第一篇：《九色鹿》第一課時教學(xué)設(shè)計

蘇教版四上《九色鹿》第一課時教學(xué)設(shè)計

東流路小學(xué)王華

一、教材解讀：

《九色鹿》這篇課文講述了一個民間故事：九色鹿救了一個落水人調(diào)達，調(diào)達發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責了調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，學(xué)生喜歡閱讀，也很容易明白道理。

《九色鹿》的故事出自敦煌壁畫，確實，它具備一個佛教故事的應(yīng)有的特征：善惡終有報。當然，在宗教故事中，也有可能有另一種結(jié)尾：寬恕。世間最有力量的不是愛，也不是恨，而是寬恕。

二、本課時教學(xué)目標：

1、掌握本課生字詞，能正確拼讀和書寫生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步體會人物感情。

三、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、利用學(xué)生舊有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣。

2、齊讀課題，板書課題，注意“鹿”的寫法。

3、出示課文第一自然段，說說感受，再讀課題。

（二）、初讀課文

朗讀要求：

一讀：輕聲讀，圈畫出文中帶生字的詞，標出自然段的序號。

二讀：放聲讀，讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。

檢查讀書情況：

1、出示生詞

掙扎殘害靈魂骯臟

皇榜發(fā)誓斥責無辜

調(diào)達調(diào)集泄露暴露

見利忘義背信棄義恩將仇報

指名讀，齊讀，分組讀，教師相機指導(dǎo)，著重指導(dǎo)多音字

2、教學(xué)生字，著重指導(dǎo)“魂”和“誓”范寫，生描紅。

指導(dǎo)寫字方法，認真觀帖，注意關(guān)鍵筆畫，生描紅臨寫時相機指導(dǎo)寫字姿勢。

3、分自然段朗讀課文。

指名分段讀文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，相機指導(dǎo)孩子讀出語氣，初步體會人物感情。本文的兩個關(guān)鍵人物是誰?完整的故事由哪三部分組成？板書

（三）、三讀課文

出示：默讀課文，想想調(diào)達和九色鹿是怎么認識的，中間發(fā)生了什么事，最后結(jié)果如何。

生默讀課文，同桌交流三部分的內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生概況三部分大意，相機板書

出示：見利忘義背信棄義恩將仇報

指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字解詞，聯(lián)系課文內(nèi)容解釋詞語。

抓住黑板上的關(guān)鍵詞，說說課文大意

（四）、總結(jié)，為下一課時的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

四、板書設(shè)計：

起因救人

22、九色鹿經(jīng)過告密

調(diào)達結(jié)果懲罰

第二篇：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標

1.能正確、流利地朗讀課文，能有感情朗讀九色鹿斥責調(diào)達的話。2.學(xué)會本課生字詞，指導(dǎo)書寫“魂、誓”。

3.通過品讀文字感悟九色鹿人物形象，體會它的見義勇為、不圖回報的高尚品質(zhì)。教學(xué)重難點

重點：通過品讀文字感悟人物形象，體會九色鹿的見義勇為、不圖回報的高尚品質(zhì)。難點：學(xué)習(xí)概括段意和課文主要內(nèi)容；引導(dǎo)帶著自己的理解和感受把課文讀出味道來。

教學(xué)準備

多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)情況

1．同學(xué)們，見過這樣的畫卷嗎？這是敦煌莫高窟第257窟中的一組壁畫，這組壁畫記錄了一個完整的民間故事。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個美麗而神奇的故事，它的名字叫——《九色鹿》。

2．板書課題，齊讀課題。3．檢查預(yù)習(xí)情況。出示生詞，指讀。

a.掙扎 骯臟 氣憤 無辜

b.發(fā)誓 皇榜 發(fā)財 殘害 斥責

慚愧 靈魂 笑話 懸賞 懲罰

c.知恩圖報 浩浩蕩蕩 千恩萬謝 恩將仇報 見利忘義 背信棄義

d.調(diào)達

調(diào)集

泄露

暴露 ．．．．．．．e.．． 根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語．．．．．．．．．．．．．．

二、指名讀文，學(xué)習(xí)概括文意 1.檢查課文朗讀情況。

同學(xué)們的詞語掌握的相當不錯，課文讀的怎樣？老師找?guī)讉€同學(xué)讀一讀。（1）指名讀課文2—5自然段。（2）指導(dǎo)學(xué)生用兩字詞語概括段意。（3）板書：救人 圖報 回絕 起誓

（4）小結(jié)方法：概括段意時，可以利用課文中的關(guān)鍵詞，如果沒有關(guān)鍵詞還可以

根據(jù)內(nèi)容自己提煉。（5）自由讀6—9自然段。

（6）概括段意并板書：負義、斥責、受罰

2.課文主要講的是什么故事？你能根據(jù)板書說一說嗎？ 3.小結(jié)學(xué)法：（略）

4.過渡：今天這節(jié)課我們將先走進課文，走近九色鹿，感受他的特點。

三、品讀詞句，感悟人物形象

過渡：要想真正走進課文，走進人物的內(nèi)心世界，咱們還得好好讀課文。投影默讀提示。

（一）請同學(xué)們默讀課文，想一想，九色鹿給我們留下了什么印象？在課文中找一找，畫一畫，還可以寫一寫。

（二）匯報交流：

1．九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。（1）跳水救人，九色鹿有過絲毫猶豫嗎？（點紅：立即）

（2）面對激流中呼喊救命的調(diào)達，九色鹿首先想到的是救人要緊，沒有顧及到自己的安危，目睹了這種行為你想用什么詞贊美它呢？——樂于助人、奮不顧身、見義勇為。（指名板書）

2．九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?/p>

（1）你還認識一個怎樣的九色鹿？你是從哪里讀出來的？（2）板書：不圖回報，3.在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

（1）這段話寫九色鹿（師引讀:）雙角——（潔白如雪），身上有——九種鮮艷的毛色

（2）老師有個問題，這里為什么不寫它的嘴巴怎么樣？尾巴怎么樣？而寫它的雙角和毛色呢？

（3）同學(xué)們，在你的眼里，這是一只怎樣的鹿？（漂亮、美麗、與眾不同）讓我們一起讀出它的美來。

4．九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（1）同學(xué)們，九色鹿在說這段話時，態(tài)度非常氣憤，它氣憤什么？。

（2）這段話中哪些詞能夠體現(xiàn)出九色鹿的氣憤之情？（3）指導(dǎo)朗讀，讀出氣憤之情。（4）指名表演讀。（5）讀出鎮(zhèn)定、機智：

①面對國王的刀槍箭斧，重重包圍，九色鹿僅僅憑氣憤就能讓國王改變主意，從而安全脫險了嗎？（不能）再來仔細品味九色鹿說的話，看你們能不能有新的發(fā)現(xiàn)？

②九色鹿對國王一共說了——4句話？（4句）

第一句說陛下，您知道嗎？這陛下指的是誰？國王帶著軍隊來抓九色鹿，九色鹿還這么客氣，為什么？你讀出了一個怎樣的九色鹿？

③這四句話中還有哪句話可以看出九色鹿的機智?（反問句）

④九色鹿面對危險，沒有驚慌，沒有害怕，只說了四句話就讓國王改變主意，從而保護自己，你覺得這是一只怎樣的鹿？

⑤板書：機智、鎮(zhèn)定、臨危不懼??

⑥再讀一讀這段話，你還能讀出九色鹿氣憤時的那一份冷靜、機智。指名讀，齊讀。

（三）小結(jié)：這節(jié)課通過讀書，我們認識了一只????的九色鹿，板書省略號，九色鹿身上還有很多美好的東西，等著你們長大一些后再去閱讀時才會發(fā)現(xiàn)。

四、辨析字形，指導(dǎo)學(xué)生寫字.1.出示生字：“誓、魂” 2.怎么能記住這個字？ 2.識寫“誓”

古人在發(fā)誓時，往往會手拿一根樹枝跪在地上，說完誓言后，將樹枝一折兩斷，知道這是為什么嗎？（表示如果違背誓言將會像這樹枝一樣）因此，在古代，發(fā)誓是一件嚴肅而鄭重的事。師書空并講解關(guān)鍵筆畫。4.識寫“魂”

“魂”字同三年級學(xué)過的那、哪個字比較相似 師書空并講解關(guān)鍵筆畫。5.寫字練習(xí)及講評。

四、總結(jié)全課，交代下節(jié)課任務(wù)

同學(xué)們，現(xiàn)在，我們已經(jīng)真正走進故事，走進九色鹿的內(nèi)心世界，感受到九色鹿的善良與正義，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進調(diào)達和國王，感受他的形象特點，同時還將學(xué)習(xí)復(fù)述這個故事

第三篇：22 九色鹿第一課時教學(xué)設(shè)計

《 九色鹿》第一課時教學(xué)設(shè)計

教材分析

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇課文，本單元以“誠信”為主題，除了提高學(xué)生的語文能力外，同時對學(xué)生進行“誠實篤信、相互尊重”這一思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。《九色鹿》作為本單元中的第三篇課文，體裁是民間故事。主要講了九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到懲罰的故事。贊揚了九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品德，譴責了調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

文章按事情發(fā)展的順序?qū)懥艘粋€精彩的故事，情節(jié)生動，語言淺顯易懂，人物形象鮮明，用對比的手法為我們塑造了兩個人物，調(diào)達見利忘義、背信棄義，九色鹿舍己救人、不圖回報，表達了勞動人民對誠信的追求。

全文按照故事情節(jié)可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來。第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答。第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達見利忘義，出賣九色鹿，受到懲罰。教學(xué)目標

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。能復(fù)述這篇課文。

3、運用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，明白做人要恪守信用的道理。教學(xué)重點難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會九色鹿舍己救人、見義勇為的精神，明白做人要守信用的道理。

2、用“只好”、“竟然”兩個詞語造句。教學(xué)準備： 課件 教學(xué)時間： 2課時

第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解由生字組成的詞語。

2、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第一段，初步了解九色鹿。

4、默讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、（出示課件）簡介敦煌莫高窟和繪于敦煌石窟第257窟西壁上的連環(huán)畫式故事畫《九色鹿》。

2、今天，我們要一起來學(xué)習(xí)這個神奇而動人的民間故事——九色鹿（板書課題：九色鹿）齊讀課題。

3、質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？（出示問題）

（1）九色鹿生活在哪里？（2）九色鹿長什么樣子？（3）為什么叫它九色鹿？（4）這是一只怎樣的九色鹿？（5）課文講了關(guān)于九色鹿的什么故事？ ??

二、講讀第一自然段

過渡：同學(xué)們的問題都很有價值，九色鹿到底是一只怎樣的鹿呢？我們先來讀一讀課文的第一自然段，想一想，讀了這段，你知道了些什么？

1、自由朗讀第一自然段。出示要求：

（1）把課文讀準確、讀通順。（2）遇到生字詞的時候多讀幾遍。

（3）帶著剛才大家提出的問題，一邊讀書，一邊思考。

2、（出示九色鹿圖片及課文第一自然段）指名讀，交流：

A、我知道九色鹿生活在什么地方，長什么樣子？(潔白如雪 毛色鮮艷 漂亮極了)（指名讀好句子）

B、我知道了為什么叫它九色鹿？因為??所以??(練習(xí)用“因為??所以??”的句式練說)C、你覺得這是一只怎樣的鹿？

3、這是一只多么神奇而美麗的鹿??！齊讀課文第一自然段，讀出它的美。

三、朗讀第2---9自然段，學(xué)習(xí)生字詞。

1、過渡：在這只神奇而美麗的九色鹿身上，到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們認真地自由朗讀課文2—9自然段，弄清這個問題，不過，這幾個自然段中生字和四字詞語特別多，請同學(xué)們按要求去讀書。

出示要求：

（1）自由朗讀2—9自然段，讀準字音，讀通句子。（2）劃出四字詞語，理解詞語，不理解的做記號。

2、學(xué)生自由朗讀課文

3、檢查自讀情況（出示課件）

（1）讀準多音字的音：

泄露（）暴露（）骯臟（）心臟（）調(diào)整（）調(diào)集（）（2）生字：誓 皇榜 財 浩 義 魂 殘 斥 棄 重點指導(dǎo)：誓 魂 殘

誓 發(fā)誓的誓，你是怎么記住這個字的？（生記）其實古人在造這個字的時候可是有根據(jù)的。上面為什么是個“折”字呢？古人在發(fā)誓時，一般手中拿一根枝條，發(fā)完誓（言）就折斷枝條（折），意思是如果違背了誓言，就得到和這枝條一樣的下場。所以，誓字上面是折，下面是言。（3）（出示課件）你能讀好這些詞語嗎？

A 指名讀，跟讀，女同學(xué)讀，男同學(xué)讀，齊讀

奮力掙扎 連連叩頭

鄭重起誓 千恩萬謝 進宮告密 背信棄義 見利忘義

恩將仇報 B 理解詞意----“義”：什么是“義”呢？大家請看——（出示：義）認識這個字嗎？告訴大家，這個字也讀yì,是“義”的繁體字，它的上方是“羊”字。說來還真有趣，古人非常崇尚“羊”，因為羊一身是寶，不管是鮮美的羊肉，富有營養(yǎng)的羊奶，還是溫暖的羊毛。所以，古人在造字的時候，喜歡把“羊”用在最好的字眼上，如“美麗”的“美”，“善良”的“善”?！傲x”和“美”、“善”一樣，都是做人應(yīng)當遵守的品行。

C 在下列詞語中，應(yīng)該選哪一種解釋呢？

“義”在字典上有四種解釋（出示：A意思 B指拜認的親屬關(guān)系 C道義 D人工制造的）“見利忘義”的“義”應(yīng)該選（）

D 這些詞中有一個詞與“見利忘義”的意思一樣，它是哪個？（背信棄義）“背信棄義”的意思是什么？（不守信用，不講道義。）

哪個詞的意思與“知恩圖報”的意思相反？（恩將仇報）

“知恩圖報”的意思是什么？（知道自己受了別人的恩惠，總想要去回報。）

“恩將仇報”的意思是什么？（受到別人的恩惠，卻用仇恨來報答。）

四、默讀課文，了解故事的內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

● 了解故事的內(nèi)容

1、默讀課文，想一想：故事中有兩位主人物，他們是誰？在他們之間發(fā)生了幾個小故事？（學(xué)生讀后交流。）

2、學(xué)生默讀課文。

3、檢查自讀情況，了解故事內(nèi)容。

（1）故事中有兩位主人物，一位是九色鹿，還有一位叫——調(diào)達，糾正讀音：調(diào)tiáo.板書：九色鹿

調(diào)達

（2）寫了他們之間發(fā)生的什么故事？

（3）（指導(dǎo)看課文中的圖片）這兩幅圖正好畫出了他們之間發(fā)生的故事的內(nèi)容。

相機板書：

九色鹿------→ 調(diào)達 美麗、神奇

←------（4）誰能在這兩條橫線上用最簡潔的字詞，說說這兩個主要人物之間究竟發(fā)生了什么事情？

（九色鹿救調(diào)達 調(diào)達出賣了九色鹿）● 理清文章的脈絡(luò)

1、再次默讀課文，出示要求： 邊讀邊想，哪幾個自然段寫的是九色鹿救調(diào)達，哪幾個自然段寫的是調(diào)達出賣了九色鹿？你能從文中找出表示時間的兩個詞語嗎？（這天 有一天）（2、指名回答問題

3、男女生分別讀兩個故事。

4、學(xué)生給課文分段。

第一段（第1自然段）

第二段（第2—5自然段）

第三段（第6--9自然段）

五、小結(jié),齊讀課文。

六、作業(yè)：

1、描紅并抄寫生字詞

2、練習(xí)有感情地朗讀課文

板書設(shè)計： 22 九 色 鹿

救

九色鹿------→ 調(diào)達(美麗、神奇)←------

出賣

第四篇：《九色鹿》第一課時

九色鹿 陸慕實驗小學(xué) 張燕

教學(xué)目標：

1.正確、流利地朗讀課文，認識多音字“調(diào)”和“露”。

2.初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會抓住“主要人物”和“主要事件”來概 括內(nèi)容的方法。

3.初步感知人物形象，感受九色鹿的勇敢，感受調(diào)達的“鄭重起誓”、“見利忘義”、“背信棄義”、“恩將仇報”。教學(xué)重點：

初步感知人物形象，感受九色鹿的勇敢，感受調(diào)達的“鄭重起誓”、“見利忘義”、“背信棄義”、“恩將仇報”。教學(xué)難點：

初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會抓住“主要人物”和“主要事件”來概 括內(nèi)容的方法。教學(xué)準備： 課件

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，暑假里，張老師去旅游，來到了我國西北大漠的一顆明珠敦煌莫高窟。在敦煌莫高窟的石壁上，刻著許多精美的壁畫，讓我們一起來欣賞一下。

（出示：敦煌莫高窟的石壁上的精美的壁畫）這些壁畫向我們講述了一個個娓娓動聽地故事。今天我們學(xué)習(xí)的這個故事就來自敦煌莫 高窟的壁畫。

(出示：九色鹿圖片)同學(xué)們認識故事的主人公嗎？

(板書課題：九色鹿)相傳九色鹿是一只神鹿。今天，就讓我們一起走進九色鹿的故事。

生齊讀課題。

通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)知道九色鹿是故事的主人公，那么，在九色鹿的身上到底發(fā)生了怎樣的故事呢？

（出示：自讀要求）請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想，九色鹿講了一個什么樣的故事？

二、讀詞

同學(xué)們讀得很認真，接下來老師要檢查一下你們的讀書情況。下面這幾個詞語，你會讀嗎？

1.（出示：調(diào)集）指名讀。這是一個多音字，可以的讀“diào”，也可以讀“tiáo ”。在表示不同意思的時候，它的讀音也不同。

（出示：tiáo：①配合均勻、得當。diào：①變動原有工作或位置，分派；②說話腔調(diào)。）

你能根據(jù)它的不同意思，會下面的詞語選一選它的正確讀音嗎？（出示：調(diào)動工作 調(diào)色 南水北調(diào) 風調(diào)雨順）指名讀。齊讀。

小結(jié)：像這樣根據(jù)它的意思來確定它的讀音的方法，叫做——出示：據(jù)義定音。這是一個學(xué)習(xí)多音字的好方法。

（出示：調(diào)達）這個字在課文中還有一個讀音，調(diào)達是課文中的一個人物的一個名字，這個名字是翻譯過來的，是一個音譯詞，在這里 讀“tiáo”。我們一起把這兩個詞語讀一讀。

2.（出示：泄露 暴露）這也是一個多銀子，既可以讀“l(fā)ù”，也可以讀“l(fā)òu”。放在這兩個詞語中意思都是“顯出來”，區(qū)別就在于：“l(fā)òu”一般用于口語，如——出示：露馬腳、露臉、露餡兒，生齊讀?！發(fā)ù”一般用于書面語，如——出示：揭露、透露、吐露，生齊讀。明白了它們的區(qū)別，相信這兩個詞語，你一定能讀得更準確。齊讀。3.在這課中，四字詞語特別多，下面看看同學(xué)們能不能把他們讀準確。（1）出示：縱身跳進 鄭重其事 知恩圖報

指名讀，發(fā)音特別清楚，像他一樣讀一讀。齊讀。（2）出示：重金懸賞 浩浩蕩蕩 刀槍箭斧

指名讀。齊讀。

（3）出示：靈魂骯臟 殘害無辜 重重懲罰

指名讀，讀得真好，聲音甜美。齊讀。

三、讀文

詞語讀得這么好，老師相信課文一定難不倒你。1.出生：潔白如雪

（1）指名讀。這個詞語有什么特點？

指名說。這個詞語是一個帶有比喻手法的詞語。（2）那你積累到的帶有比喻手法的詞語還有哪些？ 指名說。力大如牛，繁花似錦，如花似玉，一碧如洗。

（3）如果你能把這些帶有比喻手法的詞語用到你的作文當中，你的文章一定會更加生動，更加富有畫面感。2.出示第一自然段。

（1）哪位同學(xué)能把九色鹿的這種美讀給我們聽？

指名讀。聽著她的朗讀，我仿佛已經(jīng)看到這只美麗的神鹿了。齊讀。（2）美麗的神鹿出現(xiàn)了，我們的故事也即將拉開帷幕。老師這里有一本關(guān)于九色鹿故事的連環(huán)畫，你們想看嗎？要求：第一點認真看，第二點仔細想。3.出示：連環(huán)畫。

連環(huán)畫看完了，這本畫冊上面只有圖畫而沒有文字。下面就請同學(xué)們打開課文找一找跟這些畫面相匹配的自然段。生默讀做記號。

（1）出示第一幅圖，指名讀第二自然段，板書：調(diào)達，齊讀。（2）出示第二幅圖，師生合作讀第三、四、五自然段。

點紅“鄭重起誓”。“誓”在古代是指軍人在出征打戰(zhàn)時，在神靈面前立下誓言，如果有誰違背了這個誓言，就會遭到神靈的懲罰。

你們想想調(diào)達在九色鹿的面前會立下什么樣的誓言？它會怎樣發(fā)誓？指名說。說得多么得信誓旦旦，這就叫做——“鄭重起誓”。

“誓”是這一課的生字，觀察一下，這個字的關(guān)鍵筆畫是哪一筆？師邊范寫邊說：這一關(guān)鍵筆畫橫要寫在橫中線上，下面的橫畫比較多，要注意分布均勻。生描一個寫一個。

（3）出示第三幅圖，男生讀第六自然段，女生讀第七自然段。

在重金面前，調(diào)達心動了，于是他進宮告密。向調(diào)達這樣看到重金的誘惑就忘記了九色鹿對他的救命之恩，這樣的行為，用課文當中 的一個詞語來說就叫做——“見利忘義”。

調(diào)達違背了自己的誓言，背棄了自己的承諾，這樣的行為就叫做——“背信棄義”。

調(diào)達以仇恨來回報九色鹿的恩情，這樣的行為就叫做——“恩將仇報”。

這三個詞語都是用來形容調(diào)達的，我們一起來讀一讀。（4）出示第四幅圖，師生合作讀第八自然段中九色鹿說得話。

這里有一個詞語叫“骯臟”，我們一般用這個詞語形容什么？指名說。這里是說什么“骯臟”？靈魂骯臟。這里的“靈魂骯臟”的小人指的就是——調(diào)達。

（5）出示第五幅圖，指名讀第九自然段。調(diào)達這個靈魂骯臟的小人收到了國王的重重懲罰。

4.同學(xué)們，剛才我們借助這五幅圖和課文中的文字把這個故事讀完了。老師有一個想法，想把這些圖畫配上簡短的文字介紹，你能不能把這么長的文字濃縮成幾句話呢？給每一幅圖配上簡短的文字介紹。（1）出示：第一幅圖。這幅圖你能用一句話說嗎？

指名說。調(diào)達救了九色鹿。

老師來問問這位小朋友，你是怎么把這段話濃縮成這么簡短的一句話？

小結(jié)：只要抓住了主要人物和他做的主要事件，就可以把一段話濃縮成這么簡短的一句話。（貼板書：主要人物 主要事件）

出示：神鹿勇救調(diào)達。這可不是一只普通的鹿，而是一只神鹿，老師是這樣來概括的。齊讀。

（2）接下來的四幅圖就交給你們了，你們也抓住主要人物和主要事件，按這樣的舉事例來說，最好也是六個字。

生自讀概括。

出示第二幅圖，指名說，調(diào)達起誓謝恩。齊讀。出示第三幅圖，指名說，調(diào)達見利忘義。齊讀。出示第四幅圖，指名說，九色鹿怒斥調(diào)達。齊讀。出示第五幅圖，指名說，國王重懲調(diào)達。齊讀。

同學(xué)們，你們用短短三十個字就把課文的內(nèi)容概括清楚了，還把課文的脈絡(luò)梳理清楚了。（從第一幅圖到第五幅圖）齊讀。5.同學(xué)們，我們今天認識了九色鹿和調(diào)達這兩個主要人物，而且知道了在這個故事當中，九色鹿勇救調(diào)達，而調(diào)達卻為了金錢出賣九色鹿。（板書：九色鹿——調(diào)達）這兩個人物一丑一美，形成了鮮明的對比。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)來感受人物形象，并且學(xué)會怎么樣把這個民間故事講得更生動。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

勇救 主要人物 九色鹿 調(diào)達 誓

出賣 主要事件

第五篇：《九色鹿》(第一課時)教學(xué)設(shè)計及評析

《九色鹿》（第一時）教學(xué)設(shè)計及評析

fntsize=“6”> 作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

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《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生比較喜歡。基于教材特點和學(xué)生實際，在教學(xué)時，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

一、整體感知內(nèi)容

（1）揭題：同學(xué)們，今天咱們來學(xué)習(xí)一個民間故事，題目叫《九色鹿》。

（2）前，大家預(yù)習(xí)了文，誰能簡單地來說說故事主要講了什么？

（3）指名說，相機板書：

救

九色鹿

——→

調(diào)達

←——

出賣

（4）

（4）同學(xué)們能抓住兩個主要人物來說，真了不起！請大家也像他們一樣在小組里說一說。

【從檢查預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生已有認知水平，教會學(xué)生從整體上把握文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，使學(xué)生立即投入到文的情境中。】

二、確定探究目標

（1）針對這篇文，你們想研究些什么呢？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，說出自己最想研究的問題。（大多圍繞兩個主要人物提問。）

（（3）集體梳理：看來，大家對這兩個人物非常感興趣，迫不及待地想了解他們，那咱們就來研究他們。請各小組選擇最想研究的人物，結(jié)合文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)剬θ宋锏目捶āＨ绻膫€小組有能力研究兩個人物就更棒了！時間為10分鐘。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，是擺在每位教師面前的重要題。為此，我們要給學(xué)生提問的權(quán)利，激發(fā)他們的探究欲望，使他們敢想、敢說、敢研究，還要給學(xué)生選擇的權(quán)利，滿足了他們不同需求，以積極飽滿的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來，從而切實提高堂教學(xué)的有效性。】

三、小組合作探究

各小組運用“四步法”合作學(xué)習(xí)，巡視。

a、個人自學(xué)，找到描寫九色鹿或調(diào)達的有關(guān)詞句畫下來，細細體會。

b、個人發(fā)言，注意傾聽，互相補充，記錄員填寫表格：

研究人物

我們的看法

★友情提醒：他（她）是個怎樣的人？概括地說。

我們的理由★友情提醒：抓住關(guān)鍵詞句說。、討論整理記錄，形成共識。

d、發(fā)言人試講，其他組員評議。

（友情提醒：查找本更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：九色鹿）

此文轉(zhuǎn)載

【“合作學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作，且具有團隊精神、競爭意識和領(lǐng)袖品質(zhì)的最有效方式。它不僅僅是一種外在的東西，而且是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此，在教學(xué)中要精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)方式以及組員的分工。我們摸索出了“小組學(xué)習(xí)四步法”，使學(xué)生人人學(xué)習(xí)，人人聽講，人人評議，真正做到了共同參與，共同提高。

】

四、展示探究成果

各小組以記錄表為憑借，結(jié)合文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。

（1）研究調(diào)達的小組匯報學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生從文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達的一段話中，直接找出了概括出調(diào)達的性格特點的關(guān)鍵詞——“見利

忘義”，教師相機板書：見利忘義

追問：能聯(lián)系全文內(nèi)容具體談?wù)剢?？學(xué)生抓住調(diào)達落水得救后感激涕泠（語言、動作）、面對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟。

指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地讀有關(guān)語句。

（2）研究九色鹿的小組匯報學(xué)習(xí)成果：

學(xué)生從文第一自然段中“雙角潔白如雪”、“身上有九種鮮艷的毛色”體會到九色鹿的美麗，從第二自然段“洶涌的波濤”、“立即縱身跳進河中”體會到九色鹿的勇敢，教師相機板書：見義勇為

點撥引導(dǎo)：九色鹿的勇敢還能從哪兒體會出來？學(xué)生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境非常危險，但是她仍能義正詞嚴地對國王控訴調(diào)達的卑鄙無恥，實在是太勇敢、太有正義感了。

出示這段話：

陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感悟、體會，再有感情地讀出來。

啟發(fā)、深化：如果你就是那個國王，或者是國王軍隊中的一個士兵，此時此刻，你想對調(diào)達說些什么？大家說得多好??！那個國王也跟你們一樣，站到了正義的一邊，（以讀代講最后一個自然段）“他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿?！?/p>

（3）小結(jié)：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，更明白了一個深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板書：恪守信用），這樣我們的世界會更美好！

【自主合作探究學(xué)習(xí)的堂是個開放的大堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文還是姓“語”，堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文，語文程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀?！?/p>

五、深化探究主題

布置作業(yè)：聯(lián)系文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，以“我眼中的_______”為題寫一篇小論文，也可自己擬題。

【語文程的開放性決定了語文教學(xué)決不能局限于堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)?！?/p>