(gòu)特征、筆畫(huà)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)方法。(三)情感目標(biāo): 通過(guò)對(duì)宋體字的學(xué)習(xí)，感受漢字的結(jié)構(gòu)美和筆畫(huà)美，提高對(duì)漢字的審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):

宋體字的結(jié)構(gòu)特征和筆畫(huà)特征和書(shū)寫(xiě)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn):

用正確的方法書(shū)寫(xiě)宋體字

四、課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備

(1)學(xué)習(xí)宋體字的掛圖

(2)尺子、宋體字基本筆畫(huà)范例掛圖 2.學(xué)生準(zhǔn)備(1)搜集美術(shù)字的圖片、資料

(2)繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、尺子、顏料

五、教學(xué)設(shè)想:

美術(shù)字是初中美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課教學(xué)的重要內(nèi)容之一。宋體美術(shù)字的教學(xué)是以追求文字的美感為目的，以提高學(xué)生對(duì)文字的審美能力和掌握書(shū)寫(xiě)的技巧為目標(biāo)。

宋體美術(shù)字在生活中有廣泛的應(yīng)用，在學(xué)生能夠辨認(rèn)宋體字的基礎(chǔ)上尋找身邊圖書(shū)資料上的宋體字，可以讓學(xué)生對(duì)宋體字產(chǎn)生親切感，也可以自然而然地引入新課。

這堂課內(nèi)容較多，有許多技法需要教師講解，在講解的過(guò)程中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，最終和學(xué)生形成良性互動(dòng)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

美術(shù)技法課的教學(xué)，教師的現(xiàn)場(chǎng)演示是必不可少的，教師準(zhǔn)確的演示，可以讓學(xué)生直觀的了解書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的技巧，讓學(xué)生有了參考的依據(jù)，在驚嘆贊美老師演示技法的過(guò)程中，自己有了操作的興趣和信心。

同學(xué)間相互評(píng)價(jià)和老師的指導(dǎo)與肯定，可以增加學(xué)生的成就感，可以讓學(xué)生的作品更成熟，更完美。

六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)：40分鐘

活動(dòng)一:新課導(dǎo)入

1.展示搜集的宋體美術(shù)字，簡(jiǎn)要介紹宋體字。

2.游戲:練眼力。(在眾多字體的范字中找出哪些是宋體字)。3.動(dòng)手找一找:在身邊的圖書(shū)上找出哪些地方用到了宋體字。4.出示課題:傳遞我們的心聲──宋體字 活動(dòng)二:宋體字的特點(diǎn)

教師出示宋體字范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，找出宋字體的特點(diǎn)。學(xué)生觀察、討論并回答 教師歸納總結(jié): 宋體字:橫平豎直，橫細(xì)豎粗，起落筆有棱角，俊俏秀氣 活動(dòng)三:宋體字的來(lái)歷 提問(wèn):你知道宋體字的來(lái)歷嗎? 學(xué)生討論并回答。教師總結(jié)講解: 宋體字源于宋代，在明代確立。宋體是起源于宋代雕版印刷時(shí)通行的一種印刷字體。宋體字的字形方正，筆畫(huà)橫平豎直，橫細(xì)豎粗，棱角分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，整齊均勻，有極強(qiáng)的筆畫(huà)規(guī)律性，從而使人在閱讀時(shí)有一種舒適醒目的感覺(jué)。創(chuàng)始人據(jù)說(shuō)是南宋秦檜，人們惡其行，對(duì)于他創(chuàng)造的字遂不以其姓氏命名而稱“宋體字”。

活動(dòng)四:1，結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)

同學(xué)們，要想學(xué)好宋體字，首先要寫(xiě)好基本筆畫(huà)，宋體字字形優(yōu)美、筆畫(huà)變化多端，讓我們來(lái)認(rèn)真觀察一下宋體字的筆畫(huà)。（教師加以引導(dǎo)，再共同得出結(jié)論)2.宋體字基本筆畫(huà)的特點(diǎn)

(教師拿出事先準(zhǔn)備好的基本筆畫(huà)的道具讓學(xué)生觀察比較，也可在黑板上演示一下)1． 點(diǎn)畫(huà)

由三條圓弧組成，尖頭圓尾，形似水滴，最寬處與豎寬相當(dāng)，且處于形體底部，卻不可中間寬，兩頭窄。

2． 橫畫(huà)

與字格上下邊平行，左端由三條圓弧構(gòu)成，略寬于橫畫(huà)中間部分，收筆尾端有一裝飾角高與豎寬相當(dāng)。

3.豎畫(huà)

垂直起筆，頂邊向右下傾斜并 留一小頓角，底邊向左下傾斜 并略帶弧度。

4.撇畫(huà)

起筆處與豎畫(huà)相同，中下部由兩條弧線構(gòu)成，平撇底邊基本上是水平的，右邊是傾斜的直線，不留角，上邊線呈向左傾斜的慢弧。

5.捺畫(huà)

三條邊線全為弧線，起筆處是兩條弧線 的相交點(diǎn)，呈尖狀，最寬處與豎寬相當(dāng)

6.豎鉤

豎寬的中心為圓心畫(huà)圓。鉤的上邊線與圓的上部相切，底邊略向左下傾斜。

7.右彎鉤

起筆及上半部分與豎畫(huà)相同，下半部分向右彎收筆呈回鉤。

8.橫折彎鉤

也稱包鉤，以橫畫(huà)開(kāi)始，然后轉(zhuǎn)為豎畫(huà)，接下來(lái)向左略彎鉤，最后向左回鉤，折彎鉤與豎鉤不同，豎鉤的上邊與豎呈90度轉(zhuǎn)角，而折彎鉤的上下兩邊均與圓弧相接。

9.提畫(huà)

起筆處下方有裝飾角，下邊線略向外弧，不 同部位的提畫(huà)傾斜度 有差異?？傮w上橫細(xì)豎粗，橫畫(huà)的右端及橫豎轉(zhuǎn)角處有裝飾角，點(diǎn)、撇、捺、挑、鉤的最寬處與豎寬相當(dāng)。

3.宋體字的筆形順口溜（以形象的文字，加深學(xué)生對(duì)筆畫(huà)的認(rèn)識(shí)）

點(diǎn)如水滴撇似刀，橫窄豎寬捺如掃，左勾又勾鵝進(jìn)食，橫尾有山彎帶角。

活動(dòng)四:動(dòng)手做一做

在作業(yè)本上打好的方格內(nèi)用宋體字寫(xiě)出6個(gè)基本筆畫(huà)。學(xué)生完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。優(yōu)秀的作業(yè)可以拿到展臺(tái)上展示。活動(dòng)五:課堂小結(jié)：

第二課時(shí)：40分鐘 活動(dòng)一:新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在上一節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)宋體字的筆形特點(diǎn)有了初步的了解和練習(xí)。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好宋體字。

活動(dòng)二：漢字的間架結(jié)構(gòu)(1)字體勻稱，大小統(tǒng)一(2)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，比例得當(dāng)(3)上緊下松，上小下大(4)有爭(zhēng)有讓，適當(dāng)穿插 活動(dòng)三:宋體字的書(shū)寫(xiě)步驟

(以“成功”字為例，教師在黑板上當(dāng)場(chǎng)演示)1.打格:要求學(xué)生在紙上打兩個(gè)邊長(zhǎng)為10CM的“田”字格。(教師在黑板上打兩個(gè)邊長(zhǎng)為30CM的“田”字格)2.骨架:用單線條畫(huà)出字的骨架。注意:“頂天立地，左右碰壁”。

(教師在黑板上用粉筆寫(xiě)出“成功”的骨架)3.勾邊:在骨架上用宋體字的筆畫(huà)勾邊。

(教師在勾邊時(shí)，可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)某一筆畫(huà)應(yīng)該怎么勾，讓學(xué)生參與其中，師生共同完成，形成良性互動(dòng))4.填色:可以填成單色也可用描邊加填或者其他方法填色?；顒?dòng)四:動(dòng)手做一做

在作業(yè)本上打好的方格內(nèi)用宋體字寫(xiě)出“成功”兩個(gè)字。學(xué)生完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。優(yōu)秀的作業(yè)可以拿到展臺(tái)上展示?；顒?dòng)五:課堂小結(jié)，課后拓展

看了同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的宋體字，老師覺(jué)得非常好。希望同學(xué)們能把今天所學(xué)的東西應(yīng)用到日常的生活中。有興趣的同學(xué)可以就以下問(wèn)題進(jìn)行探究: 1.宋體字為什么橫畫(huà)細(xì)，豎畫(huà)粗。

2.宋體字的筆畫(huà)和楷書(shū)書(shū)法筆畫(huà)有什么聯(lián)系。

參考資料：

1.宋體字源于書(shū)法的楷書(shū)

宋體字的筆畫(huà)與楷書(shū)筆畫(huà)很相似

宋體字是對(duì) 楷書(shū)筆畫(huà)的規(guī)范、統(tǒng)一、裝飾、加工 2.宋體字始創(chuàng)于宋代，規(guī)范、盛行于明代

宋體字是從北宋刻書(shū)體的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。當(dāng)時(shí)官府的衙牌、燈籠、告示及祠堂里的神主牌位等多采用次字體。由于宋體字方正、勻稱，后來(lái)人們把它刻成書(shū)，版印成書(shū)藉，成為一種很規(guī)范的印刷體。到了明代，又從宋體演變?yōu)闄M細(xì)豎粗、字形方正的印刷體，稱為“明體”。因?yàn)檫@種字體體形莊嚴(yán)、便于雕刻、閱讀醒目，遂成為十六世紀(jì)以來(lái)漢字的主要印刷字體。由于宋體字已為人們所普遍接受，故對(duì)它不稱“明體”而仍稱“宋體”，俗稱“老宋體”美術(shù)字的產(chǎn)生與發(fā)展同印刷術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展有著密切的關(guān)系

第四篇：《傳遞我們的心聲》說(shuō)課稿

《傳遞我們的心聲》說(shuō)課稿

貴陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué) 美術(shù)組 王黔川

我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人教版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課《傳遞我們的心聲》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面加以說(shuō)明：

一、說(shuō)教材

本課教學(xué)內(nèi)容屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容涉及面很廣，包括版面、報(bào)紙、雜志、黑板報(bào)設(shè)計(jì)等。這些內(nèi)容都是貼近學(xué)生生活,反映學(xué)生自己對(duì)學(xué)校、班級(jí)以及周圍生活的一種心理體驗(yàn)和看法,本節(jié)課通過(guò)學(xué)生對(duì)各種資料信息的收集、主題確定以及美術(shù)字體書(shū)寫(xiě)的認(rèn)識(shí)等一系列活動(dòng)的進(jìn)行,在學(xué)生獲得大量信息,開(kāi)闊了學(xué)生審美視野的基礎(chǔ)上,通過(guò)壁報(bào)設(shè)計(jì)的形式把學(xué)生自己的體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái),使體驗(yàn)成為可賞可讀的藝術(shù)形式。通過(guò)學(xué)習(xí)壁報(bào)設(shè)計(jì)的基本技巧，使學(xué)生能夠在社會(huì)生活中得到運(yùn)用。解決實(shí)際中遇到的一些問(wèn)題，例如有些班級(jí)的學(xué)生在板報(bào)、壁報(bào)編排時(shí)構(gòu)圖、色彩、字體沒(méi)有秩序感，主次不清等，在設(shè)計(jì)排版時(shí)如何選擇好的模版、字體；怎樣使內(nèi)容和形勢(shì)才能更好的結(jié)合，達(dá)到突出主題的目的;能夠在平時(shí)看報(bào)、學(xué)刊時(shí)，注意學(xué)習(xí)欣賞各種版式結(jié)構(gòu)、圖案、花邊等。我把本單元分為三個(gè)課時(shí)，依次是壁報(bào)的構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)、排版設(shè)計(jì)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

為了合理有效的安排教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我設(shè)計(jì)了情感、態(tài)度和世界觀、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。情感、態(tài)度和世界觀：使學(xué)生在對(duì)字體設(shè)計(jì)的練習(xí)和設(shè)計(jì)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)和生活的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，和對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作的和相互理解的情感

知識(shí)與技能：讓學(xué)生對(duì)美術(shù)字有深刻的認(rèn)識(shí)，并能寫(xiě)出標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的美術(shù)字，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)字體進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以及獲得制作壁報(bào)的知識(shí)和技能。過(guò)程與方法：自主、創(chuàng)新、探究、民主、合作、交流

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是，通過(guò)版面構(gòu)成、版面設(shè)計(jì)原則的學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的信息篩選和字體設(shè)計(jì)等知識(shí)，完成一幅主題突出排版新穎的手抄報(bào)作品。難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)變體美術(shù)字進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

四、說(shuō)教法

依據(jù)本課的性質(zhì)，我采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，“參與、實(shí)踐法”。以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)的示范，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，并以小組分工合作的方法來(lái)解決本課的重點(diǎn)即合理的辦一張手抄報(bào)。課前師生共同收集有關(guān)手抄報(bào)的資料和作品，教師展示一些優(yōu)秀的手抄報(bào)資料，學(xué)生用鉛筆、水彩筆、繪圖紙實(shí)踐操作，共同完成教學(xué)和學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)學(xué)法 初一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力、探索能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在生活中也見(jiàn)到過(guò)不少和版面設(shè)計(jì)有關(guān)的傳播媒體，這些都為本節(jié)課教學(xué)提供了良好的前提條件，通過(guò)教師的講述，演示，加上大量圖片解析，使學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂練習(xí)之后，對(duì)手抄報(bào)的版面構(gòu)成及版面設(shè)計(jì)原則有一定的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到合理制作一張手抄報(bào)的能力。說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入，講解新課，課堂練習(xí)，發(fā)散拓展四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

1、導(dǎo)入

我以欣賞優(yōu)秀的手抄報(bào)進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察這些手抄報(bào)的排版設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的興趣，既而我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題，什么是手抄報(bào)？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，得出手抄報(bào)是校園文化信息傳遞的媒體，它是以圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)的，辦手抄報(bào)的意義在于延伸課堂文化知識(shí)、豐富信息范圍，辦手抄報(bào)的活動(dòng)過(guò)程可使我們學(xué)會(huì)把這些信息以藝術(shù)的形式傳達(dá)出來(lái)并可通過(guò)大家的相互合作，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)增進(jìn)友誼。手抄報(bào)的作用簡(jiǎn)單總結(jié)就是一句話，表達(dá)我們的思想感情、傳遞我們的心聲—板書(shū)課題。

2、講解新課

我將這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分：

1、版面構(gòu)成的學(xué)習(xí)，通過(guò)欣賞、觀察、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生了解版面是由刊名、欄目、插圖、文字等幾部分構(gòu)成的。

2、版面設(shè)計(jì)原則的學(xué)習(xí)，我首先采用提問(wèn)啟發(fā)的方法：一幅手抄報(bào)怎樣設(shè)計(jì)才能讓人看著舒服眼前一亮呢？然后引導(dǎo)學(xué)生用分析、比較、探究的方法得出版面設(shè)計(jì)要遵循對(duì)比與調(diào)和，變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內(nèi)容，局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫(huà)的位置，達(dá)到主題鮮明，重點(diǎn)突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。

3、出示版面設(shè)計(jì)的一般步驟，A、確立報(bào)頭標(biāo)題的位置，B、確立欄目的數(shù)量形式，C、安排插圖的位置，D、文章內(nèi)容的安排，E、版面的總體調(diào)整，裝飾美化邊角。出示設(shè)計(jì)步驟，能讓學(xué)生更清楚的了解手抄報(bào)的設(shè)計(jì)過(guò)程。

3、課堂練習(xí)

這一環(huán)節(jié)重在了解學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解和掌握，要求學(xué)生在老師的示范帶動(dòng)下，進(jìn)行練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決問(wèn)題。

并采用自評(píng)、互評(píng)、生評(píng)、師評(píng)的多維多極的評(píng)價(jià)方法，評(píng)析作品的標(biāo)題、插圖、版塊安排，以及版面整體設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在認(rèn)知表現(xiàn)、技能以及合作能力上的提高。

4、思維拓展

提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)的宣傳欄、畫(huà)報(bào)、報(bào)紙、雜志等傳播媒體的設(shè)計(jì)，以便學(xué)生以后的設(shè)計(jì)有更大的提高。

第五篇：《傳遞我們的心聲》教案

《傳遞我們的心聲》教案

一、課時(shí)：1課時(shí)

二、教學(xué)課題：傳遞我們的心聲

三、課程類別：設(shè)計(jì)、應(yīng)用

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握壁報(bào)的排版和組織方式，及壁報(bào)傳遞給我們學(xué)習(xí)與生活的各種信息。

2、使其學(xué)會(huì)辦壁報(bào)，學(xué)會(huì)收集資料，并懂得分析、整理。了解壁報(bào)設(shè)計(jì)的總過(guò)程，增進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、掌握壁報(bào)、字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，板報(bào)設(shè)計(jì)的方法。使學(xué)生明確壁報(bào)設(shè)計(jì)的作用和意義，引發(fā)其對(duì)壁報(bào)設(shè)計(jì)的興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)：掌握壁報(bào)、字體設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，板報(bào)設(shè)計(jì)的方法。

六、教學(xué)難點(diǎn)：與同學(xué)合作，篩選出與主題有關(guān)的資料，繪制出一張粗略的壁報(bào)草圖。

七、教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法。

八、教學(xué)過(guò)程：

1、課前準(zhǔn)備：

a,教具：壁報(bào)設(shè)計(jì)圖例、學(xué)生優(yōu)秀壁報(bào)、文稿圖片等。

b.學(xué)具： A4紙、鉛筆、尺子、橡皮擦、收集的文稿、圖稿資料。

2、課堂教學(xué)：

a.導(dǎo)入：.讓學(xué)生欣賞壁報(bào)范例或放映幻燈片，參觀校園的優(yōu)秀壁報(bào)導(dǎo)入本課的教學(xué)。

b.提問(wèn)：什么是壁報(bào)？ 為什么要辦壁報(bào)（其意義是什么）？ 壁報(bào)在我們學(xué)習(xí)生活中的作用是什么？

c.師生共同歸納以上問(wèn)題的答案：壁報(bào)是在墻上開(kāi)辟的一條傳遞信息的道路，以其內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂的方式呈現(xiàn)在我們的面前。辦壁報(bào)的意義：開(kāi)拓我們的視野，拓展我們的知識(shí)面，豐富我們的校園生活。從辦壁報(bào)的過(guò)程中使我們懂得收集和整理資料，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作精神有溢于增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

3、發(fā)展階段：引導(dǎo)學(xué)生相互交流，對(duì)收集的資料進(jìn)行分析、整理，討論確立壁報(bào)的主題。篩選出與這次主題有關(guān)的資料，在紙上粗略畫(huà)出壁報(bào)設(shè)計(jì)草圖，以便決定圖片、文章、字體的大小。

4、收拾與整理：草圖完成后，提示學(xué)生保存好與壁報(bào)有關(guān)的資料，方便正式辦壁報(bào)時(shí)使用。

九、課后要求：要學(xué)生們觀察身邊的宣傳欄、報(bào)紙、雜志等的內(nèi)容展示給我們面貌，再與自己的壁報(bào)草圖進(jìn)行對(duì)比。

十、小結(jié)