第一篇：12.1認(rèn)識(shí)內(nèi)能教案

12.1認(rèn)識(shí)內(nèi)能

一、教學(xué)目的：

1．知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān) 2．知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變 3．知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系 2.內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系

三、教具準(zhǔn)備：

紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)

由已學(xué)過(guò)的機(jī)械能知識(shí)類比得出內(nèi)能的概念

（二）、內(nèi)能

物體內(nèi)大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有的動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能

（三）、內(nèi)能與溫度的關(guān)系

物體溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)速度越大，分子動(dòng)能大，內(nèi)能越多

分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān)，因此此種運(yùn)動(dòng)又叫熱運(yùn)動(dòng)．

（四）、比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別

內(nèi)能是物體內(nèi)部分子熱運(yùn)動(dòng)和相互作用決定的能，與物體微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)；

機(jī)械能是宏觀物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量

教材圖14－3所示兩幅圖片展示了改變物體內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞。教學(xué)中可以利用這兩幅圖，讓學(xué)生觀察圖片、閱讀圖下文字，知道改變物體內(nèi)能可以采取兩種途徑：做功和熱傳遞。

學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組準(zhǔn)備鐵絲、酒精燈、熱水、錘子、鐵砧、砂布等，讓學(xué)生自己想辦法并實(shí)際操作，改變鐵絲的內(nèi)能。學(xué)生可能會(huì)想出許多辦法，如用熱水燙、用酒精燈燒、來(lái)回彎折鐵絲的某一部位、用錘子敲打鐵絲的某一部位、把鐵絲在砂布上來(lái)回摩擦等。教師組織學(xué)生匯報(bào)展示時(shí)，對(duì)各種不同方法，要引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，使學(xué)生明確改變物體的內(nèi)能有兩種不同的途徑：做功和熱傳遞。

例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同，溫度均為-10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個(gè)冰塊相比較（）A．機(jī)械能一樣大 B．乙的機(jī)械能大 C．內(nèi)能一樣大 D．乙的內(nèi)能大 答案：選項(xiàng)B、C

（五）、小結(jié)

內(nèi)能與溫度有關(guān)

（六）、作業(yè)

第二篇：內(nèi)能教案

內(nèi)能教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

知道熱傳遞可以改變內(nèi)能。

知道在熱傳遞過(guò)程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。

通過(guò)學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。

鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的

【教學(xué)準(zhǔn)備】演示實(shí)驗(yàn)：空氣壓縮器 打氣筒 礦泉水瓶 帶導(dǎo)管的塞子 酒精燈 鐵絲等

【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法, 講授法,實(shí)驗(yàn)演示法, 閱讀法,科學(xué)探究法 【教學(xué)過(guò)程】

（一）引入新課

我們知道做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的物體具有機(jī)械能，那么熱現(xiàn)象發(fā)生過(guò)程中，也有相應(yīng)的能量變化。另一方面，我們又知道熱現(xiàn)象是大量分子做無(wú)規(guī)律熱運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。那么熱運(yùn)動(dòng)的能量與大量的無(wú)規(guī)律運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系呢？這是今天學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

（二）講授新課

一、內(nèi)能

1．分子的動(dòng)能、溫度

物體內(nèi)大量分子不停息地做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)，對(duì)于每個(gè)分子來(lái)說(shuō)都有無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能。

我們知道，溫度這個(gè)物理量在宏觀上的意義是表示物體冷熱程度，而它又是大量分子熱運(yùn)動(dòng)動(dòng)能大小的標(biāo)志，這是溫度的微觀含義。

2．分子勢(shì)能

分子間存在著相互作用力，因此分子間具有由它們的相對(duì)位置決定的勢(shì)能，這就是分子勢(shì)能。

3．物體的內(nèi)能

（1）物體中所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。一切物體都是由不停地做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)并且相互作用著的分子組成，因此任何物體都是有內(nèi)能的。

課堂討論題：下列各個(gè)實(shí)例中，比較物體的內(nèi)能大小，并說(shuō)明理由。

①一塊鐵由15℃升高到55℃，比較內(nèi)能。

②質(zhì)量是1kg50℃的鐵塊與質(zhì)量是0.1kg50℃的鐵塊，比較內(nèi)能。

③質(zhì)量是1kg100℃的水與質(zhì)量是1kg100℃的水蒸氣，比較內(nèi)能。

（2）物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)著機(jī)械能，熱運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)著內(nèi)能。任何物體都具有內(nèi)能，同時(shí)還可以具有機(jī)械能。例如在空中飛行的炮彈，除了具有內(nèi)能，還具有機(jī)械能——?jiǎng)幽芎椭亓?shì)能。

提問(wèn)學(xué)生：一輛汽車的車廂內(nèi)有一氣瓶氧氣，當(dāng)汽車以 60km/h行駛起來(lái)后，氣瓶?jī)?nèi)氧氣的內(nèi)能是否增加？

通過(guò)此問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)能是所有分子熱運(yùn)動(dòng)動(dòng)能和分子勢(shì)能之總和，而不是分子定向移動(dòng)的動(dòng)能。另一方面，物體機(jī)械能增加，內(nèi)能不一定增加。

二、物體的內(nèi)能改變的兩種方式

1、熱傳遞可改變物體的內(nèi)能

【演示】點(diǎn)燃酒精燈，將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒，讓一名同學(xué)手握鐵絲的另一端，一會(huì)就覺(jué)得發(fā)燙． 此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端，這一端的溫度升高了，內(nèi)能增加了物體的內(nèi)能改變了.請(qǐng)同學(xué)舉出那些生活例子利用的是熱傳遞來(lái)改變內(nèi)能放在太陽(yáng)下曬；放在熱水中燙。結(jié)論:熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。

熱傳遞過(guò)程中傳遞的能量的多少叫熱量，用Q表示，單位也是焦耳。熱傳遞使物體的內(nèi)能發(fā)生改變的時(shí)候，內(nèi)能的改變是用熱量來(lái)量度的．物體吸收了多少熱量，物體的內(nèi)能就增加多少；物體放出了多少熱量，物體的內(nèi)能就減少多少．通過(guò)前面的探究，對(duì)物體內(nèi)能的改變，學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識(shí)。熱傳遞改變物體的內(nèi)能，學(xué)生比較容易理解，熱傳遞的實(shí)質(zhì)就是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體。要使學(xué)生了解熱量的概念，通過(guò)熱傳遞的方式來(lái)改變內(nèi)能，內(nèi)能改變的多少不能用功來(lái)量度，而要用熱量來(lái)量度，并介紹熱量的國(guó)際單位也是焦耳。

2、做功可以改變內(nèi)能：生活體會(huì)――冬天時(shí)手很冷，經(jīng)常通過(guò)搓手以取暖；用鋸條鋸木板時(shí)，用手摸一下鋸條，會(huì)覺(jué)得很燙；野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等。

【演示】空氣引燃?jí)嚎s儀．用力猛壓活塞，會(huì)看到硝棉花燃燒起來(lái)。結(jié)論：對(duì)物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加

【演示實(shí)驗(yàn)】氣體對(duì)外做功實(shí)驗(yàn) 用打氣筒向瓶?jī)?nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳起時(shí)，在瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白霧。解釋：瓶?jī)?nèi)的氣體推動(dòng)瓶塞做功時(shí)，內(nèi)能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。結(jié)論：物體對(duì)外做功，本身的內(nèi)能就會(huì)減少。小結(jié)：從能的轉(zhuǎn)化看，通過(guò)做功改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)上是其他形式的能與物體內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程。功可以用來(lái)度量?jī)?nèi)能改變的多少。小結(jié)：改變物體的內(nèi)能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的，但本質(zhì)上有所區(qū)別。

討論：有一個(gè)裝有鐵屑的燒瓶，可以用什么方法使鐵屑的內(nèi)能增加？ [練習(xí)]：

1.為什么用氣筒給自行車打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會(huì)變熱？ 當(dāng)我們給充足氣的輪胎放氣時(shí)，能看到在氣門芯附近有一些小水珠，能解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因嗎？

2.關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說(shuō)法正確的是（）

A．相同質(zhì)量的兩種物體，升高相同的溫度，內(nèi)能增量一定相同 B．一定量0℃的水結(jié)成0℃的冰，內(nèi)能一定減少 C．一定量氣體體積增大，但既不吸熱也不放熱，內(nèi)能一定減少 D．一定量氣體吸收熱量而保持體積不變，內(nèi)能一定減少 3.金屬制成的氣缸中裝有柴油與空氣的混合物，有可能使氣缸中柴油達(dá)到燃點(diǎn)的過(guò)程是（）

A．迅速向里推活塞

B．迅速向外拉活塞

C．緩慢向里推活塞

D．緩慢向外技活塞

4.指出下列事例中改變物體內(nèi)能的方式()a 冷天用熱水取熱,人體感到熱和.b比中,從竿的頂端滑到底端時(shí)手感到發(fā)熱 c 密封的空氣被壓縮時(shí)溫度變高 d 火爐上烤餅子,餅子變熱 e 用挫刀挫鐵塊,鐵塊變熱 f 把火燒熱的工件放到冷水中,工件會(huì)變涼下來(lái) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 一．內(nèi)能

1.內(nèi)能定義:分子由于運(yùn)動(dòng)而具有的動(dòng)能和勢(shì)能之和 2.物體內(nèi)能的大小與物體的溫度有關(guān) 二.改變內(nèi)能的方式 1.做功 2.熱傳遞: 三.熱量

1.定義:熱傳遞過(guò)程中傳遞的內(nèi)能的多少 2.單位:焦耳 符號(hào): J 3.熱量、溫度、內(nèi)能的區(qū)別

第三篇：12.1認(rèn)識(shí)內(nèi)能練習(xí)題

課堂練習(xí)12.1 認(rèn)識(shí)內(nèi)能

【要點(diǎn)透析】

一、分子動(dòng)理論

1、內(nèi)容：一切物體的分子都在不停地做 的運(yùn)動(dòng)。

2、擴(kuò)散：不同物質(zhì)在相互接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。

3、擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明： A分子之間有間隙。B分子在做不停的無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。

4、分子熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做分子熱運(yùn)動(dòng)。越高擴(kuò)散越快。

5、分子間有相互作用的引力和斥力。

二、內(nèi)能：

1、定義：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的 和分子 的總和。

2、物體在任何情況下都有內(nèi)能：既然物體內(nèi)部分子永不停息地運(yùn)動(dòng)著和分子之間存在著相互作用，那么內(nèi)能是無(wú)條件的存在著。無(wú)論是高溫的鐵水，還是寒冷的冰塊。

3、影響物體內(nèi)能大小的因素：

①溫度：在物體的質(zhì)量，材料、狀態(tài)相同時(shí)，溫度越高物體內(nèi)能越大。

②質(zhì)量：在物體的溫度、材料、狀態(tài)相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大，物體的內(nèi)能越大。③存在狀態(tài)：在物體的溫度、材料質(zhì)量相同時(shí)，物體存在的狀態(tài)不同時(shí)，物體的內(nèi)能也可能不同。

4、內(nèi)能的改變： 和。【范例講解】

例1：關(guān)于分子的運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法中正確的是（）

A．一切物體里的分子都在不停地做勻速直線運(yùn)動(dòng) B．在0℃時(shí)物體里所有的分子都停止了運(yùn)動(dòng)

C．物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，其內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)也越劇烈

D．物體的溫度越高，表明它內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)越劇烈

例2：關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說(shuō)法中正確的是（）A.物體運(yùn)動(dòng)的越快，物體的內(nèi)能越大 B.物體舉得越高，物體的內(nèi)能越大 C.溫度為-40℃的冰塊沒(méi)有內(nèi)能

D.火箭升空過(guò)程中將燃料燃燒時(shí)放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 例3： 物體的溫度升高了，這表明（）A．物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)加劇，內(nèi)能增大了

B．物體內(nèi)部分子間的作用力增大了，內(nèi)能增大了

C．物體內(nèi)部每個(gè)分子的內(nèi)能增大了，所以總內(nèi)能增大了 D．物體內(nèi)部分子的距離增大了，物體的機(jī)械能增大了 例4：關(guān)于內(nèi)能，下列說(shuō)法中正確的是（）

A．運(yùn)動(dòng)的物體具有內(nèi)能，靜止的物體沒(méi)有內(nèi)能 B．熱的物體具有內(nèi)能，冷的物體沒(méi)有內(nèi)能

C．一切物體都有內(nèi)能 D．溫度高的物體具有的內(nèi)能一定多 例5：一個(gè)物體的內(nèi)能減小了，則（）

A．物體的溫度一定降低 B．物體一定對(duì)外做了功 C．物體一定放出了熱量 D．以上說(shuō)法都不對(duì) 【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、在空中飛行的子彈具有 能和 能，還具有 能。子彈落地靜止時(shí)，以上三種能中不為零的是 能。

2、物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的 能和分子 能的總和，叫做物體的。

3、物體里大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做。

4、一個(gè)物體的溫度越高，它的分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈，具有的內(nèi)能。溫度降低，它的內(nèi)能。

5、對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì) ；物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能會(huì)。內(nèi)能的單位是。

6、摩擦生熱的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是 能轉(zhuǎn)化為 能的過(guò)程。

7、鋸木頭時(shí)，鋸條會(huì)變熱。這是由鋸條被做功，使鋸條的內(nèi)能，溫度。

8、在一段金屬絲的某處反復(fù)彎折數(shù)次，彎折的地方溫度會(huì)，這是因?yàn)椤?/p>

9、摩擦生熱說(shuō)明了克服摩擦做功時(shí)，物體的內(nèi)能，溫度。

10、用氣筒給自行車輪胎打氣，一會(huì)兒筒壁變熱。這主要是由于迅速壓縮活塞時(shí)，活塞對(duì)筒內(nèi)空氣，使空氣的內(nèi)能，溫度，并傳熱給筒壁的緣故。

11、冬天，手冷時(shí)可以捂熱水袋取暖，也可以兩手搓搓取暖．前者是用 的方法改變內(nèi)能的，后者是用 的方法改變內(nèi)能的。

【鞏固提高】

1、關(guān)于內(nèi)能和機(jī)械能，下列說(shuō)法中正確的是（）

A．具有內(nèi)能的物體一定具有機(jī)械能 B．內(nèi)能大的物體具有的機(jī)械能也一定大 C．物體的機(jī)械能可以為零，而它的內(nèi)能不可能為零 D．物體的內(nèi)能和機(jī)械能都與物體的溫度有關(guān)

2、下列各實(shí)例中，屬于克服摩擦做功使物體內(nèi)能增大的是（）

A．用鐵錘敲打石塊，石塊發(fā)熱 B．鉆木取火

C．爆竹點(diǎn)燃后騰空而起 D．火藥的燃?xì)獍炎訌棌臉屘胖型瞥?/p>

3、下列說(shuō)法中正確的是（）

A．溫度高的物體具有的內(nèi)能一定多 B．溫度高的物體含有的熱量一定多 C．熱總是從內(nèi)能多的物體傳到內(nèi)能少的物體 D．熱總是從溫度高的物體傳到溫度低的物體

4、下列各圖中，屬于內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是（）

A.兩手相互摩擦能發(fā)熱B.水沸騰時(shí)蒸汽沖開(kāi)壺蓋 C.鋸木頭鋸子發(fā)燙D.壓縮空氣引火

5、下列現(xiàn)象中，利用內(nèi)能做功的是（）

A、冬天在戶外時(shí)兩手相搓一會(huì)兒就暖和 B、刀在砂輪的高速摩擦之下濺出火花 C、在烈日之下柏油路面被曬熔化了 D、火箭在“熊熊烈火”的噴射中沖天而起

6、下列事列中，用做功的方法使物體內(nèi)能增加的是（）

A、熱水淋浴后全身感到暖和 B、冬天，對(duì)手“哈氣”，手感到暖和 C、冬天，兩手互相摩擦，手感到暖和 D、冬天，在房間內(nèi)用暖氣取暖，全身感到暖和

7、飛機(jī)在萬(wàn)米高空飛行時(shí)，艙外大氣壓比艙內(nèi)氣壓低．要使艙內(nèi)獲得新鮮空氣,必須使用壓縮機(jī)把空氣從艙外壓進(jìn)艙內(nèi)．在這個(gè)過(guò)程中，壓縮機(jī)對(duì)空氣做功，空氣的（）

A.溫度升高 內(nèi)能增加 B．溫度降低 內(nèi)能減少

C.溫度升高 內(nèi)能減少 D．溫度降低 內(nèi)能增加

8、下列現(xiàn)象中，屬于用熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能的是（）

A．菜刀在砂輪上磨得發(fā)燙 B．用打氣筒打氣時(shí)筒壁發(fā)熱 C．兩手互相摩擦?xí)r手發(fā)熱 D．在爐子上燒開(kāi)水

9、物體的內(nèi)能與下列哪個(gè)因素有關(guān)？（）

A．物體運(yùn)動(dòng)的速度 B．物體的溫度 C．物體所處的高度 D．物體的運(yùn)動(dòng)速度和高度

10、當(dāng)物體的溫度降到0℃時(shí)，物體中（）

A．所有分子全部停止運(yùn)動(dòng) B．所有分子仍然不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng) C．有一部分分子停止運(yùn)動(dòng) D．以上情況都有可能

11、燒紅的鐵塊在冷卻過(guò)程中，它具有的內(nèi)能（）

A．減小 B.不變 C．增大 D．無(wú)法確定

12、一杯水溫度從10℃升高到20℃的過(guò)程中，水的內(nèi)能（）

A．增大 B．減小 C．不變 D．無(wú)法確定

13、下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）

A．溫度越高的物體中分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越快 B．溫度越高的物體內(nèi)能一定越大 C．溫度越高物質(zhì)的擴(kuò)散越快 D．溫度越高的液體蒸發(fā)越快

14、給自行車輪胎打氣，當(dāng)用力將活塞向下壓時(shí)（）

A．筒內(nèi)空氣對(duì)外做功，內(nèi)能減小 B．筒內(nèi)空氣對(duì)外做功，內(nèi)能增大 C．外界對(duì)筒內(nèi)空氣做功，筒內(nèi)空氣內(nèi)能減小 D．外界對(duì)筒內(nèi)空氣做功，筒內(nèi)空氣內(nèi)能增大

15、下面各實(shí)例中，不屬于用做功的方法改變物體內(nèi)能的是（）

A．用銼銼鐵塊，鐵塊變熱 B．酒精涂在手背上，會(huì)覺(jué)得涼快 C．鉆木取火 D．兩手相互搓搓，會(huì)覺(jué)得暖和

16、在試管中裝一些水，用軟木塞塞住，加熱使水沸騰，水蒸氣把軟木塞沖開(kāi)。在軟木塞被沖開(kāi)的過(guò)程中（）

A．水蒸氣膨脹對(duì)外做功，內(nèi)能減小 B．水蒸氣膨脹對(duì)外做功，內(nèi)能增大

C．水蒸氣膨脹對(duì)外做功，內(nèi)能不變 D．外界對(duì)水蒸氣做功，水蒸氣內(nèi)能增大

17、小馬從斜面頂端勻速滑到斜面底端，在此過(guò)程中，小馬的（）

A．動(dòng)能減小 B．動(dòng)能增大 C．機(jī)械能不變 D．機(jī)械能減小，內(nèi)能增大

18、鋸條在鋸木頭時(shí)溫度會(huì)升高。對(duì)此，下列說(shuō)法中確切的是（）

A．人手的拉力對(duì)鋸條做功，使鋸條內(nèi)能增大 B．木頭對(duì)鋸條的摩擦力做功，使鋸條內(nèi)能增大

C．鋸木頭時(shí)，鋸條對(duì)木頭有壓力，壓力做功使鋸條內(nèi)能增大

D．鋸條對(duì)木頭有壓力，木頭對(duì)鋸條有支持力，支持力做功使鋸條內(nèi)能增大

19、一個(gè)物體的溫度升高了，其原因是（）

A．一定是物體對(duì)外做了功 B．一定是外界對(duì)物體做了功 C．一定是物體吸收了熱量 D．可能是物體吸收了熱量，也可能是外界對(duì)物體做了功 20、兩物體之間發(fā)生熱傳遞的條件是（）

A．它們具有的內(nèi)能不等 B．它們的溫度不等 C．它們必須相互接觸 D．它們具有的熱量不等

21、一個(gè)物體的內(nèi)能增大了，那么（）

A．物體一定吸收了熱量，且溫度一定升高了B．物體一定對(duì)外做了功，且溫度一定升高了

C．一定是外界對(duì)物體做了功，且溫度一定升高了 D．可能是物體吸收了熱量，也可能是外界對(duì)物體做了功

22、下列各例中，屬于用熱傳遞改變內(nèi)能的是（）

A．用打氣筒打氣，筒內(nèi)氣體變熱 B．擦火柴使火柴燃燒

C．太陽(yáng)能熱水器中的水被曬熱 D．用鋸子鋸木頭，鋸條溫度會(huì)升高

23、當(dāng)一個(gè)物體的溫度降低時(shí)（）

A．物體一定放出了熱量 B．物體一定對(duì)外做了功 C．以上兩種都有可能 D．以上說(shuō)法都不正確

24、一杯熱水放在空氣中，慢慢變涼了，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．熱水的溫度傳到空氣中去了 B．熱水對(duì)外做功，內(nèi)能減小了 C．熱水的內(nèi)能傳給了空氣，本身的內(nèi)能減小了 D．熱水放出了熱量，它的熱量減少了

25、如圖所示，在試管內(nèi)裝些水，用軟木塞塞住，拿到酒精燈上加熱使水沸騰起來(lái)，水蒸氣會(huì)把木塞沖出去。從能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度可用下邊三句話來(lái)概括：

(甲)水和水蒸氣吸熱，內(nèi)能增加；(乙)酒精燃燒，酒精的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能，傳給水和水蒸氣；(丙)水蒸氣對(duì)木塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為木塞的機(jī)械能。

以上三句話正確的順序是（）

A．(甲)、(乙)、(丙)B．(乙)、(丙)、(甲)C．(乙)、(甲)、(丙)D．(丙)、(乙)、(甲)

26、下列現(xiàn)象中，不是用熱傳遞改變物體內(nèi)能的是（）

A．冬天，在火爐旁取暖 B．在煤爐上燒水 C．用銼子銼鐵塊，鐵塊變熱 D．冬天，用熱水袋取暖

27、下列現(xiàn)象中，利用做功改變物體內(nèi)能的是 ．（填序號(hào)）（1）冬天，人們用兩只手掌相互摩擦取暖（2）在古代，人類鉆木取火

（3）冬天，人們往手心中呵氣取暖（4）把燒紅的鐵塊放到冷水中，冷水變熱（5）曬太陽(yáng)時(shí)感到很熱

（6）用錘子反復(fù)打擊一些鐵片，它的溫度升高（7）多次彎折一根鐵絲，彎折處會(huì)發(fā)燙 簡(jiǎn)答題：

27．小明發(fā)現(xiàn)靜止在桌面上的茶杯里有自己未喝完的水．他想“杯子靜止在桌面上，那么杯內(nèi)水的動(dòng)能為零，可杯內(nèi)水的內(nèi)能是否也為零呢？

第四篇：青一下：2.1認(rèn)識(shí)鐘表教案

《認(rèn)識(shí)鐘表 》

一年級(jí)數(shù)學(xué)

李曉輝

教學(xué)內(nèi)容：

務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)青島版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)和半時(shí)”。

2.在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件，鐘表學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡喜羊羊嗎？（喜歡）為什么喜歡他？（因?yàn)樗斆鳎┈F(xiàn)在老師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜，看看你們是不是和喜羊羊一樣的愛(ài)動(dòng)腦思考。

（點(diǎn)擊片1謎語(yǔ)，師讀）是什么？（鬧鐘）同學(xué)們真棒，今天這節(jié)課我們就和喜羊羊一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（出示片2課題）板書(shū)課題

認(rèn)識(shí)鐘表

一天，下著大雨，下午放學(xué)后，王老師班里的幾個(gè)學(xué)生是自己回家的，看著他們獨(dú)自冒雨回家，王老師放心不下，于是發(fā)生了下面的故事。（出示片3情境圖）

仔細(xì)觀察情境圖，老師給每個(gè)小朋友都打了電話，而且還問(wèn)了相同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，“你是什么時(shí)間到家的？”我們把這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題齊讀一遍。我們來(lái)幫他們回答好嗎（好）要想知道時(shí)間，我們就要先來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表的鐘面。

二．探究新知

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

仔細(xì)觀察鐘表面，你都看到了什么？（12個(gè)數(shù)字，長(zhǎng)針短針）（出示片4鐘表面）

鐘面上有12個(gè)數(shù)字，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針。（齊讀，齊指）

那誰(shuí)知道時(shí)針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？用手來(lái)比劃一下.(老師演示）時(shí)針和分針從12轉(zhuǎn)到1，到2，一直到12 再到1，時(shí)針走過(guò)1大格是1個(gè)小時(shí)，分針走一圈是1個(gè)小時(shí)。他們轉(zhuǎn)動(dòng)的方向我們一般叫順時(shí)針?lè)较?。（跟讀一遍）

2認(rèn)識(shí)整時(shí)

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在來(lái)看看小力是什么時(shí)間到家的？（出示片5,6小力圖）

先仔細(xì)觀察鐘表面，分針指到哪，時(shí)針指到哪，是什么時(shí)間？（分針指到12，時(shí)針指到5，是5點(diǎn)）非常好，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，通常把幾點(diǎn)叫做幾時(shí)，跟老師說(shuō)一遍，誰(shuí)還想說(shuō)（找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)）

現(xiàn)在拿起你的學(xué)具，（出示片7）撥出11時(shí),12時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，像這樣的時(shí)間，我們把它叫做整時(shí)（板書(shū)整時(shí)，出示片8）7時(shí)，8時(shí)，10時(shí)，12時(shí)，6時(shí)，9時(shí)。（小結(jié)）分針指到12，時(shí)針指到幾，就是幾時(shí)。（齊讀）

大家都認(rèn)識(shí)整時(shí)了嗎？好，準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)吧（出示片9小菲圖1）星期一早晨，公雞叫了，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌了，小菲在睡覺(jué)呢?，F(xiàn)在是幾時(shí)，你是怎么知道的？（分針指到12，時(shí)針指到7，是7時(shí)）（出示片10小菲圖2)現(xiàn)在又是幾時(shí)，你是怎么知道的？（8時(shí)，分針指到12，時(shí)針指到8，是8時(shí)）8時(shí)了，小菲還不起床，想一想，有什么后果？你想對(duì)她說(shuō)些什么？早睡早起上學(xué)不遲到，你們能做到嗎？（能）大聲點(diǎn)。

3認(rèn)識(shí)半時(shí)

剛才我們知道了小力到家的時(shí)間，接下來(lái)看一看小云到家的時(shí)間（出示片10）先認(rèn)真的觀察鐘表面，看一看分針指到哪，時(shí)針指到哪，再說(shuō)出時(shí)間（分針指到6，時(shí)針指到5和6中間，是5時(shí)半）在日常生活中，我們習(xí)慣說(shuō)5點(diǎn)半，在數(shù)學(xué)中讀作5時(shí)半，（跟讀）分針指到6，時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)幾就是幾時(shí)半，像這樣的時(shí)間我們叫做半時(shí)。（板書(shū) 半時(shí)，跟讀）

（備用）都認(rèn)識(shí)半時(shí)了嗎，下面開(kāi)始過(guò)關(guān)游戲，如果需要幫助就叫老師

（出示片13到16）學(xué)生回答，教師糾正。

三．課堂小結(jié)

通過(guò)剛才我們一起幫小力和小云看時(shí)間，我們?cè)诳寸姳頃r(shí)，首先看分針指到哪，時(shí)針指到哪。如果分針指到12就是整時(shí)，如果分針指到6就是半時(shí)。

今天我們一起認(rèn)識(shí)了鐘表，那你知道鐘表是哪個(gè)國(guó)家最先發(fā)明的嗎？（中國(guó)，出示片17）對(duì)，同學(xué)們要好好學(xué)習(xí)，以后有更好的發(fā)明。

青島版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)

李曉輝

一、說(shuō)教材

1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)青島版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)。

2.教材簡(jiǎn)析： 本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學(xué)生已有這方面的一些生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際，運(yùn)用教材提供的現(xiàn)實(shí)情境，向?qū)W生充分提供觀察，比較和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)。3.教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)和半時(shí)”。

在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

4、教材重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

本課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：利用鐘表模型，課件等教學(xué)具，加強(qiáng)觀察，比較和操作活動(dòng)，讓學(xué)生在撥一撥，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)讀時(shí)刻。

二、說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國(guó)教育家皮斯博說(shuō)：“如果你想兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這種智慧品質(zhì)的方法?！币褜W(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開(kāi)拓型人才，在教育方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?/p>

四、說(shuō)教學(xué)

第一創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

我利用學(xué)生喜歡的喜羊羊和謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們，你們喜歡喜羊羊嗎？為什么喜歡他？現(xiàn)在老師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜，看看你們是不是和喜羊羊一樣的愛(ài)動(dòng)腦思考。

同學(xué)們真棒，今天這節(jié)課我們就和喜羊羊一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。板書(shū)課題

認(rèn)識(shí)鐘表

接著出示情境圖

一天，下著大雨，下午放學(xué)后，王老師班里的幾個(gè)學(xué)生是自己回家的，看著他們獨(dú)自冒雨回家，王老師放心不下，于是發(fā)生了下面的故事。

仔細(xì)觀察情境圖，老師給每個(gè)小朋友都打了電話，而且還問(wèn)了相同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，“你是什么時(shí)間到家的？”我們就要先來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表的鐘面。第二探究新知

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

仔細(xì)觀察鐘表面，你都看到了什么？鐘面上有12個(gè)數(shù)字，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針。

那誰(shuí)知道時(shí)針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？用手來(lái)比劃一下。他們轉(zhuǎn)動(dòng)的方向我們一般叫順時(shí)針?lè)较?。（跟讀一遍）

2認(rèn)識(shí)整時(shí)

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在來(lái)看看小力是什么時(shí)間到家的？ 先仔細(xì)觀察鐘表面，分針指到哪，時(shí)針指到哪，是什么時(shí)間？

現(xiàn)在拿起你的學(xué)具，撥出11時(shí),12時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，像這樣的時(shí)間，我們把它叫做整時(shí)（小結(jié)）分針指到12，時(shí)針指到幾，就是幾時(shí)。

認(rèn)識(shí)完整時(shí)，練習(xí)星期一早晨，公雞叫了，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌了，小菲在睡覺(jué)呢。現(xiàn)在是幾時(shí)，你是怎么知道的？（分針指到12，時(shí)針指到7，是7時(shí)）現(xiàn)在又是幾時(shí)，你是怎么知道的？（8時(shí)，分針指到12，時(shí)針指到8，是8時(shí)）8時(shí)了，小菲還不起床，想一想，有什么后果？你想對(duì)她說(shuō)些什么？早睡早起上學(xué)不遲到，你們能做到嗎？

3認(rèn)識(shí)半時(shí) 出示圖

先認(rèn)真的觀察鐘表面，看一看分針指到哪，時(shí)針指到哪，再說(shuō)出時(shí)間（分針指到6，時(shí)針指到5和6中間，是5時(shí)半）在日常生活中，我們習(xí)慣說(shuō)5點(diǎn)半，在數(shù)學(xué)中讀作5時(shí)半，（跟讀）分針指到6，時(shí)針轉(zhuǎn)過(guò)幾就是幾時(shí)半，像這樣的時(shí)間我們叫做半時(shí)。

練習(xí)（出示片13到16）學(xué)生回答，教師糾正。

第三課堂小結(jié)

我們?cè)诳寸姳頃r(shí)，首先看分針指到哪，時(shí)針指到哪。如果分針指到12就是整時(shí)，如果分針指到6就是半時(shí)。

今天我們一起認(rèn)識(shí)了鐘表，那你知道鐘表是哪個(gè)國(guó)家最先發(fā)明的嗎？（中國(guó)，出示片17）對(duì)，同學(xué)們要好好學(xué)習(xí)，以后有更好的發(fā)明。

第五篇：《12.1 認(rèn)識(shí)內(nèi)能》教案1（小編推薦）

《12.1 認(rèn)識(shí)內(nèi)能》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能的單位焦耳。

2、能簡(jiǎn)單描述溫度與內(nèi)能的關(guān)系。

3、知道對(duì)于同一個(gè)物體，溫度越高，內(nèi)能越多，溫度越低，內(nèi)能越少。

4、知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。

（二）過(guò)程方法

1、通過(guò)類比、分析實(shí)例，用推理的方法認(rèn)識(shí)分子由于熱運(yùn)動(dòng)具有動(dòng)能和勢(shì)能。

2、通過(guò)物體在溫度高時(shí)表現(xiàn)出的做功本領(lǐng)比溫度低時(shí)強(qiáng)的是列，認(rèn)識(shí)內(nèi)能與溫度的關(guān)系。

3、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究改變物體內(nèi)能的途徑。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

從物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、內(nèi)能的概念；

2、通過(guò)溫度高低來(lái)判斷一個(gè)物體內(nèi)能的多少；

3、改變內(nèi)能的方法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)： 內(nèi)能概念。

三、器材準(zhǔn)備

裝有適量冷、熱水燒杯（400ml）各一只、鐵絲一段、壓縮空氣引火儀、酒精燈、錘子、鐵砧、砂紙等

四、教學(xué)過(guò)程

（一）引入課題：

展示各種熱機(jī)圖片，如汽油機(jī)、柴油機(jī)、汽車、火車、拖拉機(jī)、輪船、噴氣式飛機(jī)、火箭等，讓學(xué)生看圖比較，討論交流，找出它們的相同點(diǎn)。

交流、歸結(jié)要點(diǎn)：（1）都需要燃燒燃料；

（2）最后都產(chǎn)生動(dòng)力，帶動(dòng)其他機(jī)器工作

提示：熱機(jī)實(shí)質(zhì)上是利用燃料燃燒釋放出的內(nèi)能來(lái)產(chǎn)生動(dòng)力的。由此引出本章課題《內(nèi)能和熱機(jī)》。那么，什么是內(nèi)能呢？

（二）新課教學(xué)：

1、什么是內(nèi)能

（1）閱讀分析，充分交流討論： 思考：

1）什么叫做物體的內(nèi)能？對(duì)于物體具有內(nèi)能，你是怎樣理解的？ 2）內(nèi)能的單位與機(jī)械能的單位相同，為什么？ 3）同一物體的內(nèi)能與其溫度有什么關(guān)系？為什么？ 4）為什么說(shuō)“一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能”？ 每小組向全班匯報(bào)一個(gè)問(wèn)題；教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

2、怎樣改變物體的內(nèi)能

（1）內(nèi)能是可以改變的。物體內(nèi)能跟溫度有關(guān)，物體的溫度是可以改變，內(nèi)能是可以改變的。

（2）怎樣才能改變物體的內(nèi)能

1）活動(dòng)：每個(gè)小組準(zhǔn)備鐵絲、酒精燈、熱水、錘子、鐵砧、砂紙等，讓學(xué)生自己想辦法并實(shí)際操作，改變鐵絲的內(nèi)能。

學(xué)生匯報(bào)展示時(shí)，對(duì)各種不同方法，梳理歸類，明確改變物體的內(nèi)能有兩種不同的途徑：做功和熱傳遞。

2）分析課本圖片，判斷改變物體內(nèi)能的方式。（3）用做功的方式可以改變物體的內(nèi)能： 1）演示：壓縮空氣引火 2）列舉事例，分析解釋。

列舉生活中的有關(guān)事例，并進(jìn)行分析解釋。（4）用熱傳遞的方式可以改變物體的內(nèi)能： 熱傳遞的三種方式及各自的特點(diǎn)：

通過(guò)多媒體投影展示傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射的定義： ①傳導(dǎo)——熱沿著物體傳遞叫做傳導(dǎo)；演示實(shí)驗(yàn)：熱傳導(dǎo)

②對(duì)流——靠液體或者氣體的流動(dòng)來(lái)傳遞熱的方式叫做對(duì)流；演示實(shí)驗(yàn)：熱對(duì)流 ③輻射——熱由物體向外發(fā)射出去叫做輻射。演示實(shí)驗(yàn)：熱輻射

相同點(diǎn)：熱量都是從高溫物體傳到低溫物體，或從物體的高溫部分傳到低溫部分； 不同點(diǎn)：傳導(dǎo)是熱沿著物體傳遞，物體并不運(yùn)動(dòng)；對(duì)流是靠物體（液體或氣體）流動(dòng)傳熱；輻射不需要媒介，熱直接射出去。（紅外線或電磁波）