第一篇：2018新部編本人教版二上語文《我是什么》教案（最終版）

2.我是什么

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、傍晚”等9個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

教學(xué)重點、難點： 1.按要求識字寫字。

2.借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么；體會文章用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片、課件 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、傍晚”等9個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。教學(xué)重點、難點： 1.按要求識字寫字。

2.借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容；體會文章用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)過程：

一、整體感知，揭示課題。1.自讀全文，讀準(zhǔn)字音。2.指名分自然段讀，檢查。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀，想一想“我是什么”？我會變成什么？

2.想象，自己就是一朵云，在空中漂浮著。這時候晴空萬里，你穿什么衣服？（白云）有時候，大雨要來了，你換成什么衣服？（烏云）早晨和傍晚呢？

3.這三種云會同時出現(xiàn)、經(jīng)常出現(xiàn)嗎？

4.“有時候……有時候……”的意思是說不一定什么時候。5.讀出對變幻莫測的云的喜愛。副板書：詞語積累：曬 極小 傍晚

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.指名讀，想一想空中的我會變成什么？

2.“雨、冰雹、雪”落下來的樣子有什么不同？為什么？能互換嗎？（落、打、飄）用這三個字各說一句話。

3.你能讀出云落下來時不同的樣子嗎？ 副板書：詞語積累：越來越低 小水滴

四、學(xué)習(xí)第三自然段 1.指名讀，我住在哪？

2.課文是怎樣寫我住在哪的？為什么在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)不同？（睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會）

副板書：詞語積累：小溪 奔跑 海洋

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1.指名讀，我對人類做了些什么？

2.利用圖片理解：灌溉田地、發(fā)動機(jī)器、淹沒莊稼、沖毀房屋

3.擴(kuò)詞：灌溉（農(nóng)田、草場、林地、禾苗），發(fā)動（機(jī)器、戰(zhàn)爭、群眾），淹沒（農(nóng)田、城市、村莊），沖毀（橋梁、鐵路）

副板書：詞語積累：壞事 淹沒 沖毀 房屋

六、學(xué)習(xí)第五自然段

1.指名讀，猜猜我是什么？為什么？ 副板書：詞語積累：猜猜

七、讀認(rèn)讀字組成的詞語，積累。

八、寫字指導(dǎo)

1.用自己的方法記住田格中的10個字。2.范寫“傍”“?！薄皫А?3.學(xué)生在書上練習(xí)照范字寫字。4.評議后完成寫字作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。

2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

教學(xué)重點、難點： 1.簡單說說水的變化過程。

2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。教學(xué)過程:

一、聽寫生字新詞。

二、自讀課文，畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每一幅下面寫一個詞語或一句話。

三、練習(xí)說話

1.讀文中“有時候”的兩句話，找出每個句子中的反義詞，體會作用。黑衣服——白衣服 ：寫出了云朵色彩的豐富變換

溫和——暴躁：寫出了“我”性格的復(fù)雜和多變

發(fā)現(xiàn)：用句式“有時候……有時候……”來表達(dá)，可以把看似矛盾的兩個方面集中在一個主體上，突出其多變的特點。

2.說幾組反義詞：教室的喧鬧與安靜，心情的高興與煩惱，態(tài)度的認(rèn)真與馬虎，神態(tài)的得意洋洋與垂頭喪氣，月亮的圓與缺。

3.用用句式“有時候……有時候……”來表達(dá)上面的意思。

四、完成作業(yè)。板書設(shè)計：

2.我是什么——我會變

水——汽——云（白云 烏云 朝霞 晚霞）——小水滴（雨 冰雹 雪）——生活環(huán)境（池子 小溪 江河 海洋）——性格（溫和 暴躁）

第二篇：部編版語文二上《大禹治水》教案

15、大禹治水

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能

1.會認(rèn)15個生字，會寫82.3.情感態(tài)度與價值觀

知道“三過家門而不入”的來歷，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻(xiàn)身精神。［教學(xué)重難點］ 1.2.了解課文內(nèi)容，知道大禹治水采用的科學(xué)方法，感受大禹一心為公、無私奉

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

一、1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇古代的傳說，傳說中的主人公是我國古代一位為民造

2.3.教師簡介大禹。

1.2.3.（1（2）指名讀，開火車讀,（3難：前鼻音，聲母是“n”；是多音字，在“災(zāi)難”一詞中讀第四聲。另一個讀音為“ｎáｎ”，可組詞為“困難”。

洪、傷：都是后鼻音。（44.5.6.（1（2（3課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（），最終率領(lǐng)民眾與洪水斗爭并取得了勝利的故事。

三、教學(xué)生字

1.2.3.4.難：注意右邊“隹”是四橫。5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。

第二課時

一、1.2.3.這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《大禹治水》這篇課文。

1.指名讀第1（1）這一自然段告訴我們什么？（寫洪水給人們帶來極大的災(zāi)難）（2

（32.自由讀第2

（1（2

（3

3.出示第4（1（2

（3）討論：為什么禹能治水成功？（因為他的方法正確。出示動畫演示筑壩

過渡：你們知道還有別的原因嗎？接下來我們學(xué)習(xí)第34.指名學(xué)生讀第3（1（2）找出文中的數(shù)字，這些數(shù)字說明十三年：說明治水的時間很長。

（3）為什么禹三次路過家門，卻一次也沒有走進(jìn)家門看一看？（他認(rèn)為治水

5.學(xué)習(xí)第4（1（2

（3）帶著敬佩之情讀一讀第4自然段后兩句話。

1.預(yù)設(shè)：（1

（2）大禹，我們也要向你學(xué)習(xí)，做事不怕困難，堅持到底。2.（1）指導(dǎo)理清文章順序：①洪水使人們生活痛苦。②鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水。③禹為治水，三過家門而不入。④禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們

（2）按照課文順序，講講“大禹治水”的故事。［教學(xué)板書］ 大禹治水

鯀

筑壩擋水

禹

疏通河道

(三過家門而不入)

第三篇：部教版語文二上第七單元教案

18.古詩二首

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）會認(rèn)本課的11個生字，會寫8個生字。（2）有感情地朗讀，背誦兩首詩。2.能力目標(biāo)：

讀懂詩句，了解詩的大意，感受詩的意境。3.情感目標(biāo)：

感受詩中所描繪的景色，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。學(xué)習(xí)重難點： 1．學(xué)習(xí)生字。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，感受詩的意境 教學(xué)時間：兩課時

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件 學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩？能試著背一首嗎？ 2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。（板書課題：夜宿山寺）3.揭示課題?！兑顾奚剿隆分械摹耙埂焙汀八蕖笔鞘裁匆馑迹俊保ㄍ砩?、?。?/p>

二、初讀感知

1.教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。2.學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

三、檢查生字認(rèn)讀情況

卡片出示會認(rèn)字：宿、危、辰、恐、驚。1.請同學(xué)們自己先讀一讀。2.指名讀。

3.將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。

四、創(chuàng)設(shè)情境，了解詩意

1.出示課件，找一找，山寺在哪里。

2.你看到這山寺會有什么感覺？你從哪句詩看出山寺很高？學(xué)生找出相對應(yīng)的詩句。3.教師范讀前兩行詩（提示節(jié)奏的劃分）；學(xué)生試讀；指名讀。4.理解：“?！?、“高百尺”、“摘星辰”。

5.望著天上的星星，李白想到了誰？他產(chǎn)生了什么樣的想法？ 站在這高樓上，李白都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。6.學(xué)生自由讀后兩行詩（提示節(jié)奏的劃分）；指名讀；教師范讀；全班齊讀。7.多么美妙的詩句呀！說一說：“天上人”、“驚”和“恐”字的意思。

8.現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。自己慢慢讀，體會體會，讀出自己的感情。

9.體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。2.說一說自己記憶生字的方法。3.指導(dǎo)書寫：

危：上面是，第三筆是橫。

敢：左右寬窄，高低一樣，右邊是四筆寫成。注意與“取”字的區(qū)分。驚：左窄右寬。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。比一比誰寫得好看。5.小組互評。

六、教師小結(jié)。

詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢，將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

第二課時

一、看圖激趣，揭示課題

1.課件出示：大草原圖片并播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個美麗的夢景。2.今天，老師想帶大家到草原去看看。你從圖片上看到了什么？指名回答。

3.天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!4.齊讀課題。指導(dǎo)“敕”的讀音。

二、初讀古詩，整體感知 1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（注意詩中“見”的讀音。）2.指導(dǎo)朗讀（注意劃出節(jié)奏、以及音調(diào)的高低起伏）；老師范讀；學(xué)生再讀；男女生賽讀；師生齊讀。

3.檢查生字認(rèn)讀情況。出示：敕 勒

廬

籠

蒼

茫 4.多種形式認(rèn)讀生字。指名讀，開火車讀

三、品讀詩文，熟讀成誦

1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

師：你看到了什么？詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容。在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。2.自由讀這兩行。

3.老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

4.學(xué)生自由讀，指名讀。

5.請快速朗讀后兩行，想一想你在詩中又看到了什么？（生：草地、天空、牛羊等）師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼）引導(dǎo)學(xué)生理解“蒼蒼”。師：還能看到草地，又是什么樣子的?。浚ㄉ好Ｃ＃┮龑?dǎo)學(xué)生理解“茫?！?。師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？（生：很大、望不到邊）

師：你還看到了什么？（生：牛羊）風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊，草怎么樣？（生：茂盛）牛羊怎么樣？（生：肥壯）

6.多美的草原?。≌l愿意來讀一讀？讀出自己的心情。

7.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。8.評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。

四、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。2.重點指導(dǎo)：

陰：注意部首“阝”兩筆寫成，“月”字的第一筆寫在豎中線上。似：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。第三筆是豎提，寫在豎中線上。3.學(xué)生描紅，每個字再寫兩個。4.教師巡視指導(dǎo)。

五、教師小結(jié)

六、作業(yè)

用你的紙和筆畫一畫美麗的草原。板書設(shè)計： 夜宿山寺 ［唐］李白

危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語，恐驚//天上/人。

敕勒歌

蒼蒼 茫茫 靜（遼闊無邊）草低 見牛羊 動（茂盛肥壯）教學(xué)反思：

19.霧在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)識本課11個生字，會寫本課8個生字。（2）正確流利地朗讀課文。2.能力目標(biāo)：

能借助生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。3.情感目標(biāo)：

（1）知道有霧的時候，會是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

學(xué)習(xí)重難點：正確流利地朗讀課文，知道有霧的時候，會是怎樣的情景。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)時間：兩課時 學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）2.根據(jù)學(xué)生回答，板書課題。

3.出示一張照片，用一個詞來說說霧給你的感覺。（白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊）

4.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和霧有關(guān)的課文。5.認(rèn)識生字“霧”。整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。上下結(jié)構(gòu)，形聲字。

二、自由讀文,自學(xué)生字

1.學(xué)生自由讀，借助拼音把課文讀正確。

2.學(xué)生勾畫本課生字詞。出示相關(guān)詞語：淘氣、頑皮、橋梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。

3.同桌互讀字詞。

4.指導(dǎo)寫字，觀察生字在田字格中的位置。

“于”字是獨體字，第三筆“豎鉤”寫在豎中線上?！拔荨保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，第三筆撇要拉長，能藏住“至”。5.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1.課文中的霧是怎樣的呢？請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個詞來回答。2.交流：“淘氣”、“頑皮”。學(xué)習(xí)生字： “淘” 比較： “淘”、“掏”注意右邊的筆順。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認(rèn)識它。

二、研讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)霧說的話

1.指名分節(jié)讀課文2—7節(jié)，找找淘氣的霧說了哪些話？用直線劃出來。淘氣的霧會把什么藏了起來？

2.交流、理解重點句子。

出示霧的話，交流讀一讀，完成填空：

霧，是個淘氣的孩子，它把_____________藏了起來。

指導(dǎo)學(xué)生用“這片霧真淘氣啊，一會兒說??一會兒說??一會兒說??”的句式引讀上述語句。

3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語氣讀這幾句話。

（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時的情景的語句

1.霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“

”劃出相關(guān)的句子。2.出示重點句式：“無論??還是??”“都??甚至??”。3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的情景吧！4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點詞語。

（三）學(xué)習(xí)霧散時的情景

沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？

1.用自己喜歡的方式朗讀課文。2.找出相關(guān)句子。

出示詞語：??連同 ?? 連同?? 3.除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式說一說。

三、教師小結(jié)：

這節(jié)課我們了解了霧，并且知道霧是個淘氣而又頑皮的孩子，它會藏很多東西。

四、知識拓展：

自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說一說，并用幾句話寫下來。出示圖片：風(fēng)、云、雨、雪、閃電 板書設(shè)計： 大海

霧

藏

天空、太陽

都看不見了（淘氣）

海岸、城市??

自己

（都看得見了）

教學(xué)反思：

20.雪孩子

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)識13個生字，會寫8個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。2.能力目標(biāo)：

通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，了解故事情節(jié)。3.情感目標(biāo)：

懂得當(dāng)別人有困難的時候，要伸出援助之手。學(xué)習(xí)重點、難點

1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。2.使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。課前教具:課件

生字卡片 學(xué)習(xí)時間：兩課時 學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示雪孩子的圖片，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？ 2.板書“雪孩子”，齊讀課題。

3.激趣：老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？下面老師就讓大家聽這個故事，請同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？

4.放配樂課文朗讀錄音，演示投影片。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀，借助拼音朗讀兩遍課文，標(biāo)好自然段。2.同桌合作，每人讀一個自然段，相互提示正確朗讀。3.小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。

4.檢查自讀情況，指名分段朗讀課文，師生評價。教師強調(diào)“著”的讀音，還要正確處理輕聲的讀法，如：房子上、樹上、地上的“上”。

5.正音后同桌互相接讀課文，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

1.出示生字新詞，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。

注意讀準(zhǔn)“累、柴、奔、燙、渾、淋、終”的讀音。2.去掉拼音讀。3.搶讀。

4.打亂順序開火車讀。

5.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？

三、仔細(xì)觀察，學(xué)寫生字 重點指導(dǎo)：“唱、誰、旁、渾”

1.教師示范寫，強調(diào)生字在田字格的位置。2.學(xué)生念筆畫、筆順。3.請學(xué)生書空。

4.學(xué)生在書中的田字格中練寫，嘗試著寫一寫生字，每個生字寫兩遍。5.教師結(jié)合情況適當(dāng)指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.在小雪人身上會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們一起走近小雪人。

二、探究感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.默讀課文第一段。

2.思考：故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？

3.從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）4.一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

5.下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。7.自由讀；齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四段。

1.兔媽媽要出門去，小白兔纏著媽媽也要跟著去，但是后來小兔又不去了，這是為什么呢？ 2.自由讀2、3自然段，找出相關(guān)句子，讀一讀。

3.出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說一說:兔媽媽堆了一個怎樣的雪人呢？

4.小兔子和雪孩子玩得快樂嗎？勾畫出相關(guān)句子。5.指導(dǎo)朗讀，讀出小白兔的開心。

同桌互讀:同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。

（三）學(xué)習(xí)5-10自然段

1.在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？（非常著急。）2.應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？讀出雪孩子非常著急的心情。

3.雪孩子又是怎樣做的？在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？ 4.指名回答，抓住“沖、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。

5.讓我們一起帶著感情讀讀這段話，讀出雪孩子的善良、勇敢。

（四）學(xué)習(xí)最后一自然段。

由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子去哪兒了呢？ 1.播放這一段的朗讀錄音，展示課件演示蒸發(fā)。2.理解重點詞“飛”。

3.雪孩子會回來嗎？演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點的理解。

4.指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。想一想，我們要讀出什么樣的語氣呢？小組選擇喜歡的形式讀。

5.兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢？小白兔又會說些什么呢？小組合作交流。6.你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。

三、教師小結(jié)

同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。

四、拓展延伸

這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我們都希望他能再回來?！把┖⒆踊貋硪院?，你會對它說些什么呢？” 板書設(shè)計：

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成美麗的云朵 教學(xué)反思：

語文園地七

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)寫“椰、殼、漠”等8個生字，理解詞語意思，鞏固部首查字法。（2）練習(xí)根據(jù)詞語描寫景物，學(xué)會擬人方法描寫事物。

（3）學(xué)習(xí)觀察圖片，學(xué)習(xí)寫一段通順的話，掌握容易混淆的字。（4）閱讀故事《分不清是鴨還是霞》，學(xué)會思考問題，養(yǎng)成刻苦鉆研的好習(xí)慣。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運用修辭方法（擬人）把事物寫得生動形象的能力。

3.情感目標(biāo)：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點、難點：

1.認(rèn)字，寫字，積累背誦古詩。2.學(xué)會運用詞語。學(xué)會獨立思考。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

詞語卡片 學(xué)習(xí)安排：三課時。學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、識字加油站 1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們祖國的壯麗河山有各種各樣的地形，生長著適合各自地形的植物，活動著各種動物，今天我們就來認(rèn)識一下。2.（出示課件）一起讀一讀。第一組：海灘

椰樹

貝殼 第二組：沙漠

駱駝

胡楊 第三組：高原

駿馬

雪蓮 第四組：懸崖

青松

雄鷹 3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)生字：椰

殼

漠

駱

駝

懸

崖 4.教師示范書寫，書寫筆順。

5.學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

二、字詞句運用

（一）復(fù)習(xí)鞏固查字典

1.復(fù)習(xí)。同學(xué)們，回想我們學(xué)過的部首查字法的方法。2.出示課件，應(yīng)用部首查字法做下面的練習(xí)。要查的字 部首 部首頁碼 除去部首有幾畫 字的頁碼 讀音 組詞 虧

申

丹

3.老師講解獨體字部首的尋找方法。

師：如果獨體字全字本身是一個部首的,就按照它本身的那個部首去查；獨體字本身不是部首，則可以查它的起筆，把它的第一筆當(dāng)做部首。4.小組合作，做練習(xí)。5.總結(jié)答案，鼓勵表揚。

（二）第二部分句子

1.出示課件，思考：你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？ 云開霧散

微風(fēng)習(xí)習(xí)

冰天雪地

風(fēng)雨交加 云霧繚繞

寒風(fēng)刺骨

鵝毛大雪

電閃雷鳴 2.學(xué)生讀詞語。小組討論詞語意思。3.師引導(dǎo)解釋詞語。

師：在解釋上面的詞語或者描寫時抓住描寫的主體，看清它的特點，然后組織語言描寫。如“云開霧散”主體是“云霧”，特點是“散開”。4.做練習(xí)，學(xué)生描述。例：“微風(fēng)習(xí)習(xí)”：當(dāng)花兒正悄悄綻放時，一陣春風(fēng)吹來，香氣四溢，風(fēng)兒吹來，那種感覺十分美妙，那么美，那么清涼。5.總結(jié)表揚。

（三）學(xué)習(xí)擬人句。1.出示課件。（1）“我要把自己藏起來”，霧把自己藏了起來。

（2）風(fēng)拿了我的毛巾和手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

2.思考：句子寫的事物主體是什么？（霧、風(fēng)）描寫的句子有什么特點？（把霧和風(fēng)當(dāng)做人來寫，像人一樣做動作，有感情。對，這種手法就叫擬人。）

3.我們學(xué)習(xí)了擬人手法，能不能用它來寫其他事物呢？比如“花”，同學(xué)們試著寫一寫。4.同學(xué)們匯報寫出的句子。5.總結(jié)表揚。

第二課時

一、寫話

1.（出示卡片）導(dǎo)語

同學(xué)們，觀察下面的圖，想想小老鼠在干什么，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰，接下來會怎樣？ 2.同學(xué)們，互相說一說。

3.同學(xué)把自己編的故事講一講。4.讀兒歌《小老鼠玩電腦》（課件出示）。5.寫一寫。老師巡查指導(dǎo)，注意標(biāo)點。6.生讀一讀，評比，表揚寫得好的同學(xué)。

三、展示臺。

1.課件出示“展示臺”里的詞語。2.讀一讀，教師領(lǐng)讀。指名讀。3.教師講解詞語意義。

4.老師指出四組詞語中容易忽略寫錯的地方。第一組：“被”右半部分是“皮”，“潑”右半部分是“發(fā)”；“領(lǐng)”左半部分莫少點，“展”下半部分莫多撇，“步”下不多點，“瓜”下不少點。第二組：“紙、低”區(qū)別在下面一點，“士、土”區(qū)別在下面一橫；“今、令”區(qū)別在下面有點和無點。

三四組：都是同音異體字，注意詞語意義，不要寫錯。5.寫一寫，比賽誰記得準(zhǔn)確迅速。

第三課時

一、日積月累

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首歌謠《數(shù)九歌》?！皵?shù)九”又稱“冬九九”，是中國民間的一種冬季節(jié)氣。從每年陽歷12月下旬即“冬至”的次日開始，每九天為“一九”，到“九九”為止，共八十一天，是一年中最寒冷的時期。2.出示課件歌謠《數(shù)九歌》 數(shù)九歌

一九二九不出手 三九四九冰上走

五九和六九

沿河看柳 七九河開

八九雁來 九九加一九 耕牛遍地走（1）教師范讀。（2）學(xué)生試讀。（3）師生對讀。

3.老師簡介歌謠含義，更好理解歌謠。引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，自由讀、默讀、賽讀調(diào)動學(xué)生積極性。

4..教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。

二、我愛閱讀

（一）朗讀欣賞

1、教師：今天老師要請同學(xué)們來欣賞一首繞口令，大家仔細(xì)聽一聽，看看繞口令有什么特點。

2、教師有節(jié)奏地朗誦或播放教學(xué)CD，引導(dǎo)學(xué)生自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1.教師放慢速度再次朗誦，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)每一句讀音相近的字。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)繞口令的特點（幾個諧音的字反復(fù)出現(xiàn)）。

（三）練習(xí)誦讀

1、鼓勵學(xué)生嘗試配上合適的節(jié)奏朗讀。

2、學(xué)生嘗試進(jìn)行練習(xí)。

3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。

（四）進(jìn)行表演。

1、學(xué)生按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。

2、嘗試加快速度進(jìn)行朗誦，體驗挑戰(zhàn)的樂趣。教學(xué)反思：

第四篇：部編版語文二上《雪孩子》教案

雪孩子

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能

1.認(rèn)識本課15個生字，會寫8

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解雪變成云的過程。情感態(tài)度與價值觀

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。［教學(xué)重難點］ 1.2.了解雪化成水、變成云的過程。［教學(xué)課時］2課時

第一課時

一、1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）在這個季節(jié)，你最喜歡做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——

2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什么樣子的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《雪

3.這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來看看吧。

1.2.3.（1）將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語

（2（3）指名匯報識記方法，分享科學(xué)有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝

（4(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等游戲。)

三、1.2.3.4.5.6.出示故事視頻或組圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊復(fù)述課文梗概。

四、學(xué)習(xí)第1~51.2.指名讀第1（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話

（2）雪一連下了好幾天會出現(xiàn)什么情況？（雪會很厚很厚，適合堆雪人）3.學(xué)習(xí)第2~5（1）指名讀第（2）學(xué)生自由讀第3自然段，思②兔媽媽為小白兔做了什么？（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她

（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什么樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件

①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什么呢？（學(xué)生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）

（4）學(xué)生帶著問題自由讀第4、5小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火燒得旺旺的，然后睡著了。）

第二課時

一、1.2.上節(jié)課我們認(rèn)識的生字寶寶，你還記得它們長什么樣子嗎？（出示找朋友

3.你們想知道小白兔睡著后發(fā)生了什么事嗎？好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、復(fù)習(xí)第4~5自然段，學(xué)習(xí)第6~91.學(xué)生自由讀第4~

5（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火堆里添把柴？這樣

（2）小朋友們，你們擔(dān)心小白兔嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)

2.教師范讀第6

（1）當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢鄉(xiāng)后，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？（2）小白兔知道嗎？多危險??！誰愿意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？

3.學(xué)習(xí)第7~9（1）雪孩子看到小

②雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導(dǎo)學(xué)生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）

（2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎

（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！

三、學(xué)習(xí)第10~14自然段，體會雪孩子的無私，了解雪孩子化水變云的過 1.讀第10、11自然段，學(xué)習(xí)要（1（22.指名學(xué)生讀第12（1（23.（1）雪孩子救出了小白兔之后“渾身水淋淋的”，那現(xiàn)在雪孩子又變成什么

（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白云”。你們知道雪孩子為什么會化成水、變成白云嗎？（讓

師相機(jī)點撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續(xù)加熱，會冒出什么？（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了云。（相機(jī)板書雪孩子變成

（3）雪孩子變成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云”，（4①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會怎樣？（舍不得）能讀出你的留

②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？

③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白云。你喜歡他嗎？喜歡他的什么？愿意向他學(xué)習(xí)嗎？（相機(jī)板書：舍己救

（5）激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會對變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？小白兔又會對雪孩子說什么？雪孩子還會回來嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演。）

四、回讀全文，升華情感

激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白云。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

五、1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感

2.師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書空，重點指導(dǎo)書寫“唱、誰、輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣?！败嚒弊鳛椴渴讜r要先寫

唱：

3.生在田字格內(nèi)寫字，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。

1.2.經(jīng)過學(xué)習(xí)，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課后，再好好地讀讀課文，并把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？

第五篇：部編版語文二上《日月潭》教案

日月潭

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)15個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重難點：

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、中國地圖、多媒體課件師生搜集的臺灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。課時安排：2課時 授課時間： 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)讀“潭、湖、繞、圍”等15個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識字方法，提高識字能力。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

１.教師點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國地圖，讓學(xué)生觀看中國地圖，然后請學(xué)生走上講臺指指寶

２.島臺灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹臺灣島。

３.師：今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。

（出示日月潭的全景圖）

學(xué)生觀看。

（教師板書課題）

請同學(xué)們讀一讀課題。

４.讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合生活實際說說在那見過這個字。

（玉淵潭、龍?zhí)逗?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字

１.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

２.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

⑴ 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。

⑵ 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

３.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

⑴ 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：

（指名讀，開火車讀）

潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客 在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。對讀得正確的同學(xué)及時送上增強物，鼓勵她們再接再厲。

⑵ 看電腦，讀詞語：

環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約

童話 附近倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡

（先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請學(xué)生走上講臺，自主地指詞語，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語）

⑶ 結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

⑷ 理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。

倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。

清晰：非常清楚，晰：清楚。

展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。

仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。

朦朧：模糊不清，與清晰相對。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

１.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

２.同桌之間進(jìn)行互查。及時糾正讀音。

３.教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個自然段，然后進(jìn)行評議。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫

１.讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。

２.教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。

重點指導(dǎo)：

跡：這個字的偏旁是走之底，共有三筆：點、橫折折撇、捺。書寫時先寫里面部分，再寫外面。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

六、布置作業(yè)

１.抄寫生字詞。

２.正確、流利地朗讀課文。

３.提出不懂的問題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

2.使學(xué)生了解日月潭的的特點，知道我國臺灣省的日月潭是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。

3.比較句子，理解句子的意思。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

１.教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。

（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。

２.看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：

潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客 ３.邀請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：

環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約

童話 附近倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡

二、學(xué)習(xí)課文

１.從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀:

⑴ 讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。

⑵ 談感受：日月潭在你的眼中是什么樣子的？

２.教師點擊鼠標(biāo)，出示問題：

日月潭是我國（）省最大的一個（）。那里（），（），周圍有許多（）。

學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。

請學(xué)生口頭回答。

訂正：日月潭是我國（臺灣）省最大的一個（湖）。那里（群山環(huán)繞），（樹木茂盛），周圍有許多（名勝古跡）。

有語氣地讀一讀。

３.抓住重點學(xué)習(xí)課文:

第二自然段:

⑴ 指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

⑵ 讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

描寫了日月潭的形狀，通過兩個形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝?，叫月潭?！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙怼?/p>

教師板書：名字的由來。

⑶ 教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：

小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

學(xué)生讀一讀這兩個句子，體會這樣寫的好處。

（使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體）

指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價。

⑷ 讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動筆畫一畫日月潭的樣子。

⑸ 展示：

第三、第四自然段:

⑴ 小聲讀這兩個自然段,邊讀邊想:這兩個自然段向我們介紹了什么？

⑵ 讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會日月潭的美麗。

⑶ 讓學(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。

⑷ 教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:

清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色?！疤柛哒?、清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧”幾個詞語點明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時間、不同天氣給人們帶來的不同美感。

板書：清晨：隱約

中午：明朗

下雨：仙境

⑸ 師小結(jié)：

這些語句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時候，都讓我們欣賞到獨特的景色，同學(xué)們面對這一切你會想到什么，讓學(xué)生運用讀的方式體會，而后指名讀,進(jìn)行評價。

⑹ 結(jié)合學(xué)生讀書情況進(jìn)行指導(dǎo)：

第三自然段：突出霧的特點，要讀得輕柔，緩慢；在讀描寫晨星和燈光的語句時，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。

第四自然段：突出“太陽高照、蒙蒙細(xì)雨”的特點，表達(dá)當(dāng)時的意境。這些詞語要加重語氣。“清晰、整個、展現(xiàn)、輕紗、朦朧”這些詞語讀時要輕柔些。

⑺ 以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過程中可以表演，可以進(jìn)行配樂。

三、拓展鞏固

組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對課文的理解，體會日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強熱愛寶島臺灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。

板書：風(fēng)光秀麗，吸引游客。

四、布置作業(yè)

相互交流關(guān)于日月潭的資料。

板書設(shè)計：

日

在哪：臺灣 最大 高山

月

由來：日潭 月潭 秀麗

風(fēng)光

潭

怎樣：清晨 晴天 雨天