第一篇：一信息技術(shù)第六章“第一節(jié)程序設(shè)計的基本方法”教案設(shè)計

一信息技術(shù)第六章“第一節(jié)程序設(shè)計的基本方法”教案設(shè)計

一、教學(xué)目標 1．理解算法的概念；

2．知道兩種算法的描述方法—語言描述法和流程圖的區(qū)別 3．能初步利用算法解決簡單的問題。

4．培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力和動手操作能力。

二、教學(xué)重難點 1．重點：算法的描述 2．難點：算法的描述

三、教材分析

本節(jié)所講算法主要是指計算機解決問題的方法和步驟。美國著名計算機科學(xué)家克努特教授提出了”計算機科學(xué)就是研究算法的科學(xué)”的著名論斷，說明了算法在設(shè)計程序中的重要性，解決任何問題都必須設(shè)計算法，所以本節(jié)內(nèi)容起來統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。

但是，對于初學(xué)者而言，本節(jié)內(nèi)容屬于理論知識，具有一定的抽象性。建構(gòu)主義理論認為學(xué)習是新舊知識的聯(lián)系，是學(xué)習者主動建構(gòu)內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)的過程。而在初學(xué)者原有的認知結(jié)構(gòu)中沒有關(guān)于算法的認知。如果直接講算法，學(xué)生很難實現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，無法做到意義建構(gòu)和有意義的學(xué)習，對于算法的含義就難以做到真正理解。按照從感性到理性、從已知到未知的認知規(guī)律，我從學(xué)生的感性認知入手，從學(xué)生的興趣出發(fā)，將第一節(jié)和第二節(jié)調(diào)整了順序，先教VB的基本操作，在學(xué)生能掌握VB的基本操作，并能用VB解決簡單問題的基礎(chǔ)上，通過對具體問題的討論，使學(xué)生明白解決任何問題都需要有清晰的解決思路和解題步驟，再通過人-機解決問題方法的比較，得出計算機解決問題和人解決問題一樣都需要有明確的解題步驟，而計算機的解題步驟就稱為算法，這樣就很自然地引入了算法的概念。易于學(xué)生接受和理解。

對于本節(jié)內(nèi)容的重難點，即算法的描述，主要是通過對實際問題的解決來突破的。本節(jié)所講算法的實例，不在于程序的難易，而在于要易于學(xué)生接受。為了便于學(xué)生理解第一個算法-交換兩個變量的值。我加了交換兩個杯中液體的算法設(shè)計，通過這個簡單的算法的設(shè)計，可以讓學(xué)生了解變量的概念及計算機內(nèi)部存諸數(shù)據(jù)的原理，這樣，學(xué)生對于書中的例子就很容易接受了。關(guān)于語言描述算法及流程圖描述算法的特點，我的做法是通過學(xué)生對二者的比較，既掌握了二者的區(qū)別，也知道了二者的優(yōu)缺點。在突出重點、突破難點的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)內(nèi)容進行了提升，學(xué)習算法不是為了單純的學(xué)習概念，而是為了應(yīng)用，為了理論聯(lián)系實際，做到用理論解決實際問題。所以我將第三種算法的描述方法—程序向?qū)W生作了介紹，三種算法的描述方式的比較，使得學(xué)生對于算法的做用有了進一步的理解，根據(jù)算法可以寫出代碼，并解決問題。這樣既解決了學(xué)理論難的問題，又做到了對同學(xué)們的引導(dǎo)，最后留一些時間給學(xué)生進行上機操作，讓他們有成功的體驗，學(xué)了就可以致用，而且用VB編程并不象他們想象的如此難于接受。這對于學(xué)生來說，可以幫助他們減少學(xué)習VB的畏懼心理，又可以提高學(xué)習的興趣。對于學(xué)VB的語言規(guī)則起著承前啟后的作用。

四、教學(xué)方法

討論、講解、操作相結(jié)合。

五、教具：多媒體電腦配合

六、教學(xué)過程

（一）算法的概念

【教師】通過前面的學(xué)習，我們已經(jīng)會用VB來解決簡單的問題，請同學(xué)們將下面問題的解決步驟寫出來

【問題1】兩個大人和兩個小孩一起渡河，渡口只有一條小船，一次只能渡過一個大人或兩個小孩，他們四人都會劃船，但都不會游泳。請寫一寫你的渡河方案。〖學(xué)生〗學(xué)生討論回答。

【問題2】展示：寫出求一元二次方程ax2+bx+c=0的實數(shù)根的解題步驟。

〖學(xué)生〗學(xué)生討論回答?！敬鸢刚故尽?【問題3】如果讓計算機來解決這個問題應(yīng)該怎么做呢？ 〖學(xué)生〗學(xué)生討論回答?！敬鸢刚故尽?/p>

1、讓計算機根據(jù)a、b、c的值，求出△;

2、讓計算機判斷△的值；

3、讓計算機求出x1；

4、讓計算機求出x2。

5、讓計算機輸出x1、x2的值

【教師】由此可以知道，計算機解決問題和人解決問題一樣需要有清晰的解題步驟。而對于計算機而言，這種解題步驟就稱為算法。

【展示】算法的概念：

我們解決問題都需要遵循一定的方法和思路并正確的列出各個求解步驟。計算機解決問題的求解步驟叫做算法?；颍?/p>

計算機處理程序的過程與我們平時解決問題的過程是十分相似的，也就是在規(guī)定的條件下完成一定的操作序列。而這樣的操作序列對于計算機而言就是算法。

【展示】美國著名計算機科學(xué)家克努特教授（D.E.knuth）提出了“計算機科學(xué)就是研究算法的科學(xué)”的著名論斷

二、算法的描述

1、語言描述 【算法描述1】描述交換兩個杯中液體的算法 〖學(xué)生〗學(xué)生討論

【展示】動態(tài)顯示交換過程。并展示文字描述。【算法描述2】交換兩個變量中的數(shù)據(jù)。

【教師】講解計算機內(nèi)部對于數(shù)據(jù)存儲的原理。即按地址保存。

〖學(xué)生〗學(xué)生討論

【展示】展示文字描述。并配以教師的講解分析。已知變量x和y中分別存放了數(shù)據(jù)，現(xiàn)在要交換其中的數(shù)據(jù)。為了達到交換的目的，需要引進一個中間變量m，其算法如下：

①將x中的數(shù)據(jù)送給變量m，即x→m； ②將y中的數(shù)據(jù)送給變量x，即y→x； ③將m中的數(shù)據(jù)送給變量y，即m→y。

【算法描述3】輸入三個不相同的數(shù)，求出其中的最小數(shù)?！紝W(xué)生〗學(xué)生討論

【教師】引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路：

先設(shè)置一個變量min，用于存放最小數(shù)。當輸入a、b、c三個不相同的數(shù)后，先將a與b進行比較，把小者送給變量min，再把c與min進行比較，若c【展示】展示文字描述?！窘處煛恳龑?dǎo)學(xué)生討論語言描述的特點：易于理解和接受。但對于復(fù)雜的問題描述太麻煩?！窘處煛空堈f出下面這句話的含義：“這個人連老張也不認識”

〖學(xué)生〗學(xué)生討論回答

【教師】由此可以看出語言描述有時有岐義，但計算機解決問題時每一步必須有清楚的定義，不能有二義性或模棱兩可的解釋，我們可以用另外一種方法來描述算法

2、流程圖

【展示】算法2、3的描述流程圖：

【展示】 流程圖的概念：

流程圖是用一組幾何圖形表示各種類型的操作，在圖形上用簡明扼要的文字和符號表示具體的操作，并用帶有箭頭的流線表示操作的先后次序。圖形符號 名

稱 含

義

起止框

表示算法的開始或結(jié)束

輸入、輸出框 表示輸入輸出操作

處理框

表示處理或運算的功能

判斷框

用來根據(jù)給定的條件是否滿足決定執(zhí)行兩條路徑中的某一路徑

流線

表示程序執(zhí)行的路徑，箭頭代表方向

連接符

表示算法流向的出口連接點或入口連接點，同一對出口與入口的連接符內(nèi)必須標以相同的數(shù)字或字母

【展示】算法描述方法的比較：（1）第一個算法描述方法的比較

【教師】引導(dǎo)學(xué)生討論出算法的特點，并初步理解。

（2）第二個算法描述方法的比較

【教師】請同學(xué)們利用VB將這兩種算法實現(xiàn)。

【思考題】輸入三個不相同的數(shù)，求出其中的最大數(shù)。請分別用語言、流程圖、程序進行算法描述?！紝W(xué)生〗學(xué)生上機操作實踐 【教師】教師輔導(dǎo) 【教師】總結(jié)、下課。

作者簡介：劉群，女，江蘇省豐縣中學(xué)一級教師，研究生在讀。曾獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎、市優(yōu)秀電教課一等獎、市教學(xué)技能比賽個人全能二等獎、市職工計算機比賽個人第五名、團體一等獎。

第二篇：第一節(jié) 基本經(jīng)濟制度

1.what?公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度。是實施改革開放基本國策的偉大成果，也是我們中華民族走向共同富裕的基

本制度保證。

2.why?由社會主義性質(zhì)和初級階段的國情決定的，從根本上說，是由生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定的。

① 我國是社會主義國家，必須堅持公有制作為社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)。②我國社會主義初級階段生產(chǎn)力發(fā)展的相對落后性和不平衡性，決定了公有制經(jīng)濟只能成為社會主義經(jīng)濟的主體形式，而不能成為唯一的形式。③一切符合“三個有利于”的所有制形式都可以而且應(yīng)該用來為社會主義服務(wù)。

3.how?①堅持我國基本經(jīng)濟制度，必須毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟。②堅持我國基本經(jīng)濟制度，必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展。

1.生產(chǎn)資料公有制是社會主義的根本經(jīng)濟特征，是社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)。

形式：（1）國有經(jīng)濟：是生產(chǎn)資料歸人民所有的一種公有制地位：居于主導(dǎo)地位，起主導(dǎo)作用。（2）集體經(jīng)濟：是生產(chǎn)資料歸部分勞動者共同所有的一種公有制作用：①集體經(jīng)濟有充分的自主權(quán)，因而經(jīng)營方式比較靈活，對市場有較強的適應(yīng)性，可以為社會提供更多的產(chǎn)品和服務(wù) ②集體經(jīng)濟體現(xiàn)共同富裕的原則，可以吸收社會分散資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共積累和國家稅收。因此，集體經(jīng)濟具有不可替代的作用（3）混合所有之中的國有成分和集體成分

2.公有制主體地位的體現(xiàn)

①就全國而言，公有資產(chǎn)在社會資產(chǎn)中占優(yōu)勢。并不排除非公有制經(jīng)濟在某些行業(yè)、某些地區(qū)占優(yōu)勢。不能簡單地從數(shù)量和比重上橫梁，而主要體現(xiàn)在公有資產(chǎn)的優(yōu)勢上。②國有經(jīng)濟控制國民經(jīng)濟命脈，對經(jīng)濟發(fā)展其主導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)在控制力上。對關(guān)系國家安全和國民經(jīng)濟命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，國有經(jīng)濟必須占支配地位。

1.why?①我國堅持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，是由我國社會主義性質(zhì)和初級階段的國情決定的。② 要進一步鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟。公有制是國家應(yīng)道、推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的基本力量，是實現(xiàn)最廣大人民根本利益和共同富裕的重要保證。堅持公有制為主體，國有經(jīng)濟控制國民經(jīng)濟命脈，在經(jīng)濟發(fā)展中起主導(dǎo)作用，對于發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，增強經(jīng)濟實力和民族凝聚力，提高我國國際地位具有關(guān)鍵性作用。

3.how?①堅持公有制的主體地位必須喊不動搖的鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟，使公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢，保證國有經(jīng)濟控制國民經(jīng)濟命脈，對經(jīng)濟發(fā)展起主導(dǎo)作用。②堅持公有制的主體地位必須努力探索能夠極大促進生產(chǎn)力發(fā)展的公有制實現(xiàn)形式，實現(xiàn)形式可以而且應(yīng)當多樣化，要積極推進股份制、發(fā)展混合所有制經(jīng)濟。

1.地位：非公有制經(jīng)濟是促進我國社會主義生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量，是我國社會主義市場緊緊的重要組成部分。

2..形式：私營經(jīng)濟，個體經(jīng)濟，外資經(jīng)濟

3.作用：①有利于繁榮城鄉(xiāng)經(jīng)濟，增加財政收入 ②有利于擴大社會就業(yè)，改善人民生活 ③有利于優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)展，對全面建設(shè)小康社會和加快社會之一現(xiàn)代化劑集郵重大戰(zhàn)略意義

混合所有制經(jīng)濟

1.含義：是由幾種所有制成分結(jié)合在一起而形成的所有制形式

2.形式：股份制經(jīng)濟，合作經(jīng)濟，合資經(jīng)濟

3.意義：①有利于實現(xiàn)投資主體多元化，使股份制成為非公有制的主要實現(xiàn)形式 ②有利于擴大公有資本的支配范圍，增強公有制經(jīng)濟的控制力 ③實行股份制，有利于所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的分離，有利于提高企業(yè)和資本的運作效率。

1.分配制度含義：我國現(xiàn)階段實行的是按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。

2.why?

（一）①我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展水平②我國的基本經(jīng)濟制度

（二）我們在堅持社會主義的按勞分配原則的同時，確立勞動、資本、技術(shù)、管理、土地等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配原則，這樣，才會讓一切生產(chǎn)要素的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌流，以造福于人民，造福于社會。

3.how？我們要堅持和完善按勞分配為主體，多種分配制度并存的分配制度，健全勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度，著力提高收入者收入水平，擴大中等收入者比重，保護合法收入，調(diào)解過高收入，取締非法收入，努力縮小地區(qū)之間和部分社會成員之間收入分配差距。這是實現(xiàn)共同富裕的要求，也有助于推進經(jīng)濟發(fā)展，保持社會穩(wěn)定，促進社會和諧。

4.按勞分配：把勞動作為分配個人消費品的尺度，是勞動者獲得的個人消費品同他的勞動支出成正比。

5.堅持按勞分配的客觀必然性

①社會主義生產(chǎn)資料公有制的建立 ②現(xiàn)階段社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平③社會主義社會人們勞動差別的存在，決定了實行按勞分配原則有利于促進社會生產(chǎn)力發(fā)展。

6.按勞分配why?在我國現(xiàn)階段的多種分配方式中，按勞分配方式局與主體地位，這是由我國現(xiàn)階段的所有制決定的溝壑。堅持按勞分配為主體，是堅持公有制為主體的客觀要求，也是公有制的主體地位的重要保證。

7.多種分配形式：按勞動要素分配，按資本要素分配，按技術(shù)要素分配，按管理要素分配，按土地要素分配，按生產(chǎn)要素分配

8.效率：人們對經(jīng)濟資源的有效利用和合理配置，做到人盡其才，物盡其用，在資源有效配置的基礎(chǔ)上實現(xiàn)經(jīng)濟效益的較快增長

公平：一定社會中人們之間利益和權(quán)力分配的合理化。

9.效率VS公平：在社會之一社會經(jīng)濟發(fā)展中，公平和效率作為矛盾的雙方是互相依存、相輔相成的。效率是時間公平的物質(zhì)前提，公平則是足球效率的社會條件。

10.why?①有利于促進社會生產(chǎn)力發(fā)展，又有利于維護社會公平②是市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，社會公平也是實現(xiàn)共同富裕的要求，旨在防止兩極分化

11.how?①我們要正確處理效率和公平的關(guān)系，既不能以犧牲效率來換取公平，也不能以犧牲公平來換取效率，必須把公平公平與效率有機結(jié)合起來。②初次分配和再次分配到要處理好效率和公平的關(guān)系，再次分配更加注重公平。③早逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。

12.維護社會公平的意義

①把維護社會公平放到更加突出的位置，是社會主義本質(zhì)的重要內(nèi)容和內(nèi)在要求，②把維護社會公平放到更加突出的位置，是中國共產(chǎn)黨全心

全意為人民服務(wù)宗旨的必然要求 ③把維護社會公平放到更加突出的位置，是構(gòu)建社會主義和諧社會的現(xiàn)實需要。

第三篇：vb程序設(shè)計方法

發(fā)表于《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志2005年第7期 VB程序設(shè)計方法——今天我來做導(dǎo)演！

教學(xué)目標：

1、知道創(chuàng)建一個VB程序的基本步驟

2、了解窗口、事件和消息的含義

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神

教學(xué)重點和難點：

1、窗口，事件和消息的關(guān)系

2、屬性的設(shè)置

3、代碼的輸入

學(xué)生分析：

高一學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習了程序的三種基本結(jié)構(gòu)，能辨別三種結(jié)構(gòu)，但不會自己書寫程序。對VB基本上一無所知。

教學(xué)方法：

采用主動式任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對VB的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生動手做一個VB程序的欲望.在布置任務(wù)的時候,不是教師指定完成什么任務(wù),而是由學(xué)生自己提出想完成一個樣的任務(wù)，即想做一個什么樣的VB程序，因為任務(wù)是學(xué)生自己提出來的,所以學(xué)生肯定感興趣的,這就避免了教師布置的任務(wù)不能照顧到全體學(xué)生裝的弊端.而教師作為引導(dǎo)者和技術(shù)幫助者,幫助學(xué)生一步步地完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分解任務(wù)，分解為界面的創(chuàng)建，屬性的設(shè)置，代碼的輸入等幾部分。在實踐過程中，使學(xué)生掌握用VB進行程序設(shè)計的步驟和方法。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

師：上節(jié)課中我們演示了一個拋硬幣的VB小程序，大家還有印象嗎？（教師演示這個程序）師：下面我再來演示幾個其他VB小程序（教師演示若干個趣味小程序，如，和劉德華對話，井字棋，心情好嗎，挖地雷，單選復(fù)選框與字體，測驗記憶力，彈球游戲，剪刀包袱，在演示過程中，讓學(xué)生注意鼠標單擊按鈕，或者鼠標移動，窗口上會有什么反應(yīng)）

師：窗口——舞臺，事件——導(dǎo)演的命令，反應(yīng)——演員的表演，控件——演員（以對比方式說明它們之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白，需要哪個演員（控件）作出什么表演，要對這個演員（控件）發(fā)號施令，導(dǎo)演不能瞎指揮，不然表演要亂套的。）

師：有了舞臺，演員，導(dǎo)演在哪兒呢？導(dǎo)演就是你！今天就是請大家當一回導(dǎo)演（出示課題：今天你來做導(dǎo)演?。┮鈭D：

1、在演示過程中，提醒學(xué)生注意窗口，事件（點擊按鈕或移動按鈕），消息（事件的反應(yīng)）。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生自己動手做一個VB程序的欲望。

二、形成任務(wù) 大屏幕展示：

一、確定導(dǎo)演的工作目標，即你想要完成一個什么樣的VB程序？

老師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，使每個學(xué)生能確定自己的目標，即要完成一個什么樣的VB程序，即名稱是什么？功能是什么？……。（對于不能確定的學(xué)生，建議參考老師演示的例子，從中選擇一個自己感興趣的）

意圖：這是很重要的一個過程，要很好地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生清楚地知道自己的任務(wù)，即自己要做什么？

三、分解任務(wù)

（以演示中的一個小例子，來說明如何完成一個VB程序）大屏幕展示：

二、導(dǎo)演如何完成任務(wù)？

師：導(dǎo)演正式上任了，大家都胸有成竹了，明確了要做一個什么樣的VB程序，首先做什么呢？

1、界面的設(shè)計（舞臺的布置）師：一個程序，你最先看到是什么？

師：舞臺如何布局？演員如何選取？窗口如何布局？上面要放哪些東西？這些東西怎么放比較好看？……

意圖：引導(dǎo)學(xué)生從界面設(shè)計入手，學(xué)會用控件來輸入文字，圖片，通過對文字的修飾，圖片的插入，引入屬性的設(shè)置，突破這個難點。

2、如何讓對象動起來？

師：窗口布置好了，舞臺拱建好了，演員也到位了，那么讓演員如何表演呢？每個演員做什么動作呢？導(dǎo)演發(fā)布命令的時候（輸入代碼）的時候，一定要看清對象，不要亂發(fā)命令?。∫鈭D：

引入代碼的輸入。為節(jié)省時間，提供演示程序的代碼，避免自己書寫代碼。

四、動手實踐

師：各位躍躍欲試的導(dǎo)演們，按照自己剛才確定的任務(wù)，動手來完成自己的第一個VB小程序吧！可能問題：

有些學(xué)生在輸入代碼的時候，為分不清代碼需要給哪個控件加上，這時一定要讓學(xué)生明白，導(dǎo)演的指令必須是針對某個演員發(fā)的，不能亂發(fā)。對于學(xué)生碰到的問題，老師做好技術(shù)指導(dǎo)工作。

五、評價交流（展示學(xué)生作品，交流評價）

師：不同風格的導(dǎo)演設(shè)計的效果是不同的，讓我們來欣賞一下各位導(dǎo)演的作品吧 意圖：

通過電子教室軟件，轉(zhuǎn)發(fā)一些小組完成的作品，能過交流了解其他同學(xué)的制作成果，吸取他人經(jīng)驗

提醒學(xué)生在程序中加入制作人信息，即導(dǎo)演的信息，有初步的版權(quán)意識

有些學(xué)生可能設(shè)計的任務(wù)比較大，在課內(nèi)無法完成，則鼓勵在課后繼續(xù)完成，作為拓展作業(yè)。

五、總結(jié)

師：各位導(dǎo)演感覺如何？做一個導(dǎo)演不容易吧，做一個好的導(dǎo)演更不容易。創(chuàng)建一個VB程序的基本步驟：界面設(shè)計，屬性設(shè)置，代碼輸入。

導(dǎo)演有大有小，但是基本工作是一樣的，就是上面這些步驟，今天我們是小導(dǎo)演，明天我們可能是大導(dǎo)演，期待欣賞到同學(xué)們的大作！意圖：回顧過程，總結(jié)提高。

附：學(xué)案

今天我來做導(dǎo)演

——ＶＢ程序設(shè)計方法

一、明確目標

身為導(dǎo)演，最重要的一件事，就是明確自己的目標，請確定你的目標，即你想做個什么樣的VB程序？

提示：如果一時之間想不出來，可以參考老師演示的例子

二、設(shè)計舞臺（界面的布局）

１、如果你想在窗口上輸入文字，方法如下：

（１）用鼠標選擇左邊工具欄中的“ＬＡＢＥＬ”標簽

（２）在窗口上拖出一個大小合適的矩形（矩形的大小可以用矩形邊上的八個小方塊進行調(diào)整）

２、如果你想插入一張圖片，方法如下：

（１）用鼠標選擇左邊工具欄中的“ＩＭＡＧＥＳ”標簽

（２）在窗口上拖出一個大小合適的矩形

３、如果你想在窗口上增加一個按鈕，方法如下：

（１）用鼠標選擇左邊工具欄中的“ＢＵＴＴＯＮ”標簽

（２）在窗口上拖出一個大小合適的矩形

４、如果你想在窗口上增加一個文本框，方法如下：

（１）用鼠標選擇左邊工具欄中的“ＴＥＸＴ”標簽

（２）在窗口上拖出一個大小合適的矩形

：），增加其他控件的方法類似，相信自己，試一試！

三、對演員進行分工（屬性的設(shè)置）

１、如何在窗口上顯示文字？

方法如下：

（１）用鼠標選中Ｌａｂｅｌ控件

（２）在右邊的屬性窗口中找到“Ｃａｐｔｉｏｎ”屬性，在右邊輸入要顯示的文字 思考：如何修改文字的字體？顏色？大?。?提示：修改相應(yīng)的屬性

２、如何插入圖片？

方法如下：

（１）用鼠標選中Ｉｍａｇｅ控件

（２）在右邊的屬性窗口中找到“Picture”屬性，點擊旁邊的省略號按鈕，選擇要插入的圖片

3、如何修改Text顯示的文字？ 方法如下：

（1）用鼠標選中Text控件

（2）在右邊鼠性中選中Text屬性，輸入要顯示的文字

4、如何修改按鈕上顯示的文字？ 方法如下：

選中按鈕，修改“Caption”屬性

四、讓演員動起來（輸入代碼）選擇演員，輸入想要演員實現(xiàn)的代碼

五、檢查一下導(dǎo)演工作進展如何？ 方法： 運行、播放

六、你是個合格的導(dǎo)演？還是個優(yōu)秀的導(dǎo)演？

1、你知道如何做一個VB程序了嗎？（知道/不知道）

2、你是個合格的/優(yōu)秀的導(dǎo)演？（是/不是）

第四篇：案件審核的基本方法（第一節(jié)閱卷審查的基本方法）

文章標題：案件審核的基本方法（第一節(jié)閱卷審查的基本方法）

第九章案件審核的基本方法

第一節(jié)閱卷審查的基本方法

閱卷就是對案件卷宗進行閱讀、審查。它是案件審核工作的切入點，也是案件審核活動的第一步。閱卷工作不僅僅是通過審查卷宗材料熟悉案情，對案件提出處理意見，供領(lǐng)導(dǎo)審批案件時參考，更重要的是對辦案

活動進行監(jiān)督檢查，從中發(fā)現(xiàn)所辦案件在事實、證據(jù)和程序中存在的問題，并及時糾正，進而達到查清事實、完善證據(jù)、補足程序，提高辦案質(zhì)量的目的。

一、閱卷的基本內(nèi)容

閱卷的基本內(nèi)容是審查案件的事實是否清楚，證據(jù)是否確實充分，程序是否合法，適用法律是否適當。

閱卷包括實體性審查和程序性審查兩個組成部分，這兩種審查工作應(yīng)當同時進行、交叉進行。如審查證人證言的同時，要審查獲取證人證言的程序是否合法；審查對犯罪嫌疑人采取的強制措施是否適當時，要審查對犯罪嫌疑人是否可能判處徒刑以上刑罰，這要通過對證據(jù)的審查判斷來認定案件事實，即通過實體性審查得以實現(xiàn)。

無論采取什么方式閱卷，法制承辦人都應(yīng)當針對具體案件，重點審查以下問題：（1）案件的來源是否清楚？（2）辦案單位是否有管轄權(quán)，是否超過訴訟時效？（3）犯罪嫌疑人的身份是否查清？有無特殊身份？是否具備刑事責任能力？身體健康狀況如何？（4）案件的事實是否清楚？用以證明案件事實的證據(jù)是否確實、充分？（5）犯罪嫌疑人是否具有法定從輕或者從重處理的情節(jié)？（6）涉案人員在案件中的責任是否分清楚？是否遺漏同案犯？（7）涉案其他犯罪嫌疑人是否歸案？（8）是否需要補充工作，補充工作的內(nèi)容是什么？（9）對犯罪嫌疑人適用的強制措施是否適當？（10）收集證據(jù)的方法和程序是否符合法律規(guī)定，是否存在非法證據(jù)？（11）法律手續(xù)是否完備？（12）辦案單位對本案的定性是否準確？提出的處理意見是否正確、合法？

二、閱卷的具體方法

閱卷的基本規(guī)律是先通讀全卷，再帶著問題進行重點對照審查。在通讀全卷的時候，應(yīng)當一邊審卷一邊制作閱卷筆錄，圍繞著案件事實是否清楚，證據(jù)是否確實充分，能否確認犯罪嫌疑人，犯罪情節(jié)輕重以及犯罪嫌疑人是否具備刑事責任能力等初步提出問題，并在閱卷進程中記載，以便在繼續(xù)閱卷中尋找答案。

閱卷的具體方法因案而異，有先供后證閱卷法、先證后供閱卷法、先簡后繁閱卷法、對照閱讀法、邊閱邊問閱卷法，在具體審卷工作中，這些閱卷方法都可以與其他閱卷方法交叉進行。無論采取哪種閱卷方法，都要針對某一具體犯罪事實確定審查重點，以選擇閱卷的切入點，然后審查相關(guān)證據(jù)材料，運用證據(jù)來認定案件事實。

（一）先供后證閱卷法

口供是犯罪嫌疑人就自己所犯罪行的供述，真實的口供最能直接反映犯罪事實，屬于直接證據(jù)，證明力較強。先供后證，就是將犯罪嫌疑人的供述與辯解作為閱卷的切入點，首先審查犯罪嫌疑人的供述與辯解，了解案件全過程，了解犯罪嫌疑人的主觀情況及認罪態(tài)度，包括了解其無罪辯解的觀點和理由，再審查其他證據(jù)材料，進行對比審查。

1．適用于案情比較簡單，犯罪嫌疑人又認罪的案件。對于案情比較簡單，犯罪嫌疑人又認罪的案件，可以從審查犯罪嫌疑人的口供開始，了解案件基本事實，然后審查卷中所提供的其他證據(jù)材料，分析這些證據(jù)與犯罪嫌疑人的供述是否吻合，犯罪嫌疑人所涉嫌的犯罪構(gòu)成的四個方面能否成立。如果符合要求，則可以定案，否則就要退回辦案單位補充工作。對于共同犯罪案件，閱卷可以從主犯的口供材料開始，以主犯的口供為主線，再根據(jù)其他同案犯口供提供的情況，對照審查證據(jù)材料，分析有關(guān)犯罪的四個構(gòu)成要件能否成立，才能做到條理清楚，脈絡(luò)清晰。

2．適用于犯罪嫌疑人供認的多次作案、流竄作案案件。審查多次作案、流竄作案的案件，如果犯罪嫌疑人能夠供認自己的罪行，仍可以采取先供后證的方法，按照犯罪嫌疑人的系統(tǒng)口供對其整體作案情況進行初步梳理，以案件發(fā)生的時間為序，列明犯罪嫌疑人每次作案的情況，制作閱卷筆錄。其中每起案件都要列出發(fā)生的時、地、人、情、果，空出收集證據(jù)情況項目，然后再審查其他證據(jù)材料，在列表的相應(yīng)部分列出所收集證據(jù)的種類、證明的內(nèi)容及證明力的大小，使本案組建證據(jù)體系的情況一目了然。如果犯罪嫌疑人記不清犯罪時間、地點、方式等一些細節(jié)，閱卷者可以隨時對照有關(guān)的證據(jù)進行審查，其間要注意審查犯罪嫌疑人所交代的犯罪事實與案卷中其他證據(jù)所認定的事實是否一致，避免出現(xiàn)張冠李戴問題。對于多次盜竊、多次搶劫等作案手段相同的案件，如果犯罪嫌疑人因為作案次數(shù)過多，無法說清作案的具體次數(shù)和每次作案的具體情況，只能說清大概作案多少次，在哪些區(qū)域內(nèi)作案和獲利情況，無法將犯罪嫌疑人的供述與其他證據(jù)材料進行一一對照審查的，法制承辦人可以先對犯罪嫌疑人總的犯罪事實有個概括了解，然后對其他證據(jù)材料進行重點審查。

3．對

第五篇：第一節(jié) 化學(xué)實驗基本方法(第二課時) 教案

第一章 第一節(jié) 化學(xué)實驗基本方法（第二課時）

下面我們學(xué)習幾種化學(xué)實驗的基本操作。

[思考與交流]淘金者是利用什么方法和性質(zhì)將金子從沙里分離出來？如果有鐵屑和沙混合物，你用什么方法將鐵屑分離出來？

[學(xué)生回答]具體的方法。（水沖刷、磁鐵）

[過渡]以上我們用的都是較簡單的物理方法，大多數(shù)分離與提純需要我們進一步學(xué)習一些新的方法實現(xiàn)。

[板書]

二、混合物的分離與提純

[學(xué)生閱讀]P5中間自然段，思考回答“學(xué)與問”。

[板書]

1、過濾和蒸發(fā)

[設(shè)問]粗鹽提純的步驟有哪些？在實驗操作過程中需要注意什么細節(jié)問題？ [板書]粗鹽提純步驟：溶解、過濾（“一低、二帖、三靠”）、蒸發(fā)。注意的細節(jié)問題：⑴過濾時的“一貼二低三靠”；

⑵如果想要得到的是固體物質(zhì)，則還需要洗滌操作（本實驗不需要）；

⑶蒸發(fā)時要用玻璃棒不斷攪拌，當溶液中出現(xiàn)較多量固體時即停止加熱，靠余熱蒸發(fā)剩余的水分，或用小火烘干； ⑷攪拌時不能太劇烈，要始終用坩堝鉗夾住蒸發(fā)皿，防止固體小顆粒飛濺引起燙傷。

〖提問并討論〗通過以上實驗得到的食鹽是純凈的嗎？如何判斷？

〖學(xué)生活動〗完成實驗1-2，閱讀教材第6頁“資料卡片”，交流初中學(xué)過哪些物質(zhì)檢驗的方法。

－＋⑴H2的檢驗、⑵O2的檢驗、⑶CO2的檢驗、⑷CO32的檢驗、⑸Cu2的檢驗、⑹酸和堿的檢驗等。

－＋＋〖思考與交流〗如要除去其中的雜質(zhì)SO42、Mg2、Ca2，結(jié)合教材第7頁的“資料卡片”上的溶解性表，應(yīng)選用哪些試劑？

－＋1．確定試劑：SO42選用BaCl2（為什么不用硝酸鋇？）除去，Mg2選用NaOH（為什么不用氫氧化＋鉀？）除去，Ca2選用Na2CO3除去。

2．排定順序：為了全部除去雜質(zhì)離子，所加試劑必須過量（適量是難以控制的），這就帶來了過量

＋－－－＋試劑如何除去的問題。過量的Ba2應(yīng)用CO32除去，過量的CO32和OH應(yīng)用H（鹽酸）除去。所以必須在后面加入，鹽酸在最后加入，加入NaOH的順序就有3種可能了。（過量的鹽酸怎么辦？）

法一：先加BaCl2，再加Na2CO3，再加NaOH最后加鹽酸 法二：先加NaOH，再加BaCl2，再加Na2CO3最后加鹽酸 法三：先加BaCl2，再加NaOH，再加Na2CO3最后加鹽酸 結(jié)論 只要保證碳酸根在鋇離子之后加，鹽酸最后加就可以 ※※用化學(xué)方法提純物質(zhì)時應(yīng)注意的幾個問題

(1)被提純物質(zhì)的應(yīng)盡量不要減少，即不可“玉石俱焚”。(2)不得引入新的雜質(zhì)，即不可“前門驅(qū)虎，后門進狼”。

(3)要易于分離、復(fù)原。即被提純物質(zhì)與雜質(zhì)要易于分離，不可“難舍難分”。(4)為使雜質(zhì)盡可能除去需要加入過量的試劑。

(5)在多步分離過程中，后加的試劑能把前面所加過量的試劑除去。

〖小結(jié)〗粗鹽提純時，除了要除去不溶雜質(zhì)外還要除去易溶雜質(zhì)；除去易溶雜質(zhì)時，除要考慮加入的試劑外，還需要考慮試劑的用量和加入的先后順序以及過量試劑的處理等問題。

〖思考與交流〗1．過濾和蒸發(fā)都適用于固體和液體混合物的分離，他們適用的對象一樣嗎？ 過濾適用于固體不溶于液體，若固體易溶于液體則要用蒸發(fā)的方法進行分離。2．若有兩種固體，要使它們分離開來，可以采用什么辦法？

若兩種固體一種易溶于水、另一種不溶于水（如CaCO3和NaCl的混合物），則可用溶解、過濾（洗滌）、蒸發(fā)的方法；若兩種固體都不溶于水，但一種溶于酸（或其他液體）、另一種溶不于酸（或其他液體）（如BaSO4和BaCO3的混合物），則可采用加酸溶解、過濾（洗滌）、加Na2CO3沉淀、過濾（洗滌）的方法；??