第一篇：集體備課《識字4》教學(xué)設(shè)計

集體備課《識字4》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

動物是人類永遠(yuǎn)的朋友，那些可愛的小精靈給我們的生活增添了無窮的樂趣。有位小詩人把它們有趣的活動編成一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字4》。請大家打開P57（板書開書符號）

過渡：我相信喜愛小動物的你們，現(xiàn)在一定很想讀讀這首兒歌。那如果在讀課文的時候，如果碰到不會讀的字怎么辦？

生：借助拼音讀生字

二、初讀課文、認(rèn)讀生字

1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。（課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動物的名稱單獨(dú)標(biāo)記）

2、拼讀生字

過渡：看呀！小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?誰能帶著大家讀讀這些詞語？

(出示課件：圖畫、拼音、詞語)

3、認(rèn)讀生字

過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動物寶寶的名字?（出示課件：去掉拼音）指名讀、開火車 三．觀察生字，識記生字

過渡:聽到你們響亮自信的回答，老師能斷定我們班每個孩子都是非常喜愛小動物的?，F(xiàn)在，請擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)看看這些動物寶寶的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（出示課件：動物名稱）生：都是蟲字旁。

師：是呀，因為這些動物都是昆蟲的一種。讓我們一起寫寫蟲字，指導(dǎo)最后一橫作為偏旁時改成一提

生：都是形聲字。

師：再來看看，現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來的生字你認(rèn)識嗎？試著讀讀吧！誰還有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：左邊的生字和整個字的讀音很像。

師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們

漢字寶庫里有很多這樣的生字。

過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢？（引導(dǎo)學(xué)生用兒歌識記發(fā)記生字）

過渡：真棒，上面這些生字我們用讀兒歌的方法記住了它們，那這三個生字寶寶呢？（手指展、網(wǎng)、運(yùn)）誰有好的方法？

出示課件：單獨(dú)呈現(xiàn)網(wǎng)、運(yùn)、展

師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運(yùn)這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。

（引導(dǎo)）師：你們在學(xué)校的什么地方見過它 生：足球場，足球門（課件出示足球門）

師；你們覺得它們像嗎？哪些地方像？（課件：網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時出現(xiàn)）生：中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。

師：這雙小眼睛可真厲害，現(xiàn)在就然我們一起寫一寫網(wǎng)字中間這部分，小手指……撇點(diǎn)，撇點(diǎn)

生：網(wǎng)字的外面這個框框和足球網(wǎng)的框框很像。

師：是嗎？那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤 過渡:是的，這就是我們中國漢字的奇妙之處，古人多是通過事物的外形特點(diǎn)來造字，現(xiàn)在我們一起看看網(wǎng)字以前是什么樣子的。出示課件；網(wǎng)字的演變過程

師；在同學(xué)們的幫助下，我已經(jīng)記住了這些新生字?，F(xiàn)在我將把這些生字寶寶又送回課文中了，你們是否還能認(rèn)出他們呢？

師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!（指名讀男女生賽讀齊讀）師；你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎？ 四；課間休息

（1）小動物們的生活可真是多姿多彩呀！現(xiàn)在讓我們休息一會兒，區(qū)和小動物們一起玩一會吧。播放視頻

（2）游戲；拍手游戲第一遍老師問學(xué)生答，第二三遍分大組問答 問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛

五、學(xué)寫生字

過渡：小動物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請你們教它們學(xué)寫這幾個生字。（課件出示四會字）

1、指名讀，開火車讀

2、學(xué)寫“網(wǎng)”（1）指導(dǎo)筆順

師：那就讓我們從網(wǎng)字開始吧，誰來教大家寫網(wǎng)字？ 過渡：誰還記得網(wǎng)字怎么寫（2）指名書空

（3）學(xué)生書空（師；這個孩子寫的對極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字?？诹睿赫l的手指最漂亮）

（4）觀察字形和在田字格中的位置

師；要想把生字寶寶寫得漂漂亮亮的，就要注意生字在田字格中的位置？來，那我們看看寫網(wǎng)字時，它中間的兩個撇點(diǎn)在田字格什么位置？

（5）師范寫（6）學(xué)生練習(xí)書寫

按此方法，教授房、前、螞、蟻、空

第二篇：識字6集體備課

《識字6》優(yōu)秀教案

鼎湖逸夫小學(xué) 班級：二班 授課者：黃小花

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課9個生字，會寫“貧、富、饑、飽”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、初步感知詞語的反義關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識本課9個生字，會寫“貧、富、饑、飽”4個字。

難點(diǎn)：初步感知詞語的反義關(guān)系。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、復(fù)習(xí)對子歌。

2、誰愿意讀給大家聽一聽？（配樂）

（二）感悟語境，自主識字。

1、真好聽！還想讀嗎？那就請同學(xué)們快快打開課本，翻到103 頁，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會的字，想辦法解決它。你都有什么辦法？指說。過渡：同學(xué)們的辦法可真多！那就趕快開始讀吧！自由讀。課件出示課文：識字6 美對丑，愛對恨。真誠對虛假，冷漠對熱忱。雪中送炭見真情，助人為樂獻(xiàn)愛心。貧對富，冷對暖。饑寒對溫飽，索取對奉獻(xiàn)。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。

2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰愿意起來試一試？附：個別讀（評價：讀得這么好，掌聲。誰來學(xué)他的樣子再讀一讀？）

3、師：注意看，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：有反義詞。（點(diǎn)擊：文中反義詞變色）這是一首非常好聽的反義詞對子歌。我們一起來對一對吧！附：（男女生和老師配合讀，女生讀紅字，男生讀藍(lán)字，老師讀黑字。）（師評價：女生讀得

好，男生讀的妙！我們配合的可真好！）

4、這些反義詞從課文里跑了出來，你還認(rèn)識他們嗎？趕快讀給你的同位聽一聽吧！課件出示：美—— 丑 真誠—— 虛假 愛—— 恨 冷漠 ——熱忱 貧—— 富 饑 寒——溫飽 冷—— 暖 索 取——奉獻(xiàn) ⑴、誰愿意和你的同位一起讀一讀。合作學(xué)習(xí)真快樂?、?、我們繼續(xù)，分排接讀。

５、出示：hèn mò jī tàn 恨 漠 饑 炭 pín fù fènɡ suǒ yǒnɡ 貧 富 奉 索 永 ⑴這些生字單獨(dú)出現(xiàn)，可有一定的難度，誰來試一試？（指讀，開火車讀）⑵（點(diǎn)擊，去掉拼音）再增加一點(diǎn)難度，誰來挑戰(zhàn)？ 指讀。指一生領(lǐng)讀，其他生跟讀。）

（三）交流成果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。附:（字詞句，一個字聯(lián)系成一幅圖，一個有趣的故事。）

1、合作交流： 你都有什么好辦法記住它們？ ⑴想好了嗎？把你的好辦法告訴你的同位吧?、扑娜艘恍〗M，說一說你們的識字妙招吧！⑶我們一起來分享你的收獲吧！(附：及時分析如何記住字)

1、出示：炭 這個字，誰來讀？（炭）你是用什么好辦法記住它的？（山加灰）熟字加一加，就記住了，好辦法！灰太狼上山，真妙！小灰兔在山下吃草，真美！你把字編成了故事。老師還給炭編了一首好聽的兒歌呢，想讀嗎？一起讀！出示：“青青一座山，伐木在山間，木材變成灰，溫暖留人間。

2、誰來讀這三個字? 課件出示“恨、漠、饑”。

（1）誰來說一說你是怎么記住“恨”的？（熟字換偏旁，豎心旁，是的，恨由心生。）

（2）在豎心旁的家族里，還有許多成員，誰知道有哪些？指說。誰起來讀一讀你認(rèn)識的字？出示：怕 憂 悔 驚 情 憐

（3）像“恨”這樣有意義的字還有（出示：漠、饑），一起讀。你來猜一猜這兩個字和什么有關(guān)？

（4）師：是的，漠與水有關(guān)，沒有一滴水就是沙漠（出示課件：沙漠圖）誰再給漠組個詞？指說，（出示沙漠 冷漠 漠不關(guān)心 冷漠無情）學(xué)生齊讀

（5）饑：跟食物有關(guān)，是??！幾乎沒有飯吃，怎么不饑餓呢？給饑再組個詞吧。小結(jié)：同學(xué)們的辦法可真多！這么快就記住了它們！讀課件總結(jié)（炭、恨、漠、饑）

3、出示：貧 富 奉 索 永 那么，誰來說一說，你是怎樣記住這幾個字的？ ▲ 貧—— 富 ⑴老師這兒有兩幅圖（出示圖），仔細(xì)觀察第一幅圖你都看到了什么？（許多手正在搶貝殼）師：在古代，貝殼是可以當(dāng)錢來用的。那么多人再搶一枚貝殼，分一枚錢，日子得有多貧窮啊！出示：“貧”字，讀 “貧”。

（2）再看第二幅圖上都有什么？(一個人在房子里喝酒。)這家人有糧食吃不了，還能釀酒喝，日子過得多富足??！出示：“富”字，讀“富”。

⑶師：這一貧，一富，真是相差萬里呀！貧窮不可怕，經(jīng)過努力，一定也會脫貧致富。再讀貧—— 富。

▲ 永 其實這個永字和水也有關(guān)系，（老師板書永的象形字）看，這是什么？（水）古人看到源源不斷的流水，就突發(fā)靈感，造出了永這個字。

▲ 奉、索（1）你知道嘛，（出示）奉本來的意思就是兩手捧著最珍貴的東西，恭敬地送給別人，這就是奉獻(xiàn)！讀（奉獻(xiàn)）誰來讀一讀這個句子？ 出示：

◆同學(xué)有困難時，我們奉獻(xiàn)自己的愛心，幫助他們?！糌毨絽^(qū)的孩子上不起學(xué)時，人們奉獻(xiàn)一片愛心，讓他們重新踏入校園?！?玉樹地震時，全國人民奉獻(xiàn)愛心，為災(zāi)區(qū)的人民重建家園。（附：圖片）

（2）那么與奉獻(xiàn)相反的就是（索取）。出示：伸出手來，向父母索要，向

別人索求，向社會索取??這樣一味索取的人是可恥的。

４、小結(jié)：剛才同學(xué)們用各種各樣的方法記住了這些字。知識很重要，方法更重要。（出示：恨 漠 饑 炭 貧 富 奉 索 永）再讀

（四）復(fù)現(xiàn)鞏固，擴(kuò)展識字．

１、小貓釣魚游戲 現(xiàn)在我們來做一個好玩的游戲吧，出示小貓釣魚的圖片請同學(xué)們拿出你的小魚，看誰的動作輕，速度快！同學(xué)們釣得可真準(zhǔn)，你們都是釣魚小能手！快把你們釣起的小魚收好悄悄地放進(jìn)桌洞里。

２、這些小魚可真調(diào)皮，它們游啊游，又游到了課文里。⑴誰來讀一讀？ 課件出示：識字6 美對丑，愛對恨。真誠對虛假，冷漠對熱忱。雪中送炭見真情，助人為樂獻(xiàn)愛心。貧對富，冷對暖。饑寒對溫飽，索取對奉獻(xiàn)。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。⑵對子歌讀起來，是有旋律的，來讓我們打著節(jié)拍一起讀一讀吧。

3、看，有些詞語跟我們玩起了捉迷藏，誰來挑戰(zhàn)它。（指名讀）課件出示：美對（），愛對（）。真誠對（），（）對熱忱。雪中送炭見真情，助人為樂獻(xiàn)愛心。（）對富，（）對暖。（）對溫飽，（）對奉獻(xiàn)。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。

4、是呀，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。課件出示： 世界是個大家園，與人相處很簡單。為人熱忱不冷漠，友愛送到仇恨散。真誠相助不虛假，雪中送炭心溫暖。不求索取講奉獻(xiàn)，人間永遠(yuǎn)是春天。播放《愛的奉獻(xiàn)》，正如歌中所唱，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

（五）指導(dǎo)書寫，掌握要領(lǐng)。

１、（出示要寫的字）這幾個字就是我們今天要寫的字。誰來讀一讀？

２、畫面聯(lián)想，指導(dǎo)寫永字。這里面有一個“永”字很重要，很多大書法

家都是從這個字開始練習(xí)的?，F(xiàn)在，我們也來寫一寫這個字。你看它，多像一個翩翩起舞的小姑娘?。∵@一點(diǎn)，就像她高昂的頭；橫折鉤就像她亭亭玉立的身姿，要站在舞臺的正中央；橫撇，撇，捺就像小姑娘那隨風(fēng)舞動的裙擺。請同學(xué)們在練字紙上描一描，寫一寫，看誰筆下的這個永字舞姿最優(yōu)美。及時評價：小姑娘跳偏了，舞姿優(yōu)美（獎勵）。

３、永這樣包含撇和捺的字還有哪些？（貧、暖）出示：貧、永、暖 附“撇捺”在位置上有什么不同？ 讀一讀： 撇捺在上像把傘；撇捺在中像鳥飛；撇捺在下像支架。體會著寫一寫。附用坐姿和眼神告訴老師。總結(jié)：最后老師有幾句話要送給你們：（出示）識字方法很重要，書寫要領(lǐng)須記牢。勤寫多練不可少，讀書識字真奇妙。

第三篇：集體備課教學(xué)設(shè)計

第四單元近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程 第11課 物理學(xué)的重大進(jìn)展

知識點(diǎn)一 經(jīng)典力學(xué)

1．背景(1)文藝復(fù)興運(yùn)動不僅解放了人們的思想，也對科學(xué)研究產(chǎn)生了重要影響。

(2)16世紀(jì)末17世紀(jì)初，伽利略發(fā)現(xiàn)了自由落體定律等物理學(xué)定律，開創(chuàng)了以實驗事實為根據(jù)并具有嚴(yán)密邏輯體系的近代科學(xué)，為后來經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。2．建立

(1)提出：1687年，牛頓出版了《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。(2)內(nèi)容：物體運(yùn)動三大定律和萬有引力定律等。(3)特征：

①以實驗為基礎(chǔ)。②以數(shù)學(xué)為表達(dá)形式。3．地位及作用

經(jīng)典力學(xué)體系對解釋和預(yù)見物理現(xiàn)象，具有決定性意義。后來，根據(jù)萬有引力定律，人們發(fā)現(xiàn)了海王星等。為什么16世紀(jì)中期以后科學(xué)會出現(xiàn)新時期？(物理學(xué)發(fā)展的原因)(1)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資本主義萌芽并發(fā)展，生產(chǎn)經(jīng)驗的積累，技術(shù)能力的提高，提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)文藝復(fù)興運(yùn)動、宗教改革、啟蒙運(yùn)動的影響。(3)科學(xué)家的刻苦鉆研、追求真理、勇于探索的科學(xué)精神?！绢}1】 關(guān)于伽利略的力學(xué)成就的評述，正確的是()①標(biāo)志著經(jīng)典力學(xué)體系的建立 ②開創(chuàng)了實驗科學(xué)的時代 ③標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端 ④是人類思想史上的偉大成就之一 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

解析 伽利略的力學(xué)成就為經(jīng)典力學(xué)的建立奠定了基礎(chǔ)，標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端。另外，伽利略開創(chuàng)的一系列科學(xué)研究方法使其成為近代實驗科學(xué)的奠基者，是人類思想史上的偉大成就之一。本題正確答案為B。相對論的創(chuàng)立 1．背景

(1)19世紀(jì)，隨著物理學(xué)研究的進(jìn)展，經(jīng)典力學(xué)無法解釋研究中遇到的一些新問題，面臨著挑戰(zhàn)。(2)德國物理學(xué)家愛因斯坦多年的研究。2．內(nèi)容

(1)狹義相對論：物體運(yùn)動時，質(zhì)量會隨著物體運(yùn)動速度增大而增加，同時，空間和時間也會隨著物體運(yùn)動速度的變化而變化，即會發(fā)生尺縮效應(yīng)和鐘慢效應(yīng)。

(2)廣義相對論：空間和時間的性質(zhì)不僅取決于物質(zhì)的運(yùn)動情況，也取決于物質(zhì)本身的分布狀態(tài)。3．意義

(1)相對論的提出是物理學(xué)領(lǐng)域的一次重大革命。

(2)它否定了經(jīng)典力學(xué)的絕對時空觀，深刻地揭示了時間和空間的本質(zhì)屬性。

(3)它也發(fā)展了牛頓力學(xué)，將其概括在相對論力學(xué)之中，推動物理學(xué)發(fā)展到一個新的高度。牛頓經(jīng)典力學(xué)與相對論的關(guān)系怎樣？

(1)牛頓在17世紀(jì)提出了經(jīng)典力學(xué)。包括物體運(yùn)動三大定律和萬有引力定律等，這些定律有一個共同的前提，即物體在低速運(yùn)動的情況下這些定律才適用。

(2)1905年愛因斯坦提出狹義相對論。指出時間、空間和物體的質(zhì)量不是絕對不變的，而是隨著物體的運(yùn)動而發(fā)生變化。從本質(zhì)上修正了由狹隘經(jīng)驗建立起來的時空觀，揭示了時間與空間的本質(zhì)屬性。

總之，從內(nèi)容和體現(xiàn)的思想來看，相對論發(fā)展了牛頓力學(xué)，把牛頓力學(xué)概括在相對論力學(xué)中，牛頓力學(xué)只是相對論力學(xué)在低速運(yùn)動狀態(tài)下的一個特例。

【題2】 從經(jīng)典力學(xué)到相對論的發(fā)展表明()

①任何科學(xué)成就都是“站在巨人肩膀上”的發(fā)現(xiàn) ②人類對自然界的認(rèn)識是隨著時代的前進(jìn)而不斷發(fā)展的 ③人類開始從宏觀世界深入到微觀世界認(rèn)識規(guī)律 ④科學(xué)的發(fā)展是無止境的 A．①②③④ B．①②④C．②③④ D．①②③ 量子論的誕生與發(fā)展 1．背景

(1)19世紀(jì)末20世紀(jì)初，電子和放射線的發(fā)現(xiàn)，人們對物質(zhì)的認(rèn)識深入到了原子內(nèi)部。(2)大量的實驗表明，微觀的粒子運(yùn)動不能用經(jīng)典力學(xué)的理論來說明。2．誕生

(1)時間：1900年，德國物理學(xué)家普朗克提出了量子假說。

(2)內(nèi)容：輻射像物質(zhì)一樣，是由具有能量的基本單位量子來實現(xiàn)的。3．發(fā)展

(1)愛因斯坦利用量子理論成功地解釋了光電效應(yīng)。(2)丹麥物理學(xué)家玻爾提出了有關(guān)原子的量子理論。(3)20世紀(jì)30年代，量子力學(xué)建立起來。4．意義

(1)使人類對微觀世界的基本認(rèn)識取得革命性的進(jìn)步。(2)與相對論一起，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)，彌補(bǔ)了經(jīng)典力學(xué)在認(rèn)識宏觀世界和微觀世界方面的不足。

(3)推動了物理學(xué)自身的進(jìn)步，開闊了人們的視野，改變了人們認(rèn)識世界的角度和方式。為什么說量子理論和相對論是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大支柱？

〖HTF〗(1)經(jīng)典物理學(xué)所適用的主要是我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锢憩F(xiàn)象，但在宏觀的宇宙世界和微觀的粒子世界面前，就顯得不太夠用了。

(2)量子論的形成標(biāo)志著人類對客觀規(guī)律的認(rèn)識，開始從宏觀世界深入到微觀世界；同時，在量子論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的量子力學(xué)，極大地促進(jìn)了原子物理、固體物理和原子核物理等科學(xué)的發(fā)展。

(3)相對論的提出否定了經(jīng)典力學(xué)的絕對時空論，從本質(zhì)上修正了由狹隘經(jīng)驗建立起來的時空觀，深刻地揭示了時間和空間的本質(zhì)屬性，推動物理學(xué)發(fā)展到一個新的高度。

(4)量子論和相對論彌補(bǔ)了經(jīng)典物理學(xué)的缺點(diǎn)，掀起了物理學(xué)的革命，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基本理論框架?！绢}3】 中新社臺北(2005年)4月19日電：19日晚7時許，世界第一高樓——臺北101大樓呼應(yīng)“物理照亮世界”的活動：點(diǎn)亮燈光，凸現(xiàn)“E=mc2”，紀(jì)念偉大的科學(xué)家愛因斯坦發(fā)表相對論100周年。相對論提出的歷史意義有()

①是物理學(xué)思想的一次重大革命 ②否定了經(jīng)典力學(xué)的絕對時空觀 ③深刻地揭示了時間和空間的本質(zhì)屬性 ④樹立了新的時空觀、運(yùn)動觀、物質(zhì)觀 A．①②③ B．①②③④ C．①③④ D．②③④ 答案 B 解析 愛因斯坦發(fā)表相對論是物理學(xué)領(lǐng)域最偉大的革命，在很大程度上緩解了19世紀(jì)末出現(xiàn)的經(jīng)典物理學(xué)的危機(jī)，創(chuàng)立了一個全新的物理學(xué)世界，極大地拓展了物理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。同時，相對論也打破了經(jīng)典物理學(xué)絕對化的思維，揭示了時空的可變性、時空變化的聯(lián)系性，形成了全新的時空觀、運(yùn)動觀和物質(zhì)觀，是人類思想發(fā)展史中的一次根本性變革，對自然科學(xué)和哲學(xué)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

【史料文本】 閱讀教材P54“伽利略面對教會的審判”插圖和[歷史縱橫]。

【信息解讀】 一可以看到伽利略對物理學(xué)作出的重大貢獻(xiàn)，二可以得知教會對伽利略的迫害，反映了當(dāng)時教會對人們思想的壓制。

【史料應(yīng)用】 1.關(guān)于右圖的物理學(xué)理論的說法正確的是()．B．圖示表明，大球先落地，小球后落地 C．圖示表明，小球先落地，大球后落地 D．是哥白尼“日心說”的有力證據(jù)

【史料文本】 閱讀教材P55[資料回放]和[歷史縱橫]。

【信息解讀】 通過對材料的閱讀，可以看出牛頓謙遜的優(yōu)良品德和對科學(xué)的敬畏，以及實事求是、腳踏實地的科學(xué)態(tài)度，也反映了牛頓經(jīng)典力學(xué)的巨大威力。

【史料應(yīng)用】 2.下列對牛頓力學(xué)體系的表述，不正確的是()A．其內(nèi)容就是物體運(yùn)動三大定律

B．把天上和地上的物體運(yùn)動概括在同一個理論之中 C．是人類對自然規(guī)律的第一次理論性的概括和綜合 D．牛頓力學(xué)體系具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性、預(yù)見性

解析 牛頓力學(xué)體系的內(nèi)容包括物體運(yùn)動三大定律和萬有引力定律等，A項表述不確切。思考：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣評價牛頓和愛因斯坦的貢獻(xiàn)？(P56)方法點(diǎn)撥 本題主要考查學(xué)生的理解分析能力?；卮饡r應(yīng)突出兩人的貢獻(xiàn)，分清兩人的研究領(lǐng)域。

答案要點(diǎn) 牛頓確立了萬有引力定律和運(yùn)動三大定律，之后光學(xué)、電磁學(xué)等與力學(xué)進(jìn)一步統(tǒng)一，大大推動了物理學(xué)的發(fā)展。牛頓力學(xué)研究的是宏觀世界。愛因斯坦打破了牛頓以來傳統(tǒng)的絕對時空觀，于1905年提出了狹義相對論和光速不變原理，1916年愛因斯坦的相對論發(fā)展了牛頓力學(xué)。將牛頓力學(xué)概括在相對論力學(xué)之中，推動物理學(xué)發(fā)展到一個新的高度。

【變式1】 2006年8月24日，在捷克首都布拉格舉行的國際天文學(xué)聯(lián)合會大會通過行星的新定義，1930年發(fā)現(xiàn)的冥王星“慘遭降級”。發(fā)現(xiàn)冥王星的理論依據(jù)是()

A．哥白尼的“太陽中心說” B．伽利略的科學(xué)理論 C．牛頓經(jīng)典力學(xué)理論 D．愛因斯坦的相對論

解析 牛頓的經(jīng)典力學(xué)用嚴(yán)格的數(shù)學(xué)方法和邏輯思維把宇宙的運(yùn)動統(tǒng)一起來，對預(yù)見物理現(xiàn)象有決定意義，冥王星的發(fā)現(xiàn)正是根據(jù)萬有引力定律計算出來的。故正確答案為C項。

一、本課測評

思考：相對論和量子論的出現(xiàn)，有什么意義？(P57)

方法點(diǎn)撥 本題主要考查準(zhǔn)確識記和理解教材中的知識，根據(jù)教材知識直接回答即可。

答案要點(diǎn)(1)量子論和相對論彌補(bǔ)了經(jīng)典物理學(xué)的缺點(diǎn)，掀起了物理學(xué)的革命，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基本理論框架。

(2)量子論和相對論的創(chuàng)立使人們的認(rèn)識深入到新的層次和領(lǐng)域，特別是發(fā)現(xiàn)了微觀物質(zhì)的運(yùn)動規(guī)律，為現(xiàn)代自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)革命提供了重要的理論基礎(chǔ)。

(3)它們的提出，不僅推動了物理學(xué)自身的進(jìn)步，而且開闊了人們的視野，改變了人類認(rèn)識世界的角度和方式，在人類思想史上占有極其重要的地位。

【變式2】 20世紀(jì)初，現(xiàn)代物理學(xué)的兩大支柱誕生。它們?yōu)槿藗冝q證地看待世界和認(rèn)識微觀世界提供了重要途徑。這兩大支柱是()

①“地心說” ②牛頓力學(xué)體系 ③相對論 ④量子論 A．①④ B．②③ C．③④ D．②④

二、學(xué)習(xí)延伸

了解20世紀(jì)核能研究發(fā)展的基本情況，談一談這一研究的發(fā)展對人類社會產(chǎn)生了哪些影響。(P57)方法點(diǎn)撥 可以查閱資料或上網(wǎng)查詢，找出核能的發(fā)展史實，然后一分為二地看待核能源問題。

答案要點(diǎn) 二戰(zhàn)期間，德國法西斯與美國競相發(fā)展核武器，1945年，美國在日本投放原子彈，蘇聯(lián)也在1949年試驗成功原子彈，1957年蘇聯(lián)建成核電站，1964年中國制造出了原子彈。

核能的研究，一方面使人類處在核戰(zhàn)爭的陰影之下，另一方面，核能的和平開發(fā)與利用，又給人們帶來了生活的便利。

課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)追問要點(diǎn)提示了解經(jīng)典力學(xué)的主要內(nèi)容，認(rèn)識其在近代自然科學(xué)理論發(fā)展中的歷史地位；知道相對論、量子論的主要內(nèi)容，認(rèn)識其意義。

。1.簡述經(jīng)典力學(xué)的主要內(nèi)容及意義。(1)內(nèi)容：物體運(yùn)動三大定律和萬有《物理學(xué)的重大進(jìn)展》學(xué)案（新人教版必修3）

第四篇：識字4教學(xué)設(shè)計

識字4教學(xué)設(shè)計

孔凡棣

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“蜻蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字，引使學(xué)生有主動識字的愿望。

2．會正確、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)；學(xué)會本課生字、詞語。教具準(zhǔn)備；小黑板 課時安排；一課時

教學(xué)過程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

1，教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了

2、教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

（一）師：請你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。

1．借助拼音認(rèn)讀詞語。

2．去掉拼音認(rèn)讀詞語。

（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是寫動物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！

（四）檢查識字效果。

（五）指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生匯報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？

4．師生合作讀。

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

抄寫生字

第五篇：識字4教學(xué)設(shè)計

《識字4》

一、教材分析

《識字四》是人教版一年級下冊一篇典型充滿童趣的兒歌，是一首描寫小動物在夏天情形的兒歌，讀起來朗朗上口，情趣盎然。這里所描寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的生字大都有蟲字旁。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：

1、認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”等6個生字；

2、正確、流利地朗讀兒歌；

3、初步了解形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2.方法與途徑：

1、借助拼音及圖片等多種形式讀準(zhǔn)字詞。

2、利用課件、圖片、朗讀和聯(lián)系生活的方式，理解詞句的意思。3.情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活大課堂，認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活習(xí)性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，有觀察小動物的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字。

2、閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：

在選擇教學(xué)方法時，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，以電腦課件輔助教學(xué)，我選擇了閱讀法、表演法、指導(dǎo)法、自主合作探究法等切實有效地方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

五、教學(xué)資源：

課件，生字卡片，動物圖案

六、教學(xué)課時：

兩課時，本設(shè)計的是第一課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻、網(wǎng)”等6個生字；

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。

4、認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活習(xí)性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，有觀察小動物的興趣。教學(xué)過程：

一、音樂欣賞，談話導(dǎo)入。

1、欣賞音樂《森林狂想曲》說說你聽到了什么，有什么感受？

生：小鳥的鳴唱聲，青蛙的叫聲，蟬類、飛鼠、流水、風(fēng)聲等自然的聲音。

【設(shè)計意圖：通過聽音樂使學(xué)生對神秘大自然產(chǎn)生好奇，感受大自然的美妙神奇，體會自然美、有走進(jìn)大自然，觀察大自然的興趣?！?/p>

過渡：大自然是美妙神奇的，流水聲、風(fēng)聲、雨聲，各種小動物的叫聲匯成了一首美妙動聽的音樂，讓我們一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)夏天，朗讀描寫夏天的詩歌，去看看夏天可愛小動物吧。

2、板書：識字4.（學(xué)生書空）

二、學(xué)習(xí)新課、初步感知。

1、觀察課件，感知內(nèi)容。

師：瞧，可愛的小動物來了，孩子們，你們能說說這幅圖有哪些小動物，它們在哪里干什么嗎？（出示課文插圖課件）

生1：美麗的蝴蝶在花叢中自由飛翔。

生2：蝌蚪在水里游來游去。

生3：螞蟻背著糧食，準(zhǔn)備把它們運(yùn)回洞里。

生4：蜻蜓展開透明的翅膀在空中飛。

??

（學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整說具體說生動。）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生練習(xí)把話說完整說具體說生動，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，為以后的寫話練習(xí)打好基礎(chǔ)】

2、看，可愛的小動物們都跑出來了。（出示課文中的六種小動物圖片和名稱）

請你看著圖片來猜猜它們的名稱，并大聲的說出來吧!qīng

蜻

mǎ

螞

tíng hú dié

qiū yǐn 蜓

蝴 蝶

蚯

蚓

yǐ kē dǒu zhī zhū 蟻

蝌 蚪

蜘 蛛

3、誰知道關(guān)于這些小動物的一些知識。

生1：我知道這些小動物對人類都有利，有幫助。

生2：蝴蝶的幼蟲吃植物葉子，對人類有害，它長大之后，可以傳播花粉。生3：蝌蚪是青蛙和蟾蜍的幼蟲。生4：蜘蛛的絲是從腹部吐出來的。??

【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，簡單介紹有關(guān)這些動物的相關(guān)知識，拓展的知識面，讓孩子感知小動物的可愛與神奇，有觀察動物的興趣】

4、初讀兒歌，了解兒歌大意（出示課文內(nèi)容課件）

過渡：這些小動物都藏在了這首兒歌里，請你讀讀兒歌找找這些小動物吧！在初讀兒歌時，應(yīng)該注意什么？ 生1：讀準(zhǔn)字音。

生2：做到不添字不少字，不唱讀。

5、用橫線在文中畫出所描寫的小動物。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛（師隨機(jī)板書相應(yīng)的圖片）。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、你們瞧，它們又來了（出示動態(tài)動物名稱的拼音漢字課件）

采取各種形式讀六個小動物名稱的詞語。

2、認(rèn)識形聲字。

（1）運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記生字（課件出示：帶有蟲字旁的生字詞）師：大家仔細(xì)地看看這些生字寶寶，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁

生1：這些字都是小動物的名字。生2：這些字都有蟲字旁。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。

生3：蝌蚪的蝌右邊念“科”，加了個“蟲”，還念“蝌”。師：還有這樣的字嗎？

生1：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念“青”，加了“蟲”，還念“蜻”。生2：“螞蟻”的“螞”也是。??

師：這些字右邊的部分表示這些字的什么？（表示讀音）小結(jié)：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）我們可以利用這個規(guī)律認(rèn)識很多字。

【設(shè)計意圖：本課所學(xué)的生字大多數(shù)是形聲字，讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，形聲字是由兩部份組成：形旁(又稱“義符”)和聲旁(又稱“音符”).形旁是表示字的意思或類屬,聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。利用形聲字的規(guī)律識字，讓學(xué)生對形聲字有初步的認(rèn)識?！浚?）交流自主識字方法。（出示單個字的課件）①加一加的方法識字。

（蟲）＋（青）﹦（蜻）

（蟲）＋（胡）﹦（蝴）（蟲）＋（馬）﹦（螞）（蟲）＋（科）﹦（蝌）

??

②熟字加偏旁的方法。青字加蟲字旁就是蜻。朱字加蟲字旁就是蛛。斗字加蟲字旁就是蚪。③做游戲猜字謎的識字方法。

生1：我心中想了一個字，左右結(jié)構(gòu)蟲字旁，右邊是一個義。（蟻）生2：我心中想了一個字，左右結(jié)構(gòu)蟲字旁，右邊是張可青的青。（蜻）

生3：我心中想了一個字，蟲子旁邊一匹馬。（螞）

??

④看字思文的方法。

師指“蚯”，生答“蚯蚓土里造宮殿”

師指“蜓”，生答“蜻蜓半空展翅飛” 師指“蚪”，生答“蝌蚪池中游得歡” ??

3、聯(lián)系生活和運(yùn)用想象識記生字

師：除了蟲字旁的生字寶寶，本課還有這三個生字，同學(xué)們有什么好辦法記住這3個生字嗎？（卡片出示：展翅、運(yùn)食糧、結(jié)網(wǎng)）請先說給同桌聽。

師：誰來說說（指名學(xué)生說）？ 生1：我能用加一加記住“運(yùn)”。

生2：我能用換一換記住網(wǎng)，把“同”換成“網(wǎng)”。生3：畫一個網(wǎng)，讓孩子根據(jù)形猜字。生4：我能做個動作記住“展”。

4、開火車讀生字，指讀，齊讀。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗和生活體驗，在活動中識字，豐富的活動形式為學(xué)生提供發(fā)展自我、展示自我的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生居于活動的中心，成為活動的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

四、做游戲，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（并隨機(jī)板書）。

過渡：同學(xué)們，小動物們可真熱情，它們要和大家玩?zhèn)€游戲呢！看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）

1、指名表演并給予獎勵！

2、師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？指名回答！指導(dǎo)背誦詞句！

師：你們回答得真棒！接下來，讓我們繼續(xù)和動物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快?。ㄏ氲降耐瑢W(xué)都有獎品?。┲笇?dǎo)背誦！

3、師：同學(xué)們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲??！在這篇課文中，你還喜歡哪只動物？為什么？（生回答：喜歡蝴蝶的、螞蟻的??）

4、師生合作讀

（1）師：同學(xué)們說得真好，看來大家對動物們都有一定的了解了?，F(xiàn)在老師來考考大家，老師說出動物名，那同學(xué)說出這只動物的活動地點(diǎn)，女同學(xué)要說出動物在做什么?？纯次覀兒献鞯迷趺礃印Ｗ龊昧藴?zhǔn)備嗎？ 師：蜻蜓?? 男生：半空?? 女生：展翅飛 師：蝴蝶??

（2）、師：現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)問，女同學(xué)說地點(diǎn)，老師來說活動。開始吧！

5、師生合作唱一唱（根據(jù)《閃閃的星星》的曲調(diào)唱一唱）師：蜻蜓什么地方干什么？ 生：蜻蜓半空展翅飛。師：什么花間捉迷藏？ 生：蝴蝶花間捉迷藏。

??

【設(shè)計意圖：學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。教師充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，把評價的權(quán)利交給學(xué)生。相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文。采用游戲方式，化抽象為具體，以好奇靈動的童心去想象，去體驗，升華情感】

五、仿照課文編一編。

你還知道哪些小昆蟲？你熟悉他們嗎？他們都喜歡在什么地方干什么？

生1：小狗門口吃骨頭。

生2：青蛙田里捉害蟲。

生3：小鳥樹上喳喳叫。??

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，模仿課文創(chuàng)作兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

六、作業(yè)：

按照自己的興趣愛好和條件，觀察一種小昆蟲或小動物，用自己喜歡的方式記錄觀察體會。如可以用繪畫的方式，可以用口頭記錄的方式，也可以用表演的方式。

板書：

識字四

花間

捉迷藏

半空

展翅飛

土里

造宮殿，地上

運(yùn)食糧

池中

游得歡，房前

結(jié)網(wǎng)忙。