第一篇：2、觀察一棵植物(科學教學設計)

2、觀察一棵植物

黃埔區(qū)魚珠小學：彭金瓊

※教學內容：教材第4、5、6頁的內容 ※教學目標：

1、科學概念目標：植物具有根、莖、葉等結構。

2、科學探究目標：

（1）、在教師指導下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。（2）、在教師引導下，嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。（3）、能畫一棵植物的簡圖。

3、科學態(tài)度目標：

（1）、對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。（2）、能認真觀察、認真記錄。

4、科學、技術、社會與環(huán)境目標：體會植物是有生命的，要愛護植物?！滩姆治觯?/p>

這節(jié)課是學生初步認識了植物是有生命的，植物會生長、死亡，需要水和陽光等知識的基礎上學習的。本課在此基礎上讓學生通過觀察一棵植物，深化對植物外形特征的認識，認識根、莖、葉等營養(yǎng)器官，逐步建立起“植物是生物”的概念。※學情分析：

一年級學生的觀察方式主要停留在“看”上，本課主要以觀察、描述為學習方式，讓學生充分運用眼、手、鼻等多種感官從整體到局部進行觀察，教師在課堂上作細致的指導。

※教學重點：認識植物的外部形態(tài)，知道一棵植物具有根、莖、葉等外部結構。

※教學難點：通過觀察，能用語言描述一棵植物的外部形態(tài)特征，并用圖畫的方式進行展示。

※教學準備：15盆植物盆栽，課件，活動手冊?！虒W過程;

一、談話引入，揭示課題。

1、教師出示一棵植物，問：這是什么？（生：這是一棵植物）

2、揭示課題：今天我們就來學習觀察一棵植物。（出示課題，學生齊讀課題）

3、教師提問：我們用什么來觀察一棵植物呢？（學生回答，教師板書）

板書：眼

手

鼻

再次提問：眼睛用來怎樣的？（看）手用來怎樣的？（摸）鼻子呢？（聞）用手隨便摸嗎？

4、安全教育：在確定安全的情況下才能去摸植物。（板書：安全）

板書：眼

手

鼻——安全

【設計意圖】：用“開門見山”的方式引入課題，主要是讓學生快速知道學習的內容，知道觀察的方式，同時進行安全教育。

二、引導學生觀察一棵植物

1、出示植物，引導觀察。（1）、師提問：你看到了什么？（生：葉子）葉子的形狀像什么？（生：像一滴水珠）

板書：ye

葉：

（2）、師提問：還看到了什么？（生：中間有一根桿）像什么？（生：樹干）叫什么呢？

板書：jing

莖：

（3）、師提問：一棵植物除了有葉子，有莖之外，還有什么？（生：根）根在哪里呢？（生：藏在土壤里）

板書：gen

根：

（4）、出示根的圖片，師問：根是怎樣的呢？（師畫出根的簡圖）

2、深入觀察，認識特征。（1）、四人一組，分發(fā)植物。

（2）、教師提出要求：現(xiàn)在我們近距離地觀察這棵植物，看看哪部分是根？哪部分是莖，哪部分是葉？

（3）、提出要求：認真觀察，指出根、莖、葉的部分。

（4）、學生開始觀察，每人都在小組內說一說根、莖、葉的部分。（5）、小組匯報，全班交流。

【設計意圖】：這個部分是整節(jié)課的重要教學環(huán)節(jié)，先從整體引導學生觀察植物的外部形態(tài)特征，初步認識植物的根、莖、葉，知道它們所處的位置，它們的形狀、顏色、大小。然后再到局部，以小組合作交流的方式，近距離地觀察植物，加深學生對植物根、莖、葉的認識，提高學生觀察的興趣。

三、觀看視頻

四、指導學生畫植物。

1、教師：我們認識了一棵植物有根、莖、葉，那我們能不能把這棵植物畫出來呢？請大家拿出活動手冊。

2、教師講解畫的順序要求：先寫上日期，①、先畫土；②、再畫莖；③、然后畫根；④、最后畫葉。

3、學生閱讀要求，寫上日期，教師邊說邊畫，學生跟著畫。

板書：（植物簡圖）

4、教師巡視，展示學生作品，指名1至2名學生說一說自己畫的簡圖，并用語言描述根、莖、葉的位置。

【設計意圖】：這是學生第一次學習用畫圖的方法來記錄、描述一種植物。通過畫圖，使學生對植物的根、莖、葉的外部特征更加深刻，同時讓繪畫成為學生提高觀察能力的手段之一。

五、課堂總結

1、教師小結：同學們，今天我們學會了觀察一棵植物，一棵植物一般都有什么呢？（學生讀板書內容）我們用什么來觀察植物呢？（學生讀板書內容）

2、強調安全：我們無論是觀察植物，還是做實驗，都要在安全的情況下進行。

3、習慣培養(yǎng)：請同學們安靜的收拾好自己的學習用品，并坐好，小組長把老師發(fā)的植物收上來。

板書設計：

guan cha yi ke zhi wu

2、觀

察

一

棵

植

物

眼

ye

葉：

手

鼻 ——安全

jing

莖：

gen

根：

第二篇：《觀察一棵植物》教學設計

《觀察一棵植物》教學設計

北京小學 史文娜

【教材簡析】

本課是一年級上冊《植物》單元的第2課，是在學生了解一些常見的植物之后，開始學習如何對一棵植物進行觀察。本課的學習主要分為三個活動：1．整體觀察一棵植物；2．局部觀察一棵植物的莖和葉；3．畫一棵植物的簡圖。通過這三個活動，一方面使學生認識植物有根、莖、葉等結構，另一方面使學生初步學習科學的觀察、描述、記錄方法，為學生學習后面幾節(jié)植物課奠定基礎。教科書中觀察的植物是秋季全國各地較為常見的菊花，實際教學中教師可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，選擇根、莖、葉三部分結構明顯、單一的植物作為觀察對象。

【學生分析】

經過第1課的學習，學生已經了解了一些常見的植物，知道植物的生長環(huán)境多樣，但是他們沒有對一棵植物進行過具體的觀察，因此他們很可能對植物的莖、葉存在錯誤的認識。一年級學生大多不會使用科學詞匯進行描述，教師需在整個學習過程中不斷強化這一訓練。

【教學目標】 科學概念目標

植物具有根、莖、葉等結構?？茖W探究目標

1．在教師的指導下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2．在教師的引導下，嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。3．能畫一棵植物的簡圖?？茖W態(tài)度目標

1．對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。2．能認真觀察、認真記錄?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標 體會植物是有生命的，要愛護植物?！窘虒W重難點】

重點：在教師的指導下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。難點：在教師的引導下，嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息?！酒鞑臏蕚洹?/p>

為學生準備：學生活動手冊、每個小組一盆茉莉。

教師準備：班級記錄表、板貼（科學詞匯、莖、葉圖片）、課件等?！窘虒W過程】

一、聚焦 1．導入。

教師提問：愉快的假期剛剛過去，老師在這個假期也外出游玩了，而且在大自然中捕捉到了很多美麗的景色?？靵砜纯?，這里面有你認識的植物嗎？之前在哪兒看見過？

課件播放竹子、荷花、柳樹、銅錢草的圖片，學生看一看植物生長的環(huán)境，認一認這些植物。

學生交流生活經驗。

在交流過程中教師提出大聲發(fā)言的表達要求，落實習慣培養(yǎng)。設計意圖：調取學生生活經驗，感受植物的多樣性。2．遠觀大樹。

教師提問：你們好像對這棵大樹不太熟悉，那我們現(xiàn)在一起看看。遠遠地看這棵大樹，它是什么樣的？它像什么？

學生觀察大樹照片，描述大樹的外形特點。

教師總結：看來，我們遠遠地看，能夠粗略地了解植物的外形、特點。3．認識茉莉。

教師在講臺上展示茉莉，并提問：看，誰認識這種植物？生活中許多同學都見到過它。今天，我們就和茉莉成為朋友，通過觀察一棵植物（板貼：觀察一棵植物）來了解它，好不好？

設計意圖：明確學習內容，激發(fā)學習興趣。

二、觀察一棵植物 1．遠觀茉莉。

學生遠觀茉莉，教師提問：我們還像觀察大樹一樣，先遠遠地、整體去看，它是什么樣的？你最先看到的是什么？（教師按照學生的交流出示板貼：“葉”或“莖”）

學生交流，教師在黑板上畫出茉莉的輪廓。設計意圖：學生在座位上觀察講臺上的植物，讓學生有意識地先對植物進行整體觀察，便于他們了解植物的外形特點和結構。

2．近觀茉莉。（1）近距離觀察茉莉。

教師提出觀察要求：第一，老師說開始再輕輕揭開布。材料員把布疊好放回材料分發(fā)中心。第二，你們和茉莉要成為好朋友，不能使勁搖晃它、傷害它，動作要輕。

教師提問：你們一定要仔細地觀察，看一看，除了葉子，你還能看到什么？它是什么樣的？

（2）交流觀察發(fā)現(xiàn)。

學生近距離觀察茉莉，教師用拍手或按鈴的方法提示學生停止觀察活動。教師提問：近距離觀察，它是什么樣的？ 學生交流觀察到的信息。

教師指導：其實植物的每部分都有自己的名字，你們觀察到了葉的特點，哪里是葉？手指一指。還有這根長長的桿，叫作莖。（教師在黑板上呈現(xiàn)植物的莖、葉。）還有的同學從花盆的底部觀察到了根，植物的根到底長在哪里呢？怎么從花盆的底部長出來了？（板貼：根）

（3）用感覺器官觀察。

教師提問：你們獲取了這么多信息，那么你是怎么知道的呢？

學生通過交流發(fā)現(xiàn)眼睛可以幫我們看到顏色、形狀，鼻子可以聞到氣味，它們是長在我們身上的觀察小工具。

教師繼續(xù)提問：除了眼睛和鼻子，還有其他器官可以幫助我們認識世界嗎？ 學生指出感覺器官。

教師總結：真好，我們身體上就長著這么多幫助我們感覺的器官，我們把眼、耳、鼻、舌、手叫作我們的感覺器官。但在科學課上，有一個感覺器官可得小心使用，是什么啊？為什么呢？

學生討論舌頭的使用。

教師指導：你們說的都對，中國有一句古話，“病從口入”。我們在科學實驗室里，可不能輕易用舌頭去品嘗，一定要聽老師的要求。你們都能做到嗎？

教師引導學生用感覺器官再次觀察茉莉，學生觀察后交流新的發(fā)現(xiàn)。3．模擬植物游戲。

教師講解游戲規(guī)則：我們一起做一個游戲，假如我是一棵茉莉。請同學們全體起立，現(xiàn)在你們每個人都扮演一棵茉莉。

學生傾聽教師的描述，用肢體語言展示茉莉的形態(tài)結構。

教師描述：剛才我們從遠處看，先看到茉莉茂密的枝葉了，怎么用肢體語言表示呢？彼此看一看，你們看，我的手都分開了，這是什么意思？茉莉還有一個又直又長的結構，它叫什么？它的根還扎得深深的、穩(wěn)穩(wěn)的。

設計意圖：在整體觀察之后，引導學生局部觀察植物，經歷從整體到局部的科學觀察過程，初步感受科學觀察的方法。教師根據(jù)學生的描述，在黑板上呈現(xiàn)植物的結構和名稱，一方面讓學生認識植物的結構，另一方面為學生用圖畫的方法記錄一棵植物提供參考。模擬茉莉的游戲則幫助學生用自己的肢體展示出觀察到的信息，表現(xiàn)出茉莉的形態(tài)，盡可能挖掘學生更多的發(fā)現(xiàn)，彌補一年級學生因表達能力不足而沒有表現(xiàn)出的觀察到的信息。

三、畫畫這棵植物

教師談話引入：真好！你們有了這么多新的發(fā)現(xiàn)。我們每次上科學課，都會產生許多新的發(fā)現(xiàn)，如果只是說一說，你可能很快就忘了，所以，我們要像科學家一樣，有了新的發(fā)現(xiàn)，就立刻記錄下來，日積月累，你們會獲得滿滿的收獲。你們還只是一年級的小學生，很多字都不會寫，可以用畫圖的方式進行記錄，老師帶著大家一起開始記錄，好嗎？

1．教師示范記錄表的使用：實物投影展示，先寫姓名、日期。2．指導畫一棵植物。（1）教師示范畫植物的方法。

在示范的過程中，強調邊觀察邊畫，可以按一定順序。提示學生，科學課的記錄不同于美術課的繪畫，看到什么樣就畫成什么樣，一定要尊重事實。

（2）學生畫一棵植物。

設計意圖：學生學習用記錄表進行記錄，用圖畫的形式邊觀察邊記錄一棵植物。教師耐心指導、示范，通過指導，讓學生認識科學記錄要邊觀察邊記錄，要真實。通過畫植物，進一步鞏固對植物根、莖、葉三部分結構的認識。

3．評價記錄。

請幾名學生展示記錄并介紹，教師和其他學生進行評價。設計意圖：學生展示介紹自己畫的植物，一方面培養(yǎng)學生的表達能力，另一方面繼續(xù)鞏固學生對植物結構的認識。通過評價讓學生明確科學記錄的要求是真實。

四、交流反思

教師提問：今天，我們從遠到近地觀察了一棵茉莉，和茉莉成為了好朋友。你還記得你都用哪些方法進行觀察和記錄了嗎？

學生回憶、反思，交流收獲。

教師提示學生觀察自己種植的植物，并且用畫的方式記錄下來。

設計意圖：幫助學生梳理科學觀察和記錄的方法，并鼓勵學生用這些方法觀察自己種植的植物，進行長期的研究。

【板書設計】 【相關表單】

觀 察 一 棵 植 物

姓名： 日期：

第三篇：人教版一年級科學《觀察一棵植物》

《觀察一棵植物》教學設計

一、教學目標 科學知識：

1.一棵植物有根、莖、葉等結構?？茖W能力：

1.能用多種感官觀察一棵植物，學習從整體到局部的順序觀察一棵植物。2.學會認真傾聽、科學交流?？茖W態(tài)度：

1.能認真觀察、真實記錄?？茖W技術、社會與環(huán)境：

1.認識植物也是有生命的，能愛護植物。

二、教學準備

鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件

三、教學過程

（一）聚焦

1.教師導語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多啊?。ò鍟褐参铮┬∨笥?，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？

（PPT播放竹子、荷花、柳樹的圖片，學生認認。）學生目標：能認出這些常見的植物。教學意圖：激活學生對植物的認知。

2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認識的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。

（出示課題：觀察一棵植物）學生目標：聆聽老師講話。

教學意圖：學生明確學習內容，激發(fā)學習興趣。

（二）觀察一棵植物 1.整體觀察植物。

拿出教師準備的一盆大的鳳仙花，學生觀察說說看到的情況。在學生的交流中呈現(xiàn)植物的結構：根、莖、葉。學生目標：能關注植物有根、莖、葉等結構；植物的整體樣子；植物的高度；學習表達、傾聽的習慣。

教學意圖：學生從整體觀察植物，初步學習科學的觀察方法；同時在交流過程中，指導學生學習良好的表達習慣和傾聽習慣。

2.觀察植物的莖和葉。

（1）為了觀察得更仔細，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手，同時強調要輕輕摸）

（2）學生觀察莖和葉。（3）交流觀察到的信息。

（在交流中強調說的習慣和聽的習慣。）

學生目標：能用更多的方法觀察植物；在觀察中體會到要愛護植物。教學意圖：在整體觀察之后，引導學生局部觀察植物，經歷從整體到局部的科學觀察歷程，初步認識科學觀察的方法。通過對植物的觀察，認識到植物也是有生命的，要愛護植物。在學生交流環(huán)節(jié)，繼續(xù)強調說和聽的習慣養(yǎng)成。

（三）畫一棵植物

過渡：維尼聽了大家的觀察交流，覺得我們XX班的小朋友很厲害。他想：如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，跳跳虎肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢？我們先來看看科學記錄單吧！

1.教師示范科學記錄單的使用。

1）請學生拿出科學記錄單，教師在展臺顯示科學記錄單。2）老師指導學生填寫姓名、日期。學生目標：會填姓名、日期等記錄信息。

教學意圖：引導學生認識并填寫科學記錄單上的基本信息。2.指導畫一棵植物。

1）教師示范畫植物的順序、方法。

在示范的過程中，強調邊觀察邊畫，順序是：莖——葉——根。2）觀察植物的根，指導畫根。

學生目標：初步認識科學記錄的方法、要求，能正確畫出根、莖、葉三部分結構的位置。

教學意圖：通過指導，使學生認識科學記錄要邊觀察邊記錄，要真實。并通過畫，進一步鞏固對植物根、莖、葉三部分結構的認識。

3.交流評價畫的植物。

引導學生相互評價，圍繞科學記錄的真實性進行研討和評價。學生目標：能按照“像不像”這個目標來評價同學畫的植物。

教學意圖：學生學習按一定的標準評價，進一步明確科學記錄的要求是真實。

（四）小結

過渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認出了這課植物，原來它是鳳仙花!(PPT出示)跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一樣東西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？(投影逐塊展示拼圖)1.請兩位學生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。

2.這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀察呢？（PPT播放其中一棵樹的遠景、近景、莖葉的特寫。）

3.結束：今天小朋友們在課堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉，我們還學習了科學的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。

學生目標：能指出拼圖上植物的根、莖、葉；復習科學觀察的方法。教學意圖：用拼圖這樣的活動，鞏固學生對植物根、莖、葉的認識，利用圖片復習科學觀察的方法，引導學生開展課后觀察。

第四篇：觀察一棵植物教案

觀察一棵植物

授課時間：2017年10月17日 班級：一（16）班

一、教學目標

1.知道植物由根莖葉組成。2.能夠使用多種方法觀察植物。3.養(yǎng)成細心觀察身邊事物的習慣。

二、教學重難點 植物結構和生長條件。

三、教學方法

探究法、小組合作討論法。

四、教學準備 PPT課件、8盆綠蘿。

五、教學過程

（一）情境導入

1、師出圖：（Peppa pig）

今天咱們課堂來了一個好朋友，一起來看看它是誰呢？ 生：小豬佩奇。

2、師：佩奇昨天去公園玩，看到了許多美麗景色，他都看到了什么呢？

分別出示三幅圖，生觀察并說出植物名稱：菊花、狗尾草、柳樹。生齊說出這三種植物。

師：小豬回家后發(fā)現(xiàn)家里多了一棵植物，讓我們來看看吧！你認識它嗎？

（二）新課呈現(xiàn)

1、師：這棵綠蘿你在哪里見過？

生1：在家。生2：在桌子上（教室）

師：你仔細觀察過它嗎？今天咱們就來觀察一棵植物—綠蘿（板書）。

2、小組討論（group work）整體感知

問題：綠蘿由哪些部分組成？ 生討論并匯報。

答：根、莖、葉三部分。（板書并畫出綠蘿結構圖）師帶領學生看綠蘿的三部分，師生共讀三部分結構。

3、仔細觀察（group work）

問題：莖和葉有什么特點？ 生先小組討論然后匯報。

例如：莖是直的、硬的；葉是光滑、桃心形、綠色。生說出他所觀察到的。師評價并獎勵表現(xiàn)好的學生。

4、小組討論（group work）

問題：綠蘿的根莖葉都有什么作用呢 學生小組討論并匯報。

5、畫出一棵植物（draw a picture）

師：剛剛老師已經在黑板上畫出了一棵植物，你能向老師一樣在科學記錄本上畫出一棵植物嗎? 學生畫綠蘿，老師走近學生當中觀察并指導，引導學生畫出綠蘿主要結構即可。

（三）知識拓展延伸

1、展示班級大蒜評比照片，生回憶大蒜生長過程，并小組討論植物生長所需條件。

生匯報：植物生長所需條件：陽光、水分、空氣、土壤、肥料。

2、圖示解析：師生共看圖，圖示解析植物生長所需條件。

（四）總結

師找生總結今天你學到了什么？（三個學生總結）師帶生一起看板書回顧本節(jié)內容：植物結構和生長條件。

（五）作業(yè)

觀察自己家里的一棵植物并畫在科學記錄本上。

第五篇：《觀察一棵植物》教學反思

《觀察一棵植物》教學反思

我在教學《觀察一棵植物》這課時，經課前準備，學生的自主合作、探究的方法，針對校園內幾棵大樹設計了一個觀察活動的體驗學習過程。

學生站在大樹前，我看到了什么？學生們各抒己見，有的會說大樹好高啊，有的說我看到大樹有根啊，有的說我聞到了香味……觀察使學生獲得了聯(lián)想又產生了疑問，其實正是疑問使學生獲得了知識。接著在觀察其他植物的時候，我引導學生用不同的方法來觀察，剛開始學生只是告訴我看到綠色的葉子，然后我就根據(jù)學生的回答對他們進行了引導，你用什么看到的，學生就立刻體會到要用五官來觀察。教師不僅是學生的引導者，也是學生的合作者，教學中要讓學生通過自主學習、討論、交流、探究自己發(fā)現(xiàn)并提出的疑問。教師從中點撥、引導并要和學生一起學習、探討，做到重過程，輕結果，培養(yǎng)學生的動手能力，觀察能力，分析和判斷能力，做到傳授知識于快樂的操作中。把培養(yǎng)學生的科學意識，科學精神，科學興趣作為科學課課堂教學的重要內容，為培養(yǎng)有科學素養(yǎng)的學生打下基礎。

真真正正讓學生參與活動，切切實實讓學生在活動中有所體驗、有所得。我想這正是“科學”所期待和關注的！