第一篇：八年級(jí)音樂上下教案

《御風(fēng)萬(wàn)里》---教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 《御風(fēng)萬(wàn)里》 課時(shí) 1 課型 欣賞 教材分析

1.背景資料：交響序曲《御風(fēng)萬(wàn)里》是郭文景在香港回歸之前，應(yīng)香港特區(qū)“慶委會(huì)”之約，專門為弦樂樂隊(duì)和軍樂隊(duì)而作

2.作者簡(jiǎn)介：郭文景，作曲家，現(xiàn)任中央音樂學(xué)院作曲系教授。3.歌曲分析：《御風(fēng)萬(wàn)里》是表現(xiàn)了全國(guó)人民在香港回歸之時(shí)，響徹大江南北的興奮熱烈狂歡之聲。全曲曲式結(jié)構(gòu)為“引子+A+B+A1+尾聲”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特點(diǎn)。學(xué)情分析

聆聽《御風(fēng)萬(wàn)里》，在聆聽的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用參與體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。唱會(huì)歌曲以加深對(duì)歌曲主題思想的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于這首歌的演出背景可以簡(jiǎn)單介紹。借助民族音樂符號(hào)向人們傳達(dá)中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、五十六個(gè)民族永遠(yuǎn)一家親的信念。教學(xué)中要注意結(jié)合分析音樂表現(xiàn)要素，學(xué)習(xí)音樂表情術(shù)語(yǔ)，體驗(yàn)感受作品的內(nèi)涵。教學(xué) 目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：聆聽《御風(fēng)萬(wàn)里》,熟悉音樂主題,感受音樂情緒和音樂風(fēng)格,了解中 國(guó)民族音樂的元素

過程與方法目標(biāo)：視唱樂譜，判斷主奏樂器，感受音樂風(fēng)格，辨別民族歸屬，領(lǐng)會(huì)作

曲家引用它們的意義 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過聆聽體驗(yàn)對(duì)比分辨中西樂隊(duì),比較中西樂隊(duì)的風(fēng)格色彩。

了解中華民族管弦樂隊(duì)的發(fā)展概況,簡(jiǎn)單了解彭修文

重點(diǎn) 聆聽《御風(fēng)萬(wàn)里》的音樂情緒和音樂風(fēng)格,認(rèn)識(shí)中西合璧的意義 難點(diǎn) 分辨《御風(fēng)萬(wàn)里》中的漢藏蒙等民族音調(diào)主題

關(guān)鍵 培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力，提高學(xué)生的音樂審美情趣 教具 鋼琴 黑板 多媒體 音響 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 情景引入 1.師生問好 2.導(dǎo)入 組織活動(dòng)

播放傳統(tǒng)京劇音樂片段，并向?qū)W生提出問題 依次播放兩段音響，要求學(xué)生進(jìn)行比較，找出不同之處。1）民族樂隊(duì)的《亂云飛》導(dǎo)板，2）中西樂結(jié)合的《亂云飛》導(dǎo)板教師播放多媒體

聆聽京劇片斷，分辨并寫出有哪些樂器 聆聽作品、熟悉主題，在表格上填寫回答問題：

1、兩者間有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？與傳統(tǒng)京劇音樂相比你有何感受？

2、樂隊(duì)指揮是誰(shuí)？

了解傳統(tǒng)京劇樂隊(duì)的構(gòu)成，為新課作鋪墊。熟悉音樂主題，體會(huì)不同的樂隊(duì)所帶來(lái)的功能以及色彩上的變化。體會(huì)“古為今用；洋為中用”

3、新授 欣賞《御風(fēng)萬(wàn)里》 賞析《御風(fēng)萬(wàn)里》

4、總結(jié)下課 1.播放《御風(fēng)萬(wàn)里》中的幾段民歌音頻，要求學(xué)生找出并哼唱那個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的旋律（可鏈接黃河船夫曲）組織簡(jiǎn)短的議論：1）中國(guó)為什么要發(fā)展交響樂？ 2）對(duì)采用外來(lái)樂器及形式創(chuàng)作民族音樂作品,有什么看法 完整播放《御風(fēng)萬(wàn)里》 簡(jiǎn)單總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生視唱各段樂譜側(cè)重黃河船夫曲和嘎達(dá)梅林。

判斷各段的主奏樂器，感受音樂風(fēng)格，辨別民族歸屬，領(lǐng)會(huì)作曲家引用它們的意義 談?wù)勚袊?guó)為什么要發(fā)展交響樂。

談?wù)動(dòng)嘘P(guān)借鑒西洋為我所用的問題 聆聽、領(lǐng)會(huì)樂 曲所要表達(dá)的情感 學(xué)生在課本上完成 對(duì)作品形成初步認(rèn)識(shí)

借鑒成熟的西洋樂器和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，為我所用，拓寬民族音樂發(fā)展之路。了解中國(guó)在交響樂領(lǐng)域的追求 鞏固本節(jié)課知識(shí) 10 5 5 10 2 小結(jié) 借助民族音樂符號(hào)向人們傳達(dá)中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、五十六個(gè)民族永遠(yuǎn)一家 親的信念。

作業(yè)布置 課后實(shí)踐與創(chuàng)造第四題 板書設(shè)計(jì) 《御風(fēng)萬(wàn)里》 反思：

第二單元 多彩音樂劇 ——《雪絨花》

（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

《雪絨花》是一首抒情歌曲。歌曲運(yùn)用中速（或緩慢）及優(yōu)美的情調(diào)，以雪絨花“小而白，純又美”的形象來(lái)表達(dá)人民對(duì)祖國(guó)的祝福的一片純潔心靈。歌曲為C大調(diào)式，帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由兩個(gè)平行的樂句組成，第二樂段也包含兩個(gè)樂句，其中第二樂句是第一樂段的原樂句的再現(xiàn)。第一樂段舒展而婉轉(zhuǎn)的旋律是對(duì)雪絨花的贊頌，節(jié)奏多為“ X－X ｜X－－｜”。第二樂段的開始兩句以“XO OX X ｜”及“X－X｜X－X｜X－X｜X－－｜”與第一樂段形成對(duì)比，后又再現(xiàn)第一樂段的音調(diào)與節(jié)奏，使兩個(gè)樂段既統(tǒng)一又有對(duì)比。最后四小節(jié)是全歌的高潮，也是歌曲的點(diǎn)題——為我祖國(guó)祝福吧。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1通過學(xué)唱，能夠用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。2通過聆聽欣賞，對(duì)所學(xué)的電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)愛國(guó)熱情。3通過認(rèn)知，學(xué)習(xí)了解三拍子強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖示。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用滿含深情的聲音學(xué)唱歌曲《雪絨花》。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：三拍子強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖示。教學(xué)方法：視唱法、講授法。教 具：鋼琴、多媒體。學(xué)習(xí)過程

一、組織教學(xué)（播放背景音樂《雪絨花》）

1組織學(xué)生有秩序地進(jìn)入音樂室，了解缺席情況。2進(jìn)行音樂課禮式。

二、多媒體播放圖片，導(dǎo)入新課

1師設(shè)問：今天的這節(jié)課音樂課，從一朵花開始，請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)這是什么花嗎？ 學(xué)生討論認(rèn)知 師總結(jié)：這種花名叫雪絨花，是我們生活中很少見到的一種植物。2多媒體出示雪絨花相關(guān)知識(shí)：

師：我提議，讓我們一起朗讀，了解雪絨花的相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生收集展示：雪絨花，又名火絨草。多年生草本。植株被白色或灰白色綿毛。葉互生，全緣。原產(chǎn)歐洲的高海拔地區(qū)。是著名的高山花卉之一，被譽(yù)為阿爾卑斯山的名花。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長(zhǎng)在海拔1700米以上的地方，由于它只生長(zhǎng)在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。3師總結(jié)：

雪絨花雖沒有艷麗嬌媚的花朵。，卻有著頑強(qiáng)獨(dú)立的性格，和堅(jiān)韌不拔的毅力。所以，人們賦予它勇敢堅(jiān)強(qiáng)的象征，成為奧地利的國(guó)花。

在奧地利，因?yàn)橐吧难┙q花生長(zhǎng)在條件艱苦的山上，常人難以見其美麗容顏，所以，見過雪絨花的人都是英雄。

從前，奧地利許多年輕人，冒著生命危險(xiǎn)，攀上陡峭的山崖，只為摘下一朵雪絨花獻(xiàn)給自己的心上人，只有雪絨花，才能代表為愛犧牲一切的決心。

三、聆聽欣賞

1、多媒體播放歌曲《雪絨花》。

師：就讓我們一起來(lái)欣賞這首歌曲，體會(huì)歌曲的情緒是什么樣的？ 欣賞完畢，小組討論、各抒己見

歸納總結(jié)：親切、優(yōu)美、贊美，充滿深情等。

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，接下來(lái)我們?cè)僬覀€(gè)同學(xué)有感情的朗讀一下歌詞，感受歌詞的內(nèi)在含義。學(xué)生朗讀。

師總結(jié)：歌名雖然是雪絨花，但是作者卻用了托物言志的手法，借花來(lái)贊美————祖國(guó)。

2、師：接下來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下歌曲，一起體會(huì)歌曲是什么樣的節(jié)奏特點(diǎn)？ 生： 舒緩、舒展、緩慢

3、老師再給同學(xué)們演唱這首歌曲，同學(xué)們可輕聲跟唱，同時(shí)思考回答歌曲的拍子。生：3/4拍

4、師：不同的拍子有不同的強(qiáng)弱規(guī)律。（1）3/4強(qiáng)弱規(guī)律：╳ ╳ ╳ |（2）師：那如何用我們的肢體表現(xiàn)？

學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，用不同的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)強(qiáng)弱規(guī)律。強(qiáng)拍拍手，兩個(gè)弱拍拍肩膀。并且通過兩個(gè)弱拍拍腿交換進(jìn)行 師：同學(xué)們都極富創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，強(qiáng)弱規(guī)律表現(xiàn)的真可謂淋漓盡致。請(qǐng)看大屏幕：（3）多媒體出示：

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就讓我們師生共同用自己剛才創(chuàng)造的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)該節(jié)奏強(qiáng)弱吧?。?）師：讓我們?cè)俅务雎牎堆┙q花》，用剛才的肢體語(yǔ)言為歌曲加上強(qiáng)弱拍子。

5、學(xué)習(xí)3/4指揮圖式

師：： 我們對(duì)三拍子的強(qiáng)弱已經(jīng)掌握得非常嫻熟了，那怎樣為歌曲指揮呢？

同學(xué)們可以討論分析一下（師稍作提示：我們數(shù)學(xué)上常用的圖形）學(xué)生得出：三角形 △ 即是三拍子的指揮圖式

老師指揮 △，學(xué)生練習(xí)△。

再次聆聽《雪絨花》，全體師生共同指揮。

提議：欣賞全曲，全班分成兩大組，一組指揮，另一組拍強(qiáng)弱。

6、學(xué)唱歌曲

7、用親切，贊美，充滿深情的聲音演唱全曲。四 劇情展示

師：其實(shí)，這首《雪絨花》是電影《音樂之聲》中的一部插曲，該影片是根據(jù)在奧地利的薩爾斯堡發(fā)生的真人真事改編而成的。多媒體播放劇情圖片，同步講解劇情內(nèi)容。

師講述：故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代，修道院的見習(xí)修女瑪麗亞是一個(gè)活潑善良，喜歡唱歌跳舞的姑娘。這天，瑪麗亞來(lái)到海軍退役軍官馮特拉普上校家做家庭教師，瑪麗婭用她的愛心與音樂和失去母愛的七個(gè)孩子建立了深厚的感情。上校離家期間，瑪麗亞和孩子們排練了合唱，孩子們用甜美和諧的歌聲迎接上校回家。歌聲深深地打動(dòng)了上校，激發(fā)了他的唱歌興趣，給孩子們演唱了這首《雪絨花》。（觀看影片）我們從他的眼神中感受到了上校對(duì)幸福、安寧生活的熱愛。

后來(lái)，瑪麗亞成了七個(gè)孩子的母親。不久，德國(guó)納粹分子占領(lǐng)了奧地利，并且強(qiáng)迫要求上校為納粹服務(wù)，上校為了不背叛自己的祖國(guó)，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬稹堆┙q花》。

當(dāng)這首象征著祖國(guó)幸福，生活安寧的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)候，聽眾們的內(nèi)心沸騰了，他們懷著祖國(guó)必勝的信心，一起高唱《雪絨花》，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚（觀看影片）演出完畢，全家為了尊嚴(yán)，爬山越嶺，奔向異國(guó)他鄉(xiāng)。五 延伸拓展

師：影片中還有大量的歌曲，傳唱至今成為經(jīng)典之作，讓我們一起來(lái)欣賞其中的：《1 2 3》及《孤獨(dú)的牧羊人》

六 藝術(shù)升華 師：任何一個(gè)有尊嚴(yán)的人無(wú)不用真情熱愛著自己的祖國(guó)，就讓我們攜起手來(lái)為了祖國(guó)的獨(dú)立與尊嚴(yán)，為了生活的幸福與安寧，一起高唱《雪絨花》。全體師生共同演唱《雪絨花》。七 課后小結(jié)

第二單元 多彩音樂劇 ——欣賞音樂劇《貓》

（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過對(duì)音樂劇欣賞，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)音樂劇是綜合性的審美舞臺(tái)消費(fèi)藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂興趣，發(fā)展音樂鑒賞評(píng)析能力，提高了音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

本課以《貓》為載體，通過戲劇元素、舞蹈元素、音樂元素、舞美元素四方面讓學(xué)生走近音樂劇 ,體驗(yàn)音樂劇音樂的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：積極主動(dòng)的探究音樂劇中各種元素所起的作用。

教 具：

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

2、音樂劇《貓》、《如果·愛》、《音樂之聲》、《白毛女》舞劇視頻。學(xué)習(xí)過程

一、提問式導(dǎo)入

師: 下面播放兩個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們判斷播放的片段是屬舞?。扛鑴。渴且魳穭。?學(xué)生觀看思考)媒體播放《白毛女》片段 《如果·愛》片段

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出歌劇答案時(shí)，教師馬上提出：你能說(shuō)出判斷為音樂劇的理由嗎？（學(xué)生回答問題）師: 音樂劇是綜合性的審美舞臺(tái)消費(fèi)藝術(shù).今天讓我們一起步入這音樂劇的圣堂......(在這個(gè)環(huán)節(jié)里,主要是想通過作品的片斷欣賞,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂劇興趣)

二、音樂劇的基本知識(shí)

媒體播放音樂劇《貓》片段，看完音樂劇片段之后,根據(jù)課前收集，回答這些問題： 1.什么是音樂劇? 學(xué)生知識(shí)收集，小組綜述： 音樂?。ㄓ⒄Z(yǔ)：Musical theater，簡(jiǎn)稱 Musicals），又稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈和對(duì)白結(jié)合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒作為動(dòng)人的組成部分，與劇情本身通過演員的語(yǔ)言，音樂和動(dòng)作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾。音樂劇熔戲劇、音樂、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。2.音樂劇起源的時(shí)間和國(guó)家? 17世紀(jì)~18世紀(jì)的歐洲，音樂成了人們用來(lái)表達(dá)思想和感情的有力工具。在歐洲，各種各樣的音樂都得以茂盛發(fā)展，出現(xiàn)了清唱?jiǎng)『透鑴?。但華麗或莊嚴(yán)的歌劇或清唱?jiǎng)〔⒉荒芡耆珴M足觀眾，于是出現(xiàn)了被稱之為“居于雜耍和歌劇中間”的藝術(shù)形式，于是就誕生了音樂劇。（師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)，共同欣賞《貓》等圖片。）看完音樂劇片段之后,回答這些問題： 問題1: 它藝術(shù)特點(diǎn)？如何表現(xiàn)故事情節(jié)？

思考討論： 融合了各個(gè)藝術(shù)門類的特點(diǎn)，將音樂、舞蹈、話劇道白的特殊魅力緊密結(jié)合起來(lái)塑造人物形象，表達(dá)人物感情，從而表現(xiàn)一個(gè)完整的故事情節(jié)。問題2:簡(jiǎn)述音樂劇的誕生

思考討論： 音樂劇誕生于上個(gè)世紀(jì)初的歐美大陸，其中，音樂源于地道的美國(guó)黑人的爵士音樂舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆〃科恩的《水上舞臺(tái)》掀開了音樂劇時(shí)代到來(lái)，其中的插曲《老人河》在當(dāng)時(shí)家喻戶曉，流傳全球。(學(xué)生通過觀看音樂劇大部分能說(shuō)出構(gòu)成音樂劇的三大要素。這里設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力)

三、欣賞音樂劇《貓》 1.作者簡(jiǎn)介: 安德魯·洛依德·韋伯（Andrew Lloyd Webber）英國(guó)著名音樂劇作曲家。1948年3月22日出生于英國(guó)倫敦一個(gè)皇家音樂學(xué)院的教授和鋼琴教師之家，就讀于馬格德林學(xué)院。韋伯經(jīng)典音樂?。骸敦垺?、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》。

師:《貓》是當(dāng)今世界音樂劇中最成功的作品.為何音樂劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進(jìn)百老匯，領(lǐng)略貓的魅力。2.劇情介紹(戲劇元素)《貓》的故事很簡(jiǎn)單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會(huì)，眾貓們會(huì)在這一年一度的盛大聚會(huì)上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場(chǎng)，盡情表現(xiàn)，用歌聲和舞蹈來(lái)講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當(dāng)年曾經(jīng)光彩照人今日卻無(wú)比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動(dòng)了所有在場(chǎng)的貓，成為可以升入天堂的貓。

（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動(dòng)、聯(lián)想、想像。通過介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。故事是來(lái)源于生活，《貓》的世界就是一個(gè)濃縮的人類社會(huì)。《貓》的社會(huì)就是一個(gè)現(xiàn)代寓言。）3.音樂《貓》中的舞蹈元素 播放《貓》中的舞蹈視頻。（讓學(xué)生討論舞蹈在音樂劇中的作用）

《貓》中的舞蹈相當(dāng)突出。為了傳達(dá)劇情，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風(fēng)格奔放，活力四射。場(chǎng)景一：“介紹保姆貓”褓姆貓是貓中的保姆，她一般白天顯得很懶散，整天睡，但一到晚上，她便非常繁忙，因?yàn)樗?xùn)練老鼠織毛衣，還要為蟑螂失業(yè)的問題而擔(dān)憂，這不她帶著她的一支蟑螂童子軍來(lái)了??輕松活潑的踢踏舞體現(xiàn)了保姆貓風(fēng)趣幽默的性格特征。她非常具有親和力，她總是忙忙碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業(yè)。所以大家都非常喜歡她。場(chǎng)景二：杰利克舞會(huì)，場(chǎng)面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶領(lǐng)貓兒們所跳的現(xiàn)代舞，動(dòng)感十足，也突出了的他狂野的個(gè)性。

(通過《貓》視頻展示,同學(xué)們對(duì)音樂劇中舞蹈的表現(xiàn)有更直觀的感受。與此同時(shí)對(duì)舞蹈表現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹,舞蹈使人物具有可視的、生動(dòng)感人的藝術(shù)形象。)4．音樂劇《貓》中的音樂元素

與舞蹈一樣《貓》的音樂非常動(dòng)人。全劇近三個(gè)小時(shí)，共由二十三首樂曲組成。除了配合不同舞蹈場(chǎng)面的舞曲之外，前后四次出現(xiàn)的主題曲《回憶》更是一首百聽不厭的金曲。它傳遍了全世界，成為當(dāng)代的經(jīng)典歌曲。

師: 同樣的旋律，演唱者的身份發(fā)生的變化、調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換，力度的對(duì)比給我們帶來(lái)了不同的感受？

(欣賞過后,學(xué)生討論回答問題,表述自己欣賞后的感受。)播放《回憶》兩個(gè)視頻 回憶（1）

這首歌曲感覺唱完了嗎？歌聲表達(dá)的是他什么樣的心情？（有意猶未盡之感，音樂表達(dá)了孤獨(dú)、無(wú)助、凄涼的情緒。）

你想一個(gè)人在她最有魅力、最輝煌的時(shí)候，背叛了自己親人，而當(dāng)她年老色衰，以這樣一副丑陋的外貌再次回到家族中，這兩者之間反差有多大。尤其是在大家沉浸歡聚的興奮中，她的突然出現(xiàn)，打破了當(dāng)時(shí)暖融融的氛圍，貓兒們會(huì)以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待她，我們的女主人公內(nèi)心肯定非常復(fù)雜，孤獨(dú)、無(wú)助與凄涼。領(lǐng)袖貓同情地向她伸出手，但她沒有看見，暗然地離開了。回憶（2）

領(lǐng)袖貓告訴貓兒們，幸福的含義不僅僅是現(xiàn)在，也包括過去那些不能遺忘的事情，月光下，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回憶》，貓兒們都流露出感動(dòng)的表情，悲天憫人，寬大為懷。（音樂情緒是和睦、溫馨、幸福的。）由其最后全體貓兒們起立的一剎那，表達(dá)了貓兒們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)美好未來(lái)的憧憬與企盼，盼望幸福的降臨。（歌曲： 《Memory 回憶》）（說(shuō)明：《回憶》在劇中出現(xiàn)了四次，因演唱者不同或是演唱時(shí)的心境不同，使得每次聆聽的感受也是不同的。學(xué)生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。體會(huì)音樂在烘托人物形象上的作用。）5.舞臺(tái)美術(shù)

據(jù)介紹，在百老匯的音樂劇中，絕大多數(shù)制作都是不惜投入巨資運(yùn)用聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)面貌，具有強(qiáng)烈的視聽沖擊力。首先在《貓》劇中最突出的一點(diǎn)就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現(xiàn)貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態(tài)各異，五花八門，各具特色，形象逼真。課件展示：其中一些貓化妝前后對(duì)比 舞臺(tái)效果，在前面的舞蹈和音樂片斷中已經(jīng)感覺到了舞臺(tái)效果在劇情的表達(dá)及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺(tái)效果更是達(dá)到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對(duì)魅力貓表示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領(lǐng)袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！播放《通往九重天》視頻

(觀看《通往就重天》片斷,學(xué)生深深的被導(dǎo)演創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)6．欣賞改編成電影的音樂劇

播放《音樂之聲》、《紅磨坊》視頻

（體會(huì)音樂劇之所以風(fēng)靡世界，是因?yàn)樗砸魳穪?lái)述說(shuō)故事，滿足視聽上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺(tái)效果。很容易得到大部分人的認(rèn)同和喜愛。）

四、課堂小結(jié)

以《貓》為代表的現(xiàn)代派音樂劇，與歌劇、舞劇比起來(lái)，它在音樂與舞蹈的創(chuàng)作中使用了大量的流行音樂的元素，并將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現(xiàn)代化。這大概就是音樂劇能在眾多舞臺(tái)藝術(shù)中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個(gè)主要原因。通過今天的介紹希望同學(xué)們喜歡音樂劇，為音樂劇而瘋狂。

五、課后作業(yè)：

讓學(xué)生分組在課后查找資料進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從理性的角度進(jìn)一步了解音樂劇。接找讓學(xué)生模仿或創(chuàng)作表演《貓》，在排練和演出的過程中能夠獲得較為具體的情感體驗(yàn)。把音樂劇的知識(shí)在運(yùn)用到自己的創(chuàng)作時(shí)間中。

第三單元 雪域天音

——《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠?qū)Σ刈逡魳犯信d趣，能積極參與相關(guān)音樂活動(dòng)，并認(rèn)真探討其音樂內(nèi)涵。提高對(duì)我國(guó)民族音樂文化多樣性的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)唱《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》能用自然、平穩(wěn)、有控制力的聲音及委婉抒情的情緒模仿“弦子”的風(fēng)格演唱歌曲。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：倚音、節(jié)奏 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、附點(diǎn)的唱法

2、倚音的作用及唱法

3、用藏族民族特色風(fēng)格演唱

4、一字多音 課型：唱歌教學(xué)課 教具：CD 音響 鋼琴 教學(xué)過程： 組織教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境

一、導(dǎo)入：

師：在上課之前呢，老師先放一首歌曲，聽完之后呢，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，這是哪個(gè)民族的歌曲。多媒體播放《卓瑪》 思考回答：

聽完了這首歌，那么請(qǐng)同學(xué)告訴我，這是哪個(gè)民族的歌曲？ 那你們是從哪里聽出，這是一首藏族的歌曲呢？

二、學(xué)習(xí)過程

1、歌曲引入

同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)。那么今天呢老師就帶大家走進(jìn)這個(gè)民族，去感受一下藏族的民族風(fēng)情。首先呢，老師先給大家介紹一下藏族這個(gè)名族。藏族主要是居住在中國(guó)青藏高原地區(qū)，以從事畜牧業(yè)為主。藏族有自己的語(yǔ)言和文字。藏族人跟我們這里的人吃的不一樣，他們吃糌粑、青稞酒、酥油茶。他們信佛。藏族服飾無(wú)論男女至今保留完整。不 同的地域，有著不同的服飾。特點(diǎn)是長(zhǎng)袖、寬腰、大襟。獻(xiàn)哈達(dá)是藏族待客規(guī)格最高的一種禮儀，表示對(duì)客人熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的敬意。那么今天老師要帶大家學(xué)習(xí)一首藏族的民歌，我們先來(lái)聽一下這首歌，聽完思考這是什么拍子的歌? 播放《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》

師：好的，聽完了這首歌，那么剛才的問題我想大家已經(jīng)有答案了，請(qǐng)這位同學(xué)回答一下。學(xué)生舉手回答： 師：回答的非常對(duì)，這是一首2/4拍的一首歌

2、知識(shí)學(xué)習(xí)

那么這首歌呢是一首弦子，請(qǐng)大家看一下書上的定義，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下。弦 子： 師：好的，請(qǐng)坐，接下來(lái)呢我們大家一起把歌詞一起朗讀一下

師：在這首歌里還出現(xiàn)了反復(fù)記號(hào)，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)回答一下，反復(fù)記號(hào)的作用。反復(fù)記號(hào)：

3、老師范唱

下面聽老師唱一遍，大家拿出手，幫老師打拍子。

4、聆聽錄音，小聲模唱。師：好的，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌有地方和我們之前學(xué)的有些不一樣呢？ 倚音：就是依附在主音上的音。老師唱一下這些有倚音的地方，唱完后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答一下，有什么特殊的地方。那么在這首樂曲中還出現(xiàn)了我們之前學(xué)過的附點(diǎn)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)唱一下。大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌很多地方都是一個(gè)字對(duì)了很多音呢？

師：下面大家跟著旋律來(lái)把歌詞朗讀一次，尤其要注意那些一字多音的地方。有反復(fù)記號(hào)大家記得反復(fù)。

5、跟著視頻音樂，輕拍節(jié)奏小聲哼唱。

6、跟著琴聲難點(diǎn)練習(xí)糾正有倚音的小節(jié)，反復(fù)練習(xí)

三、音樂拓展活動(dòng)

全班分4個(gè)小組，收集列舉演唱相關(guān)的藏族歌曲，進(jìn)行拉歌比賽

四、課后小結(jié) 第三單元 雪域天音 ——《天 路》

（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目的：

1．通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生感受藏族風(fēng)格歌曲的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)常用記號(hào)漸弱、波音。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 反復(fù)演唱，體會(huì)歌曲風(fēng)格、韻味。學(xué)習(xí)方法：示范法、練習(xí)法。學(xué)習(xí)過程：

一、組織教學(xué)。

二、發(fā)聲練習(xí)：

三、學(xué)唱《天路》：

1、導(dǎo)入：

老師想問大家一個(gè)問題，在座的同學(xué)你們有去過西藏的嗎？很遺憾，我們都沒有去過西藏，但是我們?cè)陔娪?，電視或是一些書刊雜志上一定能了解到西藏的一些知識(shí)，提到西藏我們腦海中會(huì)有很多畫面，誰(shuí)來(lái)介紹一下你了解的西藏是什么樣？西藏都有什么？ 學(xué)生介紹：

老師總結(jié)，補(bǔ)充了解西藏：

（美景：山上雪，山下綠草，景色壯觀，羊群滿山坡等）西藏確實(shí)是一個(gè)美麗的地方，難怪有許多藝術(shù)家他們非?？释ノ鞑乜匆豢?，覺得那里很神秘，令人想往，他們覺得去那里好象能夠?qū)ふ业剿囆g(shù)的靈感。

2006年7月1日上午青藏鐵路全線正式通車，結(jié)束了“世界屋脊”西藏不通火車的歷史，這條舉世矚目的鐵路還創(chuàng)造了一系列世界之最。世界最長(zhǎng)的高原鐵路。青藏鐵路格爾木至拉薩段，穿越戈壁荒漠、沼澤濕地和雪山草原，全線總里程達(dá)１１４２公里。世界海拔最高的高原鐵路。青藏鐵路穿越海拔４０００米以上地段達(dá)９６０公里，最高點(diǎn)在唐古拉山，海拔為５０７２米，被譽(yù)為“離天最近的鐵路”。

穿越凍土里程最長(zhǎng)的鐵路。青藏鐵路穿越多年連續(xù)凍土區(qū)里程達(dá)５５０公里。創(chuàng)世界高原鐵路最高時(shí)速。列車在凍土地段時(shí)速１００公里，非凍土地段時(shí)速１２０公里，這是世界高原鐵路的最高時(shí)速。

世界最高的高原凍土隧道。世界最高隧道風(fēng)火山隧道位于海拔５０１０米的風(fēng)火山上，全長(zhǎng)１３３８米，軌面海拔標(biāo)高４９０５米，全部位于永久性高原凍土層內(nèi)。

世界最長(zhǎng)的高原凍土隧道。世界最長(zhǎng)的高原凍土隧道是全長(zhǎng)１６８６米的昆侖山隧道。海拔最高的火車站。青藏鐵路唐古拉車站地處青藏高原腹地，海拔５０６８米。最長(zhǎng)的高原凍土鐵路橋。海拔４６００多米、全長(zhǎng)１１．７公里的號(hào)稱青藏鐵路第一長(zhǎng)橋的清水河特大橋飛架于昆侖雪山下。

青藏鐵路的建成，將極大地促進(jìn)西藏與內(nèi)地的聯(lián)系，加快西藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。今天，我們聽聽鐵路建成后西藏人民內(nèi)心的感受，學(xué)唱《天路》 2.觀看MTV。

3．學(xué)唱：帶唱曲譜。講解漸強(qiáng)記號(hào)和波音記號(hào)。集體哼唱。4．指名朗讀歌詞，5．帶唱歌詞。

學(xué)生自由練唱。分組比賽。6．指名唱。7．隨錄音齊唱。8．難點(diǎn)糾正。

9．現(xiàn)將觀看MTV，同步哼唱，體會(huì)西藏風(fēng)格歌曲的特點(diǎn)。思考： 從歌曲中我們可感到藏族歌曲有濃郁的地方特色，有什么特點(diǎn)呢？

（高亢，粗獷，豪放）好象對(duì)著千萬(wàn)座大山在歌唱，體現(xiàn)他們民族的性格？（熱情，勤勞，勇敢，善良）從歌中還可領(lǐng)略出西藏的文化生活和風(fēng)土人情。

四、音樂拓展

五、課后作業(yè)

1．課后練唱《天路》，預(yù)習(xí)《阿瑪勒火》《正月十五那一天》。2．收集藏族歌曲，了解藏族音樂形式——囊瑪，堆謝。相互交流。

六、課后小結(jié)

人音版八年級(jí)音樂上冊(cè)《音詩(shī)音畫》教 案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《圖畫展覽會(huì)》，能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、力度等）在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象中的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境。

2、通過小組合作，在理解音樂意境的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂加以再現(xiàn)。

3、通過欣賞、創(chuàng)編、表演，掌握“音畫”這一概念。

4、利用上網(wǎng)查閱、預(yù)先收集視聽資料等多種渠道，學(xué)會(huì)用自學(xué)的方式了解穆索爾斯基這個(gè)音樂人物。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《圖畫展覽會(huì)》中《牛車》、《兩個(gè)猶太人》、《基輔大門》三個(gè)音樂段落，體驗(yàn)音樂要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂形象的作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂，發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演

三、教具準(zhǔn)備：

電腦、多媒體投影儀、多媒體課件、黑板、鋼琴、圖片

四、教學(xué)過程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

（一）組織教學(xué)： 師生音樂問好！二）新課導(dǎo)入：

提問：同學(xué)們有沒有去參觀過一些展覽會(huì)?。咳ミ^哪些展覽會(huì)呢？（汽車展、售樓展、動(dòng)漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等）

今天，老師將邀請(qǐng)你們用耳朵去參觀一個(gè)圖畫展覽會(huì)。（有議論聲）是不是覺得老師剛才的話說(shuō)錯(cuò)了？耳朵如何去參觀畫展？其實(shí)一點(diǎn)沒錯(cuò)，一會(huì)兒，我們就將在俄國(guó)作曲家穆索爾斯基音樂的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫展覽會(huì)。

點(diǎn)題，出示課件：穆索爾斯基——《圖畫展覽會(huì)》—— 哈特曼

音樂 —— 音畫作品 —— 美術(shù)

（三）新課教學(xué)：

1、大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。

2、如果為你參觀的步伐配上音樂，你會(huì)選擇下面哪一種呢？教師點(diǎn)擊課件里的音樂片段，請(qǐng)同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂速度與意境最為適合的旋律片段。（《野蜂飛舞》《漫步主題》《葬禮進(jìn)行曲》）初聽《漫步主題》

3、剛才大家聽到的《漫步主題》是穆索爾斯基作品《圖畫展覽會(huì)》中最為重要的一段音樂。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后，經(jīng)過篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面，寫成的一套鋼琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》、《杜衣勒里宮得花園》、《墓穴》等十段音樂。每一段樂曲描繪了特定的景物，（強(qiáng)調(diào)、語(yǔ)氣加重）而整個(gè)作品則用《漫步主題》加以貫串和統(tǒng)一起來(lái)，所以說(shuō)這段音樂在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。

4、跟隨鋼琴伴奏，隨老師一起將這段音樂主題進(jìn)行哼唱。

5、熟悉漫步主題后，我們將在它的旋律伴隨下依次來(lái)欣賞圖畫展覽會(huì)中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號(hào)碼，分別邀請(qǐng)各方陣的同學(xué)配合老師來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)與介紹。

5、首先，第一幅展現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅畫，（課件）老師只給看5秒鐘立即關(guān)閉圖片。請(qǐng)左邊方陣同學(xué)回答。提問：剛才這幅畫面中有哪些建筑？除此之外還看到了些什么？（同學(xué)回答時(shí)肯定以大的建筑物為主，教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析出畫面中與音樂有關(guān)的內(nèi)容，比如：教堂、大門、歐式建筑、街道、歡歌的人群。）

6、分段播放音樂《基輔大門》，當(dāng)聽到音樂中提供了某些線索時(shí)立刻舉手示意，并告訴大家是什么建筑？教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，借用音樂要素引導(dǎo)學(xué)生答題。

Ａ、莊嚴(yán)的頌歌，它像巨人一樣宏偉和有氣魄。管樂器的合奏強(qiáng)調(diào)出它所有特有的氣質(zhì)——雄偉的城門，具有古俄羅斯的建筑風(fēng)格。Ｂ、虔誠(chéng)而嚴(yán)肅的音樂形象仿佛是有人在

祈禱，祥和安寧的唱詩(shī)聲和祈禱聲，又讓我們聯(lián)想到了什么建筑？ 教堂

C、聽這一聲聲規(guī)整有序，有著金屬質(zhì)感的聲音，它像是什么東西發(fā)出的？ 教堂的鐘聲 D、熱烈輝煌的鐘聲，表現(xiàn)了古俄羅斯的節(jié)日氣氛，在這雄偉的城門下，我們還能看到什么景象？ 節(jié)日里歡騰雀躍的人民

7、聽賞完畢小結(jié)，再次打開觀看圖片，對(duì)比音樂與繪畫作品的吻合程度，強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域中除了美術(shù)外，也可以用音樂的手段來(lái)描繪自然景物。注意音樂還中隱約出現(xiàn)了“漫步主題?！?/p>

8、伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂欣賞第二幅圖片。畫面中有兩個(gè)人物，請(qǐng)用詞語(yǔ)來(lái)形容這兩個(gè)人的特征。請(qǐng)中間方陣的同學(xué)回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫??）

9、這幅畫中的兩個(gè)猶太人，是作者哈特曼在1868年旅行時(shí)寫生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂觀；另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。

10、看黑板上的表格，僅僅只在欣賞了這幅圖片后就請(qǐng)中間 方陣中兩位同學(xué)憑你的設(shè)想來(lái)填寫。（板書/課件）本方陣同學(xué)可幫忙

11、表格填寫可供選擇的詞語(yǔ)：強(qiáng)、弱、緩慢、急促、重、輕、木管樂器組和弦樂器組、小號(hào)、傲慢、威風(fēng)凜凜、神經(jīng)質(zhì)、機(jī)靈、趨附逢迎、哀怨、自滿而樂觀 人物 戈登堡 什繆耶爾

12、填寫結(jié)束后對(duì)《兩個(gè)猶太人》音樂段落進(jìn)行欣賞，邊聽邊看剛才填寫的表格是否正確，另外兩個(gè)方陣的同學(xué)在音樂結(jié)束后對(duì)表格的填寫進(jìn)行批改。

13、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才聽到的音樂來(lái)設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作，三個(gè)方陣各派一組代表，看哪組能將音樂與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。（給2分鐘排演，同時(shí)輕聲播放音樂，教師到各組給以輔導(dǎo)）

14、請(qǐng)中間方陣第一個(gè)上場(chǎng)表演，配合音樂開始部分，進(jìn)行啞劇表演。隨后是左右方陣。

15、小組相互點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)各組優(yōu)缺點(diǎn)，并給表演得最好的方陣加分。

16、聽著輕柔的“漫步主題”音樂，我們來(lái)到今天要欣賞的最后一幅圖畫作品前。圖畫作品的標(biāo)題叫《牛車》，但這幅畫不在老師這里，而是在同學(xué)們的手中。（學(xué)生議論、覺得詫異、開始翻書）

17、這最后一幅畫先要請(qǐng)大家認(rèn)真去聽，繼續(xù)利用分析音樂要素的方法對(duì)穆索爾斯基的這段音樂進(jìn)行賞析，這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。

18、完整播放《牛車》音樂。先請(qǐng)大家閉上眼睛，最大程度發(fā)揮想象，老師在播放音樂的同時(shí)給予一些小的提示來(lái)幫助同學(xué)感受畫面。教師提示學(xué)生注意聆聽分析音樂要素中的樂器、音區(qū)、旋律、力度等特征。教師畫外音引導(dǎo)提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來(lái)。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/笨重簡(jiǎn)陋、輕松行進(jìn)/蹣跚而來(lái)、車上農(nóng)民心情是喜悅/悲痛、牛車是由遠(yuǎn)而近/由近而遠(yuǎn)？）

19、音樂結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)拿出紙張和筆，根據(jù)剛才的分析與欣賞，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫。請(qǐng)兩位右邊方陣的同學(xué)到黑板上現(xiàn)場(chǎng)作畫。教師根據(jù)音樂要素對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的畫面給予點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)大家欣賞原作。

三、小結(jié)、老師提問同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)到了什么？師生討論小結(jié)。

音樂教案－音詩(shī)音畫《沃爾塔瓦河》

教具：鋼琴、電視機(jī)、音響、VCD機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、CD（沃爾塔瓦河主題歌）、VCD（索爾第指揮巴伐利亞廣交樂團(tuán)演出實(shí)況）、VCD（民族樂派介紹，斯美塔那介紹）、VCD（日本HHK拍攝的沃爾塔瓦河實(shí)景音樂風(fēng)光片）、畫圖（德國(guó)史密斯先生為“沃爾塔瓦河”所作7幅插圖）。教學(xué)目的：

1、通過交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》的欣賞，使學(xué)生感受、了解捷克民族音樂之父斯美塔那 的代表作，并認(rèn)識(shí)民族樂派的音樂特點(diǎn)及其歷史地位。

2、引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色、調(diào)式、曲式等音樂要素的角度去感受、分析、理 解作品、從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力、豐富想象力，提高審美的品味和修養(yǎng)。教材分析：

捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》這部交響 詩(shī)，它是交響套曲《我的祖國(guó)》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時(shí)間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強(qiáng)的毅力寫完了這部史詩(shī)之作。《沃爾塔瓦河》是一部風(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標(biāo)題性交響詩(shī)。它運(yùn)用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深厚的愛。教學(xué)方法：

以視聽欣賞為主，與聽、唱、打節(jié)奏、分析討論相結(jié)合。教學(xué)過程 ：

一、放送《沃爾塔瓦河》主題歌曲。（放CD，由上海春天少年合唱團(tuán)演唱）

1、這首歌曲大家熟悉嗎？它的旋律優(yōu)美、委婉如歌，知道它是哪個(gè)國(guó)家哪位作曲家的 作品？

（它是交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》的主題曲，由捷克民族音樂之父斯美塔那創(chuàng)作。）

2、這首旋律有什么特點(diǎn)？它措繪了什么景色？

（這首旋律流暢舒展，優(yōu)美迷人，富有詩(shī)情畫意。e小調(diào)，它描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河，選自斯美塔那的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中第二首，是六首交響詩(shī)中最通俗、最受歡迎，也是在世界樂壇上代表捷克民族音樂之魂的一首）。

二、簡(jiǎn)介斯美塔那和他的代表作《沃爾塔瓦河》

（放VCD——02）斯美塔那（1824——1884）在少年時(shí)期就是才華驚人的音樂神童。他1848年參加了反抗奧地利統(tǒng)治的布拉格起義。起義失敗后在國(guó)外流亡五年，1861年回國(guó)。他是李斯特的學(xué)生，他的歌劇《被出賣的新嫁娘》、交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》不僅是他的代表作，也豐富了世界音樂文化寶庫(kù)?！段业淖鎳?guó)》是他失聰后之作。

《沃爾塔瓦河》1874年11月20日——12月8日寫作于布拉格。它是一部風(fēng)格奇特，構(gòu)思新穎，近似于音畫的作品，它運(yùn)用情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式，描繪了發(fā)源于舒馬瓦山的兩條小溪，匯合后成為沃爾塔瓦河，流經(jīng)了森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。它描繪了兩岸人民的民俗生活和神話傳說(shuō)。

三、讓我們通過分段賞析，來(lái)沃爾塔瓦河上作一次音樂之旅吧?。坎糠侄疾捎媒榻B，看音像、提問討論的方式）

1、兩個(gè)源頭（投影圖（1）德·史密斯畫源頭插圖）、（放VCD索爾第指揮交響樂團(tuán) 演出，03——2分30秒）

沃爾塔瓦河的源頭是流經(jīng)森林的兩條小溪，一條清涼，一條溫和，傾聽作者用什么樂 器和音色，哪種音型來(lái)描繪？（第一源頭用長(zhǎng)笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花，配器清淡、用波浪式音型）。

2、沃爾塔瓦河（VCD——3分30秒）（投影主旋律，并唱會(huì)它。

兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主 題——一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩(shī)意和壯觀的美。（主題以大小調(diào)交替方式顯示）

3、森林狩獵（投影圖（2））（VCD——5分05秒）

音樂的洪流繼續(xù)向前奔騰，它們穿過回響著獵人號(hào)角的森林，傾聽作者用了什 么樂器，什么音色、節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。（圓號(hào)、小號(hào)來(lái)表現(xiàn)，大調(diào)色彩、八六拍的節(jié)奏）

4、鄉(xiāng)村波爾卡午曲（投影圖（3））（VCD——5分23秒）

一個(gè)村莊出現(xiàn)在河岸上，傳來(lái)民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現(xiàn)了 村民們的婚禮場(chǎng)面。大家拍唱下面的節(jié)奏……。

請(qǐng)問樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強(qiáng)，又由強(qiáng) 漸弱，給人一種由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)去的感覺）

5、月光下水仙女起午（投影圖（4）、投影旋律）（VCD——6分54秒）

夜幕降臨（大管）。這段音樂描繪民間神話傳說(shuō)中的水仙女的午蹈，寧?kù)o而又神秘，表 現(xiàn)在朦朧的月色中，一群美麗的水仙女在河中出現(xiàn)，悠揚(yáng)地歌唱。（女同學(xué)哼唱旋律）。請(qǐng)問樂曲用什么樂器演奏，色彩如何？（小提琴在高聲區(qū)加弱音器演奏，長(zhǎng)笛象水波和仙女的午姿。色彩朦朧而神秘）。

6、沃爾塔瓦河（VCD——9分09秒）

沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊 張起來(lái)的音樂，預(yù)示人們即將遇到險(xiǎn)惡的考驗(yàn)。（第一小提琴、雙簧管演奏，共它弦樂器以十六分音符上下起伏）

7、圣約翰峽谷（投影圖（5）（VCD——10分26秒）

這段音樂是全曲戲劇性的高潮，沃爾塔瓦河經(jīng)過險(xiǎn)峻的峽谷時(shí)，與攔路巨石頑強(qiáng)地搏 斗。喻示著捷克人民不畏強(qiáng)暴、勇敢戰(zhàn)斗直至勝利的精神。請(qǐng)聽用什么樂器表現(xiàn)？力度和情緒又如何？（樂隊(duì)全奏、銅管樂、打擊樂突出，力度加強(qiáng)，情緒緊張）

8、寬闊的沃爾塔瓦河（投影圖（6）（VCD——11分34秒）

這是沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來(lái)到了布拉格，來(lái)到 了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡。樂曲主題變成了（E大調(diào)），它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說(shuō)明了捷克民族是偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族，它必將取得最后的勝利！

9、沃爾塔瓦河奔向遠(yuǎn)方（投影圖（7））（VCD——12分50秒——13分24秒）音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠(yuǎn)方消失……。

四、完整地欣賞全曲（VCD沃爾塔瓦河音樂風(fēng)光片）

一邊欣賞一邊請(qǐng)大家指出樂曲所描繪的畫面及所在的哪一部份結(jié)構(gòu)。（投影結(jié)構(gòu)圖）引子：（兩個(gè)源頭）A：（沃爾塔瓦河）B：（森林狩獵）C：（鄉(xiāng)村婚禮）D：（水仙女之舞）A1：（主題再現(xiàn)）E：（圣約翰峽谷）A2：（寬闊的沃爾塔瓦河）尾聲：（流入易北河）

五、討論總結(jié)什么是民族樂派？音樂上有何特點(diǎn)？代表人物？（VCD——02——3分 01秒，解說(shuō)民族樂派，以及各國(guó)民族樂派的代表人像）

民族樂派是十九世紀(jì)中葉，浪漫主義音樂中后期，在俄羅斯、東歐、北歐各國(guó)興起的，在浪漫主義的整體風(fēng)格下派生出的一種具有強(qiáng)烈民族個(gè)性和斗爭(zhēng)精神的音樂流派。它主要以民間歌曲、午曲，民族史詩(shī)傳說(shuō)，以及人民解放斗爭(zhēng)的事跡為題材，作品都充滿了愛國(guó)主義精神和對(duì)祖國(guó)人民的無(wú)限的愛。代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西貝柳斯等。

六、合唱《沃爾塔瓦河》主題歌結(jié)束，（放CD）

讓我們合唱《沃爾塔瓦河》、將那美妙的旋律和那迷人的風(fēng)光永遠(yuǎn)留在我們的心中。彩云追月》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。

2、過程與方法目標(biāo)：通過各種音樂活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握切分音節(jié)奏，并能 用各種音樂的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能體會(huì)歌曲情緒，并能用音樂的形式來(lái)表達(dá) 自己的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn) ： 能掌握切分音節(jié)奏，用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn) ： 通過小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。

三、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

① 用PPT播放圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器。

② 師：同學(xué)們剛才看到的樂器大家認(rèn)為是西洋樂器呢還是我們的民族樂器。

師：今天我們就一同走進(jìn)第五單元《國(guó)樂飄香》來(lái)了解、認(rèn)識(shí)中國(guó)的民族樂器及民族音樂。這節(jié)課我們打開課本42頁(yè)學(xué)習(xí)《彩云追月》。

2、作品簡(jiǎn)介：

這部作品原是一首民族管弦樂曲，1935年，任光在“百代唱片”公司擔(dān)任節(jié)目部主任時(shí)，同聶耳一起創(chuàng)作的一首五聲性旋律的民族管弦器樂曲，由于他節(jié)奏明朗，旋律優(yōu)美，因此，后來(lái)人們就把它改編為聲樂曲及器樂曲（如：鋼琴曲《彩云追月》）。

3、欣賞《彩云追月》，感受歌曲，并回答問題： A、節(jié)奏：平穩(wěn)的 B、情緒：抒情的 C、速度：稍慢的

D、歌曲為我們展示了怎樣一幅畫面：描寫了浩瀚夜空的迷人景色。

4、發(fā)聲練習(xí)：

6∕8 565 454 ︱ 343 232 ︱ 1﹒1﹒‖ Mi ma mi ma mi

5、教唱歌曲：

①用LU哼唱 邊唱邊拍節(jié)奏，找出樂曲中出現(xiàn)次數(shù)最多的節(jié)奏，并講解。5 3 切分音 × × × 切分節(jié)奏 讓學(xué)生劃著拍子聯(lián)系節(jié)奏（3遍）②教師彈琴，學(xué)生跟琴唱唱視唱 ③教師彈琴教唱歌曲。

④聽范唱（童聲）開口默唱，注意范唱聲音 ⑤跟琴直接唱 老師發(fā)現(xiàn)有問題的地方 單獨(dú)唱一唱

（老師發(fā)現(xiàn)有XX地方，表現(xiàn)的還不好，我相信同學(xué)們還可以表現(xiàn)的更好，我們把XX再來(lái)唱一唱）

波音，倚音更加表達(dá)出激動(dòng)的情緒，跟教師模仿一下 ⑥跟琴完整演唱 帶著情緒，注意聲音

6、處理歌曲

①比較法，講解切分節(jié)奏在本課的作用

師：在這首歌曲，大量使用了切分節(jié)奏，它起到了什么樣的作用呢？ 下面老師用兩種不同的節(jié)奏來(lái)唱一唱（第一樂句）大家來(lái)聽一聽，哪種節(jié)奏表達(dá)這種思念之情更深更切？ 6 16 53 5 ?? 6 1 6 53 5??

②請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)用不同的打擊樂（沙球、碰鈴、三角鐵等）敲著節(jié)奏為歌曲伴奏，其余同學(xué)拍手伴奏，集體演唱歌曲。注意：

1、聲音輕輕的

2、節(jié)奏平穩(wěn)

3、速度不要越唱越快

7、拓展：①聽賞超級(jí)女生合唱版《彩云追月》 師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，她們唱起歌來(lái)和我們有什么不同？ 學(xué)生觀看，然后說(shuō)一說(shuō)（速度不同）

師：小組合作討論，怎樣用稍快的速度來(lái)演唱比較現(xiàn)代的版本？ 身體的擺動(dòng) 演唱的形式 跟著伴奏，演一演 數(shù)板+演唱

②欣賞王建中的鋼琴版《彩云追月》分析主旋律出現(xiàn)了幾次？（教師加以引導(dǎo)）

8、小結(jié)： 希望同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅能夠用不同的速度演唱出不同感覺的《彩云追月》，而且能夠更加熱愛我們的民族音樂?！洞航ㄔ乱埂方贪? 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過民族管弦樂曲《春江花月夜》欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情和學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。

2、通過聆聽感悟、參與體驗(yàn)等方法，熟悉樂曲的主題，感受樂曲的古典美。

3、了解樂曲基本結(jié)構(gòu)，以及魚咬尾、換頭合尾等作曲手法

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)民族古典樂曲的興趣，清晰樂曲結(jié)構(gòu)，了解作曲手法。教學(xué)難點(diǎn)：感受樂曲所表現(xiàn)的古典美，通過聆聽參與真正體驗(yàn)音樂中所描繪的意 境，并獲得審美體驗(yàn)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、導(dǎo)入：（1）、這首作品曾經(jīng)多次在維也納金色大廳奏響，獲得了人們極高的評(píng)價(jià)。（2）、有人說(shuō)：欣賞這首作品猶如欣賞一幅山水長(zhǎng)卷，讓人流連忘返。（3）、中央音樂學(xué)院民族樂團(tuán)1979年8月在英國(guó)布倫東方音樂節(jié)上演奏這首樂曲時(shí)，當(dāng)時(shí)只有十幾個(gè)人的樂隊(duì)同樣征服了西方觀眾，被譽(yù)為“可以和世界上一流的室內(nèi)樂團(tuán)媲美”。那是怎樣的音樂，怎樣的樂隊(duì)竟然獲得如此高的贊譽(yù)呢？

2、聆聽樂曲主題（江樓鐘鼓片段）你聽到過這段音樂嗎？你知道它的題目是什么嗎？

3、揭題：民族管弦樂曲《春江花月夜》

4、作品簡(jiǎn)介

古典樂曲《春江花月夜》早在1875年以前就流行于民間，原是一首著名的琵琶獨(dú)奏曲，名《夕陽(yáng)簫鼓》。1925年前后，上?！按笸瑯窌?huì)”將其改編成民族管弦樂曲，定名為《春江花月夜》。

春江花月夜是一首典型的中華民族器樂曲，她采用了最常見的多段體結(jié)構(gòu)，形象的描繪了月夜春江的迷人景色。讓我們一起來(lái)看看她的結(jié)構(gòu)。全曲一共可分為10段。分別是江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟、尾聲。

二、作品賞析

（一）、聆聽引子和江樓鐘鼓，1、設(shè)問：你能聽到用樂器模仿的鐘聲和鼓聲嗎？是用什么樂器演奏的？ 琵琶模仿鼓聲（晨鐘暮鼓），云鑼在遠(yuǎn)處模仿清幽的鐘聲與之應(yīng)和。

聲聲暮鼓送走了夕陽(yáng)余暉，隱約的鐘鼓聲在耳畔回響，春江迷人的夜色開始慢慢展現(xiàn)。

2、在這段音樂中還有一種樂器對(duì)春江夜色的描繪至關(guān)重要？ 簫 柔和空靈的音色更讓我們感受到夜的純凈和安寧。

3、哼唱主題（江樓鐘鼓）旋律

師生合作，根據(jù)換氣記號(hào)分工合作完成，最后一句共同演唱

引出魚咬尾的創(chuàng)作手法 這樣的創(chuàng)作手法使得樂句與樂句之間環(huán)環(huán)相扣，連綿不絕，引人入勝。

（二）、欣賞（花影層疊）設(shè)問：

1、讓你用一個(gè)小標(biāo)題來(lái)描繪這段音樂你會(huì)用哪一個(gè)？

四、花影層疊

2、什么樂器在表現(xiàn)這樣的情景？ 琵 琶

3、追問：琵琶的怎樣的演奏加強(qiáng)了花影層疊的效果？ ——輪指 讓我們也來(lái)體會(huì)一下

32分音符的出現(xiàn)、旋律級(jí)進(jìn)的進(jìn)行讓我們聯(lián)想到了下的花倒影在江面隨著一陣陣的江風(fēng)吹皺了一江春水，更吹散了一江花影。（過渡）：啊，在這里我不禁想起了唐代詩(shī)人張若虛的那首佳作——春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明？（師生配樂朗讀）。雖然詩(shī)與樂相隔了幾百年，此時(shí)我覺得兩者卻心有靈犀般的交相輝映著。

此情此景怎能不讓人心有所動(dòng)呢？聽遠(yuǎn)處傳來(lái)了陣陣漁歌，那樣的江水，那樣的月色，那么歌聲又會(huì)如何？

（三）、聆聽：（漁歌唱晚）

1、設(shè)問：是什么樂器在表現(xiàn)歌聲？又是什么樂器在應(yīng)和？還有什么樂器在點(diǎn)綴？

洞簫把悠揚(yáng)的歌聲傳達(dá)給我們，琵琶古箏等彈撥樂器仿佛在應(yīng)和著，梆子在點(diǎn)綴著歌聲，讓夜色更為清晰也使得歌聲顯得悠然。

2、從譜例中找一找梆子出現(xiàn)的規(guī)律。生：和著音樂用彈舌來(lái)模仿梆子的敲擊

3、師生配合參與體驗(yàn)漁歌唱晚 師領(lǐng)唱、生彈舌模仿梆子、用歌聲應(yīng)和

（四）、聆聽（欸乃歸舟），和空靈的音色更讓我們感受到夜的純凈和安寧。

1、設(shè)問：再美的音樂也要落幕，此時(shí)音樂已經(jīng)到了第九段。看著這個(gè)小標(biāo)題會(huì)讓你聯(lián)想到怎樣的畫面？ 欸乃——古代船只搖櫓所發(fā)出的聲音

2、聽，音樂是怎樣來(lái)表現(xiàn)的？（速度？力度？情景?）生：速度：慢—快—慢 力度： 弱—強(qiáng)—弱

搖櫓聲、水聲、歌聲交織在一起，歸舟破水，浪花飛濺，櫓聲“欸乃”，由遠(yuǎn)而近；歸舟遠(yuǎn)去，萬(wàn)籟皆寂，春江顯得更加寧?kù)o。

（五）、完整聆聽。（視頻觀看）

1、設(shè)問：尾聲是熱烈的結(jié)束，還是悄然的落幕？

2、提示分段。和學(xué)生一起哼唱換頭合尾的樂句。學(xué)生參與表演每一段。(六)、小結(jié)

《春江花月夜》的美：

精巧細(xì)膩的配器；環(huán)環(huán)相扣的魚咬尾和引人入勝的換頭合尾等創(chuàng)作手法； 更有動(dòng)與靜的交替，遠(yuǎn)與近的呼應(yīng)，情與景的交融。

我想你對(duì)這首樂曲一定有了更新的認(rèn)識(shí)。此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么？

評(píng)析：教師教態(tài)親切自然，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢，課件精美有效。教師通過各種有效手段激發(fā)學(xué)生的興趣，讓原本不善于表現(xiàn)的中學(xué)生在老師的引導(dǎo)下參與進(jìn)來(lái)，與教師形成一個(gè)良好的互動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師從幾個(gè)典型樂段入手，在充分聆聽的基礎(chǔ)上分析和挖掘音樂中的美。每個(gè)樂段從不同的角度、用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)，比如通過師生接唱的方式巧妙的引出“魚咬尾”的概念，通過彈舌來(lái)模仿梆子的敲擊，通過品字讀畫來(lái)想像樂曲的意境等，幾種手段相互交錯(cuò)，使得學(xué)生在聆聽的過程中始終高度的關(guān)注音樂本身，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

八年級(jí)下冊(cè)

第一單元 生命之杯 第一課時(shí)《我和你》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《我和你》，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出歌曲的情緒和意境。

2、認(rèn)真聽賞樂曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，熟 悉其音樂主題，并能感受樂曲雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。

二、教材分析：

《我和你》是第29屆北京奧運(yùn)會(huì)主題曲，也是四年級(jí)音樂上冊(cè)第六課《五環(huán)旗下》中的一首歌曲，歌曲共四句歌詞，言簡(jiǎn)意賅卻觸動(dòng)了人們心靈深處渴望溫馨、友善和友情的情感，表達(dá)了21世紀(jì)人類共同的“和諧”與“和平”的奧運(yùn)理念。本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《我和你》，讓學(xué)生體會(huì)奧運(yùn)精神，雖然這首歌簡(jiǎn)單而美麗但是張嘴不難，唱好不易，具有挑戰(zhàn)性，所以本節(jié)課的重難點(diǎn)就是學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確表現(xiàn)出歌曲寧?kù)o而又蘊(yùn)含激情的情緒與意境。課堂上還安排了欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了能讓同學(xué)們積極的進(jìn)行小組合作，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行旋律流暢感的訓(xùn)練。整堂課通過學(xué)唱和音樂欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化地樹立鍛煉身體、強(qiáng)健體質(zhì)、報(bào)效祖國(guó)的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲《我和你》寧?kù)o而又蘊(yùn)涵激情的意境。

2、感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。

四、教學(xué)方法：

上課之前我用百度在網(wǎng)上搜索奧運(yùn)會(huì)及劉歡、莎拉布萊曼演唱的相關(guān)教學(xué)資料，了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)本節(jié)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于奧運(yùn)會(huì)及兩位歌唱家的圖片以及視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象，讓學(xué)生了解先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的平臺(tái)。

五、媒體選擇和設(shè)計(jì)：

充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)及百度搜索中的詳實(shí)資源，在教學(xué)中充分發(fā)揮其直觀性、有效性作用，聽、賞、動(dòng)于一體，讓學(xué)生感同身受。

六、教學(xué)過程：

（一）律動(dòng)：《北京歡迎你》 老師帶領(lǐng)同學(xué)們邊欣賞《北京歡迎你》的MTV畫面，邊做律動(dòng)。（最后定格在笑臉圖上）師：這是一首我們大家耳熟能詳?shù)母枨?。它曾?jīng)陪伴我們度過了一個(gè)美好的夏天。

（二）導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，大家還記得2008年8月8日是什么日子嗎？給你留下的印象最深刻的是什么？ 學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物福娃；穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國(guó)》??

師：對(duì)，那就是第29屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，在我們北京開幕的日子。那是一個(gè)舉世矚目的日子，更是我們中國(guó)人為此驕傲和自豪的日子。（師簡(jiǎn)介奧林匹克運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過程）

現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)重溫一下那晚的盛況好嗎？（最后的畫面定格在歌曲《我和你》上）師：在這個(gè)百年慶典的時(shí)刻，由我國(guó)著名歌唱家劉歡與英國(guó)的莎拉．布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運(yùn)會(huì)的主題曲《我和你》，震撼了整個(gè)世界！

（三）學(xué)唱歌曲《我和你》

1、播放歌曲《我和你》，聽后，讓學(xué)生回答：這首歌的名字僅僅指“我”和“你”兩個(gè)人嗎？他想要表達(dá)一個(gè)什么意思？

（設(shè)計(jì)意圖：

1、把握歌曲風(fēng)格，體會(huì)歌曲的意境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、了解歌曲。）生答后，師小結(jié)：這首歌我們聽完后感覺很溫馨，表達(dá)和傳遞著“和諧、和平”的奧運(yùn)理念，體現(xiàn)同一個(gè)地球上的人們和諧相處，我們是一個(gè)地球村里心手相連的一家人，這是人類共同的心靈呼喚。

那就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首給全世界帶來(lái)驚喜與感動(dòng)的《我和你》吧！

2、師簡(jiǎn)單介紹歌曲的詞曲作者和演唱歌手：

詞曲作者：陳其鋼（第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式音樂總監(jiān)??）演唱歌手： 中國(guó) 劉歡（中國(guó)流行歌壇的領(lǐng)軍人物??）

英國(guó) 莎拉.布萊曼（被稱為月光女神，她的聲音被譽(yù)為天籟之音??）

3、展示歌曲譜例，學(xué)生瀏覽歌曲。

4、教師彈琴，學(xué)生隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律。

5、師生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。

6、教師彈琴，學(xué)生填詞演唱。

7、再次欣賞由劉歡和莎拉.布萊曼演唱的《我和你》。

8、全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲，力爭(zhēng)演唱出歌曲所表達(dá)的涵義。

9、不同組合演唱歌曲：三人組合、男女二人組合、女生版五人組合、男生版五人組合等。師：盛大、唯美、富有中國(guó)特色的開幕式在《我和你》的歌聲中緩緩結(jié)束了，接下來(lái)，運(yùn)動(dòng)員該入場(chǎng)了。

（四）欣賞樂曲《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

1、播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，學(xué)生整首聆聽。

師：剛才，我們聽了一首非常熟悉的樂曲，大家誰(shuí)能說(shuō)出它的名字？ 學(xué)生答（運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）。

師：你感覺這首樂曲的風(fēng)格是什么樣的？（雄壯有力的、進(jìn)行曲風(fēng)格??）你還在哪些場(chǎng)合聽到過這首《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》？ 學(xué)生回答：

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)的頒獎(jiǎng)儀式上

2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽進(jìn)行時(shí)

師：如果你是奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢？ 生踴躍發(fā)言：

生1：運(yùn)動(dòng)員們真棒，他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)了一口氣。生2：我們也應(yīng)該像他們一樣為祖國(guó)爭(zhēng)光。大家說(shuō)的都很好，老師相信，如果你們是一名運(yùn)動(dòng)員的話，一定也會(huì)為祖國(guó)爭(zhēng)光的。

2、再次播放樂曲。同學(xué)們跟著課本上的旋律聽音樂，用la輕聲跟著哼唱。

3、全體起立。老師指揮，學(xué)生分樂句向四個(gè)方向轉(zhuǎn)身踏步，表現(xiàn)進(jìn)行曲那種雄壯有力的風(fēng)格。

（五）評(píng)價(jià)

學(xué)生分組自評(píng)、互評(píng)。

（六）課堂小結(jié) 同學(xué)們真摯的演唱，投入的表演猶如一股暖流在老師的心底涌動(dòng)，是呀，我和你，無(wú)論膚色，無(wú)論種族，我們同住一個(gè)地球，同享一片藍(lán)天，因?yàn)槲覀儞碛型瑯拥南Ｍ蛪?mèng)想。讓我們?cè)凇锻粋€(gè)世界 同一個(gè)夢(mèng)想》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)！

六、教學(xué)反思：

第二課時(shí) 《奧林匹克的號(hào)角》欣賞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，使學(xué)生對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)有更一步的了解，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難刻苦學(xué)習(xí)的精神，以實(shí)際行動(dòng)迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開。

2、熟悉音樂中比較突出的演奏樂器，并能聆聽樂器的音色。

3、能夠分辨不同樂段中表現(xiàn)的不同情緒。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 聆聽音樂中的演奏樂器

三、教學(xué)難點(diǎn)： 分辨音樂中不同的段落

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、奧林匹克圖片

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生聽《奧林匹克號(hào)角》音樂進(jìn)教室

2、你知道2008年對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)有一項(xiàng)重要的賽事是什么？

3、提起奧林匹克你能說(shuō)說(shuō)哪些知識(shí)？

4、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片講解 今天，我們走進(jìn)奧林匹克，感受那震撼人心的音樂《奧林匹克號(hào)角》

（二）、初聽音樂

1、初聽音樂，感受音樂的情緒。

2、復(fù)聽音樂，你感受到了什么？

3、帶著你的感受再次欣賞音樂。

4、樂曲在情緒上可以分為幾部分？

（四）教師對(duì)樂曲綜述：《奧林匹克號(hào)角》是為1984年在美國(guó)洛杉磯召開的第23屆奧運(yùn)會(huì)而創(chuàng)作的。作者是約翰。威廉姆斯，樂曲分為三段，情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運(yùn)動(dòng)健兒積極進(jìn)取，奮力拼搏，自1984年以后，幾乎在每屆奧運(yùn)會(huì)的開幕式（閉幕式）或?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)儀式上都能聽到這首樂曲。

（三）、分段細(xì)聽

（一）聆聽第一樂段。

1、聽第一段，你感受到了什么？

小結(jié)：樂曲以雄壯、嘹亮的號(hào)角音調(diào)開始，催人奮進(jìn)，仿佛宣告，奧林撲克運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)開了大幕。

2、你聽出這一段的主奏樂器是什么？ 小號(hào)

3、完整欣賞第一樂段。

（二）聆聽第二樂段

1、欣賞第二樂段，你感受到了什么情緒？

2、再次聆聽此樂段，你聽出情緒跟第一樂段有什么區(qū)別？

3、這段音樂的主奏樂器是什么？（弦樂）小結(jié)：這段音樂主要是弦樂主奏，節(jié)奏舒展，深情婉轉(zhuǎn)，音樂還能聽見銅管樂器的號(hào)角音調(diào)，兩個(gè)主題相互呼應(yīng)，好似在回憶奧林匹克運(yùn)動(dòng)走過的曲折歷史。

（三）聆聽第三樂段

1、聽這一樂段，情緒上有什么變化了？

2、再仔細(xì)聆聽，你聽到了什么樂器在演奏（低音鼓）

3、這一主題出現(xiàn)了幾次仿佛看到了什么（反復(fù)出現(xiàn)，好像期待這奧運(yùn)英雄的誕生）

4、完整欣賞第三樂段

（四）欣賞第四樂段

1、聆聽這一樂段，你聽到了什么主題？（第一和第二主題）

2、這兩段主題交替出現(xiàn)的時(shí)候，力度上有什么變化？（比單一主題的時(shí)候增強(qiáng)）、再聽，你聽到了什么樂器節(jié)奏鮮明地出現(xiàn)了？（小軍鼓）仿佛看到了什么景象？ 小結(jié)：情緒逐漸高漲，仿佛人們對(duì)奧運(yùn)英雄地盼望之情日益高漲。

4、再聽音樂，樂曲在哪個(gè)主題上結(jié)束？（第一主題）

（五）、完整欣賞全曲

（六）、審美提高

1、你知道上屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得多少金牌？你能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)奧運(yùn)冠軍嗎？

2、從28屆奧運(yùn)會(huì)開始，中國(guó)家喻戶曉的田徑體育明星是誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)他的成績(jī)嗎？

3、說(shuō)起2008年北京奧運(yùn)會(huì)你想說(shuō)點(diǎn)什么？

4、了解北京奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)館、吉祥物、口號(hào)等等。

5、出示圖片，了解奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、會(huì)歌、五環(huán)的標(biāo)志。

6、最后在《奧運(yùn)匹克號(hào)角》的音樂中結(jié)束本課。

六、教學(xué)小結(jié)：

福娃是北京2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物，其色彩與靈感來(lái)源于奧林匹克五環(huán)、來(lái)源于中國(guó)遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛的動(dòng)物形象。福娃向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進(jìn)取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。在今天的活動(dòng)中，同學(xué)們通過自己的努力搜集到各方面資料，大家學(xué)習(xí)認(rèn)真，討論激烈。學(xué)習(xí)效果良好。唯一不足的是在分辨段落的時(shí)候?qū)W生的音樂層次不齊。

第二單元 樂海泛舟

第一課時(shí)

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析： 《搖籃曲》是德國(guó)作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的古今搖籃曲中頗負(fù)成名的歌曲。是為法柏夫人創(chuàng)作的。是送給法柏夫人第二個(gè)孩子的禮物，因法柏夫人喜歡圓舞曲風(fēng)格的歌曲,所以作曲家把圓舞曲稍作變化，將伴奏部分放在右手，產(chǎn)生了一首甜蜜的旋律，就是流傳至今的這首三拍子的《搖籃曲》。樂曲原為F調(diào)，教材改為D調(diào)。簡(jiǎn)樸的主題充滿了溫和、安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親深摯的憐愛。伴奏聲部的切分效果，形成了搖籃搖晃的動(dòng)感，烘托了樂曲平穩(wěn)的寧?kù)o的氣氛。

二、學(xué)習(xí)者分析：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八后級(jí)的學(xué)生，學(xué)生通過七年級(jí)的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生在歌曲演唱方面 已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，但由于年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等因素，學(xué)生對(duì)歌曲情感的把握不到位，因些，在歌曲教唱教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度并帶著感情地去演唱歌曲；通過七年級(jí)的豎笛教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了豎笛的演奏方法、F調(diào)的指法，并能吹奏一些音樂教材上的歌曲。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)歌曲的情緒，體驗(yàn)搖籃曲所表現(xiàn)的意境：歌曲結(jié)構(gòu)短小，旋律輕柔甜美,歌曲伴奏型常帶搖籃的動(dòng)蕩感。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，感受母愛的偉大。

（二）過程與方法

1、從聽入手，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱的過程中，逐步掌握歌曲的情緒、情感，并以此為依據(jù)，調(diào)整自己的演唱速度、力度，帶著感情去演唱《搖籃曲》。

2、讓學(xué)生用豎笛演唱《搖籃曲》

（三）知識(shí)與技能

1、有感情的演唱《搖籃曲》，并從演唱過程中感受搖籃曲音樂的風(fēng)格

2、用豎笛吹吹奏《搖籃曲》，同時(shí)讓部分學(xué)生選用不同的打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演、合作能力。

3、掌握《搖籃曲》的歌曲創(chuàng)作背景知識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、感受音樂情感，用連貫、柔和的聲音來(lái)演唱歌曲。

2、用豎笛吹奏《搖籃曲》。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1、有感情地演唱《搖籃曲》。

2、準(zhǔn)確用豎笛吹奏《搖籃曲》。

五、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入 師：同學(xué)們，老師這兒有一張?jiān)蹅儼嗄澄煌瑢W(xué)百日時(shí)的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）是誰(shuí)??？ 生：想?。ń處煶鍪菊掌?，學(xué)生猜測(cè)）師：照片上這個(gè)可愛的寶寶就在我們中間，老師給大家三次機(jī)會(huì)。好，誰(shuí)能告訴老師，照片上這個(gè)寶寶是誰(shuí)??？ 生：（略）

師：下面就請(qǐng)照片上這個(gè)可愛的寶寶站起來(lái)，讓大家見一見你的廬山真面目吧！（照片中的學(xué)生起立，其他同學(xué)驗(yàn)證自己的想法）

師：啊，原來(lái)的你啊！其他同學(xué)，你們都猜對(duì)了嗎？不知道這樣的一張照片，有沒有讓你回憶起兒時(shí)的往事？其實(shí)當(dāng)我們都是小嬰兒是時(shí)候，最幸福的莫過于在媽媽的懷里，聽著媽媽哼唱的小曲兒、甜甜地入睡了。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教師地引導(dǎo)下一步一步地回憶起小時(shí)侯，進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境中。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以更好地導(dǎo)入新課。師：現(xiàn)在大家回憶一下，在你的印象中，你都聽過或是學(xué)過哪些“搖籃曲”，能不能給大家唱一唱？ 生：（略）

師：大家唱得都非常好，還有一些“搖籃曲”了，連老師都沒有聽過，你們真棒！今天老師也給大家?guī)?lái)了一首“搖籃曲”，它是德國(guó)作曲家勃拉姆斯在1868年創(chuàng)作的。

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生已知的搖籃曲入手，逐步過度到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易接受，也為新課的學(xué)習(xí)打下伏筆。

（二）歌曲教唱

1、新歌欣賞

師：在學(xué)唱這新歌之前，我們先來(lái)欣賞一下這首歌，在欣賞的過程中大家注意思考這樣兩個(gè)問題：第一，這首歌表達(dá)了怎樣的感情？第二，為了更好地表達(dá)這樣的感情，應(yīng)該用怎樣的速度、力度來(lái)演唱這首歌？

老師總結(jié)：先肯定學(xué)生的回答，然后總結(jié)：這首歌表達(dá)了母親對(duì)孩子深深的愛以及對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望，所以應(yīng)該用徐緩的速度和較弱的力度來(lái)演唱。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過欣賞歌曲，自己感悟歌曲的內(nèi)涵，并依據(jù)自己對(duì)歌曲的感受和理解，選擇合適的速度、力度、聲音來(lái)演唱這首歌。培養(yǎng)學(xué)生分析、處理歌曲的能力。

2、新歌學(xué)唱

（1）

1、介紹《搖籃曲》創(chuàng)作背景及作者及體裁特征 搖籃曲又稱催眠曲，原是由母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁，搖籃曲曲調(diào)平靜、徐緩優(yōu)美，有溫存、親切、安寧的氣氛，充滿了母親 對(duì)孩子真摯的愛。古今中外，搖籃曲有很多種，如：中國(guó)東北民歌搖籃曲、莫扎特?fù)u籃曲、舒伯特?fù)u籃曲等。今天我們要學(xué)習(xí)的是勃拉姆斯《搖籃曲》。⑴學(xué)唱歌譜

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，跟老師學(xué)唱歌譜。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生跟老師學(xué)唱歌譜，可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，同時(shí)學(xué)生完整地視唱歌譜，保持了歌曲的完整性，讓學(xué)生從整體上把握歌曲、感受歌曲；同時(shí)為后面的器樂教學(xué)做好準(zhǔn)備。（2）歌曲分析

拍號(hào)：含義-弱起小節(jié)-作用 休止與換氣 裝飾音：唱法——作用（不解決）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的地演唱歌譜，學(xué)習(xí)效果較好。

師：老師已經(jīng)指導(dǎo)大家如何演唱歌譜了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸屠蠋熞黄饋?lái)演唱一遍歌譜，在演唱過程中，大家要注意老師剛剛強(qiáng)調(diào)的地方。（教師鋼琴伴奏，學(xué)生再完整演唱歌譜）

3、演唱歌詞

師：經(jīng)過剛才歌譜的演唱，大家對(duì)這首歌曲已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)它。首先老師把這首歌演唱一遍，同學(xué)們欣賞迅速熟悉兩段歌詞。（教師鋼琴伴奏、范唱歌曲，學(xué)生欣賞并熟悉歌詞。）

【設(shè)計(jì)意圖】教師范唱歌曲，學(xué)生一邊欣賞一邊熟悉歌詞，為下一步學(xué)生自己演唱歌詞做了準(zhǔn)備。

師：聽了老師的范唱，大家也熟悉了歌詞，現(xiàn)在我們就一起來(lái)演唱這首歌。

（教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱。在演唱過程中，教師發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問題，最后完整演唱，感受歌曲內(nèi)涵，解決裝飾音作用問題。）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，由淺入深，逐步學(xué)會(huì)演唱《搖籃曲》，并在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，自然地理解裝飾音的作用。

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱〈〈搖籃曲〉〉，采用適當(dāng)?shù)牧Χ群退俣热パ莩ＴO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立演唱〈〈搖籃曲〉〉的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生采用“搖籃曲”的速度、力度，以及帶著情感去演唱。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示

師：很好，老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，大部分同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會(huì)這首勃拉姆斯的搖籃曲》了，相信很多同學(xué)都想在大家面前展示一下你的學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)在老師就給大家提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。老師再把這首歌播放一遍，大家可以隨音樂一起唱一唱，檢查一下自己哪里還唱得不夠好，把它改正過來(lái)，另外，利用這段時(shí)間，大家準(zhǔn)備一下，可以自己來(lái)唱，也可以幾個(gè)人一起來(lái)唱。

（教師點(diǎn)擊多媒體課件，學(xué)生欣賞并準(zhǔn)備）

師：老師看到，大家剛才都在認(rèn)真地準(zhǔn)備，哪位同學(xué)愿意到前面展示一下自己的風(fēng)采？老師可以給給你伴奏。（學(xué)生到前面展示，教師伴奏）

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂之美，既鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)又為為教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生進(jìn)行展示爭(zhēng)取了時(shí)間。

5、學(xué)生完整演唱《搖籃曲》

師：同學(xué)們表演得真精彩，老師都被你們的歌聲吸引了，現(xiàn)在讓我們一起演唱這首歌?。ń處熶撉侔樽啵瑢W(xué)生有感情地演唱）

（三）器樂教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：將唱歌教學(xué)與器樂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使音樂課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。（1）復(fù)習(xí)C調(diào)音階。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合前面所學(xué)豎笛演奏知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生熟習(xí)音階，為后面的吹奏《搖籃曲》做好準(zhǔn)備。

（2）指導(dǎo)學(xué)生用豎笛吹奏《搖籃曲》。

設(shè)計(jì)意圖：通過各種音樂表演活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)《搖籃曲》的歌曲內(nèi)涵。同時(shí)也為了提高學(xué)生樂器演奏水平。（3）器樂合奏

設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，安排部分沒有帶豎笛上課的學(xué)生演奏打擊樂器,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

（四）、課堂小結(jié)： 第二課時(shí)

《G大調(diào)弦樂小夜曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想：

以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

二、教材分析和學(xué)情分析：

（一）教材分析：本單元是以聆聽為主的欣賞課。教學(xué)內(nèi)容分為聽賞、知識(shí)點(diǎn)、感受與體驗(yàn)活動(dòng)三部分。讓學(xué)生在聆聽樂曲中了解室內(nèi)樂、小夜曲，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽賞習(xí)慣，提高音樂感受與鑒賞能力。

（二）學(xué)情分析：學(xué)生以前沒有聽說(shuō)過室內(nèi)樂也沒有接觸過，通過此單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了室內(nèi)樂的概念并能對(duì)樂曲進(jìn)行分析和區(qū)分

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能在聆聽、演唱、音樂活動(dòng)中，感受體驗(yàn)樂曲中的不同音樂情緒。

2、能熟練模唱四個(gè)主題音樂，在聽賞中辨別主題出現(xiàn)的順序。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

能積極主動(dòng)聆聽、演唱、參與音樂活動(dòng)，感受樂曲中的不同音樂情緒和奏鳴曲的結(jié)構(gòu)形式。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練模唱主題音樂，感受旋律內(nèi)在的音樂要素。

四、教學(xué)流程：

一、課前準(zhǔn)備

1、搜集小夜曲和室內(nèi)樂等文字及音響資料。

2、播放獲得奧斯卡金獎(jiǎng)的電影〈莫扎特〉

二、導(dǎo)入新課，揭示課題。

１、老師用生動(dòng)的語(yǔ)言，有感情地介紹莫扎特（１７５６—１７９１）奧地利作曲家。自幼從父學(xué)習(xí)音樂，４歲即公開演奏古鋼琴，５歲開始作曲，故有“音樂神童”之稱。２、揭示課題《G大調(diào)弦樂小夜曲》

三、聆聽感受音樂。１、播放《G大調(diào)弦樂小夜曲》 主部主題。２、提問： a、這是什么樂器演奏的？

b、這段音樂分成幾個(gè)樂段？每個(gè)樂段的風(fēng)格和情緒有什么不同？

3、教師小結(jié)：

呈示部的主部主題包括了兩段風(fēng)格不同的音樂： 主部主題的開頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律： 1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......這部份音樂用主、屬和弦的分解和弦構(gòu)成旋律。它采用問答式的手法作為旋律的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上予以發(fā)展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨后，呈現(xiàn)了一段柔婉清盈的旋律：

1=G 4/4 5 — 6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |.........這段旋律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。接著，樂曲把人們引向一種熱烈、歡快的景象之中。

4、播放副部主題。

5、播放整個(gè)樂曲。

6、再次播放全曲。

7、講解奏鳴曲式： 呈示部 展開部 再現(xiàn)部

主 連 副 結(jié) 部 接 部 束 主 部 主 部 題 題

四、鞏固升華。

1、這節(jié)課我們欣賞的《G大調(diào)弦樂小夜曲》是誰(shuí)寫的？他是哪個(gè)國(guó)家的的作曲家？代表作有哪些？

2、這首樂曲的體裁是什么？是由什么樂器演奏的？

3、這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？請(qǐng)寫出它的結(jié)構(gòu)圖。

4、《 G大調(diào)弦樂小夜曲》題目中的小夜曲是什么？它有什么特點(diǎn)？你還知道哪些小夜曲嗎？

五、課外拓展

六、總結(jié)

第三課時(shí)

《梁山伯與祝英臺(tái)》--小提琴協(xié)奏曲賞析教案

一、教學(xué)目的 ：

1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲。

2、初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲。

3、欣賞過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗(yàn)，并能展開一定的聯(lián)想空間。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) ：

從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂情感的體驗(yàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

播放《梁?！芬魳菲?，教師語(yǔ)言導(dǎo)入。

梁祝是中國(guó)古代四大愛情故事之首，大家都比較熟悉。今天我們來(lái)欣賞一下，用音樂表達(dá)的《梁?！?/p>

二、新課教學(xué)：

（一）出示課件

1、請(qǐng)學(xué)生（分小組）把自己課前收集到的有關(guān)《梁?！返馁Y料上臺(tái)來(lái)與大家進(jìn)行分享（各種傳說(shuō)、故事背景等等）。師：我想同學(xué)們都聽說(shuō)過梁山伯與祝英臺(tái)的故事，請(qǐng)你們分小組上臺(tái)來(lái)介紹一下你們所收集到的有關(guān)梁祝的資料。生：分小組介紹。師：誰(shuí)來(lái)講講你所知道的《梁?！返墓适?。生：講述故事。師：同學(xué)們講得都非常的精彩，說(shuō)明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資料與學(xué)生分享）。知道梁祝故事的人，聽過梁祝音樂的人，都永遠(yuǎn)會(huì)為這種千古傳詠的愛情故事所深深撼動(dòng)，愛情就是這樣，它是兩情相悅兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現(xiàn)。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在云南民間傳說(shuō)中是指美鳳蝶。從它誕生以來(lái)，就一直成為世人的愛情楷模和民族偉大情操的典范，它深刻蘊(yùn)育著民族精神和忠貞理想，中國(guó)人民深深喜愛梁祝，世界人民也同樣是喜愛梁祝！人民用不同的音樂形式來(lái)表達(dá)這種情愫，在其中賦予著高尚的精神寄托。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》就是用它那優(yōu)美動(dòng)聽的音樂向世人講述著古老而優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。

2、展示課件（介紹樂曲）（1）協(xié)奏曲的概念。

（是指一件或多件獨(dú)奏樂器與管弦樂隊(duì)相互競(jìng)奏，并顯示其個(gè)性及技巧的一種大型器樂套曲。傳統(tǒng)的協(xié)奏曲通常由三個(gè)樂章組成。進(jìn)入20世紀(jì)后，協(xié)奏曲的表現(xiàn)形式有許多新的發(fā)展和變化。）

（2）樂曲的創(chuàng)作背景。

（3）奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)：引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部（教師簡(jiǎn)單介紹）師：剛才有同學(xué)介紹了這首樂曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對(duì)梁祝這一愛情悲劇的深切同情。現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情去傾聽音樂述說(shuō)的故事吧?。ㄕ?qǐng)學(xué)生邊聽邊思考，聽完后分別歸納引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部中有哪些故事片段，并談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)，形式不限。）

故事就在一個(gè)春光明媚、鳥語(yǔ)花香的日子里開始了。

（二）欣賞樂曲。（出示課件）

教師和學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言分別以講故事的形式結(jié)合畫面和音樂進(jìn)行解說(shuō)。

1、呈示部：引子—主部主題—副部主題。

師：很久很久以前，在我國(guó)南方的一座村莊祝家莊,聰明美麗的祝員外之女祝英臺(tái),沖破封建傳統(tǒng)的束縛,女扮男裝去杭州求學(xué)，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書生梁山伯相識(shí)后，兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟（音樂活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂轉(zhuǎn)慢）。梁祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英臺(tái)送了十八里，最后在長(zhǎng)亭依依惜別，這真是三載同窗情似海，山伯難舍祝英臺(tái)。

2、展開部：抗婚—樓臺(tái)會(huì)—哭靈投墳

師：低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。誰(shuí)來(lái)給我們講講接下來(lái)將要發(fā)生什么樣的事情？

（1）學(xué)生講述：祝英臺(tái)的父親逼祝英臺(tái)嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺(tái)抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚馬太守的威脅，為了父母和祝家莊，祝英臺(tái)被迫屈服。

師：這段激烈音樂表現(xiàn)了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，音樂中似乎也充滿了對(duì)幸福生活的向往與憧憬，但現(xiàn)實(shí)給予的回答卻是由銅管代表的強(qiáng)大封建勢(shì)力的重壓（2）師：聽，這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問一答”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家莊探望并打算提親，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸），如訴如泣的曲調(diào)纏綿悱惻的音調(diào)，把兩人的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。（3）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么樣的事情？ 生：傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不就病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬(wàn)分，她下定決心選擇了一條道路，在一個(gè)深夜里，她穿上了新娘嫁衣，獨(dú)自來(lái)到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴后碰碑自盡。

3、再現(xiàn)部—化蝶。

師：接下來(lái)，樂曲出現(xiàn)了開始的引子部分，把我們帶入了神話的意境。當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛情。

（三）出示課件。

1、展示整個(gè)樂曲的結(jié)構(gòu)（由學(xué)生歸納，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部中有哪些故事片段。）

2、學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母邢牒腕w會(huì)，形式不限。（學(xué)生講述或用歌聲表達(dá)等等，）（1）學(xué)生講述。（2）學(xué)生演唱《化蝶》。

教師：非常好，同學(xué)們都說(shuō)出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會(huì)被梁祝二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥?lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。讓我們帶著感動(dòng)欣賞一首歌曲,并祝愿天下所有的有情人都能尋找到真正屬于他們的幸福吧!(播放歌曲)

五、課堂總結(jié)： 今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，動(dòng)人的音樂調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。第四課時(shí)

A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏

教學(xué)基本信息

課題 第三單元 第四課時(shí) 《鱒魚五重奏》 教材 初中音樂第十五冊(cè) 出版社 人民音樂出版社 課型 欣賞課 設(shè)計(jì)思路

通過對(duì)比聆聽，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生完成對(duì)變奏曲式的分析。利用哼唱短小旋律做發(fā)聲練習(xí)，并熟悉主題旋律。用音樂帶出作家、作品；用哼唱主旋律代替發(fā)聲練習(xí)；用理解作品帶動(dòng)更好的演唱歌曲。教材分析

本節(jié)課是初中15冊(cè)第二單元教材內(nèi)容。本課是第一課時(shí)。作曲家舒伯特根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚》，創(chuàng)作了聲樂作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號(hào)和連續(xù)四個(gè)十六分音符的多處運(yùn)用，形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài)。作曲家先創(chuàng)作的歌曲《鱒魚》，之后創(chuàng)作的《鋼琴五重奏》。教材中把樂曲放在了歌曲的前面，可以由欣賞引入歌唱，使學(xué)生更好地完成歌曲的演唱。學(xué)情分析

初二的學(xué)生理解能力有所提高，所以在教學(xué)中可以加入更多獨(dú)立完成的分析任務(wù)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)樂曲進(jìn)行分析，這樣的學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生的印象。這就要求教師備課充分，把控課堂能力的要求較高，只有在學(xué)生興趣濃厚的情況下，才會(huì)主動(dòng)探究并解決問題。在表?yè)P(yáng)能力強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，也要關(guān)注其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，達(dá)到全體學(xué)生共同參與完成課時(shí)要求的目的。教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞、演唱，學(xué)生能夠熟悉《鋼琴五重奏》的主題旋律。通過教師的講解，學(xué)生自學(xué)資料，以達(dá)到了解作曲家的生平及其作品。（2）能力目標(biāo)：通過討論、分析，學(xué)生能夠總結(jié)出變奏曲的特點(diǎn)，從而了解什么是變奏曲。（3）情感目標(biāo)：學(xué)生在了解《鋼琴五重奏》后，能夠很好的把握歌曲第一部分的演唱，喜愛并有興趣繼續(xù)下節(jié)課的歌唱學(xué)習(xí)。教法學(xué)法分析

堅(jiān)持“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的原則，加大學(xué)生的參與度，運(yùn)用師生交談發(fā)、問答法、音像信號(hào)法、討論法等，培養(yǎng)學(xué)生自信心，敢于表達(dá)、表現(xiàn)，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)演唱《鱒魚》第一部分（通過播放、范唱主題音樂，突出重點(diǎn)。）難點(diǎn)：知道什么是變奏曲

（通過對(duì)比、分析樂曲、體驗(yàn)音樂要素，突破難點(diǎn)。）課前準(zhǔn)備

資料：

1、舒伯特的生平、作品。

2、《鱒魚五重奏》的創(chuàng)作背景。制作課件 音頻：《鋼琴五重奏》分段節(jié)選 視頻：舒伯特介紹 教法學(xué)法分析

堅(jiān)持“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的原則，加大學(xué)生的參與度，運(yùn)用師生交談發(fā)、問答法、音像信號(hào)法、討論法等，培養(yǎng)學(xué)生自信心，敢于表達(dá)、表現(xiàn)，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)演唱《鱒魚》第一部分（通過播放、范唱主題音樂，突出重點(diǎn)。）難點(diǎn)：知道什么是變奏曲

（通過對(duì)比、分析樂曲、體驗(yàn)音樂要素，突破難點(diǎn)。）課前準(zhǔn)備

資料：

1、舒伯特的生平、作品。

2、《鱒魚五重奏》的創(chuàng)作背景。制作課件 音頻：《鋼琴五重奏》分段節(jié)選 視頻：舒伯特介紹 教學(xué)流程圖 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間

一、導(dǎo)入

對(duì)比欣賞兩段音樂：（主題、變奏一）問：你能用自己的話形容這兩個(gè)片段的相似與不同嗎？

認(rèn)真聆聽 討論回答

直接進(jìn)入聆聽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入情境。

二、發(fā)聲練習(xí)

教師范唱p16頁(yè)兩行樂譜，帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律，做發(fā)聲練習(xí)。按照老師要求，跟老師一起做發(fā)聲練習(xí)。

既做了發(fā)聲練習(xí)，又熟悉了旋律，為歌唱打下基礎(chǔ)。8’

三、學(xué)習(xí)變奏曲知識(shí)

1、播放音樂片段（變奏三）教師輔助哼唱主旋律

要求：認(rèn)真聆聽，思考這個(gè)片段與剛才聽到的兩個(gè)片段的相似與不同。

2、總結(jié)變奏曲的定義、特點(diǎn) 按要求聆聽 討論回答

鍛煉學(xué)生分析樂曲的能力 4’

四、引入課題

講解：剛才我們哼唱、聆聽的樂曲就是今天我們主要欣賞的樂曲《鋼琴五重奏》。

五、了解作曲家及作品

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料

2、學(xué)生學(xué)習(xí)后講解

3、總結(jié)

根據(jù)老師給的資料，用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)作曲家舒伯特的了解及對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生記憶更深刻。

六、故事

給學(xué)生講《鱒魚》的故事（背景音樂《鱒魚》合唱版）問：

1、故事中三個(gè)主人公的性格特點(diǎn)。

2、背景音樂給你什么樣的感受？是否符合歌詞的表現(xiàn)情緒？（注：讓學(xué)生既關(guān)注故事內(nèi)容，又要聽清音樂的旋律，難度較大，可以讓學(xué)生閉著眼睛感受）

聽故事、聽音樂，討論后回答問題 難度較大，學(xué)生 更投入。5’

七、學(xué)唱《鱒魚》第一部分

1、教師范唱第一部分

（明亮的小河里面??游得多歡暢）

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱

3、糾正臨時(shí)變化音的音準(zhǔn)。

1、模仿演唱

2、注意臨時(shí)變化音的音準(zhǔn)

3、熟練演唱 用聽唱法，模仿演唱，學(xué)生學(xué)習(xí)速度快。

八、總結(jié)

1、對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做回顧。

2、對(duì)本節(jié)課的上課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、布置下節(jié)課的任務(wù)。

第三單元 山野放歌

一、課前思考

1、教材分析： 本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”?！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋海谌珖?guó)各地頗具影響，聲譽(yù)極高。《腳夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。

人民音樂家洗星海說(shuō)過：“民歌是中國(guó)音樂的中心部分，要了解中國(guó)音樂，必須研究民歌?！泵窀枋侨嗣癖磉_(dá)自己感情的口頭創(chuàng)作。民歌反映的是最底層、最普通的人民的心聲，因此在內(nèi)容上有鮮明的人民性。每個(gè)民族都有自己的民歌，并以多樣化的體裁、歌唱形式和內(nèi)容，反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統(tǒng)。民歌的起源和音樂的歷史一樣久遠(yuǎn)。早在原始社會(huì)就伴隨著人類的狩獵、搬運(yùn)、祭祀、儀式等活動(dòng)而萌生。它與人類一切生活實(shí)踐始終保持著密切的關(guān)系。那些反映生產(chǎn)和生活的民歌卻流傳至今，成為寶貴的歷史資料和藝術(shù)珍品。因此，馬克思說(shuō)“民歌是唯一的歷史傳說(shuō)和編年史。民歌的創(chuàng)作和演唱以即興性為基本特征，同一首民歌曲調(diào)因不同的唱詞，可以隨興所至地發(fā)揮，有所創(chuàng)新，有所變化?！渡先ジ呱酵酱ā肥恰昂愉一▋骸钡拇砬?，在全國(guó)各地頗具影響，聲譽(yù)極高。這首歌的歌詞采用“民間格律詩(shī)”的形式和手法寫成。其典型特征是采用“雙句雙字尾”的格式。這首歌的旋律高亢開闊、自由舒緩、富有西北民歌的典型特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)西北民歌的學(xué)習(xí)與探究，激發(fā)學(xué)生喜愛民歌，弘揚(yáng)民族音樂文匯的熱情。感受民歌“原生性”的質(zhì)樸美。

2、通過聆聽、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

3、探究民歌的創(chuàng)作手法：“魚咬尾”、“起、承、轉(zhuǎn)、合”等。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)真細(xì)致地聆聽三首民歌，感受、體驗(yàn)、理解三首民歌的內(nèi)容、感情、風(fēng)格及其創(chuàng)作方法，并在此基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。

2、了解民歌體裁“花兒”與“信天游”。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受、體驗(yàn)西北民歌的風(fēng)格特征。

2、探究西北民歌的音樂風(fēng)格及形成這種風(fēng)格的內(nèi)在原因。

五、注意：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，【高一段的學(xué)生，有很好的想象力和判斷了，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。】我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。在講授音樂理論知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，通過運(yùn)用圖畫、聽音樂等讓學(xué)生聽，看，等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授．兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開放性的問題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)．總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，也能從樂趣中學(xué)習(xí)到一些音樂知識(shí)．

六、教學(xué)過程：

本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。

（1、前提測(cè)評(píng)）

這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。

1）首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌曲調(diào)的地域劃分，知道多少？有沒有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格？打開課本21頁(yè)“拓展與探究”的第4題的地圖上找出西北五省的位置內(nèi)蒙古，甘肅省，青海省，寧夏回族自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)

用談話法、討論法回答：西北的自然風(fēng)貌、生產(chǎn)方式以及西北人的語(yǔ)言、性格特征。2）然后我將會(huì)運(yùn)用課件向?qū)W生展示阿寶演唱民歌《山丹丹花開紅艷艷》的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。

一、導(dǎo)入

1、剛才聽到的歌曲曲名是什么？（《山丹丹花開紅艷艷》）

2、會(huì)唱的同學(xué)跟老師一起唱

3、導(dǎo)入新課

二、探究西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn) 欣賞青海民歌《上去高山望平川》

1、集體朗誦歌詞或是唱歌譜，了解歌曲所表達(dá)的情緒？（借景抒情）

2、感知音樂的表現(xiàn)手法，聆聽歌曲：

（1）歌曲的旋律有什么特點(diǎn)(旋律高亢悠揚(yáng)、開闊、起伏大)（2）了解什么演唱方法（真假聲混合）（3）節(jié)奏怎樣（節(jié)奏自由、句末最為明顯）

《上去高山望平川》是聲譽(yù)極高、流傳甚廣的“河湟花兒”的代表曲目，屬于山歌的一種?！盎▋骸笔橇餍性谇嗪?、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點(diǎn)是：旋律高亢、悠長(zhǎng)，多用假聲或真假聲結(jié)合的方法演唱。

3、欣賞山西民歌《刨洋芋》

《刨洋芋》表現(xiàn)了農(nóng)民收獲后的喜悅心情。歌曲用起興的方法開始，而又集敘事與抒情為一體，短小精悍，頗具雋永之藝術(shù)魅力。

（1）朗誦歌詞，了解歌曲所表達(dá)的情緒（2）第一次聆聽歌曲，歌曲有幾句（4句）

（3）跟唱歌曲兩遍（用方言）找出句與句之間相同的地方（第一第二句：頭相同，尾不同；第二第四句：尾同頭不同）

回答問題：這首歌曲的演唱風(fēng)格是怎樣的？心情如何？（輕快活潑，風(fēng)趣幽默；喜悅，樂觀）

4、欣賞陜西民歌《腳夫調(diào)》（1）“腳夫”、“婆姨”是什么意思(腳夫又稱趕腳的或腳戶哥。腳夫是以為他人運(yùn)送生活用品為生的勞動(dòng)階層)（2）邊聽邊思考：有幾句（上下兩句），音樂情緒怎樣（第一句上行，第二句下行）《腳夫調(diào)》又名《拉駱駝》，是陜北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陜北的綏德、米脂一帶?！靶盘煊巍笔顷儽比嗣裣矏鄣囊环N山歌。由于它常?？梢杂猛粋€(gè)旋律反復(fù)演唱多段歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無(wú)法解憂愁”的說(shuō)法。

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)

出示測(cè)試題:

1、西北地區(qū)的民歌旋律、節(jié)奏怎樣？（高亢悠長(zhǎng)，祈福大；節(jié)奏自由、舒展）

2、表現(xiàn)了西北人民什么樣的性格特征？（粗礦豪放的性格特征）

3、歌曲內(nèi)容大都表現(xiàn)什么階層的生活？（平民生活）

師：民歌中對(duì)家園的贊頌、對(duì)生活的熱愛，感情質(zhì)樸，自然真切，反映大眾情感，平民色彩濃厚

七、拓展探究

你還知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲嗎？ 《黃土高坡》《蘭花花》《一無(wú)所有》《少年壯志不言愁》《趕牲靈》《信天游》《黃河船夫曲》 學(xué)唱《山丹丹花開紅艷艷》

八、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂欣賞課。

通過多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當(dāng)然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進(jìn)，取得好的效果

第四單元 亞洲弦歌 第一課時(shí) 櫻花

課題 《櫻花》

課型

以唱歌為主的綜合課 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在欣賞過程中獲得美的感受。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心及探索音樂的愿望。

3、感受都節(jié)調(diào)式的特點(diǎn)，能用中文、日文演唱歌曲《櫻花》

教具 多媒體、鋼琴、音響等 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情的演唱《櫻花》 難點(diǎn)：都節(jié)調(diào)式的特點(diǎn) 內(nèi) 容

教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

一、導(dǎo)入：

1、播放電影<<浪漫櫻花>>片段,（里面有櫻花飄落的美景，有動(dòng)感的音樂和舞蹈。）（誰(shuí)能告訴我剛才欣賞的這部電影的名字？香港四大天王之一的郭富城和張柏芝主演的浪漫櫻花，畫面很漂亮，落英繽紛，如詩(shī)如畫，今天呢，老師就帶領(lǐng)大家，乘著音樂的 翅膀，去了解日本燦爛音樂與文化。）

2、引入櫻花的介紹。

櫻花是春季開花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛它，它又是日本的國(guó)花?！稒鸦ā愤@首歌就描寫了日本人民愛花、爭(zhēng)先觀賞花的一種愉悅的的情景。櫻花花朵極其美麗，為早春重要的觀花樹種，常用于園林觀賞，盛開時(shí)節(jié)花繁艷麗，滿樹爛漫，如云似霞，極為壯觀。每年春天花開時(shí)節(jié)，日本人民競(jìng)相觀賞它的千姿百態(tài)

生命就像這櫻花般短暫,但并不是所有生命都有櫻花般燦爛,我們應(yīng)該像櫻花一樣笑著面對(duì)一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞.這也是櫻花做為日本國(guó)花的原因（日本人喜歡櫻花的原因）

二、學(xué)唱《櫻花》

欣賞完美麗的櫻花，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽的歌曲，名字就叫做《櫻花》

1、課件出示歌曲詞譜，介紹歌曲。

其實(shí)大家剛才在欣賞圖片聽到的背景音樂就是《櫻花》，可能有的同學(xué)光看圖片，沒顧上聽音樂，下面我們請(qǐng)同學(xué)們完整的欣賞一遍，并思考：音樂帶給你的感受，歌曲的情緒？

2、播放課件音樂，欣賞歌曲《櫻花》，感受歌曲的情緒。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。（典雅古樸、清新明朗、優(yōu)美抒情，旋律樸實(shí)無(wú)華，生動(dòng)、細(xì)膩，）

3、跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌譜。提醒學(xué)生哼唱時(shí)必須注意歌曲的情緒！并思考這首歌 曲的旋律是以級(jí)進(jìn)為主還是以跳進(jìn)為主（用手勢(shì)表示音的高低）找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音？并找出樂曲中完全相同的小節(jié)）（回答問題）

4、跟課件音樂輕聲演唱歌曲。

5、觀察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。（3 4 6 7 1，落音在3）

6、簡(jiǎn)單介紹日本的民間“都節(jié)調(diào)式”。其旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，詞樂關(guān)系一字對(duì)一音為多。節(jié)奏平穩(wěn)，旋律自然流暢，具有幽雅古樸、清新明朗的色彩和濃郁的日本風(fēng)味。在此過程中簡(jiǎn)單介紹我國(guó)民族音樂中的五聲調(diào)式，并對(duì)歌曲中出現(xiàn)的奇特落音跟我國(guó)的歌曲進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解這種奇特落音是日本音樂中的一個(gè)特色，也以此來(lái)激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究音樂的欲望！三:深入拓展

1、提問：在日本有一種古老的藝術(shù)形式，請(qǐng)根據(jù)下面的提示說(shuō)出這是什么藝術(shù)形式呢？（1）它有四百多年的歷史；

（2）它和我國(guó)的京劇并稱為“東方藝術(shù)的姐妹花”，（3）表演者基本都是男性。

2、觀看歌舞伎表演的片斷，說(shuō)出表演的風(fēng)格特點(diǎn)。

《藤娘》是純粹的舞蹈劇，初夏柔風(fēng)中紫藤花低垂，帶著斗笠、藤花錦繡一身的藤樹仙子宛如楚楚動(dòng)人的少女，吐露情懷，其舞姿曼妙柔美，如詩(shī)如畫。

作為一門具有400年歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)，日本歌舞伎展現(xiàn)出的高度的形式美和高超的表演技巧征服了觀眾。歌舞伎的舞臺(tái)布景非常講究，既體現(xiàn)日本的花道藝術(shù)，又有旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和升降舞臺(tái)，千變?nèi)f化，再配以華麗的舞蹈演出，可謂豪華絢麗。男演員演出的“女形”，虛幻妖艷，給人以超脫現(xiàn)實(shí)的美感。特別是歌舞伎在表現(xiàn)形式上與中國(guó)京劇的異曲同工之妙讓大多數(shù)中國(guó)觀眾感覺很親切。3.中國(guó)京劇藝術(shù) 中國(guó)京劇是中國(guó)的“國(guó)粹”，已有200多年的歷史。京劇是綜合性表演藝術(shù)。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)為一體、通過程式的表演手段敘演故事，刻劃人物，表達(dá)“喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”的思想感情。角色可分為：生（男人）、旦（女人）、凈（粗獷威猛的男人，別稱花臉）、丑（男、女人皆有）四大行當(dāng)。

梅蘭芳以演《太真外傳》,尚小云以演《摩登伽女》,程硯秋以演《紅拂傳》,荀慧生以演《丹青引》,榮獲“四大名旦

四、動(dòng)起來(lái) 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單浪漫櫻花動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)?。ǜ鶕?jù)時(shí)間，做備選）

五、總結(jié)歸納

中國(guó)同日本的文化交流源源流長(zhǎng)，如“遣唐使”“玄奘東渡”等等，日本很多都在摹仿中國(guó)文化如“服裝”唐朝，漢字等等，卻能唐朝不取太監(jiān)、宋朝不取纏足、明朝不取八股、清朝不取鴉片。再想想日本的茶道、禪宗和歌舞伎，恰恰是這種兼收并蓄構(gòu)成了日本文化的獨(dú)特性。取其精華，剔除糟粕，學(xué)習(xí)為了更好的借鑒。今天我們乘著音樂的翅膀，感受了日本的音樂風(fēng)格和藝術(shù)魅力，希望同學(xué)們能通過多種渠道更多的了解世界優(yōu)秀的音樂作品，尊重世界多元的文化，拓寬我們的音樂文化視野。

第五單元

第一課時(shí)《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

1．聆聽歌曲，感受音樂情緒，了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合；

2．欣賞臉譜，了解中國(guó)京劇中十種常見顏色臉譜的意義，并能分辨出常用的三種臉譜類型；

3．學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，進(jìn)一步感受京劇臉譜在音樂中的藝術(shù)美。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：聽唱歌曲，感受音樂情緒，了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合； 教學(xué)難點(diǎn)：了解中國(guó)京劇中十種常見顏色臉譜的意義，并能分辨出常用的三種臉譜類型。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

資源準(zhǔn)備：課件（文字、圖片、音頻、視頻）

四、教學(xué)過程：

（一）感受情趣、主動(dòng)參與

用京劇中的四個(gè)行當(dāng)?shù)哪钋幌驅(qū)W生問好 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）聆聽歌曲、感受體驗(yàn)

1、激情導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一首有關(guān)京劇的歌曲。下面，我們一起來(lái)聽一聽這首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？

師：還聽到歌曲中唱了很多的??

師：下面，老師請(qǐng)三名同學(xué)到前面將你聽到的相應(yīng)的臉譜貼到黑板相應(yīng)的地方，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下自己？師：那么，這些各種顏色的臉譜都代表了什么呢？

你們都知道有哪些顏色臉譜代表的人物性格？

2、介紹十種常見臉譜的意義

3、介紹三種常用臉譜的類型

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納勾畫臉譜的行當(dāng)

5、師：聽一聽有哪些伴奏樂器？

6、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲

師：下面，我們來(lái)看一下歌曲的第一部分，有沒有你們不明白的詞？ ①四擊頭 ②Beijing Opera 師：再聽歌曲，有哪些變化的音？有什么作用？ 指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第一部分

師：我們?cè)賮?lái)聽一聽歌曲的第二部分在演唱上有什么特點(diǎn)？ ①播放花臉笑的視頻 ②播放花臉怒的視頻 指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第二部分 指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第二部分 完整聆聽、初步感受

談?wù)劯惺埽呵榫w是歡快的，速度是稍快的，節(jié)奏是緊湊的，力度是較強(qiáng)的等。生：臉譜 生：聽辨歌曲中唱到的各種顏色的臉譜。生：代表人物性格 生：說(shuō)說(shuō)知道的臉譜顏色的意義

7、欣賞臉譜，了解中國(guó)京劇中十種常見顏色臉譜的意義。

8、欣賞臉譜，認(rèn)識(shí)并分辨出三種常見臉譜的類型。生：凈、丑行需要勾畫臉譜。生：弦樂器、打擊樂器。生：給歌曲分段

9、分段欣賞、進(jìn)步感受 欣賞第一部分 生：說(shuō)說(shuō)不明白的詞。

生：說(shuō)說(shuō)下滑音和前倚音在歌曲中的作用。生：演唱歌曲第一部分。初聽演唱特點(diǎn) 總結(jié)演唱特點(diǎn) 模仿花臉的笑 模仿花臉的怒 生：演唱歌曲第二部分。初步了解中國(guó)京劇中十種常見顏色臉譜的意義，認(rèn)識(shí)并分辨出三種常用臉譜的類型，運(yùn)用課件展示出各式各樣的京劇臉譜，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)歌曲的理解，促使他們更加熱愛中國(guó)的京劇藝術(shù)。

（三）、表現(xiàn)臉譜、拓展延伸

師：下面，我們來(lái)分角色演唱這首歌曲，好嗎？女同學(xué)先來(lái)演唱歌曲的第一部分，男同學(xué)來(lái)演唱歌曲的第二部分，第二遍的時(shí)候，我們來(lái)反串。4.1-15 分角色演唱歌曲并表

演動(dòng)作 通過分角色表演歌曲，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，進(jìn)一步感受京劇臉譜在音樂中的藝術(shù)美。

（四）、小結(jié)所學(xué)、律動(dòng)下課

小結(jié)：今天，我們一起欣賞了《唱臉譜》這首歌曲，從中也學(xué)到了很多有關(guān)京劇臉譜的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了我們祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院笠嗦犅牼﹦?，做一個(gè)熱愛民族音樂藝術(shù)的人?? 聽歌曲邊唱歌曲邊走出教室 利用簡(jiǎn)單概括的小結(jié)語(yǔ)，將本課 的教學(xué)內(nèi)容推向高潮。最后，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。

五、教學(xué)反思：

第二課時(shí) 我不掛帥誰(shuí)掛帥 課 題 我不掛帥誰(shuí)掛帥

新授課 課時(shí)安排

一課時(shí) 教 學(xué) 目

知識(shí)與技能：能初步地分辨京劇的行當(dāng)、角色，知道京劇音樂中的文武場(chǎng)、臉譜、服飾等音樂知識(shí)能對(duì)京劇藝術(shù)感興趣。

過程與方法：能夠感受、體驗(yàn)京劇的唱腔、板式及其音樂情緒，標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能對(duì)京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參與各種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn) 了解京劇知識(shí)能夠模仿京劇的韻味模唱

教學(xué)難點(diǎn) 能夠?qū)W著演奏一段京劇的鑼鼓經(jīng)，試著走一走臺(tái)步，并在班內(nèi)出一期有關(guān)京劇文化的墻報(bào)。

教具學(xué)具準(zhǔn) 備 多媒體 鋼琴 教學(xué)方法

聆聽，引導(dǎo)等方法

學(xué)法指導(dǎo) 情境誘導(dǎo)式，體驗(yàn)感受式，合作互學(xué)式，視唱法與聽唱法相結(jié)合。教 學(xué) 過 程

一、導(dǎo)入新課：以穆桂英掛帥的故事引入，《穆桂英掛帥》表現(xiàn)的是宋朝的故事。佘太君不滿宋王寵信奸佞，在楊家將父子大都為國(guó)捐軀的情況下，毅然辭朝返回故里。２０年后，又遇戰(zhàn)亂。佘太君憂國(guó)心重，差重孫兒楊文廣及重孫女楊金花進(jìn)京打探。二人到京，正趕上朝中比武選將。楊文廣乘機(jī)上場(chǎng)比武，刀劈王倫。宋王深知他是楊家的后代，赦免其罪，賜印命其母穆桂英掛帥出征。佘太君、穆桂英因?qū)罴沂艹⒅屑樨莺?，全家忠良未獲好下場(chǎng)而十分悲憤，對(duì)帥印到來(lái)心情十分復(fù)雜。穆桂英當(dāng)時(shí)已年過半百，但念及國(guó)家危亡，還是振奮精神，挺身而出，換上鎧甲，點(diǎn)將領(lǐng)兵，率軍出征。

二、教學(xué)新課

（一）京劇：

1、京劇的唱腔：京劇的唱腔種類繁多。如：二黃、西皮、吹腔、四平調(diào)、高撥子、南梆子、昆曲等。其中，二黃和西皮是京劇的主要聲腔。二黃和西皮是兩種聲腔的總稱。在一般情況下，二黃的唱腔流暢、舒緩，是一種平和、穩(wěn)重、深沉、抒情的腔調(diào)，很適合表現(xiàn)沉思、憂傷、感嘆、悲憤、壓抑的情緒；西皮的唱腔流暢、活潑、跳動(dòng)、有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調(diào)，很適合表現(xiàn)喜悅、激動(dòng)、高昂及憤怒的情緒。

2、京劇的板式泛指起拍和節(jié)奏形式，其實(shí)質(zhì)含義有兩種，其一，指其板眼形式，即節(jié)拍形式，其二，指下板的形式，即節(jié)奏形式。板式的種類大致分為四類：（1）一板三眼類(四拍子)。（2）一板一眼類（二拍子）。(3)有板無(wú)眼類（一拍子）。（4）散板類(自由拍子)。

3、京劇的服裝：也稱作“行頭”。實(shí)際上，行頭不是僅指衣服。按早期慣例可分為衣、盜、雜、把四類。后來(lái)發(fā)展為六項(xiàng)：大衣箱、二衣箱、三衣箱、盔頭箱、把子箱和旗包箱六類。

（二）聆聽《我不掛帥誰(shuí)掛帥》

（三）介紹《我不掛帥誰(shuí)掛帥》： 選自京劇新編歷史劇《穆桂英掛帥》中第五場(chǎng)中的一個(gè)片段?！赌鹿鹩鞄洝繁憩F(xiàn)的是宋朝的故事，佘太君不滿宋王寵信奸佞，在楊家父子大都為國(guó)捐軀的情況下，毅然辭朝返回故里。20年后，又遇戰(zhàn)亂，佘太君差重孫楊文廣和重孫女楊金花進(jìn)京打探。二人在京正巧趕上朝中比武選將，楊文廣趁機(jī)上場(chǎng)比武，刀劈王倫。宋王深知他是楊家后代，赦免其罪，賜印命其母穆桂英掛帥出征。穆桂英當(dāng)時(shí)年過半百，念及國(guó)家危亡，還是帶兵出征。這部劇是梅蘭芳根據(jù)同名豫劇改編的，也是梅蘭芳一生中創(chuàng)作的最后一出戲。曾在首都人民大會(huì)堂公演。在這出戲中，穆桂英前半部是青衣、褶子的裝束，最后穿大靠、扎靠旗，表現(xiàn)她掛帥領(lǐng)兵。劇中有若干精彩的唱詞和唱腔。例如穆桂英的唱詞中有：“一家人聞邊報(bào)雄心振奮，穆桂英為保國(guó)再度出征。十二年拋甲胄未臨敵陣，難道我就無(wú)有為國(guó)為民一片忠心?選”、“我不掛帥誰(shuí)掛帥，我不領(lǐng)兵誰(shuí)領(lǐng)兵?選”。表現(xiàn)出穆桂英和楊家后人忠心耿耿、為國(guó)為民的精神。

（四）梅蘭芳簡(jiǎn)介：

京劇表演藝術(shù)家，原籍江蘇泰州，生于北京。9歲就開始學(xué)習(xí)青衣、花旦戲。11歲出臺(tái)。以嗓音圓潤(rùn)、唱腔柔婉、身段優(yōu)美，表情精致享譽(yù)全國(guó)。中年以后形成了雍容華貴的“梅派”藝術(shù)，影響深遠(yuǎn)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期蓄須明志，拒絕在敵偽統(tǒng)治下演出，表現(xiàn)了堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。中華人民共和國(guó)成立后，他經(jīng)常到廠礦、農(nóng)村，并到抗美援朝戰(zhàn)地演出，表現(xiàn)了高度的政治熱情。在《貴妃醉酒》、《霸王別姬》、《洛神》、《斷橋》和《穆桂英掛帥》等劇中，塑造了許多動(dòng)人的藝術(shù)形象。他被譽(yù)為四大名旦之首，另外三位分別是尚小云、程硯秋、和荀慧生。

三、課堂練習(xí)：

學(xué)生跟著唱 京劇 我不掛帥誰(shuí)掛帥

四、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的聆聽欣賞，希望同學(xué)們喜歡我國(guó)的國(guó)粹京劇。能掌握京劇的基本知識(shí)。

五、布置作業(yè)：

拓寬學(xué)生的文化視野、辦好京劇藝術(shù)墻報(bào)，可提示學(xué)生搜集有關(guān)京劇產(chǎn)生、發(fā)展的歷史沿革，京劇的流派及其代表人物，京劇的演出場(chǎng)所，京劇故事，藝術(shù)家的軼聞等。資料的呈現(xiàn)方式，可以有文字、圖片、歌唱等多種形式。

六、板書設(shè)計(jì)： 《我不掛帥誰(shuí)掛帥》

一． 介紹歌曲創(chuàng)作背景 二．欣賞作品

七、教學(xué)后記

第二篇：八年級(jí)音樂音樂教案

牛頭初中雙主高效課堂

舉杯祝福

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真的聆聽本單元中的三首歌曲，能輕聲跟唱《歌唱祖國(guó)》《舉杯祝福》兩首歌曲，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的含義，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。

2、通過學(xué)習(xí)，掌握一定的音樂知識(shí)：弱起小節(jié)、進(jìn)行曲以及二三段題結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)重點(diǎn) ：

1、認(rèn)真的欣賞歌曲《歌唱祖國(guó)》并能哼唱，為下一節(jié)背唱該歌曲做好準(zhǔn)備。

2、掌握二段體、三段體的結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真聆聽歌曲，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的感情，以及演唱 歌曲的情緒。課 型：新授課 課 時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、音像材料等等。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

欣賞歌曲《愛我中華》并播放中國(guó)風(fēng)景建筑圖片，吸引同學(xué)們的注意力，提起他們的興趣。并引出今天的課題舉杯祝福！

2、講授新課 A、《歌唱祖國(guó)》

1）初步欣賞歌曲《歌唱祖國(guó)》，講解譜面上的音樂知識(shí)。a、歌曲的調(diào)號(hào)、拍號(hào)、作者（一帶而過）。

b、常見節(jié)奏型：大附點(diǎn)、小附點(diǎn)、大切分、小切分、前八后

十六、前十六后八、二八等等（回憶）。c、新的音樂符號(hào)：D.S.反復(fù)記號(hào)

d、弱起小節(jié)：從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。2）帶問題欣賞歌曲（不同版本）問題：a、歌曲表達(dá)了何種感情？

表現(xiàn)了中國(guó)人民昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌和自豪感，表達(dá)了人民對(duì)祖 國(guó)的歌唱和贊頌。b、歌曲演唱情緒？

堅(jiān)定、有力、豪邁、雄壯、贊美。3）音樂體裁

a、進(jìn)行曲：源于軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂，是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。聽起來(lái)雄壯有力而又有行進(jìn)感。常用2拍子和4拍子。

步伐節(jié)奏：強(qiáng)弱交替出現(xiàn),速度為步行速度的節(jié)奏就是步伐節(jié)奏。b、舉例：我們比較熟悉的進(jìn)行曲類的作品。（并欣賞其中的幾首）《義勇軍進(jìn)行曲》《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《拉德茨基進(jìn)行曲》《土耳其進(jìn)行曲》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》

以《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》為例，說(shuō)明其行進(jìn)感，是一種步伐節(jié)奏。4）曲式結(jié)構(gòu)：帶再現(xiàn)的三段曲體形式：A﹢B﹢A 三段體的另一種形式：A+B+C B、《舉杯祝福》

1）欣賞歌曲，并講解譜面上的音樂知識(shí)。音樂符號(hào)：波音、倚音、反復(fù)記號(hào) 2）說(shuō)一下你知道的民族有哪些？

回族 羌族 納西族 赫哲族 藏族 怒族 景頗族 門巴族 苗族 佤族 仫佬族 珞巴族 彝族 京族 布朗族 基諾族 壯族 漢族 撒拉族 維吾爾族 傣族 蒙古族 毛南族 哈薩克族 滿族 朝鮮族 錫伯族 俄羅斯族 侗族 土家族 阿昌族 達(dá)斡爾族 瑤族 哈尼族 普米族 塔吉克族 白族 布依族 仡佬族 塔塔爾族 黎族 傈僳族 德昂族 鄂溫克族 畬族 高山族 保安族 鄂倫春族 水族 拉祜族 裕固族 烏孜別克族 土族 東鄉(xiāng)族 獨(dú)龍族 柯爾克孜族 C、《國(guó)家》

欣賞歌曲《國(guó)家》，并哼唱歌曲。

3、小結(jié)

1）欣賞《歌唱祖國(guó)》《舉杯祝?！贰秶?guó)家》三首歌曲。2）音樂知識(shí)：弱起小節(jié)、進(jìn)行曲、三段體結(jié)構(gòu)等。

4、作業(yè)

搜集你喜歡的歌頌祖國(guó)的歌曲！

牛頭初中雙主高效課堂

第二單元《八音和鳴》 教學(xué)目標(biāo): 情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)民族器樂曲的欣賞和了解,讓學(xué)生能夠真正喜歡中華民族音樂, 懂得繼承和弘揚(yáng)民族音樂文化的意義;過程與方法:聆聽一些民族器樂曲,讓學(xué)生感受民族器樂曲的韻味和魅力: 知識(shí)與技能:(1)能夠說(shuō)出一些常見的民族樂器的名稱及其分組,能夠辨別它們的音色;(2)在聽賞中,能說(shuō)出江南絲竹樂隊(duì)是由那些樂器組成及音色特點(diǎn);(3)在聽賞《紫竹調(diào)》時(shí),能指出演奏中的“加花”技法段落或樂句,并參與“加花”創(chuàng)作,發(fā)展自身創(chuàng)作力。

教學(xué)重點(diǎn):聽賞《紫竹調(diào)》 教學(xué)難點(diǎn):“加花”的創(chuàng)作與表現(xiàn) 教學(xué)設(shè)想: 本單元以“八音和鳴”為題,目的在于讓學(xué)生感知傳統(tǒng)民族器樂的魅力,從而喜歡上中華民族音樂,但現(xiàn)在的中 學(xué)生對(duì)中華民族樂器知之甚少,也談不上喜歡。所以,讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)通過聽賞一些作品,讓學(xué)生充分感受民族器樂的魅力是我本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。為力求達(dá)到這個(gè)目的,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我首先利用課件的優(yōu)勢(shì),豐富教學(xué)內(nèi)容,加大信息量,為學(xué)生營(yíng)造美的氛圍。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我選擇了一些經(jīng)典的民族器樂曲,如《歡樂歌》、《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》等,讓學(xué)生感受二胡、嗩吶、古箏及江南絲竹的韻味和魅力。此外,女子十二樂坊的演出片段除了會(huì)讓我們充分感受其清新、典雅的風(fēng)格外,在演奏中出現(xiàn)的“加花”的技法,也給我們提供了創(chuàng)作的素材,在學(xué)習(xí)方法上,我改變以往欣賞課一聽到底的方法,采用了游戲分組、聽音樂選畫、唱音樂主題、“加花”創(chuàng)作與表現(xiàn)等方法或活動(dòng),讓學(xué)生充分體驗(yàn),自主探究。“加花”創(chuàng)作對(duì)于山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),我首先讓學(xué)生比較《紫竹調(diào)》中旋律的變化,讓學(xué)生了解“加花”的技法,即“你簡(jiǎn)我繁、我簡(jiǎn)你繁”,另外每個(gè)小組只創(chuàng)作1 至2個(gè)小節(jié),降低了創(chuàng)作的難度。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、打擊樂器、曲譜等 教學(xué)過程: 一.組織教學(xué)

1.課前播放音樂《歡樂歌》 2.上課禮儀

《歡樂歌》為江南絲竹中的八大名曲之一,其情緒歡快活潑,便于營(yíng)造典雅、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。二.導(dǎo)入新課

同學(xué)們剛才都是踏著音樂聲走進(jìn)課堂的,在踏進(jìn)教室時(shí)你聽到老師播放的這首樂曲給了你怎樣的感受呢? 這首樂曲的名字就能反映大家此時(shí)的心情,叫《歡樂歌》,大家剛才聽出了這支樂曲是由什么樂器演奏的呢?（學(xué)生討論回答）

師小結(jié)： 眾所周知,中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史及深厚文化底蘊(yùn)的文明古國(guó),中國(guó)的民族音樂也有幾千年?duì)N爛歷史,有著許多像《歡樂歌》這樣好聽的音樂,今天,老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次民族音樂之旅, 三.民族樂器 1.“八音”

(1)我們今天探討的課題是《八音和鳴》,“八音”指的是我國(guó)民族樂器以制作材料為依據(jù),可以分為八大類別,大家想知道“八音”是哪八音嗎?(課件展示)(2)按照這種“八音”之說(shuō),大家能不能對(duì)各個(gè)類別的民族樂器舉幾個(gè)例子出來(lái)。(3)對(duì)于學(xué)生可能說(shuō)不上來(lái)的“土、石、匏”進(jìn)行舉例。(課件展示)2.游戲分組

(1)我國(guó)的民族樂器經(jīng)過長(zhǎng)期的改造與完善,現(xiàn)已形成四大類別?，F(xiàn)在咱們來(lái)做一個(gè)游戲,屏幕上有四個(gè)樂器組的名字,你認(rèn)為你手中拿的這種樂器該歸到哪個(gè)樂器組,就做到哪一組去。(課件展示)(2)同學(xué)們都已找好了位置,那你們坐的對(duì)不對(duì),我們來(lái)看一看。3.聽一聽,辨一辨

認(rèn)識(shí)了這些樂器,下面,老師要播放一些民族器樂獨(dú)奏曲的片段,來(lái)聽聽它們的聲音。這些可是精品中的精品,相信大家一定會(huì)一飽耳福的,不過,別忘了老師屏幕中提出的問題喲。(播放《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》的片段)四.絲竹古韻 1.初聽全曲

剛才我們領(lǐng)略了民族樂器在獨(dú)奏時(shí)的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。這些民族樂器除了用于獨(dú)奏外,還常常用來(lái)共同演奏一支樂曲,形成齊奏或合奏。這樣就組成了多種形式的民族樂隊(duì)。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一種。首先請(qǐng)大家欣賞一首民樂小合奏《紫竹調(diào)》。聽聽中間出現(xiàn)了哪個(gè)樂器組的樂器。并從這四幅圖中選出與其意境相符的一幅圖。2.(課件展示)介紹江南絲竹。3.復(fù)聽全曲

下面我們就再一次來(lái)感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。在體會(huì)《紫竹調(diào)》帶給我們的美好意境的同時(shí),大家可以輕聲哼唱音樂主題,并辨別一下,這支樂曲有幾個(gè)段落組成。并說(shuō)出每一段分別是由什么樂器演奏的。(播放音樂)4.復(fù)聽片段

(1)展示主題曲譜、播放主題音樂兩遍。讓學(xué)生“啦”字試唱曲譜。

(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂。引導(dǎo)學(xué)生辨別哪段是笛子的,哪段是二胡的。（聽音選畫、談感受、了解、聆聽）

（聽主題,模唱主題、辨別曲譜）五.創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.引導(dǎo)學(xué)生比較笛子和二胡演奏的曲子與主題的不同之處,教師簡(jiǎn)單介紹“加花”。2.進(jìn)行啟發(fā)然后給出幾句樂譜學(xué)生自由創(chuàng)作,教師引導(dǎo)做調(diào)整。3.學(xué)生展示自己的創(chuàng)作,并唱出自編譜?？杉尤氪驌魳菲?。（了解、創(chuàng)作、表現(xiàn)）3.聽一聽,辨一辨

認(rèn)識(shí)了這些樂器,下面,老師要播放一些民族器樂獨(dú)奏曲的片段,來(lái)聽聽它們的聲音。這些可是精品中的精品,相信大家一定會(huì)一飽耳福的,不過,別忘了老師屏幕中提出的問題喲。(播放《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》的片段)四.絲竹古韻 1.初聽全曲

剛才我們領(lǐng)略了民族樂器在獨(dú)奏時(shí)的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。這些民族樂器除了用于獨(dú)奏外,還常常用來(lái)共同演奏一支樂曲,形成齊奏或合奏。這樣就組成了多種形式的民族樂隊(duì)。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一種。首先請(qǐng)大家欣賞一首民樂小合奏《紫竹調(diào)》。聽聽中間出現(xiàn)了哪個(gè)樂器組的樂器。并從這四幅圖中選出與其意境相符的一幅圖。2.(課件展示)介紹江南絲竹。3.復(fù)聽全曲

下面我們就再一次來(lái)感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。在體會(huì)《紫竹調(diào)》帶給我們的美好意境的同時(shí),大家可以輕聲哼唱音樂主題,并辨別一下,這支樂曲有幾個(gè)段落組成。并說(shuō)出每一段分別是由什么樂器演奏的。(播放音樂)4.復(fù)聽片段

(1)展示主題曲譜、播放主題音樂兩遍。讓學(xué)生“啦”字試唱曲譜。

(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂。引導(dǎo)學(xué)生辨別哪段是笛子的,哪段是二胡的。（聽音選畫、談感受、了解、聆聽）

（聽主題,模唱主題、辨別曲譜）五.創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.引導(dǎo)學(xué)生比較笛子和二胡演奏的曲子與主題的不同之處,教師簡(jiǎn)單介紹“加花”。2.進(jìn)行啟發(fā)然后給出幾句樂譜學(xué)生自由創(chuàng)作,教師引導(dǎo)做調(diào)整。3.學(xué)生展示自己的創(chuàng)作,并唱出自編譜?？杉尤氪驌魳菲?。（了解、創(chuàng)作、表現(xiàn)）六.愛與振興

1.今天我們的民樂之旅馬上就要結(jié)束了,通過今天的旅行,你對(duì)中國(guó)民樂有了怎樣的了解呢? 2.這么美的音樂,可是,我們?cè)S多年輕人都不了解它,面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們作為中華文明的繼承人,又該怎么辦呢? 3.下面,老師給大家推薦一支樂隊(duì),西望他們的演出能給大家一些啟發(fā)。(播放女子十二樂坊的演出片段)4.小結(jié),提出希望。

5.播放FLASH《紫竹調(diào)》,學(xué)生可以聽音樂出教室。

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第三單元《泥土的歌》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能專心聆聽傳統(tǒng)民歌中有代表性的作品，并能哼唱期中的一兩手作品。

2、能對(duì)有關(guān)音樂作品的風(fēng)格和特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述，并能簡(jiǎn)單地概括勞動(dòng)號(hào)子與山歌的基本特征。

3、能自信、大膽地參與各種音樂表現(xiàn)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

從勞動(dòng)人民的勞動(dòng)生活場(chǎng)景切入，讓學(xué)生走入他們的生活，再聆聽和學(xué)習(xí)他們生活中有感而發(fā)的歌曲，利用“角色換位”的方法讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)民歌。教學(xué)重點(diǎn)：完整的學(xué)唱演唱云南民歌《放馬山歌》。教學(xué)難點(diǎn)：

能總結(jié)出勞動(dòng)號(hào)子與山歌的基本特征。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：讓我們?cè)谟捌?，跟隨一位老爺爺去了解一段歷史吧！觀賞：紀(jì)實(shí)片《船工》的視頻片段。

交流：在影片中你看到了些什么？聽到了些什么？——船工及有節(jié)奏的吶喊聲。

討論：船工們?cè)诓煌沫h(huán)境中的吶喊聲有什么不同？展示兩幅圖片（平水與急流）。（引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、速度、力度方面進(jìn)行回答。平水時(shí)節(jié)奏比較平緩、速度適中、聲音力度相對(duì)較弱，急流時(shí)節(jié)奏比較密集、速度逐漸加快，力度較強(qiáng)。）

跟隨老師的手勢(shì)，用“弱緩—強(qiáng)急—弱緩”的聲音表現(xiàn)船工們遇到不同情況時(shí)的喊聲。（弱緩手勢(shì)：右手平放腰間，根據(jù)節(jié)奏向前劃拍；強(qiáng)急手勢(shì)：右手抬至頭部，用力點(diǎn)拍。）2/4嗨--|嗨--|嗨--|嗨--|嗨0|嗨0|嗨0|嗨0|嗨--|嗨--|嗨--|嗨--|| 新課教學(xué)

1、《澧水船工號(hào)子》 簡(jiǎn)介：船工號(hào)子的由來(lái)。欣賞：聆聽《澧水船工號(hào)子》，在音樂中用強(qiáng)弱緩急的手勢(shì)表現(xiàn)作品的變化。（聽賞時(shí)教師用手勢(shì)一起參與，進(jìn)行引導(dǎo)。）

分析：澧水船工號(hào)子的種類和結(jié)構(gòu)。

學(xué)唱：老師領(lǐng)大家和，學(xué)唱《澧水船工號(hào)子》的引子部分。

表現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情境，加入“搖櫓”的動(dòng)作與老師呼應(yīng)，老師變換領(lǐng)唱速度，學(xué)生配合。探究：船工為什么要在行船拉船的過程中唱船工號(hào)子呢？

2、勞動(dòng)號(hào)子的種類及代表作品聽賞

A、介紹：簡(jiǎn)介民歌中勞動(dòng)號(hào)子的定義及由來(lái)。

B、欣賞：聆聽湖南《打硪歌》、東北《哈腰掛》以及湖北《催咚催》等三首不同種類的勞動(dòng)號(hào)子片段，把握這些作品的相同特點(diǎn)在欣賞后結(jié)合視頻和圖片簡(jiǎn)單介紹不同的勞動(dòng)形式。）C、總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生從曲調(diào)、節(jié)奏、演唱形式及傳唱環(huán)境上總結(jié)勞動(dòng)號(hào)子的基本特征。【設(shè)計(jì)意圖】

在欣賞時(shí)用手勢(shì)表現(xiàn)自己感受到的樂曲的變化，提升學(xué)生的專注力。通過感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、探究的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作意識(shí)并加深對(duì)勞動(dòng)號(hào)子特征的理解，建立學(xué)生對(duì)作品的從感性到理性的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：教師談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)山歌的興趣。

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境：山林的呼喚

邀請(qǐng)學(xué)生冥想，一起來(lái)體驗(yàn)站在高山之巔盡情吶喊的感受。（讓學(xué)生捂住耳朵，更能讓學(xué)生無(wú)所顧忌、暢快淋漓的去體驗(yàn)。）2《放馬山歌》

A：聽賞《放馬山歌》，感受歌曲中襯詞獨(dú)特的演唱方法

B：體驗(yàn)：運(yùn)用民歌中“喊唱”的運(yùn)腔方式演唱歌曲中吆喝的襯詞-“喲哦”。

（學(xué)生在模仿時(shí)容易用假聲捏嗓子唱，可引導(dǎo)學(xué)生往腰里使勁，用上氣息，想象自己騎在馬背上身處在大自然的感覺）

C：互動(dòng)：老師演唱正詞，學(xué)生唱吆喝的部分。（引導(dǎo)學(xué)生主要老師的范唱，為接下來(lái)的學(xué)唱做準(zhǔn)備。）D：分析：作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法簡(jiǎn)介。

（注意結(jié)合學(xué)唱的難點(diǎn)講解作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法特征，歌曲中沒有反復(fù)出現(xiàn)的小節(jié)可單獨(dú)讓學(xué)生練唱。）E：學(xué)唱：有感情的跟著老師學(xué)唱《放馬山歌》。F：表現(xiàn)：在歌曲的演唱中加入聲勢(shì)動(dòng)作，為演唱添花加彩。

（比如騎馬、甩馬鞭、拍膝蓋等動(dòng)作。）【設(shè)計(jì)意圖】

在“山林的呼喚”的情鏡中，學(xué)生趣味的體驗(yàn)原汁原味的聲音來(lái)源，并為后面的“喊唱”的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，可以降低學(xué)生學(xué)唱的難度，拉近學(xué)生與民歌的演唱距離。

3、《槐花幾時(shí)開》

A：聽賞：聆聽老師范唱《槐花幾時(shí)開》，為老師的演唱?jiǎng)澟摹?/p>

B：討論：這首作品的曲調(diào)和節(jié)奏有何特點(diǎn)？你能用線條將其表現(xiàn)出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從線條的粗細(xì)、形狀去表現(xiàn)音樂的旋律、節(jié)奏及情緒特點(diǎn)。）C：分析：這首歌曲的結(jié)構(gòu)和旋律在情感上的細(xì)膩表現(xiàn)。D：探究勞動(dòng)號(hào)子與山歌有何不同？ 【設(shè)計(jì)意圖】

老師的范唱能給學(xué)生親切感，進(jìn)一步拉近學(xué)生與民歌的距離。用線條表現(xiàn)音樂的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)作品的整體把握。通過對(duì)作品感性的把握，理性的分析和總結(jié)，讓學(xué)生更深刻的理解山歌的基本特征。課堂小結(jié)

總結(jié)：民歌的傳承。跟隨老船工的歌聲結(jié)束本課?！静シ乓曨l】

片頭出現(xiàn)的老船工在三峽教游客唱船工號(hào)子：重慶開頭，嗨嘿，兩條江，嗨嘿；上有壇子，嗨嘿，下有缸，嗨嘿…….師生跟著視頻一起和。

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第五單元 梨園百花 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課的主題是“中國(guó)戲曲”。中國(guó)戲曲是世界藝術(shù)寶庫(kù)中音樂最豐富的一種藝術(shù)形式?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“聆聽……戲曲……等”，要求“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國(guó)音樂……感受、體驗(yàn)音樂中的民族文化特征”。在小學(xué)和初中階段，學(xué)生對(duì)戲曲已有所接觸，高中階段的戲曲欣賞教學(xué)如何較之小學(xué)和初中階段具有更高層次的體驗(yàn)、了解？這是首先要解決的問題。所以我在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)計(jì)了從戲曲的起源、表現(xiàn)內(nèi)容、傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)及常用表現(xiàn)手段、現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)手段上的變化這一脈絡(luò)來(lái)教學(xué)。戲曲是一門歌、舞、劇高度綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在教學(xué)策略和方法上，貫徹“欣賞領(lǐng)先、體驗(yàn)入手”的原則，結(jié)合欣賞、模仿、表演等，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐的美感體驗(yàn)過程中形成他們應(yīng)該具有的知識(shí)與技能。因而在教學(xué)過程中，視頻的運(yùn)用就很必要，學(xué)生通過聽、看結(jié)合，可以更直觀、生動(dòng)地體會(huì)戲曲藝術(shù)的特點(diǎn)。

大部分學(xué)生對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)和了解不是很感興趣，因而本節(jié)課我始終把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣放在首要思考地位。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

一是制訂適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，避免過高的教學(xué)要求。在學(xué)生對(duì)戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進(jìn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)戲曲的唱腔相對(duì)難學(xué)，所以選擇學(xué)唱黃梅戲《天仙配》選段，以激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的興趣；

二、補(bǔ)充了學(xué)生喜歡的、盡可能高質(zhì)量的音頻、視頻資料，拓寬學(xué)生接觸戲曲藝術(shù)的渠道；

三、多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)方法與手段的綜合運(yùn)用，提高教學(xué)的有效性；

四、隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應(yīng)運(yùn)而生。本節(jié)課采用比較教學(xué)法，對(duì)傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲從音樂、表演、服飾、舞美等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)兩者的風(fēng)格、特點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值有一個(gè)大概的了解，為學(xué)生的后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在本節(jié)課的最后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)戲曲知識(shí)競(jìng)賽題，目的是為了拓展藝術(shù)學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1．樂意體會(huì)戲曲藝術(shù)的韻味，對(duì)我國(guó)戲曲音樂及其表現(xiàn)形式產(chǎn)生初步興趣，感受傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的豐富性與獨(dú)特性；

2．通過視頻觀賞能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出戲曲的表演形式（唱、念、做、打）及戲曲的主要行當(dāng)（生、旦、凈、丑）；能跟隨錄音（或視頻）演唱戲曲片斷，模唱（或模擬演奏）鑼鼓經(jīng)片斷；

3．能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)單分析戲曲的主要特點(diǎn)：綜合性、虛擬性、程式化；了解傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并能列舉出生活中與傳統(tǒng)戲曲有關(guān)的音樂作品及其它藝術(shù)表現(xiàn)形式。教學(xué)重點(diǎn)：感受并了解傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)形式以及風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解傳統(tǒng)戲曲綜合化、虛擬性、程式化的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)工具：多媒體課件等 年級(jí)：八年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：(課前音樂《唱臉譜》)【設(shè)計(jì)意圖】課間音樂選擇學(xué)生較為熟悉與喜歡的具有戲曲風(fēng)格特點(diǎn)的通俗歌曲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，暗示著本課的教學(xué)內(nèi)容，并為導(dǎo)入部分做好鋪墊。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們聽到的課前音樂是什么歌曲？它與我國(guó)哪種藝術(shù)形式有關(guān)？京劇。

2、除了京劇，同學(xué)們還知道我們中國(guó)的哪些戲曲？（越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲等）中國(guó)的戲曲藝術(shù)風(fēng)格各異、流派眾多，今天就讓我們走進(jìn)這一塊民族文化的魂寶----戲曲天地中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長(zhǎng)的韻味。

【設(shè)計(jì)意圖】問題與學(xué)生的已有認(rèn)知水平相適應(yīng)，與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力能迅速進(jìn)入課堂。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性。

二、欣賞與分析

（一）傳統(tǒng)戲曲

1、起源與表現(xiàn)內(nèi)容（1）介紹戲曲起源與形成

人類原始歌舞→南北朝“歌舞戲”→唐朝“參軍戲”→宋代“雜劇”→元代“元雜劇”（設(shè)問：著名劇作家及其代表作？）至此，中國(guó)戲曲形成。（戲曲的起源與人類原始歌舞有關(guān)，南北朝時(shí)期，民間出現(xiàn)了歌舞與表演相結(jié)合的“歌舞戲”,唐代，出現(xiàn)了以滑稽表演為特點(diǎn)的“參軍戲”,宋代，民間歌舞、說(shuō)唱、滑稽戲有了綜合的趨勢(shì)，出現(xiàn)了“宋雜劇”，元代，戲曲基本形成。

【設(shè)計(jì)意圖】問題涉及到學(xué)生了解的內(nèi)容，學(xué)生較感興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)戲曲的起源與形成概況。（2）表現(xiàn)內(nèi)容

a、播放視頻：視頻黃梅戲《天仙配》選段《路遇》

設(shè)問：劇中人物是誰(shuí)？表現(xiàn)內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：七仙女、董永神話故事。b、京劇《空城計(jì)》劇照

設(shè)問：劇中人物是誰(shuí)？表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：諸葛亮歷史故事《空城計(jì)》 c、問：初中時(shí)欣賞過的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》是根據(jù)哪個(gè)劇種 創(chuàng)作的？越劇。引出表現(xiàn)內(nèi)容之三：民間傳說(shuō)

【設(shè)計(jì)意圖】通過唱段欣賞、人物分析、音樂知識(shí)提問等不同的手段，活躍學(xué)生的思維，促使學(xué)生思考、探究傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)內(nèi)容。

2.傳統(tǒng)戲曲特點(diǎn)：綜合性、虛擬性、程式性（1）傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)

（一）綜合性 a.播放視頻片斷

問：戲曲的表演形式有哪些？

中國(guó)戲曲是一種綜合性極強(qiáng)的戲劇藝術(shù)，各種表現(xiàn)手段“唱、念、做、打”

相互補(bǔ)充，相互襯托，融為一體。雖然在不同的劇目和場(chǎng)次中各有側(cè)重，但總體來(lái)說(shuō)，還是以唱為主。b.欣賞黃梅戲《天仙配》片斷《夫妻雙雙把家還》 學(xué)生演唱

【設(shè)計(jì)意圖】視頻片斷緊扣教學(xué)內(nèi)容“梨園百花”的主題，分別選取了越劇、京劇、豫劇等不同劇種的“唱念做打”四個(gè)片斷作視頻剪輯，使教學(xué)素材的針對(duì)性更強(qiáng)，與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系更緊密，讓學(xué)生充分體驗(yàn)戲曲的表演形式，理解綜合性的特點(diǎn)。(2)傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)

（二）虛擬性 a.欣賞京劇《貴妃醉酒》片斷

問：這個(gè)片斷中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手段？有哪些布景、道具？

生答（教師補(bǔ)充）:這是一個(gè)“唱、做”俱佳的唱段。婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的唱腔表現(xiàn)了失意的楊貴妃的醉態(tài)。布景里的屏風(fēng)花團(tuán)錦族，說(shuō)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)：百花亭；

牡丹花暗示了楊貴妃的身份。傳統(tǒng)戲曲舞臺(tái)上的布景很少，一般不設(shè)置逼真的布景。舞臺(tái)上的一桌二椅可以象征各種虛擬的物件。有時(shí)是金殿、衙門，有時(shí)是山坡，有時(shí)又是城樓、院墻、床鋪。b.欣賞視頻片斷，說(shuō)說(shuō)劇中人物在做什么？用了哪些伴奏樂器（這一問題的設(shè)計(jì)目的是什么？）？ 教師補(bǔ)充：中國(guó)戲曲在劇情安排和舞臺(tái)調(diào)度上采用虛實(shí)結(jié)合的夸張手法，通過身段動(dòng)作予以象征性的表現(xiàn)。特定的動(dòng)作表現(xiàn)特定的生活場(chǎng)景。例如：揚(yáng)鞭以代馬，搖槳以代船?！驹O(shè)計(jì)意圖】用問題引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察和思考，通過師生的相互討論得出戲曲的虛擬性特點(diǎn)。(3)傳統(tǒng)戲曲的特點(diǎn)：

（三）程式化

戲曲的傳統(tǒng)樂隊(duì)分為文武場(chǎng):文場(chǎng)為小型民族管弦樂隊(duì)；武場(chǎng)是打擊樂。a.辨認(rèn)樂器。b.鑼鼓經(jīng)“四擊頭”

中國(guó)戲曲音樂有固定的曲牌與板式。在“唱念做打”上都有一套規(guī)范化動(dòng)作與套路。這是我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的第三個(gè)特點(diǎn)：程式化。

【設(shè)計(jì)意圖】通過聽辨樂器、模唱“鑼鼓經(jīng)”作知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，介紹戲曲的傳統(tǒng)樂隊(duì)，理解戲曲的程式化特點(diǎn)。教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。(二)現(xiàn)代戲曲

隨著時(shí)代的變遷，戲曲也進(jìn)行了一系列變革，具體表現(xiàn)在哪些地方呢？

1、欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》片段，并思考幾個(gè)問題：（1）樂器的運(yùn)用出現(xiàn)了哪些新元素？（2）舞臺(tái)效果上運(yùn)用了哪些新手段？

2、學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，以表格的形式總結(jié) 現(xiàn)代戲曲藝術(shù)特點(diǎn) 音樂風(fēng)格

除繼續(xù)保持傳統(tǒng)特點(diǎn)外，引入了交響樂等形式 舞美燈光

精美華麗、虛實(shí)結(jié)合，運(yùn)用科技手段烘托劇情

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去分析傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)形式和內(nèi)容上的異同，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力。

三、戲曲知識(shí)競(jìng)賽：（分組）

每組選出一位同學(xué)代表本組同學(xué)選題，回答問題，如果覺得不完整，其他同學(xué)可以舉手補(bǔ)充。臉譜的選題設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠與京歌《唱臉譜》相聯(lián)系，加深對(duì)京劇“凈”角的造型藝術(shù)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.播放《花木蘭》片斷

請(qǐng)說(shuō)出劇種。（豫?。┐藙》从沉藨蚯憩F(xiàn)的哪種內(nèi)容？（歷史故事）。2.播放豫劇《七品芝麻官》片斷

劇中的表演形式是什么？這反映了傳統(tǒng)戲曲的什么特點(diǎn)？ 做虛擬性

此片中的音樂與哪首民樂曲相似？《百鳥朝鳳》 3.播放川劇變臉片斷

你能說(shuō)出片中的特技名稱么？變臉 請(qǐng)說(shuō)出劇種及發(fā)源地。川劇四川 4.播放小品《如此包裝》片斷

你知道此小品中涉及的戲曲劇種么？評(píng)劇

5.欣賞《大宅門》音樂片斷，判斷它與我國(guó)哪個(gè)劇種有關(guān)。京劇 你還能舉出兩首吸收戲曲元素創(chuàng)作的歌曲么？ 粉墨人生、susan說(shuō) 6.請(qǐng)你說(shuō)出戲曲中的行當(dāng)。

京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當(dāng)仍分為生、旦、凈、末、丑五大類，后來(lái)才把生行和末行合并，取消了末行。

生：扮演男性角色的一種行當(dāng)。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門類。（展示生行扮相的圖片）

旦：扮演女性角色的一種行當(dāng)。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）

凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）

丑：屬于喜劇的角色行當(dāng)，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）生旦凈丑

7.觀看照片，說(shuō)出被稱作京劇“四大名旦”的藝術(shù)家是誰(shuí)？

四、總結(jié)與歸納

傳統(tǒng)戲曲以程式化的音樂、唱腔、念白、動(dòng)作、人物造型，以及高度象征性和虛擬性的舞美展現(xiàn)中國(guó)特有的古風(fēng)雅韻，以其特有的魅力在世界戲劇舞臺(tái)上綻放異彩。而現(xiàn)代戲曲引入了交響樂和重唱、合唱等多種形式，加上現(xiàn)代高科技手段的運(yùn)用，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)沖擊力，使之更符合現(xiàn)代人的審美情趣?？偨Y(jié)與反思：

本節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，對(duì)具有一定認(rèn)知水平的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出的教學(xué)目標(biāo)明確，難度適中，能與初中和小學(xué)音樂教學(xué)相銜接；教學(xué)重點(diǎn)突出，思路清晰，在教材提供的教學(xué)素材基礎(chǔ)上作了適當(dāng)拓展，特別是互動(dòng)環(huán)節(jié)的材料選擇上，充分考慮了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與學(xué)生的興趣相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合，教學(xué)與課堂評(píng)價(jià)（反饋）相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍，是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)；教學(xué)過程中，以欣賞體驗(yàn)為主。

教學(xué)設(shè)計(jì)再思考：針對(duì)現(xiàn)在高中生的實(shí)際狀況，可以在課前布置一定的，專題明確（表演形式、人物行當(dāng)、伴奏樂器、戲曲發(fā)展概況等）的資料查詢預(yù)習(xí)作業(yè)，以小組為單位，收集、整理、展示，任務(wù)落實(shí)到人，并在課堂教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行代表性反饋。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性、加深對(duì)戲曲藝術(shù)的了解、感受成功的喜悅，更能夠有效地提高他們自主學(xué)習(xí)、合作、探究的能力。

牛頭初中雙主高效課堂

第六單元《七彩的管弦》音樂教案

一、教學(xué)設(shè)想：

本課音樂欣賞課，意欲通過聆聽欣賞、感受印象、熟悉主題、交流討論、小組評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)“自主、創(chuàng)作、探究”主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生人人參與的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，領(lǐng)略管弦樂的魅力。從而促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解管弦樂隊(duì)的分類，認(rèn)識(shí)各組相關(guān)的樂器，并感受其音樂特點(diǎn)。

2、在欣賞《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的活動(dòng)中，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己聽后聯(lián)想到的景色，讓大家分享。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

在了解管弦樂隊(duì)的分類和感受各種樂器音色特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略管弦樂的魅力，體驗(yàn)用音樂來(lái)描繪《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的韻味。

六、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生采用“自主、探究、合作”的形式來(lái)感受音樂美與鑒賞音樂美。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、樂器圖片及文字簡(jiǎn)介、音像資料、錄音機(jī)、磁帶等。

五、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、欣賞管弦樂曲《藍(lán)色的多瑙河》(:奧地利作曲家約翰 斯特勞斯曲)

2、思考：我們剛才聽到的是什么樂曲？是由什么樂隊(duì)演奏的？

3、學(xué)生討論交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。

4、引出課題《七彩的管弦》

二、了解管弦樂隊(duì)的分類，認(rèn)識(shí)各組樂器，感受其音色特點(diǎn)。

1、管弦樂隊(duì)分成四大類：

弓弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組（結(jié)合管弦樂隊(duì)演奏圖來(lái)認(rèn)識(shí)樂器的分組）

2、認(rèn)識(shí)各組樂器，感受其音色特點(diǎn)。

欣賞各組樂器的圖片，認(rèn)識(shí)其形狀、結(jié)構(gòu)。聆聽各樂器的聲音，感受其音色特點(diǎn)。

三、欣賞管弦樂作品，感受其風(fēng)格特點(diǎn)。聽賞《日出》第一樂章《大峽谷》

1、觀賞日出（影片）

2、聽賞美國(guó)作曲家格羅菲的《日出》

（引用大峽谷有關(guān)的風(fēng)景畫加入文字音響，讓學(xué)生專注聆聽音樂——想象與聯(lián)想——配畫。）

3、聽賞《日出》后，學(xué)生自由暢談自己的體會(huì)感受。

（可從歷史、地理、圖畫、音樂、音色等方面展開交流與討論。）A、聽完這首樂曲，給你印象最深的樂器是什么？談?wù)勊泻翁攸c(diǎn)？ B、大峽谷位于美國(guó)的什么地方？ C、請(qǐng)為這首樂曲配上一副圖畫。欣賞《鄉(xiāng)村傍晚》

1、觀賞《鄉(xiāng)村傍晚》的圖畫

2、聽賞《鄉(xiāng)村傍晚》的音樂 分樂段賞析：

A段：開始是一支悠長(zhǎng)緩慢的曲調(diào)，清新而優(yōu)美，宛如悠揚(yáng)甜美的牧笛聲，請(qǐng)問：這是用什么樂器演奏的？

B段：這段音樂有何特點(diǎn)？仿佛讓人聯(lián)想到了什么？ C段：請(qǐng)談一談對(duì)這一段的感受和體會(huì)。

四、探究課題 你能為自己的家鄉(xiāng)傍晚配上一段音樂嗎？ 第七單元 讓世界充滿愛 第1課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲《讓世界充滿愛》

2、欣賞《我們同屬一個(gè)世界》

3、補(bǔ)充欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻(xiàn)》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學(xué)唱及同主題音樂作品的欣賞讓學(xué)生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。

2、能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿愛》。并通過分析、實(shí)踐，處理歌曲；加深對(duì)音樂情感的感受和體驗(yàn)。

3、了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個(gè)世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。

三、教學(xué)重點(diǎn) 用真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿愛》

四、教學(xué)思路

本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂與心靈的溝通；在學(xué)唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對(duì)音樂要素能自己進(jìn)行分析，合理地處理歌曲。

五、教材簡(jiǎn)析

1、《讓世界充滿愛》是一部由著名音樂人郭峰作曲的，獻(xiàn)給1986年“國(guó)際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調(diào)性，音樂情緒上皆與A 形成鮮明對(duì)比，最后四個(gè)樂句完全再現(xiàn)A部。

2、“組歌”多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊(duì)伴奏。注重充分發(fā)揮各樂章的特點(diǎn)，因此各段更具有獨(dú)立的意義。

3、《同屬一個(gè)世界》(WE ARE THE WORLD)1984年為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作。歌曲主要由三部分構(gòu)成，A部分為敘述式的溫情，曲調(diào)柔緩；B部曲調(diào)是吶喊式的，慷慨，激昂；C部分有一個(gè)明顯的從大調(diào)轉(zhuǎn)關(guān)系小調(diào)的過程——無(wú)奈、憂傷轉(zhuǎn)到堅(jiān)定、積極。整首歌曲曲調(diào)流暢，是典型的搖滾樂的演唱風(fēng)格,是搖滾歌曲中的不朽經(jīng)典。

4、邁克.杰克遜（Micheal Jackson）是20世紀(jì)這100年間極具代表意義的搖滾歌手。1958年8月29日，Micheal Jackson出生于美國(guó)印地安那州。在第十一屆“美國(guó)音樂大獎(jiǎng)” 囊括了從創(chuàng)作、演唱到表演的所有8項(xiàng)大獎(jiǎng)，同年又摘取了格萊美最佳專輯等8項(xiàng)大獎(jiǎng)，寫下了這個(gè)與奧斯卡獎(jiǎng)齊名的音樂大獎(jiǎng)的歷史上最燦爛的一頁(yè)。1985年3月，由眾多名星參與的慈善義演（We Are the World)及其影帶在全球推出。成為音樂界最為轟動(dòng)的事件。他因而成為世界級(jí)的具有強(qiáng)大影響力和號(hào)召力的“文化大使”。

5、翁倩玉《愛的奉獻(xiàn)》：是正大綜藝的主題曲，一經(jīng)推出，在國(guó)內(nèi)廣受歡迎，歌曲以清新流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的曲調(diào)，用不同語(yǔ)言唱出人類共同的主題——愛。

六、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 一：感受愛

1、提問導(dǎo)入 ：近一年來(lái)世界上發(fā)生的哪次天災(zāi)讓你痛徹心扉？學(xué)生：（印度洋海嘯，美國(guó)的颶風(fēng)，巴基斯坦地震）

導(dǎo)語(yǔ)：確實(shí)，如同學(xué)所說(shuō)地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別，但同學(xué)們想過沒，比天災(zāi)更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用血淋淋的事實(shí)告訴我們這個(gè)世界并不太平，于是無(wú)數(shù)熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。

2、出示課題：讓世界充滿愛 二：歌唱愛——學(xué)唱歌曲《讓世界充滿愛》

1、導(dǎo)入：

課件播放以《讓世界充滿愛》為背景音樂的，一組以愛 為主題的圖片串聯(lián)起的FLASH 作品

要求：找出FLASH中最讓你感動(dòng)的一個(gè)畫面，說(shuō)出讓你 記憶深刻的理由。

學(xué)生1：我印象最深刻的是一個(gè)乞丐給一個(gè)盲人施舍錢幣——一個(gè)乞丐尚能給予別人以幫助，更何況我們

學(xué)生2：在洪水中解放軍戰(zhàn)士我自己的身軀擋住洶涌的洪水，保護(hù)好小嬰兒——正是因?yàn)橛泻芏嗨夭幌嘧R(shí)的人在危難中給比人以幫助，才使得他們渡過難關(guān)，重新站立起來(lái)?！?/p>

師:同學(xué)們看得很仔細(xì),說(shuō)得也很動(dòng)情,確實(shí),貧困、災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)，一次次地向人類發(fā)出挑戰(zhàn)，而我們一次次地戰(zhàn)勝了所有的這些，正是因?yàn)槿藗冃闹杏袗?，我們才一次次地拯救了他人，也拯救了自己?/p>

2、介紹作者及相關(guān)知識(shí)

導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們觀賞的FLASH的背景音樂，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌

（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念）

組歌: 多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊(duì)伴奏。

3、學(xué)生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，師：跟隨鋼琴用LU哼唱全曲，哼唱過程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分？（課件出示《讓世界充滿愛》曲譜）

哼唱要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中

生：歌曲可以分為A（1－8小節(jié)）B（9－16小節(jié)）A（17－24小節(jié)）三部分，其中第三部分是第一部分的再現(xiàn)。

4、視唱全曲，糾正音準(zhǔn)，節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方

① 跟鋼琴慢速視唱全曲（老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生視唱過程中出錯(cuò) 的地方）② 歌曲A段與再現(xiàn)段的對(duì)比

師：仔細(xì)看曲譜，找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方 生：第1小節(jié)與第18小節(jié)，第5小節(jié)與第21小節(jié)。

（老師在課件上用紅色圈，劃出歌曲第一與第三部分不同的部分）老師慢速在鋼琴上彈奏這兩個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)聽辨 學(xué)生跟鋼琴模唱這兩個(gè)小節(jié) ③ 弱起小節(jié)

老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節(jié)，讓學(xué)生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法生：弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因?yàn)槿跗鸾o人以親切，溫暖，柔和的感覺 學(xué)生模仿老師的范唱 ④長(zhǎng)音的保持

歌曲第2，第4 小節(jié)等處，四拍的保持 老師數(shù)拍子，學(xué)生唱

⑤處理完易錯(cuò)的地方再完整視唱全曲

5、討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）

師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對(duì)比？我們分別用什么樣的音色來(lái)演唱這三部分？ 討論與歸納：

力度：A段mp——B段mf——A（再現(xiàn)）段mp 情緒：A段：溫馨、親切 B段：熱切、真摯、充滿期待

A(再現(xiàn))段：是第一段的再現(xiàn)，抒情地，如歌地 音色：A段：輕柔的，深情的 B段：堅(jiān)定的，熱情的

A（再現(xiàn)）段：輕柔的，深情的6、實(shí)踐與創(chuàng)造：

導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)知道組歌包括齊唱、對(duì)唱?重唱、合唱等演唱方式，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲旋律的特點(diǎn)及剛才我們對(duì)歌曲的處理，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。生：A段，由一女生領(lǐng)唱（或全體女生齊唱）B段，全班同學(xué)齊唱

A段（再現(xiàn)段），女生齊唱（男生齊唱）

選擇一到兩種處理方式，學(xué)生分角色有感情地完整演唱 三：感受愛——《我們同屬一個(gè)世界》欣賞

1、導(dǎo)語(yǔ)：讓世界充滿愛，歌聲是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我們每一個(gè)人，實(shí)實(shí)在在得伸出自己的手，奉獻(xiàn)自己的愛心，在這方面有人給我們作了很好的榜樣，讓我們一同來(lái)走近他。

2、介紹《我們同屬一個(gè)世界》（《WE ARE THE WORLD》）背景及作者

（課件出示杰克遜地圖片，及最重要的生平介紹）師：邁克.杰克遜（Micheal Jackson）是20世紀(jì)這100年間極具代表意義的搖滾歌手。但我們記住他不但但是因?yàn)樗谝魳飞辖艹龅某删?，更重要的是他一直致力于世界的慈善事業(yè)，建學(xué)校，收養(yǎng)孤兒……《同屬一個(gè)世界》就是他在得知非洲遭受嚴(yán)重旱災(zāi)，上億人面臨饑餓與死亡威脅時(shí)，為援助非洲難民而作的歌曲，歌曲在推出一周就賣出了幾百萬(wàn)張的銷售業(yè)績(jī)，后來(lái)又在英國(guó)和美國(guó)舉行了長(zhǎng)達(dá)16個(gè)小時(shí)，通過7顆衛(wèi)星向世界上20多億觀眾直播了為非洲難民舉行的大型賑災(zāi)義演，演出獲得了8500萬(wàn)美元的賑災(zāi)款……。

3、欣賞《我們同屬一個(gè)世界》 ①由學(xué)生有感情的分段朗誦歌詞，（課件出示：根據(jù)歌詞內(nèi)容，選擇每段歌曲的情緒）A 段敘述式的溫情，柔緩 B段號(hào)召式的慷慨，激昂 C段無(wú)奈、憂傷——堅(jiān)定、積極 學(xué)生有感情地分別朗誦A,B兩段歌詞

老師朗誦C段歌詞：當(dāng)你貧困潦倒，眼看就要陷入絕境，你可要堅(jiān)信不疑，不要灰心喪氣…… 問題一：師:這三段歌詞中,兩段前后是一致的,有一段是前后存在轉(zhuǎn)折關(guān)系的,同學(xué)們剛才已經(jīng)朗誦了歌詞,找出那存在轉(zhuǎn)折的一段,并說(shuō)明你的理由.生:第三段歌詞是存在情感上的轉(zhuǎn)折關(guān)系的,因?yàn)樗懊媸侵v貧困潦倒,而后面是勸告人們面對(duì)困難依然要心存信念 問題二：AB兩段該怎么選擇？ 生：（出現(xiàn)分歧）

分段欣賞AB兩段，學(xué)生得出答案

總結(jié)：旋律為歌詞服務(wù)，旋律的走向要與歌詞緊密結(jié)合在一起 ②完整欣賞

課件播放1984年世界頂級(jí)45位歌手錄制 《我們同屬一個(gè)世界》的現(xiàn)場(chǎng)MTV ③演唱風(fēng)格：典型的搖滾樂風(fēng)格，自由、不拘一格，強(qiáng)調(diào)歌手的即興發(fā)揮，和演員個(gè)性的張揚(yáng)。因此，在長(zhǎng)達(dá)5分鐘的同一曲調(diào)反復(fù)時(shí)，沒有一句是完全重復(fù)的 ④學(xué)唱B段：

A:在老師帶領(lǐng)下朗誦歌詞we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so let?s start given B:老師帶領(lǐng)下逐句，慢速學(xué)唱 C:跟隨鋼琴完整演唱歌曲的副歌部分 四：聆聽愛——欣賞《愛的奉獻(xiàn)》

1、導(dǎo)語(yǔ)：都說(shuō)愛是人類共同的語(yǔ)言，你能用幾種語(yǔ)言來(lái)表示“愛” 生：中文——愛；英文——LOVE 導(dǎo)語(yǔ)：今天老師再教大家?guī)追N不同的語(yǔ)言共同表示愛 課件出示：

拉丁語(yǔ)amour；芬蘭語(yǔ):RAK

2、導(dǎo)語(yǔ):表現(xiàn)同樣主題的音樂作品可以以不同的風(fēng)格呈現(xiàn)給我們。象表現(xiàn)人類之愛，可以是剛才《我們同屬一個(gè)世界》那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的 欣賞歌曲 《愛的奉獻(xiàn)》

五：課堂小結(jié)（在《愛的奉獻(xiàn)》歌聲中）：愛，讓世界大同；愛，帶來(lái)和平；愛，帶來(lái)歡樂和希望；那么請(qǐng)不要吝嗇你的愛，獻(xiàn)出你的愛讓世界因?yàn)槟愣訙嘏?。用提問，談話式?dǎo)入使學(xué)生進(jìn)入愛主題的環(huán)境

具有強(qiáng)烈視覺沖擊的FLASH作品的播放，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生愛的激情，同時(shí)能讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律

學(xué)生講述看FLASH 的感受能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛的理解，認(rèn)識(shí)到愛的偉大力量，被平凡而又偉大的愛所感動(dòng)，感染

用“LU”母音哼唱，一方面進(jìn)一步使學(xué)生熟悉旋律，另一方面在哼唱的過程中學(xué)生能輕松地給歌曲劃分段

不經(jīng)過重難點(diǎn)的講解讓學(xué)生直接視唱，在視唱的過程中暴露的問題能讓老師在下一個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的解決，避免了因?yàn)橹v解學(xué)生已掌握的知識(shí)而浪費(fèi)時(shí)間分析歌曲，通過學(xué)生自主參與與討論，探究了解音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感的作用，使學(xué)生能在理性上把握歌曲。通過學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)實(shí)踐、比較提高學(xué)生對(duì)歌曲的處理能力喝審美能力

介紹作曲者及歌曲創(chuàng)作背景，使學(xué)生能更好地理解，感受音樂，對(duì)于杰克遜的介紹引導(dǎo)學(xué)生，全面地，寬容地認(rèn)識(shí)流行歌手介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引起學(xué)生，強(qiáng)烈的想欣賞歌曲的愿望通過朗誦歌詞使學(xué)生充分感受到作品的震撼力，并且認(rèn)識(shí)到音樂作品地詞曲結(jié)合的原則

把最明顯的C段先解決，A段和B段有分歧，聽過片斷后能很容易地區(qū)分，通過分段欣賞，學(xué)生能明顯地感受到詞曲結(jié)合的巧妙通過視頻欣賞，強(qiáng)化音樂對(duì)學(xué)生的聽覺沖擊，讓學(xué)生在欣賞過程中感受到歌手的熱情及為幫助他們付出的努力，通過講解及欣賞使學(xué)生對(duì)搖滾風(fēng)格有所認(rèn)識(shí)音樂無(wú)國(guó)界,表現(xiàn)愛的主題的作品更是如此讓學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步的升華，深化本課主題——讓世界充滿愛，讓我們學(xué)會(huì)給予。

牛頭初中雙主高效課堂

第八單元 歌劇覽勝

一、教 學(xué) 目 標(biāo)

一()能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗(yàn)歌劇音樂，對(duì)歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于學(xué)習(xí)了解與歌劇有關(guān)的音樂文化。二()能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱》，并能表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。

三()能夠領(lǐng)悟《看天下勞苦人民都解放》的情節(jié)內(nèi)容，能夠感受、體驗(yàn)歌曲的情緒，感受三個(gè)“娘啊?選兒死后……”在歌唱的藝術(shù)處理上的不同。

四()能夠感受、體驗(yàn)《飲酒歌》的音樂情緒，并能辨認(rèn)變化著的演唱形式。

五()能夠感受、體驗(yàn)《卡門序曲》各部分的音樂情緒，并初步認(rèn)識(shí)某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。

六()初步了解韋伯、威爾第和比捷的生平及貢獻(xiàn)。

二、教材分析

(一)《獵人合唱》 1．作者簡(jiǎn)介

韋伯(1786—1826)德國(guó)作曲家、鋼琴演奏家、指揮家、音樂評(píng)論家。10歲學(xué)習(xí)演奏鋼琴，以后又學(xué)習(xí)作曲，14歲時(shí)已寫有不少作品。1813年以后，先后任布拉格歌劇院和德累斯頓交響樂團(tuán)常任指揮，成就卓著。其代表作品《自由射手》被認(rèn)為是具有浪漫主義特征的德國(guó)民族歌劇的誕生。除了《自由射手》外，歌劇《歐麗安特》、《奧伯龍》也有較大影響。在鋼琴作品中，《邀舞》頗為著名。

2．歌劇《自由射手》簡(jiǎn)介

歌劇《自由射手》作于１８２１年，為三幕歌劇。歌劇腳本是依據(jù)阿佩爾和勞恩合著的小說(shuō)《妖怪譚》中的一個(gè)故事寫成的。1821年6月18日首演于德國(guó)伯林皇家劇院。

歌劇的故事情節(jié)是：守林員馬克斯與護(hù)林官的女兒阿加特相愛。按傳統(tǒng)規(guī)矩，馬克斯必須在射擊比賽中獲勝，他才能繼承護(hù)林官的職位并獲準(zhǔn)與阿加特成婚。在第一天的比賽中，馬克斯遭遇失敗，他為此而憂心忡忡。獵人卡斯帕爾早已把靈魂出賣給魔鬼。為了贖回自己的靈魂，他誘使馬克斯去與魔鬼以靈魂交換百發(fā)百中的魔彈。魔鬼給了馬克斯七發(fā)魔彈，并言明第七發(fā)子彈打中的獵物歸魔鬼所有。第二天比賽時(shí)，馬克斯六發(fā)六中。王子命馬克斯用最后一發(fā)子彈射擊一只白鴿。馬克斯舉槍之際，阿加特急叫“不要開槍”，因?yàn)榘坐澥亲约旱幕?。但槍聲已響，阿加特?yīng)聲昏倒，而中彈落地的卻是暗中窺探的卡斯帕爾。王子非常惱怒，想要懲罰馬克斯。這時(shí)，隱居在林中的一位老人出來(lái)為馬克斯求情，善良的馬克斯終于和阿加特結(jié)為伴侶。3．歌曲分析

此曲是歌劇《自由射手》第三幕接近全劇結(jié)束的一首男聲合唱曲。

《獵人合唱》的歌詞，翻譯版本頗多。盡管它們各具特色，但在內(nèi)容上卻是很一致的。歌詞充分地表現(xiàn)了獵人們堅(jiān)毅勇敢、勤于勞作的豪爽性格，也很好地表現(xiàn)了他們熱情樂觀、熱愛生活的精神面貌。從音樂上看，歌曲的節(jié)奏生動(dòng)、活潑，歌曲的旋律流暢、奔放，具有濃郁的德國(guó)民間音樂風(fēng)格。

具體地說(shuō)，這首合唱曲為E大調(diào)(原曲為D大調(diào))，2/4拍，采用不帶再現(xiàn)的單三部曲式寫成。

即：

A段的旋律流暢而豪放。它生動(dòng)地描繪了獵人的颯爽英姿及森林狩獵的意境。

B段歌詞帶有敘事性，其旋律前半部分節(jié)奏性較強(qiáng)，采用了同音重復(fù)及跳進(jìn)的音程，音樂很富有彈性，給人以堅(jiān)毅、穩(wěn)健的感受；其后半部分的節(jié)奏略顯密集，又多用級(jí)進(jìn)音程，音樂顯得流暢而樂觀。

C段則完全使用了襯詞，旋律多采用分解和弦音，其節(jié)奏含有馬匹奔跑的節(jié)奏特點(diǎn)，因而給人以獵人騎馬歌唱的印象。從這段音樂上看，它顯得粗獷、豪放，充滿了熱烈、歡快的氣氛。(二)《看天下勞苦人民都解放》

1．作者簡(jiǎn)介

張敬安(1925—)作曲家。1949年畢業(yè)于國(guó)立湖北師范學(xué)院音樂系，曾任湖北歌劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。代表作有歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》、《羅漢錢》等。

歐陽(yáng)謙叔(1926—)作曲家。1953年畢業(yè)于華東音樂分院專修班，曾任湖北省歌劇團(tuán)創(chuàng)作組組長(zhǎng)。代表作有歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》等。

2．歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》簡(jiǎn)介

《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》６場(chǎng)歌劇。張敬安、歐陽(yáng)謙叔作曲。１９５９年首演于武漢。劇情：第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（１９２７—１９３７），韓英、劉闖領(lǐng)導(dǎo)的洪湖赤衛(wèi)隊(duì)與彭霸天等反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行殊死斗爭(zhēng)，終于戰(zhàn)勝外敵和內(nèi)奸，保衛(wèi)了紅色根據(jù)地。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的音樂以天沔花鼓戲以及天門、沔陽(yáng)、潛江一帶民間音樂為主要素材，同時(shí)吸收黃陂、孝感等地的民間音調(diào)，兼用主題貫穿發(fā)展和戲曲板腔體這兩種手法結(jié)構(gòu)。著名的二重唱和獨(dú)唱有《洪湖水，浪打浪》、《沒有眼淚，沒有悲傷》、《看天下勞苦大眾都解放》。3．歌曲分析

《看天下勞苦人民都解放》唱段是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》第四場(chǎng)中，韓英母女在牢房相會(huì)時(shí)的大段唱腔，是韓英的獨(dú)唱部分，也可稱之為這部歌劇的詠嘆調(diào)。它是整個(gè)歌劇中最能深刻揭示韓英內(nèi)心世界的主要唱段，具有強(qiáng)烈的戲劇性，充分表現(xiàn)了韓英被捕后堅(jiān)貞不屈、臨危不懼的革命樂觀主義精神和崇高的革命情操。唱段采用類似戲曲音樂中的板腔手法，將其分為五個(gè)段落。根據(jù)歌詞的內(nèi)容，運(yùn)用慢板、快板、散板等不同的板式變化，在曲調(diào)上則借鑒西洋歌劇中的詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)等手法，使音樂有起有伏、戲劇性地加以展開。

第一段：自“娘的眼淚似水淌”至“含著眼淚叫親娘，娘啊!”。這是一段抒情的慢板，4/4拍子，音調(diào)深沉婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了韓英對(duì)母親的深厚感情。當(dāng)韓英看到自己親生母親的熱淚時(shí)，心潮起伏、難以平靜，但她竭力地控制自己的感情，冷靜而又真摯地表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。

第二段：從“娘說(shuō)過那二十六年前”到“日夜把兒貼在胸口上”。這是一段敘述性的慢板，改用2/4拍子?；貞浐蛿⑹龅囊粽{(diào)如泣如訴，特別是尾腔的運(yùn)用，催人淚下，唱出了韓英對(duì)苦難身世的回憶。

第三段：自“從此后，一條破船一張網(wǎng)”始，至“我娘帶兒去逃荒”止。這段音樂為2/

4、1/4拍子，曲調(diào)緊湊，感情激越，速度突然增快一倍。采用快板手法，并運(yùn)用切分節(jié)奏和敘述性的音調(diào)，強(qiáng)烈地控訴了彭霸天對(duì)韓英父母的迫害，也述說(shuō)了母女二人相依為命、被迫逃荒的悲慘遭遇。這一切，都激起韓英對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的無(wú)比仇恨。最后一句旋律中的裝飾音更增強(qiáng)了音樂中的凄婉效果。

第四段：從“自從來(lái)了共產(chǎn)黨”到“灑盡鮮血心歡暢”，由一個(gè)較為昂揚(yáng)的間奏開始，出現(xiàn)了明亮、頌揚(yáng)的音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，速度也轉(zhuǎn)為快板，表現(xiàn)了土地革命時(shí)期，共產(chǎn)黨來(lái)到洪湖地區(qū)，解放了人民，也解放了韓英母女。接著，音樂轉(zhuǎn)為散板，旋律變?yōu)楦呖和Π?、?jiān)定有力的朗誦式音調(diào)。它表達(dá)了韓英對(duì)黨的無(wú)限熱愛與忠誠(chéng)，也表達(dá)了韓英對(duì)革命的堅(jiān)強(qiáng)信心和視死如歸的革命樂觀主義精神。

第五段：從“娘啊!兒死后”始，至整個(gè)唱段結(jié)束。這是整個(gè)唱段中最激動(dòng)人心的部分。它采用了奔放的音調(diào)、較快的速度和民歌的風(fēng)格，充分表現(xiàn)了韓英雖與母親生離死別，卻沒有絲毫的恐懼、悲哀，反而充滿了堅(jiān)定樂觀、視死如歸的革命情緒。這一小段也采用了分節(jié)歌的形式，一再重復(fù)，加以強(qiáng)化，將韓英這位革命者的大無(wú)畏精神及其崇高的內(nèi)心世界表現(xiàn)得入木三分。

歌中三次出現(xiàn)“娘啊!兒死后……”的唱腔。歌唱家在演唱中做了層層深入的處理。第一次著重于表現(xiàn)母女間的親情，是女兒對(duì)母親的希望；第二次著重于表現(xiàn)韓英對(duì)革命成功的強(qiáng)烈信心；第三次則著重于表現(xiàn)韓英對(duì)革命理想的無(wú)比執(zhí)著。

歌曲的最后兩句，又采用了朗誦式的散板，壯麗輝煌；加上伴奏音樂烘托的氣氛，將音樂推向高潮，一個(gè)高大的英雄形象矗立在聽眾面前。

(三)《飲酒歌》

1．作者簡(jiǎn)介

威爾第(1813—1901)意大利作曲家。當(dāng)意大利為擺脫奧地利的統(tǒng)治而掀起革命浪潮時(shí)，他以自己的歌劇作品革命歌曲來(lái)鼓舞人民的斗志，因而獲得“意大利革命的音樂大師”之美稱。他一生創(chuàng)作頗多。其代表作有歌劇《利戈萊托》(即《弄臣》)、《茶花女》、《游吟詩(shī)人》、《假面舞會(huì)》、《阿伊達(dá)》等。

2．歌劇《茶花女》簡(jiǎn)介 1848年，小仲馬的小說(shuō)《茶花女》問世。后來(lái)，他又親自將其改為劇本。1852年，威爾第在巴黎訪問，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。1853年初，皮阿維寫成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時(shí)間便寫成了歌劇《茶花女》。同年3月6日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費(fèi)尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣?內(nèi)迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。

《茶花女》的簡(jiǎn)單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠(yuǎn)離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應(yīng)了下來(lái)。為了遵守諾言，她寫信給阿爾弗萊德，故意說(shuō)自己已經(jīng)另有所愛。阿爾弗萊德不明真相。為了報(bào)復(fù)，他當(dāng)眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當(dāng)阿爾弗萊德明白真相后，趕來(lái)探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時(shí)，阿爾弗萊德的父親也意識(shí)到：是自己一手造成了這場(chǎng)悲劇。他也來(lái)到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時(shí)已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫像送給了阿爾弗萊德便離開了人世。

《飲酒歌》是歌劇《茶花女》第一幕第二場(chǎng)中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里舉行宴會(huì)。青年阿爾弗萊德?阿芒被朋友拉來(lái)參加宴會(huì)。在薇奧列塔生病的時(shí)候，許多有錢的朋友都遠(yuǎn)離了她，只有一個(gè)和她素不相識(shí)的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問她的病情，這使薇奧列塔十分感動(dòng)。在宴會(huì)上，薇奧列塔才知道：那個(gè)送花的人就是阿爾弗萊德，她非常高興。席間，朋友們邀請(qǐng)阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達(dá)了愛慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛情。薇奧列塔也在祝酒時(shí)作了巧妙的回答。客人們的助興更增添了宴會(huì)熱烈而歡樂的氣氛。

3．歌曲分析

《飲酒歌》為降B大調(diào)，3/8拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復(fù)了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨(dú)唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨(dú)唱以及兩位主人公的對(duì)唱，最后有合唱呼應(yīng)；第三遍是客人們的合唱，此時(shí)的旋律轉(zhuǎn)入降E大調(diào)，情緒顯得更加熱烈歡快。

(四)《卡門》序曲

1．作者簡(jiǎn)介

比 捷(1838—1875)法國(guó)作曲家。父親是聲樂教師，母親是鋼琴家，因而自幼受父母熏陶。不滿10歲入巴黎音樂院，師從古諾學(xué)習(xí)對(duì)位及賦格，師從阿萊維學(xué)習(xí)作曲。1857年獲羅馬大獎(jiǎng)，赴意大利深造三年。比捷的創(chuàng)作頗豐，其中包括了管弦樂曲、鋼琴曲、戲劇配樂、歌劇、合唱、歌曲等。以《C大調(diào)交響曲》《阿萊城姑娘組曲》及歌劇《卡門》最具代表性。歌劇《卡門》，今天被世人公認(rèn)為不朽之作。但在當(dāng)時(shí)卻遭到一些人的貶斥，稱其為“格調(diào)不高”，以致比捷在《卡門》公演到第31場(chǎng)時(shí)溘然長(zhǎng)逝。

2．歌劇《卡門》簡(jiǎn)介

歌劇《卡門》取材于梅里美的同名小說(shuō)。其故事梗概是：衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官唐?霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的走私活動(dòng)?？墒?，卡門對(duì)唐?霍賽的感情卻越來(lái)越冷淡，并且與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)。在一次斗牛活動(dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)候，唐?霍賽殺死了卡門。隨后，他自己也自殺身亡。

這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級(jí)市儈思想影響的純樸農(nóng)村青年——霍賽——向往過溫暖的家庭生活?？墒?，這就與大膽、潑辣、酷愛自由的卡門那種追求自由的個(gè)性相沖突。兩個(gè)主人公悲劇性的結(jié)局，是屬于不同社會(huì)階層的人難以調(diào)和的矛盾造成的。透過它，揭露了資產(chǎn)階級(jí)的虛偽性。有人這樣說(shuō)：“《卡門》的必然結(jié)局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。他們兩人的必然死亡是因?yàn)樵谀遣蛔尭星樽裱壿嫲l(fā)展的社會(huì)里，是不能抱著真實(shí)的情感活下去的?！币簿褪钦f(shuō)：卡門只能以死來(lái)保全她的自由，霍賽也只能以死來(lái)為他純樸的感情獻(xiàn)身。

3．樂曲分析

《卡門》序曲是歌劇《卡門》開場(chǎng)前的一首管弦樂曲。在音樂會(huì)演出時(shí)，常常略去其中的最后一個(gè)主題。

《卡門》序曲省略最后一個(gè)主題的結(jié)構(gòu)形式，可看作為回旋曲式。

樂曲的主部主題是一首節(jié)日進(jìn)行曲。由木管樂器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快，把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為A大調(diào)、2/4拍。

樂曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場(chǎng)上歡唱跳躍的旋律。升f小調(diào)、2/4拍，由木管樂器及小提琴奏主旋律。

主部主題第二次出現(xiàn)之后，引出了樂曲的第二插部。這個(gè)旋律來(lái)自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》。這個(gè)主題先后呈現(xiàn)了兩次。第一次呈現(xiàn)時(shí)由弦樂組奏主旋律。它抒情細(xì)膩、感情真摯。第二次呈現(xiàn)時(shí)，不僅將旋律提高了一個(gè)八度，還加進(jìn)了木管樂器奏主旋律。其情緒威武、雄壯，帶有重復(fù)凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。

這段旋律為F大調(diào)、2/4拍，具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。

按音樂會(huì)序曲演奏時(shí)，第三次重現(xiàn)主部主題后，音樂即在熱烈的氣氛中結(jié)束。

按歌劇序曲演奏時(shí)，第三次重現(xiàn)主部主題后，音樂情緒突變。在弦樂震音的襯托下，大提琴和管樂器奏出了一個(gè)悲劇性的主題。其速度為中庸的行板，d小調(diào)、3/4拍。

（五）相關(guān)知識(shí) 歌劇知識(shí) 歌劇（Ｏｐｅｒａ）是將音樂（聲樂與器樂）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩(shī)歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）和舞

臺(tái)美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。音樂是歌劇的重要組成部分，在歌劇中音樂處于主要地位。歌劇的結(jié)構(gòu)原則和戲劇相似，常按情節(jié)發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)劃分幕、場(chǎng)或景。

歌劇的音樂布局因時(shí)代、民族、體裁樣式、創(chuàng)作方法而異。歌劇的音樂結(jié)構(gòu)有分曲編寫（由相對(duì)獨(dú)立的音樂片斷連接而成）和不分曲而連貫發(fā)展兩大類。歌劇的聲樂部分由宣敘調(diào)、詠嘆調(diào)、重

唱曲、合唱曲等組成；器樂方面多為管弦樂曲，樂隊(duì)除主要作為各種聲樂曲的伴奏外，尚演奏序曲、間奏曲、舞曲等。

宣敘調(diào)亦稱“朗誦調(diào)”，是歐洲歌劇重要的組成部分，以模仿和強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言中的自然音調(diào)為基本特點(diǎn)。在歌劇中有時(shí)自成一曲，有時(shí)穿插在合唱曲或重唱曲之中，最常見的是作為詠嘆調(diào)的引子，起到敘述情節(jié)或與動(dòng)作一起推動(dòng)劇情發(fā)展的作用。宣敘調(diào)的節(jié)奏比較自由，曲調(diào)接近于朗誦，無(wú)統(tǒng)一的曲式結(jié)構(gòu)。詠嘆調(diào)是歌劇中占有重要地位的聲樂曲。通常為主要角色所演唱的獨(dú)唱曲，帶有樂器伴奏。詠嘆調(diào)往往安排在戲劇情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，著重表現(xiàn)劇中人物在特定情景中的思想感情，這時(shí)，劇情的發(fā)展暫時(shí)停止。詠嘆調(diào)的旋律比較優(yōu)美動(dòng)聽。除曲調(diào)結(jié)合歌詞不斷展開外，還給演員充分發(fā)揮聲樂技巧的余地。詠嘆調(diào)也常單獨(dú)在音樂會(huì)中演唱。

歐洲歌劇有多種樣式與體裁。常見的基本類型有：正歌劇、趣歌劇、喜歌劇、輕歌劇、配樂劇等。歐洲歌劇產(chǎn)生于１６世紀(jì)末的意大利，１７世紀(jì)以來(lái)逐漸盛行于歐洲各地，并不斷發(fā)展和演變，直至２０世紀(jì)。

中國(guó)歌劇產(chǎn)生于２０世紀(jì)前半葉，以黎錦暉所作兒童歌舞劇《小小畫家》（１９２８）和聶耳所作配樂劇《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》（１９３４）為先導(dǎo)。２０世紀(jì)４０年代以來(lái)獲迅速發(fā)展，以具有中華民族風(fēng)格為特色。特別是新中國(guó)成立以來(lái)，新歌劇得到了新的發(fā)展。如：馬可等所作《白毛女》（１９４５）；梁寒光所作《王貴與李香香》（１９５０）；馬可等所作《小二黑結(jié)婚》（１９５３）；羅宗賢所作《草原之歌》（１９５５）；張敬安等所作《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》（１９５９）；羊鳴等所作《江姐》（１９６４）；石夫等所作《阿依古麗》（１９６６）；施光南所作《傷逝》（１９８１）；王祖皆等所作《芳草心》（１９８３）；馬思聰所作《熱碧亞》（１９８８）等。

三、教學(xué) 建 議

(一)課時(shí)分配建議

本單元用3課時(shí)。

1．學(xué)唱《獵人合唱》用一課時(shí)。其它課時(shí)中可作復(fù)習(xí)。

2．聆聽《看天下勞苦人民都解放》、《飲酒歌》用一課時(shí)。聆聽重點(diǎn)放在《看天下勞苦人民都解放》上。

3．聆聽《卡門》序曲用一課時(shí)。留出一定的時(shí)間復(fù)習(xí)《獵人合唱》。

二()學(xué)唱《獵人合唱》

1．學(xué)唱前應(yīng)聆聽錄音或老師的范唱，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．根據(jù)學(xué)生的知譜能力水平，可分別采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

學(xué)生的識(shí)譜能力較強(qiáng)，可采用視唱教學(xué)法，難點(diǎn)部分用聽唱或模唱的方法予以輔助；學(xué)生的識(shí)譜能力一般，可在歌曲的局部采用視唱法教學(xué)，另外的部分采用聽唱或模唱的方法進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，可采用聽唱法或模唱法進(jìn)行教學(xué)，為培養(yǎng)、提高學(xué)生的識(shí)譜能力，可在歌曲的局部引導(dǎo)學(xué)生視唱，或在唱會(huì)全歌后再引導(dǎo)學(xué)生唱譜。

在學(xué)唱歌詞時(shí)，要注意歌曲的第二樂段。因?yàn)楦枨傻墓?jié)奏、重音與漢語(yǔ)的節(jié)奏、重音并不完全吻合。因此有時(shí)顯得拗口。所以，可適當(dāng)放慢速度用模唱的方法予以解決。

3．這首歌，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生唱好合唱。為此可根據(jù)學(xué)生的能力水平，全部地或局部地練習(xí)合唱。唱合唱時(shí)，要注意聲部間的和諧與均衡問題。

4．為表現(xiàn)好歌曲的情感，要注意把握歌曲的節(jié)奏、速度、力度。要特別注意控制好節(jié)奏，避免越唱越快的現(xiàn)象。為此，要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)歌曲的音樂形象。例如：獵人們迎著朝陽(yáng)出行的愉快情景；獵人們敘述自己狩獵生活的興奮心理；獵人們唱著歌逐漸遠(yuǎn)去形象……

三()聆聽《看天下勞苦人民都解放》

1．聆聽音樂時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的節(jié)奏(板式)、旋律、速度、力度等要素，并通過各種音樂要素的表現(xiàn)作用體驗(yàn)、理解歌曲的音樂情緒。

2．在一般聆聽的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)聽賞第五段落。通過學(xué)生的積極參與，比較三段歌詞的內(nèi)容，比較歌唱家的藝術(shù)處理，進(jìn)而理解歌曲的思想內(nèi)涵及情感內(nèi)涵。

3．條件允許的話，可組織學(xué)生觀看錄像、電影或歌劇，以便學(xué)生能從多種藝術(shù)角度加深理解、拓寬視野。

4．要鼓勵(lì)學(xué)生在課前查閱與《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》這部歌劇相關(guān)的介紹材料。至少應(yīng)了解故事的情節(jié)梗概。

四()聆聽《飲酒歌》

1．聆聽《飲酒歌》要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的音樂情緒及表演形式上的變化，并知道表演形式的變化與歌劇情節(jié)之間的關(guān)系。

2．為提高聆聽質(zhì)量，要帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱課本上的歌曲片段。

3．在聆聽過程中，可適當(dāng)?shù)亟榻B作者及歌劇故事的情節(jié)。

五()聆聽《卡門》序曲

1．初聽樂曲時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)樂曲的結(jié)構(gòu)特征及情緒特征。為了較好地感受音樂，可預(yù)先聆聽主部主題及第一插部的片段，唱一唱第二插部的旋律片段。

2．復(fù)聽樂曲時(shí)，可讓學(xué)生寫出或畫出樂曲的結(jié)構(gòu)圖示，并說(shuō)出各部分的情緒特征。

3．用原歌劇序曲與聆聽到的《卡門》序曲作比較，通過討論認(rèn)識(shí)歌劇序曲有暗示劇情的作用。

六()對(duì)與本單元相關(guān)的音樂知識(shí)(如：作者的生平與貢獻(xiàn)、歌劇的故事情節(jié)、音樂家的流派風(fēng)格等)可鼓勵(lì)學(xué)生自己去收集、查閱資料，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

對(duì)學(xué)生收集到的資料應(yīng)當(dāng)珍視，一方面可以用來(lái)出音樂墻報(bào)，另一方面也可以形成學(xué)生個(gè)人的“學(xué)習(xí)音樂檔案袋”。

第三篇：音樂教案 八年級(jí)

《大海啊，故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（八年級(jí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求從音樂語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持“以人為本”的宗旨,面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑而智慧的學(xué)生個(gè)體,力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新:教學(xué)導(dǎo)入求新;挖掘教材求新;學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)求新,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》;

2、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo):通過欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。

過程與方法:以分析,比較,體驗(yàn),合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏等音樂要素對(duì)表達(dá)歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí),培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn):用圓潤(rùn)、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合自己對(duì)歌曲的理解,以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)

教具準(zhǔn)備:有關(guān)大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴、六 教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境:

教師:詩(shī)人說(shuō),大海是一首詩(shī);畫家說(shuō),大海是一幅畫;音樂家說(shuō),大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?(播放自然聲響:海浪聲)

學(xué)生:是海浪沖擊巖石的聲音。

(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風(fēng)光)

隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來(lái)陣陣涼爽的海風(fēng),腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”

學(xué)生:我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡(jiǎn)直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

教師:“的確,大海有時(shí)平靜得象個(gè)可愛的孩子,任你撫摩暢游;但有時(shí)卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。今天老師就給大家?guī)?lái)一首關(guān)于大海的歌。讓我們一起來(lái)感受歌中的大海是什么樣子的?”

(設(shè)計(jì)思路:這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設(shè)意境。并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)想像,使得教學(xué)一開始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn),主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為快樂的事情。)

(二)聆聽感悟:

初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲

教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?

學(xué)生1:歌詞質(zhì)樸深情,借助對(duì)大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長(zhǎng)的故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情。

學(xué)生2:歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的 2 復(fù)聽音樂:進(jìn)一步感受歌曲

教師用鋼琴伴奏,學(xué)生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn),加深對(duì)歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學(xué)習(xí)難度)學(xué)唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式(齊唱,領(lǐng)唱)使學(xué)生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風(fēng)格,節(jié)拍特點(diǎn)及歌曲的主題思想)深入體驗(yàn)歌曲

1)旋律線

(教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線)

教師:劃出的旋律線象什么?

學(xué)生:象大海的波浪

2)節(jié)奏

教師;這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)?運(yùn)用到的典型節(jié)奏型是什么?

學(xué)生:歌曲節(jié)奏較為舒展,xx x.xx xx x-切分節(jié)奏的運(yùn)用較明顯,重復(fù)多次(集體練習(xí)節(jié)奏)

教師:這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用?

學(xué)生:xx x.xx xx x-切分節(jié)奏的運(yùn)用生動(dòng)描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落

教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點(diǎn)對(duì)與表達(dá)歌曲的情感有聯(lián)系嗎?

學(xué)生:切分節(jié)奏xx x.xx xx x-的運(yùn)用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡(jiǎn)直太絕妙啦。

3)重復(fù)

教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否有些多余? 小組練習(xí)并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情

(教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨(dú)到的見解)藝術(shù)處理

學(xué)生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達(dá)出高潮樂句情緒的變化

小組練習(xí)并展示

師生評(píng)價(jià)總結(jié)

(設(shè)計(jì)思路:首先使學(xué)生對(duì)歌曲獲得初步的印象,接著在復(fù)聽及演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導(dǎo)提示激活了學(xué)生的思維,從而師生間思維的互動(dòng)形成課堂“動(dòng)態(tài)生成”——對(duì)于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗(yàn)音樂要素的巧妙運(yùn)用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力)

三 表現(xiàn)創(chuàng)造:

教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗(yàn)?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)為這首歌再添上精彩的一筆:

分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)及創(chuàng)作練習(xí)。經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備,學(xué)生分成:1)詩(shī)歌組:配樂朗誦2)器樂組:豎笛演奏(領(lǐng)奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領(lǐng)唱,齊唱,輪唱4)舞蹈組:形體表現(xiàn)5)繪畫組:6)創(chuàng)作組:7)編導(dǎo)組。

學(xué)生小組活動(dòng),以小組展示,師生評(píng)價(jià)總結(jié)

教師:“對(duì)于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受?” 學(xué)生:“詩(shī)歌使我們放飛思緒感受到詩(shī)與樂的完美結(jié)合;歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展;繪畫給于我們無(wú)限的空間的想像......”

教師:“不同的藝術(shù)形式以其獨(dú)特的魅力讓我們得到無(wú)窮的藝術(shù)享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章?！?/p>

學(xué)生表演:引子:學(xué)生模仿海鳥的叫聲;接著教師鋼琴?gòu)椬?用琶音表現(xiàn)海水波紋,潮起潮落;學(xué)生配樂朗誦加領(lǐng)唱,有感情地演唱歌曲;尾聲:用琶音快速?gòu)椬?伴以海鳥的叫聲及波浪聲結(jié)束。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現(xiàn),展示書畫作品。

(設(shè)計(jì)思路:通過細(xì)致的分組可以充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異,使其各盡其能,其中稍有難度的是創(chuàng)作組,由音樂特長(zhǎng)生為主,主要負(fù)責(zé):為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。編導(dǎo)組由思維活躍,有組織能力的學(xué)生組成,主要負(fù)責(zé):總體策劃將各組節(jié)目進(jìn)行篩選穿插完美結(jié)合。通過各小組的活動(dòng),將歌曲進(jìn)行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來(lái),體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新實(shí)踐能力)

結(jié)束本課

教學(xué)反思：:

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求導(dǎo)入求新、運(yùn)用處理教材求新并注重從音樂語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果,但仍存在問題。需要教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導(dǎo)到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時(shí)間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失敗。而且作為教師首先應(yīng)時(shí)刻樹立創(chuàng)新的意識(shí)。美國(guó)教育心理學(xué)家提出教師的成長(zhǎng)公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學(xué)生涯是漫長(zhǎng)的,只有長(zhǎng)期不斷地反思積累,總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。

《我的中國(guó)心》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思想：用合作、探究的理念指導(dǎo)學(xué)生賞析歌詞，指導(dǎo)學(xué)生在生活中選擇健康進(jìn)步歌曲去欣賞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀歌詞

2、評(píng)析歌詞

3、探究游子心境、愛國(guó)情感

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握歌詞朗讀節(jié)奏和情感，抓關(guān)鍵句研究歌詞內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)、比較研讀

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)過程：

一、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中喜歡的歌曲，并談?wù)勏矚g的原因。播放歌曲《我的中國(guó)心》，表明學(xué)歌詞。歌詞是什么？詩(shī)。

二、詩(shī)和歌的探究：

1、詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！睹?shī)序》

2、詩(shī)言志，歌永言?！渡袝?堯典》

三、交流學(xué)習(xí)方案，明確學(xué)什么？怎樣學(xué)？（取大部分同學(xué)的意見）

四、指導(dǎo)朗讀歌詞（節(jié)奏、情感）

五、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析歌詞

六、引導(dǎo)學(xué)生收集古代寫游子心境的詩(shī)：

1、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯 馬致遠(yuǎn)《秋思》

2、慈母手中線，游子身上衣 孟郊《游子吟》

3、浮云蔽白日，游子不顧反《古詩(shī)十九首》

想想：古代游子的心境和《我的中國(guó)心》中的游子心境有何不同？

明確：古代游子：個(gè)人的嗟生、憂時(shí)、懷情（狹隘、利己、壓抑）

《我的中國(guó)心》中的游子：胸懷愛國(guó)情感（豁達(dá)、無(wú)私、奔放、超脫）

七、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》要明白哪些歌曲更值得我們?nèi)コ模ㄓ薪逃饬x的、開啟心扉的、給人鼓舞的）

八、指導(dǎo)學(xué)生摘抄歌詞中的有有教育意義的、開啟心扉的、給人鼓舞的句子。

1、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹

《真心英雄》

2、生活的路總有一些不平事

請(qǐng)你不必太在意

灑脫一些過的好

《祝你平安》 教學(xué)反思：

《東方之珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：、通過欣賞《東方之珠》，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意境，并在聽辨、學(xué)唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。、主動(dòng)了解香港的相關(guān)歷史知識(shí)，能夠用歌聲體驗(yàn)期盼祖國(guó)統(tǒng)一，熱愛祖國(guó)的思想感情。、讓學(xué)生了解香港回歸十年后，展示給我們的全新面貌。

（六）教材分析：

本節(jié)課是第 13 冊(cè)教材第一單元《七子之歌》的第二課時(shí)，本單元以 “ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 為主題，以 “ 回歸 ”為主線?！稏|方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀。歌曲的第一部分為復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。兩個(gè)樂段的旋律基本相同。兩個(gè)樂段中的第一樂句，相對(duì)地說(shuō)，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂句，開始時(shí)是連續(xù)的同音重復(fù)，緊接著便以八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。在這個(gè)樂段中，第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)。“0 1|4.6 i” 幾個(gè)音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來(lái)的是一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是 “ 讓海潮伴我來(lái)保佑你 ” 的真摯話語(yǔ)，表達(dá)了炎皇子孫對(duì)東方之珠----香港的無(wú)比愛戀之情。補(bǔ)充部分是歌曲第二部分的完全重復(fù)。它將全曲的高潮進(jìn)一步延展。其畫龍點(diǎn)睛之句----請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉----則得以多次強(qiáng)調(diào)，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給親愛的祖國(guó)。

《1997。天。地。人》交響曲（序曲）：是音樂家譚盾的作品，是為香港回歸而創(chuàng)作，1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲分天，地，人，三個(gè)樂章，莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘；天使般純潔的童聲；大提琴低緩地吟唱，表現(xiàn)了歡樂祥和的氣氛。

（七）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

突出本單元 “ 祖國(guó)統(tǒng)一 ” 的思想教育主題，深刻體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)含的思?xì)w、盼歸的真切情感。

（八）教學(xué)過程

伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學(xué)生走進(jìn)教室，做好上課準(zhǔn)備。

1、師生問好。、導(dǎo)入新課：

師：今天??！老師帶來(lái)了幾位歌星的歌曲，同學(xué)們來(lái)聽聽他們都是誰(shuí)？（播放張學(xué)友〈太陽(yáng)星辰〉、劉德華〈中國(guó)人〉、陳奕迅〈十年〉等）生（分別說(shuō)出歌星的名字）。

師：同學(xué)們喜歡他們嗎？ 生：喜歡！

師：他們有什么共同點(diǎn)嗎？ 生：都是男的！（笑）都是香港人！、教師播放MP4里的圖片：香港有特點(diǎn)的景點(diǎn)、建筑圖片。（背景音樂為《東方之珠》）

師：我們先來(lái)欣賞一下香港美麗的景色、風(fēng)光。

（師生互動(dòng)，共同欣賞香港的典型建筑、景點(diǎn)等圖片，同時(shí)在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》）、展示學(xué)生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風(fēng)土人情及相關(guān)的歷史知識(shí)。

師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國(guó)美麗的 “ 東方之珠 ”。、欣賞錄音《東方之珠》

（1）教師播放錄音，師：我們大家一起來(lái)欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會(huì)，這首歌曲表達(dá)了什么樣的情緒和意境？

（欣賞過后，學(xué)生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。）、隨琴演唱 “ 讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說(shuō)出你的尊嚴(yán)；讓海潮伴我來(lái)保佑你，請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉。”、教師小結(jié)：作者以含蓄而富于詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀之情。、分析歌曲的情感內(nèi)涵

師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對(duì)這首歌曲的印象，你認(rèn)為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生完成）

師： “ 讓海潮伴我來(lái)保佑你 ”----深切表達(dá)了炎黃子孫對(duì)東方之珠----香港的無(wú)比愛戀之情

“ 請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉 ”----多次的強(qiáng)調(diào)，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國(guó)懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國(guó)之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻(xiàn)給了親愛的祖國(guó)。

這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰(shuí)創(chuàng)作的？（學(xué)生回答----羅大佑）、作者介紹----羅大佑

師：你們對(duì)于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學(xué)生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會(huì)更好》）

學(xué)生學(xué)唱演唱“讓海風(fēng)吹拂了。。?！?、教師演唱《童年》、《明天會(huì)更好》片段。、欣賞《1997、天、地、人》交響曲序曲。A、簡(jiǎn)介譚盾。

B、簡(jiǎn)介回歸情況。

11、表現(xiàn)歌曲，分組對(duì)歌曲進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造

（1）在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上，分男女聲部，隨 VCD 伴奏進(jìn)行演唱。

（2）男女生對(duì)唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。

12、欣賞《香港始終有你》 這是為慶祝香港回歸十周年而創(chuàng)作的歌曲，由香港百名歌星演唱。

13、小結(jié)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門已經(jīng)順利回歸到祖**親的懷抱，臺(tái)灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國(guó)統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！

教學(xué)反思：

第四篇：八年級(jí)音樂教案范文

八年級(jí)音樂教案

層臺(tái)中學(xué) 羅亞

課題：《雪絨花》選自音樂劇《音樂之聲》插曲 課型：唱歌課 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、德育目標(biāo)：通過欣賞《音樂之聲》插曲，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂教學(xué)活動(dòng)。

2、知識(shí)目標(biāo)：了解電影音樂及電影音樂的特點(diǎn)、作用。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力，有感情演唱歌曲的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)

了解和掌握歌曲《雪絨花》的演唱情緒的變化及合唱的優(yōu)美和諧的旋律。再了解電影音樂藝術(shù)中的作用并能聲情并茂地演唱電影音樂。教學(xué)難點(diǎn)

歌曲的演唱情緒的變化及合唱的和諧。教學(xué)用具

手風(fēng)琴、多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)課件、簡(jiǎn)單打擊樂器 教學(xué)過程

一、導(dǎo)課：（5分鐘）

師生：欣賞歌曲

教師：播放歌曲《多來(lái)咪》。提出問題：誰(shuí)聽過這首歌曲？這首歌曲叫什么名字？出自哪部電影？

學(xué)生：《多來(lái)咪》選自《音樂之聲》電影。播放課件背景音樂《雪絨花》襯托下課題名稱。

二、簡(jiǎn)介電影

1、簡(jiǎn)介電影《音樂之聲》的獲獎(jiǎng)情況

教師：音樂劇《音樂之聲》是作曲家理查德羅杰斯與劇作家奧斯卡哈默斯坦于1959年合作完成的。1965年改變成同名影片，同年該影片獲奧斯卡金像獎(jiǎng)。

2、簡(jiǎn)介電影《音樂之聲》的故事情節(jié)

通過播放電影片段講述電影故事，讓學(xué)生了解這部影片及音樂。

教師：教師講述《音樂之聲》的故事。故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利薩爾茨堡，在薩爾茨堡一座古老的修道院中有一名叫瑪利亞的年輕女子，她生性活潑、熱愛生活、善彈吉他、喜歡唱歌。后來(lái)，瑪利亞到特拉普上校家擔(dān)任家庭教師，瑪利亞用愛心與音樂和幾個(gè)失去母愛的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間瑪利亞和孩子排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上?；丶遥杪暽钌畲騽?dòng)了上校，激發(fā)了他歌唱的興致。上校輕拂六弦琴，唱了《雪絨花》，歌曲表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

三、新課

教師：播放美國(guó)電影《音樂之聲》中的插曲《雪絨花》

展示課件 教師：這樣的畫面你們感受如何？此時(shí)的音樂讓你們有何感想？

學(xué)生：學(xué)生說(shuō)音樂甜美、人物美麗、家庭幸福、聲音和諧。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)音樂情境，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。教師：演唱《雪絨花》（中文版、英文版）學(xué)生：隨鋼琴演唱這首歌。

4、學(xué)生學(xué)唱第二聲部，教師唱第一聲部，合作練習(xí)。

5、教師拉手風(fēng)琴和學(xué)生共同演唱，同時(shí)把兩種不同風(fēng)格演唱《雪絨花》的感情表現(xiàn)出來(lái)，唱出對(duì)祖國(guó)的愛意。

6、學(xué)生用簡(jiǎn)單的打擊樂器和老師手風(fēng)琴合作，之后加上全體同學(xué)演唱，達(dá)到一個(gè)高潮，使學(xué)生在音樂中陶冶性情。

三、結(jié)束部分

教師提問與學(xué)生之間討論互相學(xué)習(xí)

1、音樂對(duì)電影電影藝術(shù)本身有什么作用，音樂的魅力在哪？用你自己的話描述一下什么是電影音樂？（引導(dǎo)學(xué)生討論）教師小結(jié)

電影音樂是20世紀(jì)新出現(xiàn)的一種音樂體裁，是指為電影創(chuàng)作、編配的音樂，它是綜合藝術(shù)——電影中的一個(gè)重要組成部分。電影音樂的功能主要有：突出主題，抒發(fā)感情、背景氣氛，推動(dòng)劇情發(fā)展結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的作用。讓學(xué)生回家到網(wǎng)上查詢有關(guān)《音樂之聲》金像獎(jiǎng)的詳細(xì)資料，下節(jié)課和老師同學(xué)共同欣賞。播放課件，謝謝合作，再見！背景音樂《雪絨花》。

《雪絨花》教學(xué)課后反思

《雪絨花》是一首非常優(yōu)美的電影音樂，舒暢輕柔的風(fēng)格，深深地抓住了聽眾的心，為了讓學(xué)生更好地把握作品、體驗(yàn)作品的意境，領(lǐng)略音樂的無(wú)窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，我以音樂為載體，采用師生互動(dòng)的方式設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓學(xué)生的審美體驗(yàn)水到渠成自然學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)興趣。課前利用小游戲的方法，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師朗讀英文，在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中開始上課。

二、充分利用學(xué)生的聽覺器官，培養(yǎng)學(xué)生手腳并用、動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣；接著是新穎選用的課件輔助教學(xué)，采用教材光盤、音像資料，把學(xué)生認(rèn)知水平提高到一個(gè)最佳水平。為學(xué)生的審美體驗(yàn)得到最完美的實(shí)現(xiàn)。通過欣賞音樂、演唱、演奏音樂，使學(xué)生的熱情和參與的積極性得到了空前的提高。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，把知識(shí)的掌握當(dāng)作一種精神的享受，在這種愉悅自然的氣氛中使學(xué)生得到美的熏陶，提高審美能力，提高他們的音樂修養(yǎng)。

第五篇：八年級(jí)音樂教案

八年級(jí)音樂教案

教學(xué)內(nèi)容第六單元歌曲《雪絨花》

目標(biāo)要求1.通過欣賞歌曲《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的了解，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)。2．學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)。

重難點(diǎn)1。能有感情的演唱歌2．能體會(huì)歌曲情緒，能指揮領(lǐng)唱。

媒體教具多媒體課件

教學(xué)過程

一 組織教學(xué)

二 復(fù)習(xí)

1．提問

同學(xué)們，還記得我們前不久看過的音樂劇《音樂之聲》嗎？誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言將故事描述一下？

學(xué)生回答：

師補(bǔ)充：是的，故事發(fā)生在1938年的奧地利薩爾茲堡，年輕活潑的修女瑪麗亞到退役海軍上校 馮。特拉普家給他的七個(gè)孩子做家庭教師，上校雖然冷漠嚴(yán)厲，但最終被瑪麗亞的純潔善良所打動(dòng)，兩人終于結(jié)婚，可惜剛剛渡完蜜月，他們安寧的生活因被納粹占領(lǐng)奧地利而 破碎了。

2．同學(xué)們回想一下，這部音樂劇中有沒有給你印象很深的音樂片段？

生回答：（1）《DO RE MI》

（2）《雪絨花》

現(xiàn)在讓我們重溫這些音樂片段

播放音樂短片《DOREMI 》和《雪絨花》

（欣賞過程中，學(xué)生可跟著音樂用“啦”輕聲哼唱，用各種手勢(shì)：捻指~拍手~拍腿`跺腳等來(lái)表現(xiàn)音樂。）

三新授

1．導(dǎo)入

《雪絨花》這首奧地利民歌好聽吧？那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它，請(qǐng)同學(xué)們將課本翻開到38頁(yè)。

2．學(xué)習(xí)歌曲

（1）放錄音，學(xué)生欣賞體會(huì)歌曲的演唱情緒是怎樣的？

引導(dǎo)：同學(xué)們，這首歌曲的名字雖然是《雪絨花》，但是它是借用“花”來(lái)歌頌祝福祖國(guó)，愿雪絨花永遠(yuǎn)深情開放，永遠(yuǎn)鮮艷芬芳。愿我的祖國(guó)永遠(yuǎn)和平安寧，永遠(yuǎn)繁榮昌盛。情緒：親切贊美深情

（2）再放錄音，學(xué)生再次欣賞，用上述情緒來(lái)輕輕哼唱歌曲，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

節(jié)奏：舒緩舒展

（3）做三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律練習(xí)，按照節(jié)奏讀歌詞。

強(qiáng)弱規(guī)律強(qiáng) 弱弱

（4．）練習(xí)：拍手清唱歌曲

（5．）學(xué)習(xí)指揮

練習(xí)：指揮清唱歌曲，然后，把學(xué)生分成兩組，一組拍手，一組指揮，然后再交換進(jìn)行。

四游戲

在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)歌曲，強(qiáng)拍兩個(gè)同學(xué)雙手擊掌，弱拍各自拍手或拍腿交換進(jìn)行。

五 欣賞

欣賞英文版《雪絨花》以及《音樂之聲》插曲《孤獨(dú)的牧羊人》。

六 小結(jié)