第一篇：5.4 眼睛和眼鏡教案

第4節(jié) 《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能 1．了解眼球的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看清物體的。了解用眼護(hù)眼常識(shí)。

2．了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。

（二）過程與方法

1．通過對(duì)“眼睛是怎樣看清遠(yuǎn)處和近處物體的”以及“近視眼和遠(yuǎn)視眼成 因”的探究，培養(yǎng)學(xué)生信息收集、信息處理能力以及分析問題、概括問題的能 力。

2．通過對(duì)“眼睛是怎樣看清遠(yuǎn)處和近處物體的”以及“近視眼和遠(yuǎn)視眼成 因”的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．通過對(duì)“眼睛是怎樣看清遠(yuǎn)處和近處物體”以及“近視眼和遠(yuǎn)視眼成因

及矯正”的探究，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2．通過用眼護(hù)眼教育，強(qiáng)化眼保健意識(shí)，教育學(xué)生熱愛生活、珍愛生命。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)內(nèi)容是本章“透鏡及其應(yīng)用”的重要組成部分，不僅涉及透鏡的初步知 識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí)，還涉及生物學(xué)科知識(shí)。它是 在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡（如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等）的應(yīng)用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個(gè)與人們生活密切相 關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息 相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”

這一發(fā)展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀察世界的窗口。這一節(jié)從

眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進(jìn)一步引出了視力缺陷及其矯正的問題。本節(jié)通過實(shí)際問題的解決過程，讓學(xué)生

領(lǐng)悟知識(shí)獲取的過程和方法，為主動(dòng)探究、解決新問題奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：眼睛是怎樣看清遠(yuǎn)處和近處物體的，近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正。

教學(xué)難點(diǎn)：近視和遠(yuǎn)視的成因。

三、教學(xué)策略 在教學(xué)目標(biāo)上，不僅關(guān)注學(xué)生獲得的有關(guān)眼睛和眼鏡的知識(shí)，而且更加注重

科學(xué)探究過程、探究方法的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，而且

更加注重促進(jìn)人的全面健康發(fā)展。在課堂結(jié)構(gòu)上，按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—

分析問題—解決問題”來(lái)建構(gòu)課堂程序，即：讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而引入新課，強(qiáng)化問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。分析問題，即引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開展“眼睛是如何看清遠(yuǎn)處和近處物體的？”和“近視和遠(yuǎn) 視成因”的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，形

成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)追求真理的科學(xué)精神。解決問題，即通過“近視和

遠(yuǎn)視矯正”的探究和“眼健康保健知識(shí)的教育”，使學(xué)生了解眼保健知識(shí)，學(xué)會(huì)

正確用眼和護(hù)眼，體現(xiàn)物理教學(xué)的人本觀。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備 多媒體課件、透明橡皮膜、注射器、乳膠管、止水夾、水、蠟燭、光屏、火

柴、眼球模型、近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 節(jié) 導(dǎo)入新 創(chuàng)設(shè)情景，從 導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有一雙眼睛，如果把你的眼睛用布蒙上，你生活和學(xué)習(xí)還方便嗎？你知道眼睛是課（5學(xué)生的親身學(xué)生按要求活分鐘）感受出發(fā)，引

動(dòng)，描述自己出物理問題，如何看到物體的嗎？的感受，并回體現(xiàn)從生活很多同學(xué)戴了眼鏡，現(xiàn)在把你的眼鏡摘下來(lái)，看到答問題。到物理的課 的景物還清楚嗎？你的眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡？程理念，激發(fā) 眼鏡為什么能夠矯正視力？學(xué)生學(xué)習(xí)的興結(jié)合眼睛的模型和掛圖，觀察眼睛的結(jié)構(gòu)。逐一介紹眼球的結(jié)構(gòu)，并與照相機(jī)對(duì)比，明確晶狀 體和角膜相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，當(dāng)物體的像成在視網(wǎng)膜上時(shí)，我們就看見物體了（提 示學(xué)生，我們晶狀體的焦距很短，只有1～2cm，因此我們平時(shí)看到的物體都在兩倍焦距以外；同時(shí)讓 學(xué)生觀察玻璃體、晶狀體、視網(wǎng)膜的位置，為學(xué)生 實(shí)驗(yàn)做好鋪墊）。然后思考解決以下問題： 趣。引入課題──眼睛和眼鏡。

一、眼睛 1．眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用 是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼 球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光會(huì) 聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）2．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改 新課教變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個(gè)陽(yáng)光普學(xué)（30 照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來(lái) 分鐘）觀看物體。瞳孔會(huì)自動(dòng)收縮；相反，在漆黑的環(huán)境 下，由于我們需要更多的光線來(lái)看物體，瞳孔便會(huì)讓學(xué)生帶著 自動(dòng)擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈。）問題觀察和 思考，加深對(duì)3．視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把眼球各部分物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)，再經(jīng)過通往大學(xué)生觀察并交流討 作用的理解。論提出的問題。腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動(dòng)傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦 皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的 底片。）4．既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透 鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜 形成倒立縮小的像，但我們看見的物體都是直立的 物像，是因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影響。）師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣，光線由我們所觀 看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會(huì) 聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）。

◆實(shí)驗(yàn)：利用充水的透明橡皮膜模擬晶

狀體的變形與調(diào)焦。實(shí)驗(yàn)器材：透明橡皮膜、注射器、乳膠 管、止水夾、水、蠟燭、光屏等。實(shí)驗(yàn)步驟： 通過閱讀和 1．將透明橡皮膜、注射器、水、乳膠畫圖理解主管、止水夾按圖1裝配，利用注射器可

光軸、光心等以改變透明橡皮膜內(nèi)水的多少，從而改概念，了解通變橡皮膜的厚薄程度，改變焦距。過光心的特殊光線。2． 透明橡皮膜和水構(gòu)成凸透鏡，其共 同作用相當(dāng)于眼球中的晶狀體，光屏相

當(dāng)于視網(wǎng)膜，先讓蠟燭在距離凸透鏡較 近處，通過凸透鏡在光屏上成清晰的 像。這相當(dāng)于眼睛觀察較近處的物體，記下此時(shí)透明橡皮膜內(nèi)水的多少和橡

皮膜的厚薄程度。

3．保持凸透鏡和光屏的位置不變，把

蠟燭移至距離凸透鏡較遠(yuǎn)的位置，要使

光屏上的像變清晰，透明橡皮膜內(nèi)的水

應(yīng)該多些還是少些？橡皮膜是厚些還

是薄些？

圖實(shí)驗(yàn)結(jié)論：人看遠(yuǎn)處物體時(shí)，睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長(zhǎng)，遠(yuǎn)處物體

射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能通過實(shí)驗(yàn)理看清楚遠(yuǎn)處的物體；看近處物體時(shí)，睫

解眼睛的調(diào)狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近節(jié)作用。處物體射來(lái)的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人

便能看清楚近處的物體。

教師介紹：眼睛的調(diào)節(jié)還是有一定限度

的。當(dāng)物距改變時(shí)，眼睛是靠改變晶狀 學(xué)生按要求進(jìn) 體表面的彎曲程度改變焦距。這種作用行實(shí)驗(yàn)。叫做眼睛的調(diào)節(jié)。當(dāng)晶狀體表面彎曲程

度最小，眼睛的焦距最大時(shí)，人眼能看

到的最遠(yuǎn)點(diǎn)，稱為眼睛的遠(yuǎn)點(diǎn)。當(dāng)晶狀

體表面彎曲程度最大，眼睛的焦距最小

時(shí)，人眼能看到的最近點(diǎn)，稱為眼睛的近點(diǎn)。正常眼的遠(yuǎn)點(diǎn)在無(wú)限遠(yuǎn)，近點(diǎn)在大約10 cm處。正常眼睛觀察近處物體

最清晰而又不疲勞的距離，大約是25 cm，叫做明視距離。預(yù)防近視眼的措施 之一，就是讀寫時(shí)眼睛與書本的距離應(yīng) 保持在25 cm左右。

眼球好像照相機(jī)，總結(jié)如下：

眼球照相機(jī) 角膜、房水、晶狀體和玻鏡頭（相當(dāng)于

（相當(dāng)于璃體一個(gè)凸透鏡）結(jié) 一個(gè)凸透鏡）構(gòu) 瞳孔光圈 視網(wǎng)膜（有感底片（有感光

光細(xì)胞）材料）

成 縮小、倒立、縮小、倒立、實(shí)像實(shí)像 像 像距不變。當(dāng) 焦距不變。當(dāng)物距變?。ɑ?/p>

物距增大（或調(diào)

變大）時(shí)，增

減?。r(shí)，減大（或減小）?。ɑ蛟龃螅┕?jié) 晶狀體的曲 鏡頭與底片率以減?。ɑ? 作間的距離（即 增大）焦距，像距），使物使物體在視

用 體在底片上 網(wǎng)膜上成清 成清晰的像 晰的像

從活動(dòng)中得出近

二、近視眼及其矯正 視眼能看見近處的物體，看不見遠(yuǎn)請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)，其中幾位視力正常的同學(xué)，幾位 處的物體。是近視眼的同學(xué)，請(qǐng)近視眼的同學(xué)摘掉眼鏡，配合實(shí)驗(yàn)。教師出示印有三字經(jīng)的卡片，讓同學(xué)們從眼學(xué)生配合進(jìn)行 前開始，每念一個(gè)卡片上的字后退一步，逐步后退。實(shí)驗(yàn)。問題：近視眼能看見近處的物體，看不見遠(yuǎn)處的物

體。這些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視 網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？ 講解：由于長(zhǎng)期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠(yuǎn)處的景物的像落在視網(wǎng) 膜前面，形成近視眼。形成近視眼的原因，一般認(rèn) 為主要有兩個(gè)方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素。兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)

節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢(shì)不正確，書本

放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用 眼的時(shí)間過長(zhǎng)，都會(huì)使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時(shí)，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能

恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措 施，就會(huì)造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會(huì)變 成真性近視。滲透用眼衛(wèi)生教 育?！籼骄繉?shí)驗(yàn)：近視眼的矯正 猜想：應(yīng)用什么透鏡來(lái)矯正近視眼，并用實(shí)驗(yàn)的方

法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。

實(shí)驗(yàn)器材： 凸透鏡、蠟燭、光屏、近視眼鏡一副、火柴等。實(shí)驗(yàn)過程： 1．將點(diǎn)燃的蠟燭放在離凸透鏡較遠(yuǎn)處，使光屏上呈現(xiàn)燭焰像。2．如圖2所示，將凸透鏡看作眼睛的 晶狀體，將光屏看作視網(wǎng)膜，給“眼睛”

戴上近視眼鏡，使?fàn)T焰在“視網(wǎng)膜”上 成清晰的像。通過實(shí)驗(yàn)理解近視眼的 矯正方法。圖2 3．移去近視眼鏡，光屏上的像變模糊了，這就是近視眼所看到的景象。沿靠近凸透鏡方向移動(dòng)光屏，直到光屏上能重新呈現(xiàn)清晰

的像。實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 近視眼在觀察遠(yuǎn)處的物體時(shí)，物體通過晶狀學(xué)生進(jìn)行實(shí) 體所成的像落在視網(wǎng)膜的前方。

驗(yàn)。矯正近視眼所配戴的鏡片是凹透鏡。凹透鏡的作用

是使像相對(duì)于晶狀體向后移，從而能在視網(wǎng)膜上成清晰的像。

三、遠(yuǎn)視眼及其矯正

思考：請(qǐng)學(xué)生猜想一下遠(yuǎn)視眼的成因以 及矯正方法。

遠(yuǎn)視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網(wǎng)膜后面而看不清。引導(dǎo)學(xué)

生設(shè)想用凸透鏡將光線會(huì)聚，使近處物 體傳來(lái)的光線仍能會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，從 而看清近處的物體。根據(jù)剛才對(duì)近視眼如何矯正的推測(cè)，引

理解遠(yuǎn)視眼導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組合作探究，探究遠(yuǎn)視眼的矯正。學(xué)生按要求完的矯正方法。成任務(wù)。遠(yuǎn)視眼在觀察近處的物體時(shí)，物體通過晶狀

體所成的像落在視網(wǎng)膜的后方。矯正遠(yuǎn)視眼所配戴的鏡片是凸透鏡。凸透鏡的作用是使像相對(duì)于晶狀體向前移，從而能在視網(wǎng)膜上成清晰的像。◆科學(xué)世界：眼鏡的度數(shù) 這里有幾個(gè)老花鏡，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本的科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”，然后分組進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)測(cè)量老花眼鏡度數(shù)的實(shí)驗(yàn)方案。多媒體投影相關(guān)知識(shí)。1．透鏡的焦度(Φ)：透鏡焦距的倒數(shù)。/f(f)公式：Φ＝1為透鏡焦距 －1m fm單位：Φ——── 2．眼鏡度數(shù)＝透鏡焦度×100 3．凸透鏡的度數(shù)用正數(shù)表示，凹透鏡的度數(shù)用負(fù)數(shù)表示。通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答梳理本節(jié)課知培養(yǎng)學(xué)生總或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。識(shí)內(nèi)容，把自結(jié)歸納的能 課堂小己所學(xué)到的知力。同時(shí)也可結(jié)（5識(shí)與老師同學(xué)以幫助學(xué)生分鐘）交流，最后總記憶。結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

第二篇：《眼睛和眼鏡》公開課教案

《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容 人教版新課標(biāo)教材《物理（八上）》第68-71頁(yè)，主要包括眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用、近遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容。

課型：新授課

二、教材分析和設(shè)計(jì)思想 眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí)，還涉及生物學(xué)科知識(shí)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個(gè)與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀察世界的窗口。《眼睛和眼鏡》這一節(jié)從眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進(jìn)一步引出了視力缺陷及其矯正的問題.1．模擬眼睛成像，隨后，由模擬眼球成像實(shí)驗(yàn)與真正的眼睛的區(qū)別引出眼睛的調(diào)節(jié)作用。從長(zhǎng)時(shí)間的近觀導(dǎo)致眼睛的病變引入課題。2．近視眼和遠(yuǎn)視的成因，讓學(xué)生在上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選用器材，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。3．近視和遠(yuǎn)視的矯正。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；突出學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程，把知識(shí)的產(chǎn)生過程以及獲取知識(shí)的方法和手段相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極地應(yīng)用已學(xué)到的知識(shí)，參與知識(shí)的獲取過程，探求獲取知識(shí)的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。

三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 ● 了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的； ● 了解眼鏡是怎樣矯正視力的。2．過程和方法

● 通過模擬眼睛成像活動(dòng)，經(jīng)歷、體驗(yàn)和領(lǐng)悟眼睛成像的原理，通過比較實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)近視的成因。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ● 通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心殘疾人和熱愛世界的情感； ● 通過課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。

四、教學(xué)要點(diǎn) 1．重點(diǎn)： 眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正； 2．難點(diǎn)：眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。

五、教學(xué)方法 探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識(shí))。

六、教具 凸透鏡3只（焦距不同）、白紙兩張、凹透鏡一只、光具座，蠟燭，打火機(jī) 多媒體教學(xué)課件，濕抹布。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出研究研究課題 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 情景之一：我們都有一雙明亮的眼睛，它是人體重要的器官之一，眼睛我們都擁有會(huì)流露出你的感情，是心靈的窗戶。（關(guān)鍵詞：明亮的眼睛，心靈的窗戶）一雙眼睛。有情景之二：盲人摸象活動(dòng)（關(guān)鍵詞：盲人需要幫助，愛心使世界光明）關(guān)眼睛，你想由此啟發(fā)，讓學(xué)生提出問題，并選取其中三個(gè)問題作為本節(jié)課研究的主了解什么問題。題？請(qǐng)?zhí)岢觯?）眼睛為什么能看清物體？ 一個(gè)有關(guān)眼（2）近視眼是怎么形成的？ 睛的問題，（3）近視眼和遠(yuǎn)視眼應(yīng)如何矯正？（過渡：為了解決你的問題，我們一起來(lái)研究和學(xué)習(xí)與眼睛、眼鏡相關(guān)的知識(shí)）

（二）子課題1探究“眼睛為什么能看見物體”

課件投影，1．投影眼睛結(jié)構(gòu)圖，觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)

學(xué)生回答

2．眼睛的調(diào)節(jié) 預(yù)備知識(shí)： 凸透鏡中間越厚，焦距較短，凸透鏡使光線偏折的程度越大，動(dòng)畫展示，學(xué)會(huì)聚本領(lǐng)越強(qiáng)。生思考回答 引導(dǎo)學(xué)生思考：人眼睛如何看到遠(yuǎn)近不同的物體？ 進(jìn)而討論：人眼睛如何看到遠(yuǎn)近不同的物體？ 結(jié)合多媒體課件演示共同歸納總結(jié)：遠(yuǎn)眺時(shí)：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長(zhǎng)，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體；近觀時(shí)：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來(lái)的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。

（三）子課題2：近視眼的成因和矯正（對(duì)比探究）教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題“近視眼的成因是什么？”進(jìn)行合理猜想，教師學(xué)生猜想說對(duì)猜想進(jìn)行歸納和匯總。出

猜想的理由。組織學(xué)生討論：（1）如何在上一個(gè)課題的基礎(chǔ)上選用器材；（2）進(jìn)行對(duì) 小組討論并比實(shí)驗(yàn)的步驟；（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄方法；（4）應(yīng)注意的問題。并對(duì)討論結(jié)派代表匯報(bào)討果完善補(bǔ)充。論結(jié)果.實(shí)驗(yàn)： 小組實(shí)驗(yàn)操第一步，把2號(hào)凸透鏡放置在凸透鏡前兩倍焦距之外并正對(duì)凸透鏡，找作、觀察并記到倒立縮小的 實(shí)像，錄有效的信

第二步，不打破三者的關(guān)系，換用

1號(hào)鏡，觀察能否看到剛才看到的清息并與實(shí)驗(yàn)晰的像，記下光屏的位置。一的成像的第三步：前后移動(dòng)光屏，再次在光屏上成倒立縮小的實(shí)像。位置相比較，學(xué)生分步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，得出結(jié)論：眼提問：在換用二號(hào)鏡之后，是向前移動(dòng)光屏還是向后移動(dòng)光屏才找到像睛近視是由的？ 于晶狀體變得出結(jié)論：眼睛近視是由于晶狀體變厚，使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會(huì)聚。厚，使光線在多媒體演示加深印象。視網(wǎng)膜前發(fā)第四步： 將光屏移至剛記錄的位置，此時(shí)不成像，用1號(hào)或3號(hào)擋在2生會(huì)聚。

號(hào)透鏡之前，觀察像。結(jié)論：用凹透鏡矯正

（四）子課題3：遠(yuǎn)視的成因和矯正

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納和匯總。學(xué)生猜想并組織學(xué)生討論：（1）如何在上一個(gè)課題的基礎(chǔ)上選用器材；（2）進(jìn)行對(duì)說出猜想的比實(shí)驗(yàn)的步驟；（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄方法；（4）應(yīng)注意的問題。并對(duì)討論結(jié)理由。果完善補(bǔ)充。小組討論并

派代表匯報(bào)得出結(jié)論：眼睛遠(yuǎn)視是由于晶狀體變薄，使光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會(huì)發(fā)散。討論結(jié)果 多媒體演示加深印象。結(jié)論：眼睛近。視是由于晶狀體變厚，使

光線在視網(wǎng)膜前發(fā)生會(huì)聚?？偨Y(jié)：遠(yuǎn)視眼矯正：凸透鏡

（五）如何預(yù)防近視眼和遠(yuǎn)視眼(學(xué)生總結(jié)，教師引導(dǎo)，課件展示)

（六）課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師匯總。

（七）輕松一刻：呼吁大家愛眼護(hù)眼！

第三篇：5.5眼睛與眼鏡教案

5.5眼睛與眼睛 教案

西橋中學(xué)

耿殿金

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2.過程和方法

通過分析眼睛觀察遠(yuǎn)近物體的比較和近視眼與遠(yuǎn)視眼的比較對(duì)比，經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟比較是研究問題、解決問題常常采取的一個(gè)方法

.嘗試應(yīng)用已知的透鏡對(duì)光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學(xué)知識(shí)來(lái)解決相關(guān)問題、解釋有關(guān)現(xiàn)象，獲得初步的分析能力

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過課堂教學(xué)和課外主題活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)

有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)

三.教學(xué)要點(diǎn)

1.重點(diǎn)：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正

2.難點(diǎn)：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正

四.教學(xué)方法：

探究性學(xué)習(xí)（以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識(shí)）

五.教具：

眼球模型；度數(shù)不同的近視眼鏡；遠(yuǎn)視眼鏡，直尺和圓規(guī)（畫光路圖和眼球用）；白板 六.教學(xué)過程（黑體字為板書內(nèi)容）：

（一）引入： 打開幻燈片第一頁(yè)

我們都有一雙眼睛，我們能否想象出，一個(gè)一生在黑暗中生活的人，如何度過她的每一天？

1、眼睛是人體重要的器官之一，它還會(huì)流露出你的感情色彩，被稱為。

2、我們都擁有一雙眼睛，有關(guān)眼睛，你了解多少？

請(qǐng)你提一個(gè)有關(guān)眼睛的問題，（二）新課

為了解決你的問題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究與眼睛、眼鏡相關(guān)的知識(shí)。

我們很多同學(xué)都喜歡照相，照相機(jī)為什么能照相？

（學(xué)生：物體可通過凸透鏡成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。）

我們一起來(lái)觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)，來(lái)解決“眼睛為什么能看見物體”這個(gè)問題。

看課件：顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖，與同學(xué)門一起探討、分析，再與照相機(jī)比較，最后得出眼球的成像原理

晶狀體、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。

用凸透鏡使距離不同的物體成像，像與透鏡之間的距離會(huì)不同。而用眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)，像都成在視網(wǎng)膜上，即像與凸透鏡之間的距離不變，這不是與凸透鏡的成像規(guī)律有矛盾嗎？

根據(jù)預(yù)備知識(shí)：凸透鏡中間越厚，焦距越短，凸透鏡使光線偏折的程度越大，會(huì)聚本領(lǐng) 1

越強(qiáng)，引出眼睛的調(diào)節(jié)作用——改變晶狀體的形狀，從而改變“凸透鏡”的焦距，使遠(yuǎn)近物體都能在視網(wǎng)膜上成像。

遠(yuǎn)眺時(shí)：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長(zhǎng)，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體。（結(jié)合板畫，講解眼睛望遠(yuǎn)時(shí)的調(diào)節(jié)過程）

近觀時(shí)：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來(lái)的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。（結(jié)合板畫，講解眼睛近觀時(shí)的調(diào)節(jié)過程）

讓同學(xué)們回憶照相機(jī)原理，并思考：人的眼睛成像與照相機(jī)成像有什么相同和不同之處？同桌或前后座位的同學(xué)可討論、交流。

剛才有同學(xué)問，近視眼是怎么回事？怎樣矯正？

我想先請(qǐng)眼睛近視的同學(xué)談?wù)勊催h(yuǎn)近物體時(shí)有什么感受？

看課件：講解近視眼的成因，讓同學(xué)們知道，由于晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)，或者眼球在前后方向上太長(zhǎng)，遠(yuǎn)處物體某點(diǎn)發(fā)出的光會(huì)聚視網(wǎng)膜前，到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)已經(jīng)是一個(gè)模糊的光斑。

并利用預(yù)備知識(shí)：凸透鏡能使光線會(huì)聚；凹透鏡能使光線發(fā)散，讓同學(xué)討論如何使原來(lái)會(huì)聚視網(wǎng)膜前方的光線改變傳播方向，會(huì)聚在視網(wǎng)膜上呢？

在同學(xué)討論后板畫通過凹透鏡矯正后的光路簡(jiǎn)圖，并讓同學(xué)在課件上獲得與鞏固有關(guān)近視眼及其矯正的信息。

介紹有關(guān)眼保健知識(shí)，如長(zhǎng)時(shí)間看書后，要向遠(yuǎn)處眺望休息幾分鐘，看書時(shí)眼睛不要離書本太近等

有同學(xué)看見老人串針線時(shí)的情景嗎？這說明了什么？（學(xué)生會(huì)說明老人只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體）

然后，結(jié)合板畫、板書，通過與近視眼及其矯正的比較對(duì)比，得到遠(yuǎn)視眼成因、通過凸透鏡矯正的知識(shí)。

看課件：用動(dòng)畫演示近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。

思考與討論：仔細(xì)觀察近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡，它們有什么不同？度數(shù)深的和度數(shù)淺的有什么不同？

教師出示近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡以及多副不同度數(shù)的眼鏡，讓同學(xué)觀察。并引出眼鏡的度數(shù)。

科學(xué)世界：眼鏡的度數(shù)可讓學(xué)生自己閱讀，教師可適當(dāng)板書，簡(jiǎn)單介紹眼鏡的度數(shù)計(jì)算方法。如根據(jù)眼鏡盒上的“+2.00”來(lái)確定眼鏡的度數(shù)、焦距、是近視眼鏡還是遠(yuǎn)視眼鏡？并介紹：眼鏡度數(shù)越深，說明眼鏡鏡片的焦距越短。

思考：鏡片標(biāo)有-250字樣，它是什么鏡片，焦度、焦距分別是多少？

（三）小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)

簡(jiǎn)略對(duì)本堂課作小結(jié)后布置課后學(xué)習(xí)

第四篇：幼兒園保護(hù)眼睛教案：眼鏡

方案的產(chǎn)生因我視力不好，經(jīng)常戴眼鏡.有一次新買了隱形眼鏡不會(huì)戴，就帶到辦公室請(qǐng)同事幫忙，我在努力往眼球上貼鏡片時(shí)，幾個(gè)小朋友在窗外竊竊私語(yǔ)：“丁老師在干什么？”“我知道，我阿姨戴假睫毛也這樣?！薄安粚?duì)，是隱形眼鏡，我媽媽也戴的?！薄拔覡敔斢袃筛毖坨R，看書時(shí)拿一副眼鏡，走路又會(huì)換一副眼鏡?！薄拔野职珠_車時(shí)才戴眼鏡?！薄拔彝低祹Я藸敔?shù)难坨R，一點(diǎn)也看不清?！?從小朋友的談?wù)撝?，我覺察到他們對(duì)于眼鏡這個(gè)話題很感興趣。正巧，我班有個(gè)陳文杰的小男孩因視力不好也戴了副糾正眼鏡，針對(duì)孩子們寫字姿勢(shì)的不正確，經(jīng)常沉迷于電視不愛護(hù)眼睛等現(xiàn)象，于是一個(gè)關(guān)于“眼鏡”的方案就這樣產(chǎn)生了。

第五篇：《眼睛和眼鏡》說課稿

《眼睛和眼鏡》說課稿

石泉縣兩河中學(xué) 李小剛

一、教材分析

1、教材位置及前后聯(lián)系

《眼睛和眼鏡》是新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第三節(jié)的內(nèi)容。前邊學(xué)生通過探究和總結(jié)了凸透鏡成像的規(guī)律，對(duì)成像規(guī)律及生活應(yīng)用有了一個(gè)了解。眼睛是一個(gè)復(fù)雜的凸透鏡成像系統(tǒng)，但是其基本原理和規(guī)律還是凸透鏡成像規(guī)律。眼睛與人的一生非常重要，中學(xué)生不健康的用眼會(huì)使眼睛發(fā)生病變從而影響學(xué)生的一生。因此教材安排本節(jié)內(nèi)容目的有二：一是進(jìn)一步探討凸透鏡的應(yīng)用；二是通過光學(xué)和生理的角度認(rèn)識(shí)視覺形成的原理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

2、教材重難點(diǎn)的分析及突破

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出本節(jié)課的要求：“了解人眼成像的原理，了解近視和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正辦法”。因此近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因和矯正即是《眼睛和眼鏡》的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。這個(gè)問題比較抽象，實(shí)際教學(xué)中要借助實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有很大的難度，我參閱過一些關(guān)于這一節(jié)課的優(yōu)秀課例。其中一個(gè)課例中教師花費(fèi)了精力制作了一個(gè)眼球的模型來(lái)模仿眼睛成像，實(shí)驗(yàn)的直觀效果比較理想。只是有的構(gòu)造需專業(yè)加工，對(duì)于普通學(xué)校不現(xiàn)實(shí)。該節(jié)課對(duì)于這一個(gè)問題的解決我借用了“優(yōu)課”軟件中學(xué)科工具中的“眼睛和眼鏡的實(shí)驗(yàn)”來(lái)代替實(shí)

際實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生通過仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)探究眼睛的原理和矯正方法。這種方法雖然不能比擬實(shí)際操作，但是比較直觀比純粹的動(dòng)畫播放要優(yōu)秀。學(xué)生通過仿真實(shí)驗(yàn)的操作、觀察最終達(dá)到了解眼球成像原理和矯正。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生通過生物課程中對(duì)眼睛的結(jié)構(gòu)從生理角度做了較為詳細(xì)的介紹、學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了凸透鏡成像規(guī)律的探究，因此學(xué)生具備關(guān)于眼睛生理學(xué)方面的知識(shí)，這為該節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)展開奠定了基礎(chǔ)。

從學(xué)生的智力發(fā)展特點(diǎn)分析：中學(xué)生已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力，容易接納比較直觀的事物，對(duì)比較抽象的事物難以理解。該節(jié)課有兩個(gè)比較抽象的知識(shí)點(diǎn):一是睫狀肌對(duì)晶狀體的調(diào)節(jié)，二是透鏡對(duì)視力的矯正。限于中學(xué)生的智力發(fā)展水平，實(shí)際教學(xué)中會(huì)對(duì)學(xué)生形成困難。

三、確立教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的地位和教材編寫的意圖我確定該節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是： 【知識(shí)技能:】

1、了解眼睛的構(gòu)造，能描述眼睛是怎樣看見物體的。2了解近視和遠(yuǎn)視形成原因，了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

【過程方法:】

經(jīng)歷“近視和遠(yuǎn)視的矯正”的探究活動(dòng)培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀:】

通過學(xué)習(xí)眼睛的構(gòu)造以及近視和遠(yuǎn)視形成原因來(lái)進(jìn)行用眼衛(wèi)生的教育，同時(shí)形成學(xué)生眼睛衛(wèi)生的意識(shí)。

四、確立教學(xué)策略

根據(jù)教材的特點(diǎn)我確立本節(jié)采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式：一通過創(chuàng)設(shè)物理情景引發(fā)學(xué)生思考進(jìn)入課題確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；二設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)指引學(xué)生對(duì)教材的研究學(xué)習(xí)；三創(chuàng)建交流平臺(tái)學(xué)生間、師生間交流解決困難問題；四設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和檢測(cè)練習(xí)促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)并及時(shí)反饋。

在這樣的預(yù)設(shè)教法下學(xué)生通過自學(xué)教材、完成自學(xué)指導(dǎo)、探究實(shí)驗(yàn)以及交流討論的方式學(xué)習(xí)。教師最終通過檢測(cè)、交流、訓(xùn)練掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

五、教具準(zhǔn)備

1、課件：為教學(xué)提供一個(gè)線索貫穿教學(xué)始終，為學(xué)生呈現(xiàn)更豐富的素材擴(kuò)大學(xué)生視野。

2、習(xí)題：第一個(gè)層次為自學(xué)指導(dǎo)指引學(xué)生完成教材的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；第二個(gè)層次課堂練習(xí)為了知識(shí)遷移、突出應(yīng)用；第三個(gè)層次的練習(xí)是課堂檢測(cè)主要了解學(xué)生掌握情況

3、實(shí)驗(yàn)器材：凸透鏡、凹透鏡及書本用于模擬不健康的眼睛的視野和模擬晶狀體的調(diào)節(jié)

4、電子書本設(shè)備：學(xué)生電腦、電子白板

六、教學(xué)實(shí)施

<一>、創(chuàng)設(shè)情境，有效導(dǎo)入（3分鐘）

1、讓學(xué)生觀看美麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受我們?cè)谟醚劬Πl(fā)現(xiàn)大自然的美，這對(duì)我們很重要

2、不健康的用眼使得我們的眼前逐漸變得模糊，美麗逐漸離我們遠(yuǎn)去

3、回憶生物學(xué)知識(shí)，眼睛的哪些結(jié)構(gòu)使得我們能看到物體 <二>、引發(fā)思考，出示課題 《眼睛和眼鏡》

<三>、激發(fā)求知，出示目標(biāo).1、了解視覺與凸透鏡成像的聯(lián)系

2、近視眼和遠(yuǎn)視眼的原因和光學(xué)矯正 <四>、明確目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué) 先學(xué)一：

自學(xué)指導(dǎo)一：自學(xué)物理書100頁(yè)關(guān)于“眼睛”的內(nèi)容完成練習(xí)：（6分鐘）

1、眼睛的____、____和在一起構(gòu)成了一個(gè)凸透鏡，_____是透明的可以讓光線通過到達(dá)視網(wǎng)膜

2、_____相當(dāng)于凸透鏡成像的光屏或者是照相機(jī)的______

3、凸透鏡可以改變光屏的位置是無(wú)論遠(yuǎn)近的物體（U>F）都能在光屏上生成清晰的像；但是人的視網(wǎng)膜和晶狀體的距離時(shí)____改變的，眼睛是通過調(diào)節(jié)晶狀體的___讓像清晰的成在視網(wǎng)膜上。后教一：

主要是睫狀體對(duì)晶狀體的調(diào)節(jié)做一個(gè)分析和模擬演示：把的側(cè)面書擠壓成一個(gè)“凸透鏡”狀，手相當(dāng)于睫狀體。手的擠壓相當(dāng)于睫狀體的收縮。通過模擬演示幫助學(xué)生理解睫狀肌對(duì)晶狀體的調(diào)節(jié)作用的理解。先學(xué)二：

自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)教材100頁(yè)-101頁(yè)并結(jié)合“優(yōu)課”學(xué)科工具的“近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正”闡述下列問題：（10分鐘）

1、近視眼的原因和光學(xué)矯正方法

2、遠(yuǎn)視眼的原因和光學(xué)矯正方法

3、我們應(yīng)該怎樣健康用眼 后教二：（5分鐘）

對(duì)眼鏡的矯正功能幫助學(xué)生總結(jié)，幫助學(xué)生把“視網(wǎng)膜”和“光屏”建立聯(lián)系。

<七>、當(dāng)堂訓(xùn)練，反饋及時(shí)（10分鐘）

六、教學(xué)后記

1、教學(xué)效果分析：教學(xué)是在兩河中學(xué)八年級(jí)一班進(jìn)行的，一班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較良好。在課堂環(huán)節(jié)的實(shí)施中整體比較順利。教學(xué)采用自學(xué)方式，由于教學(xué)前對(duì)教材分析比較到位，我將第一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容定位為“知道、了解”層次。這些知識(shí)簡(jiǎn)單明了有比較瑣碎，我的自學(xué)指導(dǎo)是填空練習(xí)的形式。學(xué)生通過看書完成練習(xí)，來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)的目的。第二部分我定位為“經(jīng)歷、知道”層次，里邊有關(guān)于近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因和光學(xué)矯正，我的自學(xué)指導(dǎo)是以提示、線索和提問的方式呈現(xiàn)，為學(xué)生的自學(xué)提供指導(dǎo)。課堂中還設(shè)計(jì)了當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容，有效地對(duì)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行了訓(xùn)練和檢測(cè)。不滿意的地方有三點(diǎn)：一是設(shè)備使用不流暢，我的學(xué)生交流部分預(yù)設(shè)的是發(fā)言學(xué)生的電腦界面是可以共享的，但是實(shí)際操作中共享界面未能呈現(xiàn)；二是學(xué)生有點(diǎn)拘束，課堂的活躍程度不如日常的教學(xué)；三是對(duì)學(xué)生的“兵教兵”環(huán)節(jié)操作經(jīng)驗(yàn)不足，害怕教不到位，因此教師本人重復(fù)的比較多占用了時(shí)間。所以“練”的環(huán)節(jié)有點(diǎn)倉(cāng)促。

2、課堂整改設(shè)想：對(duì)于第一部分的自學(xué)指導(dǎo)的練習(xí)還可以縮短時(shí)間，矯正后直接讓學(xué)生齊讀一遍加深印象即可。第二部分的試驗(yàn)的自學(xué)指導(dǎo)需要再細(xì)化，給出學(xué)生明確的試驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。學(xué)生剛剛開始接觸這一門課程，尤其是“探究試驗(yàn)”還不能很好的掌握技巧和方法，多給一點(diǎn)提示和指導(dǎo)是必要的。第三注意訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的物理術(shù)語(yǔ)描述物理現(xiàn)象的習(xí)慣。第四進(jìn)一步對(duì)設(shè)備和媒體資源的整合，讓多媒體資源和設(shè)備為我的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。