第一篇：八年級(下)音樂教案文檔

第一單元草原放歌 第一課 時

一．教學內(nèi)容：

1．歌曲《青藏高原》。2．欣賞《拉薩謠》《清涼的泉水》。二．教學準備：

鋼琴，多媒體設(shè)備，三角鐵，小鈴鼓等。三．教學目標：

1學會歌曲《青藏高原》，有感情地演唱，體會歌曲的內(nèi)在情感。能用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂為歌曲適當伴奏。并勇敢地參與即興表演。2通過欣賞樂曲《拉薩謠》，了解中華民族調(diào)式：五聲調(diào)式以及樂曲所體現(xiàn)的音樂風格。

四．教學過程：

（一）學唱歌曲《青藏高原》

1．播放《青藏高原》的歌曲錄音，請學生仔細聆聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。2．隨錄音哼唱歌曲，進一步熟悉歌曲旋律。

3．學生討論：對剛才聽到的歌曲進行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的？歌曲的速度？歌曲演唱有什么特點？讓學生注意歌曲的調(diào)號，反復記號，變化音記號以及變換拍子等等。4．第二遍播放歌曲錄音（或教師范唱），結(jié)合討論的問題再次聆聽，提示注意變化音及變換拍子，進一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。5．學生聽錄音學唱（或跟琴學唱）《青藏高原》，邊唱邊體會歌曲的意境，注意輕聲哼唱。6．學生仔細觀察，找一找、議一議、談一談，簡單分析歌曲的特點。讓學生知道和理解歌曲第一、第二樂段的音有什么變化和特點，這些手段都是為表達歌曲意境、情感服務(wù)的。7在教師的鋼琴伴奏下，進一步練唱歌曲，直到熟練演唱。按照教材要求，教師鋼琴伴奏，學生自信地有感情地演唱。

8．將學生分成兩組，比一比哪個組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿，音高節(jié)奏準確。9．學生討論：這首歌曲還可以采取那些演唱形式？（演唱形式可采用獨唱、齊唱、領(lǐng)唱等，還可以由學生自主設(shè)計其他方式進行表演。）

（二）欣賞 1．《拉薩謠》由何訓田作曲，朱哲琴演唱。五聲宮調(diào)式，兩段體，結(jié)構(gòu)十分精練、簡潔。第一樂段有兩個樂句，第二樂句是由第一樂句喚頭合尾而來。第二樂段句幅溶縮，具有結(jié)尾餓性質(zhì)，節(jié)奏變化大，多次重復同一樂句，與第一段形成對比。她的演唱追求藏歌的 “原職汁原味，”又憑借她的天獨厚的嗓音條件，藝術(shù)地加以創(chuàng)造發(fā)揮，加上何訓田時代而又民族化的配器，魅力四射，國內(nèi)外聽眾都為其塑造的雪域高原的神音天斕所折服、驚嘆。A聆聽《拉薩謠》，啟發(fā)學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：憂傷、歡快等。并請學生哼唱樂曲主題。

B聆聽馬頭琴獨奏曲《清涼的泉水》，并在音色、表現(xiàn)手法、風格上與前者進行對比，讓學生充分了解這首樂曲的內(nèi)涵。

C通過欣賞這首樂曲，了解作曲家。1．《拉薩謠》 A聆聽錄音，《拉薩謠》表現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？

B《拉薩謠》的旋律有何特點（舒展、緊湊）？音色如何？（明亮、暗淡）？ C再次聆聽錄音，熟悉樂曲的主題旋律。教學評價：學生互評、師生共評。學生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容學習：

播放馬頭琴獨奏曲《清涼的泉水》的錄音，學生安靜地聆聽，感受作品的情緒。

五．下課： 1．總結(jié)本課 2．禮儀歌曲播放 第二課時 教學內(nèi)容 1歌曲：《美麗的草原我的家》、2欣賞：《天堂》《噶達梅林》、3音樂活動：演唱演奏、配樂詩朗誦以草原為主題的藝術(shù)作品。4聽樂、吟詩賞畫：了解音樂與姐妹藝的密切關(guān)系。教學目標：

1．學唱《美麗的草原我的家》，體會歌曲中幽幽思鄉(xiāng)之情。2．通過欣賞《天堂》和《噶達梅林》，了解中華民族音樂不同的旋律特點、表現(xiàn)手法以及風格特征。

3．借多種形式的音樂活動豐富學生的知識面和提高學生的音樂鑒賞。

教學過程：

一、學習歌曲《美麗的草原我的家》

（1）播放錄音，請同學們體會歌曲意境，并與《青藏高原》相比較，說說二者表現(xiàn)的情緒有何不同？

（2）老師范唱，引導學生注意切分音節(jié)奏在歌曲中的作用以及反復記號的運用。（3）讓學生跟琴唱譜，然后填上歌詞唱熟歌曲。

（4）采取多種形式演唱這首歌曲，如領(lǐng)唱、對唱、齊唱等。

二、欣賞（1）《天堂》

A簡介騰格爾的生平、創(chuàng)作特征和藝術(shù)歌曲的概念等。B播放錄音，請同學描繪出歌曲的意境。

C再放錄音，請同學細心聆聽鋼琴伴奏在歌曲中的烘托作用以及與歌詞的完美融合，并說出來。

D請同學跟著錄音哼唱主旋律并記熟。（2）《清涼的泉水》樂曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三部曲式。第一段遼闊、悠長；中段旋律跳蕩歡快，情緒興奮活躍；段落結(jié)尾出現(xiàn)駿馬奔馳遠去的形象；第三樂段是第一樂段的變化再現(xiàn)，表達了人民熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的心聲。

《嘎達梅林》是蒙古族長篇敘事歌，原有五百多段詞，后由作曲家安波整理譯配了四段，又由作曲家桑桐選擇其中三段配上鋼琴伴奏，并作了藝術(shù)處理。歌曲曲調(diào)深沉有力，為上下結(jié)構(gòu)，單樂段，五聲羽調(diào)式。曲調(diào)短小、節(jié)奏整齊、結(jié)構(gòu)緊湊。A播放錄音，讓學生感受到歡快的氣氛。B介紹中華民族管弦樂的特點、風格特征等。

C請同學將《清涼的泉水》與前幾首欣賞曲目在風格、情緒上進行比較，找出各自的特點以及它們之間的不同之處。

D再聽錄音請學生設(shè)計打擊樂，為樂曲伴奏。

第二單元 絲路駝鈴 課 題：絲路駝鈴（1）

課 型：以唱歌為主的綜合課 年 級：初一年級 課 時：一課時 教 具：多媒體、鋼琴、投影儀、幻燈片。教學目標：

1、對我國西北甘肅、新疆等地區(qū)的民族民間音樂產(chǎn)生興趣，并主動聯(lián)系相關(guān)學科，探 索“絲綢路上”的音樂文化。

2、能用明朗活潑的情緒和富有彈性的聲音背唱《青春舞曲》，知道王洛賓的主要作品 和貢獻；能用自然圓潤的聲音深情地演唱《夢駝鈴》。

3、聆聽歌曲《上去高山望平川》、《敦煌》、《打起手鼓唱起歌》和合奏《瑪依拉》，感 受其音樂情緒和風格，體驗“花兒”的藝術(shù)特征；分辨冬不拉等新疆少數(shù)民族樂器；

4、積極參與音樂實踐活動，用手鼓、鈴鼓或自制的打擊樂器為《青春舞曲》等歌曲即 興伴奏，試用演奏、舞蹈等形式表演。嘗試創(chuàng)作、表演一段表現(xiàn)夢的音樂；試以《渭城曲》前兩句即興編唱，并相互評價。

教學重點、難點： 歌曲《青春舞曲》。教學過程：

一．組織教學：

教學常規(guī)管理：檢查學習用具。二．欣賞歌曲《新疆好》：

1．導入：絲綢之路北道過玉門關(guān)，南道過陽關(guān)，我們來到了美麗的新疆，提問；這里有哪些少數(shù)民族？又有哪些特產(chǎn)呢？

回答：哈薩克族，維吾爾族，塔吉克族，烏孜別克族。有香噴噴的羊肉串，美麗的壁毯，死角刺繡的小帽“朵帕”，哈密瓜，葡萄干，奶茶等。提問：新疆還有哪些特產(chǎn)呢？下面我們欣賞一首歌曲《新疆好》。

2．欣賞歌曲?；卮穑盒陆€有許多礦產(chǎn)資源。

三、欣賞歌曲《瑪依拉》： 1．提問：新疆有個熱情好客，能歌善舞，喜愛賽馬摔交的是什么民族？ 回答：哈薩克族。哈薩克族有位美麗的姑娘瑪依拉，我們來聽聽她的歌。2．聽歌曲《瑪依拉》的兩段。

剛才，我們不僅聆聽了瑪依拉動聽悅耳的歌聲，還觀看了優(yōu)美歡快的新疆舞蹈。3．提問歌曲的特點：

由幾個音組成，結(jié)束在哪個音上？ 七個音組成，大調(diào)式。呼喚的音調(diào)，回旋的旋律。節(jié)奏歡快跳躍。

四、聆聽小合奏《瑪依拉》： 1． 導入：哈薩克有句諺語：“歌和馬是哈薩克人的兩只翅膀”。

2． 簡介： 《瑪依拉》這首歌曲經(jīng)過作曲家丁善德配上鋼琴伴奏，也象長了翅膀一樣飛遍祖國大江南北，已經(jīng)成為女高音歌唱家喜愛的演唱曲目。你們誰會唱這首歌？

3． 請幾個同學演唱。其他學生吹豎笛。第一段請幾個女同學唱，全體同學吹豎笛。4． 我們剛才演唱演奏了歌曲《瑪依拉》，下面我們欣賞根據(jù)《瑪依拉》改編的器樂小合奏，聽一聽是由什么樂器主奏的？ 5． 欣賞。

6． 提問：樂曲用什么樂器主奏？ 回答：冬不拉。（投影一組樂器，讓學生辨認哪個是冬不拉。）

7．新疆樂器介紹：大家說出我國樂器分為幾大類？教師簡介新疆樂器。冬不拉：（哈薩克族）彈撥樂器，音箱木制，有扁平和瓢形兩種。琴桿細長，張兩根弦。一般用于自彈自唱。冬不拉的傳說：很久以前，一個英俊、勇敢的哈薩克青年愛上了一位美麗的姑娘，當他向姑娘求婚時，調(diào)皮的姑娘卻指著身旁的一棵青松說：“你如果能讓青松開口替你求婚，我就嫁給你。”到了約定的日子，機智的青年拿了一把用松木制成的“冬不拉”琴，用手撥彈著琴身上的羊腸弦線，用婉轉(zhuǎn)動聽的琴聲表達了心中真摯的愛情，終于打動了姑娘的心。從此，哈薩克就流傳冬不拉這一樂器。

后來到了十三世紀時，據(jù)說有一天，當時的皇帝、成吉思汗正在大擺宴席招待賓客，突然傳來消息，說他的愛子術(shù)赤得急病死了，左右的侍從們誰也不敢把這一噩耗告訴成吉思汗，但又怕事后遭到追究和責難，正在左右為難時，一位名叫克爾布哈的哈薩克冬不拉琴手自告奮勇去完成這一任務(wù)。他來到宴會上要求為大家奏一支冬不拉樂曲。悲切的樂聲傳達了死亡的消息，成吉思汗從樂曲中聽出了是自己親愛的兒子遭到了不幸而流下了辛酸的淚。嗣后，成吉思汗不但沒有發(fā)怒，還下令重賞了這位民間藝人。鷹骨笛：（塔吉克族）吹管樂器。管身為鷹骨制成，開六個按孔，吹奏方法與漢族的笛相似。艾捷克：（唯吾爾族）拉弦樂器。音箱木制半球型，一面蒙羊皮。張四根弦，用馬尾弓拉奏。熱瓦普：（唯吾爾族）彈撥樂器。音箱木制半球型，琴頭有裝飾用的彎角，張五根弦。演奏時將樂器橫置右肩，用撥子彈奏。

手鼓：維吾爾族打擊樂器。漢語稱手鼓。木制圓形鼓框，直徑約40厘米，一面蒙羊皮或蟒皮，框內(nèi)置許多小鐵環(huán)。演奏時兩手執(zhí)鼓邊，左右手指交替擊鼓面，或搖動鼓身振響鐵環(huán)。老師拿手鼓示范給學生看，拍打節(jié)奏。學生左右手拍左右腿。節(jié)奏是：左右左右左右右左右。8．習題用連線表明右側(cè)的樂器所屬的民族 五．歌曲《青春舞曲》：

（1）請學生聽一組全部由王洛賓收集整理的維吾爾族歌曲： 提問歌曲的曲名，作者。

1、《掀起你的蓋頭來》

2、〈啊拉木汗〉

3、〈半個月亮爬上來〉

4、〈可愛的一朵玫瑰花〉

5、〈在那遙遠的地方〉

（2）復習歌曲《青春舞曲》，鋼琴伴奏。（投影歌曲的樂譜）a> 復習歌譜； b> 復習歌詞； c> 完整地演唱全曲。（3）提問歌曲的特點？

歌詞以形象而富有哲理的語言唱出：小鳥飛去不回來，青春一去不復返。告誡年輕人珍惜青春的美好時光。歌曲采用小調(diào)式，節(jié)奏密集，輕快而活潑，旋律上下起伏，流暢而優(yōu)美，頗具有舞蹈性。（4）復習、表演《青春舞曲》（手鼓、豎笛伴奏、演唱、表演舞蹈）請學生講講表演的方案。分聲樂組，舞蹈組，豎笛組練習歌曲，請音樂課代表組織。學生表演。（5）教師評價：

六．小結(jié)：

今天，我們延著絲綢之路欣賞了甘肅、新疆地區(qū)代表性的音樂作品，了解了相關(guān)文化，感受到民族音樂無窮的魅力。絲綢路上還有極豐富的文化和動人的樂歌鼓舞，同學們?nèi)缬信d趣，可在課后繼續(xù)了解、探索。教后記：

有的班級學生表演的很好，但大部分班級表演的不好?？梢栽诒硌萸袄蠋熖崾疽幌?，在表演的時候，一定要掌握好尺度 第三單元《西南風情》 教學設(shè)計思路：

《西南風情》這一單元的教學內(nèi)容琳瑯滿目，多姿多彩，但是在有限的一兩節(jié)課內(nèi)，不可能把西南每個民族的音樂、文化都講得面面俱到，因此，我認為本單元的內(nèi)容在備課時應(yīng)該重新整合，以音樂審美為核心，突出教學重點難點，進行教學。如本節(jié)課我以歌唱教學為重點，又以西南的歌、舞、樂的欣賞為輔，多方位多層次地讓學生感受西南少數(shù)民族的音樂文化。課型：以歌唱為主的綜合課 教學目標：

1、能夠用和諧的聲音富有表情地演唱二聲部合唱《趕圩歸來啊哩哩》。

2、通過欣賞，使學生多角度地感受絢麗多姿的西南少數(shù)民族音樂文化，并培養(yǎng)學生對西南少數(shù)民族音樂的興趣。

教學重點：歌曲的二聲部合唱以及引導學生對歌曲做出不同的藝術(shù)處理。

教學難點：感受和體驗西南少數(shù)民族音樂文化的特點。教學過程：

一、課題導入

（一）欣賞舞蹈《雀之靈》錄像片段

（二）提問：你認識錄像中的舞蹈家嗎？她是哪個民族的？舞蹈的舞名是什么？哪個民族 的？白族和傣族都位于咱們國家哪個方位？

（三）導入課題《西南風情》

二、欣賞：

（一）簡介侗族大歌。（略）

（二）欣賞侗族大歌《五月蟬蟲唱得好》

（三）引導學生分析歌曲的音響特點，探討歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

侗族的歌手們的聲音高昂明亮，自然樸素；聲部此起彼伏，造成了一幅很熱鬧的景象（歌曲表達了夏日來臨、蟬聲爭鳴的歡躍氣氛。）

三、歌曲教學《趕圩歸來啊哩哩》

（一）欣賞湯燦演唱的歌曲《趕圩歸來啊哩哩》片段

思考：

1、歌詞有何特點？(襯詞啊哩哩，大量使用彝族特有的襯詞“啊哩哩”，使得歌曲的 民族特色更為鮮明而富有情趣。）

2、歌曲的節(jié)奏和旋律有什么樣的特點造成了怎樣的效果？歌曲描繪了一幅什么樣的 場景？（十六分音符的多次運用使得歌曲節(jié)奏密集，富有彈性；旋律高低起伏形 成對比，兩者使得歌曲更為生動，活潑；生動地描繪了彝族人民趕圩歸來時歡樂，幸福的心情。也體現(xiàn)了彝族人民熱愛生活熱愛歌唱的天性。）

（意圖：讓學生帶著問題去欣賞，會使欣賞的過程變被動為主動，更好更多地感受音樂傳遞的各種信息。）

（二）發(fā)聲練習：

1、同學們你們說一說這首歌的哪一句最好聽，而且最好唱？

2、生：啊哩哩。。。

3、師：好吧，既然如此，那我們就先把這一句好好練練吧。。。歌曲的后兩句：啊哩哩 啊哩哩 趕圩歸來啊哩哩

4、教師分別給男女生做示范，并提出要求：

唱歌要有哈欠，多運用假聲，聲音位置要唱在上腭的上方，不能讓聲音掉下來

意圖：發(fā)聲練習是歌唱中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，但是如果單獨找一條發(fā)聲練習來練的話，學生可能會提不起興趣，在音樂課堂中，應(yīng)盡量把發(fā)聲練習悄悄地編織到歌曲的某一句的教學中去，讓學生饒有興趣地完成枯燥的發(fā)聲訓練，同時又練熟了這個樂句，這樣就可以較好地解決音樂課中技能與審美相矛盾的問題。

（三）、歌曲兩個聲部的教學

1、帶領(lǐng)學生演唱第一第二句，完成一聲部教學。加強2 6 5 6 54 2 2處的訓練。

2、二聲部教學：

（意圖：A練習為第二聲部的橫向練習，易于掌握偏音“4”的音準。B練習為加強兩聲部在合唱時音準的穩(wěn)定所作的縱向?qū)Ρ染毩?。如在最后合成時還是不夠順利的話，可以再進行A、B練習反復的訓練。另依照各個學校學生的音樂素質(zhì)的差異，也可以讓教師代唱二聲部，重點集中在讓學生感受二聲部的效果。）

3.思考：談一談二聲部加入以后歌曲的音響效果有了怎樣的變化？

（四）、引導學生對歌曲進行藝術(shù)處理

1、第一第二句的處理：

第一句2161 66 33 3·5 | 2161 66 33 3 |的 第一拍為強拍，第四拍強調(diào)“3”音。

第二句按強弱規(guī)律演唱

2、第三 第四句

對比：歌曲高潮處的每個“啊哩哩”處漸強，并強調(diào)第三個字“哩”?！摆s圩歸來啊哩哩”處作弱處理，最后在上揚的“6”音的“哩”做突強處理。連音與斷音：啊哩哩啊哩哩（連音）趕圩歸來啊哩哩（斷音），要求咬字清晰 富有顆粒性

3、速度的變化：第四段的第一二樂句作稍慢處理，后兩句回原速。

4、完整演唱歌曲。

(意圖：這首歌唱同樣的曲調(diào)要反復四次，不免顯得單調(diào)，可以引導學生思考用 不同的方式演唱，力求表現(xiàn)得更為動聽，這樣既訓練了學生對音樂的想象力和也增加了學生對歌唱的興趣。)

四、總結(jié)

通過本課的學習，我們初步接觸了祖國西南少數(shù)民族的一些音樂作品，但相對于浩瀚的西南音樂文化來說這還只是杯水車薪，希望同學們有機會能更深入地通過音樂去了解多彩的西南，感受那里特有的民族風情！（播放樂曲《漁歌》結(jié)束本課，使學生在離開教室的時候還能感受濃郁的西南音樂。第四單元江河大地 第一課時

一．教學內(nèi)容： 歌曲《黃河少年》，欣賞《黃河船夫曲》。二．教學目標：

1．有感情地演唱《三峽的孩子愛三峽》和《黃河少年》，表現(xiàn)出長江、黃河兒女的自豪感和對母親河的熱愛之情。

2．細心聆聽并熟悉作品主旋律以及風格特征。

三．教學過程：

（一）學唱及欣賞歌曲：《黃河少年》《黃河船夫曲》

1．聽錄音。你能感受歌曲所表現(xiàn)的情緒嗎？（教師可引導學生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果。）

2．采用聆聽法或視唱法學唱歌曲。學生跟隨錄音學唱，或跟隨教師彈奏的旋律學唱。引導學生閱讀課本上關(guān)于黃河音樂文字的介紹。

3．請學生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點。應(yīng)注意使學生總結(jié)出這些特點對歌曲情感表達的作用。教師輔導學生學會這首歌曲，全班集體演唱。教師啟發(fā)學生用抒情、眷戀的情緒演唱歌曲。

（二）欣賞《黃河船夫曲》

1．播放錄音熟悉作品；簡介作曲家的生平及其代表作品及作品的含義、作品創(chuàng)作始末。2．聆聽后請學生用語言描述作品所表達的情緒及聽后感受。3．介紹作品的創(chuàng)作由來、風格特征曲名來源，感受旋律中和弦色彩，樂曲的調(diào)性變化；分析樂曲結(jié)構(gòu)及所表現(xiàn)的音樂情緒。這是一首質(zhì)樸粗獷的單樂段的船工號子。歌曲采用一問一答一唱一和的形式，生動地表現(xiàn)勤勞的黃河船夫面對驚濤駭浪、急流險灘時特有的豁達、睿智的精神風貌。塑造了黃河船夫們大氣磅礴、堅忍不拔的形象。旋律材料都很簡單，著重表現(xiàn)勞動者的自信和果敢。第二課 時 教學內(nèi)容：

1．學唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。2．欣賞《川江船夫號子》 教學目標

1．能準確地演唱上節(jié)課學習過的歌曲《黃河少年》，達到聲音和諧統(tǒng)一。

2．通過欣賞，了解長江流域音樂的風格特征、作曲家及其主要作品。感受樂曲（歌曲）所描寫的意境，并能用簡練的語言加以描述。并發(fā)揮學生的想象能力和創(chuàng)造力，創(chuàng)編音樂活動。

教學過程：

一、復習歌曲《黃河少年》要求音高準確，情緒把握正確，演唱時能達到聲情并茂，注意聲部和諧、統(tǒng)一。再次欣賞《黃河船夫曲》

二、新課：

1．播放錄音，欣賞《川江船夫號子》分析作品的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、風格特點以及裝飾音的運用。2．簡介作曲家生平及代表作品。

3．請學生談?wù)勛髌方o他們留下的印象。

“川江”其水路險惡，水流湍急。這是一首由八首不同號子連綴而成的連套號子，音樂豐富多變。交流中注意哦音樂要素和情感的變化的感受，并嘗試創(chuàng)設(shè)情景表演的方式展示。

三、欣賞對比《黃河船夫曲》與《川江船夫號子》 1．播放錄音《川江船夫號》、《黃河船夫曲》。

2．請學生分別介紹樂曲的出處以及它所講述的故事內(nèi)容；分析樂曲的結(jié)構(gòu)、速度。用語言描述出樂曲所表現(xiàn)的場景。

3．請同學細心聆聽，談?wù)剺非憩F(xiàn)的情緒內(nèi)容。跟著錄音哼唱主旋律并熟記。4．啟發(fā)學生聆聽介紹，把幾首樂曲進行對比比較，看看創(chuàng)作手法、風格有何不同？

檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲樂曲的意境及樂曲準確性上的得與失。

四、唱歌《三峽的孩子愛三峽》

1．簡介作曲家生平和代表作品。播放錄音，欣賞《三峽的孩子愛三峽》，讓學生感受歌曲的情緒并用語言描述出歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2．跟錄音哼唱，逐步熟悉歌曲。或在老師鋼琴伴奏下先學唱譜再進行歌詞演唱。第三課時 教學內(nèi)容：

欣賞《土樓回響曲》?！稌桊I中華鱘》。

音樂知識測驗。3．歌曲復習演唱。教學準備：鋼琴多媒體音響等。教學目標：

1．通過欣賞曲子，了解音樂的風格特征、主要代表作曲家及其主要作品。2．通過音樂知識作品測驗，讓學生鞏固所學知識。

教學過程：

（一）欣賞《土樓回響曲》。《會唱歌餓中華鱘 》

1簡介作曲家的生平及其代表作品、創(chuàng)作特征。介紹樂曲所描述的故事內(nèi)容。

2播放錄音，讓學生感受樂曲的奇異的音響效果，分析樂曲的結(jié)構(gòu)、風格。細心聆聽音樂，進行比較對比并用語言表達描述。3．試著談?wù)劧兰o前后的音樂風格有何不同？分別給你什么感受？你喜歡哪一種？

（二）音樂知識測驗： 通過音樂知識測驗，使學生對我國地區(qū)音樂的發(fā)展脈絡(luò)、各個時期音樂特征以及不同時期不同作曲家的代表作品的不同風格特征有一個較為宏觀的認識和了解。

活動一； 世界上很多國家都有歌頌本**親河的歌曲。完成下列表格。見教材 活動二：

我國有些地區(qū)的民歌由12356五個音組成（或以五個音為骨干音），形成具有民族特點的五聲調(diào)式。請分析下列歌曲，并填寫下表： 附表二： 歌曲結(jié)束音

調(diào)式

三峽的孩子愛三峽

61235 6

羽調(diào)式 黃河少年

23561 2

商調(diào)式 美麗的草原我的家

12356 1

宮調(diào)式 上去高山望平川

5612 5

徵調(diào)式 太陽出來喜洋洋

23561 2

商調(diào)式

（三）總結(jié)下課禮儀

1． 教師自己總結(jié)（或引導學生總結(jié)）本課的學習內(nèi)容、學習效果等。2． 禮儀歌曲《同一首歌》播放。學生在愉悅的音樂聲中走出教 第五單元 亞非拉掠影 課題： 《櫻花》

課型：

以唱歌為主的綜合課 教學目標：

1、使學生在欣賞過程中獲得美的感受。

2、激發(fā)學生對音樂的好奇心及探索音樂的愿望。

3、感受都節(jié)調(diào)式的特點，能用中文、日文演唱歌曲《櫻花》 教具 ：多媒體、鋼琴、音響等

教學重點：有感情的演唱《櫻花》 教學難點：都節(jié)調(diào)式的特點 教 學 過 程

一、導入：

1、播放電影<<浪漫櫻花>>片段,（里面有櫻花飄落的美景，有動感的音樂和舞蹈。）（誰能告訴我剛才欣賞的這部電影的名字？香港四大天王之一的郭富城和張柏芝主演的浪漫櫻花，畫面很漂亮，落英繽紛，如詩如畫，今天呢，老師就帶領(lǐng)大家，乘著音樂的翅膀，去了解日本燦爛音樂與文化。）

2、引入櫻花的介紹。

櫻花是春季開花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛它，它又是日本的國花?！稒鸦ā愤@首歌就描寫了日本人民愛花、爭先觀賞花的一種愉悅的的情景。櫻花花朵極其美麗，為早春重要的觀花樹種，常用于園林觀賞，盛開時節(jié)花繁艷麗，滿樹爛漫，如云似霞，極為壯觀。每年春天花開時節(jié)，日本人民競相觀賞它的千姿百態(tài)。生命就像這櫻花般短暫,但并不是所有生命都有櫻花般燦爛,我們應(yīng)該像櫻花一樣笑著面對一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞.這也是櫻花做為日本國花的原因（日本人喜歡櫻花的原因）

二、學唱《櫻花》

欣賞完美麗的櫻花，讓我們一起來學習一首好聽的歌曲，名字就叫做《櫻花》

1、課件出示歌曲詞譜，介紹歌曲。

其實大家剛才在欣賞圖片聽到的背景音樂就是《櫻花》，可能有的同學光看圖片，沒顧上聽音樂，下面我們請同學們完整的欣賞一遍，思考：（1）音樂帶給你的感受，歌曲的情緒？（2）播放課件音樂，欣賞歌曲《櫻花》，感受歌曲的情緒。引導學生說說歌曲的情緒，教師進行歸納總結(jié)。（典雅古樸、清新明朗、優(yōu)美抒情，旋律樸實無華，生動、細膩，）

3、跟鋼琴伴奏輕聲哼唱歌譜。提醒學生哼唱時必須注意歌曲的情緒！并思考這首歌曲的旋律是以級進為主還是以跳進為主（用手勢表示音的高低）找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個音？并找出樂曲中完全相同的小節(jié)）（回答問題）

4、跟課件音樂輕聲演唱歌曲。

5、觀察歌曲所使用的音和句末所用的落音情況。（3 4 6 7 1，落音在3）

6、簡單介紹日本的民間“都節(jié)調(diào)式”。其旋律進行以級進為主，詞樂關(guān)系一字對一音為多。節(jié)奏平穩(wěn)，旋律自然流暢，具有幽雅古樸、清新明朗的色彩和濃郁的日本風味。在此過程中簡單介紹我國民族音樂中的五聲調(diào)式，并對歌曲中出現(xiàn)的奇特落音跟我國的歌曲進行對比，讓學生了解這種奇特落音是日本音樂中的一個特色，也以此來激發(fā)起學生對音樂的好奇心和探究音樂的欲望！

7、欣賞歌曲：并思考：這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來演唱呢？你的感受？感想是什么？（優(yōu)美抒情）速度又應(yīng)該？（中速。緩慢）？提醒學生：因為歌曲旋律抒情流暢，所以要運用連貫的氣息來演唱。（兩句換氣）啟發(fā)學生說說聽后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）

（級進式的旋律樸實無華，生動、細膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。）

8．有表情的演唱歌曲，并嘗試用日文演唱！

三、深入拓展

1、提問：在日本有一種古老的藝術(shù)形式，請根據(jù)下面的提示說出這是什么藝術(shù)形式呢？（1）它有四百多年的歷史；（2）它和我國的京劇并稱為“東方藝術(shù)的姐妹花”，（3）表演者基本都是男性。

2、觀看歌舞伎表演的片斷，說出表演的風格特點。

《藤娘》是純粹的舞蹈劇，初夏柔風中紫藤花低垂，帶著斗笠、藤花錦繡一身的藤樹仙子宛如楚楚動人的少女，吐露情懷，其舞姿曼妙柔美，如詩如畫。作為一門具有400年歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)，日本歌舞伎展現(xiàn)出的高度的形式美和高超的表演技巧征服了觀眾。歌舞伎的舞臺布景非常講究，既體現(xiàn)日本的花道藝術(shù)，又有旋轉(zhuǎn)舞臺和升降舞臺，千變?nèi)f化，再配以華麗的舞蹈演出，可謂豪華絢麗。男演員演出的“女形”，虛幻妖艷，給人以超脫現(xiàn)實的美感。特別是歌舞伎在表現(xiàn)形式上與中國京劇的異曲同工之妙讓大多數(shù)中國觀眾感覺很親切。3.中國京劇藝術(shù)

中國京劇是中國的“國粹”，已有200多年的歷史。京劇是綜合性表演藝術(shù)。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)為一體、通過程式的表演手段敘演故事，刻劃人物，表達“喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”的思想感情。角色可分為：生（男人）、旦（女人）、凈（粗獷威猛的男人，別稱花臉）、丑（男、女人皆有）四大行當。

梅蘭芳以演《太真外傳》,尚小云以演《摩登伽女》,程硯秋以演《紅拂傳》,荀慧生以演《丹青引》,榮獲“四大名旦

四、動起來

學習簡單浪漫櫻花動作，讓學生動起來！（根據(jù)時間，做備選）

五、總結(jié)歸納

中國同日本的文化交流源源流長，如“遣唐使”“玄奘東渡”等等，日本很多都在摹仿中國文化如“服裝”唐朝，漢字等等，卻能唐朝不取太監(jiān)、宋朝不取纏足、明朝不取八股、清朝不取鴉片。再想想日本的茶道、禪宗和歌舞伎，恰恰是這種兼收并蓄構(gòu)成了日本文化的獨特性。取其精華，剔除糟粕，學習為了更好的借鑒。今天我們乘著音樂的翅膀，感受了日本的音樂風格和藝術(shù)魅力，希望同學們能通過多種渠道更多的了解世界優(yōu)秀的音樂作品，尊重世界多元的文化，拓寬我們的音樂文化視野 第六單元 歐美覽勝

第一課時

教學內(nèi)容：歌曲《桑塔路琪亞》，欣賞一組船歌、一組意大利音樂片段。教學目標：

欣賞戴玉強演唱的《桑塔路琪亞》，體驗其明亮柔美的音色與舞臺表現(xiàn)力。學唱《桑塔路琪亞》，能從音樂要素的角度分析作品，并用歌聲表現(xiàn)音樂的變化，嘗試有感情地歌唱并能唱出船歌的特點。3.在《我的太陽》、《四季－春》、《圖蘭多》等作品的欣賞過程中，感受意大利歌唱家、音樂家演繹或創(chuàng)作音樂的特點。

了解威尼斯船歌的起源，感受世界各個國家的船歌風格，體驗它們搖曳蕩漾的不 同特點．

教學重點：

較準確地唱出歌曲船歌的風格特點。

教學難點： #f的音準。

歌曲分析：

《桑塔路琪亞》是一首著名的意大利那不勒斯民歌,由科威特根據(jù)威尼斯船歌的風格創(chuàng)作而成。歌曲為大調(diào)式，單二部曲式，結(jié)構(gòu)規(guī)整對稱，每段由兩個樂句組成。A樂段旋律起伏跌宕，抒情舒展，營造了靜謐的那不勒斯海灘夜景，B樂段激情澎湃，表達了熱情洋溢的船夫呼喚游人的心聲，形成全曲高潮。結(jié)尾處的“桑塔路琪亞”余味未盡，引人遐想。

學情分析：

歌曲中《桑塔路琪亞》出現(xiàn)了#f，學生不容易唱準。2.歌曲中合唱部分有難度，學生不容易在一節(jié)課內(nèi)解決。因此合唱部分在前一節(jié)課上進行有效地訓練，為本節(jié)課做好鋪墊。

3.前一個階段的學習中，學生對《劃船曲》的旋律仍有記憶，但不知道《劃船曲》的體裁是船歌。他們也聽過《我的太陽》、《四季－春》、《茉莉花》，但是沒有把這些作品聯(lián)想到一起。教學設(shè)計思路： 本節(jié)課以歌曲《桑塔路琪亞》為主要教學內(nèi)容，輔之以世界各國船歌的欣賞，旨在聽覺上強化學生對船歌特點的掌握，并能用歌聲表現(xiàn)出來。學生在前一階段的音樂課上接觸過《四季－春》、《茉莉花》，但尚未有把前后知識聯(lián)系在一起的意識和能力。經(jīng)過教師輕輕地點撥與引導，他們不僅復習了舊知識，并且由這些舊知識串聯(lián)在一起，生成了新的音樂知識體系。意大利音樂 作品片段欣賞，既拓寬了學生的音樂視野，又激發(fā)他們學習意大利音樂的興趣，促進他們主動地學習，認真地思考。實際上，美聲唱法的學習以及二聲部合唱不是一節(jié)課便能解決的，教師應(yīng)加強平時每節(jié)音樂課及課外的聲樂訓練，方能鍛煉出學生具有音樂的耳朵與美好的聲音。教學過程：

（一）學習船歌。

1．導入：播放印度尼西亞民歌《劃船曲》。學生討論：歌曲的體裁是什么？ 2．欣賞船歌片段：柴可夫斯基的《六月－船歌》、奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事－船歌》、郭頌、胡小石、汪云才的《烏蘇里船歌》。學生思考：來自不同國家的船歌有什么共同的特點？ 出示課題：歐美攬勝

3.介紹威尼斯船歌的起源及特點。

（二）學唱歌曲《桑塔路琪亞》。

1.導入：介紹歌曲誕生地。.欣賞那坡里的迷人景色。2.播放與賞析戴玉強演唱的《桑塔路琪亞》。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

一組同學談?wù)劯枨娘L格特點，另一組同學談?wù)劥饔駨姷难莩L格和舞臺表現(xiàn)力，每人說一個詞或一句話。

教師引導：歌名“桑塔路琪亞”是什么意思？有誰能告訴我？

學生回答。教師補充：她是那坡里人民心中的女神，傳說她世世代代守護著那里的人民，是守護神。讓我們也用歌聲表達對女神的贊美與熱愛吧！用“l(fā)a ”音分段演唱歌曲旋律。（速度較慢，用降B大調(diào)，彈單手旋律）

解決#fa的音準仔細聆聽鋼琴 ５#４４∣（５ #４ ４）的音準關(guān)系。辨聽５#４４ 與５ ４４∣的差別，唱一唱５#４４∣ ②完整演唱Ａ樂段旋律。（要求劃拍）

③復習Ｂ樂段旋律。分聲部歌唱，注意#f的音準，高音區(qū)氣息的正確運用。

④嘗試二聲部合唱，注意音準。4.完整唱詞。

5.音樂游戲：辨認音樂符號。請找到歌曲中哪些音樂符號飛到了這只音樂鳥的身上？ 6.教師范唱歌曲，學生找一找教師在歌唱時哪些地方用到了這些音樂符號？

7.小組競賽。比一比，聽一聽，哪一組同學模仿得最好？最能用歌聲表現(xiàn)出音樂符號的魅力？

小組評價與教師評價結(jié)合,選出最佳歌唱小組,每位組員得到一顆星。

（三）欣賞一組意大利音樂，感受它們的風格特點。1．欣賞由世界三大男高音聯(lián)袂演唱的《我的太陽》。

學生

2.欣賞維瓦爾第《四季－春》片段。3.欣賞普契尼《圖蘭多》。

（四）總結(jié)本課

第二篇：八年級(下)音樂教案

學科：音樂

13---14）學八年級（下）音樂教案（目錄

第一單元：綠色家園

給未來一片綠色

瀑布與溪流

日出

第二單元：西南情韻

阿西里西

歌唱美麗的家鄉(xiāng)

遠方的客人請你留下來

瑤族舞曲

五月蟬蟲唱的好

第三單元：魅力電聲

大海啊故鄉(xiāng)

漁舟唱晚

夜鶯

第四單元：歌劇世界

獵人合唱

看天下勞苦人民都解放

飲酒歌

第五單元：化蝶

化蝶

十八相送

梁山伯與祝英臺

第六單元：婆婆舞姿

紅色娘子軍

場景音樂

西班牙舞曲

飛天仙子

教學計劃

本學期按照學校的安排，我擔任了三個年級的音樂課，這對于我來說，是一項新的任務(wù)，也是一項新的挑戰(zhàn)，有一定的難度。但我相信憑著自己的努力，在這學期的音樂課當中，我一定會有很多的收獲和進步。

一、教學分析：

本學期初二年級學生開始正式系統(tǒng)化的學習音樂，學生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應(yīng)用不同教法，應(yīng)注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。要培養(yǎng)學生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學生各方面均有提高。

其它年級的學生能夠遵守紀律，接受理論知識也比初一年級要快，而且聲音音域明亮，感情處理能夠參考老師的建議，對歌曲的處理更加細膩和豐富，本學期的樂理知識容量較大，難度加深，學習鞏固c調(diào)、f調(diào)的基礎(chǔ)上演唱樂譜。主要以練習和鞏固知識為主，發(fā)揮學生主動學習的潛力，老師帶領(lǐng)學生找到問題、學生自己找到答案，體味解決問題時的喜悅。本學期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)注意引導學生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學習打下堅實基礎(chǔ)。此外，在音樂課的設(shè)置上，分為歌曲、樂理、綜合練習、欣賞、器樂學習幾大部分，各部分之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別，分局每課的具體情況進行穿插教學，避免學生因為學習某一內(nèi)容而覺得枯燥和乏味。

二、提高教學質(zhì)量措施：音樂課最大的特點就是寓教于樂，在教學中可以更好的發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造以及手、腳、腦、口的配合，為了更好的發(fā)揮音樂課的這些優(yōu)勢，在學習中，可以針對不同年齡段的學生采取不同的教學手段、營造不同的教學氛圍。在音樂教學中還要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，為學生提供充分自由的活動空間和時間，使學生在音樂教學活動中消除恐懼心理、鼓勵、幫助學生進行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現(xiàn)。注重培養(yǎng)學生的自我表達和表現(xiàn)能力，通過聆聽表現(xiàn)出來的各種動作表情是學生音樂創(chuàng)造活動中最簡單、最基本的表現(xiàn)形式。在教學中可以通過播放音樂來啟發(fā)做出相應(yīng)的動作。對學生的語言交流、智力發(fā)展大有益處?？梢酝ㄟ^音樂教學上的多樣化、豐富學審的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進學生思維創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在本學期在教學中還應(yīng)該注意以下幾點的實施：愉悅性：在教學過程中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。

藝術(shù)性：在教學中要通過藝術(shù)形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。

三、提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)

1、加強理論學習，樹立正確的教學觀念，提高自身道德品質(zhì)修養(yǎng)；多向其他的專業(yè)教師學習，加強操作方法的探索和訓練，切實提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高自身音樂文化修養(yǎng)。

2、注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生營造良好的學習氛圍，加強把握、控制課堂環(huán)境的能力，提高教學質(zhì)量。

《給未來一片綠色》教案

一、教學內(nèi)容

唱歌《給未來一片綠色》

二、教學目標

1、通過學習歌曲和欣賞曲，領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題，增強“熱愛祖國、建設(shè)祖國、熱愛自然、愛護自然”的意識。

2、通過學習歌曲《我們共同的世界》，能夠自信地、有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。

三、教學難點

后半拍起唱、切分節(jié)奏

四、教學重點

歌曲情感的處理

五、教學用具

磁帶、鋼琴

六、教學過程

1、歌唱知識

（1）歌唱得咬字、吐字

咬字要準確，吐字要清晰。字頭(母音)要咬清楚、準確。字尾(韻母)要吐得正確、引長字身。字尾的歸韻要收得干凈、自然。

（2）練聲曲

2、歌曲學唱

（1）范唱歌曲

（2）歌曲內(nèi)容介紹

這是一首表現(xiàn)少年兒童愛護環(huán)境、愛護地球、美化環(huán)境、造福人類的歌曲。

（3）歌曲結(jié)構(gòu)分析

A提出問題：旋律流暢、婉轉(zhuǎn)、抒情。B思考問題：旋律活潑 C回答問題：對答、肯定的語氣

（4）教師彈唱、學生跟唱

3、難點突破

對于后半拍起唱和切分節(jié)奏反復教唱并讓同學們劃拍演唱。

4、采用不同的演唱形式演唱歌曲

（1）獨唱

（2）齊唱

（3）領(lǐng)唱、齊唱

七、教學反思

在初中學生熱衷于流行歌曲的今天，對于這首歌曲不是很感興趣。因此，要充分利用范唱，使學生對歌曲有一個清晰、完整的印象。并從歌曲的思想內(nèi)容上激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生的興趣。

教學內(nèi)容:欣賞《瀑布與溪流》,《日出》

教學目標:

１、通過欣賞《九寨溝音畫》選曲《瀑布與溪流》、《大峽谷組曲》選曲《日出》，領(lǐng)略“保護環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題，增強“熱愛祖國、建設(shè)祖國、熱愛自然、愛護自然”的意識。２、通過欣賞《九寨溝音畫》選曲《瀑布與溪流》、《大峽谷組曲》選曲《日出》，感受、體驗樂曲的音樂藝術(shù)美感，在聆聽音樂時想象音樂所表現(xiàn)的情景，并能夠正確辨別、選擇有對比性的描寫景物的音樂。

3、能夠知道這幾處景點在什么地方。

教學重點：聆聽音樂時想象音樂所表現(xiàn)的情景，感受、體驗樂曲的音樂藝術(shù)美，能正確辨別、選擇有對比性的描寫景物的音樂。教學進程：

一、猜猜看導入：

師出示九寨風光短片，請生猜猜它是我國哪個風景名勝區(qū)？

（設(shè)計意圖：在猜猜看的游戲環(huán)節(jié)，提高學生興趣，從而引出—“九寨”）

二、新課教學：

1、播放歌曲《神奇的九寨》，了解九寨五絕。

2、師：用純音樂如何來描繪九寨風光，今天，就讓我們我們一起來欣賞《九寨溝音畫》

3、簡介管弦樂組曲《九寨溝音畫》（原為作者為紀錄影片《九寨溝夢幻曲》創(chuàng)作的電影音樂。該影片于 1995 年 5 月榮獲第二十二屆波蘭克拉科夫國際電影節(jié)作曲獎。后由作者根據(jù)電影音樂重新改編創(chuàng)作為大型管弦樂組曲。全曲分五個樂章?）?

3、欣賞《九寨溝音畫》選曲《瀑布與溪流》提問：

(1)音樂描繪了怎樣的場景？請學生根據(jù)其所聽到的音樂選擇畫面，追問學生根據(jù)音樂的何種特點得出上述感知，引導學生在音樂要素方面進行分析。

(2)再次聆聽《瀑布與溪流》音樂，教師在欣賞過程中給予適當點撥。

3、欣賞《大峽谷組曲》選曲《日出》

(1)幻燈出示莫奈的“日出”，聯(lián)系巴金的散文“海上日出”，請學生談?wù)勅粘鲇∠蟆?/p>

(2)思考該給這幅畫配置怎樣的音樂

(3)聆聽《大峽谷組曲》選曲《日出》

(4)思考:樂曲可分為幾部分?（三部分外加引子與尾聲）

三、小結(jié)，這節(jié)課我們一起走進四川，走進美國，一起領(lǐng)略了那里的大自然神奇的景觀，以后有機會我們一定要到實地去切身的感受一下那里的神奇和美麗。伴著音樂下課

第三篇：八年級下音樂教案 藍天白云

第一單元 花季如歌

第1課 藍天白云

助學內(nèi)容：

1、學習歌曲《藍天白云》

2、欣賞歌曲《為我們的今天喝彩》、《我聽見時光的聲音》 助學目標：

1、學習歌曲《藍天白云》，唱出自由自在、樂觀向上的情感

2、欣賞《為我們的今天喝彩》，感受現(xiàn)代青少年的青春活力和時代氣息 助學重點：感受表現(xiàn)花季少年生活的音樂作品，并能用自己的歌聲傳達出新時代少

年朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風貌

助學難點：對音樂作品的評析和表現(xiàn)

教學過程

（一）導入

1、課前音樂：播放展現(xiàn)美麗風景（風輕云淡）的輕音樂

2、語言設(shè)境：我們送走了滿載收獲的2009年，迎來了嶄新的充滿希望的2010年。對于親愛的同學們，也告別了天真浪漫的童年，步入了風華正茂的花季歲月。處處都洋溢著詩意和歌聲，像藍天和白云，沐浴著一片愛的陽光！

（二）揭示課題

—— 花季如歌（投影）

（三）學習歌曲《藍天白云》

1、聽賞《藍天白云》，感受歌曲情緒

2、說一說歌曲的情緒、節(jié)奏等→找出歌曲中重復和變化重復的地方，分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)→教師歸納總結(jié)

3、再次聽賞《藍天白云》，輕聲跟唱，熟悉旋律

4、節(jié)奏練習：OΧ | ΧΧΧΧΧΧΧ | ΧΧΧΧO5、跟琴填詞演唱→視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處

6、歌曲處理：嘗試用不同的方式來演唱（齊唱、領(lǐng)唱齊唱等），用歡樂的歌聲唱出超越昨天的信心和對今天世界的熱愛！

（四）欣賞《為我們的今天喝彩》

1、聽賞歌曲，思考歌曲表達了什么樣的情感？→ 談一談感受

2、教師歸納，簡介歌曲

3、再次聽賞，并跟唱，體會歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動感的旋律

（五）聽賞《我聽見時光的聲音》

1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒

2、說一說歌曲表達了怎樣的情感？談?wù)劯惺?/p>

（六）小結(jié)

這節(jié)課我們學習、欣賞了三首表現(xiàn)花季少年生活的歌曲，我從同學們的歌聲里深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂觀向上的青春氣息！我衷心地祝愿同學們的生活中處處都洋溢著歡樂和幸福！同時也希望大家能夠超越昨天、珍惜今天、收獲美好的明天！

第四篇：八年級音樂音樂教案

牛頭初中雙主高效課堂

舉杯祝福

（一）教學目標：

1、能認真的聆聽本單元中的三首歌曲，能輕聲跟唱《歌唱祖國》《舉杯祝?！穬墒赘枨?，體會歌曲所要表達的含義，并對學生進行愛國主義思想教育。

2、通過學習，掌握一定的音樂知識：弱起小節(jié)、進行曲以及二三段題結(jié)構(gòu)形式。教學重點 ：

1、認真的欣賞歌曲《歌唱祖國》并能哼唱，為下一節(jié)背唱該歌曲做好準備。

2、掌握二段體、三段體的結(jié)構(gòu)形式。

教學難點：認真聆聽歌曲，體會歌曲所要表達的感情，以及演唱 歌曲的情緒。課 型：新授課 課 時：1課時

教學準備：多媒體課件、音像材料等等。教學過程：

1、導入新課

欣賞歌曲《愛我中華》并播放中國風景建筑圖片，吸引同學們的注意力，提起他們的興趣。并引出今天的課題舉杯祝福！

2、講授新課 A、《歌唱祖國》

1）初步欣賞歌曲《歌唱祖國》，講解譜面上的音樂知識。a、歌曲的調(diào)號、拍號、作者（一帶而過）。

b、常見節(jié)奏型：大附點、小附點、大切分、小切分、前八后

十六、前十六后八、二八等等（回憶）。c、新的音樂符號：D.S.反復記號

d、弱起小節(jié)：從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。2）帶問題欣賞歌曲（不同版本）問題：a、歌曲表達了何種感情？

表現(xiàn)了中國人民昂揚的精神風貌和自豪感，表達了人民對祖 國的歌唱和贊頌。b、歌曲演唱情緒？

堅定、有力、豪邁、雄壯、贊美。3）音樂體裁

a、進行曲：源于軍隊中用來統(tǒng)一步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊列音樂，是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。聽起來雄壯有力而又有行進感。常用2拍子和4拍子。

步伐節(jié)奏：強弱交替出現(xiàn),速度為步行速度的節(jié)奏就是步伐節(jié)奏。b、舉例：我們比較熟悉的進行曲類的作品。（并欣賞其中的幾首）《義勇軍進行曲》《運動員進行曲》《拉德茨基進行曲》《土耳其進行曲》《軍隊進行曲》

以《運動員進行曲》為例，說明其行進感，是一種步伐節(jié)奏。4）曲式結(jié)構(gòu)：帶再現(xiàn)的三段曲體形式：A﹢B﹢A 三段體的另一種形式：A+B+C B、《舉杯祝?！?/p>

1）欣賞歌曲，并講解譜面上的音樂知識。音樂符號：波音、倚音、反復記號 2）說一下你知道的民族有哪些？

回族 羌族 納西族 赫哲族 藏族 怒族 景頗族 門巴族 苗族 佤族 仫佬族 珞巴族 彝族 京族 布朗族 基諾族 壯族 漢族 撒拉族 維吾爾族 傣族 蒙古族 毛南族 哈薩克族 滿族 朝鮮族 錫伯族 俄羅斯族 侗族 土家族 阿昌族 達斡爾族 瑤族 哈尼族 普米族 塔吉克族 白族 布依族 仡佬族 塔塔爾族 黎族 傈僳族 德昂族 鄂溫克族 畬族 高山族 保安族 鄂倫春族 水族 拉祜族 裕固族 烏孜別克族 土族 東鄉(xiāng)族 獨龍族 柯爾克孜族 C、《國家》

欣賞歌曲《國家》，并哼唱歌曲。

3、小結(jié)

1）欣賞《歌唱祖國》《舉杯祝?！贰秶摇啡赘枨?。2）音樂知識：弱起小節(jié)、進行曲、三段體結(jié)構(gòu)等。

4、作業(yè)

搜集你喜歡的歌頌祖國的歌曲！

牛頭初中雙主高效課堂

第二單元《八音和鳴》 教學目標: 情感態(tài)度與價值觀:通過對民族器樂曲的欣賞和了解,讓學生能夠真正喜歡中華民族音樂, 懂得繼承和弘揚民族音樂文化的意義;過程與方法:聆聽一些民族器樂曲,讓學生感受民族器樂曲的韻味和魅力: 知識與技能:(1)能夠說出一些常見的民族樂器的名稱及其分組,能夠辨別它們的音色;(2)在聽賞中,能說出江南絲竹樂隊是由那些樂器組成及音色特點;(3)在聽賞《紫竹調(diào)》時,能指出演奏中的“加花”技法段落或樂句,并參與“加花”創(chuàng)作,發(fā)展自身創(chuàng)作力。

教學重點:聽賞《紫竹調(diào)》 教學難點:“加花”的創(chuàng)作與表現(xiàn) 教學設(shè)想: 本單元以“八音和鳴”為題,目的在于讓學生感知傳統(tǒng)民族器樂的魅力,從而喜歡上中華民族音樂,但現(xiàn)在的中 學生對中華民族樂器知之甚少,也談不上喜歡。所以,讓學生在四十五分鐘內(nèi)通過聽賞一些作品,讓學生充分感受民族器樂的魅力是我本節(jié)課教學的重點。為力求達到這個目的,在教學設(shè)計中,我首先利用課件的優(yōu)勢,豐富教學內(nèi)容,加大信息量,為學生營造美的氛圍。在教學內(nèi)容的選擇上,我選擇了一些經(jīng)典的民族器樂曲,如《歡樂歌》、《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》等,讓學生感受二胡、嗩吶、古箏及江南絲竹的韻味和魅力。此外,女子十二樂坊的演出片段除了會讓我們充分感受其清新、典雅的風格外,在演奏中出現(xiàn)的“加花”的技法,也給我們提供了創(chuàng)作的素材,在學習方法上,我改變以往欣賞課一聽到底的方法,采用了游戲分組、聽音樂選畫、唱音樂主題、“加花”創(chuàng)作與表現(xiàn)等方法或活動,讓學生充分體驗,自主探究?！凹踊ā眲?chuàng)作對于山區(qū)的孩子來說是一個難點,我首先讓學生比較《紫竹調(diào)》中旋律的變化,讓學生了解“加花”的技法,即“你簡我繁、我簡你繁”,另外每個小組只創(chuàng)作1 至2個小節(jié),降低了創(chuàng)作的難度。教學準備: 課件、打擊樂器、曲譜等 教學過程: 一.組織教學

1.課前播放音樂《歡樂歌》 2.上課禮儀

《歡樂歌》為江南絲竹中的八大名曲之一,其情緒歡快活潑,便于營造典雅、愉悅的課堂教學氛圍。二.導入新課

同學們剛才都是踏著音樂聲走進課堂的,在踏進教室時你聽到老師播放的這首樂曲給了你怎樣的感受呢? 這首樂曲的名字就能反映大家此時的心情,叫《歡樂歌》,大家剛才聽出了這支樂曲是由什么樂器演奏的呢?（學生討論回答）

師小結(jié)： 眾所周知,中國是一個具有悠久歷史及深厚文化底蘊的文明古國,中國的民族音樂也有幾千年燦爛歷史,有著許多像《歡樂歌》這樣好聽的音樂,今天,老師將帶領(lǐng)大家進行一次民族音樂之旅, 三.民族樂器 1.“八音”

(1)我們今天探討的課題是《八音和鳴》,“八音”指的是我國民族樂器以制作材料為依據(jù),可以分為八大類別,大家想知道“八音”是哪八音嗎?(課件展示)(2)按照這種“八音”之說,大家能不能對各個類別的民族樂器舉幾個例子出來。(3)對于學生可能說不上來的“土、石、匏”進行舉例。(課件展示)2.游戲分組

(1)我國的民族樂器經(jīng)過長期的改造與完善,現(xiàn)已形成四大類別?，F(xiàn)在咱們來做一個游戲,屏幕上有四個樂器組的名字,你認為你手中拿的這種樂器該歸到哪個樂器組,就做到哪一組去。(課件展示)(2)同學們都已找好了位置,那你們坐的對不對,我們來看一看。3.聽一聽,辨一辨

認識了這些樂器,下面,老師要播放一些民族器樂獨奏曲的片段,來聽聽它們的聲音。這些可是精品中的精品,相信大家一定會一飽耳福的,不過,別忘了老師屏幕中提出的問題喲。(播放《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》的片段)四.絲竹古韻 1.初聽全曲

剛才我們領(lǐng)略了民族樂器在獨奏時的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。這些民族樂器除了用于獨奏外,還常常用來共同演奏一支樂曲,形成齊奏或合奏。這樣就組成了多種形式的民族樂隊。今天,我們就來認識其中的一種。首先請大家欣賞一首民樂小合奏《紫竹調(diào)》。聽聽中間出現(xiàn)了哪個樂器組的樂器。并從這四幅圖中選出與其意境相符的一幅圖。2.(課件展示)介紹江南絲竹。3.復聽全曲

下面我們就再一次來感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。在體會《紫竹調(diào)》帶給我們的美好意境的同時,大家可以輕聲哼唱音樂主題,并辨別一下,這支樂曲有幾個段落組成。并說出每一段分別是由什么樂器演奏的。(播放音樂)4.復聽片段

(1)展示主題曲譜、播放主題音樂兩遍。讓學生“啦”字試唱曲譜。

(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂。引導學生辨別哪段是笛子的,哪段是二胡的。（聽音選畫、談感受、了解、聆聽）

（聽主題,模唱主題、辨別曲譜）五.創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.引導學生比較笛子和二胡演奏的曲子與主題的不同之處,教師簡單介紹“加花”。2.進行啟發(fā)然后給出幾句樂譜學生自由創(chuàng)作,教師引導做調(diào)整。3.學生展示自己的創(chuàng)作,并唱出自編譜?？杉尤氪驌魳菲鳌＃私?、創(chuàng)作、表現(xiàn)）3.聽一聽,辨一辨

認識了這些樂器,下面,老師要播放一些民族器樂獨奏曲的片段,來聽聽它們的聲音。這些可是精品中的精品,相信大家一定會一飽耳福的,不過,別忘了老師屏幕中提出的問題喲。(播放《賽馬》、《百鳥朝鳳》、《高山流水》的片段)四.絲竹古韻 1.初聽全曲

剛才我們領(lǐng)略了民族樂器在獨奏時的魅力,真是音色各異、情趣各有不同。這些民族樂器除了用于獨奏外,還常常用來共同演奏一支樂曲,形成齊奏或合奏。這樣就組成了多種形式的民族樂隊。今天,我們就來認識其中的一種。首先請大家欣賞一首民樂小合奏《紫竹調(diào)》。聽聽中間出現(xiàn)了哪個樂器組的樂器。并從這四幅圖中選出與其意境相符的一幅圖。2.(課件展示)介紹江南絲竹。3.復聽全曲

下面我們就再一次來感受以下江南絲竹的清新優(yōu)美。在體會《紫竹調(diào)》帶給我們的美好意境的同時,大家可以輕聲哼唱音樂主題,并辨別一下,這支樂曲有幾個段落組成。并說出每一段分別是由什么樂器演奏的。(播放音樂)4.復聽片段

(1)展示主題曲譜、播放主題音樂兩遍。讓學生“啦”字試唱曲譜。

(2)展示笛子、二胡曲譜,播放兩段音樂。引導學生辨別哪段是笛子的,哪段是二胡的。（聽音選畫、談感受、了解、聆聽）

（聽主題,模唱主題、辨別曲譜）五.創(chuàng)作與表現(xiàn)

1.引導學生比較笛子和二胡演奏的曲子與主題的不同之處,教師簡單介紹“加花”。2.進行啟發(fā)然后給出幾句樂譜學生自由創(chuàng)作,教師引導做調(diào)整。3.學生展示自己的創(chuàng)作,并唱出自編譜?？杉尤氪驌魳菲?。（了解、創(chuàng)作、表現(xiàn)）六.愛與振興

1.今天我們的民樂之旅馬上就要結(jié)束了,通過今天的旅行,你對中國民樂有了怎樣的了解呢? 2.這么美的音樂,可是,我們許多年輕人都不了解它,面對這種現(xiàn)狀,我們作為中華文明的繼承人,又該怎么辦呢? 3.下面,老師給大家推薦一支樂隊,西望他們的演出能給大家一些啟發(fā)。(播放女子十二樂坊的演出片段)4.小結(jié),提出希望。

5.播放FLASH《紫竹調(diào)》,學生可以聽音樂出教室。

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第三單元《泥土的歌》 教學目標：

1、能專心聆聽傳統(tǒng)民歌中有代表性的作品，并能哼唱期中的一兩手作品。

2、能對有關(guān)音樂作品的風格和特征進行簡單的評述，并能簡單地概括勞動號子與山歌的基本特征。

3、能自信、大膽地參與各種音樂表現(xiàn)活動。教學設(shè)計亮點：

從勞動人民的勞動生活場景切入，讓學生走入他們的生活，再聆聽和學習他們生活中有感而發(fā)的歌曲，利用“角色換位”的方法讓學生走進傳統(tǒng)民歌。教學重點：完整的學唱演唱云南民歌《放馬山歌》。教學難點：

能總結(jié)出勞動號子與山歌的基本特征。教學課時： 2課時 教學準備： 多媒體課件 第一課時 教學過程： 導入

導語：讓我們在影片中，跟隨一位老爺爺去了解一段歷史吧！觀賞：紀實片《船工》的視頻片段。

交流：在影片中你看到了些什么？聽到了些什么？——船工及有節(jié)奏的吶喊聲。

討論：船工們在不同的環(huán)境中的吶喊聲有什么不同？展示兩幅圖片（平水與急流）。（引導學生從節(jié)奏、速度、力度方面進行回答。平水時節(jié)奏比較平緩、速度適中、聲音力度相對較弱，急流時節(jié)奏比較密集、速度逐漸加快，力度較強。）

跟隨老師的手勢，用“弱緩—強急—弱緩”的聲音表現(xiàn)船工們遇到不同情況時的喊聲。（弱緩手勢：右手平放腰間，根據(jù)節(jié)奏向前劃拍；強急手勢：右手抬至頭部，用力點拍。）2/4嗨--|嗨--|嗨--|嗨--|嗨0|嗨0|嗨0|嗨0|嗨--|嗨--|嗨--|嗨--|| 新課教學

1、《澧水船工號子》 簡介：船工號子的由來。欣賞：聆聽《澧水船工號子》，在音樂中用強弱緩急的手勢表現(xiàn)作品的變化。（聽賞時教師用手勢一起參與，進行引導。）

分析：澧水船工號子的種類和結(jié)構(gòu)。

學唱：老師領(lǐng)大家和，學唱《澧水船工號子》的引子部分。

表現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情境，加入“搖櫓”的動作與老師呼應(yīng)，老師變換領(lǐng)唱速度，學生配合。探究：船工為什么要在行船拉船的過程中唱船工號子呢？

2、勞動號子的種類及代表作品聽賞

A、介紹：簡介民歌中勞動號子的定義及由來。

B、欣賞：聆聽湖南《打硪歌》、東北《哈腰掛》以及湖北《催咚催》等三首不同種類的勞動號子片段，把握這些作品的相同特點在欣賞后結(jié)合視頻和圖片簡單介紹不同的勞動形式。）C、總結(jié)：請學生從曲調(diào)、節(jié)奏、演唱形式及傳唱環(huán)境上總結(jié)勞動號子的基本特征?！驹O(shè)計意圖】

在欣賞時用手勢表現(xiàn)自己感受到的樂曲的變化，提升學生的專注力。通過感受、體驗、表現(xiàn)、探究的環(huán)節(jié)，提高學生的合作意識并加深對勞動號子特征的理解，建立學生對作品的從感性到理性的認識。第二課時 教學過程：

一、導入新課：教師談話導入新課，激發(fā)學生對山歌的興趣。

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境：山林的呼喚

邀請學生冥想，一起來體驗站在高山之巔盡情吶喊的感受。（讓學生捂住耳朵，更能讓學生無所顧忌、暢快淋漓的去體驗。）2《放馬山歌》

A：聽賞《放馬山歌》，感受歌曲中襯詞獨特的演唱方法

B：體驗：運用民歌中“喊唱”的運腔方式演唱歌曲中吆喝的襯詞-“喲哦”。

（學生在模仿時容易用假聲捏嗓子唱，可引導學生往腰里使勁，用上氣息，想象自己騎在馬背上身處在大自然的感覺）

C：互動：老師演唱正詞，學生唱吆喝的部分。（引導學生主要老師的范唱，為接下來的學唱做準備。）D：分析：作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法簡介。

（注意結(jié)合學唱的難點講解作品結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作手法特征，歌曲中沒有反復出現(xiàn)的小節(jié)可單獨讓學生練唱。）E：學唱：有感情的跟著老師學唱《放馬山歌》。F：表現(xiàn)：在歌曲的演唱中加入聲勢動作，為演唱添花加彩。

（比如騎馬、甩馬鞭、拍膝蓋等動作。）【設(shè)計意圖】

在“山林的呼喚”的情鏡中，學生趣味的體驗原汁原味的聲音來源，并為后面的“喊唱”的教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，可以降低學生學唱的難度，拉近學生與民歌的演唱距離。

3、《槐花幾時開》

A：聽賞：聆聽老師范唱《槐花幾時開》，為老師的演唱劃拍。

B：討論：這首作品的曲調(diào)和節(jié)奏有何特點？你能用線條將其表現(xiàn)出來嗎？（引導學生從線條的粗細、形狀去表現(xiàn)音樂的旋律、節(jié)奏及情緒特點。）C：分析：這首歌曲的結(jié)構(gòu)和旋律在情感上的細膩表現(xiàn)。D：探究勞動號子與山歌有何不同？ 【設(shè)計意圖】

老師的范唱能給學生親切感，進一步拉近學生與民歌的距離。用線條表現(xiàn)音樂的特點，加深學生對作品的整體把握。通過對作品感性的把握，理性的分析和總結(jié)，讓學生更深刻的理解山歌的基本特征。課堂小結(jié)

總結(jié)：民歌的傳承。跟隨老船工的歌聲結(jié)束本課?！静シ乓曨l】

片頭出現(xiàn)的老船工在三峽教游客唱船工號子：重慶開頭，嗨嘿，兩條江，嗨嘿；上有壇子，嗨嘿，下有缸，嗨嘿…….師生跟著視頻一起和。

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第五單元 梨園百花 教學設(shè)計意圖：

本節(jié)課的主題是“中國戲曲”。中國戲曲是世界藝術(shù)寶庫中音樂最豐富的一種藝術(shù)形式?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標準》要求“聆聽……戲曲……等”，要求“學習傳統(tǒng)中國音樂……感受、體驗音樂中的民族文化特征”。在小學和初中階段，學生對戲曲已有所接觸，高中階段的戲曲欣賞教學如何較之小學和初中階段具有更高層次的體驗、了解？這是首先要解決的問題。所以我在教學內(nèi)容上設(shè)計了從戲曲的起源、表現(xiàn)內(nèi)容、傳統(tǒng)戲曲的特點及常用表現(xiàn)手段、現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)手段上的變化這一脈絡(luò)來教學。戲曲是一門歌、舞、劇高度綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在教學策略和方法上，貫徹“欣賞領(lǐng)先、體驗入手”的原則，結(jié)合欣賞、模仿、表演等，引導學生在藝術(shù)實踐的美感體驗過程中形成他們應(yīng)該具有的知識與技能。因而在教學過程中，視頻的運用就很必要，學生通過聽、看結(jié)合，可以更直觀、生動地體會戲曲藝術(shù)的特點。

大部分學生對戲曲的學習和了解不是很感興趣，因而本節(jié)課我始終把培養(yǎng)學生對戲曲藝術(shù)學習的興趣放在首要思考地位。具體來說有以下幾點：

一是制訂適當?shù)慕虒W目標，避免過高的教學要求。在學生對戲曲還并不十分了解、表演能力幾乎為零的情況下，“體驗”這一環(huán)節(jié)必須做到循序漸進。因為傳統(tǒng)戲曲的唱腔相對難學，所以選擇學唱黃梅戲《天仙配》選段，以激發(fā)學生對戲曲的興趣；

二、補充了學生喜歡的、盡可能高質(zhì)量的音頻、視頻資料，拓寬學生接觸戲曲藝術(shù)的渠道；

三、多種藝術(shù)實踐活動和教學方法與手段的綜合運用，提高教學的有效性；

四、隨著時代的進步和社會的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應(yīng)運而生。本節(jié)課采用比較教學法，對傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲從音樂、表演、服飾、舞美等方面進行比較，使學生對兩者的風格、特點及藝術(shù)價值有一個大概的了解，為學生的后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在本節(jié)課的最后教學環(huán)節(jié)設(shè)計了一個戲曲知識競賽題，目的是為了拓展藝術(shù)學習空間，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)藝術(shù)學習興趣。教學目標：

1．樂意體會戲曲藝術(shù)的韻味，對我國戲曲音樂及其表現(xiàn)形式產(chǎn)生初步興趣，感受傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的豐富性與獨特性；

2．通過視頻觀賞能用自己的語言說出戲曲的表演形式（唱、念、做、打）及戲曲的主要行當（生、旦、凈、丑）；能跟隨錄音（或視頻）演唱戲曲片斷，模唱（或模擬演奏）鑼鼓經(jīng)片斷；

3．能夠體驗并簡單分析戲曲的主要特點：綜合性、虛擬性、程式化；了解傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并能列舉出生活中與傳統(tǒng)戲曲有關(guān)的音樂作品及其它藝術(shù)表現(xiàn)形式。教學重點：感受并了解傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)形式以及風格特點。教學難點：初步理解傳統(tǒng)戲曲綜合化、虛擬性、程式化的藝術(shù)特點。教學工具：多媒體課件等 年級：八年級 課時：一課時

教學過程：(課前音樂《唱臉譜》)【設(shè)計意圖】課間音樂選擇學生較為熟悉與喜歡的具有戲曲風格特點的通俗歌曲，有利于學生學習興趣的激發(fā)，暗示著本課的教學內(nèi)容，并為導入部分做好鋪墊。

一、導入

1、同學們聽到的課前音樂是什么歌曲？它與我國哪種藝術(shù)形式有關(guān)？京劇。

2、除了京劇，同學們還知道我們中國的哪些戲曲？（越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲等）中國的戲曲藝術(shù)風格各異、流派眾多，今天就讓我們走進這一塊民族文化的魂寶----戲曲天地中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長的韻味。

【設(shè)計意圖】問題與學生的已有認知水平相適應(yīng)，與本節(jié)課的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，調(diào)動學生的興趣，使學生的注意力能迅速進入課堂。強調(diào)學生的參與性。

二、欣賞與分析

（一）傳統(tǒng)戲曲

1、起源與表現(xiàn)內(nèi)容（1）介紹戲曲起源與形成

人類原始歌舞→南北朝“歌舞戲”→唐朝“參軍戲”→宋代“雜劇”→元代“元雜劇”（設(shè)問：著名劇作家及其代表作？）至此，中國戲曲形成。（戲曲的起源與人類原始歌舞有關(guān)，南北朝時期，民間出現(xiàn)了歌舞與表演相結(jié)合的“歌舞戲”,唐代，出現(xiàn)了以滑稽表演為特點的“參軍戲”,宋代，民間歌舞、說唱、滑稽戲有了綜合的趨勢，出現(xiàn)了“宋雜劇”，元代，戲曲基本形成。

【設(shè)計意圖】問題涉及到學生了解的內(nèi)容，學生較感興趣。引導學生了解我國戲曲的起源與形成概況。（2）表現(xiàn)內(nèi)容

a、播放視頻：視頻黃梅戲《天仙配》選段《路遇》

設(shè)問：劇中人物是誰？表現(xiàn)內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：七仙女、董永神話故事。b、京劇《空城計》劇照

設(shè)問：劇中人物是誰？表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？引出表現(xiàn)內(nèi)容之一：諸葛亮歷史故事《空城計》 c、問：初中時欣賞過的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》是根據(jù)哪個劇種 創(chuàng)作的？越劇。引出表現(xiàn)內(nèi)容之三：民間傳說

【設(shè)計意圖】通過唱段欣賞、人物分析、音樂知識提問等不同的手段，活躍學生的思維，促使學生思考、探究傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)內(nèi)容。

2.傳統(tǒng)戲曲特點：綜合性、虛擬性、程式性（1）傳統(tǒng)戲曲的特點

（一）綜合性 a.播放視頻片斷

問：戲曲的表演形式有哪些？

中國戲曲是一種綜合性極強的戲劇藝術(shù)，各種表現(xiàn)手段“唱、念、做、打”

相互補充，相互襯托，融為一體。雖然在不同的劇目和場次中各有側(cè)重，但總體來說，還是以唱為主。b.欣賞黃梅戲《天仙配》片斷《夫妻雙雙把家還》 學生演唱

【設(shè)計意圖】視頻片斷緊扣教學內(nèi)容“梨園百花”的主題，分別選取了越劇、京劇、豫劇等不同劇種的“唱念做打”四個片斷作視頻剪輯，使教學素材的針對性更強，與教學目標的聯(lián)系更緊密，讓學生充分體驗戲曲的表演形式，理解綜合性的特點。(2)傳統(tǒng)戲曲的特點

（二）虛擬性 a.欣賞京劇《貴妃醉酒》片斷

問：這個片斷中運用了哪些表現(xiàn)手段？有哪些布景、道具？

生答（教師補充）:這是一個“唱、做”俱佳的唱段。婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的唱腔表現(xiàn)了失意的楊貴妃的醉態(tài)。布景里的屏風花團錦族，說明了故事發(fā)生的地點：百花亭；

牡丹花暗示了楊貴妃的身份。傳統(tǒng)戲曲舞臺上的布景很少，一般不設(shè)置逼真的布景。舞臺上的一桌二椅可以象征各種虛擬的物件。有時是金殿、衙門，有時是山坡，有時又是城樓、院墻、床鋪。b.欣賞視頻片斷，說說劇中人物在做什么？用了哪些伴奏樂器（這一問題的設(shè)計目的是什么？）？ 教師補充：中國戲曲在劇情安排和舞臺調(diào)度上采用虛實結(jié)合的夸張手法，通過身段動作予以象征性的表現(xiàn)。特定的動作表現(xiàn)特定的生活場景。例如：揚鞭以代馬，搖槳以代船?！驹O(shè)計意圖】用問題引導學生欣賞、觀察和思考，通過師生的相互討論得出戲曲的虛擬性特點。(3)傳統(tǒng)戲曲的特點：

（三）程式化

戲曲的傳統(tǒng)樂隊分為文武場:文場為小型民族管弦樂隊；武場是打擊樂。a.辨認樂器。b.鑼鼓經(jīng)“四擊頭”

中國戲曲音樂有固定的曲牌與板式。在“唱念做打”上都有一套規(guī)范化動作與套路。這是我國傳統(tǒng)戲曲的第三個特點：程式化。

【設(shè)計意圖】通過聽辨樂器、模唱“鑼鼓經(jīng)”作知識點的教學，介紹戲曲的傳統(tǒng)樂隊，理解戲曲的程式化特點。教學手段強調(diào)學生的主動性和參與性。(二)現(xiàn)代戲曲

隨著時代的變遷，戲曲也進行了一系列變革，具體表現(xiàn)在哪些地方呢？

1、欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》片段，并思考幾個問題：（1）樂器的運用出現(xiàn)了哪些新元素？（2）舞臺效果上運用了哪些新手段？

2、學生回答，教師補充，以表格的形式總結(jié) 現(xiàn)代戲曲藝術(shù)特點 音樂風格

除繼續(xù)保持傳統(tǒng)特點外，引入了交響樂等形式 舞美燈光

精美華麗、虛實結(jié)合，運用科技手段烘托劇情

【設(shè)計意圖】運用比較的方法，引導學生用所學的知識去分析傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲在表現(xiàn)形式和內(nèi)容上的異同，培養(yǎng)學生主動探究能力。

三、戲曲知識競賽：（分組）

每組選出一位同學代表本組同學選題，回答問題，如果覺得不完整，其他同學可以舉手補充。臉譜的選題設(shè)計使學生能夠與京歌《唱臉譜》相聯(lián)系，加深對京劇“凈”角的造型藝術(shù)的印象，激發(fā)學生的學習興趣。1.播放《花木蘭》片斷

請說出劇種。（豫?。┐藙》从沉藨蚯憩F(xiàn)的哪種內(nèi)容？（歷史故事）。2.播放豫劇《七品芝麻官》片斷

劇中的表演形式是什么？這反映了傳統(tǒng)戲曲的什么特點？ 做虛擬性

此片中的音樂與哪首民樂曲相似？《百鳥朝鳳》 3.播放川劇變臉片斷

你能說出片中的特技名稱么？變臉 請說出劇種及發(fā)源地。川劇四川 4.播放小品《如此包裝》片斷

你知道此小品中涉及的戲曲劇種么？評劇

5.欣賞《大宅門》音樂片斷，判斷它與我國哪個劇種有關(guān)。京劇 你還能舉出兩首吸收戲曲元素創(chuàng)作的歌曲么？ 粉墨人生、susan說 6.請你說出戲曲中的行當。

京劇的行當分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當仍分為生、旦、凈、末、丑五大類，后來才把生行和末行合并，取消了末行。

生：扮演男性角色的一種行當。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個門類。（展示生行扮相的圖片）

旦：扮演女性角色的一種行當。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）

凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）

丑：屬于喜劇的角色行當，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）生旦凈丑

7.觀看照片，說出被稱作京劇“四大名旦”的藝術(shù)家是誰？

四、總結(jié)與歸納

傳統(tǒng)戲曲以程式化的音樂、唱腔、念白、動作、人物造型，以及高度象征性和虛擬性的舞美展現(xiàn)中國特有的古風雅韻，以其特有的魅力在世界戲劇舞臺上綻放異彩。而現(xiàn)代戲曲引入了交響樂和重唱、合唱等多種形式，加上現(xiàn)代高科技手段的運用，給人以強烈的藝術(shù)沖擊力，使之更符合現(xiàn)代人的審美情趣?？偨Y(jié)與反思：

本節(jié)課對學生的學情分析較為準確，對具有一定認知水平的高中學生來說，提出的教學目標明確，難度適中，能與初中和小學音樂教學相銜接；教學重點突出，思路清晰，在教材提供的教學素材基礎(chǔ)上作了適當拓展，特別是互動環(huán)節(jié)的材料選擇上，充分考慮了教學內(nèi)容的針對性與學生的興趣相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合，教學與課堂評價（反饋）相結(jié)合，激發(fā)了學生的學習熱情，課堂氣氛活躍，是本節(jié)課的一個亮點；教學過程中，以欣賞體驗為主。

教學設(shè)計再思考：針對現(xiàn)在高中生的實際狀況，可以在課前布置一定的，專題明確（表演形式、人物行當、伴奏樂器、戲曲發(fā)展概況等）的資料查詢預(yù)習作業(yè)，以小組為單位，收集、整理、展示，任務(wù)落實到人，并在課堂教學活動中結(jié)合教學內(nèi)容進行代表性反饋。這樣不僅可以提高學生的學習參與積極性、加深對戲曲藝術(shù)的了解、感受成功的喜悅，更能夠有效地提高他們自主學習、合作、探究的能力。

牛頭初中雙主高效課堂

第六單元《七彩的管弦》音樂教案

一、教學設(shè)想：

本課音樂欣賞課，意欲通過聆聽欣賞、感受印象、熟悉主題、交流討論、小組評價等教學活動。創(chuàng)設(shè)“自主、創(chuàng)作、探究”主動參與的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生人人參與的意識，引導學生充分展開想象，領(lǐng)略管弦樂的魅力。從而促進學生音樂審美能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，為終身學習和享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學目標：

1、了解管弦樂隊的分類，認識各組相關(guān)的樂器，并感受其音樂特點。

2、在欣賞《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的活動中，能用簡單的語言描述自己聽后聯(lián)想到的景色，讓大家分享。

三、教學重點：

在了解管弦樂隊的分類和感受各種樂器音色特點的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略管弦樂的魅力，體驗用音樂來描繪《日出》和《鄉(xiāng)村傍晚》的韻味。

六、教學難點

引導、啟發(fā)學生采用“自主、探究、合作”的形式來感受音樂美與鑒賞音樂美。

四、教學準備

多媒體課件、樂器圖片及文字簡介、音像資料、錄音機、磁帶等。

五、教學過程：

一、激情導入

1、欣賞管弦樂曲《藍色的多瑙河》(:奧地利作曲家約翰 斯特勞斯曲)

2、思考：我們剛才聽到的是什么樂曲？是由什么樂隊演奏的？

3、學生討論交流，教師適時引導。

4、引出課題《七彩的管弦》

二、了解管弦樂隊的分類，認識各組樂器，感受其音色特點。

1、管弦樂隊分成四大類：

弓弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組（結(jié)合管弦樂隊演奏圖來認識樂器的分組）

2、認識各組樂器，感受其音色特點。

欣賞各組樂器的圖片，認識其形狀、結(jié)構(gòu)。聆聽各樂器的聲音，感受其音色特點。

三、欣賞管弦樂作品，感受其風格特點。聽賞《日出》第一樂章《大峽谷》

1、觀賞日出（影片）

2、聽賞美國作曲家格羅菲的《日出》

（引用大峽谷有關(guān)的風景畫加入文字音響，讓學生專注聆聽音樂——想象與聯(lián)想——配畫。）

3、聽賞《日出》后，學生自由暢談自己的體會感受。

（可從歷史、地理、圖畫、音樂、音色等方面展開交流與討論。）A、聽完這首樂曲，給你印象最深的樂器是什么？談?wù)勊泻翁攸c？ B、大峽谷位于美國的什么地方？ C、請為這首樂曲配上一副圖畫。欣賞《鄉(xiāng)村傍晚》

1、觀賞《鄉(xiāng)村傍晚》的圖畫

2、聽賞《鄉(xiāng)村傍晚》的音樂 分樂段賞析：

A段：開始是一支悠長緩慢的曲調(diào)，清新而優(yōu)美，宛如悠揚甜美的牧笛聲，請問：這是用什么樂器演奏的？

B段：這段音樂有何特點？仿佛讓人聯(lián)想到了什么？ C段：請談一談對這一段的感受和體會。

四、探究課題 你能為自己的家鄉(xiāng)傍晚配上一段音樂嗎？ 第七單元 讓世界充滿愛 第1課時

一、教學內(nèi)容

1、學唱歌曲《讓世界充滿愛》

2、欣賞《我們同屬一個世界》

3、補充欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻》

二、教學目標

1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學唱及同主題音樂作品的欣賞讓學生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。

2、能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》。并通過分析、實踐，處理歌曲；加深對音樂情感的感受和體驗。

3、了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。

三、教學重點 用真摯的情感及滿懷深情的聲音學唱《讓世界充滿愛》

四、教學思路

本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學生感受音樂與心靈的溝通；在學唱歌曲的過程通過分析，討論，體驗，使學生意識到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對音樂要素能自己進行分析，合理地處理歌曲。

五、教材簡析

1、《讓世界充滿愛》是一部由著名音樂人郭峰作曲的，獻給1986年“國際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調(diào)性，音樂情緒上皆與A 形成鮮明對比，最后四個樂句完全再現(xiàn)A部。

2、“組歌”多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。注重充分發(fā)揮各樂章的特點，因此各段更具有獨立的意義。

3、《同屬一個世界》(WE ARE THE WORLD)1984年為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作。歌曲主要由三部分構(gòu)成，A部分為敘述式的溫情，曲調(diào)柔緩；B部曲調(diào)是吶喊式的，慷慨，激昂；C部分有一個明顯的從大調(diào)轉(zhuǎn)關(guān)系小調(diào)的過程——無奈、憂傷轉(zhuǎn)到堅定、積極。整首歌曲曲調(diào)流暢，是典型的搖滾樂的演唱風格,是搖滾歌曲中的不朽經(jīng)典。

4、邁克.杰克遜（Micheal Jackson）是20世紀這100年間極具代表意義的搖滾歌手。1958年8月29日，Micheal Jackson出生于美國印地安那州。在第十一屆“美國音樂大獎” 囊括了從創(chuàng)作、演唱到表演的所有8項大獎，同年又摘取了格萊美最佳專輯等8項大獎，寫下了這個與奧斯卡獎齊名的音樂大獎的歷史上最燦爛的一頁。1985年3月，由眾多名星參與的慈善義演（We Are the World)及其影帶在全球推出。成為音樂界最為轟動的事件。他因而成為世界級的具有強大影響力和號召力的“文化大使”。

5、翁倩玉《愛的奉獻》：是正大綜藝的主題曲，一經(jīng)推出，在國內(nèi)廣受歡迎，歌曲以清新流暢，婉轉(zhuǎn)動聽的曲調(diào)，用不同語言唱出人類共同的主題——愛。

六、教學過程 設(shè)計意圖 一：感受愛

1、提問導入 ：近一年來世界上發(fā)生的哪次天災(zāi)讓你痛徹心扉？學生：（印度洋海嘯，美國的颶風，巴基斯坦地震）

導語：確實，如同學所說地震，海嘯讓我們一次次見證著生離死別，但同學們想過沒，比天災(zāi)更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭無時無刻不在用血淋淋的事實告訴我們這個世界并不太平，于是無數(shù)熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。

2、出示課題：讓世界充滿愛 二：歌唱愛——學唱歌曲《讓世界充滿愛》

1、導入：

課件播放以《讓世界充滿愛》為背景音樂的，一組以愛 為主題的圖片串聯(lián)起的FLASH 作品

要求：找出FLASH中最讓你感動的一個畫面，說出讓你 記憶深刻的理由。

學生1：我印象最深刻的是一個乞丐給一個盲人施舍錢幣——一個乞丐尚能給予別人以幫助，更何況我們

學生2：在洪水中解放軍戰(zhàn)士我自己的身軀擋住洶涌的洪水，保護好小嬰兒——正是因為有很多素不相識的人在危難中給比人以幫助，才使得他們渡過難關(guān)，重新站立起來?！?/p>

師:同學們看得很仔細,說得也很動情,確實,貧困、災(zāi)難、戰(zhàn)爭，一次次地向人類發(fā)出挑戰(zhàn)，而我們一次次地戰(zhàn)勝了所有的這些，正是因為人們心中有愛，我們才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。

2、介紹作者及相關(guān)知識

導語：剛才我們觀賞的FLASH的背景音樂，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌

（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念）

組歌: 多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。

3、學生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲，師：跟隨鋼琴用LU哼唱全曲，哼唱過程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分？（課件出示《讓世界充滿愛》曲譜）

哼唱要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中

生：歌曲可以分為A（1－8小節(jié)）B（9－16小節(jié)）A（17－24小節(jié)）三部分，其中第三部分是第一部分的再現(xiàn)。

4、視唱全曲，糾正音準，節(jié)奏不準確的地方

① 跟鋼琴慢速視唱全曲（老師發(fā)現(xiàn)學生視唱過程中出錯 的地方）② 歌曲A段與再現(xiàn)段的對比

師：仔細看曲譜，找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方 生：第1小節(jié)與第18小節(jié)，第5小節(jié)與第21小節(jié)。

（老師在課件上用紅色圈，劃出歌曲第一與第三部分不同的部分）老師慢速在鋼琴上彈奏這兩個小節(jié)，讓學生仔細聽辨 學生跟鋼琴模唱這兩個小節(jié) ③ 弱起小節(jié)

老師分別用弱起和分弱起兩種方式范唱第一小節(jié)，讓學生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法生：弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因為弱起給人以親切，溫暖，柔和的感覺 學生模仿老師的范唱 ④長音的保持

歌曲第2，第4 小節(jié)等處，四拍的保持 老師數(shù)拍子，學生唱

⑤處理完易錯的地方再完整視唱全曲

5、討論，處理歌曲（情緒，力度，音色）

師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？ 討論與歸納：

力度：A段mp——B段mf——A（再現(xiàn)）段mp 情緒：A段：溫馨、親切 B段：熱切、真摯、充滿期待

A(再現(xiàn))段：是第一段的再現(xiàn)，抒情地，如歌地 音色：A段：輕柔的，深情的 B段：堅定的，熱情的

A（再現(xiàn)）段：輕柔的，深情的6、實踐與創(chuàng)造：

導語：我們已經(jīng)知道組歌包括齊唱、對唱?重唱、合唱等演唱方式，請同學們根據(jù)歌曲旋律的特點及剛才我們對歌曲的處理，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。生：A段，由一女生領(lǐng)唱（或全體女生齊唱）B段，全班同學齊唱

A段（再現(xiàn)段），女生齊唱（男生齊唱）

選擇一到兩種處理方式，學生分角色有感情地完整演唱 三：感受愛——《我們同屬一個世界》欣賞

1、導語：讓世界充滿愛，歌聲是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我們每一個人，實實在在得伸出自己的手，奉獻自己的愛心，在這方面有人給我們作了很好的榜樣，讓我們一同來走近他。

2、介紹《我們同屬一個世界》（《WE ARE THE WORLD》）背景及作者

（課件出示杰克遜地圖片，及最重要的生平介紹）師：邁克.杰克遜（Micheal Jackson）是20世紀這100年間極具代表意義的搖滾歌手。但我們記住他不但但是因為他在音樂上杰出的成就，更重要的是他一直致力于世界的慈善事業(yè)，建學校，收養(yǎng)孤兒……《同屬一個世界》就是他在得知非洲遭受嚴重旱災(zāi)，上億人面臨饑餓與死亡威脅時，為援助非洲難民而作的歌曲，歌曲在推出一周就賣出了幾百萬張的銷售業(yè)績，后來又在英國和美國舉行了長達16個小時，通過7顆衛(wèi)星向世界上20多億觀眾直播了為非洲難民舉行的大型賑災(zāi)義演，演出獲得了8500萬美元的賑災(zāi)款……。

3、欣賞《我們同屬一個世界》 ①由學生有感情的分段朗誦歌詞，（課件出示：根據(jù)歌詞內(nèi)容，選擇每段歌曲的情緒）A 段敘述式的溫情，柔緩 B段號召式的慷慨，激昂 C段無奈、憂傷——堅定、積極 學生有感情地分別朗誦A,B兩段歌詞

老師朗誦C段歌詞：當你貧困潦倒，眼看就要陷入絕境，你可要堅信不疑，不要灰心喪氣…… 問題一：師:這三段歌詞中,兩段前后是一致的,有一段是前后存在轉(zhuǎn)折關(guān)系的,同學們剛才已經(jīng)朗誦了歌詞,找出那存在轉(zhuǎn)折的一段,并說明你的理由.生:第三段歌詞是存在情感上的轉(zhuǎn)折關(guān)系的,因為它前面是講貧困潦倒,而后面是勸告人們面對困難依然要心存信念 問題二：AB兩段該怎么選擇？ 生：（出現(xiàn)分歧）

分段欣賞AB兩段，學生得出答案

總結(jié)：旋律為歌詞服務(wù)，旋律的走向要與歌詞緊密結(jié)合在一起 ②完整欣賞

課件播放1984年世界頂級45位歌手錄制 《我們同屬一個世界》的現(xiàn)場MTV ③演唱風格：典型的搖滾樂風格，自由、不拘一格，強調(diào)歌手的即興發(fā)揮，和演員個性的張揚。因此，在長達5分鐘的同一曲調(diào)反復時，沒有一句是完全重復的 ④學唱B段：

A:在老師帶領(lǐng)下朗誦歌詞we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so let?s start given B:老師帶領(lǐng)下逐句，慢速學唱 C:跟隨鋼琴完整演唱歌曲的副歌部分 四：聆聽愛——欣賞《愛的奉獻》

1、導語：都說愛是人類共同的語言，你能用幾種語言來表示“愛” 生：中文——愛；英文——LOVE 導語：今天老師再教大家?guī)追N不同的語言共同表示愛 課件出示：

拉丁語amour；芬蘭語:RAK

2、導語:表現(xiàn)同樣主題的音樂作品可以以不同的風格呈現(xiàn)給我們。象表現(xiàn)人類之愛，可以是剛才《我們同屬一個世界》那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的 欣賞歌曲 《愛的奉獻》

五：課堂小結(jié)（在《愛的奉獻》歌聲中）：愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；那么請不要吝嗇你的愛，獻出你的愛讓世界因為你而更加溫暖。用提問，談話式導入使學生進入愛主題的環(huán)境

具有強烈視覺沖擊的FLASH作品的播放，能極大調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生愛的激情，同時能讓學生熟悉歌曲的旋律

學生講述看FLASH 的感受能增強學生對愛的理解，認識到愛的偉大力量，被平凡而又偉大的愛所感動，感染

用“LU”母音哼唱，一方面進一步使學生熟悉旋律，另一方面在哼唱的過程中學生能輕松地給歌曲劃分段

不經(jīng)過重難點的講解讓學生直接視唱，在視唱的過程中暴露的問題能讓老師在下一個環(huán)節(jié)有針對性的解決，避免了因為講解學生已掌握的知識而浪費時間分析歌曲，通過學生自主參與與討論，探究了解音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感的作用，使學生能在理性上把握歌曲。通過學生對歌曲的藝術(shù)實踐、比較提高學生對歌曲的處理能力喝審美能力

介紹作曲者及歌曲創(chuàng)作背景，使學生能更好地理解，感受音樂，對于杰克遜的介紹引導學生，全面地，寬容地認識流行歌手介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引起學生，強烈的想欣賞歌曲的愿望通過朗誦歌詞使學生充分感受到作品的震撼力，并且認識到音樂作品地詞曲結(jié)合的原則

把最明顯的C段先解決，A段和B段有分歧，聽過片斷后能很容易地區(qū)分，通過分段欣賞，學生能明顯地感受到詞曲結(jié)合的巧妙通過視頻欣賞，強化音樂對學生的聽覺沖擊，讓學生在欣賞過程中感受到歌手的熱情及為幫助他們付出的努力，通過講解及欣賞使學生對搖滾風格有所認識音樂無國界,表現(xiàn)愛的主題的作品更是如此讓學生的情緒得到進一步的升華，深化本課主題——讓世界充滿愛，讓我們學會給予。

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第八單元 歌劇覽勝

一、教 學 目 標

一()能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于學習了解與歌劇有關(guān)的音樂文化。二()能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱》，并能表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。

三()能夠領(lǐng)悟《看天下勞苦人民都解放》的情節(jié)內(nèi)容，能夠感受、體驗歌曲的情緒，感受三個“娘啊?選兒死后……”在歌唱的藝術(shù)處理上的不同。

四()能夠感受、體驗《飲酒歌》的音樂情緒，并能辨認變化著的演唱形式。

五()能夠感受、體驗《卡門序曲》各部分的音樂情緒，并初步認識某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。

六()初步了解韋伯、威爾第和比捷的生平及貢獻。

二、教材分析

(一)《獵人合唱》 1．作者簡介

韋伯(1786—1826)德國作曲家、鋼琴演奏家、指揮家、音樂評論家。10歲學習演奏鋼琴，以后又學習作曲，14歲時已寫有不少作品。1813年以后，先后任布拉格歌劇院和德累斯頓交響樂團常任指揮，成就卓著。其代表作品《自由射手》被認為是具有浪漫主義特征的德國民族歌劇的誕生。除了《自由射手》外，歌劇《歐麗安特》、《奧伯龍》也有較大影響。在鋼琴作品中，《邀舞》頗為著名。

2．歌劇《自由射手》簡介

歌劇《自由射手》作于１８２１年，為三幕歌劇。歌劇腳本是依據(jù)阿佩爾和勞恩合著的小說《妖怪譚》中的一個故事寫成的。1821年6月18日首演于德國伯林皇家劇院。

歌劇的故事情節(jié)是：守林員馬克斯與護林官的女兒阿加特相愛。按傳統(tǒng)規(guī)矩，馬克斯必須在射擊比賽中獲勝，他才能繼承護林官的職位并獲準與阿加特成婚。在第一天的比賽中，馬克斯遭遇失敗，他為此而憂心忡忡。獵人卡斯帕爾早已把靈魂出賣給魔鬼。為了贖回自己的靈魂，他誘使馬克斯去與魔鬼以靈魂交換百發(fā)百中的魔彈。魔鬼給了馬克斯七發(fā)魔彈，并言明第七發(fā)子彈打中的獵物歸魔鬼所有。第二天比賽時，馬克斯六發(fā)六中。王子命馬克斯用最后一發(fā)子彈射擊一只白鴿。馬克斯舉槍之際，阿加特急叫“不要開槍”，因為白鴿是自己的化身。但槍聲已響，阿加特應(yīng)聲昏倒，而中彈落地的卻是暗中窺探的卡斯帕爾。王子非常惱怒，想要懲罰馬克斯。這時，隱居在林中的一位老人出來為馬克斯求情，善良的馬克斯終于和阿加特結(jié)為伴侶。3．歌曲分析

此曲是歌劇《自由射手》第三幕接近全劇結(jié)束的一首男聲合唱曲。

《獵人合唱》的歌詞，翻譯版本頗多。盡管它們各具特色，但在內(nèi)容上卻是很一致的。歌詞充分地表現(xiàn)了獵人們堅毅勇敢、勤于勞作的豪爽性格，也很好地表現(xiàn)了他們熱情樂觀、熱愛生活的精神面貌。從音樂上看，歌曲的節(jié)奏生動、活潑，歌曲的旋律流暢、奔放，具有濃郁的德國民間音樂風格。

具體地說，這首合唱曲為E大調(diào)(原曲為D大調(diào))，2/4拍，采用不帶再現(xiàn)的單三部曲式寫成。

即：

A段的旋律流暢而豪放。它生動地描繪了獵人的颯爽英姿及森林狩獵的意境。

B段歌詞帶有敘事性，其旋律前半部分節(jié)奏性較強，采用了同音重復及跳進的音程，音樂很富有彈性，給人以堅毅、穩(wěn)健的感受；其后半部分的節(jié)奏略顯密集，又多用級進音程，音樂顯得流暢而樂觀。

C段則完全使用了襯詞，旋律多采用分解和弦音，其節(jié)奏含有馬匹奔跑的節(jié)奏特點，因而給人以獵人騎馬歌唱的印象。從這段音樂上看，它顯得粗獷、豪放，充滿了熱烈、歡快的氣氛。(二)《看天下勞苦人民都解放》

1．作者簡介

張敬安(1925—)作曲家。1949年畢業(yè)于國立湖北師范學院音樂系，曾任湖北歌劇團團長。代表作有歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》、《羅漢錢》等。

歐陽謙叔(1926—)作曲家。1953年畢業(yè)于華東音樂分院專修班，曾任湖北省歌劇團創(chuàng)作組組長。代表作有歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》等。

2．歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》簡介

《洪湖赤衛(wèi)隊》６場歌劇。張敬安、歐陽謙叔作曲。１９５９年首演于武漢。劇情：第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期（１９２７—１９３７），韓英、劉闖領(lǐng)導的洪湖赤衛(wèi)隊與彭霸天等反動勢力進行殊死斗爭，終于戰(zhàn)勝外敵和內(nèi)奸，保衛(wèi)了紅色根據(jù)地。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的音樂以天沔花鼓戲以及天門、沔陽、潛江一帶民間音樂為主要素材，同時吸收黃陂、孝感等地的民間音調(diào)，兼用主題貫穿發(fā)展和戲曲板腔體這兩種手法結(jié)構(gòu)。著名的二重唱和獨唱有《洪湖水，浪打浪》、《沒有眼淚，沒有悲傷》、《看天下勞苦大眾都解放》。3．歌曲分析

《看天下勞苦人民都解放》唱段是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》第四場中，韓英母女在牢房相會時的大段唱腔，是韓英的獨唱部分，也可稱之為這部歌劇的詠嘆調(diào)。它是整個歌劇中最能深刻揭示韓英內(nèi)心世界的主要唱段，具有強烈的戲劇性，充分表現(xiàn)了韓英被捕后堅貞不屈、臨危不懼的革命樂觀主義精神和崇高的革命情操。唱段采用類似戲曲音樂中的板腔手法，將其分為五個段落。根據(jù)歌詞的內(nèi)容，運用慢板、快板、散板等不同的板式變化，在曲調(diào)上則借鑒西洋歌劇中的詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)等手法，使音樂有起有伏、戲劇性地加以展開。

第一段：自“娘的眼淚似水淌”至“含著眼淚叫親娘，娘啊!”。這是一段抒情的慢板，4/4拍子，音調(diào)深沉婉轉(zhuǎn)，表達了韓英對母親的深厚感情。當韓英看到自己親生母親的熱淚時，心潮起伏、難以平靜，但她竭力地控制自己的感情，冷靜而又真摯地表達了自己對母親的愛。

第二段：從“娘說過那二十六年前”到“日夜把兒貼在胸口上”。這是一段敘述性的慢板，改用2/4拍子?；貞浐蛿⑹龅囊粽{(diào)如泣如訴，特別是尾腔的運用，催人淚下，唱出了韓英對苦難身世的回憶。

第三段：自“從此后，一條破船一張網(wǎng)”始，至“我娘帶兒去逃荒”止。這段音樂為2/

4、1/4拍子，曲調(diào)緊湊，感情激越，速度突然增快一倍。采用快板手法，并運用切分節(jié)奏和敘述性的音調(diào)，強烈地控訴了彭霸天對韓英父母的迫害，也述說了母女二人相依為命、被迫逃荒的悲慘遭遇。這一切，都激起韓英對反動勢力的無比仇恨。最后一句旋律中的裝飾音更增強了音樂中的凄婉效果。

第四段：從“自從來了共產(chǎn)黨”到“灑盡鮮血心歡暢”，由一個較為昂揚的間奏開始，出現(xiàn)了明亮、頌揚的音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，速度也轉(zhuǎn)為快板，表現(xiàn)了土地革命時期，共產(chǎn)黨來到洪湖地區(qū)，解放了人民，也解放了韓英母女。接著，音樂轉(zhuǎn)為散板，旋律變?yōu)楦呖和Π?、堅定有力的朗誦式音調(diào)。它表達了韓英對黨的無限熱愛與忠誠，也表達了韓英對革命的堅強信心和視死如歸的革命樂觀主義精神。

第五段：從“娘啊!兒死后”始，至整個唱段結(jié)束。這是整個唱段中最激動人心的部分。它采用了奔放的音調(diào)、較快的速度和民歌的風格，充分表現(xiàn)了韓英雖與母親生離死別，卻沒有絲毫的恐懼、悲哀，反而充滿了堅定樂觀、視死如歸的革命情緒。這一小段也采用了分節(jié)歌的形式，一再重復，加以強化，將韓英這位革命者的大無畏精神及其崇高的內(nèi)心世界表現(xiàn)得入木三分。

歌中三次出現(xiàn)“娘啊!兒死后……”的唱腔。歌唱家在演唱中做了層層深入的處理。第一次著重于表現(xiàn)母女間的親情，是女兒對母親的希望；第二次著重于表現(xiàn)韓英對革命成功的強烈信心；第三次則著重于表現(xiàn)韓英對革命理想的無比執(zhí)著。

歌曲的最后兩句，又采用了朗誦式的散板，壯麗輝煌；加上伴奏音樂烘托的氣氛，將音樂推向高潮，一個高大的英雄形象矗立在聽眾面前。

(三)《飲酒歌》

1．作者簡介

威爾第(1813—1901)意大利作曲家。當意大利為擺脫奧地利的統(tǒng)治而掀起革命浪潮時，他以自己的歌劇作品革命歌曲來鼓舞人民的斗志，因而獲得“意大利革命的音樂大師”之美稱。他一生創(chuàng)作頗多。其代表作有歌劇《利戈萊托》(即《弄臣》)、《茶花女》、《游吟詩人》、《假面舞會》、《阿伊達》等。

2．歌劇《茶花女》簡介 1848年，小仲馬的小說《茶花女》問世。后來，他又親自將其改為劇本。1852年，威爾第在巴黎訪問，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。1853年初，皮阿維寫成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時間便寫成了歌劇《茶花女》。同年3月6日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣?內(nèi)迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。

《茶花女》的簡單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應(yīng)了下來。為了遵守諾言，她寫信給阿爾弗萊德，故意說自己已經(jīng)另有所愛。阿爾弗萊德不明真相。為了報復，他當眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當阿爾弗萊德明白真相后，趕來探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時，阿爾弗萊德的父親也意識到：是自己一手造成了這場悲劇。他也來到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫像送給了阿爾弗萊德便離開了人世。

《飲酒歌》是歌劇《茶花女》第一幕第二場中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里舉行宴會。青年阿爾弗萊德?阿芒被朋友拉來參加宴會。在薇奧列塔生病的時候，許多有錢的朋友都遠離了她，只有一個和她素不相識的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問她的病情，這使薇奧列塔十分感動。在宴會上，薇奧列塔才知道：那個送花的人就是阿爾弗萊德，她非常高興。席間，朋友們邀請阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達了愛慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛情。薇奧列塔也在祝酒時作了巧妙的回答?？腿藗兊闹d更增添了宴會熱烈而歡樂的氣氛。

3．歌曲分析

《飲酒歌》為降B大調(diào)，3/8拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應(yīng)；第三遍是客人們的合唱，此時的旋律轉(zhuǎn)入降E大調(diào)，情緒顯得更加熱烈歡快。

(四)《卡門》序曲

1．作者簡介

比 捷(1838—1875)法國作曲家。父親是聲樂教師，母親是鋼琴家，因而自幼受父母熏陶。不滿10歲入巴黎音樂院，師從古諾學習對位及賦格，師從阿萊維學習作曲。1857年獲羅馬大獎，赴意大利深造三年。比捷的創(chuàng)作頗豐，其中包括了管弦樂曲、鋼琴曲、戲劇配樂、歌劇、合唱、歌曲等。以《C大調(diào)交響曲》《阿萊城姑娘組曲》及歌劇《卡門》最具代表性。歌劇《卡門》，今天被世人公認為不朽之作。但在當時卻遭到一些人的貶斥，稱其為“格調(diào)不高”，以致比捷在《卡門》公演到第31場時溘然長逝。

2．歌劇《卡門》簡介

歌劇《卡門》取材于梅里美的同名小說。其故事梗概是：衛(wèi)隊下級軍官唐?霍賽鐘情于煙草女工卡門，并且參與了卡門的走私活動?？墒牵ㄩT對唐?霍賽的感情卻越來越冷淡，并且與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來。在一次斗牛活動中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時候，唐?霍賽殺死了卡門。隨后，他自己也自殺身亡。

這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級市儈思想影響的純樸農(nóng)村青年——霍賽——向往過溫暖的家庭生活?？墒牵@就與大膽、潑辣、酷愛自由的卡門那種追求自由的個性相沖突。兩個主人公悲劇性的結(jié)局，是屬于不同社會階層的人難以調(diào)和的矛盾造成的。透過它，揭露了資產(chǎn)階級的虛偽性。有人這樣說：“《卡門》的必然結(jié)局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。他們兩人的必然死亡是因為在那不讓感情遵循邏輯發(fā)展的社會里，是不能抱著真實的情感活下去的?！币簿褪钦f：卡門只能以死來保全她的自由，霍賽也只能以死來為他純樸的感情獻身。

3．樂曲分析

《卡門》序曲是歌劇《卡門》開場前的一首管弦樂曲。在音樂會演出時，常常略去其中的最后一個主題。

《卡門》序曲省略最后一個主題的結(jié)構(gòu)形式，可看作為回旋曲式。

樂曲的主部主題是一首節(jié)日進行曲。由木管樂器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快，把人們帶入西班牙斗牛場那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為A大調(diào)、2/4拍。

樂曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場上歡唱跳躍的旋律。升f小調(diào)、2/4拍，由木管樂器及小提琴奏主旋律。

主部主題第二次出現(xiàn)之后，引出了樂曲的第二插部。這個旋律來自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》。這個主題先后呈現(xiàn)了兩次。第一次呈現(xiàn)時由弦樂組奏主旋律。它抒情細膩、感情真摯。第二次呈現(xiàn)時，不僅將旋律提高了一個八度，還加進了木管樂器奏主旋律。其情緒威武、雄壯，帶有重復凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。

這段旋律為F大調(diào)、2/4拍，具有進行曲的特點。

按音樂會序曲演奏時，第三次重現(xiàn)主部主題后，音樂即在熱烈的氣氛中結(jié)束。

按歌劇序曲演奏時，第三次重現(xiàn)主部主題后，音樂情緒突變。在弦樂震音的襯托下，大提琴和管樂器奏出了一個悲劇性的主題。其速度為中庸的行板，d小調(diào)、3/4拍。

（五）相關(guān)知識 歌劇知識 歌?。ǎ希穑澹颍幔┦菍⒁魳罚晿放c器樂）、戲?。▌”九c表演）、文學（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）和舞

臺美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。音樂是歌劇的重要組成部分，在歌劇中音樂處于主要地位。歌劇的結(jié)構(gòu)原則和戲劇相似，常按情節(jié)發(fā)展的時間、地點來劃分幕、場或景。

歌劇的音樂布局因時代、民族、體裁樣式、創(chuàng)作方法而異。歌劇的音樂結(jié)構(gòu)有分曲編寫（由相對獨立的音樂片斷連接而成）和不分曲而連貫發(fā)展兩大類。歌劇的聲樂部分由宣敘調(diào)、詠嘆調(diào)、重

唱曲、合唱曲等組成；器樂方面多為管弦樂曲，樂隊除主要作為各種聲樂曲的伴奏外，尚演奏序曲、間奏曲、舞曲等。

宣敘調(diào)亦稱“朗誦調(diào)”，是歐洲歌劇重要的組成部分，以模仿和強調(diào)語言中的自然音調(diào)為基本特點。在歌劇中有時自成一曲，有時穿插在合唱曲或重唱曲之中，最常見的是作為詠嘆調(diào)的引子，起到敘述情節(jié)或與動作一起推動劇情發(fā)展的作用。宣敘調(diào)的節(jié)奏比較自由，曲調(diào)接近于朗誦，無統(tǒng)一的曲式結(jié)構(gòu)。詠嘆調(diào)是歌劇中占有重要地位的聲樂曲。通常為主要角色所演唱的獨唱曲，帶有樂器伴奏。詠嘆調(diào)往往安排在戲劇情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵時刻，著重表現(xiàn)劇中人物在特定情景中的思想感情，這時，劇情的發(fā)展暫時停止。詠嘆調(diào)的旋律比較優(yōu)美動聽。除曲調(diào)結(jié)合歌詞不斷展開外，還給演員充分發(fā)揮聲樂技巧的余地。詠嘆調(diào)也常單獨在音樂會中演唱。

歐洲歌劇有多種樣式與體裁。常見的基本類型有：正歌劇、趣歌劇、喜歌劇、輕歌劇、配樂劇等。歐洲歌劇產(chǎn)生于１６世紀末的意大利，１７世紀以來逐漸盛行于歐洲各地，并不斷發(fā)展和演變，直至２０世紀。

中國歌劇產(chǎn)生于２０世紀前半葉，以黎錦暉所作兒童歌舞劇《小小畫家》（１９２８）和聶耳所作配樂劇《揚子江暴風雨》（１９３４）為先導。２０世紀４０年代以來獲迅速發(fā)展，以具有中華民族風格為特色。特別是新中國成立以來，新歌劇得到了新的發(fā)展。如：馬可等所作《白毛女》（１９４５）；梁寒光所作《王貴與李香香》（１９５０）；馬可等所作《小二黑結(jié)婚》（１９５３）；羅宗賢所作《草原之歌》（１９５５）；張敬安等所作《洪湖赤衛(wèi)隊》（１９５９）；羊鳴等所作《江姐》（１９６４）；石夫等所作《阿依古麗》（１９６６）；施光南所作《傷逝》（１９８１）；王祖皆等所作《芳草心》（１９８３）；馬思聰所作《熱碧亞》（１９８８）等。

三、教學 建 議

(一)課時分配建議

本單元用3課時。

1．學唱《獵人合唱》用一課時。其它課時中可作復習。

2．聆聽《看天下勞苦人民都解放》、《飲酒歌》用一課時。聆聽重點放在《看天下勞苦人民都解放》上。

3．聆聽《卡門》序曲用一課時。留出一定的時間復習《獵人合唱》。

二()學唱《獵人合唱》

1．學唱前應(yīng)聆聽錄音或老師的范唱，以激發(fā)學生的學習興趣。

2．根據(jù)學生的知譜能力水平，可分別采用以下方法進行教學：

學生的識譜能力較強，可采用視唱教學法，難點部分用聽唱或模唱的方法予以輔助；學生的識譜能力一般，可在歌曲的局部采用視唱法教學，另外的部分采用聽唱或模唱的方法進行教學；學生的識譜能力較弱，可采用聽唱法或模唱法進行教學，為培養(yǎng)、提高學生的識譜能力，可在歌曲的局部引導學生視唱，或在唱會全歌后再引導學生唱譜。

在學唱歌詞時，要注意歌曲的第二樂段。因為歌曲旋律的節(jié)奏、重音與漢語的節(jié)奏、重音并不完全吻合。因此有時顯得拗口。所以，可適當放慢速度用模唱的方法予以解決。

3．這首歌，應(yīng)當引導學生唱好合唱。為此可根據(jù)學生的能力水平，全部地或局部地練習合唱。唱合唱時，要注意聲部間的和諧與均衡問題。

4．為表現(xiàn)好歌曲的情感，要注意把握歌曲的節(jié)奏、速度、力度。要特別注意控制好節(jié)奏，避免越唱越快的現(xiàn)象。為此，要引導學生感受、體驗、理解、表現(xiàn)歌曲的音樂形象。例如：獵人們迎著朝陽出行的愉快情景；獵人們敘述自己狩獵生活的興奮心理；獵人們唱著歌逐漸遠去形象……

三()聆聽《看天下勞苦人民都解放》

1．聆聽音樂時，要引導學生關(guān)注歌曲的節(jié)奏(板式)、旋律、速度、力度等要素，并通過各種音樂要素的表現(xiàn)作用體驗、理解歌曲的音樂情緒。

2．在一般聆聽的基礎(chǔ)上，要引導學生重點聽賞第五段落。通過學生的積極參與，比較三段歌詞的內(nèi)容，比較歌唱家的藝術(shù)處理，進而理解歌曲的思想內(nèi)涵及情感內(nèi)涵。

3．條件允許的話，可組織學生觀看錄像、電影或歌劇，以便學生能從多種藝術(shù)角度加深理解、拓寬視野。

4．要鼓勵學生在課前查閱與《洪湖赤衛(wèi)隊》這部歌劇相關(guān)的介紹材料。至少應(yīng)了解故事的情節(jié)梗概。

四()聆聽《飲酒歌》

1．聆聽《飲酒歌》要引導學生關(guān)注歌曲的音樂情緒及表演形式上的變化，并知道表演形式的變化與歌劇情節(jié)之間的關(guān)系。

2．為提高聆聽質(zhì)量，要帶領(lǐng)學生唱一唱課本上的歌曲片段。

3．在聆聽過程中，可適當?shù)亟榻B作者及歌劇故事的情節(jié)。

五()聆聽《卡門》序曲

1．初聽樂曲時，可引導學生感受、體驗樂曲的結(jié)構(gòu)特征及情緒特征。為了較好地感受音樂，可預(yù)先聆聽主部主題及第一插部的片段，唱一唱第二插部的旋律片段。

2．復聽樂曲時，可讓學生寫出或畫出樂曲的結(jié)構(gòu)圖示，并說出各部分的情緒特征。

3．用原歌劇序曲與聆聽到的《卡門》序曲作比較，通過討論認識歌劇序曲有暗示劇情的作用。

六()對與本單元相關(guān)的音樂知識(如：作者的生平與貢獻、歌劇的故事情節(jié)、音樂家的流派風格等)可鼓勵學生自己去收集、查閱資料，以培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

對學生收集到的資料應(yīng)當珍視，一方面可以用來出音樂墻報，另一方面也可以形成學生個人的“學習音樂檔案袋”。

第五篇：音樂教案 八年級

《大海啊，故鄉(xiāng)》教學設(shè)計

（八年級）

教學設(shè)計思路:

新課標強調(diào)“以審美為核心”,我在教學設(shè)計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設(shè)計中堅持“以人為本”的宗旨,面對一個個活潑而智慧的學生個體,力求在教學內(nèi)容和教學方法上求新:教學導入求新;挖掘教材求新;學生的創(chuàng)編活動求新,培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新意識。

教學目標:

1、引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》;

2、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

情感目標:通過欣賞演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。

過程與方法:以分析,比較,體驗,合作的方式,引導學生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習,培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。

教學重點:用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》

教學難點:結(jié)合自己對歌曲的理解,以不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)編活動

教具準備:有關(guān)大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴、六 教學過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境:

教師:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?(播放自然聲響:海浪聲)

學生:是海浪沖擊巖石的聲音。

(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風光)

隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風,腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”

學生:我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游;但有時卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?”

(設(shè)計思路:這里采用情境教學的方法導入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設(shè)意境。并根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像,使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學中,提高學習的積極性,使學習活動成為快樂的事情。)

(二)聆聽感悟:

初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲

教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象?

學生1:歌詞質(zhì)樸深情,借助對大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

學生2:歌中的大?？傮w上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節(jié)拍特點以及優(yōu)美起伏的旋律,舒展的節(jié)奏所決定的 2 復聽音樂:進一步感受歌曲

教師用鋼琴伴奏,學生隨琴聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節(jié)拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)學唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式(齊唱,領(lǐng)唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風格,節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)深入體驗歌曲

1)旋律線

(教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線)

教師:劃出的旋律線象什么?

學生:象大海的波浪

2)節(jié)奏

教師;這首歌曲節(jié)奏有何特點?運用到的典型節(jié)奏型是什么?

學生:歌曲節(jié)奏較為舒展,xx x.xx xx x-切分節(jié)奏的運用較明顯,重復多次(集體練習節(jié)奏)

教師:這一節(jié)奏的運用有什么作用?

學生:xx x.xx xx x-切分節(jié)奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落

教師:這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點對與表達歌曲的情感有聯(lián)系嗎?

學生:切分節(jié)奏xx x.xx xx x-的運用及旋律線都象是真切展現(xiàn)出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統(tǒng)一,簡直太絕妙啦。

3)重復

教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,在情感的發(fā)展上每次的重復有何不同?是否有些多余? 小組練習并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復一次感情的發(fā)展就更進一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情

(教師總結(jié)并鼓勵學生豐富的想像發(fā)表獨到的見解)藝術(shù)處理

學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達出高潮樂句情緒的變化

小組練習并展示

師生評價總結(jié)

(設(shè)計思路:首先使學生對歌曲獲得初步的印象,接著在復聽及演唱的基礎(chǔ)上進入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導提示激活了學生的思維,從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗音樂要素的巧妙運用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力)

三 表現(xiàn)創(chuàng)造:

教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗?，F(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆:

分組以不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習。經(jīng)過認真準備,學生分成:1)詩歌組:配樂朗誦2)器樂組:豎笛演奏(領(lǐng)奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領(lǐng)唱,齊唱,輪唱4)舞蹈組:形體表現(xiàn)5)繪畫組:6)創(chuàng)作組:7)編導組。

學生小組活動,以小組展示,師生評價總結(jié)

教師:“對于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受?” 學生:“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結(jié)合;歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展;繪畫給于我們無限的空間的想像......”

教師:“不同的藝術(shù)形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術(shù)享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章?！?/p>

學生表演:引子:學生模仿海鳥的叫聲;接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現(xiàn)海水波紋,潮起潮落;學生配樂朗誦加領(lǐng)唱,有感情地演唱歌曲;尾聲:用琶音快速彈奏,伴以海鳥的叫聲及波浪聲結(jié)束。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現(xiàn),展示書畫作品。

(設(shè)計思路:通過細致的分組可以充分照顧到學生的個體差異,使其各盡其能,其中稍有難度的是創(chuàng)作組,由音樂特長生為主,主要負責:為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。編導組由思維活躍,有組織能力的學生組成,主要負責:總體策劃將各組節(jié)目進行篩選穿插完美結(jié)合。通過各小組的活動,將歌曲進行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來,體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學生的合作及創(chuàng)新實踐能力)

結(jié)束本課

教學反思：:

本課教學設(shè)計力求導入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實踐中取得一定良好的教學效果,但仍存在問題。需要教學中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導及時間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當,都會導致教學失敗。而且作為教師首先應(yīng)時刻樹立創(chuàng)新的意識。美國教育心理學家提出教師的成長公式:成長=經(jīng)驗+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結(jié)并發(fā)揚教學成功經(jīng)驗,彌補教學中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。

《我的中國心》教學設(shè)計

教學思想：用合作、探究的理念指導學生賞析歌詞，指導學生在生活中選擇健康進步歌曲去欣賞。

學習目標：

1、品讀歌詞

2、評析歌詞

3、探究游子心境、愛國情感

學習重點、難點：把握歌詞朗讀節(jié)奏和情感，抓關(guān)鍵句研究歌詞內(nèi)涵。

學習方法：合作學習、比較研讀

教學時數(shù)：一課時

教學手段：多媒體

教學過程：

一、讓學生說說自己生活中喜歡的歌曲，并談?wù)勏矚g的原因。播放歌曲《我的中國心》，表明學歌詞。歌詞是什么？詩。

二、詩和歌的探究：

1、詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！睹娦颉?/p>

2、詩言志，歌永言?！渡袝?堯典》

三、交流學習方案，明確學什么？怎樣學？（取大部分同學的意見）

四、指導朗讀歌詞（節(jié)奏、情感）

五、引導學生評析歌詞

六、引導學生收集古代寫游子心境的詩：

1、夕陽西下，斷腸人在天涯 馬致遠《秋思》

2、慈母手中線，游子身上衣 孟郊《游子吟》

3、浮云蔽白日，游子不顧反《古詩十九首》

想想：古代游子的心境和《我的中國心》中的游子心境有何不同？

明確：古代游子：個人的嗟生、憂時、懷情（狹隘、利己、壓抑）

《我的中國心》中的游子：胸懷愛國情感（豁達、無私、奔放、超脫）

七、小結(jié)：通過學習《我的中國心》要明白哪些歌曲更值得我們?nèi)コ模ㄓ薪逃饬x的、開啟心扉的、給人鼓舞的）

八、指導學生摘抄歌詞中的有有教育意義的、開啟心扉的、給人鼓舞的句子。

1、不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹

《真心英雄》

2、生活的路總有一些不平事

請你不必太在意

灑脫一些過的好

《祝你平安》 教學反思：

《東方之珠》教學設(shè)計

教學目標：、通過欣賞《東方之珠》，體驗歌曲的內(nèi)在情感，感受音樂所表現(xiàn)的意境，并在聽辨、學唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。、主動了解香港的相關(guān)歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。、讓學生了解香港回歸十年后，展示給我們的全新面貌。

（六）教材分析：

本節(jié)課是第 13 冊教材第一單元《七子之歌》的第二課時，本單元以 “ 祖國統(tǒng)一 ” 為主題，以 “ 回歸 ”為主線。《東方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色；并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀。歌曲的第一部分為復樂段結(jié)構(gòu)。兩個樂段的旋律基本相同。兩個樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩(wěn)。然而，其第二樂句，開始時是連續(xù)的同音重復，緊接著便以八度大跳轉(zhuǎn)入低音區(qū)。它似乎從親切、溫柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化。在這個樂段中，第二樂句是第一樂句的變化重復。“0 1|4.6 i” 幾個音連續(xù)上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌曲的高潮。特別是 “ 讓海潮伴我來保佑你 ” 的真摯話語，表達了炎皇子孫對東方之珠----香港的無比愛戀之情。補充部分是歌曲第二部分的完全重復。它將全曲的高潮進一步延展。其畫龍點睛之句----請別忘記我永遠不變黃色的臉----則得以多次強調(diào)，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給親愛的祖國。

《1997。天。地。人》交響曲（序曲）：是音樂家譚盾的作品，是為香港回歸而創(chuàng)作，1997年7月5日在北京人民大會堂首演。全曲分天，地，人，三個樂章，莊嚴壯麗的古代編鐘；天使般純潔的童聲；大提琴低緩地吟唱，表現(xiàn)了歡樂祥和的氣氛。

（七）教學重點與難點

突出本單元 “ 祖國統(tǒng)一 ” 的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。

（八）教學過程

伴隨《七子之歌》優(yōu)美的旋律，學生走進教室，做好上課準備。

1、師生問好。、導入新課：

師：今天啊！老師帶來了幾位歌星的歌曲，同學們來聽聽他們都是誰？（播放張學友〈太陽星辰〉、劉德華〈中國人〉、陳奕迅〈十年〉等）生（分別說出歌星的名字）。

師：同學們喜歡他們嗎？ 生：喜歡！

師：他們有什么共同點嗎？ 生：都是男的！（笑）都是香港人！、教師播放MP4里的圖片：香港有特點的景點、建筑圖片。（背景音樂為《東方之珠》）

師：我們先來欣賞一下香港美麗的景色、風光。

（師生互動，共同欣賞香港的典型建筑、景點等圖片，同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》）、展示學生自己搜尋的相關(guān)資料，了解香港的風土人情及相關(guān)的歷史知識。

師歸納小結(jié)：香港地區(qū)位于珠江口東側(cè)，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產(chǎn)沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的 “ 東方之珠 ”。、欣賞錄音《東方之珠》

（1）教師播放錄音，師：我們大家一起來欣賞這首東方之珠，注意邊欣賞邊體會，這首歌曲表達了什么樣的情緒和意境？

（欣賞過后，學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。）、隨琴演唱 “ 讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉?！?、教師小結(jié)：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無限眷戀之情。、分析歌曲的情感內(nèi)涵

師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動，教師可以幫助學生完成）

師： “ 讓海潮伴我來保佑你 ”----深切表達了炎黃子孫對東方之珠----香港的無比愛戀之情

“ 請別忘記我永遠不變黃色的臉 ”----多次的強調(diào)，深刻揭示了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統(tǒng)一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給了親愛的祖國。

這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創(chuàng)作的？（學生回答----羅大佑）、作者介紹----羅大佑

師：你們對于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》、《明天會更好》）

學生學唱演唱“讓海風吹拂了。。?！?、教師演唱《童年》、《明天會更好》片段。、欣賞《1997、天、地、人》交響曲序曲。A、簡介譚盾。

B、簡介回歸情況。

11、表現(xiàn)歌曲，分組對歌曲進行實踐創(chuàng)造

（1）在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上，分男女聲部，隨 VCD 伴奏進行演唱。

（2）男女生對唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。

12、欣賞《香港始終有你》 這是為慶祝香港回歸十周年而創(chuàng)作的歌曲，由香港百名歌星演唱。

13、小結(jié)：同學們，我們的祖國歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門已經(jīng)順利回歸到祖**親的懷抱，臺灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！

教學反思：