第一篇：二年級上冊數(shù)學(xué)教案第六單元《7的乘法口訣》蘇教版

表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法

（二）——《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本節(jié)課是蘇教版二年級第六單元《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法

（二）》第一課時的內(nèi)容，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法是小學(xué)階段最重要的基礎(chǔ)知識之一，7的成分口訣的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)8、9乘法口訣打下基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生已經(jīng)學(xué)了1-6的乘法口訣和相應(yīng)的除法后，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會編乘法口訣的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了吸引學(xué)生自主探索7的乘法口訣的活動情境，使學(xué)生在理解乘法口訣來源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握編乘法口的方法，促進(jìn)對乘法口訣的記憶。編制乘法口訣時，注意由師生共同編制逐步過渡到放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制 7 的乘法口訣的過程，體驗(yàn) 7 的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制 7 的乘法口訣的過程。教學(xué)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

（一）復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣。

1.談話：老師為準(zhǔn)備了紅色帆船，想帶著大家前往數(shù)學(xué)王國，你們想去嗎？先考考你。請快速說出算式的結(jié)果，并說出對應(yīng)的乘法口訣。

4×5＝ 6×3＝ 4×3＝ 2×5＝ 2×3＝

2.談話：同學(xué)們，口算的速度可真快。我們的揚(yáng)帆起航啦！

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)1--6的乘法口訣及對應(yīng)的算式，進(jìn)一步鞏固已學(xué)乘法口訣，幫助學(xué)生學(xué)生7的乘法口訣做好準(zhǔn)備】

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

（一）出示例題：紅色小船 1.談話：這只小船是由什么圖形組成？有幾個三角形組成呢？我們一起數(shù)數(shù)。

2：提問：1只小船是有7個三角形組成，表示“幾個7”？2只小船有幾個三角形組成呢？

小結(jié)：2只小船可以表示“2個7”，比“1個7”多7，只要在7的基礎(chǔ)上加上7就可以了。交流：你能用這樣的方法算出3只小船有多少三角形組成嗎？

3.追問：那4只、5只、6只、7只小船呢？你會算嗎？打開書70頁，自己算一算。

獨(dú)立完成，教師巡視。

4.匯報(bào)交流：3、4、5、6、7只小船有多少個三角形組成？ 5.引導(dǎo)：算三角形個數(shù)時，你能想到什么？ 小結(jié)：我們想到用7的乘法口訣，計(jì)算更快一些。6.揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

（二）編7的乘法口訣

1.談話：根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，7的乘法口訣有幾句？如果讓你編口訣，你們會嗎？ 引導(dǎo)：比如：1個7 1x7=7 一七得七

2.追問：你們會編嗎？請同學(xué)打開書70頁，試著編7的乘法口訣。生填寫，匯報(bào)。

4.談話：我們一起讀一讀7的乘法口訣。（板書：7的乘法口訣）

（三）記7的乘法口訣

1.提問：如果要記住這些口訣，你覺得哪幾句口訣容易記憶??？ 2.追問：哪幾句口訣難記一些？你有什么好辦法記住這些口訣？ 小組內(nèi)討論，匯報(bào)。

談話:其實(shí)記住口訣的方法有很多，只要我們多動腦、多動口，就一定能熟練的記住它。我給大家提個要求：不管三七二十一，每位同學(xué)都必須熟記，難道背這幾句口訣還需要七七四十九天嗎？

3.提問：老師在這里提到了7的乘法口訣嗎？生活中我們常會使用這兩句口訣，可以幫助同學(xué)們記憶。

4.追問：下面給大家1分鐘的時間，能記住這些口訣嗎？ 個人背、集體背。

5.談話：大部分同學(xué)已經(jīng)能背出口訣，那我們做個游戲吧！我說口訣的前半句，你們說后半句。

6.小組或者同桌之前說一說

（四）運(yùn)用7的乘法口訣

1.談話：我們學(xué)習(xí)乘法口訣其實(shí)就是為了方便計(jì)算，比如：7×2＝ 2.追問：剛才還有哪一道算式使用7的乘法口訣？這說明這句口訣可以寫出兩道乘法算式。

談話：在乘法算式中，不管7在前，還是7在后都是用7的乘法口訣。看來乘法口訣還是很重要的，我們再背一遍好嗎? 學(xué)生背口訣。

3.談話：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了7的乘法口訣，那么我們就用所學(xué)的知識來完成智力大闖關(guān)活動吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過擺小船需要多少個三角形的問題，組織學(xué)生計(jì)算幾個7想家是多少，一方面引導(dǎo)學(xué)生初步記憶“幾個7 ”相加的結(jié)果，另一方面啟發(fā)學(xué)生具體感知得到的這些之間的聯(lián)系，從而為學(xué)生編制和記憶口訣做準(zhǔn)備。

在學(xué)習(xí)7的乘法口訣的過程中，放手讓學(xué)生自主編制口訣，交流口訣拍了規(guī)律，探討記憶口訣的方法。通過提供足夠的自主學(xué)習(xí)的空間、充分的數(shù)學(xué)交流機(jī)會，使學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功而快樂?！?/p>

三、鞏固練習(xí)1.第一關(guān)

（1）你能根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的乘法算式嗎？ 追問：一句口訣可以說出幾道乘法算式？ 2.第二關(guān)

（1）談話：請同學(xué)們先計(jì)算各題，打開書71頁第1題。提問：你發(fā)現(xiàn)什么？得數(shù)為什么會一樣呢？

小結(jié)：3個7加1個7是4個7，下面兩題也表示4個7。

（2）談話：誰能準(zhǔn)確的看出第二組是幾個7？，請完成書上第2題。出示：5個7比4個7 多（），比6個7少（）。

3、第三關(guān) 獨(dú)立完成第5題

4、第四關(guān)：游戲：芝麻開門 游戲規(guī)則：

（1）選擇2位同學(xué)做“大門”，6位同學(xué)參加游戲；

（2）將由全班同學(xué)出題，如選手回答正確，大家可以說“芝麻開門”，選手方可通過；選手回答錯誤，大家可以說“芝麻關(guān)門”，選手將被淘汰。

【設(shè)計(jì)意圖：熟記并能正確的進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師通過有趣的游戲展開練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，促進(jìn)記憶。也為了下節(jié)課自主探索7的乘法口訣求商的方法做好準(zhǔn)備】

五、課堂總結(jié)

談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們一起再背一遍7的乘法口訣。

六、板書設(shè)計(jì)

7的乘法口訣 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九

七、教學(xué)反思

本節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識進(jìn)行遷移，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，學(xué)生在這個過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上，我力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，在發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。

我就啟發(fā)學(xué)生2×7表示2個7相加，所以學(xué)生在計(jì)算以后幾個得數(shù)時都采用這種方法，為學(xué)生創(chuàng)編口訣搭建了腳手架，接著我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制，進(jìn)行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報(bào)可 以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的，學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。

設(shè)計(jì)的“智力大創(chuàng)關(guān)”練習(xí)主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動手、動腦、動口，人人主動參與學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元7的乘法口訣教案[最終版]

第一課時 7的乘法口訣

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】課本p72頁，例1 【課標(biāo)描述】

1.能熟練地口算表內(nèi)乘法

2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過七巧板拼擺喜歡的圖形，理解7的乘法口訣的來源和意義。

2.通過編寫7的乘法口訣，初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.理解7的乘法口訣的來源和意義。

2.初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件、每小組準(zhǔn)備7套七巧板?！驹u價活動方案】

1.通過玩七巧板編口訣，來評價目標(biāo)1.2.通過編寫使用口訣活動來評價目標(biāo)2.【學(xué)習(xí)活動方案】

一 動手實(shí)踐，激發(fā)興趣。（評價目標(biāo)1）1． 玩七巧板

師：出示一副七巧板“一副七巧板有幾塊板組成？” 生：“七塊?！?/p>

師：出示自己用七巧板拼成的圖案?！澳銈兿氩幌肫?？”

生：“想?！?師：“你們每人都有一副七巧板，下面請你來拼一拼，要把七塊板都用上，你能拼出什么？” 生：動手拼一拼。2．展示七巧 師：“誰愿意把自己拼的展示給大家看一看？” 把自己的作品拿到展示臺前。（選擇七個學(xué)生的作品。）

先指著一個同學(xué)的作品。讓大家來評一評他拼得好不好，用了幾塊板。用算式怎樣表示？ 7×7=7 1×7=7 師：指著兩個學(xué)生的作品?！八麄儍蓚€一共用了多少塊板？”

生：說出算式。

7×2=14 2×7=14 7+7=14 師：“你還能提出其他的問題嗎？”說一說自己的問題，其他人解決。

（有的學(xué)生會像老師那樣，依次提問三個作品用多少塊板？四個作品用多少塊板？等等。也有的學(xué)生會提出其他與七的乘法口訣無關(guān)的問題。教師都要予以肯定。在這里，教師可以選擇前一類問題，讓學(xué)生來思考。）師：“同學(xué)們提的問題都很好，還列出了算式。要計(jì)算著寫算式的得數(shù)，用我們已經(jīng)學(xué)過的口訣是不夠的，還需要我們來進(jìn)一步研究口訣。那我們就來根據(jù)今天這些問題的需要，研究一下7的乘法口訣?！?二 分組合作，編制口訣。（評價目標(biāo)2）1． 編口訣。

師：“下面請同學(xué)們分組合作，看著自己的七巧板，分別算出三幅圖用幾塊板？四幅圖用幾塊板？……七幅圖用幾塊板？在表格中填一填，然后試著編出口訣?！?/p>

生：分組說一說自己編出的口訣，教師幫助記錄在黑板上。學(xué)生之間互動提問，如“三七二十一這句口訣表示什么意思?！钡取?． 匯報(bào)。

充分說一說自己背口訣有什么好辦法。好的辦法現(xiàn)場試一試。背得好的給大家表演一下，以激起其他人背口訣的信心。3． 背誦口訣。

（1）說一說下面的算式分別用那一句口訣： 7×4 7×3 6×7 4×7 2×7 7×5（2）編題。

生：結(jié)合生活中的實(shí)際問題，編一個用七的乘法口訣解決的問題。（學(xué)生一時想不起來，可以布置成課外作業(yè)，讓學(xué)生把自己編的題畫出來，或?qū)懗鰜恚乱还?jié)課全班一起解決。）三 總評小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

【課堂檢測】 1.口算：

7×3 7×6 7×7（這句用了那句乘法口訣）2×7 7×4 2.冰激凌和棒棒糖分別代表幾？

【課后反思】

第三篇：人教版二年級上冊第六單元7的乘法口訣練習(xí)課教案

7教學(xué)目標(biāo) 的乘法口訣練習(xí)

1．流利地背出1—7的乘法口訣。

2．使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、提高學(xué)生1—7的乘法的計(jì)算技能。

2、進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計(jì)算。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過7的乘法口訣，今天福娃妮泥要和我們比一比，哪位小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。

出示口算卡，開火車計(jì)算。

7×5=

7×3=

7×6=

6×4= 5×2=

7×2=

7×4=

7×7= 6×3=

6×5=

7×1=

7×0= [設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探究

1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，變換多種方式，提高學(xué)生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。

2、完成口訣。

二七（）

三七（）

六七（）四七（）

（）七三十五

（）七四十九

3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。讓學(xué)生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。

4、看誰算得快。

7×2=

5×7=

6×7=

7×5= 4×7=

7×7=

7×4=

6×4= 7×3=

2×7=

6×6=

5×6= 6×5=

7×6=

3×7=

5×5=

5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

6、指導(dǎo)第15題，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

提升：通過小組的討論與全班的匯報(bào)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會7的乘法口訣的特點(diǎn)有7句，知道相鄰兩句口訣中，后一句比前一句多7，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

7、拓展練習(xí)：見課件

小組討論 ；

學(xué)生提2個問題并解答；

學(xué)生匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖] 該部分注重基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的練習(xí)課，形式活潑，訓(xùn)練適當(dāng)。讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中，并能從中體驗(yàn)到成功的快樂。充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

四、梳理知識，總結(jié)升華 談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？

[設(shè)計(jì)意圖]本教案的練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,有坡度,注意了知識間的聯(lián)系,反饋矯正及時。設(shè)計(jì)了開放的練習(xí)，內(nèi)容涉及自然，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，再次調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生真正體會生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊的道理。

五、課堂檢測 A、初步運(yùn)用：

1、填空：

一七（）七七（）六七（）（）七二十八 五（）三十五（）七二十一 6×（）= 42（）×4 =28 7×（）= 0（）×7 =35

2、計(jì)算并說出乘法口訣。

7×3 7×5 4×7 7×1 7×6 3×7 2×7 7×4+7= 7×5+7=

7×1+7=

6×2+4= 7×2+7= 7×3+7=

7×6+7=

7×1×9= 1×7+7 7×3+ 7 5×7+7 7×7-7 6×7-7

3、解決問題：

1、一張紙從左往右數(shù)有7個格子, 從上往下數(shù)有6個格子, 一共有（）個格子?

2、飼養(yǎng)小組養(yǎng)兔,共有7個籠子,每個籠子里裝4只,一共有多少只? 拓展練習(xí)：

5元 2角 7元 6元 根據(jù)以上信息你能提出什么問題？并解答。B、初步運(yùn)用：

1、算一算并說出用了哪句口訣。7×6 7×7 4×7 7×2 7×6 3×4 2×5

2、連線。

7×2 42 5×4 18 6×7 14 3×6 20 3×7 28 7×7 30 6×5 49

3、有一籃子黃瓜，小紅家每天吃5條，7天正好吃完，籃子里共有多少條黃瓜?

4、學(xué)生參加航模小組，每組6人，5個小組共有多少人? 拓展練習(xí)：

()里最大能填幾?

（1）6×()<31（2）()×7<50（3）()×2<15（4）5×()<22（5）()×4<25（6）6×()<43

六、布置作業(yè)

課本P73—74，第5----10題

[設(shè)計(jì)意圖]本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，同時在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)自主探索的意識和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成，留給學(xué)生更大的空間。

答案：A：基礎(chǔ)練習(xí)略

拓展練習(xí)：

1、買5枝鋼筆多少元？

5×5=25（元）

2買3本書多少元？

3×6=18（元）等 B：基礎(chǔ)略

拓展練習(xí)：5、7、7、4、6、7。

第四篇：二年級上冊數(shù)學(xué)教案9的乘法口訣

9的乘法口訣

桃溪中心小學(xué)

吳亞平

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。2．理解9的乘法口訣的意義，并熟記9的乘法口訣。

3.會用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力． 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握9的乘法口訣． 教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法口訣的意義和來源，運(yùn)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題． 教學(xué)過程：

一、背一背，算一算。

1．抽背1-8的乘法口訣。2．口算。（開火車游戲）

4×5

8×2

5×3

2×4

7×2

5×6 5×7

8×6

6×4

1×2

3×3

4×2 8×8

2×5

3×8

7×3

4×7

4×4 8×1

1×1

2×3

6×1

7×1

5×8 3．想口訣，填一填。

2×（）=16

（）×6=36

（）×7=49 4×（）=28

（）×1=8

（）×5=30 4.板書課題：9的乘法口訣。

二、看一看，說一說。出示自學(xué)提示：

（1）仔細(xì)觀察課本84頁情境圖，圖中講了一件什么事？

（2）從圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（圖中有9條龍舟，每條龍舟上坐9人）（3）根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？你會解決嗎？(一共有多少人參加劃龍舟比賽？)出示袋鼠跳圖:

（1）學(xué)生獨(dú)立完成跳格圖。

（2）學(xué)生匯報(bào)。說一說圖中袋鼠一次跳幾個格？連續(xù)加9的過程:1個9相加是9、2個9相加是18、3個9相加是27·····9個9相加是81。

（3）我們知道求幾個相同加數(shù)相加的問題可以用更簡便的方法來解決問題。（乘法）

三、想一想，試一試。

（1）你能根據(jù)袋鼠跳格圖寫出乘法算式，編出口訣嗎？自己試一試（一名學(xué)生板演）

（2）四人一小組交流編出幾句乘法口訣。

（3）匯報(bào)。說說算式和口訣你是怎樣想出來的？每句口訣表示什么意思？ × 9= 9

一九得九

9×1=9 × 9= 18

二九十八

9×2=18

× 9= 27

三九二十七

9×3=27

× 9=36

四九三十六

9×4=36

× 9=45

五九四十五

9×5=46 × 9=54

六九五十四

9×6=57 × 9=63

七九六十三

9×7=68 × 9=72

八九七十二

9×8=79 × 9=81

九九八十一

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察我們寫出的乘法算式和編出的乘法口訣有什么規(guī)律？每相鄰兩句口訣之間有什么關(guān)系？在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？前一句的積比后一句的積少幾？

四、讀一讀，記一記。

1、全體齊讀一遍9的乘法口訣。

2、自由背9的乘法口訣。

3、你記住了幾句口訣，上臺展示一下。

4、說說你用了什么好的方法記住這些口訣的?（拍手游戲、做手勢、擺小棒、看算式記口訣）

5、用你喜歡的方法記口訣。

五、練一練。

完成課本86頁第3題、第5題、第7題

六、測一測。

1、填一填，你準(zhǔn)行。

1個星期有（）天？2個星期有（）天?7個星期有（）天？8個星期有（）天？9個星期有（）天?

2、想口訣，算一算。

9×8＋9=

6×9＋9=

5×9＋9= 9×4－4=

2×9＋6=

3×9－9=

3、解決問題。

明明有50元錢，想買5枝鋼筆，每枝鋼筆9元，你能幫他算一算帶的錢夠嗎？

今天我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

9的乘法口訣 × 9= 9

一九得九

9×1=9 × 9= 18

二九十八

9×2=18

× 9= 27

三九二十七

9×3=27

× 9=36

四九三十六

9×4=36

× 9=45

五九四十五

9×5=45

× 9=54

六九五十四

9×6=54

× 9=63

七九六十三

9×7=63

× 9=72

八九七十二

9×8=72

× 9=81

九九八十一

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《8的乘法口訣》教案

8的乘法口訣

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元例2 【課標(biāo)描述】

1.能熟練地口算表內(nèi)乘法

2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過學(xué)生借助“數(shù)軸”這個直觀模型，經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。

2.通過數(shù)與形的結(jié)合，正確理解8的乘法口訣的意義，熟記住8的乘法口訣，并運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。

3.通過看圖做題的形式，應(yīng)用8的乘法口訣解決簡單的問題。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】熟記口訣。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】熟記口訣。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】口算卡及實(shí)物投影?！驹u價活動方案】

1.通過完成75頁例2及做一做1、2題，來評價目標(biāo)1.2.通過完成76頁1、2題，來評價目標(biāo)2.3.通過完成76頁第6題，來評價目標(biāo)3.【學(xué)習(xí)活動方案】

一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算下面各題，并說出用那一絕口訣。

4×6 5×5 6×7 四六二十四 五五二十五 六七四十二 2×7 4×5 3×6 二七十四 四五二十 三六十八

2.師：“有一只快樂的小狗，一蹦一跳的來到了我們的課堂，要和大家一起上課?！?二．自主探究，合作交流 1.出示課件。

師：“請你觀察，小狗每次跳到了幾？接下來該跳到幾了？”

師：它是怎樣跳的呢？咱們一起觀察一下。(提出要求)請你觀察小狗第一次從0跳到了幾 第二次跳到幾？第三次呢？接下來它要沿著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同嗎？ 生：先說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再按照這樣的規(guī)律繼續(xù)往下說，并說一說自己是怎樣算出來的。

2.課件出示例2的情境圖

師：從圖中你知道了什么？（軍樂隊(duì)在訓(xùn)練；站成了8排，每排8人）。

師：提一個數(shù)學(xué)問題？如何解決？

3.小組合作，嘗試編口訣

生：先獨(dú)立編口訣，再交流。（學(xué)生之間指口訣提問每句口訣表示的含義, 教師指導(dǎo)）板 8的乘法口訣

師：根據(jù)乘法算式編出8的乘法口訣。（學(xué)生回答，師補(bǔ)充板書）

4.背口訣

出示課件，智慧樹

師：“請你想一想，有什么好辦法能記得快，給大家介紹一下?！?生：互相交流經(jīng)驗(yàn)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律。師：“現(xiàn)在給你2分種的時間，看誰背的快！” 三．用口訣

1.熟練口訣，并解決問題

出示螃蟹圖，請學(xué)生利用口訣填空 一只螃蟹（）條腿，二只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條，五只螃蟹（）條腿腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿…… 2.填空，學(xué)生口答 ×（）=56 口訣：（）×（）=24 口訣： 3.76頁1.2題

四．交流收獲小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】 1.我會補(bǔ)充口訣。

（）八十六 五（）三十五 八（）六十四 七七（）（）八三十二 六（）四十二（）七二十一（）八四十八（）七二十八 2.口算下面各題，并說出用那一絕口訣

8×3 4×8 8×6 7×8 口訣：

5×8 8×2 3×8 8×8 口訣： 3.連一連