第一篇：九色鹿 第一課時教案

九色鹿（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、通順的朗讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)會本課生字，理解重點詞語。

3、學(xué)習(xí)課文一、二兩段，抓住重點詞語感悟九色鹿舍己為人、不求回報的品質(zhì)，并有感情朗讀1—5自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1課件出示象形字鹿。同學(xué)們，你們看，這是我們祖國古老的象形文字，他像什么動物？

2生匯報。今天我們一起學(xué)習(xí)一則民間故事，故事中也有一只鹿，他叫九色鹿。板書課題 你知道它為何叫九色鹿嗎？指名說。出示第一段?？纯凑n文中是怎么介紹的？指名讀。從這段文字中，你覺得這是只怎樣的九色鹿？美在哪兒？請你來讀一讀。一起讀一讀。

二、初讀課文

1、課文預(yù)習(xí)過了嗎？你喜歡這個故事嗎？說說故事主要有哪些人？板書“調(diào)達”。九色鹿與調(diào)達之間發(fā)生了怎樣的故事呢？下面我們一起走進課文，自由大聲的讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。

2、誰能用一兩句話說說課文主要講了九色鹿與調(diào)達之間發(fā)生了怎樣的故事？生匯報，師板書：救、出賣。師說，生再說

3、課文中這些詞語你會讀嗎？出示詞語。指名逐行讀。有沒有發(fā)現(xiàn)二、三兩行這些詞語有什么特點？指導(dǎo)讀好詞語。能讀出區(qū)別嗎？

4、看，這兩個詞語中都有一個字“義”，義在字典中的解釋是正義，那在這個故事中，義指的是什么？課文那些自然段寫了這個義呢？下面我們來讀讀這幾個自然段。

三、學(xué)習(xí)2——5自然段 1、指名讀第二自然段。點紅“救命”，這是誰在什么情況下的呼喊？從哪里看出來的？

如此危險的處境，馬上就要被洶涌的波濤給淹沒了，該怎么喊？指名讀。此時的調(diào)達正在生死邊緣奮力掙扎，水一口一口的嗆進嘴里，聲音會如此清脆洪亮嗎嗎？指名讀。九色鹿立即縱身跳進河中，縱身是什么意思？九色鹿跳之前考慮過后果嗎？我們來幫他考慮一下，會有什么樣的后果？如此危險，他為何毫不猶豫就跳了下去？從“立即縱身”這四個字中你認(rèn)識了一只怎樣的九色鹿？生匯報，師板書“舍己為人”。自由讀這段，指名讀。2、指名讀第三自然段。你是用什么樣的情感讀這段話的？像別人借你鋼筆時你的那種感激嗎？你從哪里感受到這種萬分的感激的？ 抓住“連連叩頭”（理解叩頭。叩頭是人們用來表達感激的最高禮節(jié)，此時的調(diào)達連連叩頭，那是多么的感激呀）抓住“永遠(yuǎn)”“終身”。好一個感激涕零，竟愿意犧牲自己的自由去報答。誰再來讀讀這段話。3、面對調(diào)達的感恩戴德，九色鹿是怎么說的呢？指名讀第四自然段。九色鹿，你剛才冒著生命危險去救別人，為什么不要別人的報答呢？哪怕一點點也好呀。生匯報，師板書“不求回報”。

對別人是恩重如山的救命之恩，可他卻如此平靜與淡然，誰來再讀讀這段。、聽了九色鹿的話后，調(diào)達鄭重起誓。什么是起誓？你們看誓拆開來，為折、言。古人發(fā)誓時，常常手拿枝條，說完后將枝條折斷，表示如果違背誓言，就像這枝條一樣，一折兩段。所以，誓言是要有決心的。調(diào)達會怎么發(fā)誓？生匯報。決不說出和不說出一樣嗎？齊讀這段話。、下面我們再來完整的讀一讀2——5自然段，分角色讀。

四、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)習(xí)語文，不僅要讀好書，還要寫好字，下面我們就來寫寫字。出示生字，指名讀

2、這些生字那些你認(rèn)為比較難記得？選一個記一記，指名板演自己記住的字。

3、指導(dǎo)魂的寫法。你是怎么記住他的？寫好魂，有一個筆畫很重要，講解，豎撇要寫到云的下面，漢字講究穿插的美，這樣一寫，整個字就成了一個和諧的整體。師板演，生描紅。

4、指導(dǎo)誓。你覺得寫好誓字，關(guān)鍵是哪一畫？這一橫是整個字的橫向主筆，一定要舒展?；屎蜅壱灿兴麄兊臋M向主筆，該長的橫一定要長。師板演，生描紅。

五、布置作業(yè) 見課件

第二篇：《九色鹿》(第一課時教案)

《九色鹿》（第一課時）

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

教學(xué)重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。課時安排：二課時教學(xué)過程：

一、整體感知內(nèi)容

1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？

2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。

3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片

《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。

4、課前，大家都進行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見分曉。（1）你認(rèn)為哪個詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個。（指名選擇朗讀）

慚愧 皇榜斥責(zé) 濫殺無辜 發(fā)誓 發(fā)財 背信棄義 恩將仇報(齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)（2）文中有兩個多音字，誰來讀？“泄露、暴露”齊讀

5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？

多美的九色鹿?。≌l來把課文第一段讀給大家聽聽？

6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達)這又是個多音字，在文中讀“diào”。

7、九色鹿和調(diào)達之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請大家?guī)е@個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？ 相機板書：

救

九色鹿——→ 調(diào)達←—— 告密

二、自學(xué)探究

（一）1、同學(xué)們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱作“見義勇為”（板書）那么，像調(diào)達那種面對曾經(jīng)的救命恩人當(dāng)初是信誓旦旦，到頭來卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個詞語來概括？板書：（背信棄義、見利忘義）課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語，真了不起！這堂課我們重點來研究這兩個主要人物。

2、你們能否從課文中的有關(guān)語句感受到九色鹿的見義勇為？ 從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎。”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。

3、你理解得真好！就請你把課文第二自然段讀一讀，把九色鹿的見義勇為表現(xiàn)出來。

4、除了見義勇為以外，你們還能感受到九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（板書：善良）

從第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！碑?dāng)調(diào)達被救后要向他表示感激時，他打斷了調(diào)達的話，讓他快回家。

誰來把第四自然段中調(diào)達的話讀一讀，讀出九色鹿的善良。

（二）1、面對自己的救命恩人，調(diào)達當(dāng)時是怎么說怎么做的？我請一個同學(xué)讀一讀第三自然段。

2、當(dāng)善良的九色鹿不求回報只要他不泄露住處時，調(diào)達的表現(xiàn)又是怎樣的？誰來讀一讀第五自然段？

3、請大家想象一下，當(dāng)時的調(diào)達會怎樣對九色鹿鄭重起誓呢？

4、接下來請大家默讀6、7兩個自然段，邊讀邊體會調(diào)達的品質(zhì)特點。

5、讀完之后，你們想說什么？（現(xiàn)在誰能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬ζ渲幸粋€詞語的理解？）

你們真會讀書，能聯(lián)系課文內(nèi)容來理解關(guān)鍵詞語，這是很好的讀書方法

6、當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，而且調(diào)達正站在國王身邊時，九色鹿的表現(xiàn)是怎樣的？請大家讀讀這段話。出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（1）請大家想象一下：如果你就是九色鹿，當(dāng)時你會怎么想？ 這句話中哪個詞告訴我們九色鹿萬萬沒有想到調(diào)達會見利忘義的？

從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當(dāng)時九色鹿的無比氣憤？（提示語中“氣憤指著！）

（2）同學(xué)們，我們讀書時不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會，還要注意一些標(biāo)點符號。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結(jié)合起來，這樣有助于我們更好地讀好課文。請看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說眼睛是心靈的窗戶，請你們仔細(xì)看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪）

（3）請大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當(dāng)時的處境是那么危險，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國王面前斥責(zé)調(diào)達的卑鄙無恥，實在是太勇敢了。）

（4）現(xiàn)在你們當(dāng)國王，我就是九色鹿。請聽好。

（5）國王們，聽了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無辜”這個詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個詞語中我們應(yīng)選擇哪一種？這個詞能理解了嗎？）

（6）要想真正讀懂課文，我們就要反復(fù)閱讀，反復(fù)體會，只有這樣，感受才會越來越深。讓我們再來讀一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機智表現(xiàn)出來。

（7）九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國王感到——（引讀）（8）同學(xué)們，如果你是國王，你準(zhǔn)備如何懲罰調(diào)達？

三、小結(jié)

1、是啊，誠實、守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本的準(zhǔn)則，對于背信棄義、恩將仇報的調(diào)達所受到的種種懲罰我認(rèn)為都是他應(yīng)得的下場。我們古人就總結(jié)了許多有關(guān)誠信的格言，課前，老師搜集了一些，現(xiàn)在請大家讀一讀。（生拿出作業(yè)紙）

2、學(xué)了這個故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫下來嗎？

3、（指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來的名人今天的名言吧！

4、同學(xué)們，今天很高興能與大家一起學(xué)習(xí)了《九色鹿》這個生動的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫，大家今后有機會可以去好好地觀賞一下。附：板書設(shè)計

救

九色鹿 ——→ 調(diào)達 見義勇為

背信棄義

善良

告密 見利忘義

第三篇：《九色鹿》第一課時

九色鹿 陸慕實驗小學(xué) 張燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識多音字“調(diào)”和“露”。

2.初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會抓住“主要人物”和“主要事件”來概 括內(nèi)容的方法。

3.初步感知人物形象，感受九色鹿的勇敢，感受調(diào)達的“鄭重起誓”、“見利忘義”、“背信棄義”、“恩將仇報”。教學(xué)重點：

初步感知人物形象，感受九色鹿的勇敢，感受調(diào)達的“鄭重起誓”、“見利忘義”、“背信棄義”、“恩將仇報”。教學(xué)難點：

初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會抓住“主要人物”和“主要事件”來概 括內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，暑假里，張老師去旅游，來到了我國西北大漠的一顆明珠敦煌莫高窟。在敦煌莫高窟的石壁上，刻著許多精美的壁畫，讓我們一起來欣賞一下。

（出示：敦煌莫高窟的石壁上的精美的壁畫）這些壁畫向我們講述了一個個娓娓動聽地故事。今天我們學(xué)習(xí)的這個故事就來自敦煌莫 高窟的壁畫。

(出示：九色鹿圖片)同學(xué)們認(rèn)識故事的主人公嗎？

(板書課題：九色鹿)相傳九色鹿是一只神鹿。今天，就讓我們一起走進九色鹿的故事。

生齊讀課題。

通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)知道九色鹿是故事的主人公，那么，在九色鹿的身上到底發(fā)生了怎樣的故事呢？

（出示：自讀要求）請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想，九色鹿講了一個什么樣的故事？

二、讀詞

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，接下來老師要檢查一下你們的讀書情況。下面這幾個詞語，你會讀嗎？

1.（出示：調(diào)集）指名讀。這是一個多音字，可以的讀“diào”，也可以讀“tiáo ”。在表示不同意思的時候，它的讀音也不同。

（出示：tiáo：①配合均勻、得當(dāng)。diào：①變動原有工作或位置，分派；②說話腔調(diào)。）

你能根據(jù)它的不同意思，會下面的詞語選一選它的正確讀音嗎？（出示：調(diào)動工作 調(diào)色 南水北調(diào) 風(fēng)調(diào)雨順）指名讀。齊讀。

小結(jié)：像這樣根據(jù)它的意思來確定它的讀音的方法，叫做——出示：據(jù)義定音。這是一個學(xué)習(xí)多音字的好方法。

（出示：調(diào)達）這個字在課文中還有一個讀音，調(diào)達是課文中的一個人物的一個名字，這個名字是翻譯過來的，是一個音譯詞，在這里 讀“tiáo”。我們一起把這兩個詞語讀一讀。

2.（出示：泄露 暴露）這也是一個多銀子，既可以讀“l(fā)ù”，也可以讀“l(fā)òu”。放在這兩個詞語中意思都是“顯出來”，區(qū)別就在于：“l(fā)òu”一般用于口語，如——出示：露馬腳、露臉、露餡兒，生齊讀?！發(fā)ù”一般用于書面語，如——出示：揭露、透露、吐露，生齊讀。明白了它們的區(qū)別，相信這兩個詞語，你一定能讀得更準(zhǔn)確。齊讀。3.在這課中，四字詞語特別多，下面看看同學(xué)們能不能把他們讀準(zhǔn)確。（1）出示：縱身跳進 鄭重其事 知恩圖報

指名讀，發(fā)音特別清楚，像他一樣讀一讀。齊讀。（2）出示：重金懸賞 浩浩蕩蕩 刀槍箭斧

指名讀。齊讀。

（3）出示：靈魂骯臟 殘害無辜 重重懲罰

指名讀，讀得真好，聲音甜美。齊讀。

三、讀文

詞語讀得這么好，老師相信課文一定難不倒你。1.出生：潔白如雪

（1）指名讀。這個詞語有什么特點？

指名說。這個詞語是一個帶有比喻手法的詞語。（2）那你積累到的帶有比喻手法的詞語還有哪些？ 指名說。力大如牛，繁花似錦，如花似玉，一碧如洗。

（3）如果你能把這些帶有比喻手法的詞語用到你的作文當(dāng)中，你的文章一定會更加生動，更加富有畫面感。2.出示第一自然段。

（1）哪位同學(xué)能把九色鹿的這種美讀給我們聽？

指名讀。聽著她的朗讀，我仿佛已經(jīng)看到這只美麗的神鹿了。齊讀。（2）美麗的神鹿出現(xiàn)了，我們的故事也即將拉開帷幕。老師這里有一本關(guān)于九色鹿故事的連環(huán)畫，你們想看嗎？要求：第一點認(rèn)真看，第二點仔細(xì)想。3.出示：連環(huán)畫。

連環(huán)畫看完了，這本畫冊上面只有圖畫而沒有文字。下面就請同學(xué)們打開課文找一找跟這些畫面相匹配的自然段。生默讀做記號。

（1）出示第一幅圖，指名讀第二自然段，板書：調(diào)達，齊讀。（2）出示第二幅圖，師生合作讀第三、四、五自然段。

點紅“鄭重起誓”?！笆摹痹诠糯侵杠娙嗽诔稣鞔驊?zhàn)時，在神靈面前立下誓言，如果有誰違背了這個誓言，就會遭到神靈的懲罰。

你們想想調(diào)達在九色鹿的面前會立下什么樣的誓言？它會怎樣發(fā)誓？指名說。說得多么得信誓旦旦，這就叫做——“鄭重起誓”。

“誓”是這一課的生字，觀察一下，這個字的關(guān)鍵筆畫是哪一筆？師邊范寫邊說：這一關(guān)鍵筆畫橫要寫在橫中線上，下面的橫畫比較多，要注意分布均勻。生描一個寫一個。

（3）出示第三幅圖，男生讀第六自然段，女生讀第七自然段。

在重金面前，調(diào)達心動了，于是他進宮告密。向調(diào)達這樣看到重金的誘惑就忘記了九色鹿對他的救命之恩，這樣的行為，用課文當(dāng)中 的一個詞語來說就叫做——“見利忘義”。

調(diào)達違背了自己的誓言，背棄了自己的承諾，這樣的行為就叫做——“背信棄義”。

調(diào)達以仇恨來回報九色鹿的恩情，這樣的行為就叫做——“恩將仇報”。

這三個詞語都是用來形容調(diào)達的，我們一起來讀一讀。（4）出示第四幅圖，師生合作讀第八自然段中九色鹿說得話。

這里有一個詞語叫“骯臟”，我們一般用這個詞語形容什么？指名說。這里是說什么“骯臟”？靈魂骯臟。這里的“靈魂骯臟”的小人指的就是——調(diào)達。

（5）出示第五幅圖，指名讀第九自然段。調(diào)達這個靈魂骯臟的小人收到了國王的重重懲罰。

4.同學(xué)們，剛才我們借助這五幅圖和課文中的文字把這個故事讀完了。老師有一個想法，想把這些圖畫配上簡短的文字介紹，你能不能把這么長的文字濃縮成幾句話呢？給每一幅圖配上簡短的文字介紹。（1）出示：第一幅圖。這幅圖你能用一句話說嗎？

指名說。調(diào)達救了九色鹿。

老師來問問這位小朋友，你是怎么把這段話濃縮成這么簡短的一句話？

小結(jié)：只要抓住了主要人物和他做的主要事件，就可以把一段話濃縮成這么簡短的一句話。（貼板書：主要人物 主要事件）

出示：神鹿勇救調(diào)達。這可不是一只普通的鹿，而是一只神鹿，老師是這樣來概括的。齊讀。

（2）接下來的四幅圖就交給你們了，你們也抓住主要人物和主要事件，按這樣的舉事例來說，最好也是六個字。

生自讀概括。

出示第二幅圖，指名說，調(diào)達起誓謝恩。齊讀。出示第三幅圖，指名說，調(diào)達見利忘義。齊讀。出示第四幅圖，指名說，九色鹿怒斥調(diào)達。齊讀。出示第五幅圖，指名說，國王重懲調(diào)達。齊讀。

同學(xué)們，你們用短短三十個字就把課文的內(nèi)容概括清楚了，還把課文的脈絡(luò)梳理清楚了。（從第一幅圖到第五幅圖）齊讀。5.同學(xué)們，我們今天認(rèn)識了九色鹿和調(diào)達這兩個主要人物，而且知道了在這個故事當(dāng)中，九色鹿勇救調(diào)達，而調(diào)達卻為了金錢出賣九色鹿。（板書：九色鹿——調(diào)達）這兩個人物一丑一美，形成了鮮明的對比。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)來感受人物形象，并且學(xué)會怎么樣把這個民間故事講得更生動。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

勇救 主要人物 九色鹿 調(diào)達 誓

出賣 主要事件

第四篇：九色鹿第一課時教案正稿

九色鹿

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步讀好人物對話。

3、抓住關(guān)鍵成語概括文章大意，理清課文脈絡(luò)，了解主要人物形象，形成初步的價值觀念。

4、講讀課文第一自然段。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、上課前我們了解了中國四大民間故事。民間故事都有虛構(gòu)的成分，老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。

今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一個神奇而動人的民間故事——九色鹿（板書課題）讀題。

2、質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？（相機出示問題）（1、為什么叫它九色鹿？

2、九色鹿長什么樣子？

3、這是一只怎樣的九色鹿？

4、在九色鹿的身上發(fā)生了怎樣的故事？）

二、講讀第一自然段

過渡：同學(xué)們的問題都很有價值，九色鹿到底是一只怎樣的鹿呢？我們先來讀一讀課文的第一自然段，想一想，讀了這段，你知道了些什么？

1、（出示課文第一自然段）指名讀

2、交流：（出示九色鹿圖片）

A、我知道了為什么叫它九色鹿？因為??所以??(指名練習(xí)用“因為??所以??”的句式練說)B、我知道了九色鹿長什么樣子？（指名讀好句子）

3、你覺得這是一只怎樣的鹿？為什么？

4、這是一只多么神奇而美麗的鹿啊！齊讀課文第一自然段，讀出它的美。

三、檢查自學(xué)情況

1、過渡：在這只神奇而美麗的鹿身上，到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)帶著這個問題大聲讀課文2—9自然段。

出示要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、理解詞語，不理解的做記號。

3、想一想：在九色鹿的身上發(fā)生了幾個小故事？

（學(xué)生自學(xué)）

2、檢查自讀情況

（1）故事中有兩位主人公，一位是九色鹿，還有一位叫——調(diào)達，糾正讀音。板書：九色鹿

調(diào)達

（2）寫了他們之間發(fā)生的幾個小故事？

（3）（出示圖片）這兩幅圖正好畫了兩個故事的內(nèi)容。請同學(xué)們找一找，哪幾個自然段寫了第一幅的內(nèi)容？

3、初讀第一個故事

（1）請同學(xué)們快速瀏覽一下，在第一個故事中，有哪些難讀的、不理解的詞語嗎？ 交流：（相機出示詞語）

課文中，精當(dāng)?shù)剡x用了不少四字詞語，將這兩位主人公刻畫得生動、形象。我們一起來看第一組（出示）： 縱身跳進 鄭重起誓

A、奮力掙扎 這里面有個多音字，哪一個？（掙）它還可以讀？組詞。

B、鄭重起誓 誓，發(fā)誓的誓，你是怎么記住這個字的？（生記）其實古人在造這個字的時候可是有根據(jù)的。上面為什么是個“折”字呢？古人在發(fā)誓時，一般手中拿一根枝條，發(fā)完誓（出示：言）就折斷枝條（出示：折），意思是如果違背了誓言，就得到和這枝條一樣的下場。所以，誓字上面是折，下面是言。

C、泄露 露是多音字，它還可以讀？老師這里有三個詞語，你能幫我來分一分 “露”到底讀什么？（指名選擇讀音）

（2）誰能抓住故事的主要人物來說一說第一個故事講了什么事？ 如說不好，出示三個詞語。板書：救。

剛才我們抓住了故事的主要人物來概括一個故事的內(nèi)容，這是一種好方法。

4、初讀第二個故事

(1)第二個故事當(dāng)中有好多生字詞，你會讀嗎？ 出示：張貼皇榜 浩浩蕩蕩

靈魂骯臟 殘害無辜

誰來把這一組詞語讀一讀？（指名讀）這里面難寫的字你要提醒大家嗎？齊讀。出示難讀的句子：這個句子是整篇課文中最難讀的，你能讀好嗎？

這是九色鹿說的一段話，找一找提示語？誰再來讀？

（2）出示第二組詞語：見利忘義 背信棄義 恩將仇報 A、指名兩生讀

B、你發(fā)現(xiàn)這組成語有什么特點? C、“義”是課文中的生字。什么是“義”呢？大家請看——（出示：義）認(rèn)識這個字嗎？告訴大家，這個字也讀yi,是“義”的繁體字，它的上方是“羊”字。說來還真有趣，古人非常崇尚“羊”，因為羊一身是寶，不管是鮮美的羊肉，富有營養(yǎng)的羊奶，還是溫暖的羊毛。所以，古人在造字的時候，喜歡把“羊”用在最好的字眼上，如“美麗”的“美”，“善良”的“善”（出示：美麗善良）“義”和“美”、“善”一樣，都是做人應(yīng)當(dāng)遵守的品行。

D、“義”在字典上有四種解釋（出示：A意思 B指拜認(rèn)的親屬關(guān)系 C道義 D人工制造的）在這個詞語中，應(yīng)該選哪一種解釋呢？

那么“見利忘義”是什么意思呢？

E、逐字解釋是一種理解詞語的好方法，你能用這種方法來理解另外兩個詞語嗎？ 背信棄義——違背誠信拋棄道義。

恩將仇報 文中有一個詞語是它的反義詞，你能找出來嗎？ F、在課文中，誰“見利忘義”？

出示填空：調(diào)達看見了（），忘記了（），結(jié)果（）。板書：出賣

這就是第二個故事的內(nèi)容。想一想：剛才我們抓住了什么來概括故事內(nèi)容的？這也是一種好方法。

讓我們一起齊讀這三個詞語，讀出你的感受。

三、理清脈絡(luò)

出示兩張圖片：剛才我們分別說了兩個小故事的內(nèi)容，那你能看著這兩幅圖連起來說一說：在九色鹿的身上發(fā)生了怎樣的故事嗎？

指導(dǎo)看著板書用三句話把課文的主要內(nèi)容說出來。

四、合作朗讀，有聲有色。

1、《九色鹿》這個民間故事情節(jié)曲折生動，人物形象鮮明，千百年來，深受廣大人民的喜愛，讓我們一起來好好讀一讀這篇課文吧。

請同學(xué)們四人一小組，選擇自己喜歡的一個小故事進行分角色朗讀，要爭取讀得有

聲有色！

2、哪組同學(xué)愿意向全班展示一下你們的朗讀風(fēng)采？（相機指導(dǎo)）

五、寫字教學(xué)

今天的這些生字中，有哪些需要老師幫忙的嗎？

板書：

救

九色鹿——————調(diào)達 美麗、神奇 出賣

第五篇：蘇教版九色鹿第一課時教案

《九色鹿》第一課時教學(xué)設(shè)計

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理

解“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，初步讀好人物對話。

3、抓住關(guān)鍵成語概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的價值觀念。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文，板書課題

1、同學(xué)們最近假期剛剛過完，老師假期到甘肅敦煌旅游，在敦煌莫高窟257窟的墻壁上我看到一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了！你們能猜出它叫什么名字嗎？

對，九色鹿是一個佛經(jīng)故事，這個故事是一副連環(huán)畫，今天就讓我們一起跟隨課文看一下這個故事吧。

過渡1：把手伸出來，跟著我一起寫課題。（板書）

敘述：（寫“鹿”）撇畫——要飄起，筆順——要正確，豎彎鉤——要出來。

齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

（一）先看老師給的自讀提示：借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍。（大家把書打開到117頁，開始讀吧）

（二）檢查自讀（在這4分鐘的讀書時間大家讀的都很認(rèn)真，那我來檢查一下你們的讀書效果）

1、過渡：這是課文中的二會字詞，開火車讀。（出示：掙扎 氣憤 骯臟 無辜）

掙扎——正音 “掙”后鼻音

氣憤——正音 “憤”前鼻音

骯臟——（1）課文里是說什么骯臟？（生：靈魂骯臟）

（2）那和你們所說的環(huán)境骯臟是一個樣的嗎？

（3）哪里不一樣？能具體說說嗎？

無辜——在字典里的解釋是沒有罪，在課文里是說誰無辜？ 過渡：看來這些詞語呀，不光要讀正確，還要理解它們的意思。下面就請你們帶上動作、神態(tài)、語氣把他們的意思讀出來。做好準(zhǔn)備，開始——（學(xué)生齊讀）

2、多音字

過渡：課文里還有多音字。（出示：調(diào)達 調(diào)集）

（1）指名讀。你怎么知道讀“tiáo”的呢？（生：查字典）

（2）下面一個詞，你來讀。（出示：泄露）嗯，你讀得很正確?！奥丁边@個可以讀“l(fā)ù”，也可以讀“l(fā)òu”。（出示“露”的解釋、讀音、用法）

露： lù 顯出來，現(xiàn)出來。多用于書面語。

lòu 顯出來，現(xiàn)出來。多用于口語。

（3）（出示：九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報了。”）來，讀讀這段話，把“泄露”帶到句子中去讀一讀。（指名讀）

評價：聲音真響亮，如果把氣息理順了，相信你能讀得更流暢。

4、出示：發(fā)誓 斥責(zé) 發(fā)財 皇榜 靈魂 殘害

過渡1：誰來把它們讀準(zhǔn)確。（指名讀）

過渡2：同學(xué)們，在你們預(yù)習(xí)的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)哪個生字筆畫最多、最難記憶、最難理解？

*“魂”你們是怎么記住這個字的？

*“誓”怎么記得？你是分解記憶的。其實這個“誓”字是很有講究的。古人在發(fā)誓時，一般都手拿枝條，發(fā)完誓就折斷枝條，意思就是如果違背了誓言就和這枝條一樣。

（2）指導(dǎo)書寫“誓”。（出示田字生字 示范）手拿出來書空。在田字格的上半部分寫“折”，下面“言”第一橫要長，兩頭寫出來，“口”兩豎往里收腰。讀！

（3）這些詞語再讀一遍，加深印象。預(yù)備——齊！

4.成語 過渡1：這篇課文情節(jié)生動，描繪了生動鮮明的人物。作者呀還適當(dāng)選用了一些成語。（出示：見利忘義 背信棄義 恩將仇報）看一看，這三個成語能讀準(zhǔn)確嗎？

（1）指名讀。你看出這些成語有什么特點嗎？

*都有“義”:你發(fā)現(xiàn)了構(gòu)詞的規(guī)律。

*意思差不多：哦，你從意思上發(fā)現(xiàn)了它們的相同之處。

（2）這些詞語在課文里都是描寫誰的呢？

過渡2：那調(diào)達到底是個怎樣見利忘義、背信棄義、恩將仇報的人呢？請你再仔細(xì)讀課文，看看調(diào)達見了什么利，忘了誰的義?（出示）

1）學(xué)生自讀課文。（3’）

2）過渡：調(diào)達到底見了什么利？（出示：利——）

*皇上：皇上能夠給調(diào)達什么？

*重金：（出示）重金就是很多、很大的金子。你們覺得還有可能是什么？（指名4）

評價：充滿了誘惑。

3）過渡：當(dāng)調(diào)達看到這張皇榜，心里是怎么想的？（指名2）

（出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。）

（指名讀2）。過渡：調(diào)整好氣息，把他的樣子讀出來。

評1：我看到了調(diào)達的高興。評2：我聽到了調(diào)達的興奮。

4）過渡：他在重金面前忘了誰的義？（九色鹿）

九色鹿的什么義？（救命之恩）

救命之恩吶！還記得救命時的場景嗎？（指名1讀）

這就是救命之恩！（板書：救命之恩）還記得當(dāng)初面對著救命之恩，調(diào)達是怎么承諾的嗎？(出示：“謝謝??”)面對恩人，他是怎么承諾的？（指名1讀）

俗話說滴水之恩當(dāng)涌泉相報，何況是救命之恩呢！誰再來讀？ 可是，面對這樣的感謝，九色鹿是怎么樣的？有沒有什么要求？（指名）九色鹿沒有什么要求他回報的（板書：不圖回報），這就是不圖回報。

5）調(diào)達看到九色鹿不圖回報的情形后，又是什么反映呢？（指名）

6）（出示：調(diào)達鄭重起誓??）你能想象他當(dāng)時可能會說些什么話？（指名2）

7）過渡：可是，就在這利益面前，這些所謂的誓言都煙消云散了。同學(xué)們，再來看看，調(diào)達見了什么利？男生讀上面部分。（調(diào)達看了皇榜??）

他忘了他在河水中掙扎被救后對九色鹿所說的感激涕零的話。女生讀（“謝謝??”）

他忘了九色鹿救他后他鄭重起誓的情形。女生再讀（調(diào)達鄭重起誓??）

8）象調(diào)達這種見到利的誘惑，就忘記了道義的行為就叫做——見利忘義（板書）；象調(diào)達這種違背誓言、拋棄道義的行為就叫做——背信棄義（板書）；象調(diào)達這種把仇恨當(dāng)做恩惠的行為就叫做——恩將仇報（板書）。

過渡：同學(xué)們，剛才我們聯(lián)系上下文理解了這三個成語，以后在你們的閱讀過程中，如果遇到不理解的詞語也可以用上這樣的方法。現(xiàn)在，請你們帶著感受、帶著理解，再讀讀這三個成語(齊讀)。

3、根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達，調(diào)達卻出賣了九色鹿。

3.總結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們把這篇長長的課文讀成了幾個成語，還合作創(chuàng)作了一首小詩贊美了九色鹿，這就是把課文讀薄（板書）。下節(jié)課，我們繼續(xù)走進《九色鹿》，細(xì)細(xì)地體會語言文字、揣摩人物形象，把這個故事講一講、演一演。