第一篇：部編版2017年新版二年級上冊語文第三單元教案

第三單元 4.曹沖稱象

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀本課的13個生字,學(xué)寫8個生字。2．了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

4．遇事動腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時注意采納別人合理的意見。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。

2、培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

3、遇事動腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時注意采納別人合理的意見。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、引思導(dǎo)學(xué)

1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。

同學(xué)們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。

2、前置性學(xué)習(xí)檢測

（1）看到這個題目，你最想知道什么？

（2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？

二、感知研學(xué)

1、自主閱讀：

（1）、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。

（2）、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

（3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。

3、小組匯報交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）

4、整體感知： 你從文中讀懂了什么？

5、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個段？你認(rèn)為哪個段是全文的重點(diǎn)段？為什么？

三、板書設(shè)計

四、教學(xué)反思

第二課時

一、自學(xué)檢測

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。

（2）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）看圖說說你看到的這頭大象。

（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識象高大。

（3）指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？

（4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說句話。）

（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）

（6）、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。

過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說??（讀第四段曹沖說的話）

3．剛才一上課時，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？

（1）．和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

（2）．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

（3）．用上“先??再??然后??”這幾個詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。

（4）.以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計一張稱象流程圖，設(shè)計好后到臺前展示交流。（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）

4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。

二、拓展延伸：

1.曹沖的好辦法是怎樣想出來的？

三、課后檢測（1）按課文內(nèi)容填空。

先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。（2）讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。（C）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？

四、反思促學(xué)

1．通過學(xué)習(xí)這個小故事，你有什么收獲？ 2．如果你當(dāng)時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？

3.師小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時，在動腦筋想辦法的同時，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的部分。這就是這個小故事意義所在。4.課下大家可以上網(wǎng)或從課外書中了解更多有關(guān)三國及曹操、曹沖知識。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

5玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)8個生字。

2、了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)方法：

教學(xué)生字時運(yùn)用形近字比較法、體會玲玲心情時運(yùn)用誦讀法、理解課文內(nèi)容時運(yùn)用師生互動交流法。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課 談話：

1、老師遇到了一個難題，想請同學(xué)們幫幫我，你們愿意嗎？（學(xué)生回答后老師繼續(xù)說）我想畫一張畫，可是我不小心把紙弄臟了，上面有一個墨點(diǎn)（教師出示一張帶有墨點(diǎn)的白紙），又找不到其它的紙換，我該怎么辦呢？

2、生發(fā)揮想象自由回答。

3、師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)說：看來你們很會動腦筋，將一張弄臟的白紙變成了一幅美麗的畫，幫了我的大忙，為表示感謝，我給大家介紹一位新朋友（課件出示玲玲畫像）——玲玲。她帶著她的畫來了，出示課題，學(xué)生齊讀“玲玲的畫”。

4、一齊板書課題，認(rèn)識“玲”，學(xué)生說出識記這個字的方法。并讓學(xué)生說說其它的識字方法。師肯定學(xué)生的方法都是好方法。大家運(yùn)用這些方法來學(xué)課文中的生字一定會很快。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀課文 課件出示要求： ①、標(biāo)出自然段。

②、圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法識記生字。

2、檢查生字：

①、出示有拼音的生字學(xué)生齊讀。玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋 ②、出示沒有拼音的生字學(xué)生開火車讀、齊讀、組詞。

3、出示本課詞語，點(diǎn)生讀，齊讀。

端詳 腦筋 收拾 滿意 參加 弄臟 評獎 叭的一下 趴下

其中“叭”和“趴”用紅字顯示，提醒學(xué)生區(qū)分、識記。

三、朗讀課文，品味感悟

過渡：生字生詞讀得不錯，相信課文會讀得更好。

1、邊聽錄音邊思考，完成投影出示內(nèi)容。

玲玲明天要去參加評獎的,一不小心。在的幫助下，玲玲在原本臟的地方。在第二天的評獎會上，玲玲的畫

2、學(xué)習(xí)1至3段。出示圖畫《我家的一角》。

①、剛開始玲玲對自已畫的畫滿意嗎？你從哪些詞看出來的？（點(diǎn)生讀1至3段。其他同學(xué)思考回答。）師板書：畫好后、滿意

②、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“端詳”的意思----仔細(xì)地看 扣住“又”字，說明玲玲花了很長時間。

③、此時玲玲的心情如何？（滿意、高興）請你帶著這樣的心情讀一讀1段。

3、可是接下來發(fā)生了什么事呢？請讀4——6段回答。①畫弄臟了，玲玲著急嗎？她的心情又如何？ ②生可能答：玲玲著急、傷心 師板書：弄臟了、著急、傷心。③請你讀出玲玲內(nèi)心的焦急與傷心。

分角色讀，師讀“怎么了，孩子？”生讀“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

4、誰幫了玲玲？他是怎么幫的？請讀7——9段。

①爸爸幫了玲玲。爸爸先是“仔細(xì)地看了看”，再是安慰，再是提示。②請你把“仔細(xì)地看了看”換一個前面出現(xiàn)過的詞（“端詳”）。這說明爸爸在動腦筋想辦法。

③玲玲想出了什么辦法？這辦法好嗎？請一起讀第8段，讀出玲玲滿意的心情。

----畫了一只小花狗，巧妙地將弄臟的地方遮掩住了，不留一點(diǎn)痕跡。師板書：畫只小花狗

④玲玲看著修改后的畫“滿意地笑了”，這兒的“滿意 ”與第一段的“滿意”意思完全一樣嗎？生思考作答。----不一樣，第一段的“滿意”只是覺得自己的畫畫得好，第八段的“滿意”不僅是覺得自己的畫好，更是因?yàn)榘雅K的畫處理好了而高興。

師板書：滿意。

⑤爸爸說了一段什么話？你覺得這段話對你有幫助嗎？（生自由回答）文中的“好事”“壞事”分別指什么？“壞事”如何能變成“好事”？ 學(xué)生邊回答教師邊在相應(yīng)位置板書：壞事、好事、動腦筋。指導(dǎo)讀出爸爸高興的心情。

5、出示玲玲的兩幅畫，問：請好好端詳端詳這兩幅畫，假如你是評委，你覺得哪幅畫更好？為什么？（給學(xué)生一點(diǎn)時間思考后回答。）----第二幅畫多了一只懶洋洋的小花狗。

讓學(xué)生做一個“懶洋洋”趴著的動作，問學(xué)生：這樣趴著什么感覺？ 學(xué)生答：很舒服。

師接著問：那這只小狗這么舒服地趴在玲玲的家里，說明玲玲的家是一個什么樣的家？

生答：是一個溫馨（舒服、舒適、溫暖、充滿愛??）的家。第二幅畫不僅畫出了玲玲的美，更畫出了玲玲家的溫馨，第二幅畫好。

6、評委的想法跟你們一樣，他們給玲玲的畫評了一等獎，玲玲非常高興，請你高興地讀一讀最后一段。師板書：一等獎、高興

7、得了一等獎的玲玲回到家會對爸爸說什么嗎？請你幫她說一說。（生自由發(fā)言）

四、拓展學(xué)習(xí)

1、生活中你遇到這樣的事爸媽是怎么做的？你又是怎么做的？

2、以后你會怎么做呢？

3、課外收集一些壞事通過動腦筋變好事的小故事。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

6.一封信

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識字方法識字。情感、態(tài)度與價值觀：

1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

１、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

（3）開火車讀生字。（4）交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家?。?）認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。）

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評。

五、總結(jié)全文。

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

7.媽媽睡了

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。

3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字學(xué)詞

2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備：歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒體課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們有這么多老師來聽我班的課，你們肯定很緊張，為了放松一下，我們來聽一首歌。

錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）生：隨音樂一起邊拍手邊唱 師：這首歌唱得是誰呀？ 生：唱得是媽媽

師：是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來平時你們一定留心觀察自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（課件出示課本插圖）他觀察了媽媽的什么？ 生看圖回答問題

揭示課題，板書《媽媽睡了》

我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢？生自由回答。（“睡了”應(yīng)該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認(rèn)識小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、生自由練讀。

（1）選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進(jìn)行匯報朗讀。（2）指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。

A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。這兩個句子較長，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識字

1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認(rèn)識哪個讀哪個。

2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4、開火車讀。搶讀。

5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認(rèn)識他們嗎？

6、生回答蘋果樹上相應(yīng)的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說說在哪里見過他們。

四、讀中感悟，體會深情。

師：生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽聽，誰愿意讀給老師和同學(xué)聽聽！其他同學(xué)邊聽邊思考：媽媽睡著時什么樣？ 生：分段朗讀課文

自由發(fā)言：（1）睡著的媽媽真美麗

（2）媽媽睡著時很慈祥

師：（板書）說得真好，看來，你認(rèn)真去讀書就會有收獲，剛才同學(xué)們說了，睡夢中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？

師：那誰來說讀讀這位美麗的媽媽？ 生：從書中找相關(guān)的詞句

（1）明亮的眼睛

（2）紅潤的臉

（3）彎彎的眉毛

五、小結(jié)

媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?！就讓我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

第二課時

一、再讀課文，升華情感

1、同學(xué)讀得很動情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣？

2、生自由發(fā)言

3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢？

4、生自由動情發(fā)言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做??

5、小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢？讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示卡片認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫田字格里的8個字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤。“閉”門字框不能寫得太窄。“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

三、作業(yè)設(shè)計

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋??

2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對媽媽的愛意。

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

口語交際：做手工

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵學(xué)生“主動積極地進(jìn)行口語交際”，"提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具。

1、請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個小組進(jìn)行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請部分同學(xué)匯報。

1、請部分同學(xué)匯報交流。

2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。

1、學(xué)生動手寫。

2、老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3、請同學(xué)們再一次修改自己的作品。

七、總結(jié)。

八、教學(xué)反思

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1、給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。教學(xué)課時：1課時

第一課時

一、展示引入。

1、請孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識的字、詞、句都有哪些？

2、請同學(xué)們依次上臺展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識的字、詞、句。

二、展示臺

1、課件展示：

白云 烏云 朝霞 晚霞 雨點(diǎn) 霜凍 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋

2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？

3、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學(xué)們補(bǔ)充。

4、出示描寫春天的景色的詞語：

含苞欲放 百花爭艷 花紅柳綠 春色滿園

5、請同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補(bǔ)充在書的旁邊。

6、出示關(guān)于讀書的名言錦句。書是人類進(jìn)步的階梯----高爾基（1）請孩子們讀一讀，記一記。

（2）找一找我們學(xué)過的關(guān)于讀書的名言錦句。

三、日積月累。

小兒垂釣 唐【胡令能】 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的是最有名的一首詩《小兒垂釣》。1

2、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)了。“釣”字里面有個點(diǎn)。

3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

4、同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應(yīng)該注意些什么？

5、釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？

7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢!(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰會讀？（個別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）

8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)!

9、“稚”和“側(cè)”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。

10、請同學(xué)們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。

11、這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。

所見

袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村居

高鼎

單長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宿新市徐公店

楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

四、我愛閱讀。

1、請同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。

2、學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。

3、請孩子們講講同類的其他故事。

4、請孩子們多讀課外書。

五、孩子們說收獲。

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

第二篇：2017新部編人教版二年級語文上冊第三單元教案

第三單元 4.曹沖稱象 第一課時

目標(biāo)導(dǎo)航

1．認(rèn)讀本課的13個生字,學(xué)寫8個生字。2．了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

4．遇事動腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時注意采納別人合理的意見。

（一）引思導(dǎo)學(xué)

1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。

同學(xué)們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。

2、前置性學(xué)習(xí)檢測

（1）看到這個題目，你最想知道什么？

（2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？

（二）感知研學(xué)

1、自主閱讀：

（1）、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。

（2）、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。（3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。

3、小組匯報交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）

4、整體感知： 你從文中讀懂了什么？

5、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個段？你認(rèn)為哪個段是全文的重點(diǎn)段？為什么？

第二課時

（三）自學(xué)檢測

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。

（2）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）看圖說說你看到的這頭大象。

（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識象高大。（3）指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？

（4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說句話。）

（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）

（6）、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。

過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說??（讀第四段曹沖說的話）

3．剛才一上課時，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？

（1）．和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

（2）．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。

（3）．用上“先??再??然后??”這幾個詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。

（4）.以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計一張稱象流程圖，設(shè)計好后到臺前展示交流。（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）

4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。

（四）拓展延伸：

1.曹沖的好辦法是怎樣想出來的？(五)課后檢測

1.作業(yè)練習(xí)。（1）按課文內(nèi)容填空。

先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。

（2）讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？

（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。

曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。（C）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？

（六）小結(jié)

1．通過學(xué)習(xí)這個小故事，你有什么收獲？

2．如果你當(dāng)時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？

3.師小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時，在動腦筋想辦法的同時，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的部分。這就是這個小故事意義所在。4.課下大家可以上網(wǎng)或從課外書中了解更多有關(guān)三國及曹操、曹沖知識。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

5紅馬的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，會認(rèn)9個生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。2、3、4、正確流利地分角色朗讀課文。初步了解冒號的一般用法。

理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。

2、感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀 板書課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫，事的筆畫。

二、預(yù)習(xí)交流（15分鐘）

師： 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會認(rèn)會寫，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊？老師的畫妙在哪里?。恳?guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）

1、你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么??？ 我想提醒大家?????.（學(xué)生讀字）教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)

2、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么??？你預(yù)習(xí)有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）

3、讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講）

三、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段

1、學(xué)生提的問題，老師攏一攏。

師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。

2、教師提出問題，學(xué)生找。

師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好?。看蠹蚁茸詫W(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫，3、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課?。坷蠋煹漠嫯嫷糜卸嗝畎?？妙在哪里?。啃〗M里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。

4、全班交流，小組自由起來說。

師：你們本小組還有沒有人補(bǔ)充??？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀??？其它組有沒有為他們補(bǔ)充的啊？其它組有沒有也想讀一讀的啊？（評：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油?。。?/p>

最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得???.，我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙???（平時要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充的？幫一幫他）

5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群（課件出示）

“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”

師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊？

學(xué)生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)?。】催@百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)?。「鱾€時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。

6、比較句子（課件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）

師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因?yàn)樗@樣寫，寫出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。

7、學(xué)生想象回答

師：如果你就是這個故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙?。。W(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙??！”（讀出贊嘆的語氣）

8、進(jìn)行總分教學(xué)（出示第2自然段3、4句）

“他畫得真妙?。　边@一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。

9、課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一 片葉瓣在桌面上。”

師：說到這個總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法??？（先總起后分說）

10、冒號的教學(xué)

師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)啊？對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有?..”

教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？

11、第三自然段教學(xué)（課件出示）

師：引讀“老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一 起讀）師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點(diǎn)??？（想怎么畫就怎么畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么

畫）

12、小結(jié)

師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠嫯嫷茫棵睿?/p>

四、學(xué)生作業(yè)

1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的???.第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4—14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師： 這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題？點(diǎn)讀，齊讀。

師： 生字詞還記得嗎？我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧

課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。

二、回顧上節(jié)課內(nèi)容

師： 上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)椋ㄕn件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。

師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學(xué)生讀）：“老師畫，老師畫！”

三、學(xué)習(xí)4-6自然段

1.師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。

2、全班交流 預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串嬀驮趺串嫞屛覀冇醚劬?.師：你們說的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎？老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢？（鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學(xué)生自由畫畫的好老師??！哪個小組想來讀一讀，老師和我們的對話？

（加上第三自然段最后一句話）

3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀）師：老師想請一個同學(xué)跟我一起讀，我來讀學(xué)生的話，誰來當(dāng)我的老師？ 咱們來看看這段對話的寫法，也有學(xué)問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習(xí)作的首要條件哦！

師：看這里也有小冒號呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎？注意提示語和小冒號的位置哦！

4、小結(jié)

師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴??！讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看）

師：通過學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫

四、學(xué)習(xí)7-14自然段（紅馬）

1、師：同學(xué)們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女生一起來來讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）

2、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。

3、師：同學(xué)們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來讀讀第8段。（男生齊讀第8段）

4、師：“巡邏”什么意思啊？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎？（老師對學(xué)生的關(guān)心）你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)心？（一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬已經(jīng)完成了，這時老師走到了她的身邊。

5、小組學(xué)習(xí)

師：請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說很好很好呢？把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書：畫得好

6、全班交流

學(xué)生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫）師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說明老師很了解自己的學(xué)生，對學(xué)生畫的畫了如指掌。

師：我為什么要畫紅馬呢？因?yàn)?？你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。

師：老師給同學(xué)自由畫畫得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂??！哪個小組老讀讀老師與學(xué)生的對話？

7、小結(jié)

師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫

師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。

五、思維拓展

如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由說，說出原因）評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。

六、思維拓展

你還想畫什么獨(dú)特的，與眾不同的，有意思的畫??？

評：你的想象真大膽，你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。

七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認(rèn)真書寫，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦！

學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫 板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

6.一封信

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識字方法識字。情感、態(tài)度與價值觀：

1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

１、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學(xué)過程：

第1課時

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

（3）開火車讀生字。（4）交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家?。?）認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。）

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評。

五、總結(jié)全文。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

7.媽媽睡了

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。

3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字學(xué)詞

2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備：歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒體課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)內(nèi)容：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們有這么多老師來聽我班的課，你們肯定很緊張，為了放松一下，我們來聽一首歌。

錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）生：隨音樂一起邊拍手邊唱 師：這首歌唱得是誰呀？ 生：唱得是媽媽

師：是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來平時你們一定留心觀察自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（課件出示課本插圖）他觀察了媽媽的什么？

生看圖回答問題

揭示課題，板書《媽媽睡了》

我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢？生自由回答。（“睡了”應(yīng)該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認(rèn)識小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、生自由練讀。

（1）選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進(jìn)行匯報朗讀。

（2）指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。

A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個句子較長，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識字

1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認(rèn)識哪個讀哪個。

2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4、開火車讀。搶讀。

5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認(rèn)識他們嗎？

6、生回答蘋果樹上相應(yīng)的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說說在哪里見過他們。

四、讀中感悟，體會深情。

師：生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽聽，誰愿意讀給老師和同學(xué)聽聽！其他同學(xué)邊聽邊思考：媽媽睡著時什么樣？

生：分段朗讀課文

自由發(fā)言：

（1）睡著的媽媽真美麗

（2）媽媽睡著時很慈祥

（3）師：（板書）說得真好，看來，你認(rèn)真去讀書就會有收獲，剛才同學(xué)們說了，睡夢中的媽媽真美麗，你是從哪兒知道的媽媽很美麗呢？

師：那誰來說讀讀這位美麗的媽媽？ 生：從書中找相關(guān)的詞句

（1）明亮的眼睛

（2）紅潤的臉

（3）彎彎的眉毛

五、小結(jié)

媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?！就?/p>

我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

第二課時

一、再讀課文，升華情感

1、同學(xué)讀得很動情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣？

2、生自由發(fā)言

3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢？

4、生自由動情發(fā)言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做??

?? ??

5、小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢？讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示卡片認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫田字格里的8個字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤

“閉”門字框不能寫得太窄?！绊憽薄爸v”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

作業(yè)設(shè)計

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋??

2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對媽媽的愛意。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

語文園地三 口語交際：做手工

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵學(xué)生“主動積極地進(jìn)行口語交際”，"提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具。

1、請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個小組進(jìn)行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請部分同學(xué)匯報。

1、請部分同學(xué)匯報交流。

2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。

1、學(xué)生動手寫。

2、老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3、請同學(xué)們再一次修改自己的作品。

七、總結(jié)。

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1、給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。課時分配：一課時

第1課時

一、展示引入。

1、請孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識的字、詞、句都有哪些？

2、請同學(xué)們依次上臺展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識的字、詞、句。

二、展示臺

1、課件展示：

白云 烏云 朝霞 晚霞 雨點(diǎn) 霜凍 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋

2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？

3、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學(xué)們補(bǔ)充。

4、出示描寫春天的景色的詞語：

含苞欲放 百花爭艷 花紅柳綠 春色滿園

5、請同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補(bǔ)充在書的旁邊。

6、出示關(guān)于讀書的名言錦句。書是人類進(jìn)步的階梯----高爾基（1）請孩子們讀一讀，記一記。

（2）找一找我們學(xué)過的關(guān)于讀書的名言錦句。

三、日積月累。

小兒垂釣 唐【胡令能】 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的是1最有名的一首詩《小兒垂釣》。1

2、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)了。“釣”字里面有個點(diǎn)。

3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

4、同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應(yīng)該注意些什么？

5、釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？

7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢!(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰會讀？（個別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）

8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)!

9、“稚”和“側(cè)”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。

10、請同學(xué)們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。

11、這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。

所見

袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村居

高鼎

單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宿新市徐公店

楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

四、我愛閱讀。

1、請同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。

2、學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。

3、請孩子們講講同類的其他故事。

4、請孩子們多讀課外書。

五、孩子們說收獲。教學(xué)反思：

第三篇：2017新部編人教版二年級語文上冊第三單元教案

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第三單元 4.曹沖稱象 第一課時

目標(biāo)導(dǎo)航

1．認(rèn)讀本課の13個生字,學(xué)寫8個生字。2．了解曹沖稱象の辦法,并能用自己の話說一說。3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己の能力。

4．遇事動腦筋想辦法の良好習(xí)慣，做事時注意采納別人合理の意見。

（一）引思導(dǎo)學(xué)

1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。

同學(xué)們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前の時候，我們聰明の祖先中有一個才7歲の孩子，就出色地完成了稱象の任務(wù)。他の名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操の兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象の嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。

2、前置性學(xué)習(xí)檢測

（1）看到這個題目，你最想知道什么？

（2）誰能給大家說一說你知道の曹操和曹沖是什么樣の人？

（二）感知研學(xué)

1、自主閱讀：

（1）、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。

（2）、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。（3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中の人物。教師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。

3、小組匯報交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）

4、整體感知： 你從文中讀懂了什么？

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5、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個段？你認(rèn)為哪個段是全文の重點(diǎn)段？為什么？

第二課時

（三）自學(xué)檢測

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講の是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。

（2）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）看圖說說你看到の這頭大象。

（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象の句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”の意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識象高大。（3）指導(dǎo)再讀描寫大象の句子，讀出象又高又大又重の感覺來？

（4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓(xùn)練，用“一邊……一邊”說句話。）

（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官員們の議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）

（6）、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問の語氣。

過渡：七歲の曹沖，聽了官員們の議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說……（讀第四段曹沖說の話）

3．剛才一上課時，有の同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象の，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象の？

（1）．和同桌說說曹沖是怎樣稱象の。

（2）．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱の。

（3）．用上“先……再……然后……”這幾個詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱の，推薦一名最好の給大家說說。

（4）.以小組為單位按曹沖稱象の辦法設(shè)計一張稱象流程圖，設(shè)計好后到臺前展示交流。（培養(yǎng)學(xué)生の語言表達(dá)能力，和同伴交流の能力）

4.按照曹沖の辦法稱出大象の重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。

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（四）拓展延伸：

1.曹沖の好辦法是怎樣想出來の？(五)課后檢測

1.作業(yè)練習(xí)。（1）按課文內(nèi)容填空。

先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線の地方為止。然后把船上の石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。

（2）讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？

（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操の兒子曹沖七歲。

曹操聽了直搖頭。曹操の兒子曹沖才七歲。（C）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？

（六）小結(jié)

1．通過學(xué)習(xí)這個小故事，你有什么收獲？

2．如果你當(dāng)時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？

3.師小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時，在動腦筋想辦法の同時，也要注意聽取別人の意見，借鑒其中合理の部分。這就是這個小故事意義所在。4.課下大家可以上網(wǎng)或從課外書中了解更多有關(guān)三國及曹操、曹沖知識。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

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5紅馬の故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個生字，會認(rèn)9個生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。2、3、4、正確流利地分角色朗讀課文。初步了解冒號の一般用法。

理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后の喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。

2、感受小作者の心情和快樂，初步了解冒號の一般用法。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬の故事》誰來讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀 板書課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫，事の筆畫。

二、預(yù)習(xí)交流（15分鐘）

師： 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來交流一下我們の預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會認(rèn)會寫，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課??？老師の畫妙在哪里??？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）

1、你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么?。?我想提醒大家…………….（學(xué)生讀字）教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)

2、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么?。磕泐A(yù)習(xí)有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）

3、讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂の地方嗎？（學(xué)生自由講）

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三、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段

1、學(xué)生提の問題，老師攏一攏。

師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師の畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。

2、教師提出問題，學(xué)生找。

師：老師の畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她の課？他の畫到底畫得有多好?。看蠹蚁茸詫W(xué)，先去找一找關(guān)鍵の詞句。學(xué)生尋找圈畫，3、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課?。坷蠋煠萎嫯嫷糜卸嗝畎。棵钤谀睦锇。啃〗M里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到の句子。

4、全班交流，小組自由起來說。

師：你們本小組還有沒有人補(bǔ)充?。磕銈兌颊f得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀啊？其它組有沒有為他們補(bǔ)充の啊？其它組有沒有也想讀一讀の啊？（評：這一組の同學(xué)都在舉手，其他組也要加油?。。?/p>

最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師の畫畫得非常の妙，我們是這樣討論の，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡の牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上の蒼蠅都畫出來了，我們覺得……….，我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙………（平時要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充の？幫一幫他）

5、呈現(xiàn)學(xué)生說の句群（課件出示）

“一頭侵在水里洗澡の牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！?/p>

師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀?。?/p>

學(xué)生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上の蒼蠅去了呢，觀察の多仔細(xì)啊！看這百合每一朵都有每一朵の姿態(tài)啊！各個時期の百合花の樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有の都已經(jīng)要謝了。

6、比較句子（課件出示，改后の句子）（一只在水里洗澡の牛；花瓶里有三朵百合花）

師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙fpg

fpg 嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因?yàn)樗@樣寫，寫出了細(xì)節(jié)，觀察の仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子の，就看你有沒有一雙善于觀察の眼睛。作者這樣寫就寫出了他の妙，老師是這樣畫の，作者是這樣寫の，老師畫得真妙啊。

7、學(xué)生想象回答

師：如果你就是這個故事里の學(xué)生，你看到了這么妙の畫，你想對老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣の感概（課件出示：他畫得真妙?。。W(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙??！”（讀出贊嘆の語氣）

8、進(jìn)行總分教學(xué)（出示第2自然段3、4句）

“他畫得真妙?。　边@一句總の寫了老師畫得真妙，下面就分別の寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛の句子，女同學(xué)讀畫百合花の句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙夐_始就要越來越多の學(xué)到這樣の段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總の講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別の說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體の寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。

9、課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一 片葉瓣在桌面上?！?/p>

師：說到這個總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有……..”誒~聰明の孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法??？（先總起后分說）

10、冒號の教學(xué)

師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)?。繉?，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有…..”

教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣の寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號の用法，說到總分の結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫の很妙の，你找到了嗎？

11、第三自然段教學(xué)（課件出示）

師：引讀“老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一 起讀）

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fpg 師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點(diǎn)??？（想怎么畫就怎么畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由の畫，很有想象力，怎么好玩怎么

畫）

12、小結(jié)

師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師の課了，因?yàn)樗萎嫯嫷?？妙?/p>

四、學(xué)生作業(yè)

1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有の…….，有の……..，有の……….第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4—14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師： 這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬の故事》誰來讀讀課題？點(diǎn)讀，齊讀。

師： 生字詞還記得嗎？我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧

課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。

二、回顧上節(jié)課內(nèi)容

師： 上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)椋ㄕn件出示“第二三段の內(nèi)容”）老師の畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。

師：看著老師の畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學(xué)生讀）：“老師畫，老師畫！”

三、學(xué)習(xí)4-6自然段

1.師：欣賞完老師の畫，現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師の課呢？把你覺得是原因の地方劃出來，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。

2、全班交流

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fpg 預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串嬀驮趺串?，讓我們用眼睛看?師：你們說の真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充の嗎？老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣の老師呢？（鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學(xué)生自由畫畫の好老師??！哪個小組想來讀一讀，老師和我們の對話？

（加上第三自然段最后一句話）

3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣の不同。（同桌讀）師：老師想請一個同學(xué)跟我一起讀，我來讀學(xué)生の話，誰來當(dāng)我の老師？ 咱們來看看這段對話の寫法，也有學(xué)問呢！有提示語在話前の，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話の寫作手法，寫好對話可是寫好習(xí)作の首要條件哦！

師：看這里也有小冒號呢！除了上節(jié)課我們說の提示下文，這里還用在了說話の時候，引出說話人要說の話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎？注意提示語和小冒號の位置哦！

4、小結(jié)

師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴??！讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看）

師：通過學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課の原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由の畫

四、學(xué)習(xí)7-14自然段（紅馬）

1、師：同學(xué)們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女生一起來來讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）

2、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己の創(chuàng)作啦。

3、師：同學(xué)們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來讀讀第8段。（男生齊讀第8段）

4、師：“巡邏”什么意思??？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒の巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲の監(jiān)督同學(xué)們嗎？（老師對學(xué)生の關(guān)心）你還從fpg

fpg 哪些詞語看出老師對學(xué)生の關(guān)心？（一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆）在老師の關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我の兩匹紅馬已經(jīng)完成了，這時老師走到了她の身邊。

5、小組學(xué)習(xí)

師：請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫の是全身通紅の紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說很好很好呢？把你の想法跟小組の同學(xué)說一說吧。板書：畫得好

6、全班交流

學(xué)生回答，找讀說讀。（我在自由の畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新の畫）師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說明老師很了解自己の學(xué)生，對學(xué)生畫の畫了如指掌。

師：我為什么要畫紅馬呢？因?yàn)?？你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。

師：老師給同學(xué)自由畫畫得空間，學(xué)生按照老師の方法大膽想象，多么和諧の課堂??！哪個小組老讀讀老師與學(xué)生の對話？

7、小結(jié)

師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指の：自由の畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽の創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新の畫

師：為什么我們喜歡上老師の課呢？老師不斷の鼓勵我們，不斷の夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師の課。

五、思維拓展

如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色の馬呢？（學(xué)生自由說，說出原因）評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你の創(chuàng)意，你の膽子也挺大の，你真有想象力，老師就是鼓勵你們の這種精神。

六、思維拓展

你還想畫什么獨(dú)特の，與眾不同の，有意思の畫??？

評：你の想象真大膽，你這個也很有創(chuàng)意你真是自由の畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。

七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認(rèn)真書寫，fpg

fpg 新學(xué)生字，也可以幫你們更好の學(xué)習(xí)語文哦！

學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫 板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

6.一封信

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課の生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語の能力。

2、理解課文內(nèi)容，對比露西の前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言の運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文の能力。過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)の主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有の識字方法識字。情感、態(tài)度與價值觀：

1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂の道理。

2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

１、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時の標(biāo)點(diǎn)符號の使用方法。２、懂得在親人面前要報喜不報憂の道理。

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fpg 教學(xué)過程：

第1課時

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信の時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

師：這個故事就藏在課本の第35頁，讀之前看看老師給大家の小提示。（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)の字畫上圓圈。難讀の地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面の生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們の名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。

調(diào)皮の生字寶寶丟掉了它の帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？給你の同桌讀一讀吧！

（3）開火車讀生字。（4）交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家！（5）認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講の是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里の壞消息，后來在媽媽の提醒下，他向爸爸報告了媽媽の好消息。）

2、找一找，看看哪些自然段寫の是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫fpg

fpg の是露西給爸爸寫の第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信の內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來の感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫の生字，說說在寫の時候應(yīng)該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫の時候應(yīng)該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評。

五、總結(jié)全文。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

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7.媽媽睡了

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫田字格里の8個生字。了解課文中出現(xiàn)の詞語の意思，積累部分詞句。

3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字學(xué)詞

2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文の內(nèi)涵。教具準(zhǔn)備：歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩の心》 生字卡片 多媒體課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)內(nèi)容：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們有這么多老師來聽我班の課，你們肯定很緊張，為了放松一下，我們來聽一首歌。

錄音一起唱（放錄音《世上只有媽媽好》）生：隨音樂一起邊拍手邊唱 師：這首歌唱得是誰呀？ 生：唱得是媽媽

師：是呀，世上只有媽媽好，你們能把這首歌唱得那么有感情，看來平時你們一定留心觀察自己の媽媽，有一位小朋友也觀察了自己の媽媽，你們看（課件出示課本插圖）他觀察了媽媽の什么？

生看圖回答問題

揭示課題，板書《媽媽睡了》

我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢？生自由回答。（“睡了”應(yīng)該讀得很輕）練讀。下面我們一起去認(rèn)識小作者の媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀fpg

fpg の時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2、生自由練讀。

（1）選擇你喜歡の方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進(jìn)行匯報朗讀。

（2）指名朗讀。指導(dǎo)長句子の朗讀。

A、媽媽明亮の眼睛閉上了，彎彎の眉毛也睡在媽媽紅潤の臉上。B、她細(xì)軟の頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒の額頭上。

這兩個句子較長，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識字

1、同學(xué)們の課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。出示帶漢語拼音の生字詞，認(rèn)識哪個讀哪個。

2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4、開火車讀。搶讀。

5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認(rèn)識他們嗎？

6、生回答蘋果樹上相應(yīng)の “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說說在哪里見過他們。

四、讀中感悟，體會深情。

師：生字讀得真是不錯，老師都忍不住要給你鼓掌呢，課文讀得是不是也同樣精彩，我可要聽聽，誰愿意讀給老師和同學(xué)聽聽！其他同學(xué)邊聽邊思考：媽媽睡著時什么樣？

生：分段朗讀課文

自由發(fā)言：

（1）睡著の媽媽真美麗

（2）媽媽睡著時很慈祥

（3）師：（板書）說得真好，看來，你認(rèn)真去讀書就會有收獲，剛才同學(xué)們說了，睡夢中の媽媽真美麗，你是從哪兒知道の媽媽很美麗呢？

師：那誰來說讀讀這位美麗の媽媽？ 生：從書中找相關(guān)の詞句

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（1）明亮の眼睛

（2）紅潤の臉

（3）彎彎の眉毛

五、小結(jié)

媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩剑【妥?/p>

我們帶著深沉の愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

第二課時

一、再讀課文，升華情感

1、同學(xué)讀得很動情，我想問同學(xué)們你の媽媽什么樣？

2、生自由發(fā)言

3、當(dāng)你媽媽美美の、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢？

4、生自由動情發(fā)言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧！

生2：媽媽你太累了，以后能做の事我自己做……

…… ……

5、小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我の媽媽。我の媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔の付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢？讓我們用最真摯の語言來讀給生養(yǎng)我們の媽媽聽。

6、教師激情引讀，配樂《感恩の心》師生共同朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示卡片認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫田字格里の8個字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面の豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面の豎彎鉤要寫得圓潤

“閉”門字框不能寫得太窄。

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fpg “響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

作業(yè)設(shè)計

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對媽媽の愛意。板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

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語文園地三 口語交際：做手工

教學(xué)目の：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題の能力。并能將自己所說の、所想の寫下來。

2、說の方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己の所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說の時候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定の感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流の目の。

3、聽の方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話の習(xí)慣，并能對自己想了解の情況，大膽地向說話の人提出問題。

4、鼓勵學(xué)生“主動積極地進(jìn)行口語交際”，"提高學(xué)生口語交際の能力，培養(yǎng)良好の聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題の能力。并能將自己所說の、所想の寫下來。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡の玩具是什么？

2、揭示口語交際の內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具。

1、請準(zhǔn)備了材料の孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好の材料。

2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡の玩具。

3、在做玩具の過程中，請同學(xué)們認(rèn)識所用の材料，記住步驟。并想想做の時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣の事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個小組進(jìn)行討論，討論の要求有：(1)你喜歡或制作の玩具是什么？(2)它是什么樣子の？

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fpg(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做の，那么在做の過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣の事情？

(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)の發(fā)言。

2、各小組の同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請部分同學(xué)匯報。

1、請部分同學(xué)匯報交流。

2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽の好習(xí)慣。

五、把你剛才交流の內(nèi)容試著寫下來。

1、學(xué)生動手寫。

2、老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1、請完成の孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請部分寫得好の孩子到講臺上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好の句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3、請同學(xué)們再一次修改自己の作品。

七、總結(jié)。

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1、給學(xué)生提供充分展示自己の機(jī)會，展示自己在課內(nèi)外積累の字、詞、句。

2、讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識字の能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典の好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞の興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累の好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、展示自己在課內(nèi)外積累の字、詞、句。

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2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞の興趣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備自己要展示の字、詞、句卡片。課時分配：一課時

第1課時

一、展示引入。

1、請孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識の字、詞、句都有哪些？

2、請同學(xué)們依次上臺展示自己搜集到の課內(nèi)外認(rèn)識の字、詞、句。

二、展示臺

1、課件展示：

白云 烏云 朝霞 晚霞 雨點(diǎn) 霜凍 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋

2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述の是什么地方の景物？

3、你還搜集了同類の其他詞語嗎？請同學(xué)們補(bǔ)充。

4、出示描寫春天の景色の詞語：

含苞欲放 百花爭艷 花紅柳綠 春色滿園

5、請同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色の詞語，把它補(bǔ)充在書の旁邊。

6、出示關(guān)于讀書の名言錦句。書是人類進(jìn)步の階梯----高爾基（1）請孩子們讀一讀，記一記。

（2）找一找我們學(xué)過の關(guān)于讀書の名言錦句。

三、日積月累。

小兒垂釣 唐【胡令能】 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，fpg

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怕得魚驚不應(yīng)人。

1、今天我們要學(xué)習(xí)の是1最有名の一首詩《小兒垂釣》。1

2、和老師一起來寫課題，“垂”字の橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)了。“釣”字里面有個點(diǎn)。

3、“垂釣”就是釣魚の意思，那“小兒垂釣”の意思就是小孩子釣魚。

4、同學(xué)們，釣魚是件非常有趣の事情。你們釣過魚嗎？釣魚の時候應(yīng)該注意些什么？

5、釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下の小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？

7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢!(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰會讀？（個別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）

8、離開了拼音朋友の幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)!

9、“稚”和“側(cè)”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。

10、請同學(xué)們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你の同桌聽聽。個別讀。

11、這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩中寫童趣の詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。

所見

袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村居

高鼎

單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宿新市徐公店

楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

四、我愛閱讀。

1、請同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。

2、學(xué)學(xué)講《王二小》の故事。

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3、請孩子們講講同類の其他故事。

4、請孩子們多讀課外書。

五、孩子們說收獲。教學(xué)反思：

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第四篇：部編本二年級上冊語文(第三單元)教案

4.曹沖稱象

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識，才會想出好辦法。

2.學(xué)會15個生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會用“一邊??一邊??”寫句子。

3.正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。難點(diǎn)：曹沖想出稱象辦法的原因。課前準(zhǔn)備：

玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片 教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)過程： 課前談話：

1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？

2、請學(xué)生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））

一、導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話：曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認(rèn)識生字“稱、象”

2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（設(shè)計意圖：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑。激起學(xué)生閱讀的興趣。）

二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

(課件出示反饋時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。)

3、學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（生自主識字，師巡視指導(dǎo)）

4、多種方式認(rèn)讀注音生字： 齊讀、指名讀、開火車讀 曹（曹操）（曹營）稱（稱重）（稱量）員（人員）（隊員）議（商議）（議論）論（討論）（爭論）重（重量）(體重)桿（一桿秤）（筆桿）秤（臺秤）（一桿秤）砍（砍刀）（砍斷）倒（倒車）（倒是）割（切割）（割開）線（直線）（線條）止（止血）（停止）量（數(shù)量）（量詞）

5、去掉拼音讀生字：

（1）同桌比賽讀（2）男女比賽讀（3）全班齊讀。

6、開火車認(rèn)讀生字。

7、指名讀文

把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢）讀書時身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，評價。

三、討論（交流讀書體會，整體感知課文。）

1、這篇課文共有多少個自然段。(讓學(xué)生用手勢表示。)思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。

四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）

1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價朗讀，相互促進(jìn)，教師適時范讀指導(dǎo)。

2、抓住“一邊??一邊??”的句子，認(rèn)真體會，練習(xí)說話。

3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

五、寫字（針對學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。）

1、出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。

2、針對學(xué)生實(shí)際，對典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“候”等。

3、學(xué)生自由練寫，組織展示評價。（六、拓展練習(xí)

想一想，有沒有更好的稱象辦法？

附課堂檢測：

一、我會讀：在會讀的詞語后面的打“√’。稱象官員象腿柱子議論 稱桿一艘下沉停止微笑

二、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）象 一（）秤

一（）船

四（）柱子

兩（）樹

一（）線

三、比一比，組詞。

官（）

稱（）

柱（）象（）

宮（）

秤（）

住

（）

像（）

第二課時

一、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。（設(shè)計意圖：實(shí)現(xiàn)新舊過渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。）

二、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。）

1、引導(dǎo)學(xué)生讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？

官員們是怎樣說的呢？

學(xué)生匯報，師適時板書：官員：造秤宰象割塊

2、師引導(dǎo)：那么當(dāng)他這樣說的時候其他人有什么意見呢？曹操呢？曹操聽了為什么直搖頭？誰能邊說邊做動作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭”說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?

3、現(xiàn)在請大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。

這里面有三個官員說話了，讀誰愿意來當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名3個來讀。

師：其他同學(xué)想不想也來讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？（分小組讀）

過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動，計上心來，想出一個好辦法。曹沖又想出什么辦法呢？

（設(shè)計意圖：圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。）

三、演示（演示稱象過程，體會曹沖的聰慧。）

1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，請大家用“-------”畫出表示曹沖做法的語句。

2、課文用幾句話來講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個步驟，現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來：

板演：趕象（上船）沿水（畫線）象下（裝石）稱出（重量）

師：誰能解釋一下這四步的做法？

3、師：曹沖的辦法可真好，想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請看（師出示教具）請大家前后桌的同學(xué)一起來讀他的辦法，合作討論怎樣來演示這個辦法，等一下派代表來演示。

4、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過程，進(jìn)而體會曹沖的聰慧。（可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評價。）

5、師：現(xiàn)在你們還有不懂的問題嗎？

對學(xué)生提出的不懂問題展開討論.（可能有下列問題，請學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）

(1)大象上船后,船為什么下沉?

(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?

6、師：我們知道曹沖的辦法是按四個步驟來的。那么有誰能用：（師板書：先??然后??再把??再??）來說一說 師：誰再來用其它的自己喜歡的詞語來說一說曹沖的辦法？

7、提問：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？“果然”一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個辦法來的呢？ 適時板書：以船代秤以石代象

8、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準(zhǔn)確。

四、擴(kuò)展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行思考。）

2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價。

3、小結(jié)：現(xiàn)在看來，依靠科技無窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。同學(xué)們平時在生活中遇到問題就應(yīng)該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學(xué)習(xí)，愛動腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。

五、寫字（加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）

1、出示“我會寫”中的“點(diǎn)、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書寫時的注意事項(xiàng)。

3、自由練寫，展示評價。

六、課外延伸

把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計： 稱象 ↙↘

官員們

曹沖 造秤

以船代秤

宰象割塊

以石代象 趕象（上船），沿水（畫線）象下（裝石），稱出（重量）；

先??然后??再把??再??

附課堂檢測：

1．連線組詞語，再讀一讀。稱員欄下 官子倒桿 柱象微秤 議艘大笑 雞腿沉沒 一論不止

2．選字填空。在再象相像

①這件事過幾天（）說吧!②河邊來了一頭大（）。

③你不要（）他一樣貪(tān)玩。④你現(xiàn)（）是一年級的小學(xué)生了吧? ⑤朋友之間應(yīng)該互（）幫忙(bāng máng)。3．用詞語寫句子。一邊，一邊。微笑。

4．按順序把句子排起來，組成一段話。(填序號)

（）再把大象趕上岸，往船上裝石頭。

（）把大象趕到船上，看船身下沉多少。

（）裝到船下沉到畫線的地方為止。

（）沿著水面，在船舷上畫一條線。

（）然后稱船上的石頭。

（）石頭有多重，大象就有多重。

5.紅馬的故事

教學(xué)目標(biāo)：

１.獨(dú)立學(xué)會要求掌握的17個生字，會寫9個生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

２.初步了解冒號的一般用法。

３.能正確、流利、分角色朗讀課文。

４.理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

1、注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；

2、能正確、流利、分角色朗讀課文。

3、體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)冒號的用法。教學(xué)時間：兩課時

第一課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 初讀課文，認(rèn)識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣。

你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？

你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——

板書并指名讀課題——《紅馬的故事》讀了課題，你有什么問題想問？

（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

1、教師配樂范讀

2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

3、檢查生字情況

A 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。級（高級）（年級）術(shù)（算術(shù)）（武術(shù)）由（理由）（由來）揮（指揮）（揮手）粉（米粉）（粉紅）板（木板）（黑板）妙（奇妙）（美妙）瓶（水瓶）（酒瓶）合（開合）（合上）盛（茂盛）（盛開）丑（丑八怪）（美丑）興（興奮）（興旺）奮（勤奮）（興奮）干（干凈）(餅干)標(biāo)（鼠標(biāo)）（目標(biāo)）補(bǔ)（補(bǔ)救）（修補(bǔ)）認(rèn)（認(rèn)識）（認(rèn)出）B 擴(kuò)詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬 C 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）

（三）師生交流。

課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

四、寫字指導(dǎo)。

1、自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？

2、重點(diǎn)示范寫以下幾個字：老、師、由、畫、妙

3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示交流。

強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開等等。

第二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“瓶”組詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。

1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？

3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？

4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？

三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

四：引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用

出示句子： 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）

花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。用于總說后面，表示分說。）

五、拓展想象：

其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么？說些什么？ 板書：

5、紅馬的故事

牛 畫得妙 百合花（總起）（分）自由的畫

畫得好創(chuàng)新的畫

6.一封信

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識字方法識字。

情感、態(tài)度與價值觀：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

１、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學(xué)過程： 第 1 課時

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

師：這個故事就藏在課本的第 35 頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。封削鍋朝疊刮胡燈 修肩團(tuán)重完期束鮮 封（一封信）（密封）削（削皮）（削蘋果）鍋（下鍋）（鍋爐）朝（朝向）（朝著）疊（疊加）（重疊）刮（刮風(fēng)）（刮下）胡（胡說）（胡人）燈（點(diǎn)燈）（電燈）修（修養(yǎng)）（修竹）肩（肩上）（肩膀）團(tuán)（團(tuán)員）（團(tuán)圓）重（重復(fù)）（重新）完（完結(jié)）（說完）期（期望）（星期）束（一束花）（結(jié)束）鮮（鮮花）（新鮮）（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧?。?）去掉拼音認(rèn)讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧?。?）開火車讀生字。（4）交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家?。?）認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？ 哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評。

五、總結(jié)全文。

第 2 課時

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過程，品味語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來！

2、匯報交流。

（1）重點(diǎn)句 1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點(diǎn)句 2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。（1）師引讀。（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

請自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考：

露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？ 他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。

5、匯報交流。

（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。（2）重點(diǎn)句子

1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳" 這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）（3）重點(diǎn)句子

2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說。這句話有什么特點(diǎn)？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？ 像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？

2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

7.媽媽睡了

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、會寫本課14個生字，會寫8個漢字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：

幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，請先聽一首歌。

播放歌曲《世上只有媽媽好》,師生共唱。

1.看來學(xué)生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰？（媽媽）我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們每天都在觀察自己的媽媽，現(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。

2.同學(xué)們都向大家介紹了自己的媽媽，有一位小朋友也觀察了他的媽媽，（出示掛圖），你們看，媽媽在干什么？ 3.揭示課題并板書：媽媽睡了

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，那應(yīng)該怎樣讀這個題目呢？

4.睡夢中的媽媽是什么樣的呢？請同學(xué)們打開書69頁，聽老師讀一遍課文。（師配樂范讀。）

二、自讀課文，掃清文字障礙。哄（哄騙）（哄人）先（先后）（首先）閉（閉上）（關(guān)閉）緊（緊張）（緊握）潤（紅潤）（濕潤）蛋（雞蛋）（臉蛋）等（等級）（等待）吸（吸水）（吸收）發(fā)（頭發(fā)）（理發(fā)）沾（沾水）（沾濕）汗（汗水）（流汗）額（額頭）（扶額）沙（沙灘）（風(fēng)沙）乏（疲乏）（困乏）

1.老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀呢？在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。2.那現(xiàn)在找兩名學(xué)生讀一讀。（師找學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評議。）3.現(xiàn)在我們就來過一過生字關(guān)。誰順利過關(guān)，誰就將成為本節(jié)課的“識字大王”。（師檢查帶有生字的詞語和單字,并進(jìn)行獎勵。）4.還有這么多同學(xué)也想成為“識字大王”，現(xiàn)在小組內(nèi)檢查并獎勵。（小組內(nèi)檢查并進(jìn)行獎勵。）

三、讀中感悟，體會深情。

1.有這么多同學(xué)都成為了“識字大王”祝賀你們，現(xiàn)在我們已經(jīng)順利通過了“讀文”和“識字”，那下一步該干什么了？

2.現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，看看你能讀懂什么？把不懂得地方畫出來。（生自由讀文）

3.集體交流。

四、小結(jié)：

睡夢中的媽媽是那么美麗，那么慈祥，又是那么的累現(xiàn)在就讓我們隨著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽，讀完后，從這三部分中選出一段背下來。注意一定要小聲點(diǎn)兒，別吵醒了睡夢中的媽媽。（生隨音樂讀文。）作業(yè)設(shè)計

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋??

2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對媽媽的愛意。

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1、給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。

3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。課時分配：一課時 第1課時

一、識字加油站。

彈鋼琴、練舞蹈、唱京戲 畫圖畫、捏泥人、下圍棋 滾鐵環(huán)、蕩秋千、滑滑梯 彈（彈力）（彈性）鋼（鋼琴）（鋼筆）琴（彈琴）（口琴）泥（泥土）（水泥）滾（滾來滾去）（滾動）鐵（鐵絲）（鋼鐵）環(huán)（鐵環(huán)）（環(huán)繞）蕩（回蕩）（蕩漾）滑（滑冰）（滑梯）梯（樓梯）（梯子）

1、請孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識的字、詞、句都有哪些？

2、請同學(xué)們依次上臺展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識的字、詞、句。

二、字詞句運(yùn)用 1.園與圓 只與支 帶與戴 進(jìn)與近展示臺

2、用一邊?一邊說句子 3.寫段話

我最喜愛的玩具

（出示玩具城的玩具圖片，點(diǎn)擊小熊、風(fēng)車、芭比娃娃、積木、水晶寶寶、機(jī)器貓）學(xué)生說玩具名稱點(diǎn)擊小熊圖片

師：這是一只可愛的小熊。貼詞卡“怎么樣的什么”，我們還可以用上“怎么樣的什么”來說這些玩具。誰也來試試。生：這是彩色的風(fēng)車。（“彩色”多漂亮的風(fēng)車??！我也收藏起來。）生：這是一個漂亮的芭比娃娃.（說話真完整，“漂亮”這個詞寶寶說得多好，我可要收藏在詞語寶庫里）生：這是五顏六色的積木。

“五顏六色”顏色真多，我也把它收藏在詞語寶庫里）生：這是五顏六色的水晶寶寶。（跟積木一樣漂亮。）生：這是可愛的機(jī)器貓?！翱蓯邸倍嗝从腥さ脑~寶寶）

三、課件展示： 白云烏云朝霞晚霞 雨點(diǎn)霜凍雪花冰雹 小溪河流湖泊海洋

1、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？

2、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學(xué)們補(bǔ)充。

3、出示描寫春天的景色的詞語： 含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園

4、請同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補(bǔ)充在書的旁邊。

5、出示關(guān)于讀書的名言錦句。書是人類進(jìn)步的階梯----高爾基（1）請孩子們讀一讀，記一記。

（2）找一找我們學(xué)過的關(guān)于讀書的名言錦句。

四、日積月累。小兒垂釣 唐【胡令能】 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的是最有名的一首詩《小兒垂釣》。

2、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)了?！搬灐弊掷锩嬗袀€點(diǎn)。

3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

4、同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應(yīng)該注意些什么？

5、釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？

7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢!(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。)誰會讀？（個別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）

8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生字。你們讀得真準(zhǔn)!

9、“稚”和“側(cè)”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。

10、請同學(xué)們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。

11、這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。所見袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居高鼎

單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。宿新市徐公店楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

五、我愛閱讀。

1、請同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。王二小

王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

有一天，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。

王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。

這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人。

2、學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。

3、請孩子們講講同類的其他故事。

4、請孩子們多讀課外書。

六、孩子們說收獲。

第五篇：部編版語文二年級上冊第三單元小結(jié)(二年級上冊)

第三單元小結(jié)

一、量詞積累。

三、課文我精通。? 4.《曹沖稱象》 好（溫柔），睡夢中的媽媽好（累）。一頭大象、一棵大樹 一桿大秤、一堵墻

一根柱子、一艘船 一條線、一幅畫

一只狗、一封信 一支圓珠筆、一沓紙 一束鮮花、一個故事

二、積累：“地”“的”。得意地 端詳 傷心地 哭了起來 仔細(xì)地 看了看 滿意地 笑了 高興地 說 緊緊地 閉著 微微地 笑著 彎彎的 眉毛 紅潤的 臉 明亮的 眼睛 沙沙的 響聲 烏黑的 頭發(fā)

曹沖是一位聰明、愛思考和愛觀察的好孩子。

? 5.《玲玲的畫》 玲玲：弄臟 道理：只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

? 6.《一封信》 露西

一共是二封信 第一封信是自己寫的，不開心，信的內(nèi)容讓爸爸感到擔(dān)心。第二封信是和媽媽一起寫的，開心，不讓爸爸擔(dān)心。? 7.《媽媽睡了》 睡夢中的媽媽（真美麗），睡夢中的媽媽

媽媽非常辛苦。

四、句子我精通。曹操的兒子曹沖才七歲?！安拧弊煮w現(xiàn)了曹沖的年紀(jì)很小，說明了曹沖雖然年紀(jì)小，但是非常聰明，愛思考。

五、仿寫我在行。大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

又高又大 又大又圓 又長又細(xì) 又白又胖 又香又甜 懶洋洋 喜洋洋 笑瞇瞇 氣沖沖 白茫茫 綠油油 黑乎乎 胖乎乎 亮晶晶 亮閃閃

2018年10月17日