第一篇：3《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計

植物媽媽有辦法

教案設(shè)計

設(shè)計說明

本課是一篇語言生動的科普作品，將植物傳播種子的自然知識寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，要強(qiáng)調(diào)讀的作用，要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。讓學(xué)生在師生互動合作的學(xué)習(xí)活動中，獲得科學(xué)知識，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備

1.制作相關(guān)課件。(教師)2.搜集有關(guān)植物傳播種子的資料。(教師)3.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)4.在父母的幫助下觀察一些植物的樣子，了解它們傳播種子的方法。(學(xué)生)課時安排

2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課文題目。

2.學(xué)生齊讀課文題目。

3.老師引導(dǎo)質(zhì)疑：你看了這個題目，想知道什么呀？ 預(yù)設(shè)：

生1：哪些植物的媽媽有辦法？ 生2：它們有些什么好辦法？

設(shè)計意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)貴有疑，雖然是二年級的學(xué)生，也要注意培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，使他們從小就養(yǎng)成帶著問題閱讀的好習(xí)慣。

二、初讀課文，讀中識字

1.過渡：課文向我們介紹了哪些植物媽媽的好辦法呢？我們帶著問題好好把課文讀一讀。

2.出示讀書要求。

(1)自由讀課文，畫出課文里的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確，不會讀的多讀幾遍。(2)小組合作，交流識字情況。①讀課文中的生字，其他同學(xué)正音。②小老師教大家認(rèn)字。

(3)小組合作讀課文，思考：課文里介紹了哪些植物媽媽的好辦法？用筆畫出來。(4)整理不懂的地方。3.檢查反饋。

(1)出示生字。指名學(xué)生朗讀。教師注意提醒。

①學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“乘”“炸”“察”“識”。后鼻音“降”“乘”“蒼”“蹦”，前鼻音“紛”“信”“豌”。

②注意“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

③“四海為家”中的“為”是多音字，在這里讀二聲。(2)把生字去掉拼音，開火車?yán)首x。

(3)指名交流自己的識字方法。教師進(jìn)行歸類整理，肯定學(xué)生的思維方式。其中要著重區(qū)別生字“已”和“己”。

(4)把生字放到課文里讀，把課文讀流利、讀通順。(5)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。(6)指名分小節(jié)朗讀，師生評議。4.學(xué)生交流不懂的地方。

5.教師范讀，學(xué)生思考：課文講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？ 6.學(xué)生交流。(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)板書：蒲公英

蒼耳

豌豆

7.出示這三種植物的圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識這幾種植物。8.學(xué)生齊讀課文。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段要求培養(yǎng)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種方法，通過小組合作，調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高了自主識字的效果。通過多種形式的朗讀，既檢測了學(xué)生的識字情況，又對課文有了整體的了解。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示本堂課要練寫的生字：識、紛、經(jīng)、如、好、娃。

2.學(xué)生自主觀察這些字的特點(diǎn)，及在田字格中的位置。(它們都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字；第二、第三個字都有絞絲旁，最后三個字都有女字旁。)3.教師范寫指導(dǎo)，著重指導(dǎo)絞絲旁和女字旁的字。

(1)教師范寫，提醒絞絲旁的寫法，要比右部稍高?！敖?jīng)”的第五筆是點(diǎn)，學(xué)生觀察兩個撇折的位置并按正確的筆順書空。

(2)出示“如、好、娃”。學(xué)生觀察女字旁和“女”字書寫有什么不一樣。

(3)教師范寫，提醒學(xué)生注意女字旁寫的時候要變窄，第三筆起筆在橫中線上，到右邊不出頭。女字旁和右邊的部分以豎中線為分割點(diǎn)。

(4)學(xué)生按照正確的筆順進(jìn)行描紅，再分別在田字格中各寫一遍，要求做到正確、美觀。寫的時候要注意寫字姿勢，做到“三個一”。4.反饋。

(1)教師挑選寫得不美觀和寫得好的兩種練字作品進(jìn)行投影比較。(2)學(xué)生評價。

(3)根據(jù)反饋情況每個學(xué)生在田字格中把每個字再寫一遍。

設(shè)計意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。本課要求會寫的生字比較多，而且比較有特點(diǎn)，這樣有重點(diǎn)地選擇兩種部首的字進(jìn)行示范教學(xué)，能讓學(xué)生直觀地知道字的正確書寫。學(xué)生在規(guī)范地書寫中增強(qiáng)練字的意識，提高了練字的效果。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.出示本課的生字詞，開火車?yán)首x。2.學(xué)生齊讀課文，完成填空。課件出示填空：

課文向我們介紹了____種植物媽媽傳播種子的方法，它們分別是______、______、______這些植物媽媽。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過對生字詞的鞏固，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識，通過完成填空練習(xí)，學(xué)生對課文大意有一定的了解，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并且能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、聯(lián)系生活，理解詞句

1.指名讀第1小節(jié)，思考：這里的“孩子”和“長大”指的是什么？“四海為家”和“旅行”又是什么意思？(指導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系課文題目進(jìn)行思考。)2.學(xué)生交流。

(1)“孩子”指的是植物的種子?！伴L大”指的是種子已經(jīng)成熟了。

(2)小朋友們的家在哪里呢？我們能在哪些地方看到植物呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。

(3)小朋友們喜歡旅行嗎？去過哪些地方旅行呢？

(4)這里植物的種子去旅行是出去玩嗎？(不是。是種子傳播到各個地方。)3.指導(dǎo)朗讀好最后一個疑問句。注意最后的標(biāo)點(diǎn)符號是問號，要讀出疑問的語氣。4.師范讀第1小節(jié)。

5.學(xué)生學(xué)著老師的樣子有感情地齊讀第1小節(jié)。

設(shè)計意圖：整篇課文都是運(yùn)用擬人的手法寫的，在第1小節(jié)中就有幾個詞語“孩子”“四海為家”“旅行”需要讓學(xué)生理解。這里主要采用聯(lián)系生活實(shí)際法來幫助理解詞語，目的是避免機(jī)械生硬地分析，而讓學(xué)生能自然地理解詞句的意思。

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容

1.自由讀第2～4小節(jié)，思考：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽分別是怎樣幫助自己的孩子旅行的？你最欣賞哪個“媽媽”的好辦法？

2.學(xué)生交流，相機(jī)教學(xué)。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇教學(xué)內(nèi)容。)3.第2小節(jié)：蒲公英媽媽的好辦法。(1)出示生活中的降落傘，說說它的形狀。

(2)出示蒲公英種子的圖片，說說這里的降落傘實(shí)際是指什么。幫助學(xué)生理解“降落傘”就是指蒲公英的種子。

(3)課件演示蒲公英種子隨風(fēng)飄揚(yáng)的情景，指導(dǎo)學(xué)生理解“紛紛”。(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4.第3小節(jié)：蒼耳媽媽的好辦法。(1)理解“帶刺的鎧甲”。

①查字典理解“鎧甲”，“鎧甲”指的是古代軍人打仗時穿的護(hù)身服裝。②課件出示古代戰(zhàn)衣，加深印象。

③出示蒼耳種子，說說它的帶刺的鎧甲是什么。

④說說蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的。你的身上掛過蒼耳嗎？課件演示。(2)你覺得蒼耳媽媽怎么樣？一起來夸一夸蒼耳媽媽。5.第4小節(jié)：豌豆媽媽的好辦法。

(1)找一找豌豆的種子。課件出示豆莢、豌豆。

(2)指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的“曬”“豆莢炸開”說說豌豆媽媽是怎樣幫孩子旅行的。課件演示。

(3)教師歸納。6.小結(jié)。

(1)師生合作朗讀課文。

師：剛才我們通過學(xué)習(xí)了2、3、4小節(jié)，知道了蒲公英媽媽是讓孩子帶上—— 生：降落傘。師：然后—— 生：乘著風(fēng)去旅行。師：風(fēng)吹到哪里——

生：蒲公英的種子就在哪里生根發(fā)芽。師：蒼耳媽媽給孩子穿上—— 生：帶刺的鎧甲。師：只要——

生：掛住動物的皮毛。師：它們就能—— 生：去田野、山洼。師：豌豆媽媽只要—— 生：把豆莢曬在太陽底下。師：啪的一聲，豆莢炸開—— 生：孩子們就能跑到各個地方。

(2)小結(jié)：請大家想一想：蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物的媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？(風(fēng)、動物、太陽。)7.指導(dǎo)背誦。

(1)指導(dǎo)學(xué)生挑自己喜歡的一小節(jié)進(jìn)行背誦。(2)學(xué)生試背。(3)指名背誦。(4)學(xué)生齊背。

設(shè)計意圖：課文中提到的這三種植物，對于現(xiàn)在的孩子來說都不是很熟悉。因此，要力求通過圖片、動畫等途徑給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的情境，讓學(xué)生能清楚地了解到這三種植物傳播種子的方法，再去讀課文，就能易于理解。

四、拓展延伸，學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的絮狀種子也是靠風(fēng)來傳播的??)2.指導(dǎo)學(xué)生模仿課文再介紹一種植物傳播種子的方法。3.課件出示資料，進(jìn)行資料擴(kuò)充。

4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中形容知識很多的詞。(許許多多。)(1)比較“許許多多”和“許多”，體會疊詞的作用。(2)再說幾個這樣的詞。

(3)出示“讀讀抄抄”中的疊詞，齊讀積累。5.說說怎樣才能了解這些知識。(仔細(xì)觀察。)6.齊讀第5小節(jié)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生將平時觀察到的有關(guān)植物的知識進(jìn)行仿說、仿寫，可以提高學(xué)生語文綜合能力。拓展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，還可以讓學(xué)生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，開闊學(xué)生的知識視野。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示本堂課練寫的生字：已、甲、豆、洼。2.指導(dǎo)觀察，說說這些字的注意點(diǎn)。

3.按照正確的筆順描紅。其中“甲”的最后一筆是“丨”?！巴荨钡挠疫吺莾蓚€“土”，兩個豎要在一條直線上。

4.指導(dǎo)學(xué)生分別練寫兩遍。要求學(xué)生注意寫字姿勢，把字寫得正確、美觀。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。因此，在這個環(huán)節(jié)中，力求使學(xué)生通過寫字練習(xí)，增強(qiáng)練字意識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

六、布置作業(yè)

1.抄寫“讀讀抄抄”中的詞語。

2.熟讀課文，背誦課文，把自己了解到的植物傳播種子的方法介紹給家里人聽。板書設(shè)計

第二篇：《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計

《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計

課文特點(diǎn)

這是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

2．訓(xùn)練學(xué)生把句子連起來，初步理解節(jié)的內(nèi)容。

3．有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

訓(xùn)練學(xué)生把句子連起來，初步理解節(jié)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

教學(xué)用具

錄音機(jī)磁帶投影儀投影片電視機(jī)蒼耳玩具熊

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入引出目標(biāo)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。

請大家齊讀課題：15植物媽媽有辦法。

讀了這個課題，你想知道什么？

文章給我們介紹了哪幾種植物，它們又是怎樣傳播種子的呢？我們除了要弄明白這個問題，還要學(xué)習(xí)把句子連起來，初步理解節(jié)的主要內(nèi)容，比一比誰朗讀得最好！

二、范讀

下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，請你們打開書，邊聽邊看邊思考：這首詩介紹了哪幾種植物？

過渡：是啊，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物靠的啥辦法？

三、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

1．指名讀第三節(jié)

思考。第三節(jié)有幾句話，每句話講的是什么？

2．出示板畫，邊說邊畫。

你們看，春天來了，到處是一朵朵黃色的蒲公英，美極了。春末夏初，一簇一簇的蒲公英成熟了。變成了一朵朵白色的毛茸茸的小球球。只要一絲風(fēng)吹過，孩子們就像一把把小降落傘，飄呀，飄呀，紛紛出發(fā)了。

3．請你們自己再讀讀這一節(jié)。

看看有哪些不懂的詞句，用橫線畫下來，提出不懂的問題。

4．學(xué)生提出不懂的問題，邊說邊用投影打出來。

有可能：蒲公英的媽媽指的是誰？

娃娃指的是誰？

降落傘指的是什么？

紛紛出發(fā)是什么意思？

5．帶著這些問題，自己快速讀讀這一節(jié)。

你愿意解決哪個問題就回答哪個問題。

6．你們想看看孩子們紛紛出發(fā)的情景嗎？

下面請你們看一段錄像。

7．看啊，蒲公英是多么可愛呀！只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)。

誰能讀出這種感情？

（1）請你們試著練習(xí)讀第二節(jié)。

（2）指名讀。

注意引導(dǎo)：什么風(fēng)？怎樣吹？怎樣出發(fā)？

（3）齊讀。

8．你們讀得真不錯，那么這節(jié)主要告訴我們什么？

有可能：把一節(jié)說下來。

引導(dǎo)：誰能用更簡潔的話試著說說？

靠做什么。

9．這小節(jié)學(xué)得不錯，讓我們回憶一下，我們是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的呢？

出示學(xué)法：

一、這節(jié)有幾句話，每句話講的是什么？

二、不懂的地方用橫線畫下來，提出問題。

三、解答同學(xué)們提出的問題。

四、感情朗讀，初步歸納節(jié)的主要內(nèi)容。

過渡：我們繼續(xù)探索，來到了山腳下，看到了一簇簇的蒼耳。有小的，這是才長出來的，有大的，這是老的，真是太有意思啦！

出示板畫：

下面請大家按這樣的學(xué)習(xí)方法分組學(xué)習(xí)第三節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

1．分小組學(xué)習(xí)。

2小組匯報。板書：動物

3．先解決別的詞語，再解決帶刺的銷甲。

（1）誰知道什么是帶刺的鎧甲？銷甲有什么作用？

（2）你們想親眼看看蒼耳的銷甲嗎？

（3）請你們打開小紙包，問：“這是什么？”

（4）請你用手摸一摸，再用力捏一捏，你的手有什么感覺？

你們想一想，帶刺的鎧甲指的是什么？

（5）蒼耳全身是刺有什么作用？

（6）你們看呀，胖乎乎的小熊蹦跳著跑到蒼茸叢中，一會兒蹦到這兒，一會兒蹦到那兒，轉(zhuǎn)眼之間帶著蒼耳走了，你想一想它會跑到哪兒？

（7）它有可能抖抖身子，有可能撓撓癢癢，還有可能翻個跟頭打個滾兒??它們身上的蒼耳呢？

動物走到哪里，蒼耳娃娃就在哪兒落戶安家。

4．蒼耳傳播種子的方法是多么奇妙有趣呀！

（1）指名讀。

（2）小組讀。

過渡：你們讀得真好，學(xué)得真快！秋天到了，一棵棵石榴樹上，掛滿了一個個又紅又大的石榴，非常誘人。

出示板畫：

一叢叢的豌豆成熟了，一對對豆莢的肚子又鼓又大。在太陽的照射下，豆莢炸開，豌豆娃娃高興地離開媽媽。

出示板畫：

下面請大家按學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五節(jié)，看誰學(xué)得又快又好。

五、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)

1．自己學(xué)習(xí)。

2．找同學(xué)匯報第四節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生理解：娃娃被小鳥吃掉，為什么還會鉆出來落戶安家？

學(xué)生有可能說：小鳥拉屎時把石榴種子拉出來了。

教師引導(dǎo)：因?yàn)槭竦姆N子殼比較硬，小鳥吃了之后無法消化，隨糞便排泄出來，排在哪兒，種子就在哪兒生根發(fā)芽。

板書：動物

3．石榴媽媽傳播種子的辦法多好玩呀，誰能試著讀出這種語氣。

指名讀指名表演讀。

4．表演得真好！哪位同學(xué)愿意試著說說第五節(jié)。

（1）學(xué)生匯報。

（2）你們還有什么不懂的地方嗎？

（3）大家都認(rèn)為豌豆是靠太陽傳播種子的，除了靠太陽，更主要的是靠什么？（請同學(xué)們讀讀第二句）

（4）你們想像一下豆莢炸開什么樣？

（5）你們理解得不錯，你們想看看豆莢炸開的樣子嗎？

下面請看一段錄像。

（6）多有趣呀！誰愿意給大家讀讀。

引導(dǎo)：“啪”的一聲，“啪”要讀得清脆。

炸開，要讀得響亮。

蹦跳著，要讀得高興。

5．豌豆不像蒲公英、蒼耳、石榴那樣直接靠風(fēng)、動物來傳播種子。豆莢在太陽的照射下，靠豆莢炸開那一瞬間的力量把豌豆彈出來，這種力量叫彈力。板書：彈力

6．誰能說說豌豆是靠什么來傳播種子的？

過渡：其實(shí)大自然中還有很多奧秘，植物媽媽的辦法還有許多許多。

六、學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

齊讀第六節(jié)。

思考：讀了這一節(jié)，你明白了什么道理？

七、總結(jié)

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳和石榴靠動物傳播種子，豌豆靠彈力傳播種子。你喜歡哪位媽媽呢？你喜歡什么就讀什么。

例：我喜歡豌豆媽媽，然后再讀。

八、結(jié)束語

同學(xué)們，你們知道嗎？世界上有25萬種植物，它們各有各的傳播種子的方法。我們今天所學(xué)約占植物總數(shù)的六萬分之一。我相信：只要你們留心觀察，認(rèn)真思考，你們會獲得更多的知識。

第三篇：《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計

3、植物媽媽有辦法

學(xué)情分析：

本課課文內(nèi)容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“旅、蒲、降、娃、紛、蒼、洼、啪、炸、蹦、察、識”12個字，其中“娃、洼、炸”可以用換偏旁的方法識記，“紛、啪、識、蒼”可以用加偏旁的方法識記，余下的字可以用組詞法或者拼拼音的方法識記；注意區(qū)分“娃，洼”兩個字，并強(qiáng)調(diào)“識”字的讀音，即單讀二聲，在詞語“知識”中讀輕聲；“娃娃”中第二個娃讀輕聲。會寫“娃、洼”兩個字，并能夠按正確的筆順，正確的姿勢和書寫習(xí)慣把字寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利朗讀課文，通過生師對比范讀、引讀、指讀等方法指導(dǎo)有感情朗讀課文2~4小節(jié)。

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的過程及朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力和熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識12個字，會寫“娃、洼”字

2、正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)了解課文2~4小節(jié)的內(nèi)容并能有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：通過PPT演示，讓對植物不太了解的孩子，能夠根據(jù)課文和演示，形象地了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

教具：多媒體課件 教學(xué)過程：

課前展示：收集一種你喜歡的植物的圖片，并通過觀察、查閱書籍或者向他人請教的方式了解這種植物的特點(diǎn)，向同學(xué)們介紹一種你喜歡的植物

一、導(dǎo)入：

看課前展示，知道同學(xué)們對植物的了解真不少。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和植物有關(guān)的課文（出示課題）第3課，《植物媽媽有辦法》齊讀課題。同學(xué)們，當(dāng)你第一次讀這個課題的時候，你有沒有什么疑問呢？（1、植物媽媽想辦法干什么？

2、植物媽媽的辦法是什么？

3、都有哪些植物媽媽呢？）答案就在課文里。老規(guī)矩，要想走入課文，我們得先過識字關(guān)。

二、識字: 1認(rèn)讀音節(jié)詞（自讀，指讀）強(qiáng)調(diào)“娃娃”中第二個娃讀輕聲 2去音節(jié)認(rèn)讀詞語（自讀，指讀，開火車讀，齊讀）3去詞識字

(1)同桌互教互查后匯報比較易讀錯的字，再強(qiáng)化，并讓讀錯的學(xué)生再讀。注意區(qū)分“娃，洼”兩個字，并強(qiáng)調(diào)“識”字的讀音，即單讀二聲，在詞語“知識”中讀輕聲。(2)打亂順序檢查識字 4熟字組詞識字

（1）老師知道咱班同學(xué)個個都是識字小能手，相信大家肯定已經(jīng)認(rèn)識了這些生字，下面我們來做個摘蘋果的游戲，如果你能認(rèn)對蘋果上的字，那這個蘋果就歸你了。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?（2）識字游戲。

（3）同學(xué)們可真厲害呀！摘到了這么多蘋果,不過,這些蘋果要是藏到課文中去了,你還能找到他們嗎?

三、朗讀感知

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，盡量把語句讀通順，遇到不好讀的地方可以多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。同時思考一個問題：課文中都寫了哪些植物媽媽？一邊讀，一邊找，并用（）畫出來。完成后默讀檢查，等你的同桌讀完后把你找到的答案讀給同桌聽一聽。

（1）自讀課文（2）指讀糾錯（3）匯報并板書

四、閱讀理解 同學(xué)們還真是像孫悟空一樣有一雙火眼金睛啊!竟然把藏在課文中的植物媽媽都找出來了。不過這些植物媽媽們傳播種子的辦法是什么呢？你還能把答案找出來嗎?

1、出示導(dǎo)學(xué)提示

（1）默讀課文2—4小節(jié)。

（2）邊讀邊想：植物媽媽們的辦法是什么？在文中用“畫出植物媽媽傳播種子辦法的語句。

（3）等你的同桌讀完后再把你畫出的句子讀給同桌聽一聽。完成后坐好。

2、匯報交流。

（在學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)提示進(jìn)行匯報交流的同時，老師用PPT顯示出相關(guān)語句，以便指導(dǎo)朗讀）

（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

通過ppt演示理解降落傘，觀看蒲公英種子紛飛,理解詞語紛紛出發(fā):(接二連三的離開。)同學(xué)們你們覺得這個場景怎么樣? 1)蒲公英媽媽的辦法真有趣啊，你喜歡蒲公英媽媽的聰明智慧嗎？來，讀一讀這句話！

先讓學(xué)生自讀，然后指名讀，如果學(xué)生讀得好，讓學(xué)生簡單點(diǎn)評好在哪里。如果學(xué)生讀的不好，老師范讀，讓學(xué)生指出老師跟同學(xué)讀的不同的地方，從而引導(dǎo)同學(xué)感悟詞語語氣的變化。2)語言訓(xùn)練:

”同學(xué)們想一想生活中還有什么會像蒲公英的孩子一樣有趣呢? 怎么個有趣法呀?你能給大家具體的說一說嗎? 可指名說，給學(xué)優(yōu)生一個展示的機(jī)會。（兩名即可）

（2）蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

1)通過ppt演示理解“帶刺的鎧甲”，觀看蒼耳種子是如何掛住毛皮的。這帶刺的鎧甲給你一種什么感覺呢?(真鎧甲威風(fēng),蒼耳的鎧甲有趣)2)指導(dǎo)朗讀的方法基本同上。但是有了上次的重點(diǎn)指導(dǎo)，這次要盡量把讀好的機(jī)會給同學(xué)自己，鼓勵激勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)朗讀的興趣，也要讓學(xué)生簡單評價。會評價說明學(xué)生會欣賞，更會讀了。3)語言訓(xùn)練: 你還能想到誰穿著威風(fēng)的或者是有趣的帶刺的鎧甲呢? 可指名說，給學(xué)優(yōu)生一個展示的機(jī)會。（兩名即可）

（3）豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。通過ppt演示觀看豆莢如何炸開

同學(xué)們覺得豌豆寶寶的心情怎么樣?你是從哪看出來的?那該怎么讀呢?這次的朗讀，要完全放手給學(xué)生，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正領(lǐng)會了本節(jié)訓(xùn)練的朗讀技巧。

3、語言文字訓(xùn)練： 你能試著照著課文的樣子，也來寫一種植物媽媽傳播種子的方法嗎？（如果可以，找兩個學(xué)生即可）五、指導(dǎo)書寫

1、同學(xué)們今天在閱讀理解課文這部分表現(xiàn)的真棒，讀文有感情，又會積累詞語說話說句子，相信我們最后一個寫字的任務(wù)大家一定會完成的更出色。

2、出示“娃、洼”字，生認(rèn)讀

3、觀察匯報：你有沒有什么要提醒同學(xué)們在寫這兩個字的時候要注意的地方呢？（結(jié)構(gòu)和位置）

4、書空筆順后仿寫，強(qiáng)調(diào)雙姿，巡視并口頭提醒關(guān)鍵筆畫的書寫要領(lǐng)。

5、使用展臺展示。

七、板書設(shè)計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英——風(fēng)吹

蒼

耳——掛住皮毛

豌

豆——太陽曬

第四篇：教案設(shè)計：植物媽媽有辦法

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

阿城區(qū)紅星中心小學(xué)——伊秋菊

教材分析

課文以詩歌的形式，運(yùn)用擬人的手法，生動形象地介紹了自然界中植物傳播種子的辦法。課文共有五小節(jié)，第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法旅行；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英媽媽、蒼耳媽媽與豌豆媽媽傳播種子的不同方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。低年級學(xué)生對動植物很感興趣，但他們年齡小、不善于觀察，對種子的傳播方式缺少感性的認(rèn)識，教學(xué)中主要通過多種辦法增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

3、能模仿課文的寫法介紹其他植物傳播種子的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，激發(fā)發(fā)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：模仿詩歌形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生查找、了解有關(guān)植物傳播種子的方法。教具準(zhǔn)備：相應(yīng)的圖片或多媒體課件，蒼耳實(shí)物。

一、導(dǎo)入：

出示圖片——的大自然……

同學(xué)們看，大自然多美麗啊，一粒種子落入泥土里就可以長出一株新的植物。千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。今天老師要帶你們?nèi)ブ参锿鯂私庵参锸窃鯓觽鞑シN子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，學(xué)完后你自己就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法）二初讀感知，解決生詞

1、請學(xué)生出聲朗讀課文，解決老師出示的生詞，要把課文讀的正確、流利

旅行 已經(jīng) 娃娃 蒲公英

紛紛出發(fā) 蒼耳 山洼 降落傘

炸開 觀察 如果 豌豆 掛住

蹦著跳著 準(zhǔn)備 底下 它們 粗心 許許多多 仔仔細(xì)細(xì)

2、區(qū)別生字：娃、洼、掛（小朋友你們怎么區(qū)分它）

3、它的同音字你知道嗎？（他、她）

4、許許多多、仔仔細(xì)細(xì)（你還能說幾個像這樣的詞語嘛）

三品讀課文，深入理解：

（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：

過渡：師：小鳥長大后，會飛翔著告別父母，牛馬們會奔跑著離開媽媽，那沒有翅膀、沒有腿的植物靠的什么辦法？（出示課文第一節(jié)）

1、師：誰愿意來讀一讀課文的第一節(jié)，看看在讀的時候你發(fā)現(xiàn)了什

么。（指生讀）

2、解決多音字：得（dé）音說幾個成語：得意洋洋、得不常失、得天獨(dú)厚、洋洋自得、得心應(yīng)手（děi）我得去（de)跑得快

為（wéi）為人、以為、認(rèn)為（課文中四海為家）

（wèi）因?yàn)?、為什?/p>

過渡：植物靠的什么辦法？讓我們到后幾個小節(jié)中去找找答案吧?。ㄗ杂勺x課文2——5）小節(jié)，課文中一共告訴我們幾種植物媽媽傳播種子的方法呢，（出示四圖）并板書

師：你最喜歡哪兒位媽媽的辦法呢？

（二）、深入理解蒲公英媽媽的好辦法！

師：小朋友，想知道老師最喜歡誰的辦法嘛，我最喜歡蒲公英媽媽的辦法蒲公英的媽媽實(shí)在是太聰明了，想出的辦法好奇妙，所以老師最喜歡她，請學(xué)生范讀這一小節(jié)。

1、出示視頻——蒲公英媽媽傳播種子的視頻

理解紛紛出發(fā)，就是一個跟著一個的飛。用紛紛說個句子

2、出示幻燈片，練習(xí)補(bǔ)充句子，從而體會成語——四海為家。

3，生再讀本小節(jié)。體會蒲公英媽媽的辦法妙在何處。

4、總結(jié)，提問：蒲公英媽媽靠什么傳播寶寶的？（風(fēng)傳播，并板書）

過渡，還有二位聰明的媽媽，你最喜歡誰的辦法就讀一讀相應(yīng)的

小節(jié)，思考，然后用自己的話說一說這位“媽媽”用什么辦法讓孩子離開她？

（三）蒼耳媽媽傳播種子的辦法，1、掛在動物身上，靠的是動物傳播，她的辦法真奇妙。你能讀給大家聽一聽嘛，2、①鎧甲：

（1）同學(xué)們，你們見過鎧甲嗎？（指名答）

（2）出示實(shí)物。導(dǎo)語：戰(zhàn)士身穿鎧甲是為了保護(hù)身體不受傷害。為了保護(hù)自己的孩子，蒼耳媽媽給孩子們也穿上了鎧甲。蒼耳寶寶今天也來到了我們的課堂，如果你想和蒼耳寶寶交朋友，你就要仔細(xì)觀察他長什么樣?！吧n耳寶寶的身體是棕色的，像棗核的形狀，全身長滿了刺。”

導(dǎo)語：蒼耳媽媽把寶寶們堅硬的外殼比喻成了帶刺的鎧甲。你知道蒼耳媽媽為什么給孩子們這樣全身武裝嗎？（指名答、掛住學(xué)生的頭發(fā)實(shí)驗(yàn)）

② 想象朗讀：

（1）蒼耳寶寶掛住了哪個小動物？來到了哪里？（同桌討論）填空朗讀：只要掛?。ǎ┑钠っ?，就能走到（）。（指名兩個人）（2）指導(dǎo)朗讀。

①蒼耳媽媽的辦法好不好？你能夸夸她嗎？（指名答）

②用你的朗讀夸夸她吧！大家聽聽他是怎么停頓的。

③咱們大家一起來夸夸蒼耳媽媽吧?。R讀）

（四）豌豆媽媽的好辦法

1.指名讀：豌豆媽媽的辦法更是有意思，誰想趕快介紹給大家。2.看錄像：豆莢曬開情景 3.指導(dǎo)朗讀：

①導(dǎo)語：看清楚了嗎？豆莢是怎樣炸開的？ 范讀“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽?！?做動作做動作做動作做動作)② 指名讀第2句。

③ 豌豆媽媽聰明不聰明？那你現(xiàn)在想對他說什么呢？（指名答）

四，拓展升華：

過渡，小朋友們，三位媽媽實(shí)在是太有辦法了，復(fù)習(xí)一遍三種植物傳播種子的方法。

1、介紹，其它植物

風(fēng)傳播的：您知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那是柳樹的種子，柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處去的。昭和草：

動物傳播：石榴，葡萄，櫻桃 彈射傳播：鳳仙花，噴瓜

2、其它的傳播方式：

師：還有一些植物媽媽們，有自己特別的辦法，那就是荷花媽媽和椰樹媽媽，它們是靠水來傳播種子的。（出示圖片）

五、總結(jié)：

師：小朋友們植物媽媽好多啊，它們的辦法還有好多好多呢，可是粗心的小朋友是不會得到它的，那怎么樣的小朋友會得到它呢。是啊只有細(xì)心觀察，我們還會發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧妙呢。

第五篇：《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計-2019精選文檔

《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。

1、欣賞

2、設(shè)疑揭題：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看——

二、初讀課文，自主識字。

1、讀一讀，要求

(1)劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。

(2)你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。

(3)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚?/p>

植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是()

()是()，()是()

我還知道()是()。

2、自己再讀課文，把課文讀通順。

三、整體感知

1、指名朗讀課文，交流填空。

2、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機(jī)理解詞語和指導(dǎo)朗讀。

3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀?

4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?

第二課時

一、熟讀背誦，合作表演

1、自由反復(fù)朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準(zhǔn)備。

2、引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。

3、課文表演：教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。

二、精讀課文、探究感悟

1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評。)

2、(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)

3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)

三、鞏固字詞

1、出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀，交流識字的方法。

2、做猜字游戲：教師語言引導(dǎo)，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說說自己猜測的理由。

四、寫字

1、指導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、示范指導(dǎo)

3、學(xué)生描紅臨寫(教師隨時進(jìn)行蝎寫字姿勢的教育。)

五、拓展練習(xí)

1、出示詩歌，學(xué)生試讀(生字注音)

種子的旅行

植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行——

蒲公英張開降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風(fēng)在草原上滾動，把種子播進(jìn)泥層。

池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根。

椰子樹的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅又硬，波浪把它沖上海島，岸邊又會張出新的椰林。

有的種子成熟了，螞蟻會來搬運(yùn);有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

有的種子長著鉤、刺，能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

植物的種子，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵，繁衍它們的生命。

2、組內(nèi)互讀，聽一聽

3、指名朗讀

4、你讀懂了什么?有什么想說給大家聽聽的?