第一篇：傳遞我們的心聲教案

傳遞我們的心聲

教學目標

1.認知目標:讓學生初步了解班級壁報的組織樣式、版式的設計規(guī)律,培養(yǎng)學生對壁報的設計能力。

2.實踐目標:通過學生合作探討尋求方案,找出基本組合規(guī)律,掌握基本版式特點,培養(yǎng)學生的組織能力和合作精神。

3.情感目標:通過對壁報設計的學習,激發(fā)學生對學校、班級的關心和熱愛,增強學生的集體榮譽感。

教學內容及重點難點

1.教學內容:學習班級壁報設計的基本知識,設計組合基本版式。2.教學重點:壁報的文字內容和畫面圖片的組織安排。

3.教學難點:壁報版式設計既有序、又要活潑,能體現班級的學生特點。

課業(yè)類型:設計課

教材分析及教法設計

1.教材分析:傳遞我們的心聲一課,貼近學生生活,反映學生自己對學校、班級以及周圍生活的一種心理體驗和看法,本節(jié)課通過學生對各種資料信息的收集、主題確定以及美術字體書寫的認識等一系列活動的進行,在學生獲得大量信息,開闊了學生審美視野的基礎上,通過壁報設計的形式把學生自己的體驗表現出來,使體驗成為可賞可讀的藝術形式。2.教法設計

分析比較法:通過學生自己的觀察理解能力,分析比較不同壁報版式特點,讓學生說出自己的見解。

欣賞法:通過對出示圖片及課本中范圖的欣賞,讓學生在欣賞中明確文字內容與圖片的組合關系。

合作討論法:相互討論探討最佳設計方案,各抒己見相互合作共同確定方案。

媒體演示法:教師出示材料,適當演示文字與圖片的組合方式,給學生以適當提示。

教具、學具準備

1.教學用具:范圖、課本、幻燈片

2.學生用具:各種收集資料、鉛筆、畫圖用具、壁報用紙張

教學過程

第四課時主要內容:班級壁報的版式設計

一、導入

1.出示幻燈,其他班級壁報三張。教師:上幾節(jié)課,同學們?yōu)樵O計好壁報做了大量準備工作,我想同學們也準備的很充分。最近,我們學校要舉行壁報評比活動,我想先讓同學們當一下評委,給這幾幅壁報打分,我們分成五個小組,每個小組亮一個分,同學們說好不好?評出你們最喜歡的作品?？紤]問題1:你為什麼喜歡簡單說一下看法。

2.通過評比量分,找出學生比較喜歡的一張,讓學生發(fā)言你喜歡或不喜歡的原因。

3.教師把學生的回答歸納,提出:同學們能不能設計出比這更好的作品呢?下面我們就進行壁報設計,看那一組的作品設計最受同學們的歡迎。

二、壁報版式設計

1, 提問:剛才我們看到的壁報有那些內容?學生討論后回答。2, 提問:你們準備了那些內容? 4.師:你們準備了很多內容,是不是都要用上呢?學生回答。師:所以還要根據你的主題進行精選。

5.下面根據你們每個小組確定的主題,把每個同學所帶的材料進行篩選,教師巡視指導 6.篩選完后。教師演示:我也帶來了一些材料,(幾個不同形狀的塊面、點等)同學們看一看,我再版面上這樣安排好不好,(教師在多媒體上做排列組合演示)讓學生回答對組合的建議。師:我在組合的時候并沒有涉及到具體內容,用了那些材料進行排列的?學生回答。師:所以同學們可以把不同的內容在版面上根據自己的設想歸納成為幾個塊面、點、線等,再版面上進性排列組合,看那種組合最適合你的主題、最有欣賞性。你可多畫幾個小草圖選擇一下。7.欣賞課本范畫版式,學生自己體會版式的組合方式。8.師:同學們能不能組合出自己最滿意、最具創(chuàng)意的版式呢?我相信同學們有信心,拿出最滿意作品參加評比為班級爭光,那我們開始吧。

三、學生練習

1.學生分組討論并畫出設計方案(教師出示提示)(1)以每個小組為單位討論研究制作壁報設計方案。(2)根據確定主題及圖片文字內容來研究設計形式。(3)用鉛筆畫草圖。

2.教師巡視指導,對遇到困難的小組給予適當幫助。

3.每一小組把自己定好的小草稿向同學們展示,作簡單介紹,讓其他同學對其設計方案評說,取長補短以便改進。

4.定稿,每一組根據自己最佳方案,用鉛筆及其他畫圖工具在正式版面上進行排版定稿，四、展評、小結

1.每一小組展示自己的版面設計,作簡短設計說明。2.小組之間互評,提出不同看法和見解 3.小結: 教師給每一組的設計方案給予肯定,并鼓勵那些有創(chuàng)意的設計方案,激勵其他同學在今后班級壁報制作中有更好作品出現,積極參與班級建設維護班級榮譽。

五、布置下節(jié)課工具

根據自己所設計版式內容,帶好自己所須的工具材料。

第二篇：《傳遞我們的心聲》教案

《傳遞我們的心聲》教案

一、課時：1課時

二、教學課題：傳遞我們的心聲

三、課程類別：設計、應用

四、教學目標：

1、掌握壁報的排版和組織方式，及壁報傳遞給我們學習與生活的各種信息。

2、使其學會辦壁報，學會收集資料，并懂得分析、整理。了解壁報設計的總過程，增進學生的動手操作能力和團隊合作精神。

3、掌握壁報、字體設計、版面設計的基本知識，板報設計的方法。使學生明確壁報設計的作用和意義，引發(fā)其對壁報設計的興趣。

五、教學重點：掌握壁報、字體設計、版面設計的基本知識，板報設計的方法。

六、教學難點：與同學合作，篩選出與主題有關的資料，繪制出一張粗略的壁報草圖。

七、教學方法：講授法、討論法、演示法。

八、教學過程：

1、課前準備：

a,教具：壁報設計圖例、學生優(yōu)秀壁報、文稿圖片等。

b.學具： A4紙、鉛筆、尺子、橡皮擦、收集的文稿、圖稿資料。

2、課堂教學：

a.導入：.讓學生欣賞壁報范例或放映幻燈片，參觀校園的優(yōu)秀壁報導入本課的教學。

b.提問：什么是壁報？ 為什么要辦壁報（其意義是什么）？ 壁報在我們學習生活中的作用是什么？

c.師生共同歸納以上問題的答案：壁報是在墻上開辟的一條傳遞信息的道路，以其內容豐富多彩、圖文并茂的方式呈現在我們的面前。辦壁報的意義：開拓我們的視野，拓展我們的知識面，豐富我們的校園生活。從辦壁報的過程中使我們懂得收集和整理資料，認識到團隊合作精神有溢于增進同學間的友誼。

3、發(fā)展階段：引導學生相互交流，對收集的資料進行分析、整理，討論確立壁報的主題。篩選出與這次主題有關的資料，在紙上粗略畫出壁報設計草圖，以便決定圖片、文章、字體的大小。

4、收拾與整理：草圖完成后，提示學生保存好與壁報有關的資料，方便正式辦壁報時使用。

九、課后要求：要學生們觀察身邊的宣傳欄、報紙、雜志等的內容展示給我們面貌，再與自己的壁報草圖進行對比。

十、小結

第三篇：傳遞我們的心聲-教案

自我介紹

課題：(七年級上冊第三單元)傳遞我們的心聲——字體設計與版面設計

論述：初中美術注重注重在于陶冶學生的情操，提高審美能力，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的興趣，了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學習過程中激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。

學習領域：設計、應用 課時：2課時

教學目標：1認知目標——學習字體設計知識，了解黑體、宋體、仿宋等基本美術字體的特征；學習板報版面設計的基本知識，了解版面設計的構成要素。寫法，了解變體美術字的創(chuàng)意方法。

2、技能目標——了解基本字體與變體字的寫法，了解版面設計的一般方法。

3、情感目標——運用美術語言，表達自己的情感與思想，美化生活，達到情感與生活的交融。

教學方法：

1、搜集與斟選盡量貼近學生的生活實際的圖例等資料，聯系社會，增強學生的興趣與求知欲望。

2、知識要點講解，采用欣賞實例——分析討論——學生回答——教師總結，培養(yǎng)學生自主探究合作的能力，使學生成為課堂的主體。（認知目標）

教學重點、難點：字體及版面設計的基本方法，靈活運用所學知識。（技能目標）教學流程(今天以第二課時——版面設計，為實例進行講解)：

1、課程導入：評述第一課時學生們對字體設計的總結，簡述字體設計的教學內容，加深學生對所學知識的掌握；其次提出在此堂課中，將會把上堂課所學內容加以深化、運用，引入版面設計并且在多媒體播放搜集的一些優(yōu)秀版面設計作品，先讓學生在視覺的上提高注意力，觀看的同時提出問題如“版面中有哪些構成要素”，“版面分為幾大塊”；讓學生帶著問題去觀察、觀看。

2、讓學生回答老師所提出的問題，最后由老師總結，并加以板書。

構成要素——刊名、報頭、欄目、提花、文章、插圖；

設計原則——遵循對比與調和、變化與統(tǒng)一的形式美法則，局部服從整體，合理

分割版面空間，達到主題鮮明，重點突出，布局合理、塊面清晰的基本要求； 設計步驟——確定報頭和主題位置；明確欄目數量和形式；安排文章、插圖位置大??；版面總體調整，裝飾美化邊緣；剩余部分可設計其他美化裝飾。

3、案例展示：利用多媒體再次播放一些優(yōu)秀的版面設計圖片，帶著所學知識點去觀察欣賞，加深學生的對所學內容的理解掌握；

4、設計實踐：運用所學內容（字體設計、版面設計），采用素面紙、彩色鉛筆、蠟筆等工具，設計以“父親節(jié)”為主題的版面，培養(yǎng)學生實踐操作能力的同時，也對學生情感的抒發(fā)與表達起到很好的作用。

5、作品展示：學生作品由小組推薦，展示在作品區(qū)內，并由設計者講解構思、同學評議、老師點評（鼓勵語言為主）；

6、拓展知識：進一步做美術字書寫練習與版面設計練習；搜集報頭、攔圖、尾花圖案并剪貼裝冊，作為參考資料；組織字體設計和版面設計的小型展覽和評比活動。

第四篇：《傳遞我們的心聲》說課稿

《傳遞我們的心聲》說課稿

貴陽市第一實驗中學 美術組 王黔川

我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書，人教版美術七年級上冊第三單元第三課《傳遞我們的心聲》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學目標、說教學重難點、說教學過程、等幾個方面加以說明：

一、說教材

本課教學內容屬于設計.應用學習領域，內容涉及面很廣，包括版面、報紙、雜志、黑板報設計等。這些內容都是貼近學生生活,反映學生自己對學校、班級以及周圍生活的一種心理體驗和看法,本節(jié)課通過學生對各種資料信息的收集、主題確定以及美術字體書寫的認識等一系列活動的進行,在學生獲得大量信息,開闊了學生審美視野的基礎上,通過壁報設計的形式把學生自己的體驗表現出來,使體驗成為可賞可讀的藝術形式。通過學習壁報設計的基本技巧，使學生能夠在社會生活中得到運用。解決實際中遇到的一些問題，例如有些班級的學生在板報、壁報編排時構圖、色彩、字體沒有秩序感，主次不清等，在設計排版時如何選擇好的模版、字體；怎樣使內容和形勢才能更好的結合，達到突出主題的目的;能夠在平時看報、學刊時，注意學習欣賞各種版式結構、圖案、花邊等。我把本單元分為三個課時，依次是壁報的構成、字體設計、排版設計。

二、說教學目標

為了合理有效的安排教學活動，提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展，我設計了情感、態(tài)度和世界觀、知識與技能、過程與方法三個教學目標。情感、態(tài)度和世界觀：使學生在對字體設計的練習和設計的同時，增強學生的審美能力，加深學生對美術和生活的聯系的認識，和對美術的熱愛，培養(yǎng)學生之間相互協作的和相互理解的情感

知識與技能：讓學生對美術字有深刻的認識，并能寫出標準、規(guī)范的美術字，并在此基礎上，對字體進行創(chuàng)新設計，以及獲得制作壁報的知識和技能。過程與方法：自主、創(chuàng)新、探究、民主、合作、交流

三、說教學重難點

本課的重點是，通過版面構成、版面設計原則的學習，運用學過的信息篩選和字體設計等知識，完成一幅主題突出排版新穎的手抄報作品。難點是啟發(fā)學生思維，使學生發(fā)揮想象力，對變體美術字進行創(chuàng)新設計。

四、說教法

依據本課的性質，我采取“啟發(fā)──引導法”，“參與、實踐法”。以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用現場的示范，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維，并以小組分工合作的方法來解決本課的重點即合理的辦一張手抄報。課前師生共同收集有關手抄報的資料和作品，教師展示一些優(yōu)秀的手抄報資料，學生用鉛筆、水彩筆、繪圖紙實踐操作，共同完成教學和學習。

五、說學法 初一的學生已經具備一定的觀察能力和表現能力，有較強的形象思維能力、探索能力和創(chuàng)新意識。學生在生活中也見到過不少和版面設計有關的傳播媒體，這些都為本節(jié)課教學提供了良好的前提條件，通過教師的講述，演示，加上大量圖片解析，使學生經過課堂練習之后，對手抄報的版面構成及版面設計原則有一定的認識，從而達到合理制作一張手抄報的能力。說教學過程

本節(jié)課教學由導入，講解新課，課堂練習，發(fā)散拓展四個環(huán)節(jié)組成。

1、導入

我以欣賞優(yōu)秀的手抄報進行導入，引導學生注意觀察這些手抄報的排版設計，使學生產生學習探究的興趣，既而我設置了這樣一個問題，什么是手抄報？引導學生分組討論，得出手抄報是校園文化信息傳遞的媒體，它是以圖文并茂的藝術形式呈現的，辦手抄報的意義在于延伸課堂文化知識、豐富信息范圍，辦手抄報的活動過程可使我們學會把這些信息以藝術的形式傳達出來并可通過大家的相互合作，加強團結增進友誼。手抄報的作用簡單總結就是一句話，表達我們的思想感情、傳遞我們的心聲—板書課題。

2、講解新課

我將這個環(huán)節(jié)分為三個部分：

1、版面構成的學習，通過欣賞、觀察、討論等方法引導學生了解版面是由刊名、欄目、插圖、文字等幾部分構成的。

2、版面設計原則的學習，我首先采用提問啟發(fā)的方法：一幅手抄報怎樣設計才能讓人看著舒服眼前一亮呢？然后引導學生用分析、比較、探究的方法得出版面設計要遵循對比與調和，變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內容，局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫的位置，達到主題鮮明，重點突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。

3、出示版面設計的一般步驟，A、確立報頭標題的位置，B、確立欄目的數量形式，C、安排插圖的位置，D、文章內容的安排，E、版面的總體調整，裝飾美化邊角。出示設計步驟，能讓學生更清楚的了解手抄報的設計過程。

3、課堂練習

這一環(huán)節(jié)重在了解學生對本課內容的理解和掌握，要求學生在老師的示范帶動下，進行練習，教師巡回輔導，及時解決問題。

并采用自評、互評、生評、師評的多維多極的評價方法，評析作品的標題、插圖、版塊安排，以及版面整體設計，促使學生在認知表現、技能以及合作能力上的提高。

4、思維拓展

提示學生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)的宣傳欄、畫報、報紙、雜志等傳播媒體的設計，以便學生以后的設計有更大的提高。

第五篇：初中美術教案 傳遞我們的心聲

初中美術教案 傳遞我們的心聲

傳遞我們的心聲 ──宋體字教學設計

[教材版本]義務教育課程標準實驗教科書《美術》·七年級·上冊,人教版

[教學對象]初中一年級學生

[授課時間]45分鐘

[課型]設計·應用

[教案]

一、教學目標

(一)認知目標:

了解美術字的基本知識,認識宋體字的基本特征和實用價值。

(二)技能目標:

1.通過欣賞對比,分析黑體字和宋體字的特點與區(qū)別。

2.掌握宋體字的結構特征、筆畫特點和書寫方法。

(三)情感目標:

通過對宋體字的學習,感受漢字的結構美和筆畫美,提高對漢字的審美能力。

二、教學重點:

宋體字的結構特征和筆畫特征

三、教學難點:

用正確的方法書寫宋體字

四、課前準備:

1.教師準備

(1)學習宋體字的多媒體課件

(2)尺子、宋體字基本筆畫范例掛圖

2.學生準備

(1)搜集美術字的圖片、資料

(2)繪畫本、鉛筆、橡皮、尺子、顏料

五、教學設想:

美術字是初中美術設計應用課教學的重要內容之一。宋體美術字的教學是以追求文字的美感為目的,以提高學生對文字的審美能力和掌握書寫的技巧為目標。

宋體美術字在生活中有廣泛的應用,在學生能夠辨認宋體字的基礎上尋找身邊圖書資料上的宋體字,可以讓學生對宋體字產生親切感,也可以自然而然地引入新課。

這堂課內容較多,有許多技法需要教師講解,在講解的過程中怎樣調動學生的主動性,讓學生參與到課堂中來,真正體現學生的主體性,最終和學生形成良性互動,是教學設計的關鍵。在本節(jié)課中,在多個重要知識點的地方巧妙設計了生動有趣的多媒體游戲,在做游戲的過程中,學生在不知不覺中,感受到了漢字的結構美和筆畫美。

美術技法課的教學,教師的現場演示是必不可少的,教師準確的演示,可以讓學生直觀的了解書寫過程中的技巧,讓學生有了參考的依據,在驚嘆贊美老師演示技法的過程中,自己有了操作的興趣和信心。把作

業(yè)定為用宋體美術字書寫自己的姓名,可以極大地調動學生的積極性和完成作業(yè)的熱情。

同學間相互評價和老師的指導與肯定,可以增加學生的成就感,可以讓學生的作品更成熟,更完美。

六、教學活動設計:

活動一:新課導入

1.多媒體展示搜集的宋體美術字,簡要介紹宋體字。

2.游戲:練眼力。(在眾多字體的范字中找出哪些是宋體字)。

3.動手找一找:在身邊的圖書上找出哪些地方用到了宋體字。

4.出示課題:傳遞我們的心聲──宋體字

活動二:宋體字的特點

教師出示黑體字和宋體字范例,引導學生觀察比較,找出兩種字體的特點和異同。

學生觀察、討論并回答(3分鐘)

教師歸納總結:

黑體字:方頭方尾,粗細一致,莊重醒目

宋體字:橫平豎直,橫細豎粗,起落筆有棱角,俊俏秀氣

活動三:宋體字的來歷

提問:你知道宋體字的來歷嗎?

學生討論并回答。(2分鐘)

教師總結講解:

宋體字源于宋代,在明代確立。宋體是起源于宋代雕版印刷時通行的一種印刷字體。宋體字的字形方正,筆畫橫平豎直,橫細豎粗,棱角分明,結構嚴謹,整齊均勻,有極強的筆畫規(guī)律性,從而使人在閱讀時有一種舒適醒目的感覺。創(chuàng)始人據說是南宋秦檜,人們惡其行,對于他創(chuàng)造的字遂不以其姓氏命名而稱“宋體字”。

活動四:結構和筆畫

同學們,怎么樣才能把字的結構合理的搭配呢?我們共同從以下的游戲中來找出答案!(此處課件用游戲的形式設計一些具體例子,讓學生分析比較,教師加以引導,再共同得出結論)

1.漢字的間架結構

(1)字體勻稱,大小統(tǒng)一

(2)結構嚴謹,比例得當

(3)上緊下松,上小下大

(4)有爭有讓,適當穿插

2.宋體字基本筆畫的特點

(教師拿出事先準備好的基本筆畫的道具讓學生觀察比較,也可在黑板上演示一下)

(1)橫(2)豎(3)撇(4)捺(5)橫折(6)豎勾(7)三點水(8)豎彎鉤(9)點活動五:宋體字的書寫步驟

(以“永”字為例,教師在黑板上當場演示)

1.打格:要求學生在紙上打三個邊長為4CM的“田”字格。(教師在黑板上打兩個邊長為30CM的“田”字格)

2.骨架:用單線條畫出字的骨架。

注意:“頂天立地,左右碰壁”。

(教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架)

3.勾邊:在骨架上用宋體字的筆畫勾邊。

(教師在勾邊時,可以讓學生先說一說某一筆畫應該怎么勾,讓學生參與其中,師生共同完成,形成良性互動)

4.填色:可以填成單色也可用其他方法填色。

活動六:動手做一做

在作業(yè)本上打好的方格內用宋體字寫出自己的姓名。

學生完成作業(yè),教師巡回指導。

學生展開自評、互評。優(yōu)秀的作業(yè)可以拿到展臺上展示?；顒悠?課堂小結,課后拓展

看了同學們書寫的宋體字,老師覺得非常好。希望同學們能把今天所學的東西應用到日常的生活中。有興趣的同學可以就以下問題進行探究:

1.宋體字為什么橫畫細,豎畫粗。

2.宋體字的筆畫和楷書書法筆畫有什么聯系。