第一篇：《龍的傳人》教學(xué)片段設(shè)計(jì)

《龍的傳人》教學(xué)片段設(shè)計(jì)

——崇德小學(xué) 朱晉平

教材分析：

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章，教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，理解中國(guó)人與龍的關(guān)系十分密切以及龍并不是真實(shí)存在的動(dòng)物。

2、通過(guò)上下文理解“數(shù)不勝數(shù)”、“崇拜和崇敬”、“圖騰”的意思。

3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用舉例子和打比方的說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解中國(guó)人和龍的關(guān)系十分密切以及龍并不是真實(shí)存在的動(dòng)物。

2、學(xué)習(xí)作者所采用的舉例子、打比方的說(shuō)明方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機(jī) 錄音帶 圖片

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣 導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》.教師問(wèn)：①知道這首歌曲的名字嗎？②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。

二、1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本到第一頁(yè)，一邊默讀第一自然段一邊思考：你從哪些詞語(yǔ)或句子可以看出中國(guó)人與龍的關(guān)系十分密切？請(qǐng)用你喜歡的方式做記號(hào)！

學(xué)生匯報(bào)交流：①自豪（師相機(jī)提問(wèn)：為什么自豪？）

②喜愛(ài)（師相機(jī)提問(wèn)：你是從哪些地方看出人們對(duì)龍的喜愛(ài)呢？）③通過(guò)上下文理解“數(shù)不勝數(shù)”

2、①回顧上學(xué)期所學(xué)說(shuō)明文有哪幾種說(shuō)明方法？（舉例子、列數(shù)字、打比

方、作比較等等）

②質(zhì)問(wèn)學(xué)生：第一段二三句運(yùn)用了那種說(shuō)明方法說(shuō)明人們對(duì)龍的喜愛(ài)？ 過(guò)渡：有的人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，也有的人認(rèn)為龍只是傳說(shuō)中的東西，那么，龍到底是什么呢？

三、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文二三自然段，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。

2小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論。

3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）二三自然段按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)龍的形象發(fā)展過(guò)程（抓住時(shí)間短語(yǔ)說(shuō)明龍文化的歷史悠久）

（2）龍能夠呼風(fēng)喚雨，威力無(wú)窮（本領(lǐng)大體現(xiàn)在段中哪些地方？）（3）龍的形象從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的演變過(guò)程，出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

（3）理解宋代畫(huà)家董羽描繪的龍的形象所采用的說(shuō)明方法。（連續(xù)用九個(gè)“似”引出打比方的說(shuō)明方法）

（4）通過(guò)工具書(shū)同義詞辨析“崇拜和崇敬”，通過(guò)百度科學(xué)理解“圖騰”的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

學(xué)生自由練讀。

指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

四、家庭作業(yè)

（1）學(xué)唱歌曲《龍的傳人》并唱給家人聽(tīng)?。?）預(yù)習(xí)剩下的課文，思考課后兩個(gè)問(wèn)題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

龍的傳人

自豪

中華兒女

喜愛(ài)

龍（并不是真實(shí)存在的動(dòng)物）

第二篇：片段教學(xué)設(shè)計(jì)

《宋明理學(xué)》中“宋明理學(xué)的影響”片斷的教學(xué)設(shè)計(jì)

宿松中學(xué) 孫偉萍

一、教學(xué)內(nèi)容分析

①分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在掌握宋明儒學(xué)內(nèi)容及發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上了解其思想中的積極影響和消極影響，并逐步形成正確而客觀的評(píng)價(jià)歷史人物的方法；感受到中華民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展；樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。②分析本片斷在本課和本單元中的地位：“宋明理學(xué)的影響”在本課的最后一段，對(duì)本課的內(nèi)容起總結(jié)作用。而理學(xué)本身對(duì)于鞏固專制皇權(quán)起了重要作用，但其禁錮人性的消極思想也成為明清時(shí)期批判思想的對(duì)象，這就為第四課《明清之際活躍的儒家思想》埋下伏筆。可以說(shuō)本片斷起了一個(gè)承上而啟下的作用。

二、學(xué)情分析

基于前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于人物評(píng)價(jià)、史實(shí)分析歸納已有一定的認(rèn)識(shí)。有一定的邏輯歸納能力，因此可采用問(wèn)題教學(xué)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)目標(biāo)如下：

【知識(shí)與能力】①閱讀課文中的材料，提煉其觀點(diǎn)，比較程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的異同。②通過(guò)對(duì)程朱理學(xué)、陸王心學(xué)及其思想發(fā)展脈絡(luò)的學(xué)習(xí)，正解認(rèn)識(shí)宋明理學(xué)及其在中國(guó)古代思想史上的重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，形成對(duì)傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識(shí)?！具^(guò)程與方法】

按“學(xué)生自主活動(dòng)”---“教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”---“學(xué)生解決問(wèn)題”---“教師歸納講解”模式進(jìn)行；使用多媒體教學(xué)手段。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)宋明理學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的思想文化的理解，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；初步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解理學(xué)和心學(xué)的思想內(nèi)涵，正確評(píng)價(jià)程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的歷史地位。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）補(bǔ)充下列材料，比較理解上一子目有關(guān)不同時(shí)期宋明理學(xué)代表人物的觀點(diǎn)： 材料1 程頤：“天下只是一個(gè)理”“萬(wàn)物皆是理”；

“父子君臣，天下之定理”。

朱熹：“存天理，去人欲” 材料2 朱熹：“一事不窮，則闕了一事道理；一物不格，則闕了一物道理”。材料3 王守仁：“心即理”“知行合一” “致良知為圣人教人第一義”

1、材料1中的“理”指什么？他們認(rèn)為“天理”與“人欲”是什么關(guān)系？（儒家倫理道德；對(duì)立關(guān)系。）

2、材料2和材料3中朱、王關(guān)于貫通明理的途徑有何差異？

（朱：“格物致知”，即通過(guò)實(shí)踐、學(xué)習(xí)明事理； 王：“致良知”，即通過(guò)自我反思，回復(fù)良知，天理就在心中。）

（二）過(guò)渡到下一片斷“宋明理學(xué)的影響”，投影以下材料：

名言名篇：文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青” 林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因

禍福避趨之” 張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”

翻開(kāi)歷史一查??滿本都寫(xiě)著兩個(gè)

字是“吃人”。

“美麗 ”的三寸金蓮

貞潔牌坊的背后是血淚

猶有憐之者；死于理，“酷吏以法殺人，后儒以理殺人”“人死于法，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，你如何看待宋明理學(xué)的作用？學(xué)生分組討論后，自由發(fā)言。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上完善如下：

積極方面：塑造了中華民族性格特征；重視主觀意志力量；注重氣節(jié)、品德；自我節(jié)制、發(fā)奮立志；強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和歷史使命。

消極方面：①對(duì)維護(hù)專制主義政治制度起了重要作用；②用三綱五常壓制、扼殺人們的自然欲求；③尊卑等級(jí)、重男輕女、重禮輕法、輕視自然科學(xué)等觀念。

（三）拓展提升：對(duì)宋明理學(xué)應(yīng)持什么態(tài)度 ？（批判、繼承、改造；去粗取精，去偽存真）

（四）小結(jié)：宋明理學(xué)直承孔孟而繼續(xù)發(fā)展，使之從傳統(tǒng)思想上升為中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)。這種傳統(tǒng)的中國(guó)哲學(xué)，是中國(guó)人對(duì)宇宙現(xiàn)象與人的生存原則的一種領(lǐng)悟和把握，并把這種基本精神貫徹于實(shí)踐之中。孔孟儒學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的淵源和啟蒙，程朱理學(xué)使中國(guó)哲學(xué)形成世界觀和方法論的哲學(xué)體系。程朱理學(xué)是中國(guó)哲學(xué)史上的里程碑。我們要?dú)v史地辯證地看待宋明理學(xué)的作用。

反思：分析學(xué)情，適當(dāng)補(bǔ)充具體事例，復(fù)雜的理論通俗化，貼近學(xué)生要求，是教師應(yīng)當(dāng)深思熟慮的問(wèn)題。

第三篇：教學(xué)片段設(shè)計(jì)

“買電器”

順德區(qū)倫教熹涌陳佐乾紀(jì)念學(xué)校

馮有祥

課本素材：二年級(jí)下冊(cè)第六單元《加與減

（一）》第1課時(shí)“買電器”主題圖。知識(shí)與技能：探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。教育功能：學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，初步感受整百、整十?dāng)?shù)的加減法的口算，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

前后聯(lián)系：前——一年級(jí)百以內(nèi)的加減法，后——二年級(jí)下冊(cè)的三位數(shù)的加減法的筆算；四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》。

素材分析：教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“買電器”的問(wèn)題情境，把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得良好的情感體驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話引入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們的好朋友淘氣最近搬了新家，今天，他和我們一起去商場(chǎng)買電器，好嗎?（課件出示主題圖）

2、同學(xué)們，你能說(shuō)出圖中告訴我們什么數(shù)學(xué)信息嗎？ 學(xué)生通過(guò)觀察，很容易就能說(shuō)中圖中所包含的數(shù)學(xué)信息。

二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

同學(xué)們，你能根據(jù)剛才所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)問(wèn)題嗎？

學(xué)生很容易就可以提出很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電冰箱便宜多少錢？買其中兩樣或三樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？??在學(xué)生提的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，如果學(xué)生能夠解答的，可以先讓學(xué)生進(jìn)行解答。

三、深入探索，弄清算法。

1、課件出示問(wèn)題：“買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢”。

教師提問(wèn)：怎樣求“買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢？”怎樣列式解答呢？我們?cè)鯓佑?jì)算500+800呢？

先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并展示各自的算法。

比如：（1）先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個(gè)0，得數(shù)是1300。

（2）5個(gè)百加上8個(gè)百是13個(gè)百，即1300。

（3）看人民幣的圖，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個(gè)一百是1300。

（4）用在計(jì)數(shù)器上撥珠子的方法得到的。

教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的算法，并通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠子等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，從而領(lǐng)悟到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算與百以內(nèi)數(shù)的加減法口算方法相同，只是數(shù)的范圍擴(kuò)大了，口算時(shí)要注意相同數(shù)位上的數(shù)才能相同加減。

第四篇：片段教學(xué)設(shè)計(jì)

片段教學(xué)稿

各位評(píng)委老師早上好！今天我要上的課題是閩教版三年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Parts of the Body.Part A.Good morning，boys and girls.How are you today?(停頓幾秒)I’m fine, too.Thank you.Sit down，please.Now let’s enjoy the song and do the actions: Follow Me.(唱出來(lái)并做動(dòng)作).The song is about parts of the body.OK.Today we’ll learn Unit 5 Parts of the Body Part A.(轉(zhuǎn)身板書(shū)在正中間)Read after me.Unit 5 Parts of the Body Part A.Very good.I can sing.I can dance.I can draw.Can you draw? Now let’s draw a face.（轉(zhuǎn)身畫(huà)臉并標(biāo)上單詞）Look, it’s a face.（帶讀）/ei/ /fei/ /feis/face,face,face(升升降).f-a-c-e face.OK.Now let’s have a competition.G1,G2,G3,G4.Very good.G4 is the best.Who wants to try?(左右看下)You,please.(點(diǎn)頭)Well done.Any volunteers? OK, Wang Ming , please.(伸出大拇指)Very good.Now let’s draw two eyes.（轉(zhuǎn)身畫(huà)兩只眼睛并標(biāo)上單詞）Look，there are two “e”s in the word.Just like our eyes.Right? Look at me.(手指一只眼睛說(shuō))eye, eye(手指兩只眼睛)eyes,eyes.（帶讀）eye eye eye（升升降）e-y-e eye.Now let’s play a game.When I say eye(大聲), you say eye（小聲）.When I say eye（小聲）, you say eye（大聲）.Are you ready? Yes.eye（大聲讀）eye（小聲讀）eye（大聲讀）eye（小聲讀）Good job.Now let’s draw a nose and a mouth.(轉(zhuǎn)身畫(huà)鼻子和嘴巴,并標(biāo)上單詞)1.Read after me.(先讀出雙元音)Nose nose nose（升升降）,n-o-s-e nose.Look，this is a word card.When I hold it higher and higher,you read it louder and louder.Like this.(師示范一個(gè))Understand? Yes, one two,strat.(手舉卡片越來(lái)越高)Excellent!2.(手指自己的嘴巴說(shuō))Look at me.What’s this? Yes, it’s a mouth.(先讀元音)mouth,mouth,mouth(升升降調(diào))m-o-u-t-h mouth.Now read it one by one.(適時(shí)點(diǎn)頭)Well done!Now who wants to try? You,please.Thank you.Very good.Another one? OK.Wang Fang,please.Good but you can do it better.Look at me.Mouth mouth(師糾音)Can you say it again? Yes,right, a clever girl.Sit down,please.Now let’s draw two ears.(轉(zhuǎn)身畫(huà)兩只耳朵并寫(xiě)上單詞)（手指一只耳朵說(shuō)ear,ear手指兩只耳朵說(shuō)ears,ears.）Look at the blackboard.Read after me.E-a-r,ear.Ear,ear,ear(升升降)。Who wants to try? Can you try? Yes.Don’t be shy.Good girl!Now let’s play a game: hide and seek.(藏卡片游戲)Who wants to hide it? You ,please.Who wants to look for it? Zhang Wei,please.Come here.Let’s count one to ten.One two three four five six seven eight nine ten.OK.You can start.Oh,you found it.Congratulations.(鼓掌表示祝賀)Now let’s play a game: Mouth words.(看口型，猜單詞)I will say words with the mouth move only and without voice.You look carefully and tell out what I say about.（學(xué)過(guò)的幾個(gè)身體部位單詞都要用）Another game:answer quickly.(快速反應(yīng))When I point to my parts of my body,you must read the words as soon as possible.(師指著自己的身體部位)Great!Next I will play the CD-ROM.Listen carefully and repeat.Now open your books and turn to Page 36.Read after me.(師帶讀課文一遍)Now I will ask some students to read the text.You, please.Very good.Give me five.(和學(xué)生擊掌)總結(jié)部分

What have we learned today? Yes.Let’s read them together.Face-eye-nose-mouth-ear.Now look at the screen and enjoy the song “ Head shoulder knees toes”.(停頓幾秒)That’s all for today.Thank you.板書(shū)部分

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)文本片段

教學(xué)設(shè)計(jì)文本片段

一、歌曲學(xué)唱：

師：我想大家唱的一定很好聽(tīng)？那大家能不能先唱給老師聽(tīng)聽(tīng)啊？ 生：同學(xué)們唱

師：同學(xué)們唱的可真不錯(cuò)。老師也想唱給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，可以嗎？ 生：可以

師：你們覺(jué)得老師唱的怎么樣?。考热贿@首歌大家都會(huì)唱，那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)分析一下這首歌曲，首先呢讓我們認(rèn)真的聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？你是怎樣分的？ 生：仔細(xì)聆聽(tīng)后分出樂(lè)段（兩個(gè)）

師：那我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)Ａ樂(lè)段，看看它有幾個(gè)樂(lè)句，有什么特點(diǎn)？情緒是怎樣的？（特點(diǎn)可以從１、音符、旋律２、節(jié)奏３、符號(hào)上來(lái)找

情緒：歡快、跳躍地）

生：回答問(wèn)題

師：那你能準(zhǔn)確的唱唱這些地方嗎？

生：帶著這樣的情緒演唱

師：剛才我們唱的有幾個(gè)地方不太準(zhǔn)確，現(xiàn)在咱們一起來(lái)解決一下……

生：跟著老師用琴來(lái)解決不準(zhǔn)的地方

師：這回解決完問(wèn)題我們?cè)賮?lái)唱一遍Ａ樂(lè)段。

生：準(zhǔn)確演唱Ａ樂(lè)段

師：恩這回唱的比較準(zhǔn)確了。A樂(lè)段學(xué)習(xí)完了，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)B樂(lè)段，注意聽(tīng)的時(shí)候我們來(lái)找一找特殊的符號(hào)

生：仔細(xì)聆聽(tīng)，找出符號(hào)（波音記號(hào)）

師：再聽(tīng)B樂(lè)段注意波音記號(hào)是怎樣唱的，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)模唱一下，生：試著模唱……

師：那你們能不能說(shuō)一說(shuō)，有這個(gè)符號(hào)和沒(méi)這個(gè)符號(hào)有什么不同呢？

生：回答（更加的生動(dòng)了，沒(méi)有則變得很平淡）

師：讓我們?cè)俪狟樂(lè)段。感受歌曲的情緒（旋律舒展而又優(yōu)美，波音的運(yùn)用更營(yíng)造了沙灘的寬闊和湛藍(lán)的海水這一情景，給人以身臨其境的感受）

師：我們分樂(lè)段分析了以后再來(lái)完整的唱一遍，看看是不是唱的更好了？

生：演唱全曲

師：這回大家唱的更好了，但老師還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，藏族那么美，那么好聽(tīng)，你們聽(tīng)了心情是什么樣的？

生：（愉快、高興……）

師：那這樣的心情我們應(yīng)該用什么樣的聲音表情唱出來(lái)呢？用你們的歌聲來(lái)回答老師。

生：有感情的演唱全曲

師：好我們就這樣來(lái)改一改，把它的速度變快大家來(lái)唱一唱：

師：速度變快后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你又想到了什么？它的情緒發(fā)生了怎樣的變化？給你怎樣的感受？ 生：回答

師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，感受的也比較準(zhǔn)確。