第一篇：二年級(jí)(上冊(cè))第六單元[推薦]

識(shí)字6 概述：

《識(shí)字6》是利用反義詞來識(shí)字，教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)恨、漠、炭等9個(gè)生字，會(huì)寫丑、永、饑等8個(gè)生字。2.在老師的指導(dǎo)下正確、流利地朗讀課文，初步感受詞語的反義關(guān)系。過程與方法

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、編兒歌、字謎等方法識(shí)記生字。2.在反復(fù)朗讀中，陶冶美好情操。情感態(tài)度與價(jià)值觀

陶冶美好情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情 學(xué)習(xí)特征者分析;學(xué)生對(duì)于雪中送炭這個(gè)詞語意思可能不懂。教學(xué)策略：

調(diào)動(dòng)生活積累，結(jié)合語境識(shí)字學(xué)詞，在朗讀感悟中體會(huì)詞語的反義關(guān)系。資源準(zhǔn)備

生字卡、小黑板 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.初讀課文，采用多種方法自主識(shí)字。2．正確書寫丑、永、饑等8個(gè)生字。3.初步感知詞語的反義關(guān)系。

一、課前游戲，導(dǎo)入新課

1.做一做。教師先做一個(gè)動(dòng)作，然后讓學(xué)生作出與老師相反的動(dòng)作，比比誰的反映快。

2.說一說。教師說一個(gè)詞，學(xué)生迅速說出與之相反的詞。如：大－小、左－右、高－低 3.導(dǎo)入新課。

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一組對(duì)對(duì)子韻文。（板書課題）

二、初讀課文 1.師范讀。

2．生試讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3．同桌之間互讀，仔細(xì)聽聽哪里讀得好，哪里需要教師的幫助。4.再讀課文，邊讀邊找出生字，做上記號(hào)。

三、識(shí)記生字

1.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

2．指名認(rèn)讀，讀對(duì)了就請(qǐng)他領(lǐng)讀。3.組內(nèi)交流識(shí)記生字的好辦法。4.全班交流。

（1）聯(lián)系生活識(shí)字。煤炭 沙漠

（2）在詞語中認(rèn)字。

仇恨

荒漠

炭火

貧窮

富裕 饑餓

索道

奉獻(xiàn)

永遠(yuǎn)（3）編兒歌、字謎識(shí)字。

饑：只吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

富：一個(gè)人住一間大房子，家中還有許多田。恨：情一半。很一半。窮：分寶貝。

5.同桌互相考一考，比比誰認(rèn)得快，認(rèn)得準(zhǔn)。6.認(rèn)讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固識(shí)字。

四、指導(dǎo)寫字 1.師范寫。

2.生自己分析，找出書寫難點(diǎn)。

永：該字可用來反復(fù)練習(xí)漢字基本筆畫，掌握運(yùn)筆方法。丑：注意第三畫是橫，不是點(diǎn)。暖：左窄右寬，右邊不要寫成“愛”。貧：上面是“分”不是“今”，下面是“貝”不是“見”。3.學(xué)生先書寫，然后描紅、臨寫。展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)評(píng)議、提高。

五、拓展閱讀 識(shí)字通2-3 篇

六、寫話訓(xùn)練

用課文中的詞語寫話。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.朗讀感悟，聯(lián)系生活實(shí)際理解生詞，進(jìn)一步感知詞語的反義關(guān)系。在多次朗讀中陶冶美好情操。

一、復(fù)習(xí)1.游戲識(shí)字

二、朗讀感悟

1.組織多種形式朗讀。

（1）師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。（2）要求讀出韻律感。

2.提出不懂的詞語，相互討論解決。冷漠：冷淡，不關(guān)心。熱忱：熱情。

雪中送炭：在別人特別需要的時(shí)候給予幫助。

索?。阂?。3.讀了課文，你有什么感想呢？

4.老師小結(jié)：是呀，愛是生活中最美好的情懷，它能使我們感到春天的溫暖。請(qǐng)聽—播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生在歌聲中齊讀全文。

三、拓展延伸

引導(dǎo)材料讀2-3 篇

四、寫話訓(xùn)練

寫寫你是怎樣獻(xiàn)愛心的

板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字6

愛 真誠、熱忱

雪中送炭、助人為樂

奉獻(xiàn) 窗前的氣球

概述：

本課是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)的第22課《窗前的氣球》。課文講述了科利亞得了傳染病，住在醫(yī)院里。他的同學(xué)們借一個(gè)飄在窗前的紅氣球，給他送去問候，送去關(guān)懷的真情故事。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.自己喜歡的的方法認(rèn)識(shí)科、亞呆等7個(gè)生字，會(huì)寫戶、亞等8個(gè)生字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。過程與方法

抓住科利亞內(nèi)心情感的變化去品讀課文，把品讀味語言與朗讀表達(dá)相結(jié)合來感受同學(xué)之間的情意。情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得珍惜友情

學(xué)習(xí)特征者分析：

學(xué)生不明白氣球怎樣改變科里亞的心情的。教學(xué)策略：

用一定方法自主識(shí)字寫字。抓重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)科利亞心情變化的原因，討論與朗讀相結(jié)合，感悟同學(xué)之間的真情。資源準(zhǔn)備

生字卡、掛圖、氣球

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.讀懂課文，體會(huì)科利亞的內(nèi)心變化，并從中體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.懂得關(guān)愛他人、珍惜友情。

一、揭題質(zhì)疑

1.（板書課題：窗前的氣球）齊讀。

2.讀了課題，你想知道些什么呢？

[教學(xué)意圖]引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)讀文的欲望。

二、初讀感知

1.教師范讀，生初步感知課文內(nèi)容。2.學(xué)生自讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3.同桌互讀互聽，相互正音，共同讀好長句、難句。4.教師檢查初讀情況。

（教學(xué)意圖）給學(xué)生自主讀書的空間，讓他們?cè)诤献髦凶R(shí)字、讀文。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，角色體驗(yàn)

1.找出課文中含有“病”的詞語，讀一讀 病了

傳染病

病房

病床

讀著這寫詞語，你內(nèi)心是什么感受?(痛苦)教學(xué)意圖：以詞切入口，把學(xué)生帶入病痛氛圍。

2.師導(dǎo)：是的，老師也跟你們一樣，讀著這些詞語就心痛萬分，很難想象，科利亞面對(duì)的卻是真實(shí)的病痛，那該是多大的痛苦呀！請(qǐng)大家再讀讀帶有這些詞語的句子，體會(huì)科利亞的心情。

教學(xué)意圖：抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科利亞的孤獨(dú)、痛苦、無聊，并將內(nèi)心的感受化為有聲的朗讀。3.練讀，指名讀。

4.科利亞除了要面對(duì)病痛外，還要忍受什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中體會(huì)科利亞的孤單、無聊）

5.再讀第1、2自然段，讀出內(nèi)心的感受。

四、朗讀感悟，體會(huì)情感

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3到5自然段，邊讀邊體會(huì)，把自己感受最深的句子畫上橫線，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)。

2.把自己畫出的句子讀給小組同學(xué)聽，并交流各自的感受。小組同學(xué)相互補(bǔ)充閱讀感受。

3.全班交流，重點(diǎn)感悟兩個(gè)句子：

（1）他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句中所蘊(yùn)含的同學(xué)間真摯、友好情感）（2）科利亞望著窗外那張逗人的（小臉），高興地笑了。（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去感受科利亞的笑，去探究他笑了的原因）

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子談感受，尊重學(xué)生個(gè)體的閱讀感受，讓他們?cè)诨?dòng)交流中加深感悟。4.多樣練讀，升華情感。（1）自由練讀。

（2）選自己感受最深的句子或段落展示讀。（3）齊讀。

教學(xué)意圖：多種形式的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟。

五、拓展延伸 1．齊讀全文

2.想想同學(xué)們通過紅氣球想對(duì)科利亞說什么，科利亞又會(huì)對(duì)同學(xué)們說什么，可以在課文插圖旁寫一寫。

教學(xué)意圖：放飛想象，將閱讀文本與說話、寫話相結(jié)合，體現(xiàn)語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

3.總結(jié)全文，升華情感。

窗前的紅氣球?qū)评麃唩碚f就是一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。窗前的紅氣球讓我們更難受到了同學(xué)之間那深深的情、濃濃的愛。然我們一起高呼

“友誼萬歲”！

教學(xué)意圖：用富有激情的總結(jié)語言讓學(xué)生再次感受到友誼的偉大。板書設(shè)計(jì)： 22 窗前的氣球 紅氣球

沒意思→高興 帶去問候

（送去快樂，珍惜友誼）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo) 1.識(shí)字。

2.會(huì)用“可愛的”“高興地”練習(xí)說話。指導(dǎo)書寫生字。

一、讀兒歌鞏固識(shí)字

病房有個(gè)科利亞，誰也不準(zhǔn)來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家。

二、品讀句子，練習(xí)說話

1.對(duì)比下列句子，每組中你喜歡哪一句，為什么？（1）科利亞一看，氣球上畫著一張笑臉。（2）科利亞望著窗外笑了。科利亞望著窗外高興地笑了。

2.對(duì)比著讀一讀，每組中你喜歡哪一句，為什么？ 3.用“可愛的”“高興地”練習(xí)說話。

三、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生描紅，發(fā)現(xiàn)字的書寫特點(diǎn)。

2.教師范寫“周、床、病”三個(gè)字，指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。3.學(xué)生練習(xí)寫字。4.寫字展評(píng)。

四、課堂總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你想到了什么呢？

課時(shí)作業(yè)： 1.抄寫生字

2.練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)

23假 如

概述;《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1用自己喜歡的方法.認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字，會(huì)寫尋、哭等8個(gè)生字。2.在老師的引導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法

在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀自悟，交流閱讀感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀

有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。學(xué)習(xí)特征者分析：

課文內(nèi)容學(xué)生可以理解，但是讓學(xué)生付諸于行動(dòng)獻(xiàn)愛心有難度。教學(xué)策略：

小組合作探討識(shí)字方法。在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀，感悟愛心，并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。資源準(zhǔn)備

生字卡、小黑板

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.用學(xué)過的方法自主識(shí)字。2.指導(dǎo)書寫8的生字。

一、課前游戲，激發(fā)想像

師在黑板上畫一個(gè)圓，看到這個(gè)圓形，你想道了什么？ 鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象，自由表達(dá)。（如：蘋果、湯圓、臉蛋、數(shù)字零、太陽）同學(xué)們的想象真豐富，這節(jié)課讓我們隨著馬良的神筆一起去想象?！窘虒W(xué)意圖】：小小的游戲，打開了學(xué)生想象的閘門，激發(fā)了他們的好奇心。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。2.圈出生字，同桌互讀互聽，相互正音。3.和同桌一起練讀課文，把句子讀通順?！窘虒W(xué)意圖】：通過初讀，幫助學(xué)生掃除字詞障礙，理清文章的思路。4.邊讀邊想：小作者要用馬良的神筆給誰畫什么？ 指名答，板書：小樹、紅紅的太陽

小鳥、好吃的谷粒 西西、一雙好腿

三、學(xué)習(xí)生字 1.認(rèn)讀生字

（1）先讀詞語，再認(rèn)生字。

（2）憑借生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

（3）鞏固認(rèn)讀：先擴(kuò)詞認(rèn)讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認(rèn)讀。2.交流識(shí)字方法。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的識(shí)字方法，同學(xué)之間互相補(bǔ)充、啟發(fā)。（2）全班交流識(shí)字方法，及時(shí)評(píng)價(jià)，提高識(shí)字能力。用換偏旁來識(shí)字：拉 － 泣

搖---遙-

澡-----操

“加一加”來識(shí)字：寸---尋

良---食

建----健

三、指導(dǎo)寫字

1.出示四會(huì)字指名讀。

2.給四會(huì)字組詞，說一句話。3.指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。

哭：容易掉了點(diǎn)，下面是“犬”不是“大”。食：上面的“人”寫得舒展些，最后一畫是點(diǎn)。場(chǎng)：右半邊不容易寫好，要注意橫折折折鉤的寫法。4.練習(xí)寫字。

四、拓展閱讀 識(shí)字通2--3篇

五、寫話訓(xùn)練 選幾個(gè)詞語寫話。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.細(xì)讀，理解內(nèi)容流利、有感情地 朗讀課文，背誦課文。

2.讀懂課文，體會(huì)作者的愛心，并受到關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。

一、復(fù)習(xí)鞏固 1.開火車讀生字

二、學(xué)習(xí)課文 1．齊讀課文。1.師導(dǎo)學(xué)第一節(jié)。（1）學(xué)生輕聲讀第一節(jié)，思考：作者為什么要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽？她是怎么想的？

（2）指名答：看圖，冬天在寒風(fēng)中光著身子搖擺的小樹。幫助學(xué)生理解小樹“縮著身子，輕輕嘆息”，進(jìn)而體會(huì)作者對(duì)小樹的愛心?！窘虒W(xué)意圖】：用直觀、形象的畫面幫助學(xué)生理解語言文字。（3）練習(xí)朗讀，讀出作者為小樹畫上紅紅的太陽時(shí)興奮的心情

2.學(xué)生自讀第2、3節(jié)，思考：作者為什么要給小鳥畫谷粒，給西西畫一雙好腿？（1）學(xué)生自讀感悟。（2）小組合作交流。（3）全班交流。

作者給小鳥畫谷粒，是為了不讓小鳥挨餓，表現(xiàn)了他對(duì)動(dòng)物的愛心；給西西畫一雙好腿，是因?yàn)槲魑鳑]有健康的腿，不能奔跑、游戲，表現(xiàn)了他對(duì)殘疾人的關(guān)愛?！窘虒W(xué)意圖】：采用自讀自悟、合作交流的方式讓學(xué)生自學(xué)第2、3節(jié)，體現(xiàn)了由“扶”到“放”的過程。

（4）選自己喜歡的小節(jié)展示讀，師生共評(píng)。

第二小節(jié)讀出喜悅的心情，第三小節(jié)讀出沉重的心情。教學(xué)意圖：朗讀是對(duì)語言文字的進(jìn)一步感悟，是情感的升華。

三、發(fā)揮想象，拓展思維

假如你也有馬良的神筆，你會(huì)給誰畫什么呢？先說一說，再仿照課文寫一寫?！窘虒W(xué)意圖】：說寫結(jié)合，提高了學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力。

四、總結(jié)全文，升華情感

1.學(xué)了課文，你想說點(diǎn)什么呢？

2.師：是啊，老師心中也被一個(gè)深深的“愛”字所激動(dòng)著。讓我們向馬良、向小

作者那樣去關(guān)愛環(huán)境，關(guān)愛他人。老師相信，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

在《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中進(jìn)行拓展閱讀。

【教學(xué)意圖】富有激情的語言加上極富感染力的歌聲把學(xué)生帶入“愛”的殿堂。

五、拓展閱讀 讀資料城的故事

六、寫話訓(xùn)練

我們也來當(dāng)一回想詩人，假如我們有馬良的神筆畫什么。板書設(shè)計(jì)：

23、假如

紅紅的太陽－小樹快活成長 好吃的谷粒－小鳥不再哭泣 一雙好腿－西西、奔跑、游戲

心愿美好 日記兩則 概述： 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)則、昨紗等13個(gè)生字，會(huì)寫份、粉、昨等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所表達(dá)出來的愛心。3.了解日記的格式，學(xué)寫日記。過程與方法

抓住小女孩的兩次夢(mèng)品讀，體會(huì)媽媽和小女孩的愛心。情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。學(xué)習(xí)特征者分析：

寫日記的格式是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)策略：

用一定方法自主識(shí)字寫字。了解日記的格式，學(xué)寫日記。聯(lián)系語言環(huán)境識(shí)字，先讓學(xué)生熟讀課文發(fā)現(xiàn)日記的格式，然后教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。理解“我”兩次夢(mèng)的變化，從中體會(huì)媽媽和“我”表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)互助的精神。資源準(zhǔn)備 生字卡、掛圖

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.初讀課文，初步了解日記的格式。2.用多種方法識(shí)記生字。3.指導(dǎo)書寫份、粉等8個(gè)字。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們身邊，每天都會(huì)發(fā)生很多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象或使你受到了很大的啟發(fā)。你是否想過要把這些事情記下來呢？我們可以學(xué)寫日記。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)小朋友寫的兩篇日記 【教學(xué)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀互聽，相互正音。

【教學(xué)意圖】通過初讀，幫助學(xué)生掃除生字障礙。3.熟讀課文，了解日記的格式。

【教學(xué)意圖】在讀中了解、發(fā)現(xiàn)日記的格式

你發(fā)現(xiàn)今天學(xué)的日記與以前學(xué)的課文在形式上有什么不同？

4.教師小結(jié)日記格式：寫日記先要在第一行中間寫上幾月幾日、星期幾、天氣怎樣，在換一行寫正文。

三、巧記生字

1.讀一讀“水果”和“樹葉”里的生字。2.抽讀文中帶生字的詞語，比比誰的反應(yīng)快。日記兩則

昨天

白紗裙

羨慕

粉紅色 布料

兩套

一份

妹妹

貴州

寄錢

路費(fèi) 3.“加一加”：奇→寄 分→份、粉 少→紗

斗→料 4.“換一換”：作→昨

沙→紗

【教學(xué)意圖 】通過加一加、換一換教學(xué)生字，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。5.找身邊常用的詞語。

四、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀要求寫的8個(gè)字。2.觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（1）8個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，基本上是左窄右寬。（2）同偏旁的：晴、昨、姑、娘、妹（3）同部件的：份、粉 3.描紅練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

女字旁：撇點(diǎn)的“撇”要長，第三筆要超過右邊的撇。日字旁：寫得瘦長點(diǎn)。4.學(xué)生描紅、臨寫。5.寫字展評(píng)。課時(shí)作業(yè)： 1.抄寫生字

2.練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.圍繞“我”的兩次夢(mèng)品讀課文，從中體會(huì)媽媽和“我”所表現(xiàn)民族互助精神。2.懂得關(guān)愛他人。

一、復(fù)習(xí)檢查 1.認(rèn)讀生字詞。說說日記的格式。

二、朗讀感悟第一則日記 1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)？夢(mèng)成真了嗎？ 2.指名答，師板書。

3.小組內(nèi)練讀，指名讀。指導(dǎo)：“我”的夢(mèng)沒有實(shí)現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？ 5.指名回答。

6.再讀第一則日記，讀出“我”不高興的心情?！窘虒W(xué)意圖】通過朗讀，來感悟作者的心情。

三、浪讀感悟第二則日記 1.指名分讀課文，大家評(píng)論。2.自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見什么了？ 3.齊讀“我”夢(mèng)見的內(nèi)容。

4.指導(dǎo)朗讀：要把“我”夢(mèng)中開心的事，用高興的語氣讀出來。5.討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

6.讀了這則日記，你對(duì)文中的“我”和“我”的媽媽有什么新認(rèn)識(shí)呢？ 【教學(xué)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽的愛心也影響了“我”，讓“我”也懂得關(guān)愛他人

四、指導(dǎo)寫日記

1.啟發(fā)：今天你做了什么？看到、聽到什么？有什么感受？選自己感興趣或感受深的一件事寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想寫的內(nèi)容。3.把剛才說的內(nèi)容以日記的形式寫下來。板書設(shè)計(jì)：

24日記兩則

夢(mèng)裙子→失裙子→見到阿英→夢(mèng)跳舞

（高興）（生氣）（理解）（關(guān)愛）

課時(shí)作業(yè)：

1.有感情地 朗讀課文。2.練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)。3.學(xué)寫一篇日記

25古詩兩首 概述：

本課是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊(cè)中的古詩：古詩《贈(zèng)汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)贈(zèng)、汪、倫等8個(gè)生字，會(huì)寫舟、乘、音等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及表達(dá)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用學(xué)過的方法自主識(shí)字、寫字，在對(duì)詩內(nèi)容有所感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。

突破方法：在感悟的基礎(chǔ)上，采取范讀、練讀、評(píng)價(jià)讀等多種方式朗讀，讀出感情，熟讀成誦。

難點(diǎn)：通過朗讀、討論、想象、表演理解詩意，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。

突破方法：小組討論，連詞串句理解詩意，在朗讀、想象表演中體會(huì)情感。

教法與學(xué)法

師：討論法、朗讀法、情境教學(xué)法。

生：自讀與討論結(jié)合法、想象法、表演法。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.理解第一首古詩，體會(huì)詩意和詩中蘊(yùn)含的情感。2.有感情地朗讀，背誦第一首古詩。3.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字、會(huì)寫3個(gè)生字。

一、揭示課題

同學(xué)們，課外你都備了哪些古詩呢？（學(xué)生背誦課外積累的古詩）【教學(xué)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

今天，我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)兩首古詩，第一首是唐朝詩人賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》。

二、簡介作者及寫作背景

賀知章，唐朝詩人，字季真，自號(hào)四明狂客。他早年就離開家鄉(xiāng)，在朝廷中做官，80歲回到故鄉(xiāng)，這首詩就是詩人回到家鄉(xiāng)后偶然有感而寫的詩。

三、初讀詩歌 1.師范讀。

2.生練讀，注意讀準(zhǔn)字音。3.識(shí)記生字：客、何。4.指名朗讀詩歌

四、朗讀感悟

1.生自讀，邊讀邊體會(huì)詩句意思及描寫的情景。2.討論交流，了解詩意。（1）理解詞語。少小：小時(shí)候。

鬢毛：面頰兩邊的頭發(fā)。

衰：減少，指鬢發(fā)疏落。（2）感悟詩意。

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。自由讀，說說你從中讀懂了什么。（詩人年輕時(shí)離開家，年老了才回家，家鄉(xiāng)話沒變，兩鬢的頭發(fā)卻白了）

兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

邊讀邊想，把家鄉(xiāng)的兒童與詩人見面的情景用自己的話說一說。

三、感情朗讀。

（1）啟發(fā)：詩人年輕時(shí)離開家鄉(xiāng)，上了年紀(jì)才回來。人老了，頭發(fā)也稀疏了。小孩見了，也不記得他了。詩人回鄉(xiāng)的感觸多深啊。怎樣把感情讀出來呢？（2）師范讀。（3）生練讀

（4）指名讀，評(píng)價(jià)。（5）齊讀

[教學(xué)意圖]在朗讀中升華理解古詩的意思。

五、演一演

先認(rèn)真看圖畫，再展開想象，扮演詩人、兒童村頭相見的場(chǎng)面。先在小組內(nèi)演，再在全班演。

六、指導(dǎo)寫“何、客、音”三個(gè)字 重點(diǎn)注意的地方：“何”字右邊的“可”字，橫要寫長些，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。課時(shí)作業(yè)：

有感情的朗讀課文，背誦課文。練習(xí)冊(cè)同步練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)： 25 古詩兩首 少小離鄉(xiāng)音無改 回鄉(xiāng)偶書{}}思故鄉(xiāng) 老大回兒童不識(shí)

第二課時(shí) 棵時(shí)目標(biāo)

1.朗讀感悟第二首古詩，理解詩意，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感。2.有含情地朗讀背誦第二首古詩。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3的生字

一、激情導(dǎo)入 桃花盛開，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面！這是多么真摯而動(dòng)人的送別！同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)這溫馨的友情天地，讓這份濃濃的真情永駐我們的心田！

二、自由朗讀，初步感悟

1.借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.學(xué)習(xí)要認(rèn)的字（1）指名讀。（2）開火車讀、齊讀。

3.同桌互讀全文。

4.小組合作，理解詞義。贈(zèng)：送給。乘舟：坐船。將欲：剛打算。聞：聽到。

不及：比不上。

踏歌：唱歌時(shí)以腳踏地為節(jié)拍。詩中指人們邊走邊唱前來送行。

三、再讀感悟，想象詩的畫面，體會(huì)詩的意境。1.自由讀，理解每行詩的意思。2.小組內(nèi)交流自學(xué)。

3.提出疑難問題，師給予指導(dǎo)。

4.師范讀，讓學(xué)生想象詩中繪畫的畫面。5.描述詩意，啟發(fā)學(xué)生想象。

詩人李白就要啟程遠(yuǎn)行了，他坐在船上，船慢慢地開動(dòng)了，忽然他聽到岸上傳來和著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。李白一看，原來是好朋友汪倫來給他送別，他感動(dòng)地說：“即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深?。　?6.用自己的話說一說詩中描繪了怎樣的畫面。7.從這首詩中你體會(huì)到了什么？

四、熟讀成誦 1.有感情地朗讀。2.背誦。

五、寫字指導(dǎo)

1.觀察“舟、乘、汪”三個(gè)字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：舟的筆順是什么。3.示范。

4.學(xué)生練習(xí)寫字，寫后注意評(píng)議。

六、拓展活動(dòng)

課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會(huì)。板書設(shè)計(jì)： 25 古詩兩首 汪倫情深

贈(zèng)汪倫{不及}友情深 桃花潭深

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)第六單元《假如》教案[

二年級(jí)上冊(cè)第六單元《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。

二、學(xué)生分析

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

2．過程和方法目標(biāo)：通過自主、開小火車和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平；通過多種形式的讀書活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

1.識(shí)字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)

一、作業(yè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、前置性作業(yè)：

（）的北風(fēng)

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、、課件出示：

師：小朋友們真棒！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個(gè)故事給大家講一講？

（學(xué)生講述故事，老師可以及時(shí)補(bǔ)充或糾正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎？（指生講一講）

4、師：是?。●R良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課《假如》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué) 1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，出示要求：（1）畫出生字、詞語；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會(huì)做些什么呢？

2．出示難記字的生字卡片，讓學(xué)生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片：健康、哭泣、縮著、尋食

分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子，練習(xí)朗讀。

（1)讓小樹在冬天也能快活地成長，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。（2）鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿，還他一個(gè)健康的身體。

3、師配樂朗讀課文。

4、生自由朗讀，要求（1）練習(xí)把課文讀正確，讀通順；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆，小詩人會(huì)做些什么呢？

5、請(qǐng)四位同學(xué)讀一讀這首詩，每人一小節(jié)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。想一想，假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會(huì)做些什么呢？

6、生生評(píng)價(jià)，完成練習(xí)：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會(huì)畫（）給（），畫（）給（），還會(huì)畫（）給（）??

7、全班交流。

三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。1、1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：

課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了??）（全體學(xué)生親身體驗(yàn)：學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學(xué)生讀出感情）

師: 小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心??）師：小女孩看見了小樹，給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現(xiàn)：太陽圖

整節(jié)詩

師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學(xué)生做伸展的運(yùn)動(dòng))小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹？相機(jī)板書

師：有了太陽，小樹還會(huì)縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導(dǎo)朗讀：不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個(gè)句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個(gè)小節(jié)。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧！。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事? 課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥??！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會(huì)去哪些地方找食物呢？（指名2個(gè)說），鳥媽媽離家越來越遠(yuǎn)，越來越遠(yuǎn) 用課文的話說就是（）（在想象說話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思）(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔(dān)心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機(jī)板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學(xué)生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎??）課件出示：谷粒

整節(jié)詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒??）

師: 有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣？（指名）師相機(jī)板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學(xué)來比賽讀這節(jié)詩吧！

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.（1）師:同學(xué)們,你們看課外活動(dòng),同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上（）、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動(dòng)嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動(dòng)。

（2）師: 看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場(chǎng)上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個(gè)詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設(shè)計(jì)意圖：在換位對(duì)話中，學(xué)生走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。）

（4）師: 原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場(chǎng)意外的事故，使他永遠(yuǎn)不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩

（看圖說）練習(xí)句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機(jī)板書）（5）品讀：在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲

⑤)西西，你這么高興，你想對(duì)小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導(dǎo)——再讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）

4、指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸。

出示百度搜集的圖片：

1、師：現(xiàn)在，老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了，還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神筆，你會(huì)怎樣幫助她呢？（全班討論）

2、師：請(qǐng)大家看圖，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）。假如你也有一枝馬良的神筆，應(yīng)該怎樣改善這里的環(huán)境呢？（全班討論）

3、這是山區(qū)失學(xué)的兒童，假如你有一枝神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們？（全班討論）

4、師：來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

5、抽學(xué)生上臺(tái)展示。

五、指導(dǎo)書寫

1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？ 3．指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。

六、總結(jié)

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。

附：板書設(shè)計(jì)：

假 如

（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長

畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語文第六單元教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)上冊(cè)語文第六單元教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)上冊(cè)語文第六單元教學(xué)計(jì)劃1

一、教材內(nèi)容：

本單元是繼本冊(cè)教材“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民俗民風(fēng)”、“景物聚集”之后的又一組很具感染力、可為學(xué)生楷模、以介紹“名人風(fēng)采”為主題的課文。本單元共安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》、《鞋匠的兒子》四篇課文，及一個(gè)介紹家鄉(xiāng)名人的習(xí)作6和一個(gè)練習(xí)6。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)生字繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的方法，學(xué)習(xí)本單元的20個(gè)要求會(huì)寫的生字和8個(gè)只要求認(rèn)識(shí)的生字。

2、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在正確、流利的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，感悟文本語言，品析人物的特點(diǎn)。

3．繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和運(yùn)用一人一事的寫作方法。初步體會(huì)倒敘方式的基本特征和表達(dá)的好處。

4、復(fù)習(xí)鞏固書信的格式，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用書信與別人交流思想、學(xué)習(xí)、工作、生活情況。

5、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道、方式進(jìn)行查找資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞問題展開討論，得出結(jié)論。

（二）情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體會(huì)巴金爺爺讓生命開花的情感，理解“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)而不在于享受”。

2、學(xué)習(xí)錢學(xué)森熱愛祖國、時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。

3、體會(huì)詹天佑不怕困難、不怕嘲笑，憑著一腔愛國熱情和杰出的才干主持修筑成功了我國獨(dú)立完成的第一條鐵路——京張鐵路，體會(huì)他的愛國情懷。

4、了解林肯是個(gè)什么樣的人，體會(huì)他的寬容謙遜、仁愛正義的`形象。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、《給巴金爺爺?shù)男拧吠ㄟ^信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。在閱讀感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話、寫話的語言實(shí)踐。理解含義深刻的詞句，體會(huì)字里行間的情感。

2、《錢學(xué)森》引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)、多層次地品讀人物語言，感受錢學(xué)森的“深深愛國情”和“拳拳報(bào)國志”，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。

3、《詹天佑》了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

4、《鞋匠的兒子》能有感情朗讀對(duì)話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會(huì)林肯仁愛正義、寬容謙遜的人格魅力及從容自信的應(yīng)對(duì)能力。

四、教學(xué)實(shí)施：

本單元12課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：

《給家鄉(xiāng)孩子的信》2課時(shí)

《錢學(xué)森》2課時(shí)

《詹天佑》2課時(shí)

《鞋匠的兒子》2課時(shí)

習(xí)作62課時(shí)

練習(xí)62課時(shí)

二年級(jí)上冊(cè)語文第六單元教學(xué)計(jì)劃2

一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期，本班學(xué)生45人，男生29人，女生16人。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

這部分學(xué)生仍需要不斷地加強(qiáng)習(xí)慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學(xué)習(xí)上達(dá)到合格要求。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物，熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四～課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。本冊(cè)課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

(2)認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字，會(huì)寫350個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的`課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語的意思。(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

(1)能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

(3)學(xué)會(huì)“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問好和感嘆號(hào)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。

2、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

五、教學(xué)措施

1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

二年級(jí)上冊(cè)語文第六單元教學(xué)計(jì)劃3

教學(xué)內(nèi)容：

第22課至語文百花園六。

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會(huì)認(rèn)本單元63個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得誠心是一種美德，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

4、懂得做人要信守諾言，不能見利忘義。

5、懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無成。

6、懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。

7、從笑話中體會(huì)漢字音同義不同的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、要求會(huì)認(rèn)本單元63個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感悟文中蘊(yùn)含的道理。

4、正確區(qū)分同音詞語，在具體的`語言環(huán)境中能夠靈活運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、會(huì)寫本單元37個(gè)生字。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)時(shí)間：

共17課時(shí)。

第四篇：二年級(jí)音樂上冊(cè)第六單元教案

二年級(jí)音樂上冊(cè)第六單元教案

第六單元《下雪啦》

第四時(shí)《小動(dòng)物告別會(huì)》教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物告別會(huì)》

表演《小動(dòng)物告別會(huì)》

教學(xué)目標(biāo)、通過歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛珍重友情的精神

2、通過學(xué)唱歌曲，為下一步表演做準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)：注意區(qū)分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱

教學(xué)難點(diǎn)：表演唱《小動(dòng)物告別會(huì)》，由于學(xué)生第一次接觸比較大的曲目，可能會(huì)有一定難度，需要靠教師和學(xué)生共同創(chuàng)造完成 教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、錄音帶《小動(dòng)物告別會(huì)》、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景布置、《小動(dòng)物告別會(huì)》歌詞。

教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)歌曲《小動(dòng)物告別會(huì)》：

1．教師播放有關(guān)動(dòng)物冬眠的畫面。

2．聽錄音范唱。

3．教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。

4．教唱第一樂段過程中，注意啟發(fā)學(xué)生的情緒，應(yīng)唱得抒情、優(yōu)美。

．教唱第二樂段歌詞。注意第二段與第一樂段在節(jié)拍、情緒、速度等幾方面的區(qū)別。

6．教唱第三樂段，注意情緒的對(duì)比：小動(dòng)物們?cè)谝酪老e，相約明年再相會(huì)。

7．學(xué)會(huì)歌曲后，第一、三樂段齊唱，第二樂段可按歌詞內(nèi)容分配角色演唱。由于歌曲較長、歌詞較多，要求學(xué)生背唱有一定難度。學(xué)生能跟著錄音比較完整地延長就可以了。在以后排練、表演的過程中，學(xué)生還有機(jī)會(huì)進(jìn)一步熟悉這首歌曲。

（二）歌表演《小動(dòng)物告別會(huì)》

播放《小動(dòng)物告別會(huì)》的伴奏帶，請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)分別上臺(tái)，為大家表演本小組為歌曲設(shè)計(jì)的動(dòng)作，并組織大家簡單討論。

2．教師與學(xué)生中的骨干分子領(lǐng)先起舞，另兩組同學(xué)，一組伴唱，一組學(xué)生用打擊樂器奏出三拍子的節(jié)奏型（如“×××”、“××××”等）。

3．其他學(xué)生陸續(xù)加入，可以模仿教師的舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即使動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，也沒有關(guān)系，關(guān)鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。

4．如場(chǎng)地條稍差，無法讓全班學(xué)生同時(shí)表演，也可分三組進(jìn)行，分別表演歌曲的三個(gè)樂段。

第五篇：數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元 7的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p 72—74頁 教學(xué)目的：1．使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義．

2．初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣求積．

3．通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力． 教具準(zhǔn)備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張?jiān)職v。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.齊背5和6的乘法口訣。

2.回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計(jì)算？ 表示的意義是什么？ 被乘數(shù)是幾？表示什么？乘數(shù)是幾？表示什么？

二、新課

1.做教科書第64頁的準(zhǔn)備題。

教師出示方格圖，同時(shí)讓學(xué)生看教科書第64頁上面的準(zhǔn)備題。請(qǐng)1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學(xué)生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。

“第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和？是多少？第3個(gè)格里呢？??” 2.教學(xué)例1。

（1）出示1條小魚圖，并提問。

“這一條小魚是由幾個(gè)小三角形組成的？1個(gè)7是幾？” “1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？” 學(xué)生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。

（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。

提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學(xué)生回答后，教師板書。（3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時(shí)讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書： 7×3＝21 三七二十一 7×4＝28 四七二十八 7×5＝35 五七三十五 7×6＝42 六七四十二 7×7＝49 七七四十九

教師：同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。（4）齊讀7的乘法口訣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問：

“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”

“7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？” “7的乘法口訣中的第2個(gè)數(shù)呢？”

3.做教科書第65頁上面“做一做”的習(xí)題。

（1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學(xué)生觀察。提問： “一個(gè)星期有幾天？兩個(gè)星期呢？3個(gè)星期呢？??”（2）做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問： “7乘3表示什么？等于多少？”

再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？ 讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。

（3）做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，指名學(xué)生讀題說得數(shù)，再分別回答：

“7乘2再加7，就是7乘幾？” “7乘4再加7，就是7乘幾？” 4.教學(xué)例2。

教師在黑板上寫乘法算式：7×4

（讓學(xué)生讀出得數(shù)，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。）教師：7×4＝28，4×7你會(huì)算嗎？板書在7×4＝28的下面

學(xué)生算出后，教師提問：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因?yàn)?×7和7×4都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。

“可以同用哪一句乘法口訣計(jì)算？”學(xué)生回答后，教師在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板書：“四七二十八”。5.做教科書第65頁例2下面“做一做”的習(xí)題。（1）做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：

“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”（2）第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1.教師指黑板上7的乘法口訣，同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。

2.做練習(xí)十九的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。

四、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你會(huì)背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。

倍的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p 76—77頁

教學(xué)目的：

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。

教學(xué)方法：啟發(fā)、討論、競(jìng)賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備三角形，圓形印尼（或圓片、三角形），教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、設(shè)計(jì)問題情景，引入新課：

掛圖出示：校園里有一個(gè)美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。

教師：圖中有幾只白蝴蝶？有幾只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多幾只？

學(xué)生：2只白蝴蝶，6 只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只

教師：同學(xué)們說得很好，我也說一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎？

（揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書：倍）

二、談話討論共建倍的概念：

教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。（課件展示1個(gè)圈，把兩只白蝴蝶圈上）花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢？（課件展示3 個(gè)圈，每兩只花蝴蝶圈一個(gè)圈）花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只；花蝴蝶有3個(gè)兩只

當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí)，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

（板書：花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍）分組討論：

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍？你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍？ 學(xué)生：因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個(gè)2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

教師：肯定結(jié)論的正確性，對(duì)說出問題結(jié)論的同學(xué)給予表揚(yáng)，并同時(shí)用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？ 學(xué)生：4倍，有4個(gè)2只

教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？

共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。

三、集體練習(xí)：

1、圖片展示：

教師： 的個(gè)數(shù)是 的幾倍？為什么？

老師：在黑板上擺

教師： 的個(gè)數(shù)是 的2倍，誰會(huì)擺？同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。

（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺，教師來回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成）

2、拍手游戲：

教師：第一次拍幾下？（3下）第二次拍幾個(gè)3下？（2個(gè)3下）第二次拍的是第一次的幾倍？ 師生對(duì)拍：

教師：拍2下，要求學(xué)生拍的是自己的4倍 教師：拍1下，要求學(xué)生拍的是自己的5倍 同桌對(duì)拍練習(xí)：

3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：

教師：用課件展示動(dòng)物園圖，要求學(xué)生看一看動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？數(shù)一數(shù)每一種動(dòng)物各有幾只？ 分小組說一說：

誰和誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。（對(duì)一題加10分）（學(xué)生回答，教師板書）

小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。（5 個(gè)2只，2只）猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。（2個(gè)3只，3只）兔子的只數(shù)是大象的4倍。（4個(gè)1只，1只）??

四、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們對(duì)倍有了初步的認(rèn)識(shí)。（將板書完整：倍的認(rèn)識(shí)）板書設(shè)計(jì)：

倍的認(rèn)識(shí)

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍 小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。（5 個(gè)2只，2只）

（1份）猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。（2個(gè)3只，3只）兔子的只數(shù)是大象的4倍。（4個(gè)1只，1只）??

（4份）的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p 80頁 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義．

2．初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積．

3．通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力．

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握8的乘法口訣．

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、例1圖片，乘法口訣片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．背誦1－7的乘法口訣．

2．說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣．

3．出示準(zhǔn)備題．

每次加8，把得數(shù)填在空格里． 8

引導(dǎo)學(xué)生明確；第一格表示1個(gè)8，第二格表示2個(gè)8??，第八格表示8個(gè)8．

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．【演示課件“8的乘法口訣”】

（1）學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八．

出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生討論，它表示幾個(gè)8，求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．

使學(xué)生明確：表示1個(gè)8，列式 口訣：一八得八

學(xué)生讀口訣，說出口訣所表示的意義．

（2）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

出示2個(gè)正方體，使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1，表示2個(gè)8，列式，口訣二八十六，并填書．

（3）分組討論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書．

①分組討論，探究8的乘法口訣．

②填書．

2．反饋練習(xí)．

（1）讀→背誦8的乘法口訣．

（2）做一做 1題．【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

（3）做一做 2題．【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

三、全課小結(jié)．

略

四、隨堂練習(xí)．

1．做一做3題．【繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

2．練習(xí)二十二 2題

（1）6個(gè)8相加是多少？（2）8乘4是多少？

分組練習(xí)，訂正時(shí)說一說是怎樣想的．

五、布置作業(yè)．

練習(xí)二十三 4題

8×3 4×8 8×6 7×8

5×8 8×2 3×8 8×8

板書設(shè)計(jì) 8的乘法口訣

準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里．

1個(gè)8 2個(gè)8 3個(gè)8 4個(gè)8 5個(gè)8 6個(gè)8 7個(gè)8 8個(gè)8

9的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p 84頁 教學(xué)目的：

1．使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律．

2．初步記住9的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力．

教學(xué)重點(diǎn)：掌握9的乘法口訣．

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備教科書第87頁例1的教學(xué)掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準(zhǔn)備81個(gè)小正方體．

2．把教科書第88頁“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖（圖片：百以內(nèi)數(shù)圖）．

3．準(zhǔn)備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的乘法式題卡片．

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)．

1．齊背已學(xué)的乘法口訣．

2．看卡片把口訣說完全．

二八（）

四六（）五八（）六八（）

三七（）三八（）六七（）五七（）

3．看題寫得數(shù)．

8×

47×8

8×6

7×

58×4×7

3×7

8×8

4×6

2×8

訂正時(shí)，可選兩道題，讓學(xué)生說一說用哪句口訣計(jì)算．

二、新課．

1．每次加9，把得數(shù)填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】． 9

讓學(xué)生看書，指名讀題，說明題意．然后讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù)．在學(xué)生做的同時(shí)，教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題．同時(shí)進(jìn)行行間巡視．

2．教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】．

我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí)，許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來的，今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣，看哪一位同學(xué)會(huì)編成乘法口訣．

（1）出示例1掛圖中的第一個(gè)長方體．（或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長方體．）先讓學(xué)生說一說圖中畫的是什么．使學(xué)生明確，圖中的長方體是由9個(gè)小正方體拼成的．

提問：一個(gè)長方體是由幾個(gè)小正方體拼成的？求1個(gè)9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出一句乘法口訣嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣．形式如下：

（2）出示第二個(gè)長方體．這2個(gè)長方體是由多少個(gè)小正方體拼成的？有幾個(gè)9？ 2個(gè)9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學(xué)生自己想，并填在教科書上．教師在“9×1＝1和“一九得九”下面板書：

9×1＝9 一九得九

9×2＝18 二九（）

（3）出示第三個(gè)長方體．教師說明依照前面的方法，同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書上．以下依次出示第四、五、??、九個(gè)長方體，讓學(xué)生獨(dú)立填算式、編口訣．教師依次板書：

9×3＝27 三九（）

9×4＝36 四九（）

9×5＝45 五九（）

9×6＝54 六九（）

9×7＝63 七九（）

9×8＝72 八九（）

9×9＝81 九九（）

（4）學(xué)生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰當(dāng)?shù)?，其他同學(xué)幫助訂正．教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號(hào)里．填完后，教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣．然后指出：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——9的乘法口訣．在掛圖上面板書課題．

（5）齊讀兩遍9的乘法口訣．然后指出：用9的乘法口訣可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題．讓學(xué)生對(duì)照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個(gè)乘法算式．邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉．然后再參照乘法口訣說出每個(gè)乘法算式的積．加深學(xué)生對(duì)乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識(shí)．

（6）教師說明，乘法要計(jì)算得又對(duì)又快，必須熟記乘法口訣．引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系．提問：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學(xué)生初步背口訣．暫不要求又對(duì)又快．

3．反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】．

（1）

（2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍??9倍，把這些數(shù)圈起來。

看一看9的乘法的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）如果你記得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得數(shù)嗎？

如果你記得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得數(shù)嗎？

4．教學(xué)例2：6×9＝□

先讓學(xué)生說明題意，然后獨(dú)立做．指名說出是怎樣想的．學(xué)生對(duì)這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時(shí)間講解．

5．計(jì)算下面各題，并說出哪句口訣．

2×9＝

3×9＝

7×9＝

5×9＝

6×9＝

1×9＝

8×9＝

4×9＝

三、鞏固練習(xí)．

1．背出9的乘法口訣．

教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背．還可以不按順序，教師和學(xué)生采取“對(duì)口令”的練習(xí)形式等等．

2．（1）9個(gè)5相加是多少？

（2）9的8倍是多少？

3． 一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元，___________，一共用了多少錢？

先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答．

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思：

9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，而且由于積的數(shù)字都比較大，所以給學(xué)生在第一課時(shí)上的得數(shù)速記帶來了一定的難度。編出后該怎樣記住呢？針對(duì)這樣的實(shí)際情況，我沒有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多有關(guān)積的規(guī)律，如相鄰的每兩個(gè)積都相差9；積的個(gè)位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加為9；除第一句外，其他上下兩句十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字相反……，在學(xué)生說了很多規(guī)律后，我引導(dǎo)學(xué)生理解另一條規(guī)律：幾個(gè)9就比幾十少幾。一方面為記憶9 的乘法口訣作鋪墊，從而極大限度地“暴露”出了學(xué)生們的“個(gè)性化”記憶方法，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、推理、概括的能力。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，變重知識(shí)傳授為主動(dòng)探索，變重結(jié)果為重過程，變重死記硬背為靈活記憶。

考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)了1-8的乘法口訣后，雖然積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，但相同的學(xué)習(xí)程序，相似的口訣同時(shí)也有可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。為此，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)用手指游戲來記9的乘法口訣的方法，這個(gè)手指游戲，是這節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)，既吸引了學(xué)生容易分散的注意力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的掌握比以往

乘法口訣表

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p 88頁乘法口訣表 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2．使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，會(huì)比較熟練地用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3．使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備乘法口訣表動(dòng)態(tài)課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生以小組為單位(4～6人一組)，每組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片(一張卡片一句口訣)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、自主整理全部乘法口訣 1．回憶所學(xué)乘法口訣。提問：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，學(xué)過關(guān)于幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有多少句?你是怎么算出來的?”

讓學(xué)生以小組為單位(4—6人一組)，共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師組織歸納。

(1)學(xué)過的乘法口訣是：1—9的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句??也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。

(2)全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5十6牛7+8+9＝45(句)，學(xué)生的算法可能有如下幾種：

①數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。

②按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。

③1+2+3+4+5+6+7+8+9＝40十5＝45(利用湊整的思想進(jìn)行簡算。)④1+2+3+4+5+6+7+8+9＝5X 9＝45(利用加法結(jié)合率把算式變形為同數(shù)相加的形式，進(jìn)行簡算。)對(duì)于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。2．整理所學(xué)乘法口訣。

提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?”

讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整理。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)多數(shù)小組的學(xué)生會(huì)將45句口訣(卡片)按一定的順序排列好，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。3．展示乘法口訣表。

請(qǐng)各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對(duì)整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的

小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。然后教師告訴學(xué)生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動(dòng)態(tài)地展示出來。（1）先出示“一一得一”

（2）接著出示“一二得二”“二二得四”，整齊的排在“一一得一”下面。(3)依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排 法排好，就形成了一張乘法口訣表。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律

提問：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律(或特征)。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流，學(xué)生能說多少算多少。

三、利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算 1．復(fù)習(xí)口訣的含義。

任意挑出一句乘法口訣(兩個(gè)因數(shù)不同的)，讓學(xué)生說說它表示什么意思。如“七八五十六”，使學(xué)生知道它既表示8個(gè)7相加是56，又表示?個(gè)8相加是56。2．以游戲的方式開展用口訣進(jìn)行計(jì)算的活動(dòng)。(1)已知兩個(gè)因數(shù)求積的游戲。

方法是：請(qǐng)一位學(xué)生隨意說出一個(gè)兩位數(shù)，另一位學(xué)生則將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個(gè)兩位數(shù)，再將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。

如，一位學(xué)生說： “79”，另一位學(xué)生則口算：7X 9＝63 6X3＝18 1X8＝8；一位學(xué)生說： “58”：另一位學(xué)生口算：5X8=40 4X0＝0(告 訴學(xué)生0和一個(gè)數(shù)相乘得零)一位學(xué)生報(bào)了3個(gè)數(shù)以后，互換角色進(jìn)行。(2)已知積求兩個(gè)因數(shù)的游戲。

方法是：一位學(xué)生說一個(gè)積(兩個(gè)一位數(shù)相乘的積)，另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如：一位學(xué)生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。

這兩個(gè)游戲可在兩人間進(jìn)行，也可在一人和全班其他學(xué)生(或小組其他成員)中進(jìn)行，還可在師生間進(jìn)行，由教師說數(shù)，學(xué)生寫算式。

四、課堂作業(yè)

1．做練習(xí)二十的第1題。

(1)可讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和正中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。

(2)將表格填滿以后，再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學(xué)生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對(duì)稱軸，兩邊對(duì)應(yīng)方格里的數(shù)是相等的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多，說出來都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

2．做練習(xí)二十的第2題。這題應(yīng)在課前做好準(zhǔn)備工作。可讓家長協(xié)同學(xué)生做好學(xué)具。學(xué)具做好后，學(xué)生在家中或在課內(nèi)都可用它進(jìn)行表內(nèi)乘法口算的練習(xí)。3．做練習(xí)二十的第3題。由于這是第一次出現(xiàn)填最值的練習(xí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，讓學(xué)生弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步引導(dǎo)：(1)先讓學(xué)生思考： “()里能填幾?”如，()X4<29，學(xué)生會(huì)說在()里能填1～7。(2)再讓學(xué)生思考：所填1—7中，誰最大?在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生完成其他幾題的練習(xí)。

看一看，擺一擺

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p92—93頁 課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒、直尺、三角板、硬紙條、6個(gè)圖 釘。教師也要做相應(yīng)的準(zhǔn)備，以便于在課堂上進(jìn)行示范。教學(xué)過程：

一、觀察物體(大客車)的活動(dòng)。

(1)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，選擇好讓學(xué)生觀察的物體。如需在課外，就應(yīng)組織好學(xué)生去課外實(shí)地觀察。如，觀察的是一輛客車，就應(yīng)讓 每個(gè)學(xué)生分別站在這輛車的前、后、側(cè)面幾個(gè)不同的角度，讓他們 認(rèn)真觀察，同學(xué)之間互相說一說看到的形狀的基本特征，同時(shí)要求 他們把從不同角度看到的形狀記在腦子里。

(2)根據(jù)學(xué)生觀察的對(duì)象，教師應(yīng)從不同角度畫出該物體的形 狀，·回到教室后讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。

(3)請(qǐng)學(xué)生說一說從不同角度觀察物體后的感想。使學(xué)生從低 層次的感性認(rèn)識(shí)上升到高一層次的理性認(rèn)識(shí)上來。如，學(xué)生理解從 不同角度去看一個(gè)物體，看到的形狀不同，所以不能從一個(gè)側(cè)面去 斷定一個(gè)物體的形狀(或性質(zhì))，如同中國寓言中的“盲人摸象”，盲人就是犯了片面看問題的錯(cuò)誤

二、利用學(xué)具進(jìn)行拼、擺、量、畫幾何圖形的活動(dòng)。(1)拼擺基本圖形。

教師說明活動(dòng)的要求后，分小組進(jìn)行活動(dòng)。先讓學(xué)生擺出已經(jīng) 學(xué)過的平面圖形。教師在各小組間進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生擺好圖形后，讓學(xué)生想一想：

“擺1個(gè)三角形用了幾根小棒?”

“擺1個(gè)正方形用了幾根小棒?”

“擺1個(gè)長方形用了幾根小棒?”

“1個(gè)三角形有幾個(gè)角?”

“1個(gè)正方形有幾個(gè)角?”

“1個(gè)長方形有幾個(gè)角?”

“正方形和長方形中的角是什么角?”

接著，還可以讓學(xué)生想一想：

“用6根小棒能擺幾個(gè)三角形?”

“擺3個(gè)長方形要用幾根小棒?”

“如果要擺大一些的圖形可以怎樣擺?要用多少根小棒?”

??

注意引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見。只要學(xué)生的 意見有道理，就要給予充分的肯定，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在巡視過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同意見，要注意勸導(dǎo)學(xué)生虛

心聽取他人意見，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的良好習(xí)慣。(2)拼擺組合圖形。

在活動(dòng)前，教師可以適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思考，并做簡單的示范。

“剛才我們已經(jīng)知道，用3根小棒可以擺出1個(gè)三角形，用6 根小棒可以擺出2個(gè)三角形?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，能不能 用5根小棒擺出2個(gè)三角形?”然后，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo) 學(xué)生擺要求的圖形。

接著，還可以讓學(xué)生思考：“能不能用7根小棒擺出2個(gè)正方形?”教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?。然后，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論、拼擺，看怎樣用比較少的小棒擺出比較多的圖形。教師巡視時(shí)，一 方面注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中擺出的比較 特別的圖形，以便在討論時(shí)在全班進(jìn)行交流，使全體學(xué)生都有所收 益。

(3)拼、擺、做生活中的圖形。

活動(dòng)時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生想：“我們還可以拼擺出哪些平常 見過的東西?”“1個(gè)三角形和1個(gè)正方形拼在一起像什么?”

教師還可以拿出事先做好的五角星，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的紙條 和圖釘，說明操作的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生照樣子做一個(gè)五角星。

在活動(dòng)時(shí)，要給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，拼、擺、做出不同圖形。然后，全班進(jìn)行交流。對(duì)學(xué)生的每一種正 確的方案，都應(yīng)給予充分的肯定，提高學(xué)生的參與興趣。

三、利用數(shù)學(xué)工具量、畫幾何圖形。(1)判斷活動(dòng)角。·

先讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)活動(dòng)角。然后讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，使角的 大小不斷變化。在這個(gè)過程中，使學(xué)生感受角的大小的含義。接 著，讓學(xué)生轉(zhuǎn)出一個(gè)直角，并讓學(xué)生想一想：“怎樣才能知道你轉(zhuǎn) 出的是直角呢?”引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角進(jìn)行判斷。(2)畫角。

畫角在學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有所接觸，做起來不會(huì)有太 大困難。這里關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步明確畫一個(gè)角的步驟。

在畫角時(shí)，除了讓學(xué)生畫出一個(gè)任意的角外，還可以讓學(xué)生先 用直尺畫一個(gè)直角。然后，再用三角板上的直角檢驗(yàn)自己畫的對(duì)不 對(duì)。

此時(shí)，可以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生比著活動(dòng)角畫一個(gè) 角，還可以讓學(xué)生比著三角板上的角畫出不同的角。

活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生相互觀摩，看誰畫得又對(duì)又快。