第一篇：二年級音樂下冊 詠鵝教案 湘教版

詠鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1．能學(xué)會唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2．在參與創(chuàng)作活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲的情境，并對非音樂音源進行大膽探索。

3．在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松，愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。教學(xué)重點：充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)難點：表現(xiàn)歌曲的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：水桶、綠色紙條塑料袋剪刀 鵝的頭飾…… 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：簡筆畫

1．老師：“看看老師畫了什么？ 2．你們也來畫一畫。

二、你能不能背一首關(guān)于鵝的古詩。

1．指名背。

2．這是唐朝詩人駱賓王7歲時寫的一首詩。讓我們一起來朗誦一遍好嗎？ 3．齊背。

4．按節(jié)奏泳古詩。2|4 鵝 鵝 鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

三、唱一唱：

花兒唱：2|4 1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— || 鵝 鵝 鵝（伸脖）曲項向天 歌 樹苗兒唱：2|4 5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— || 鵝 鵝 鵝 曲項 向 天 歌

1.聽是誰的聲音高一些？ 2.聽是誰在唱？ 3.學(xué)唱。

四、新歌：

1．示范唱。

2．學(xué)習(xí)花兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。3．學(xué)習(xí)樹兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。4．花兒女生唱。樹兒男生唱。

5．老師：“鵝大哥們聽到了。也加入到其中。他是怎樣唱的呢？E E E。E。6．鵝大哥聲音出現(xiàn)在什么地方？你們他。（在小花和小樹中間）7．老師唱鵝大哥，花兒女生唱。樹兒男生唱。

8、同學(xué)通唱歌曲。

五、展開、討論

1．老師：“這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？因為它有著迷人的藝術(shù)魅力?，F(xiàn)在老師請大家思考，能否用其他的自己喜歡的方式來再創(chuàng)作，來表現(xiàn)這首詩的情境呢？

我們來組成幾個組。分別是歌舞組、音響組、圖畫組。2．學(xué)生創(chuàng)作。

放歌曲錄音，學(xué)生自己討論。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)系生活實際進行創(chuàng)作。3.歌舞組：同學(xué)扮演天鵝。綠色紙剪成柳條，紅色紙張成花瓣。4.音響組：流水聲 鳥聲 風(fēng)聲、雨聲 鵝聲…… 5.圖畫組。6.展示。評價。六：小結(jié)

老師：“同學(xué)們，今天特別開心，我們不僅學(xué)會了為古詩歌曲，還根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性的進行的發(fā)揮。我相信同學(xué)們還會有更多新的創(chuàng)意。

第二篇：教案音樂詠鵝

一年級音樂下冊《詠鵝》教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

二、教學(xué)重點及難點:

體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

三、教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、鋼琴、頭飾等。

四、教學(xué)過程： 組織上課，師生問好

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，音樂課又開始了，今天的課上，老師請來一位動物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？

2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學(xué)生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。

3、師：鵝是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌，詩中準(zhǔn)確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩嗎？

生答：《詠鵝》。

師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？ 生背誦詩歌。

二、教授新課

（一）、認(rèn)讀歌詞

1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞

2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞

3、認(rèn)識休止符

板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。

師：找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個八分休止符？ 生：兩個。單獨練習(xí)這兩處帶有休止符的小節(jié)

（二）、學(xué)唱歌曲

師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。

1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。

2、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。

3、學(xué)唱第一部分

師按樂句教唱，生學(xué)唱。

4、比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動手畫旋律線。

5、學(xué)生齊唱第一部分，師伴奏

6、學(xué)唱第二部分

師按樂句教唱，生學(xué)唱。

比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動手畫旋律線。

7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導(dǎo)學(xué)生用兩種力度演唱歌曲

（三）、鞏固歌曲及展示

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強弱對比。

1、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。

2、分小組演唱，師生評價。

3、律動表演。學(xué)生隨教師進行表演唱。

4、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。獎勵頭飾

欣賞另一版本的《詠鵝》，設(shè)問：你有什么不同感受？

（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？

下課

第三篇：一年級音樂詠鵝教案

一年級音樂詠鵝教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

2激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

3四分休止符、反復(fù)跳躍記號的唱法。

教學(xué)重點：

四分休止符、反復(fù)跳躍記號的唱法。

教學(xué)難點：

體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

教學(xué)方法：

情景創(chuàng)設(shè)

教唱法

教具準(zhǔn)備：多媒體、頭飾、錄音機、磁帶

教學(xué)過程：

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)備

一、組織教學(xué)

彈奏音階：123467

2師生問好

3彈奏音階：764321

4同學(xué)們好，歡迎大家來到快樂音樂城，今天有這么多的家長與我們一起上，你們高興嗎？

讓我們一起先來跳個舞吧。（放音樂《星光恰恰恰》）

二、發(fā)聲練習(xí)

．前兩天，老師出去玩，看到了一群可愛的小動物，于是趕快把它們排了下來，你們想看看嗎？

2．播放Flash動畫，看看是什么動物？

3．鵝怎樣叫？

4．聽音模仿鵝的叫聲。

……

三、導(dǎo)入歌曲

．同學(xué)們模仿的真像，看看把誰吸引來了？（出示鵝的頭飾）

2．我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背背。

3．大家背的真好！

可見你們也喜歡這首古詩，音樂家也喜歡這首古詩，把它編成了歌曲，大家聽聽吧。

4．讀節(jié)奏練習(xí)，（出示節(jié)奏歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。

．教師有表情地再演唱歌曲。

6．教唱法

根據(jù)問題練習(xí)

7．老師表演律動《詠鵝》

老師也喜歡這首歌曲，還把它編成了舞蹈，你們想看嗎？

好看嗎？咱們下節(jié)在學(xué)。

8．師生再見。

聽琴起立。

聽琴坐下。

學(xué)生與老師一起做動作

想

觀看Flash動畫

鵝

嘎……

一個學(xué)生起來背《鵝》，其他學(xué)生可以一起背誦。

欣賞歌曲一遍你有什么感受？

學(xué)生跟教師一句學(xué)唱歌曲。

學(xué)生跟教師兩句學(xué)唱歌曲。

師生接唱

生齊唱

練唱重點部分

在齊唱

帶頭飾唱，六人一遍。由學(xué)生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生感受歌曲的旋

律，通過律動感受鵝

的音樂形象──悠閑

自在。

設(shè)計意圖：

語文素養(yǎng)的積累，體味古詩文的韻味，與其他學(xué)科整合。

設(shè)計意圖：

．播放Flash動畫，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學(xué)生“視”“聽”結(jié)合，全身心地投入到音樂中來。

2．學(xué)習(xí)歌曲時，采用聽唱法，通過反復(fù)聽賞，使學(xué)生獲得了音樂美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗中獲得了對音樂的感受和理解。

設(shè)計意圖：

后延伸

第四篇：一年級音樂下冊 詠鵝教案 人教新課標(biāo)版

最新版

詠鵝

教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞的歌曲《詠鵝》體味中國古詩詞的韻味，感受樂器中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

2.了解反復(fù)跳躍記號的用法。3.明確休止符在歌曲中的用法。

4.感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。教學(xué)重點:

感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。教學(xué)難點:

反復(fù)跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。教具準(zhǔn)備:

電子琴、錄音機、磁帶、課件。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天，老師給你們請來一位朋友，你們猜它是誰？（對了，鵝）你們喜歡鵝嗎？（喜歡）想和它交朋友嗎？（想）這節(jié)課，老師給大家出了點小難題，你把它解決了，自然就成了鵝的朋友。怎么樣，同學(xué)們你有信心嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》吧！

二、初步感受歌曲 1.做“傳遞鵝”的游戲

（師出示課件）

“傳遞鵝”的游戲規(guī)則是按所給的音樂的節(jié)奏將鵝從第一位同學(xué)的手中傳遞到最后一位同學(xué)手中。

為了能順利地完成傳遞任務(wù)，我們先來做個小練習(xí)。同學(xué)們，伸出你的手，跟著老師做傳遞的動作，一、二、一、二??左、右、左、右??同學(xué)們做的真熟練呀！聽！音樂響起來了，讓我們隨著音樂的節(jié)奏來做。這位同學(xué)的表現(xiàn)最佳，就叢你這開始吧，依次往后傳。（音樂停止）同學(xué)們：白鵝先生說你們剛才的表現(xiàn)真棒，它喜歡你們，不過想和它交朋友，它還要再考考大家。2.聽音樂，回答問題

2017.3.1 最新版

（師播放課件：聽一聽）

大家仔細(xì)聽《詠鵝》這首歌看誰聽的認(rèn)真，聽后說說你聽出了什么？（音樂停止）這位同學(xué)說：“這首歌曲多次出現(xiàn)《詠鵝》這首詩?！薄澳隳苷f說出現(xiàn)了幾次嗎？”“不能”“誰來說說？”她說2次，你說3次，這位同學(xué)說4次，有2次、有3次、有4次，究竟出現(xiàn)了幾次？讓我們來看正確答案。（師再播放課件）。再聽音樂，這次同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾次？（4次）

（師播放課件）同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？這位同學(xué)說課本《詠鵝》這首詩只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次？究竟是什么原因？認(rèn)真觀察的同學(xué)看出來了，因為這首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了這種記號（反復(fù)跳躍記號），因為有了它，才使得反復(fù)跳躍記號之間的部分要重復(fù)演唱一次。我們一起來看在哪些地方運用了這種記號？先看第一處，在古詩第一遍結(jié)束的地方使用了反復(fù)跳躍記號；第二處在鵝的叫聲結(jié)束之后出現(xiàn)的，因此，這之間的部分要重復(fù)演唱。接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲。（師范唱）

三、學(xué)習(xí)歌曲 1.按節(jié)奏讀歌詞

朗讀是我們最拿手的事了，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請看大屏幕，（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。

⒈ 鵝 鵝︱鵝 0︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

2.鵝 鵝︱鵝 曲項︱ 向 天︱歌－︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）我們來練習(xí)一下第一種節(jié)奏，為了能讀準(zhǔn)確，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起試試。伸出你的手，做好準(zhǔn)備: 鵝 鵝︱鵝 ×︱曲項 向天︱歌 －︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波－‖

同學(xué)們完成的非常好。讓我們再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏?？磥硗瑢W(xué)們聽得非常認(rèn)真。2.師教唱歌曲

⑴請同學(xué)們隨老師唱。⑵學(xué)生隨琴集體演唱。

四、鞏固、提高

2017.3.1 最新版

（師播放課件：比比誰的耳朵靈）聽老師彈奏第一組的兩個樂句，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎？第一句在第一、二遍的開頭；第二句在第三、四遍的開頭出現(xiàn)。這兩位同學(xué)的耳朵最靈，你們想要挑戰(zhàn)他們嗎？還有機會。

接下來請聽第二組的四個樂句，請說出它在歌曲什么地方出現(xiàn)的？分別在第一、二、三、四遍的結(jié)束句出現(xiàn)?？催@四個樂句，你又發(fā)現(xiàn)了什么？從這你們看出了每一遍的結(jié)尾的旋律是不同的。下面再跟老師唱兩遍。

五、表現(xiàn)歌曲

（師播放課件：演一演）優(yōu)美的音樂，激起了我們的表演熱情，每個同學(xué)都有表演天分，可以選擇你喜歡的樂器；可以與你身邊的小朋友想辦法合作表演，看誰的動作最新穎、有創(chuàng)意、最精彩，誰的表情最豐富。

(1)我們先分小組合作表演。

(2)讓我們隨著歌聲集體表演。把我們的歌聲送給所有關(guān)心我們的人。

同學(xué)們美妙的歌聲，優(yōu)美的舞姿，給老師留下了深刻的印象，愿所有同學(xué)繼續(xù)乘著歌聲的翅膀遨游在音樂的殿堂，知識的海洋。

2017.3.1

第五篇：音樂《詠鵝》說課稿

音樂《詠鵝》說課稿

音樂《詠鵝》說課稿1

一、設(shè)計思路：

詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容，是否能真正體會詩歌的意境，我們不得而知。因為在此之前，我發(fā)現(xiàn)很多大班小朋友都會背《詠鵝》這首古詩，但幼兒對這首古詩所描繪的意境及所傳達(dá)的情感卻一無所知。

而音樂的力量是巨大的，孩子往往能夠體會音樂所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感。所有我選擇了詩歌與音樂相結(jié)合的大班音樂活動《詠鵝》。將語音教育與音樂教育及美術(shù)、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂吟誦了古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式來吟誦，又讓幼兒大膽的進行分組表演，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自我的感受。

二、作品分析：

《詠鵝》是唐代詩人駱賓王七歲時所作，讓我們體會到了童心、童趣。這首音樂作品采用五聲調(diào)式，傣族風(fēng)格的曲調(diào)，輔以鑼鼓配器，表現(xiàn)孩子眼中鵝的可愛姿態(tài)。音域控制在六度以內(nèi)，節(jié)拍是四四拍。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言詩的吟誦和歌唱特點。歌曲沒有大的跳進，曲調(diào)簡單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口。適合大班孩子進行吟誦、演唱和表演。

音樂作品分為三個部分。音樂開始部分是古詩《鵝》的吟誦，中間是歌唱部分，最后是尾聲音樂。各部分旋律過渡自然，由開始的吟誦自然而然的過渡到歌唱部分，而最后的尾聲，沒有唱詞，很適合吟誦古詩以達(dá)到完整的效果。

三、活動目標(biāo)：

根據(jù)綱要中提到的：“要引導(dǎo)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式表達(dá)對藝術(shù)活動的理解和感受。”這一要求，避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點，設(shè)計了三個方面的目標(biāo)：

1、從音樂節(jié)拍入手，感受音樂與古詩詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂活動。（發(fā)展幼兒情感社會性能力的目標(biāo)）

2、學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。（發(fā)展幼兒音樂能力的目標(biāo)）

3、探索并嘗試根據(jù)古詩情景進行繪畫，表演，節(jié)奏配樂等活動。（拓展幼兒多元智能方面的目標(biāo)）

四、活動重點和難點：

重點：學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。

難點：學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。

在這節(jié)音樂中，我借鑒了“奧爾夫音樂教學(xué)法”當(dāng)中的“卡農(nóng)”的表現(xiàn)形式，對幼兒進行古詩詞“卡農(nóng)”的吟誦。將幼兒分為兩個聲部來進行古詩的.吟誦，還要合著音樂的節(jié)拍來吟誦。對于我自己來說，這是一次嘗試，對于孩子也是一個新鮮的活動。第一次接觸“卡農(nóng)”。所以，我把“學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)?！边@一目標(biāo)作為這次活動的重點和難點。在活動的第二個環(huán)節(jié)“感受和感知”重點加以突破。

五、說活動過程：

這節(jié)音樂活動，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。首先是導(dǎo)入，聆聽。聽，是對音樂信息的儲存，幼兒期是聽覺訓(xùn)練的敏感期。在音樂活動的開始，請孩子聽《詠鵝》的伴奏，我在背景上畫上大白鵝。請幼兒自由講述大白鵝的樣子，并用動作來模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。

第二個環(huán)節(jié)是感受感知歌曲。繼續(xù)播放音樂，讓幼兒完整的初步感受音樂之后，進行古詩接龍的游戲，帶領(lǐng)孩子感知音樂的節(jié)拍，也就是穩(wěn)定拍。

在這一環(huán)節(jié)來突破重難點。我設(shè)計了三種游戲方法。

1、兩句兩句的接。帶幼兒拍手，以兩種節(jié)奏來接龍。

一種是古詩吟誦的節(jié)奏。

（1）鵝鵝鵝-，曲項向天歌-，白毛浮綠水-，紅掌撥清波-。

一種是歌曲演唱的節(jié)奏。

（2）鵝鵝鵝-，曲項向天歌---，白毛浮綠水---，紅掌撥清波---。

2、變換音色用高低音來吟誦，繼續(xù)感知節(jié)拍。

3、卡農(nóng)的方法進行接龍。幼兒分為兩組，一組先說，說完詩的第一句后第二組在開始說。

在這三個游戲的環(huán)節(jié)中，都要求幼兒要拍手，拍穩(wěn)定的節(jié)拍來進行。

最后是活動的第三個環(huán)節(jié)：表現(xiàn)和表達(dá)。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，準(zhǔn)備了三組活動：

一組表演：小朋友可以用上小道具（紅色的小鴨掌），根據(jù)每一句詩的內(nèi)容來創(chuàng)編不同的動作來表演。

二組繪畫：根據(jù)音樂和詩詞來繪畫。

三組配樂：可以合著音樂來配樂。

鼓勵幼兒自由到自己喜歡的區(qū)域，能用自己喜歡的方式表達(dá)對這節(jié)活動的理解和感受?；顒咏Y(jié)束后，可繼續(xù)開展拓展和延伸的活動。在班級區(qū)角活動中，繼續(xù)投放上述的材料，讓孩子繼續(xù)感受和表現(xiàn)自己。

音樂《詠鵝》說課稿2

一、說教材

1、我說的本節(jié)課是人教版音樂下冊，一年級歌曲《詠鵝》，這首歌道自第三單元。這個單元是通過欣賞、演唱、揭述形態(tài)各異，性格迥異的動物題材的音樂，《詠鵝》這首歌曲是黃國峰根據(jù)唐朝詩人駱賓王七歲時寫的名詩篇創(chuàng)作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)律的四句式結(jié)構(gòu)。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象，詩歌充滿童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動的體現(xiàn)出“鵝的生動形象”——悠閑自在。這首歌曲從學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，利用孩子們喜愛動物的天性，培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感。通過聽、唱動物音樂豐富學(xué)生們情感世界。

2、說教學(xué)目標(biāo)

①情感目標(biāo)——通過學(xué)習(xí)歌曲“詠鵝”體會“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會古詩新唱的韻味。

②認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)過學(xué)唱歌曲，運用柯達(dá)伊手勢教學(xué)法視唱旋律節(jié)奏練習(xí)，從音樂的基本要素入手積累經(jīng)驗。

③能力目標(biāo)——通過為歌曲學(xué)唱、創(chuàng)編律動動作，培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的演唱及主動參與表演。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上認(rèn)讀樂譜。

二、說教法

根據(jù)教材的特點及這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點。我采用以下幾種教學(xué)方法：

1、唱游法：通過游戲更加能活躍課堂的氣象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。

2、情境教學(xué)法：通過具體生動的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，從而用歌唱、動作等把它表現(xiàn)出來。

3、演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學(xué)生獲得直觀、具體、生動、真實的感性知識。

4、律動教學(xué)法：通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂。

5、柯達(dá)伊手勢教學(xué)法：通過手勢形象作用來提示學(xué)生發(fā)音，還可以通過手勢變換及高低不同，幫助學(xué)生直觀區(qū)別不同音高，形成正確的音準(zhǔn)概念。

三、說學(xué)法

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好動、好奇、好勝的特點及教材的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲、律動、聽唱、表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

四、說教學(xué)重難點

1、了解音樂念白部分的節(jié)奏及明確休止符在歌曲中的作用，能在掌握后，通過律動表現(xiàn)出來。

2、能夠通過演唱及律動，讓學(xué)生感受動“鵝”的音樂形象——悠閑自在。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程分為：

1、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽歌曲。

3、新歌及節(jié)奏，旋律教學(xué)。

4、律動創(chuàng)編教學(xué)。

1、游導(dǎo)入激發(fā)興趣

我利用學(xué)生喜歡玩游戲的天性，在這一環(huán)節(jié)采用了《闖關(guān)游戲》與《搶救大白鵝》兩個環(huán)節(jié)。從游戲中深入旋律節(jié)奏的教學(xué)。

(1)師：同學(xué)們你們看出示圖片，有一群大白鵝被困住了。你們能不能把它們救出來呀？但要救它們可不容易要闖過兩關(guān)才行呀！

第一關(guān)要全班的同學(xué)通過音樂橋，才能到達(dá)對岸。（出示音樂橋的樂譜）

11|10|1235|5－|116|153|6123|1——|

（全班用手勢范唱）

(2)第二關(guān)，拍擊出大白鵝身上的節(jié)奏密碼，大籠的門才能被打開。（出示大白鵝節(jié)奏卡片）

XX|XO|②XXXX|X—|③XXX|

tatatatitititita(a)tatiti

XXX|④XXXX|X—|⑤XXX|XO|等

tititatitititita(a)tatitita

通過這一環(huán)節(jié)，在活躍的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。

2、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽歌曲。

師：我們終于救出了大白鵝，快看，白鵝們都在為我們這些音樂小勇士高歌呢！

（播放多媒體課件——依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，古詩的韻味，大白鵝在湖面暢游的形象，運用多媒體創(chuàng)設(shè)動畫及歌曲相配合的情境），讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，欣賞歌曲《詠鵝》，感受“鵝”的美麗姿態(tài)，聆聽優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

3、新歌教學(xué)及節(jié)奏、旋律復(fù)習(xí)、鞏固。

(1)出示完整歌譜及節(jié)奏型。讓學(xué)生們初步的學(xué)習(xí)及掌握，讓學(xué)生更易學(xué)習(xí)，進行分段教導(dǎo)。注意有休止符地方的休止。（提問為什么唱到O這個符號就停一拍），通過學(xué)生回答，教師總結(jié)和完善問題。（出示第一段旋律圖片）

11|10|1235|5－|116|153|6123|1—1—|

（出示第二段旋律圖片）

略

（師以琴先范唱一遍——再進行帶唱——再進行生跟琴范唱）。

通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握歌曲旋律。再以組為單位進行比賽。（鞏固教學(xué)）

用柯達(dá)伊手勢范唱完整旋律，以琴輔助，比比那組音準(zhǔn)最棒）（師示范一小段）

(2)以上面旋律教學(xué)步驟，學(xué)習(xí)歌詞部分，進行分段學(xué)習(xí)。

師彈琴范唱——學(xué)生跟唱——學(xué)生跟伴奏有表情的演唱（學(xué)生初步完整演唱歌曲）師引導(dǎo)學(xué)生在演唱時，演唱出大白鵝悠閑自在的形象）

(3)進一步掌握歌曲中的節(jié)奏和休止符，在念白那配上動作及響板，讓歌曲音響更加豐富。

①師：同學(xué)們在歌曲中，你們聽那是誰的叫聲。（鵝）誰來模仿一下。

XXX|XO||

嘎嘎嘎嘎

②學(xué)生模仿鵝叫的聲響或用手拍擊，也可以用響板等。

③最后面有一個O休止符，讓學(xué)生了解它讓鵝休止一拍的時值的叫聲。

④生分為兩組，一組用手模仿鵝嘴巴上下合閉的動作。邊念嘎嘎……另一組用響板在同樣的地方XXX|XO|配合。一起合作創(chuàng)造豐富歌曲的音響效果，培養(yǎng)了學(xué)生間的協(xié)作能力。（這一環(huán)節(jié)師彈琴，生邊唱邊合作，完整的一首歌曲）。

4、律動創(chuàng)編教學(xué)。

①讓學(xué)生模仿一下，自己觀察過鵝的各種各樣的動作神態(tài)，用肢體初步體驗。

②模仿得太好了。我們一起來欣賞一下，舞蹈演員們是如何通過舞蹈動作模仿美麗的天鵝。

出示多媒體課件——播放相關(guān)的視頻，如芭蕾舞“四小天鵝”或“天鵝湖的片段”等。

3、師：他們的舞姿太美了，我們也為我們這首歌曲創(chuàng)編上好看的動作吧。

①根據(jù)歌詞內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生一段段創(chuàng)編動作。

②教師可以指導(dǎo)完成律動創(chuàng)編，并且?guī)煴硌菀槐樽约簞?chuàng)編的律動。

③師生隨著音樂，進行律動，學(xué)生可以模仿老師的動作，也可以加上自己創(chuàng)編的動作。完整的演藝律動，從聽覺、視覺和肢體知覺感受這首歌曲。（師示范一遍律動）

4、生可以分組或個人律動表現(xiàn)，進行互相評價。