第一篇：用智能工具處理信息教學(xué)設(shè)計

1、模塊：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》4.2用智能工具處理信息第二小節(jié)

2、年級: 高一

3、計劃學(xué)時：1學(xué)時(上機時間30’非上機時間15’)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

這節(jié)內(nèi)容是教材中唯一涉及到人工智能的章節(jié)，上節(jié)課通過介紹人工智能有關(guān)的軟件使用，和介紹人工智能的發(fā)展前景，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)人工智能的積極性。同時，也為選修模塊《人工智能》做好引領(lǐng)和知識鋪墊；并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容的熱情和潛能。要避免將本章節(jié)內(nèi)容講授成描述性的教學(xué)方式，而是要充分調(diào)動學(xué)生進行自主活動探究，通過豐富多樣的多媒體素材和教材中所涉及到的智能工具軟件，讓學(xué)生在體驗的過程中了解人工智能的知識和技能，使學(xué)生獲得更多關(guān)于智能方面的前沿信息。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

其實學(xué)生平時也接觸到一些智能工具，只是不了解智能工具與非智能工具的區(qū)別，學(xué)生還缺少對智能工具的理論知識。因此，在這節(jié)課中我們應(yīng)該從學(xué)生日常使用的智能工具出發(fā)，讓學(xué)生從認識上區(qū)分智能工具。設(shè)計探究活動引導(dǎo)學(xué)生從活動過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，歸納和提煉智能工具的最基本工作原理。好奇和強烈的求知欲對學(xué)習(xí)本課來說是很好動力，學(xué)生對這方面的知識也感到比較神秘，播放關(guān)于人工智能的視頻材料，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增加課堂氣氛。

三、設(shè)計思想

本節(jié)教學(xué)主題是用部分智能工具處理信息，目標(biāo)是體驗其工作過程，了解其實際應(yīng)用價值，客觀認識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。學(xué)生對生活中智能信息處理的工具和環(huán)境接觸少，所以教學(xué)內(nèi)容不易過深，過多，重在體驗，感悟、興趣激發(fā)為此：

1、采用 “情境引入——活動探究——了解原理——應(yīng)用展望”的線索組織，運用觀摩教學(xué)法，活動探究法，通過三個探究活動和教師的講述及學(xué)生思考，完成教學(xué)目標(biāo)。

2、輔以多媒體轉(zhuǎn)播、學(xué)校資源網(wǎng)站、多媒體課件、互連網(wǎng)絡(luò)等，增強學(xué)習(xí)效果。

3、注重探究過程和結(jié)果，給予學(xué)生及時總結(jié)和測試，促進學(xué)生發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能

1、掌握計算機進行信息處理的基本方法，認識其工作過程與基本特征；

2、通過對幾種智能信息處理工具軟件的使用，體驗基本工作過程和工作原理；

3、了解智能信息處理的實際應(yīng)用價值。

（二）過程與方法

通過使用翻譯軟件進行英漢互譯和與智能機器人對話，了解“自然語言的理解”相關(guān)知識

（三）情感、態(tài)度與價值觀

感受信息智能處理的魅力，能客觀評價信息智能處理給學(xué)習(xí)和生活帶來的變化，激發(fā)起學(xué)習(xí)探索人工智能知識的熱情和愿望。

五、教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：

1、信息智能處理的實際應(yīng)用價值

2、智能工具的工作過程和工作原理 教學(xué)難點：信息智能處理的方式

六、教學(xué)過程設(shè)計

讓我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人工智能的第一個模塊，模式識別技術(shù)提問，請同學(xué)們思考一下模式識別技術(shù)的代表案例有哪些？

剛才同學(xué)們回顧的只是人工智能的一個學(xué)科分支——模式識別技術(shù)，除此之外，利用智能工具處理信息的方面還有很多，例如：自然語言理解方面、專家系統(tǒng)方面。

這節(jié)課，我們就一起來體驗一下人工智能用于自然語言理解方面的探究活動。體驗活動1：學(xué)生分組與機器人對話 第一組：與小i機器人 對話 第二組：與小黃雞對話

與機器人對話，并記錄下對話的全過程，尋找與機器人對話的不足。展示對話記錄。思考下：

1、機器人對于你所有的提問是否都能夠給與正確的回答？請舉例說明？

2、你覺得機器人聰明嗎？他像你一樣聰明嗎？你滿意他今天的表現(xiàn)嗎？

總結(jié)：

1、人機對話這個活動主要采用的是：“自然語言理解”技術(shù)。自然語言理解主要是研究如何使計算機能夠理解和生成自然語言技術(shù)。

2、自然語言理解的過程可以分為三個層次：詞法分析、句法分析和語義分析。當(dāng)我們輸入一段話，機器人首先要理解這段話的意思，然后根據(jù)并利用它所具有的知識，生成一段話，給出回答。

師：,請同學(xué)們幫助翻譯一下,駱賓王的詠鵝。大家能翻譯出來嗎，下面我們通過活動請個小助手幫助我們做這件工作。體驗活動2：

利用金山翻譯軟件和在線翻譯網(wǎng)站，翻譯在詠鵝。

原文

鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。----Goose goose goose, crooked tiange.White floating green water,clear dial Anthurium wave.1、“機譯”與“人譯”的不同之處

2、你能體驗出“機譯”是怎樣翻譯的呢？

學(xué)生討論：

1、為什么在翻譯時會出現(xiàn)意思的差異？

2、同一文章在反復(fù)翻譯會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生上網(wǎng)搜索在線翻譯網(wǎng)站完成任務(wù)，并將結(jié)果保存 歸納總結(jié) 5原理歸納：

在活動

二、活動三中，翻譯系統(tǒng)、人機對話主要采用的是：“自然語言理解”技術(shù)，自然語言理解主要是研究如何使計算機能夠理解和生成自然語言技術(shù)。自然語言理解的過程可以分為三個層次:詞法分析、句法分析和語義分析。它與模式識別技術(shù)是人工智能的兩個非常重要的應(yīng)用領(lǐng)域。不足之處：

在對話中我們發(fā)現(xiàn)目前人工智能技術(shù)在自然語言理解這方面還存在一些不足之處。由于技術(shù)上的問題，翻譯系統(tǒng)、人機對話的過程可以導(dǎo)致對信息處理結(jié)果可能是正確的，也可能是不正確的，但已經(jīng)具有實用價值。了解智能工具的原理及工作流程，感受其實際應(yīng)用價值。

、考考你

師：通過前面的活動，你對人工智能知識了解了什么？下面我們進行一個小測試：

提問: 1.手寫輸入和語音識別是屬于人工智能的哪個應(yīng)用領(lǐng)域()A 模式識別

B 自然語言理解

C 自動程序設(shè)計

D 智能代理

2．下列關(guān)于信息處理的幾種方式，屬于智能化處理的是（）A.人機博弈

B.語音識別

C.漢字識別

D.視頻播放 3.下列工具，屬于智能化的是（）

（多選題）A.手寫板 B.OCR C.雅信

D.VB 4.1997年5月12日，轟動全球的第二次人機大戰(zhàn)宣告結(jié)束，“更深的藍（深藍Ⅱ代）”以3.5：2.5微弱的優(yōu)勢戰(zhàn)勝了國際象棋之王卡斯帕羅夫。這一結(jié)果說明（）（多選題）

A.機器人的智慧可以超越人的智慧

B.機器人的智慧永遠超越人的智慧

C 機器人的智慧是人賦予的，尚不具備人一樣的智慧

D.機器人的智能是通過程序設(shè)計實現(xiàn)的。

5、說出手寫板輸入漢字的工作流程主要包括以下幾個環(huán)節(jié)，正確的對應(yīng)關(guān)系是？意圖： 通過知識點梳理、總結(jié)并鞏固知識掌握。

學(xué)生：

1、思考并回答問題。

2、測試學(xué)生對本堂課知識的掌握程度?？偨Y(jié)

及課后作業(yè) 3’教師總結(jié)：

1、常見智能信息處理工具的工作原理

2、智能工具與一般工具的區(qū)別

3、信息智能處理的應(yīng)用價值及展望 課后作業(yè)：

學(xué)生搜集人工智能方面的資料，準備在第4節(jié)作為信息發(fā)布內(nèi)容之一通過教學(xué)網(wǎng)頁展示 幫助知識點歸納

七、教學(xué)小結(jié)與反思

小結(jié)：設(shè)計亮點之一：通過教學(xué)設(shè)計手寫輸入、與機器人對話、翻譯軟件使用的探究活動，來使學(xué)生切身體會信息智能處理的實際應(yīng)用價值，通過教師講解，學(xué)生討論，體驗思考來突破重點難點。

設(shè)計亮點之二：注重知識梳理和知識點鞏固，能通過“考考你”環(huán)節(jié)及時對本節(jié)的重要工作原理和知識點進行課堂測試，加深了學(xué)生對知識的記憶。反思

這節(jié)課本著“體驗信息智能處理”---“探究原理”---“應(yīng)用展望”三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)；內(nèi)容主要讓學(xué)生主觀體驗，讓學(xué)生動手去做、去觀察、去質(zhì)疑；所以這要求要有更多的時間思考。但學(xué)生在上課過程中往往體驗的多，思考的少，在探究工作工作原理時比較依賴教師，在今后的教學(xué)沒計中應(yīng)該更多考慮如何引導(dǎo)學(xué)生去思考，去質(zhì)疑。

八、教學(xué)資源和參考資料： 資源準備：

2、多媒體課件、機器人視頻、學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁、智能小車、智能娃娃 3人工智能網(wǎng)站：

第二篇：《用智能工具處理信息》教學(xué)設(shè)計

《用智能工具處理信息》教學(xué)設(shè)計

洛南縣石坡中學(xué)李斌

一、教材依據(jù)

1、模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)

2、年級：高中一年級

3、教材內(nèi)容：廣東教育出版社，<<信息技術(shù)基礎(chǔ)>>第四章第二節(jié)“用智能工具處理信息”

4、建議課時：1學(xué)時

二、設(shè)計思想

1、指導(dǎo)思想

通過教師引導(dǎo)學(xué)生實踐活動，討論交流，了解人工智能這一前沿技術(shù)，體驗智能工具的智能性以及其實用價值，引導(dǎo)學(xué)生對未來智能事業(yè)確定自己的奮斗目標(biāo)

2、設(shè)計理念

感受信息智能處理的魅力，能客觀評價信息智能處理給學(xué)習(xí)和生活帶來的變化，激發(fā)起學(xué)習(xí)探索人工智能知識的熱情和愿望，為學(xué)生今后選修“人工智能”打下基礎(chǔ)。

3、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容只是要求學(xué)生在使用智能信息處理工具的過程中，初步體驗智能信息處理的過程，并對其形成一個感性的認識。

4、學(xué)情分析

作為高中生，好奇和強烈的求知欲對學(xué)習(xí)本課來說是很好的前提。同時通過前面階段的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，他們已初步掌握了一定的操作技能，具備根據(jù)任務(wù)需求，操作工具軟件來處理信息的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生在掌握知識的同時，獲得技能，并且同時得到情感的熏陶。

1、知識技能目標(biāo)

①了解智能信息處理的工作過程。

②了解智能信息處理的工作原理。

③感受智能信息處理的應(yīng)用價值。

2、過程方法目標(biāo)

①掌握幾種智能信息處理工具的使用方法（手寫版輸入文字、翻譯軟件、QQ機器人對話）。②掌握“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的過程。

3、情感態(tài)度目標(biāo)

①在實踐活動中領(lǐng)略智能信息處理的智能性，形成對人工智能這一前沿技術(shù)的熱愛與探索的希望。

②在應(yīng)用智能信息處理工具的過程中體驗人工智能這一前沿技術(shù)的使用價值和經(jīng)濟價值。

③認識到人工智能是科學(xué)發(fā)展的重要方向，需要更多的人為之艱苦奮斗，為人類帶來更大的價值。4.現(xiàn)代教學(xué)手段

運用多媒體投影機和網(wǎng)絡(luò)機房，教師講，學(xué)生實踐，理論與實踐相結(jié)合的方法。

三、教學(xué)重難點

1、重點：

通過實踐操作,讓學(xué)生在活動中體驗智能信息處理工具的工作過程、工作原理和實際應(yīng)用價值，感受智能信息處理技術(shù)對日常生活的深刻影響。

2、難點：

在活動中增強學(xué)生的問題意識，讓他們在實踐中掌握發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題、合作實踐，交流討論，最終解決問題的方法。

四、教學(xué)準備

教師計劃使用設(shè)備、資源有以下：（1）軟件：翻譯軟件、騰訊軟件。

（2）硬件：手寫板，掃描儀，帶手寫功能的手機。

（3）其它：在線翻譯網(wǎng)站資源，英漢翻譯練習(xí)資料，教學(xué)內(nèi)容演示文稿。（4）教學(xué)實施環(huán)境要求：多媒體電子教室轉(zhuǎn)播系統(tǒng)或投影儀，具備上網(wǎng)條件。

五、教學(xué)過程 1.教學(xué)內(nèi)容

通過實踐操作,讓學(xué)生在活動中體驗智能信息處理工具的工作過程、工作原理和實際應(yīng)用價值，感受智能信息處理技術(shù)對日常生活的深刻影響。

2、教學(xué)方法設(shè)計

本節(jié)教學(xué)主題是用部分智能工具處理信息，目標(biāo)是體驗其工作過程，了解其實際應(yīng)用價值，客觀認識人工智能技術(shù)對社會的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。由于地處信息技術(shù)應(yīng)用欠廣泛應(yīng)用的地區(qū)，學(xué)生對生活中智能信息處理的工具和環(huán)境接觸很少，所以教學(xué)內(nèi)容不易過深，過多，重在體驗，感悟、興趣激發(fā)。

針對以上因素，本節(jié)采用了“情境引入→操作體驗→了解原理→應(yīng)用展望”的線索組織，通過學(xué)生的三個活動，教師的講述和學(xué)生思考，完成教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)途徑

關(guān)于教-學(xué)流程和教-學(xué)活動的設(shè)計思路

① 情境設(shè)置欣賞機器人短片，讓學(xué)生感受智能信息處理的魅力，感受科技無窮的力量，在情感上對學(xué)生有所觸動后，引入第一個學(xué)習(xí)探究活動：嘗試使用“手寫板”和“掃描儀”輸入文字。

② 教學(xué)內(nèi)容第一部分介紹（學(xué)習(xí)與活動一）：

在第一活動結(jié)束后，介紹“手寫板”的工作方式，人工智能的幾大領(lǐng)域。在最后介紹“自然語言處理”領(lǐng)域時，引出第二個學(xué)習(xí)活動：“使用翻譯軟件或教師提供的在線翻譯網(wǎng)站資

源進行英漢文本的互譯”。

③ 教學(xué)內(nèi)容第二部分介紹（學(xué)習(xí)與活動二）：

在第二個活動結(jié)束后，介紹“翻譯軟件”的工作方式，信息智能處理工具的特點。④（第三個活動）：

學(xué)生利用最熟悉的上網(wǎng)軟件“騰訊QQ”，帶著問題與QQ機器人聊天。在智能處理工具的使用過程中感受其趣味性和喜悅。⑤（討論、總結(jié)）：

以問題討論方式，讓學(xué)生能客觀地評價信息智能處理工具。了解人工智能的發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)選修“人工智能”的興趣。

4、學(xué)生上機需要完成三個任務(wù)：

（1）觀察教師如何使用“手寫板”和“掃描儀”輸入文字。體會與使用鍵盤輸入的不同。（2）利用翻譯軟件或根據(jù)教師提供的在線翻譯網(wǎng)站功能，使用英漢互譯功能。（3）使用熟悉的騰訊軟件與QQ機器人聊天，觀察與真人聊天的區(qū)別。

5、教學(xué)過程

六、教學(xué)反思

構(gòu)建情境，引入新知是本節(jié)課成功的關(guān)鍵因素。

殘疾女孩田甜的作品展示和她自強不息學(xué)習(xí)的精神在情感上觸動學(xué)生，她用嘴咬著綁著手寫筆操作電腦的方式更能震撼學(xué)生的心靈，自然過渡到體驗使用手寫板輸入的探究活動中。認識、過程，情感三者有機結(jié)合，滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)生對flash感興趣，對某些活動的參與積極性不高，如掃描儀，手寫板的使用，活動設(shè)置應(yīng)該更巧妙合理。

第三篇：4.2用智能工具處理信息

高一信息技術(shù)第四章學(xué)案

4.2用智能工具處理信息（2）

編寫 王永俊 審核 張琳琳 2011年3月7日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)能從上節(jié)操作的過程中了解智能信息處理工具的基本工作過程。(2)會使用教材中出現(xiàn)的智能信息處理工具。

（3）了解智能信息處理工具的工作原理及應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點：能應(yīng)用和體驗智能信息處理工具。學(xué)習(xí)難點：智能信息處理工具的工作原理。學(xué)習(xí)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

案例分析：閱讀3個智能工具應(yīng)用的案例，分析案例中所提及問題的解決手段，即用到何種智能工具？

案例1：王主任走進辦公室，把一本書放到宇飛面前?！鞍训诙⑷碌膬?nèi)容打出來，準備作為公司職工培訓(xùn)教材”。宇飛可真急了，雖然只有兩章內(nèi)容，但是文字量足有70多頁，怎么辦？

案例2：2003年8月1日，卡塔爾半島電視臺再次播放了據(jù)稱是伊拉克前總統(tǒng)薩達姆的講話錄音。薩達姆在講話中號召伊拉克人民“利用各種方式”趕走英美占領(lǐng)軍。美國中央情報局官員隨后發(fā)表聲明稱，中情局專家在對這盤錄音帶進行對比分析后，認為錄音帶上的聲音“十有八九出自薩達姆本人”。

案例3：“把窗簾拉上，看看體育頻道”；“查查北京的天氣情況”??隨著演示人員用嘴發(fā)出一道道指令，開著的窗簾自動合上了，電視自動轉(zhuǎn)到了中央電視臺的體育頻道，與此同時，電腦屏幕上立即更換上了顯示北京當(dāng)天天氣預(yù)報的網(wǎng)頁。這是中科院自動化研究所中科模式科技公司的演示現(xiàn)場。演示人員與機器的“對話”變成了真正的語音了，不過這是單向的對話。

回答：案例1使用的智能工具是 ；

案例2使用的智能工具是 ； 案例3使用的智能工具是 ；

只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。高一信息技術(shù)第四章學(xué)案

二、課內(nèi)探究

探究

（一）智能工具與一般的處理工具的區(qū)別

1．智能工具也是通過計算機程序來實現(xiàn)的，但是，智能工具與一般的處理工具的區(qū)別主要表現(xiàn)在處理問題的、、、和 等方面。

2．一般處理工具通常是處理那些有固定算法的問題，處理的過程是重復(fù)計算的過程，最終得到的是一個確定的結(jié)果。智能處理工具通常處理的問題是、、，處理的過程是___________的過程，最終得到的結(jié)果常常是不太確定的。探究

（二）主要研究領(lǐng)域

__________和______ ___是人工智能的兩個研究領(lǐng)域。

1.模式識別是利用計算機來模擬人的各種識別能力，包括對物體、圖像、語音、字符等進行自動識別的技術(shù)，其一般過程包括：__________、___________、___________、____________、__________、___________等。

舉例：①語音識別技術(shù)（ASR：Automatic Speech Recognition）：是指將人的聲音信號與計算機中已存儲的聲音信號進行比較，識別后轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的文字并顯示出來。（如案例2）②語音合成技術(shù)（TTS:Text to Speech）：是將文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z音數(shù)據(jù)，以語音方式播放出來的技術(shù)。③手寫識別

④光學(xué)字符識別（OCR技術(shù)）（案例1）⑤指紋識別

2.自然語言理解主要是研究如何使計算機能夠理解和生成自然語言的技術(shù)。自然語言理解過程可以分為三個層次：、和。

舉例：①機器翻譯系統(tǒng)：機器翻譯是利用計算機把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。用以完成這一過程的軟件叫機器翻譯系統(tǒng)。如金山快譯、在線翻譯、譯星、萬能對譯等。

②通過網(wǎng)絡(luò)與機器人對話

只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。高一信息技術(shù)第四章學(xué)案

探究

（三）簡單原理

1、用手寫板輸入漢字。

用手寫板輸入漢字的工作流程：__________、___________、___________、____________、__________、___________等。

2、通過網(wǎng)絡(luò)與機器人對話。

這是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)，它包含了三個部分：、和。

3、翻譯系統(tǒng)

機器翻譯的工作流程： _________ __、___________、____________、__________、___________等。

探究

（四）、信息智能處理的應(yīng)用及價值

·智能機器人：可以根據(jù)感覺到的信息，進行獨立識別、推理，并做出判斷和決策，不用人的參與就可以完成一些復(fù)雜的工作。如機器人足球比賽、機器人滅火比賽、機器人服務(wù)員等。

·計算機博弈：與機器下棋（P87練習(xí)），如中國象棋、國際象棋、五子棋等?！ぶ悄艽砑夹g(shù)：Office助手、搜索引擎中的“機器人”或“蜘蛛”程序等?！＜蚁到y(tǒng)：指模仿人類專家來解決專門領(lǐng)域問題的軟件系統(tǒng)，如醫(yī)療專家系統(tǒng)等?！け容^典型應(yīng)用還有機器證明、數(shù)據(jù)挖掘等。

三、拓展練習(xí)：

1、課本84－85頁要求操作體驗的5個活動分別屬于人工智能的哪兩個領(lǐng)域？

2、王老師在教學(xué)與生活中經(jīng)常使用電腦。請判斷他利用了哪些技術(shù)不屬于人工智能技術(shù)應(yīng)用范疇？（）

A.使用掃描儀和OCR軟件把教材上印刷文字變成電腦文件。B.上QQ與李老師對手下五子棋。

C.經(jīng)常上網(wǎng)與計算機下中國象棋。D.利用金山譯霸翻譯英文科技資料。

3．（高考題）指紋鎖的工作原理是通過提取指紋圖像的特征進行身份識別。指紋鎖的工作流程可以分為下列幾個步驟，正確的順序應(yīng)該是

只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。3 高一信息技術(shù)第四章學(xué)案

①指紋圖像采集 ②指紋圖像處理 ③控制門鎖開啟 ④指紋圖像特征值的匹配 ⑤指紋圖像特征提取

A．①②⑤④③ B．①⑤②④③ C．①②③④⑤ D．①④⑤②③

4．（高考題）目前在機器人足球比賽中，足球機器人通過自身的攝像系統(tǒng)拍攝現(xiàn)場圖像，分析雙方球員的位置、運動方向以及與球門的距離和角度等信息，然后決定下一步的行動。下列說法正確的是

①足球機器人具有圖像數(shù)據(jù)的獲取、分析能力

②足球機器人的研制采用了人工智能技術(shù)

③足球機器人具有人的智能

④足球機器人既有邏輯判斷能力，又有形象思維能力 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

課外閱讀提升： “更深的藍”的戰(zhàn)勝了什么

1997年5月12日，轟動全球的第二次人機大戰(zhàn)宣告結(jié)束，“更深的藍（深藍II代）”以3.5:2.5微弱的優(yōu)勢戰(zhàn)勝了國際象棋之王卡斯帕羅夫，這一結(jié)果又一次掀起了自20世紀50年代開始的人工智能高潮。

卡斯帕羅夫被人們認為是人類有史以來最偉大的棋手，那“更深的藍”是何許人也？原來它是美國IBM公司生產(chǎn)的一臺超級國際象棋電腦，1996年時它的前身“深藍”曾經(jīng)以2：4敗給卡斯帕羅夫。那么是什么使它戰(zhàn)勝了人類最偉大的棋手呢？卡斯帕羅夫曾慨嘆道，仿佛有一只“上帝之手”在幫助“深藍”。

其實何止一只“上帝之手”，在“深藍”背后有5位計算機專家在為其編寫程序，有一位美國的國際象棋特級大師在做它的專職顧問，還有許多棋壇高手在為它出謀劃策?！案畹乃{”有32個大腦（微處理器），存儲了一百多萬局棋譜，可以看12步棋，每秒鐘可以計算2億次，即下一步棋就可從10的120次方可選擇的步驟中選出一個最佳方案。準確地說，卡斯帕羅夫與“深藍”之間的比賽不是“人機大戰(zhàn)”，而是許多國際象棋大師在軟件專家的幫助下借助一臺超級計算機聯(lián)手對付他一個人。所以，他的對手并不是“深藍”，“深藍”只不過是一個工具而已。他真正的對手是“深藍”背后的棋壇高手和計算機專家，甚至還包括他自己。

只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。4

第四篇：用智能工具處理信息學(xué)案

4.2用智能工具處理信息

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)了解智能信息處理工具的基本工作過程。(2)會使用教材中出現(xiàn)的智能信息處理工具。（3）了解智能處理工具的工作原理。學(xué)習(xí)重點：

學(xué)會應(yīng)用和體驗智能信息處理工具。學(xué)習(xí)難點：

智能信息處理工具的工作原理。學(xué)習(xí)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

案例分析：閱讀3個智能工具應(yīng)用的案例，分析案例中所提及問題的解決手段，即用到何種智能工具？

案例1：王主任走進辦公室，把一本書放到宇飛面前。“把第二、三章的內(nèi)容打出來，準備作為公司職工培訓(xùn)教材”。宇飛可真急了，雖然只有兩章內(nèi)容，但是文字量足有70多頁，怎么辦？

案例2：“把窗簾拉上，看看體育頻道”；“查查北京的天氣情況”??隨著演示人員用嘴發(fā)出一道道指令，開著的窗簾自動合上了，電視自動轉(zhuǎn)到了中央電視臺的體育頻道，與此同時，電腦屏幕上立即更換上了顯示北京當(dāng)天天氣預(yù)報的網(wǎng)頁。這是中科院自動化研究所中科模式科技公司的演示現(xiàn)場。演示人員與機器的“對話”變成了真正的語音了，不過這是單向的對話?；卮穑喊咐?/p>

1使

用的智

能

工

具是 ；

案例

2使

用的智

能

工

具是 ；

二、課內(nèi)探究

探究

（一）智能工具與一般的處理工具的區(qū)別

1．智能工具也是通過計算機程序來實現(xiàn)的，但是，智能工具與一般的處理工具的區(qū)別主要表現(xiàn)在處理問題的、、、和 等方面。探究

（二）主要研究領(lǐng)域

1.模式識別是利用計算機來模擬人的各種識別能力，包括對物體、圖像、語音、字符等進行自動識別的技術(shù)，其一般過程包括：__________、___________、___________、____________、__________、___________等。

2.應(yīng)用模式識別技術(shù)的智能處理工具有哪些？

3.自然語言理解主要是研究如何使計算機能夠理解和生成自然語言的技術(shù)。自然語言理解過程可以分為三個層次：、和。4.應(yīng)用自然語言理解的智能處理工具有哪些？ 探究

（三）簡單原理

1、用手寫板輸入漢字。

用手寫板輸入漢字的工作流程：__________、___________、___________、____________、__________、___________等。

2、通過網(wǎng)絡(luò)與機器人對話。

這是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)，它包含了三個部分：、和。

3、翻譯系統(tǒng)

機器翻譯的工作流程： _________ __、___________、____________、__________、___________等。

三、拓展練習(xí)：

1、王老師在教學(xué)與生活中經(jīng)常使用電腦。請判斷他利用了哪些技術(shù)不屬于人工智能技術(shù)應(yīng)用范疇？（）

A.使用掃描儀和OCR軟件把教材上印刷文字變成電腦文件。B.上QQ與李老師對手下五子棋。

C.經(jīng)常上網(wǎng)與計算機下中國象棋。D.利用金山譯霸翻譯英文科技資料。

2．目前在機器人足球比賽中，足球機器人通過自身的攝像系統(tǒng)拍攝現(xiàn)場圖像，分析雙方球員的位置、運動方向以及與球門的距離和角度等信息，然后決定下一步的行動。下列說法正確的是

①足球機器人具有圖像數(shù)據(jù)的獲取、分析能力

②足球機器人的研制采用了人工智能技術(shù)

③足球機器人具有人的智能

④足球機器人既有邏輯判斷能力，又有形象思維能力 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

第五篇：用智能工具處理信息教學(xué)反思

《用智能工具處理信息》教學(xué)反思

這是我實習(xí)期間上的第四節(jié)新課，我的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)目標(biāo)是什么，是否達到了預(yù)期的目標(biāo)，為什么？

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過體驗“智能鼠標(biāo)輸入漢字”和“與小i機器人聊天”的實踐活動，了解智能信息處理工具的工作過程和工作原理，感受智能信息處理工具的實際應(yīng)用價值。上完這節(jié)課后，我的教學(xué)目標(biāo)中“自然語言理解技術(shù)”的目標(biāo)沒有達到，因為當(dāng)學(xué)生實踐活動開始前，我沒有明確布置要思考的問題，所以學(xué)生在與小i機器人進行聊天時，只顧著興奮地聊天，而沒有認真去思考問題，在后邊我進行機器理解自然語言的基本過程的講解中，學(xué)生可能還是沉浸在剛才與機器人聊天的興奮中幾乎聽不進去，導(dǎo)致這部分的教學(xué)效果很低，教學(xué)目標(biāo)沒有達到。

二、今天的教學(xué)對學(xué)生都有哪些幫助？舉例說明。

首先，讓學(xué)生感受到了身邊智能工具處理信息的過程和基本原理，例如智能鼠標(biāo)輸入漢字的一般過程是：包括樣本采集、信息的數(shù)字化、預(yù)處理、數(shù)據(jù)特征的提取、與標(biāo)準模式進行比較、分類識別等。

另外，讓學(xué)生明確了智能工具處理信息的結(jié)果不是100%正確的，它具有不確定性，如智能鼠標(biāo)輸入漢字的識別率不是100%，但是對人類有很大的作用，尤其是殘疾人士；自然語言理解也不是完全準確，存在一定的模糊性和多義性。

三、今天的教學(xué)內(nèi)容是否有助于學(xué)生未來的發(fā)展？為什么？

今天的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生未來的發(fā)展。因為人工智能是一個新和熱的研究領(lǐng)域，在本節(jié)課中，學(xué)生通過實踐感受了模式識別技術(shù)、自然語言理解技術(shù)的具體應(yīng)用，也了解了相關(guān)原理。除此之外，人工智能還廣泛應(yīng)用于機器證明、專家系統(tǒng)、自動程序設(shè)計、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、智能代理等領(lǐng)域。通過一節(jié)課的時間，不可能掌握所有智能信息處理工具的使用方法，只是對人工智能領(lǐng)域做一個粗淺的涉獵，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能的興趣，有可能有的學(xué)生大學(xué)時就會學(xué)習(xí)這個專業(yè)，為人工智能這個領(lǐng)域做出貢獻。

四、采用了哪些教學(xué)方法，進行了哪些教學(xué)活動？優(yōu)缺點各是什么？

這節(jié)課我采用了觀摩教學(xué)法、活動實踐探究法和互動探究法。

1、觀摩教學(xué)法：學(xué)生欣賞《機械公敵》視頻片段，優(yōu)點是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動課堂的氣氛，缺點是學(xué)生會更用更多精力關(guān)注看視頻里的具體內(nèi)容，而思考問題的注意力就會減少很多。

2、活動實踐探究法：學(xué)生進行“智能鼠標(biāo)輸入漢字”和“與小i機器人聊天”的實踐活動，優(yōu)點是學(xué)生可以自己實踐，親身體驗智能工具處理信息的過程，缺點是這一過程需要教師給予指導(dǎo)，否則學(xué)生會漫無目的去實踐，可能會偏離實踐的方向。

3、互動探究法：學(xué)生互相分享自己實踐的結(jié)果及討論交流教師提出的思考問題，優(yōu)點是可以集思廣益，提高學(xué)生的合作交流能力，缺點是個別學(xué)生會投機取巧，不認真參與討論。

五、對我將來教學(xué)的啟示

首先，自己一定要對所講的內(nèi)容很熟悉，多看多練幾遍，要做到講課時脫稿，做到胸有成竹。講課時不要一直站在同樣的位置，更忌諱站在講臺上一直不走動，做到從容，適當(dāng)?shù)刈叩浇淌抑虚g去講，這樣也可以拉近和學(xué)生之間的距離。

另外，對于學(xué)生的紀律問題，一定要給予高度重視，只有在一個良好的紀律環(huán)境下，你才可以進行正常教學(xué)，否則后邊的都無法進行下去?？梢韵胍恍┺k法來管紀律，比如簡單常見的叫學(xué)生回答問題，集中他們的注意力等。其他的辦法也可以請教其他教師或同事，還有在自己的教學(xué)中逐漸積累經(jīng)驗，來實現(xiàn)維護良好紀律的目標(biāo)。

最后，在講授具體內(nèi)容時，不能只管自己一直往講，要時刻注意學(xué)生的接受情況和反應(yīng)，如果學(xué)生有理解困難，教師要及時給予解釋，這時候不一定要必須按照自己原先設(shè)計的教學(xué)過程來進行，因為教學(xué)是一個動態(tài)的過程，是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點和歸宿，如果學(xué)生在上完課后，沒有任何收獲，那么這樣的教學(xué)亦是沒有任何意義的。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是遺憾的藝術(shù)，這個路程對我來說才即將開始，我知道還有很漫長的路要走，這個過程中會有喜悅，會有失落，會有收獲，會有困難?? 不管怎么樣，我一定會努力做一名優(yōu)秀的老師！加油！