第一篇：【冀教版】2018年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第1課時(shí) 7的乘法口訣

第七單元

表內(nèi)乘法和除法

（二）第1課時(shí)

7的乘法口訣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生理解、掌握7的乘法口訣。

2、記住7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行相關(guān)的乘法計(jì)算。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自編口訣的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)編7的乘法口訣并能運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)過程

一、交流。

小組合作，反饋編口訣情況。表?yè)P(yáng)一些編得好的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。老師根據(jù)學(xué)生的回答，板書整利用口訣解決問題。

二、鞏固應(yīng)用，游戲輔助。

一個(gè)星期有幾天，說一說。2個(gè)星期有幾天、3個(gè)星期有幾天…… 怎樣算更簡(jiǎn)便? 學(xué)生自己編出7的乘法口訣。

1、按順序齊背口訣。

2、指名背口訣。

3、看算式背口訣。

4、師生對(duì)口令背口訣。

5、8×7 =7×7+（）7×6+7=（）×（）9×7－7=（）×7

三、回顧總結(jié)，引發(fā)疑問。

1、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，一個(gè)口訣對(duì)應(yīng)兩個(gè)乘法算式。

2、練習(xí):（1）每個(gè)人7個(gè)本，分給5個(gè)小朋友，一共需要多少個(gè)本?（2）現(xiàn)在有14個(gè)蘋果，7個(gè)梨，7位小朋友怎么分最合理?

3、預(yù)習(xí)8的乘法口訣。

第二篇：【冀教版】2018年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第5課時(shí) 5的乘法口訣

第三單元

表內(nèi)乘法

（一）第5課時(shí)

5的乘法口訣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在數(shù)一數(shù)、算一算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。

2、熟記5的乘法口訣:會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、在歸納口訣的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。【教學(xué)重點(diǎn)】

分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1.一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣。3×3= 4×1= 2×2= 2×4= 2×3= 3×1= 1×2= 4×4= 2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣。

二、新授 1.導(dǎo)入新課

（1）出示準(zhǔn)備題:每次加5，把得數(shù)填在空格里。

（2）問:每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢?（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書:1個(gè)5, 2個(gè)5, 3個(gè)5, 4個(gè)5, 5個(gè)5。2.探究發(fā)現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)口訣:“一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）

教師出示五星紅旗的圖片（做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問你們看見了什么?（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出:一個(gè)五星有五個(gè)角）

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出:一個(gè)五星有五個(gè)角，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示:5×1=5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣:一五得五。

（教師板書:5×1=5 一五得五）

（2）學(xué)習(xí)口訣:“二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）教師再出示二個(gè)五星，問:現(xiàn)在有幾個(gè)角，是幾個(gè)幾? 問:2個(gè)5是多少呢?誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。

（教師板書:5×2 = 10二五一十）

學(xué)習(xí)口訣:“三五十五”“四五二十”、“五五二十五’（學(xué)生自主探索）第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推。學(xué)生獨(dú)立編寫并填書，教師再依次出示三個(gè)五星，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣。教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣。

（3）問:看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)? 5的乘法口訣共有5句。每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)。相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5，一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0。

三、鞏固練習(xí)

1.對(duì)口練。一人說算式，一人說出對(duì)應(yīng)的口訣。2.5×2+5= 5×3+5= 5×4+5= 5×3= 5×4= 5×5= 問:這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系?（1.上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同。2.下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單。2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5;3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5，4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5。）

四、身邊的數(shù)學(xué)

先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后學(xué)生試著講解。師再做補(bǔ)充。生:指名說一說。

師:可以，還有不同意見嗎? 生交流不同方法。

五、歸納質(zhì)疑

師:×××同學(xué)道接就列出了3×5=15的乘法算式，真棒，誰來讀讀

這個(gè)乘法算式? 生:2人讀后，全班齊讀。

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?有什么問題嗎? 教學(xué)反思

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上。大部分學(xué)生自已能探索出5的口訣。還讓學(xué)生明白當(dāng)乘數(shù)每增加，時(shí)積就會(huì)增加5另外還讓學(xué)生掌握如果哪句口訣忘了怎么辦這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理解5的口訣。

第三篇：【冀教版】2018年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第2課時(shí) 8的乘法口訣

第七單元

表內(nèi)乘法和除法

（二）第2課時(shí)

8的乘法口訣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生理解、掌握8的乘法口訣。

2、根據(jù)已有的推理能力，讓學(xué)生自己編乘法口訣，再小組規(guī)范。

3、用口訣解決生活中的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)編8的乘法口訣并能運(yùn)用口訣解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)過程

一、交流

小組合作。反饋編口訣情況。

（表?yè)P(yáng)一些編得好的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。在小組中展示每個(gè)學(xué)生的備學(xué)作業(yè)紙。由組長(zhǎng)檢查發(fā)現(xiàn)問題集中討論，最終定稿，由指定同學(xué)匯報(bào)。老師根據(jù)學(xué)生的回答，板書整理。）

二、鞏固應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生說說口訣有什么特點(diǎn)，如何記憶更好記。

1、記口訣

（1）讀2遍口訣，自己記一記。（2）邊擦口訣邊記，看誰記的通數(shù)多。

（3）背口訣，體會(huì)一下哪幾句最難背，自己重點(diǎn)記那幾句。（4）對(duì)口令，師生之間對(duì)，學(xué)生之間對(duì)。（5）把口訣補(bǔ)充完整。

（）八十六 五八（）七八（）（）八三十二

八（）六十四

2、利用口訣求積我們自己編出了8的乘法口訣，下面我們用剛學(xué)的乘法口訣求積。

（1）看卡片口算，說出用哪句乘法口訣。

8×5= 8×4= 8×2= 8×7= 8×3= 8×8= 8×6=（2）看得數(shù)說口訣及算式。

下面的數(shù)是哪句口訣的得數(shù)，可以計(jì)算哪幾道乘法算式？ 56 64 24 上面這些數(shù)除了是8的乘法口訣的得數(shù)，還有哪些口訣的得數(shù)也是這三個(gè)數(shù)?可以計(jì)算哪些乘法算式?

3、8×7=7×7=（）8×8+8=（）×（）9×8-8=（）×8

4、數(shù)學(xué)游戲:摘蘋果

春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個(gè)同學(xué)愿意幫助摘蘋果?（可以畫一棵蘋果樹:結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學(xué)過的題。有6個(gè)筐。每個(gè)筐上有四道乘法算式。沒有得數(shù)。每組派一個(gè)代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)

去摘蘋果，貼在等號(hào)后面。本組同學(xué)可以幫助，看哪組摘得又對(duì)又快）

三、回顧總結(jié)，引發(fā)疑問

1、總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，一個(gè)口訣對(duì)應(yīng)兩個(gè)乘法算式。

2、每個(gè)漢堡8元，我想買3個(gè)，一共需要多少錢? 教學(xué)反思

本節(jié)課通過學(xué)生們喜愛的動(dòng)畫片來歸納出8的乘法口訣，學(xué)生們都非常感興趣，注意力很集中，學(xué)習(xí)效果比較好。

第四篇：【冀教版】2018年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案：第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)乘法

第三單元

表內(nèi)乘法

（一）第2課時(shí)

認(rèn)識(shí)乘法（2）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體問題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫成乘法算式。

3、在解決問題的過程中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望。【教學(xué)重點(diǎn)】

能把連加算式改寫成乘法算式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

知道乘法算式各部分名稱。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

下列加法算式能改寫成乘法嗎? 3+3+3 3+3+2 5+4+3+3

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示情景和問題，讓學(xué)生根據(jù)教材要求試著列式計(jì)算。

2、交流各自的算法，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。邊交流邊寫出加法

和乘法算式。

3、讓學(xué)生觀察、討論列出的算式有什么相同:有什么不同。通過討論，讓學(xué)生初步體會(huì)到對(duì)于“一共有多少梅花鹿”這一問題，由于觀察的角度不同，列成的加法算式也不同。但用乘法算式表示時(shí)都可以寫成4×3或3×4。

4、告訴學(xué)生乘法算式中各數(shù)的名稱。

二、完成練一練。

三、數(shù)學(xué)游戲。

1、“送信”游戲

游戲目的:使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意 義，學(xué)會(huì)將加法改寫成乘法

游戲準(zhǔn)備:制作4個(gè)信箱和若干封伺。游戲過程：

1、教師在黑板上貼出4個(gè)信箱。

2、要求學(xué)生根據(jù)信封上的“地址”。把信送到信箱里。

3、游戲:找朋友

活動(dòng)目的:使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義 活動(dòng)準(zhǔn)備:一些寫好算式的卡片（如下）?；顒?dòng)過程:

1、將卡片發(fā)給學(xué)生。

2、請(qǐng)拿著得數(shù)相等的兩個(gè)卡片的學(xué)生站在一起。

3、先讀算式，再用圓片擺一擺。2×3 3×2

4、根據(jù)乘法算式肩節(jié)奏地做拍手游戲。2×6 5×2

四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

教學(xué)反思

學(xué)生會(huì)列乘法算式了，但對(duì)“幾個(gè)幾”的理解困難，需看圖讓學(xué)生多說一說這幅圖表示幾個(gè)幾，體會(huì)幾個(gè)幾表示的意思。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-3.2 5的乘法口訣 ▏冀教版 （2014秋）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在數(shù)一數(shù)，算一算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷編寫歸納5的乘法口訣的過程。

2．采用個(gè)別讀、齊讀、開火車讀和對(duì)口令游戲等低年級(jí)學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式幫助學(xué)生熟記5的乘法口訣，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3．在編寫歸納5的口訣的過程中，使學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)有條理的思考問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.編寫歸納5的乘法口訣的過程。

2.熟記5的乘法口訣并用口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

編寫歸納5的乘法口訣

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、課件、答題卡等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．談話激趣

T同學(xué)們我們每周一都要在操場(chǎng)上舉行一個(gè)莊嚴(yán)地儀式是？（升旗儀式）在升旗儀式上看著冉冉升起的國(guó)旗，我們要怎么做？誰知道國(guó)旗又叫什么？（五星紅旗）誰知道它為什么叫五星紅旗？你在哪里還看見過它？國(guó)旗是祖國(guó)的象征，我們要愛護(hù)國(guó)旗。

師：看，老師請(qǐng)下紅旗上的一顆星星，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)他有幾個(gè)角？（5個(gè)角），那5顆這樣的星又有幾個(gè)角呢？

說一說你是怎么數(shù)的？

剛才我們用數(shù)數(shù)的方法知道了5顆星星一共是25個(gè)角。下面我們來看一道關(guān)于5的加法計(jì)算的題目。

師：誰來說說應(yīng)該怎樣填。

師：剛才我們通過加法計(jì)算，知道了幾個(gè)5相加的和是多少，那么求幾個(gè)5是多少用乘法又該怎樣列式呢？下面我們還來看這幅圖。

師：一顆星星有五個(gè)角，也就是幾個(gè)5呢？（1個(gè)5）

師：1個(gè)5用乘法算式該怎樣表示？

生：1×5、5×1

師：得數(shù)是多少？

師：誰能根據(jù)這兩個(gè)算式試著編成一句乘法口訣？

生1：五一得五。

生2：一五得五。

師：（解釋口訣：一五得五既表示1乘5等于，又表示5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。）〈課件出示：一五得五〉大家來讀一讀。

（2）編第二句口訣

師：兩個(gè)這樣的星星又有幾個(gè)角呢？

生1：10個(gè)。

師：那是幾個(gè)5呢？（2個(gè)5）

師：誰來列個(gè)乘法算式？

生2：2×5=10或5×2=10

師：誰能試著給這兩個(gè)乘法算式編一句口訣呢？

生1：二五得十。

生2：二五得一十。

生3：二五一十。、師：2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成“二五”，得數(shù)是10可以直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”?！凑n件出示：二五一十〉

（3）編第三句口訣

師：3個(gè)這樣的星星又是幾個(gè)5相加？用乘法算式怎么寫？

生1：15根；3個(gè)5相加；3×5=15或5×3=15

師：誰能根據(jù)算式來編一句乘法口訣？

生2：三五十五。（掌聲）三五一十五

師：像一十幾這樣的數(shù)，我們?cè)谡f或?qū)懙臅r(shí)候通常把前面的一省略不寫）

（4）編第四、五句口訣

師：4可這樣的星星又有幾個(gè)叫呢，用乘法算式又該怎樣寫？怎樣編口訣？試著在本上寫一寫。

師：誰來說說你寫的乘法算式，口訣是什么？（組織學(xué)生匯報(bào)交流）

師：5可這樣的星星又有幾個(gè)角呢，用乘法算式又該怎樣列呢？你能編一句口訣嗎？（當(dāng)兩個(gè)乘數(shù)相同時(shí)只寫一個(gè)算式。）

（5）揭示課題

師：同學(xué)們，仔細(xì)看這幾句口訣都有一個(gè)相同的字，找一找他是誰？S:5這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的5的乘法口訣（板書課題）

看一看，數(shù)一數(shù)五的乘法口訣有幾句？

T:5的乘法口訣有5句，大膽猜想一下4的口訣有幾句？6的口訣有幾句？那我們猜的究竟對(duì)不對(duì)呢，在學(xué)完它們的口訣后自然就知道了。

T:同學(xué)們想一想，一五得五這句口訣可以幫助我們計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式呢？

那再想一想四五二十這句口訣又能幫助我們計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式呢？

計(jì)算3*55*3該用哪句口訣？

T:下面我們就來讀一讀這些口訣，男生讀，女生讀。試著自己背一背，誰能背一背，同桌互相背（表?yè)P(yáng)）我們開火車來背，玩對(duì)口令游戲，誰來和老師一起玩？你們會(huì)了么，同桌為一組玩一玩。哪組同學(xué)到前邊來展示一下。

T:同學(xué)們的對(duì)口令玩的非常棒，看這里有一些不完整的口訣，老師相信你們一定能把它們補(bǔ)充完整，來試一試吧。我們來讀一讀這幾句口訣。

T:同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不僅總結(jié)出了5的乘法口訣，而且還能很流利的背誦下來，下面我們就運(yùn)用5的口訣解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。

第2題第三題第四題

t:　看這首詩(shī)你們說會(huì)讀，這首詩(shī)里一共有多少個(gè)字？說說你是怎么想的？用了那句口訣？

師：請(qǐng)把答案寫在答題卡上

板書：

5的乘法口訣

1×5=5

一五得五

5×1=5

2×5=10

二五一十

5×2=10

3×5=15

三五十五

5×3=15

4×5=20

四五二十

5×4=20

5×5=25

五五二十五