第一篇：整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算教案

第一單元：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第1課時：整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算

教學內(nèi)容：教材第1、2頁例

1、例2及想想做做

教學目標：

1.學生經(jīng)歷探索整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算的過程，能估計兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。

2．在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。

3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學重點：口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。

教學難點：估算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)。

教學準備：課件

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入。

出示口算卡片，練習表內(nèi)乘法的口算。

5×6=

7×8=

9×5=

6×6=

2×9=

4×8=

7×7=

6×3=

4×7=

3×5=

8×8=

5×2=

二、新授。

（一）整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

1.談話過渡：

2.出示情境圖。

（1）

讓學生看圖，說說得到的一組信息。（王阿姨在購物網(wǎng)站訂了3箱黑玉米，每箱20根。）

（2）

看到這些信息，你想提出什么樣的問題？ 教師引導(dǎo)學生解決“一共有多少根？”

3.口算整十數(shù)乘一位數(shù)。

（3）

你打算怎么解決這個問題？

（4）

學生口頭列式，教師板書。20×3=

（5）

教師組織學生交流算法。先小組交流，再全班匯報。

（6）

教師簡要的板書學生的想法。

A、20+20+20=60

B、2個十乘3得6個十，6個十是60。

C、2×3=6，20×3=60

（7）

鼓勵學生在多種算法的基礎(chǔ)上找到最簡便的方法，并說說理由。

4.口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

（1）完成“試一試”

（2）教學過程同上。有了20×3的口算過程，學生可能很快就能找到口算200×3的最簡便方法。

5．總結(jié)規(guī)律。2×3= 20×3=

200×3=

（1）

讓學生說說其中的規(guī)律。

（2）

說明：口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的時候，可以借助表內(nèi)乘法。

6．綜合應(yīng)用。

（1）完成想想做做第1題。

學生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學生在做的過程中，進一步感受口算的方法和其中的規(guī)律。

（2）完成想想做做第2題。

（二）估算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)。

1.教學例2

（8）

出示例2情景圖。

（9）

學生口頭列式，教師板書。29×6≈

（10）鼓勵學生根據(jù)加減法估算的方法，估算這道題。

（11）教師簡要的板書學生的想法。

48×4≈200（元）

（12）完成“試一試”。

（13）總結(jié)估算的方法：先找到兩位數(shù)、三位數(shù)的近似數(shù)，再估算。

2．綜合應(yīng)用。完成想想做做第6題。

三、綜合練習。

1.想想做做第3題。

學生獨立完成后，集體訂正。遇到錯題，找找錯誤的原因，并督促改正。

2.想想做做第4題。

3.解決實際問題。

（1）

想想做做第5題。

（2）

想想做做第7題。

學生獨立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法。

四、全課小結(jié)。

今天你們學會了哪些知識？

第二篇：整十、整百數(shù)乘整十數(shù)口算乘法教案

人教課標版小學三年級數(shù)學下冊

《整

十、整百數(shù)的口算乘法》教學設(shè)計

[教材分析]本單元的口算乘法包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整

十、整百數(shù)的口算。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。本節(jié)課要完成的是第一項內(nèi)容。本節(jié)所學的內(nèi)容是學生已掌握的口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的擴展和提升，因此，在教學中密切關(guān)注了學生已有知識經(jīng)驗的認識發(fā)展。為學生提供了由舊知識到新知識的廣闊背景。本節(jié)課，把計算內(nèi)容都置于實際生活背景之下，讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義與作用，探討計算方法。對培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

[教學地位]口算是筆算基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材在先安排口算，在擴大學生口算范圍的同時，為了學習新的估算和筆算做好必要準備。這樣有利培養(yǎng)，提高學生的計算能力。

[學生分析]充分挖掘教材，利用教材提供的由“送報紙（送信）”為背景的學習情境，在些情境下重點體現(xiàn)了計算是因解決問題的需要產(chǎn)的，在解決問題過程中，讓學生自主探索口算乘法計算步驟及方法，知道先算什么，再算什么，通過比較自主的選擇合適算法總結(jié)出算理。使學生能夠“觸類旁通、舉一反三”不僅學會知識，而且能夠會學知識。

[教學方法]為方便、快捷教學，把時間還給學生，打造高效課堂，使用了多媒體教學。在PPT的設(shè)計中分四關(guān)。第一關(guān)：利用口算形式對以前整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的舊知識進行了疏理、回顧，起一個引子的作用。第二關(guān)：用PPT把情景圖分片制作，避免條件與條件之間的混淆，讓學生一目了然，節(jié)約時間，這一關(guān)也是本節(jié)課內(nèi)容的核心。教師在此關(guān)還利用板書提示口算的步驟，突顯、歸納重點，加深印象。另外還有對口算乘法補充即兩位數(shù)乘整

十、整百位數(shù)，意在讓學生運用兩位數(shù)乘一位數(shù)口算技能與技巧，學習新技能、技巧，進一步培養(yǎng)學生自主探究能力，讓每一個孩子在本節(jié)課都有不同層次的提高和發(fā)展，促進學生思維。第三關(guān)組織練習活動用香蕉、蘋果卡片等形式作口算訓(xùn)練，使課堂彌漫生動、活潑、愉快氣氛。第四關(guān)還設(shè)計了提高題，錘煉學生逆向思維，滿足優(yōu)生的需要，向外拓展延伸，讓

學生感受數(shù)學世界無窮的魅力。最后讓學生談收獲再次回顧這節(jié)課中心內(nèi)容起一個畫龍點睛的作用。

[學法]：學生通過觀察、探究、合作交流，遷移等方法完成教學目標，教學內(nèi)容：

58頁例1及做一做、練習十四1~3題。教學目標：

1、經(jīng)歷探索口算方法的過程，學會口算整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、讓學生體會通過獨立思考、自主探索獲取數(shù)學知識的樂趣。教學重點：

學會口算整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）教具準備： 課件、口算卡片等。教學過程：

一、激趣導(dǎo)入確定目標（課件）口算下面各題：

40×460×530×3300×7200×8 12×424×213×332×311×5 自己選兩題，說說口算方法。

同學對以前的口算乘法掌握的得比較好。今天我們學習整

十、整百數(shù)的口算（板書課題）

二、自主探究質(zhì)疑解難

1、提出問題（課件）（1）仔細觀察例1圖（2）請學生提出問題。

（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題： 郵遞員工作10天，要送多少份報紙？ 工作30天，要送多少份報紙？

2、探討口算方法。（板書）

（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式： 300×10300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。（4）評價。

3、嘗試解決問題。（課件）

（1）請學生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

（2）組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。（3）師小結(jié)：整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)時用0前面的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)末尾添0，兩個因數(shù)末尾有幾個0，就在得數(shù)末尾添幾個0。

4、探討新的口算方法。（課件）（1）出示：42×1023×3014×200 請學生思考，討論怎么算？

（2）組織交流，并由教師評價每種方法。

三、鞏固練練習反饋糾正

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學生獨立計算，集體訂正。（課件）（2）引導(dǎo)學生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、口算卡片完成練習十四1~2。

3、解決實際問題：練習十四3。

四、拓展延伸概括總結(jié)

1、拓展練習題（板書與課件）

2、請學生談收獲。

第三篇：整十整百整千數(shù)加減法口算

《整十整百整千數(shù)加減法口算》觀課記錄

本節(jié)計算教學課體現(xiàn)了扎實的教學技能，能抓住計算課的本質(zhì)。通過游覽北京的生活情境導(dǎo)入，讓同學們帶著對北京的向往之情自然而然地進入到學習新知中來。利用小組自主探究的學習方法，放手讓學生大膽探究，自主總結(jié)計算方法，通過說計算過程掌握算理。通過找朋友小游戲激發(fā)同學們學習的熱情，同時起到了熟練口算的目的。通過多變的練習題型，讓學生的計算能力得到鞏固和提高。

亮點：

1.復(fù)習的內(nèi)容恰當。復(fù)習的內(nèi)容可以是上一節(jié)課的內(nèi)容，也可以是與本節(jié)課有密切關(guān)系的內(nèi)容，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

2.探究計算方法上，能讓學生用已有經(jīng)驗去解決問題,如利用算盤和計數(shù)器探究等。

3.探究之后有相應(yīng)的小練習，達到了及時鞏固新知的目的。第1個活動教學后，通過類比，引出整百數(shù)減法和整千數(shù)加減口算。通過類比后讓學生了解清楚知識間的區(qū)別與聯(lián)系。

4.重視直觀教學，在板書上能體現(xiàn)思維過程。

5.課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的游戲（找朋友）教學情景，為學生對新知的鞏固和整節(jié)課教學任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。6.重視學生書寫習慣的培養(yǎng)。在整堂課中，老師能留意孩子們的書寫，一旦發(fā)現(xiàn)姿勢不正確她都及時給予指導(dǎo)糾正。

不足：

1.在表達方面，要培養(yǎng)學生講的興趣。在數(shù)學方面也可以培養(yǎng)學生表達自己的機會。語句完整、有序。在練習的時候多讓學生講自己的想法和做法。2.在練習方面，時間沒處理得好。找朋友的形式可以調(diào)動學生的積極性，但用時比較短，處理有些倉促。

3.遇到1400+900=（）－70＝210 這些較難題的時候，應(yīng)該抽出來讓學生說說怎樣想的。

4.課堂評價太少，致使部分學生的學習積極性不高?？梢赃m當?shù)剡M行小組或個人評價。

第四篇：《整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算》教學設(shè)計

《整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算》教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學》三年級上冊第1-3頁例1，例2和“想想做做”1-7題?！窘滩姆治觥?/p>

從教材編寫來看；本節(jié)課教材的設(shè)計充分體現(xiàn)了《2011新課標》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的特點。從單元結(jié)構(gòu)來看；學生在學習本節(jié)課之前二年級已經(jīng)接觸了乘法口訣的相關(guān)知識，對三年級學習的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算起到了鋪墊的作用，同時本節(jié)課也為今后將要學習更為復(fù)雜的兩三位數(shù)相乘的口算筆算作鋪墊，因此本節(jié)課在整個單元上起到了承上啟下的作用。從內(nèi)容安排來看，例1教材安排了聯(lián)系生活化的例題，“王阿姨網(wǎng)購三箱黑玉米，每箱12根”，引導(dǎo)學生列出算式，進行簡單的整十數(shù)乘一位數(shù)的口算，在掌握簡單的口算之后，例2教材安排了更為深層次的不是整十數(shù)的兩位數(shù)與一位數(shù)相乘，例題的呈現(xiàn)時層層加深，增強學生估算能力的培養(yǎng)?！緦W情分析】

從學生的認知基礎(chǔ)來看；學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)初步掌握了乘法口訣的知識，有了一定的乘法學習的基礎(chǔ)，對接受本節(jié)課的教學內(nèi)容打下基礎(chǔ)，同時本節(jié)課的教學內(nèi)容也為今后的數(shù)學乘法的學習提供幫助。從學生的思維特點來看；三年級的孩子思維屬于具體形象思維階段，他們好玩，好動，對事物存在好奇心，求知欲也很強烈，思維邏輯水平還有待提高?！窘虒W目標】

1.學生通過操作思考，主動理解整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算的算法，能正確口算得數(shù)，能根據(jù)實際問題的需要，應(yīng)用整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)估算有關(guān)兩三位數(shù)乘一位數(shù)的得數(shù)。

2.學生在探索算法的過程中，能應(yīng)用已有知識和直觀操作說明想法、交流算法，發(fā)展簡單的分析、推理等思維能力，積累計算經(jīng)驗；能應(yīng)用計算經(jīng)驗估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，進一步發(fā)展數(shù)感。

3．學生進一步感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用，在解決實際問題中發(fā)展探索問題的意識，通過探索算法獲得成功的體驗，樹立學習數(shù)學的自信心 【教學重點】整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法和估算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)?！窘虒W難點】用與兩、三位數(shù)接近的整

十、整百數(shù)估計問題結(jié)果?！窘叹邔W具】小棒、多媒體課件 【教學過程】

一、激活舊知，引入新課（預(yù)計5分鐘）1.回顧舊知

（1）背誦乘法口訣（2）口算：

2×3= 4×5=

2×8=

5×6=

6×9=

8×7=（3）填一填：

5個十是（）。

7個百是（）。

10個十是（）。

18個十是（）。

56個百是（）。70個十是（）

2.揭示課題：在之前的學習中，同學們對乘法已經(jīng)有了初步的認識，今天我們來一起學習整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算（板書課題：整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算。

[教學設(shè)計：在學習本單元內(nèi)容之前，學生在二年級的時候已經(jīng)能熟練地掌握了乘法口訣，會運用乘法口訣解決簡單的一位數(shù)乘以位數(shù)的計算問題，復(fù)習的過程，一方面加深學生乘法的概念，另一方面為本節(jié)課學習更深層次的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算作鋪墊，有助于今天教學的展開。]

二、探索口算，提升能力（預(yù)計10分鐘）1.出示問題，列出算式。

（1）課件出示例1獨立閱讀、觀察。

指名說說題中的條件和問題。（2）提問：要求一共有多少根黑玉米就是求什么？可以怎樣想，怎樣列式? 指名交流想法，口答算式。

（可能有：20+20+20 20×3或3×20）

（3）根據(jù)學生回答，進一步指出：20+20+20寫成乘法算式就是 20×3或3×20。（板書算式：20×3=）2．探索交流，明確算法。

（1）提出要求：20×3等于多少呢？

先用小棒擺一擺，再想一想可以怎樣計算。學生操作、思考后全班交流。

第一種：20×3=20+20+20=60 第二種：2個十乘3得6個十，6個十是60。第三種：2×3=6, 20×3=60。根據(jù)交流情況適當板書。

（2）追問：由2×3=6, 推出20×3=60，你是怎么想的？ 學生討論，全班交流。

（3）指出：把20×3看作2個十乘3，這里2個十乘3，其實也是按2乘3來推算出6個十。所以只要按2乘3等于6，推算出20乘3等于60。這樣的算法既方便又容易記住。

引導(dǎo)學生說一說第三種算法。學生齊說第三種算法。（4）提出要求：請你把算式的得數(shù)和下面的答句填寫完整。學生填寫完成例1的算式與答句。3.學生嘗試，延伸算法。

出示“試一試”，學生先算一算，再和同桌交流想法。

提問：你是怎樣想的，得數(shù)各是多少？ 提問：你覺得幾十乘幾、幾百乘幾可以怎樣算？ 4.鞏固練習，小結(jié)算法。學生獨立完成，集體交流得數(shù)。（1）做“想想做做”第1題。

提問：你覺得第一組題40×2、400×2可以先按幾乘幾來口算？第二、三組的幾十乘幾、幾百乘幾呢？ 指名說說。

（2）教師小結(jié)：剛才我們學習的是幾

十、幾百乘幾，都可以先按幾乘幾來推算得數(shù)，這就是我們今天學習的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。（板書課題：整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）

（2）做“想想做做”第2題。下面，我們就用這種方法一起來算一算：出示口算條，指名依次口算。

[教學設(shè)計：本環(huán)節(jié)進行口算的教學，通過展示例題，學生思考探索，列出算式，在經(jīng)過擺小棒的環(huán)節(jié)，尋求不同的解題方法，進行思維火花的碰撞，加深學生對整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算的學習，訓(xùn)練學生的思維能力得到訓(xùn)練。]

三、學習估算，發(fā)展思維（預(yù)計10分鐘）1.理解題意，選擇估算方法。（1）出示例2。

學生看圖說說已知條件和問題。

引導(dǎo)：要知道“張大叔帶200元，買4箱西瓜夠不夠”，你覺得應(yīng)該先算什么？ 學生討論后明確：要知道200元買4箱西瓜夠不夠，應(yīng)該先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出得結(jié)果與200元進行比較。

提問：要求4箱西瓜一共多少元可以怎樣列式？（板書：4×48）

追問：你會計算4×48的得數(shù)嗎？ 大部分小朋友都不會計算4×48的得數(shù)，這該怎么辦？

提示：如果不計算4×48，還有其它辦法解決教材提出的問題嗎？ 學生討論。

指出：也可以通過估算解決問題。（補充課題板書：和估算）2.討論交流，明確估算過程。

（1）提出要求：你打算怎樣進行估算？先想一想，再把你的想法在小組里交流。學生獨立思考后小組交流。

全班討論，明確：因為48接近50，把48看作50來思考。又因為4×50=200，所以4×48一定小于200，說明買4箱西瓜的錢一定少于200元。因此，200元買4箱西瓜夠了。

（2）再次提出要求：同桌互相說說上面的估算過程和方法。3.嘗試應(yīng)用，體會估算價值。

出示“試一試”，提出要求：你能通過估算回答這個問題嗎？ 學生分組討論，并選擇合適答案。

（1）追問：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜，應(yīng)該先算什么？你是怎樣算的？你是怎樣想到把62元看作60元來算的？

小結(jié)：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜，應(yīng)該先算5箱哈密瓜一共要多少元；因為62接近60，所以把62看作60來算；由60×5=300，可以知道62×5一定大于300，因此買5箱哈密瓜的錢一定多于300元，也就是說用300元不夠買5箱哈密瓜。

（2）組織比較：用估算方法解答上面的兩個問題的思考過程有什么不同？ 學生討論，交流。

指出：把48看作50，算出得結(jié)果一定比原來的大，也就是說結(jié)果估大了，原來的積一定小于估算結(jié)果；而把62看作60，算出的結(jié)果一定比原來小，也就是所結(jié)果估小了，原來的積一定大于估算結(jié)果。

[教學設(shè)計：學生在前兩年的學習中，有過估算的經(jīng)歷，比如估算得數(shù)是幾十多，但是對例2這樣的問題，一般的想法是計算一共有多少元這是學生認知結(jié)構(gòu)中固有的認識的自然反應(yīng)，所以要先幫助學生調(diào)整認知方向，因此，教學設(shè)計引入例題時，直接說明有一些問題，“只要用學過的計算來估算一下就可以”，同時舉出例子初步體驗，并在課題上板書“估算”讓學生產(chǎn)生某種心理傾向。]

四、練習鞏固，加深理解（預(yù)計10分鐘）1．做“想想做做”第3題。

學生獨立完成，指名匯報得數(shù)，集體校對。追問：你是怎樣計算2×50的？8×800呢？

小結(jié)：計算2×50時，可以先算2×5得10，再在10的末尾添上1個0，得100；計算8×800時，可以先算8×8得64，然后再在64的末尾添上2個0，得6400。

2．做“想想做做”第4題。學生嘗試完成書上的填空，集體校對。

提問：你是怎樣想到2時等于120分的？你又是怎樣想到8分等于480秒的？ 討論交流。

明確：因為1時=60分，2時就是2個60分，2個60分是120分，可以用算式2×60=120來計算。因為1分=60秒，8分就是8個60秒，8個60秒是480秒，可以用算式8×60=480來計算。3.做“想想做做”第7題。

學生讀題，理解題意。

提問：他買的是哪一種火車票？你是怎樣想的？

說明：要付1000元，就是3張火車票的錢一定在900元以上，不超過1000元。我們來看每種火車票各接近幾百元：普通列車票接近200元，3張不滿200元；特快列車票接近300元，3張比900元多一些；動車組列車票接近400元，3張超過1200元。所以買的應(yīng)該是每張312元的特快列車票。

五、學習小結(jié)，總結(jié)收獲（預(yù)計5分鐘）

（1）引導(dǎo)：今天我們學習了哪些內(nèi)容？整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)怎樣口算？兩、三位數(shù)乘一位數(shù)怎樣估算？

你還有哪些體會？比如你是怎樣學會口算的，怎樣的問題可以估算解決等，和大家說一說。（2）布置作業(yè)：

完成“想想做做”第5、6題?！景鍟O(shè)計】 整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算

20×3=60（根）

答：一共有60根。

把48看做50 4x50=200 200元夠了

第五篇：整十整百整千數(shù)加減法

“整十整百整千數(shù)加減法”說課稿

解放路小學 齊淑青

大家好，今天我說課的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第二單元“萬以內(nèi)數(shù)的認識”第4課時“整十整百整千數(shù)加減法”。我將從教材分析、學情分析、教學模式、教學目標、教學方法、教學設(shè)計、板書設(shè)計七個方面進行說課。

一、教材分析

二、學情分析：

學生已有的知識基礎(chǔ)：一年級已經(jīng)有了100以內(nèi)數(shù)的認識，二年級第二單元第一、第二課時又對1000以內(nèi)數(shù)、10000以內(nèi)數(shù)有了認識。

學習方法：二年級學生已具備初步的自主探究 和合作交流的能力 但缺乏抽象思維能力動手操作能力。

生活經(jīng)驗：大部分學生在口算中經(jīng)常運用相同數(shù)位相加減的方法，即用列豎式的方法計算。許多家長也是這樣教給孩子。本課教師要引導(dǎo)學生用計數(shù)單位的個數(shù)相加減的口算方法。

三、教學目標

① 教給學生整

十、整百、整千數(shù)相加減的口算方法。

② 會用正確的方法進行口算。

教學重點：整

十、整百、整千數(shù)相加減的口算方法 教學難點：幾百幾十加減幾十（幾千幾百加減幾百）的口算方法

四、教學模式

通過以上對教材和學情的分析，并根據(jù)我校數(shù)學新授課和王教授的和諧高效課堂教學模式，本節(jié)課我設(shè)計的教學環(huán)節(jié)為：

（一）單元導(dǎo)入，明確目標（2分鐘）(二)自學指導(dǎo)，合作交流（10分鐘）

（三）大組回報，教師點撥（10分鐘）

（四）鞏固練習，拓展提高（9分鐘）

（五）課堂小結(jié)，達標測試（9分鐘）

四、下面具體說一說本節(jié)課的教學過程及設(shè)計意圖

（一）單元導(dǎo)入，明確目標

新課伊始，認識本單元的知識樹，明確目標，使學生對本單元的知識有一個整體的認識，形成單元知識體系。

通過小力和小宇登長城的情境圖引出本節(jié)課的學習任務(wù)，激發(fā)學生學習的興趣。出示學習目標讓學生能更加自主的、有目的的學習。

(二)自學指導(dǎo)，合作交流 結(jié)合導(dǎo)學案學生自學，在學生自學的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計一些基礎(chǔ)的內(nèi)容檢查學生的自學內(nèi)容（鞏固練習環(huán)節(jié)），再根據(jù)學生完成的自學情況進行有針對性地講解，體現(xiàn)我校“以學定教”的教學理念。

（三）大組回報，教師點撥

小組代表將問題提出，供全班同學思考，看一看哪個組能解

決，先利用“兵教兵”的方法解決問題，大組解決不了的問題通過課件演示，幫助學生理解計算過程，突破本節(jié)課教學難點。（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計易于暴露普遍存在的問題，做到老師只點撥全班同學都不會的問題，真正體現(xiàn)學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神。）

（四）鞏固練習，拓展提高

第一題是道口算題，目的讓學生用所學知識

正確口算，開小火車的答題形式激發(fā)了學生答題的興趣。第二題是看統(tǒng)計表答題，一方面讓學生掌握對不同題型的讀題、答題，另一方面引導(dǎo)學生把幾千幾百轉(zhuǎn)化成幾個百，然后進行整百數(shù)的加減。

（五）課堂小結(jié)，達標測試

設(shè)計意圖：利用知識樹的形式對本課的內(nèi)容進行知識的回歸，既是對本課的知識做一個總結(jié)，也使學生了解本單元的知識間的互相聯(lián)系。

五、板書設(shè)計 整十整百整千數(shù)加減法 500+300=8 5個百+3個百=8個百

5+3=8

500+300=800 方法二：把相同

位上的數(shù)相方法一：把計數(shù)單位 的個數(shù)相加、減

本節(jié)課的板書設(shè)計簡單明了，重點突出。