第一篇：電鈴響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計

12、電鈴響叮當(dāng)

一、教學(xué)目的要求：

1、能按照指導(dǎo)制作電磁鐵，并能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的。

2、能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素，并能設(shè)計實驗證實自己的分析結(jié)果(假設(shè))。

3、能通過討論發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其他組不同的原因。

4、通過實驗發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生碰，舉出3個以上生活和生產(chǎn)實際中應(yīng)用電磁鐵的實例。

5、能大致說出電鈴的基本工作過程。

二、教學(xué)難點：能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素，并能設(shè)計實驗證實自己的分析結(jié)果(假設(shè))。

三、教學(xué)重點：能按照指導(dǎo)制作電磁鐵，并能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：聽過收音機吧，聲音從哪里發(fā)出，為什么？

2、學(xué)習(xí)新課：

A、制作電磁鐵

活動目標(biāo);

l、能按照指導(dǎo)制作電磁鐵。

2、能通過實驗觀察出電磁鐵在通電和斷電時出現(xiàn)的現(xiàn)象。

3、能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的。

活動過程：

1、提出問題。

教師出示電鈴，接通電源使電鈴發(fā)出聲音，斷開電源停止發(fā)聲。啟發(fā)學(xué)生提出電鈴是怎樣發(fā)出聲音的問題。然后打開鈴蓋或出示電鈴剖面圖．讓學(xué)生觀察到電鈴內(nèi)部有個纏繞著漆包線的裝置，這個裝置就是電磁鐵。電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成。

2、制作電磁鐵。

講解制作電磁鐵的方法——提醒學(xué)生注意制作電磁鐵線圈要始終朝一個方向纏繞，不能來回纏繞；線圈兩端各預(yù)留出5厘米～10厘米的漆包線，作為連接電諒的導(dǎo)線，線圈兩端用膠布固定，避免松散。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生制作1～2個電磁鐵。

3、觀察電磁鐵的磁性。

(1)用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮；

(2)接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘，觀察有什么現(xiàn)象．然后切斷電源，又有什么現(xiàn)象發(fā)生。說明電磁鐵有什么性質(zhì)?

(3)電磁鐵作為一種能量轉(zhuǎn)化裝置，它輸人和輸出的能量是什么?

學(xué)生實驗，觀察現(xiàn)象。再通過分析實驗現(xiàn)象。

4、小結(jié)：

電磁鐵通電后產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失；電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化

成磁能的裝置。電磁鐵吸起鐵釘?shù)膫€數(shù)是不同的，B、研究電磁鐵磁力的太小

活動目標(biāo)

1、能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素。

2、能設(shè)計實驗證實自己的分析結(jié)果(假設(shè))。

3、能通過討論發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其他組不同的原因。

活動過程：

1、提出問題。

在活動1的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生提出研究的問題：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)？

2、猜想。

先提示學(xué)生從電磁鐵的結(jié)構(gòu)，推測電磁鐵磁力的大小與什么有關(guān)，估計多數(shù)學(xué)生能夠想到，電磁鐵產(chǎn)生磁力的大小與電流和線圈有關(guān)?？赡茈娏髟酱蟠帕υ酱螅部赡茈娏髟酱蟠帕υ叫?；可能線圈的匝數(shù)越多盛力越大，也可能線圈匝數(shù)越多磁力越小。

3、設(shè)計實驗方案。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生從猜想人手，設(shè)計實驗方案。在設(shè)計實驗方法時，要采用對比實驗，即實驗中只改變一個條件(如線圈的匝數(shù))，而其他條件保持相同(如電池數(shù)量、鐵釘)。根據(jù)實驗方法預(yù)測實驗結(jié)果，選擇適當(dāng)?shù)膶嶒灢牧稀?/p>

(2)學(xué)生自己設(shè)計實驗方案．并記錄在教材第54頁的表中。

(3)學(xué)生在小組內(nèi)交流評價各自的實驗方案．然后對自己的方案進(jìn)行修改完善。

4、實驗驗證。

學(xué)生根據(jù)自己的方案，選擇合適的材料和工具進(jìn)行實驗，驗證自己的猜想是否正確。

5、交流與評價。

組織學(xué)生在全班交流各自的方法和結(jié)果，C、電磁鐵的用途

活動目標(biāo)：

1、能舉出3個以上生活和生產(chǎn)實際中應(yīng)用電磁鐵的實例，2、能大致說出電鈴的基本工作過程。

活動過程：

1、提問：你知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中有哪些用途嗎?

2、出示電磁起重機、電話，閥門圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用途。

3、讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，舉出更多的應(yīng)用電磁鐵的實例。

D、閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識電鈴的工作原理。

（1）閱讀

①電鈴由幾部分構(gòu)成。

②電鈴是怎樣工作的。

(2)學(xué)生閱讀．思考上面的問題。

(3)交流閱讀結(jié)果，說說電鈴是怎樣工作的，不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的，產(chǎn)生的效果是怎樣的。

E、小結(jié)：電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān)。

作業(yè)：鼓勵學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識，設(shè)計制作磁力更強的電磁鐵，比一比誰制作的電磁鐵吸起的鐵釘最多，并解釋其中的原因。

《電鈴響叮當(dāng)》說課材料

《電鈴響叮當(dāng)》說課材料

一、教學(xué)內(nèi)容

《電鈴響叮當(dāng)》是冀教版《科學(xué)》六年級上冊《無處不在的能量》這一單元第五課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生認(rèn)識了各種常見的能量、知道能量可以通過某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容主要分為三部分：一是制作電磁鐵，發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁，認(rèn)識電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置；二是設(shè)計對比實驗，探究電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)；三是認(rèn)識電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用途，了解電鈴的工作原理。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：

（1）能制作電磁鐵，并能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的。（2）能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素，并能設(shè)計實驗證實自己的分析結(jié)果(假設(shè))?？茖W(xué)知識：（1）發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁。

（2）了解生活和生產(chǎn)實際中應(yīng)用電磁鐵的實例。情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，敢于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度。

（2）在探究學(xué)習(xí)過程中，體驗探究合作的樂趣，感受成功的喜悅。

教學(xué)重點：設(shè)計對比實驗，探究電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)。教學(xué)難點：設(shè)計對比實驗方案，歸納概括改變電磁鐵的磁力大小的因素。

三、教學(xué)過程：

這節(jié)課我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引趣揭題。

本環(huán)節(jié)用電鈴及電磁鐵實物引入課題，形象直觀、親切自然，既引發(fā)了學(xué)生濃濃的求知欲望，觸發(fā)了學(xué)生的探究心理；又設(shè)下懸念，為以后的科學(xué)探究做好鋪墊。

（二）動手操作、探究新知。

1、制作電磁鐵。

制作電磁鐵的活動過程為：提出問題——自學(xué)方法——動手操作——觀察現(xiàn)象——歸納結(jié)論。由學(xué)生自學(xué)，了解制作電磁鐵的材料及方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主意識，制作電磁鐵的過程則培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力以及合作探究的意識，實驗過程中用電鈴控制時間，不僅很好的調(diào)控了課堂，呼應(yīng)了本課的主題，而且創(chuàng)造了一種井然有序的科學(xué)探究氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣。

2、研究電磁鐵磁力的大小。

研究電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題——大膽猜想——擬訂方案——實驗驗證——得出結(jié)論這一比較完整的探究過程，歸納出電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān)。

發(fā)現(xiàn)新問題、研究新問題，這正是科學(xué)教育所期望的。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動提問，大膽猜想，擬訂探究方案，提供自己的想法，分享他人的智慧，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，尊重了學(xué)生的個性發(fā)展；而在驗證猜想的過程中，給予他們足夠的時間和空間，讓他們自主探究，手腦并用，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α邮种谱髂芰?、語言組織能力和分析歸納能力，又體驗到合作學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的樂趣感受到成功的喜悅。

（三）聯(lián)系實際、拓展延伸。

1、讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，舉出生活中應(yīng)用電磁鐵的實例。幫助學(xué)生認(rèn)識電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用途。

2、課后閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識電鈴的工作原理。

通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到“科學(xué)”就蘊藏在我們身邊，增進(jìn)學(xué)生“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的意識。

同時，在課堂教學(xué)的過程中，我努力做到以下幾點：創(chuàng)設(shè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍；體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以探究為核心的科學(xué)理念；注重對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲；關(guān)注學(xué)生的情感體驗，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

以上是我對這節(jié)課的設(shè)計思路和一些粗淺的認(rèn)識，真誠的希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評和指正?！峨娾忢懚．?dāng)》教學(xué)反思教學(xué)反思 2009-11-10 17:00:02 閱讀325 評論0

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本課教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小，難點是設(shè)計研究電磁鐵磁力大小的實驗方案。

因此，本課圍繞著制作電磁鐵、探究電磁鐵的磁力、運用電磁鐵設(shè)計了三個活動，活動一“制作電磁鐵”；一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置?；顒?“研究電磁鐵磁力的大小”是一個從猜想、設(shè)計實驗到實驗驗證、得出結(jié)論比較完整的探究過程，因此設(shè)計為本課的重點。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的猜想預(yù)測能力、觀察實驗?zāi)芰?、動手制作能力和分析歸納能力?；顒?“電磁鐵的用途“，通過電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用途，體現(xiàn)科學(xué)與生活、技術(shù)的聯(lián)系。

《電鈴響叮鐺》是學(xué)生非常感興趣的一節(jié)課。如何使他們在整節(jié)課中都能處于一種積極主動地探究是我設(shè)計本節(jié)課的目標(biāo)?，F(xiàn)在就本節(jié)課中出現(xiàn)的情況分析如下：

本課覺得處理不錯的地方：教學(xué)目標(biāo)落實到位，從細(xì)節(jié)入手，指導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵，例如：精心挑選材料，適當(dāng)?shù)靥鎿Q材料，認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生制作的方法，使得學(xué)生很快就制作成功了，這一點和預(yù)設(shè)時基本相同。再有，在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，例如：在孩子們對影響磁力因素猜想時，每說一個，我就板書在黑板上，鼓勵孩子大膽猜想，并讓學(xué)生通過猜想，選擇適合自己探究的問題進(jìn)行研究，充分尊重了學(xué)生的意愿，激發(fā)了學(xué)生的探究積極性，使得學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

但總覺得有些環(huán)節(jié)處理得不盡人意：學(xué)生實驗中，電磁鐵總處于通電狀態(tài)，一是：耗費電能。二是：長時間通電，電池?zé)?，有的學(xué)生感覺導(dǎo)線燒手，就用各種材料墊在手指上。如果，事先能在材料中加上開關(guān)，就能解決控制問題，減少不必要的狀況出現(xiàn)。

在教學(xué)中，如何使學(xué)生的思維及探究能力向更高層次發(fā)展，還需要不斷去探索、去實踐。電鈴響叮當(dāng)

一、導(dǎo)入

1、課件出示：磁懸浮列車

2、提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（磁懸浮列車）磁懸浮列車是利用什么原理制成的？

3、課件出示：磁懸浮列車的資料。

4、學(xué)生閱讀。

5、提問：磁懸浮列車是利用磁極間相互作用的原理制成的。同極相斥，異極相吸是磁鐵的一個性質(zhì)。磁鐵還有什么性質(zhì)？（磁鐵有指南北的性質(zhì)、磁鐵有磁性）

6、出示演示電鈴

7、提問：猜想一下，電鈴發(fā)聲主要是哪一部分起的作用？

8、講述：我們把纏繞導(dǎo)線的這部分叫電磁鐵，正是由于電磁鐵的作用，才使電鈴發(fā)出清脆的鈴聲。

9、提問：關(guān)于電磁鐵，你想知道些什么？

（電磁鐵是怎么制成的，電磁鐵有什么用途等）

10、講述：下面，我們就帶著這些疑問，學(xué)習(xí)第十二課《電鈴響叮當(dāng)》

（板書課題）

二、新課

（一）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電磁鐵的構(gòu)造與制作、基本性質(zhì)

1、提問：（出示：自制電磁鐵）為了研究方便，老師自制了一個電磁鐵。

同學(xué)們觀察一下，它是由哪幾部分構(gòu)成的？

2、講述：電磁鐵由線圈和鐵心兩部分構(gòu)成的。（板書：構(gòu)成 線圈 鐵釘）

3、提問：觀察一下，電磁鐵是怎樣制成的？

4、講述：把導(dǎo)線按相同方向纏繞在鐵釘上，兩端各留出5—10厘米，還要去掉導(dǎo)線兩端的絕緣皮。這樣電磁鐵就做好了。

5、講述：各組同學(xué)利用手中材料制作電磁鐵。教師巡視指導(dǎo)。

6、講述：磁鐵有磁性，電磁鐵有沒有磁性呢，我們試驗一下。用自制的電磁鐵吸引鐵釘，觀察有什么現(xiàn)象？說明了什么？（教師演示）

7、講述：電磁鐵沒有吸引鐵釘，說明電磁鐵沒有磁性。如果給電磁鐵通電，再用它吸引鐵釘，會怎樣？切斷電流，又會怎樣？說明了什么？（教師演示）

8、講述：下面，用你們自制的電磁鐵試驗一下。（學(xué)生動手操作）

9、提問：誰愿意給大家演示一下？

10、小結(jié)：電磁鐵通電后，產(chǎn)生磁性；切斷電流后，磁性消失。

（板書：接通電源，產(chǎn)生磁性；切斷電源，磁性消失。）

（二）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電磁鐵有南北兩極

1、提問：磁鐵有南北兩極，電磁鐵有沒有南北兩極？

2、提問：（出示磁針）這個靜止的磁針，哪端是南極？哪端是北極？

3、演示：把電磁鐵接通電源后，用釘尖和釘帽分別接近磁針的南極，觀察有什么現(xiàn)象？說明了什么？

4、講述：按照演示的方法，看看你制作的電磁鐵有沒有南北兩極？如果有，釘尖是什么極？

5、學(xué)生分組實驗，交流匯報。

6、提問：為什么釘尖部分，有的是南極？有的是北極？這說明什么？

7、小結(jié)：電磁鐵有南北兩極，而且兩極可變。

（三）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電磁鐵兩極的變化與哪些因素有關(guān)系

1、提問：電磁鐵兩極的變化與哪些因素有關(guān)系？

2、學(xué)生猜想。（電池的正負(fù)極、線圈的纏繞方向）

3、講述：下面通過實驗研究。

要研究電磁鐵兩極的變化是不是與電池的正負(fù)極有關(guān)系，應(yīng)保證哪個條件不變？（線圈的纏繞方向）那么，用幾個電磁鐵實驗就可以了？（一個）

要研究電磁鐵兩極的變化是不是與線圈的纏繞方向有關(guān)系，應(yīng)保證哪個條件不變？（電池的正負(fù)極）需要用幾個電磁鐵實驗？要求線圈的纏繞方向怎樣？（兩個 相反）

在這個實驗中，有兩個變化的量。要研究其中一種情況，必須保證另一種情況不變。像這樣的實驗叫控制變量的對比實驗。

4、提問：怎樣做這個實驗？學(xué)生交流后，出示實驗方法，學(xué)生閱讀。

課件出示：實驗方法

（1）、把電磁鐵接通電源，利用磁針判斷釘尖的磁極。改變電池的正負(fù)極，再判斷釘尖的磁極；

（2）、不改變電池的正負(fù)極，分別把兩個電磁鐵接通電源后，利用磁針判斷釘尖的磁極。

5、這是實驗記錄單。要求邊實驗邊記錄。

6、學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

7、提問：哪個小組的同學(xué)到前面展示一下？

（可以一個人，也可以幾個人）

8、師生交流研討。

9、小結(jié)：電磁鐵的兩極是可變的，電磁鐵兩極的變化與電池的正負(fù)極、線圈的纏繞方向有關(guān)系。電池的正負(fù)極變化了，或線圈的纏繞方向變化了，電磁鐵的兩極就變化了。（課件出示）（電池的正負(fù)極 線圈的纏繞方向）

10、提問：如果同時把電磁鐵的線圈纏繞方向、電池正負(fù)極改變了，電磁鐵的南北兩極還變化嗎？（不變）

三、總結(jié)：這節(jié)課，你知道了什么？（知識方面、情感方面、態(tài)度方面）

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了電磁鐵的構(gòu)造、制作方法、以及電磁鐵的性質(zhì)。板書設(shè)計

電鈴響叮當(dāng)

構(gòu)造：線圈

鐵心

制作：將導(dǎo)線按相同方向纏繞在鐵釘上

性質(zhì)：接通電源，產(chǎn)生磁性；切斷電源，磁性消失。

電磁鐵有兩極

兩極可變：電池的正負(fù)極 線圈的纏繞方向

第二篇：電鈴響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計

六年級科學(xué)電鈴響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、通過實驗發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁。

2、能按照指導(dǎo)制作電磁鐵。

3、能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的。

4、能分析出影響電磁力大小的各種因素，并能設(shè)計實驗證實自己的分析結(jié)果。

5、能通過討論發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其他組不同的原因。教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小。教學(xué)難點

設(shè)計研究電磁鐵的實驗方案。教具準(zhǔn)備

粗鐵釘、漆包線(80厘米~100厘米)、電池、電池盒、導(dǎo)線、開關(guān)、小鐵釘或曲別針、電鈴實物、圖片 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每天聽著上課鈴聲快步走進(jìn)教室學(xué)習(xí)，聽著下課鈴聲輕松走出教室活動。那電鈴是怎樣發(fā)出聲音的？（原來在電鈴的內(nèi)部，有一個將漆包線纏繞在鐵心上的裝置，它就是電磁鐵。利用實物讓學(xué)生觀察說明電磁鐵由磁芯和線圈兩部分組成。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十二課《電鈴響叮當(dāng)》。板書課題。

二、新課探究

活動

一、制作電磁鐵

1、問題引出新知：電磁鐵是怎樣制成的，又是怎樣工作的呢？

2、出示材料，并介紹說明。

3、學(xué)習(xí)制作方法并觀察實驗現(xiàn)象（看書上圖）

（1）、將漆包線順著一個方向繞在釘子上。

（2）、用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源。用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘或曲別針。

(3)|觀察有什么現(xiàn)象，切斷電源又有什么現(xiàn)象。

3、討論交流：實驗中觀察到什么現(xiàn)象？說明電磁鐵有什么性質(zhì)？實驗中我們還發(fā)現(xiàn)了什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生及時做好記錄。

活動

二、研究電磁鐵磁力的大小

師：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)呢？接下來，我們就來學(xué)習(xí)活動2。

1、猜測：讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論發(fā)言，做一下猜測，電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)。

2、設(shè)計實驗

（1）、學(xué)生自己設(shè)計實驗方案。

（2）、學(xué)生在小組內(nèi)交流評價各自的實驗方案，然后對自己的方案進(jìn)行修改完善。

（3）、記錄在54頁的表中。

3、實驗驗證。

分小組按各自制定的實驗方案進(jìn)行實驗，驗證猜測。

4、交流評價，組織學(xué)生在全班交流各自的方法和結(jié)果，在交流的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出：電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān)。

5、鼓勵學(xué)生綜合所學(xué)知識，設(shè)計制作磁力更強的電磁鐵，比一比誰制作的電磁鐵吸起的鐵釘最多，并解釋其中的原因。

活動

三、電磁鐵的用途

師：電磁鐵可以將電能變成磁能，人們利用這一性質(zhì)可以做很多事情。

1、出示電磁起重機、電話、閥門圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識電磁鐵的用途。

2、讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，舉出更多的應(yīng)用電磁鐵的實例。

3、指導(dǎo)閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識電鈴的工作原理。

（1）、出示閱讀提示：電鈴由幾部分組成;電鈴是怎樣工作的。

（2）、學(xué)生閱讀，思考上面的問題。

（3）、交流閱讀結(jié)果，說說電鈴是怎樣工作的，不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的，產(chǎn)生的效果是怎樣的。

（2）、通過對科學(xué)在線的閱讀，使學(xué)生充分了解電磁鐵的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生產(chǎn)生更好的探究興趣。

三、課后小結(jié)

1、同學(xué)們，通過本節(jié)課的動手制作、研究、討論和交流，你知道了什么？（讓學(xué)生說一說怎樣制作電磁鐵）

2、電磁鐵磁力的大小跟哪些因素有關(guān)，希望同學(xué)們在課下繼續(xù)觀察探究。

第三篇：《電鈴響叮當(dāng)》教學(xué)反思

《電鈴響叮當(dāng)》教學(xué)反思

本課教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小，難點是設(shè)計研究電磁鐵磁力大小的實驗方案。

因此，本課圍繞著制作電磁鐵、探究電磁鐵的磁力、運用電磁鐵設(shè)計了三個活動，活動一“制作電磁鐵”；一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置?；顒?“研究電磁鐵磁力的大小”是一個從猜想、設(shè)計實驗到實驗驗證、得出結(jié)論比較完整的探究過程，因此設(shè)計為本課的重點。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的猜想預(yù)測能力、觀察實驗?zāi)芰Α邮种谱髂芰头治鰵w納能力。活動3“電磁鐵的用途“，通過電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用途，體現(xiàn)科學(xué)與生活、技術(shù)的聯(lián)系。

《電鈴響叮鐺》是學(xué)生非常感興趣的一節(jié)課。如何使他們在整節(jié)課中都能處于一種積極主動地探究是我設(shè)計本節(jié)課的目標(biāo)?，F(xiàn)在就本節(jié)課中出現(xiàn)的情況分析如下：

本課覺得處理不錯的地方：教學(xué)目標(biāo)落實到位，從細(xì)節(jié)入手，指導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵，例如：精心挑選材料，適當(dāng)?shù)靥鎿Q材料，認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生制作的方法，使得學(xué)生很快就制作成功了，這一點和預(yù)設(shè)時基本相同。再有，在教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，例如：在孩子們對影響磁力因素猜想時，每說一個，我就板書在黑板上，鼓勵孩子大膽猜想，并讓學(xué)生通過猜想，選擇適合自己探究的問題進(jìn)行研究，充分尊重了學(xué)生的意愿，激發(fā)了學(xué)生的探究積極性，使得學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

但總覺得有些環(huán)節(jié)處理得不盡人意：學(xué)生實驗中，電磁鐵總處于通電狀態(tài)，一是：耗費電能。二是：長時間通電，電池?zé)幔械膶W(xué)生感覺導(dǎo)線燒手，就用各種材料墊在手指上。如果，事先能在材料中加上開關(guān)，就能解決控制問題，減少不必要的狀況出現(xiàn)。

在教學(xué)中，如何使學(xué)生的思維及探究能力向更高層次發(fā)展，還需要不斷去探索、去實踐。

第四篇：六年級科學(xué)電鈴響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計

六年級科學(xué)

《電鈴響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計

單 位： 灤南縣胡各莊鎮(zhèn)高莊子完全小學(xué) 姓 名： 李小新

聯(lián)系電話： 4516289

電鈴響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

河北人民出版社《科學(xué)》 六年級上冊第53~55頁 教材與學(xué)情分析

教材“電鈴響叮當(dāng)”這課，從學(xué)校中常見的電鈴這一典型的能量轉(zhuǎn)化裝置入手。指導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)電磁鐵的問題，然后圍繞著制作電磁鐵，探究電磁鐵的磁力,用電磁鐵幾方面，共設(shè)計了三個活動?；顒?“制作電磁鐵”，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置?；顒?“研究電磁鐵磁力的大小”是一個從猜想、預(yù)測設(shè)計實驗到實驗驗證、得出結(jié)論比較完整的探究過程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的猜想預(yù)測能力、觀察實驗?zāi)芰?、動手操作能力和分析歸納能力?；顒?“電磁鐵的用途”設(shè)計了兩方面的內(nèi)容，通過電磁鐵在生產(chǎn)和生活中的用途，體現(xiàn)科學(xué)與生活、技術(shù)的聯(lián)系；通過“科學(xué)在線”介紹了電鈴的工作原理，回答了學(xué)生可能會提出的問題。六年級屬于小學(xué)高年級階段，培養(yǎng)他們觀察和動手操作能，將有利于學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過實驗發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁。

2、能按照指導(dǎo)制作電磁鐵。

3、能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的。

4、能分析出影響電磁力大小的各種因素，并能設(shè)計實驗證實自己的分析結(jié)果。

5、能通過討論發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其他組不同的原因。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小。

教學(xué)難點

設(shè)計研究電磁鐵的實驗方案。

教具準(zhǔn)備

粗鐵釘、漆包線(80厘米~100厘米)、電池、電池盒、導(dǎo)線、開關(guān)、小鐵釘或曲別針、電鈴實物、圖片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每天聽著上課鈴聲快步走進(jìn)教室學(xué)習(xí)，聽著下課鈴聲輕松走出教室活動。那電鈴是怎樣發(fā)出聲音的？（原來在電鈴的內(nèi)部，有一個將漆包線纏繞在鐵心上的裝置，它就是電磁鐵。利用實物讓學(xué)生觀察說明電磁鐵由磁芯和線圈兩部分組成。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十二課《電鈴響叮當(dāng)》。板書課題。

【設(shè)計意圖】從學(xué)校生活中這一常見的電鈴入手，提出電鈴是怎樣發(fā)出聲音 的問題，通過實物來解釋由磁芯和線圈兩部分組成，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

二、新課探究

活動

一、制作電磁鐵

1、問題引出新知：電磁鐵是怎樣制成的，又是怎樣工作的呢？

2、出示材料，并介紹說明。

3、學(xué)習(xí)制作方法并觀察實驗現(xiàn)象（看書上圖）（1）、將漆包線順著一個方向繞在釘子上。（2）、用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源。用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘或曲別針。

(3)|觀察有什么現(xiàn)象，切斷電源又有什么現(xiàn)象。

3、討論交流：實驗中觀察到什么現(xiàn)象？說明電磁鐵有什么性質(zhì)？實驗中我們還發(fā)現(xiàn)了什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生及時做好記錄。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己動手制作電磁鐵，觀察實驗現(xiàn)象，通過討論交流、歸納總結(jié)出實驗結(jié)論、匯報實驗結(jié)果，從而知道：電磁鐵通電后產(chǎn)生磁，斷電后磁消失，電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化為磁能的裝置。發(fā)現(xiàn)電磁鐵吸起鐵釘?shù)膫€數(shù)是不同的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，提出為什么電磁鐵磁力的大小不同的問題。同時培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的動手操作、實踐、歸納能力。

活動

二、研究電磁鐵磁力的大小

師：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)呢？接下來，我們就學(xué)習(xí)活動2。

1、猜測：讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論發(fā)言，做一下猜測，電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)。

2、設(shè)計實驗（1）、學(xué)生自己設(shè)計實驗方案。（2）、學(xué)生在小組內(nèi)交流評價各自的實驗方案，然后對自己的方案進(jìn)行修改完善。

（3）、記錄在54頁的表中。

3、實驗驗證。

分小組按各自制定的實驗方案進(jìn)行實驗，驗證猜測。

4、交流評價，組織學(xué)生在全班交流各自的方法和結(jié)果，在交流的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出：電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān)。

5、鼓勵學(xué)生綜合所學(xué)知識，設(shè)計制作磁力更強的電磁鐵，比一比誰制作的電磁鐵吸起的鐵釘最多，并解釋其中的原因。

【設(shè)計意圖】通過對電磁鐵磁力大小，學(xué)生歷經(jīng)了猜測、設(shè)計實驗等一系列活動使學(xué)生知道了電磁鐵磁力的大小和電圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān)，突出了本課的重點，突破了本課的難點，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗、驗證實驗，教師適時指導(dǎo)。注重了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者這一教學(xué)理念。從而也培養(yǎng)了學(xué)生猜想預(yù)測能力，設(shè)計實驗，動手操作、分析、歸納能力。

活動

三、電磁鐵的用途

師：電磁鐵可以將電能變成磁能，人們利用這一性質(zhì)可以做很多事情。

1、出示電磁起重機、電話、閥門圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識電磁鐵的用途。

2、讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，舉出更多的應(yīng)用電磁鐵的實例。

3、指導(dǎo)閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識電鈴的工作原理。（1）、出示閱讀提示：電鈴由幾部分組成;電鈴是怎樣工作的。

（2）、學(xué)生閱讀，思考上面的問題。（3）、交流閱讀結(jié)果，說說電鈴是怎樣工作的，不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的，產(chǎn)生的效果是怎樣的。

【設(shè)計意圖】(1)、通過電磁鐵在生產(chǎn)，生活中的用途，體現(xiàn)科學(xué)與生活，與技術(shù)的聯(lián)系。（2）、通過對科學(xué)在線的閱讀，使學(xué)生充分了解電磁鐵的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生產(chǎn)生更好的探究興趣。

三、課后小結(jié)

1、同學(xué)們，通過本節(jié)課的動手制作、研究、討論和交流，你知道了什么？（讓學(xué)生說一說怎樣制作電磁鐵）

2、電磁鐵磁力的大小跟哪些因素有關(guān)，希望同學(xué)們在課下繼續(xù)觀察探究。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理鞏固。使學(xué)生知道通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己學(xué)到了很多知識，從而產(chǎn)生一種成就感，同時把課堂知識延伸到現(xiàn)實生活中，鼓勵學(xué)生不斷去探究，更加熱愛科學(xué)。

【總體設(shè)計意圖】這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我本著三方面的原則。第一方面，知識與能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動

1、活動2時，讓學(xué)生動手操作、觀察、討論交流、猜想，設(shè)計實驗到親身經(jīng)歷驗證實驗、歸納分析出結(jié)論，這一系列教學(xué)方法使學(xué)生能自制出電磁鐵，知道電能產(chǎn)生磁，能分析出電磁鐵是怎樣進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的，完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點，突破了難點，同時培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。第二方面，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，小組合作探究后，通過討論交流發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其它組不同。第三方面，利用活動3電磁鐵的用途，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。通過圖片展示電磁鐵能幫助人們做很多事，體現(xiàn)科學(xué)與生活技術(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊。

【評析】《電鈴響叮當(dāng)》一課，教材安排設(shè)計了怎樣制作電磁鐵，研究電磁鐵磁力的大小，電磁鐵的用途三個活動。在教學(xué)中，教師采用指導(dǎo)、自學(xué)、觀察、討論交流等多種方法進(jìn)行了教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、猜想、觀察、分析、歸納能力，突出了重點，突破了難點。在新的教學(xué)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者”的指導(dǎo)下，在研究電磁鐵磁力大小時的教學(xué)中，先讓學(xué)生進(jìn)行猜測，然后讓學(xué)生自己設(shè)計實驗、驗證、總結(jié)歸納的一系列活動中教師參與其中，適時指導(dǎo)。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂。在輕松愉快的氛圍中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

第五篇：《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計

《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計

《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受歌曲帶給的快樂，并能用小樂器為歌曲伴奏。

2、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及演唱技巧。

3、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的贊美之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。教學(xué)重點：

學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并能用各種小樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)難點：

感受歌曲意境，用歡快生動的情緒演唱來表現(xiàn)它。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、腳踏琴、小樂器（碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵）。

教學(xué)過程：

一、引入部分：

師：同學(xué)們，大家好！我是何老師，今天我要給大家上一堂音樂課，這也是我第一次來這邊上課，而且還有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來，大家緊不緊張??？老師也有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師?。?！

生：（鼓掌）

師：老師希望大家能和我一起開心地度過這節(jié)音樂課。

二、導(dǎo)入部分：

師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？

師：那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來表現(xiàn)一下。師示范，生跟唱。

（1）3---|3---|

Wu…Wu…

板書：較小起伏的旋律線

師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。

我們用有力的聲音，并運用歌唱中的氣息，用“Wu”來。

（1）3---|3---|

Wu…Wu…

板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）

師：我們用稍短促的聲音來唱一下“Wu”。

(2)3-|3-|3-|3-|

Wu…Wu…Wu…Wu…

板書：短促起伏小的旋律線。

師：我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。

(3)33|33|33|33|

WuWu…

LuLu…

板書：短促有力的短旋律線。學(xué)生用“Wu”“Lu”來演唱。（強弱對比）

師：那我們用短促、有力、富有彈性的聲音，運用歌唱中氣息來唱一唱

(4)3333|3333|3333|3333|

wu…

師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風(fēng)和急促的風(fēng)的`聲音，接下來又吹來一陣風(fēng)，它唱著歌兒吹來了，它是怎樣唱的啊？

(5)333|333|333|333|

wu…

師：老師今天帶來了一件小禮物，是什么?。?/p>

生：鈴鐺

師：鈴鐺隨著風(fēng)兒唱起了歌“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)??”鈴鐺給我們帶來一首好聽的歌《鈴兒響叮當(dāng)》。（多媒體課件出示課題并播放音樂）

二、學(xué)唱歌曲

1、初次聆聽，感受歌曲情緒。

設(shè)問：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快）

2、再次聆聽，感受歌曲內(nèi)容（課件出示歌譜）

設(shè)問：鈴鐺聲是從哪里傳來的？（雪橇、馬車）

師：是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了。這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。師：歌曲可以分為幾個部分?。?/p>

板書：結(jié)構(gòu)A+B+A

3、學(xué)唱歌曲第一部分

教師范唱后學(xué)生跟唱

師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？

師生一起：“嗨！”

4、學(xué)唱歌曲第三部分

加入剛才的練習(xí)，強化學(xué)生歌唱的氣息支撐，最后“嗨！”結(jié)束。

5、學(xué)唱歌曲第二部分

（1）教師范唱。

（2）學(xué)生隨琴跟教師跟唱。

（3）找出較難的地方進(jìn)行解決。

（4）老師范唱一句學(xué)生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。

（5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。

6、整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。

7、跟課件歌曲音樂，唱一遍。

8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。

三、認(rèn)識樂器及為歌曲伴奏，

1、認(rèn)識樂器：碰鐘、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。

2、分組練習(xí)。

3、整體歌曲表演：一組唱歌、一組樂器伴奏。

一遍后，兩組角色互換

四、觀看歌曲視頻，結(jié)束本課

師：我們大家一起來唱卡拉OK吧?。úシ耪n件視頻，大家一起歌唱）

師：今天我們學(xué)習(xí)了這首動聽快樂的歌曲，并用樂器進(jìn)行了伴奏，大家開不開心?。浚ㄩ_心）何老師也很開心，祝愿你們每天都這么快樂的生活。我們在這快樂的音樂聲中結(jié)束今天這堂課吧。

《鈴兒響叮當(dāng)》教后反思

上完這一課，感覺跟學(xué)生的距離又進(jìn)了一步，一個學(xué)生在課后跟我說：“老師，今天我很開心”。是的，能讓學(xué)生在愉快中掌握知識，感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，是我這節(jié)課的目標(biāo)，也是我教學(xué)的一貫宗旨。

一、確定目標(biāo)

音樂新課標(biāo)提出：“要讓學(xué)生具有探究意識；富有想象、敢于質(zhì)疑；學(xué)會傾聽，樂于分享”。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點，我制定了以下目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受樂曲歡快、風(fēng)趣和富有韻律感的情緒，體驗人們在圣誕

節(jié)中愉悅的心情；通過不同形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用律動、哼唱、伴奏、表演等音樂活動表達(dá)歌曲的意境。

2、能力目標(biāo)：以多樣的活動，讓學(xué)生感受歌曲歡快輕松的情緒；并能用飽滿的情緒演唱歌曲；結(jié)合歌曲進(jìn)行情景律動表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演、合作等多種能力。

3、情感目標(biāo)：通過各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗，能積極、主動投入到音樂活動中；創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生合作交流的機會，鼓勵學(xué)生參與合作性音樂活動，樂于與人交流。

二、解決重難點

我根據(jù)本歌曲的特點，以聽覺領(lǐng)先，動態(tài)感受為突破口，來設(shè)計教學(xué)層次。從一開始雪地意境的創(chuàng)設(shè)，到各種多樣的律動，把課堂氣氛推向高潮。新課標(biāo)提出要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點質(zhì)疑，自主釋疑，因此教學(xué)上采用方法是先讓學(xué)生找找節(jié)奏譜中的難點，然后通過生領(lǐng)拍、聽琴模唱為突破口，在感受中掌握知識，最終解決難點。新課標(biāo)重視音樂技能與興趣的結(jié)合，這也是本課想要表達(dá)的一個教學(xué)思想。

三、互動教學(xué)

新課程提出要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，以學(xué)生為主，融入學(xué)生之中，所以我設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)與課題的緊密結(jié)合：

1、平等互動：我覺得如果學(xué)生能和教師一起學(xué)習(xí)音樂,

就會增加他們的興趣，是對學(xué)生的一種鼓勵和支持。我緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動地做他們的朋友，要讓他們感到老師是他們的知心朋友。所以在組織教學(xué)中我安排了律動，主動走到學(xué)生中和學(xué)生一起唱、一起跳、一起笑，多給他們獎勵。所以學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)了，大部分學(xué)生都融入到律動中來。

2、合作互動：在新歌教學(xué)時，經(jīng)常需要范唱歌曲。在以前我會說：“下面請聽老師唱一遍，同學(xué)們?yōu)槔蠋煷蚬?jié)奏?！睂W(xué)生只會照我的意思做，但還有一部分學(xué)生根本無心來欣賞。而現(xiàn)在我改成：“我覺得大家表現(xiàn)真好，所以我要為大家獻(xiàn)上一首歌曲。但我還需要一個樂隊，有哪幾位愿意與我合作？”話音剛落，學(xué)生們爭先恐后地要求與我合作表演。同樣的教學(xué)，而用不同的方法來嘗試，效果截然不同。后者當(dāng)學(xué)生聽到老師要為他們獻(xiàn)歌時，都非常興奮，有的隨我一起演唱。這種合作彌補了教師在范唱時有一些所不能顧及的表演。

3、研討互動：新課標(biāo)體提出要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動。本課采用學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)。在師生互動、生生互動中，始終置學(xué)生與積極主動的學(xué)習(xí)情境之中，自始至終引導(dǎo)學(xué)生主動地與音樂對話。提高了學(xué)生的情感意識和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)不足點

當(dāng)然這節(jié)課也有遺憾之處，我歸納有三點：一是在語言上還考慮得不夠周詳，有待加強；二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時問題花去了一些時間，以至最后的表演環(huán)節(jié)學(xué)生沒能輪流進(jìn)行。三是學(xué)生的表現(xiàn)力還沒能發(fā)揮到最好的狀態(tài)，部分學(xué)生還不夠自信，不夠大膽表現(xiàn)，表演是也不夠積極，都觀望多，不敢參與。我會繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，更留意出現(xiàn)的問題，避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍，力求把音樂課上得更活！

《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

二、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。

三、通過不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

四、通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進(jìn)一步加深對音樂文化的理解。

教學(xué)重點：

歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。

教學(xué)難點：

歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。

教具準(zhǔn)備：

歌譜（旋律譜）、多媒體課件、鋼琴、單簧管、吉他。

教學(xué)過程：

一、引入部分：

師：同學(xué)們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來，大家緊不緊張啊？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師啊？！

二、導(dǎo)入部分：

師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。

師示范，生跟唱。

4/45－－－|5－－－|……

板書：較小起伏的旋律線

師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿?！癢U”。

4/45－－－|5－－－|……

板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗有力的聲音，并意識到歌唱中的氣息運用。]

師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“LU”來演唱。（強弱對比）

4/45555|5555|……

板書：

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一步體會歌唱中氣息的運用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。]

師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風(fēng)和急促的風(fēng)的`聲音，接下來我們來聽一聽兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。

生分聲部練習(xí)。

生答：……像在一起歌唱……

[設(shè)計意圖：初步體驗合唱的美感。]

師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。

2/4（1）5－|5－|5－|5－|……

WU……

（2）333|333|333|333|……

叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，……

（3）111|111|111|111|……

三聲部學(xué)生練習(xí)。

生答：……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……

師：我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音?。?/p>

生答：馬蹄聲。

師：我們能不能模仿？（彈舌）

（1）xxxx|xxxx|……

（2）333|333|333|333|……

叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，……

（3）111|111|111|111|……

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的藝術(shù)氛圍。]

師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？

師生一起：“嗨！”

加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。

三、學(xué)唱歌曲：

1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。（師單簧管演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

師單簧管演奏《鈴兒響叮當(dāng)》

第一段：單簧管低音區(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》B部分緩慢

第二段：單簧管高音區(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部歡快

生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！

出示課題。（多媒體）

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？

錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》

生答：……2拍子，歡快……

3、師出示旋律譜。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。

強調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、

師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……

師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）

分聲部視唱第三部分。

4、口琴視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。

5、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：

A——B——A`

6、師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）

7、講解弱起。（B部分）

8、跟琴有感情的完整視唱。

9、跟琴試唱歌詞。

10、師吉他彈唱范唱全曲。

11、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。

四、拓展部分：

師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。

生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。

師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？

生答：拍子不同。

師：節(jié)拍的變化它會引起音樂情緒的變化。

五、結(jié)束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。

《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

二、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的合唱訓(xùn)練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。

三、通過不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

四、通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進(jìn)一步加深對音樂文化的理解。

教學(xué)重點：

歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。

教學(xué)難點：

歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。

教具準(zhǔn)備：

歌譜（旋律譜）、鋼琴、同步音樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分：

師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。

師示范，生跟唱。

板書：

設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進(jìn)一步體會歌唱中氣息的運用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。

師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。

生分聲部練習(xí)。

生答：……像在一起歌唱……

設(shè)計意圖：初步體驗合唱的美感。

師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。

三聲部學(xué)生練習(xí)。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步體驗合唱的美感，突破歌曲難點。

生答：……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……

師：我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音??？

生答：馬蹄聲。

師：我們能不能模仿？（彈舌）

（1）xxxx|xxxx|……

（2）333|333|333|333|……

叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，……

（3）111|111|111|111|……

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的藝術(shù)氛圍。

師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？

師生一起：“嗨！”

加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。

設(shè)計意圖：強化學(xué)生歌唱的氣息支撐，解決歌曲難點。

二、學(xué)唱歌曲：

1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。（師鋼琴演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

師鋼琴演奏《鈴兒響叮當(dāng)》

第一段：鋼琴低音區(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》B部分緩慢

第二段：鋼琴高音區(qū)《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部歡快

生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟悉旋律，尤其是A部分低聲部旋律，用身體動作來體驗A、B部分的音樂情緒的不同。

2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！

出示課題。

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾。彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的`？情緒怎樣？

錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》

生答：……2拍子，歡快……

設(shè)計意圖：完整的感受音樂形象，從音樂要素上分析歌曲。

3、師出示旋律譜。

師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。

強調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、

設(shè)計意圖：熟悉旋律，會用有彈性的聲音演唱歌曲。

4、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……

師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）

分聲部視唱第三部分。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步分析歌曲，解決歌曲的難點。

5、生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。

設(shè)計意圖：建立和聲的概念，并完成。

6、師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：A——B——A

7、師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？

（跟琴視唱。）

8、講解弱起。（B部分）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。

9、跟琴有感情的完整視唱。

10、跟琴試唱歌詞。

11、師鋼琴彈唱范唱全曲。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課作鋪墊。

12、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。

三、拓展部分：

師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？

錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。

生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。

師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？

生答：拍子不同。

師：節(jié)拍的變化它會引起音樂情緒的變化。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步感知速度、節(jié)拍對于塑造音樂形象的作用。

四、結(jié)束部分：

師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。

《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)設(shè)計4

活動目標(biāo)：

1.感受樂曲輕松歡快的旋律，學(xué)習(xí)用塑料袋，小棒，易拉罐，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。

2.嘗試小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。

3.體驗用生活中的物品演奏表現(xiàn)勞動的快樂。

活動重點：學(xué)習(xí)用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。

活動難點：嘗試小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。

活動準(zhǔn)備：了解《圣誕爺爺》的故事繪本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，初步感受音樂，熟悉游戲動作。

1.教師講述《圣誕爺爺》故事，引起活動興趣。

“圣誕老人住在遙遠(yuǎn)的北國森林，他們一年只派發(fā)一次禮物，你們知道平時他們都做什么嗎？”

2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)縮播種、澆水、修雪械、收獲禮物的動作?！笆フQ老人在四個季節(jié)都做了什么事情？做了曝些動作？”

3.教師和幼兒一起隨音樂做動作，感受樂曲旋律和節(jié)奏。

二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器。

1.幼兒自選傾聽生活用品發(fā)出的聲音，為不同的勞動配器。

2.相互交流自己的想法，共同討論出配器方案。

3.一起和圣誕老人勞動，隨音樂有節(jié)奏整齊的完整演奏，體驗用樂器表現(xiàn)勞動的快樂。

（1）幼兒自選一項勞動內(nèi)容，第一遍隨樂演奏。

（2）提問：勞動的心情怎樣？會用自己的工具嗎？（用情境性語言啟發(fā)幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊）

（3）幼兒再次合作演奏，教師語言指令提示音樂的轉(zhuǎn)換。

4、啟發(fā)幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏。

（1）分小組討論，指導(dǎo)幼兒的'動作和節(jié)奏，體驗勞動的有趣。

你們想編一個什么隊形？做什么動作勞動？

（2）集體隨音樂完整演奏一遍，體驗更有趣的勞動。

（3）用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達(dá)。

（4）加入小鈴請幼兒勞動后坐著雪橇回家，反思自己的演奏和加入小鈴后的音效，思考怎樣演奏漸弱的聲音？

5、教師小結(jié)：生活中還有許多生活物品能發(fā)出許多有趣的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！

大班節(jié)奏樂《鈴兒響叮當(dāng)》活動反思

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首節(jié)奏鮮明活潑跳躍的音樂，ABA的形式便于幼兒進(jìn)行演奏?；顒又形覍⒁魳放c《圣誕老人的王國》繪本故事結(jié)合，以故事中圣誕老人勞動的情節(jié)為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動。

一、借用動作形象，遷移表現(xiàn)節(jié)奏。

蒙臺梭利說過：“我做過了就會理解了”。幼兒的思維特點是具體形象性。所以是動作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。在組織本次活動中，幼兒學(xué)習(xí)抽象的節(jié)奏型時比較枯燥，我引導(dǎo)幼兒通過模仿勞動時數(shù)種、修雪梯、包禮物的動作，然后創(chuàng)編了“玩具送給你”的語言節(jié)奏，鼓勵幼兒與節(jié)奏型進(jìn)行匹配，他們的印象更加深刻，理解也更如豐富和全面。配以簡單的“繞、錘、擺手”等動作引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，無形中滲透了所學(xué)的節(jié)奏型。

二、巧用生活材料，增加演奏的興趣。

奧爾夫節(jié)奏樂中強調(diào)：生活化的物品引用節(jié)奏訓(xùn)練中能增加幼兒演奏音樂的樂趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的，綱要中也指出：“貼近幼兒生活，途擇幼兒感興趣的事物”。所以生活化材科著眼于幼兒的生活，以興趣為出發(fā)點，以材料為依托，以游戲化的情境為生活化材料演奏為橋梁，使活動有效展開?；顒又形覈L試運用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓勵幼兒探索材料的演奏方式，并與撇種子、修雪松、包禮物的節(jié)奏進(jìn)行匹配，幼兒探索出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節(jié)奏型，提高了演奏興趣。三、合作創(chuàng)編隊形，拓展演奏的空間

《綱要》指出：“使幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲中，形成初步的合作意識?！庇變簳r期逐步形成了創(chuàng)造表現(xiàn)的意識，所以要給幼兒提供表達(dá)的機會，鼓勵幼兒用自己的認(rèn)知方式去理解音樂表現(xiàn)力。而人際合作的增加，給幼兒打開了想象和創(chuàng)造的空間，使幼兒充分感受到創(chuàng)造性表現(xiàn)樂趣。所以教師有意識的幫助幼兒創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)的機會更能使幼兒積極探索演奏的成功感。

在活動中，我引導(dǎo)幼兒在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上與同伴合作設(shè)計隊形演奏音樂，“播種組”的小朋友設(shè)計了雙排隊形，并設(shè)計了內(nèi)外交替撒種的演奏動作，“包禮物”組的幼兒設(shè)計了圓形禮物，并用上舉的動作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能，體驗到了合作創(chuàng)造的快樂。此外，在活動設(shè)計中創(chuàng)造性的設(shè)計趣味游戲方面、觀察幼兒表現(xiàn)能力方面、鼓勵幼兒創(chuàng)造性演奏等方面我還需提高。