第一篇：《認識圖形三角形》教學設(shè)計

《認識圖形三角形》教學設(shè)計

1．使學生知道三角形、圓的形狀和名稱；通過觀察和動手操作，使學生能辨認和區(qū)別出這兩種圖形．

2．使學生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計思想．

3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進行愛祖國、愛科學的思想教育．

上節(jié)課我們在機器人圖圖的帶領(lǐng)下來到了圖形國，那么同學們想不想知道圖形國里到底有什么寶藏呢？今天我們就繼續(xù)跟著圖圖去游覽圖形國．

1、初步認識三角形．

學生舉例．還有哪些圖形是三角形的？

教師出示紅領(lǐng)巾．問：紅領(lǐng)巾的面是什么形狀的？再拿出三角板、七巧板，問：它們的面是什么形狀的？

小結(jié)：這些大大小小不同的形狀，都可以用這樣一個圖形表示“△”，問：這叫什么形？

數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊？用三根小棒擺三角形．擺后問：這三個三角形的形狀、大小一樣嗎？為什么不一樣？

教師歸納：從上邊用小棒擺三角形來看，三角形的三條邊不一定是同樣長的．因此三角形的形狀也不一定是一樣的．

反饋練習，請說出幾號圖形是三角形．

2、初步認識圓．

生活中還有哪些圖形是圓形的？

學生舉例．教師同時出示鐘面、硬幣、圓扣子等，問：這些物體的面是什么形狀的？學生回答后，教師板書：圓．同時在黑板上畫圓．說明這樣的圖形是圓．

拿出準備好的圓形紙和一個球．問：圓和球一樣嗎？教師歸納：圓和球不一樣；圓是一個面，球是一個體．

反饋練習：請說出幾號圖形是圓形．

新課小結(jié)：今天我們學習了兩種圖形，是哪兩種圖形？這就是課本第24頁的內(nèi)容

．引導學生看書、質(zhì)疑．

3．數(shù)一數(shù)，在內(nèi)填上適當?shù)膱D形．

圖中有5個，4個，1個，1個，4．繼續(xù)演示動畫“認識圖形”，教師根據(jù)學生的回答拖動圖形到相應的框里．

四、布置作業(yè)：練習七第4、5題．

板書設(shè)計

數(shù)學教案－認識圖形 三角

第二篇：《認識圖形 三角形》教學設(shè)計

《認識圖形 三角形》教學設(shè)計

1．使學生知道三角形、圓的形狀和名稱；通過觀察和動手操作，使學生能辨認和區(qū)別出這兩種圖形．

2．使學生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計思想．

3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進行愛祖國、愛科學的思想教育和環(huán)保意識教育。

4．培養(yǎng)學生的問題意識。

上節(jié)課我們在機器人圖圖的帶領(lǐng)下來到了圖形國，那么同學們想不想知道圖形國里到底有什么寶藏呢？今天我們就繼續(xù)跟著圖圖去游覽圖形國．

學生舉例．還有哪些圖形是三角形的？

教師出示紅領(lǐng)巾．問：紅領(lǐng)巾的面是什么形狀的？再拿出三角板、七巧板，問：它們的面是什么形狀的？

小結(jié)：這些大大小小不同的形狀，都可以用這樣一個圖形表示△，問：這叫什么形？

數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊？用三根小棒擺三角形．擺后問：這三個三角形的形狀、大小一樣嗎？為什么不一樣？

教師歸納：從上邊用小棒擺三角形來看，三角形的三條邊不一定是同樣長的．因此三角形的形狀也不一定是一樣的．

反饋練習，請說出幾號圖形是三角形．

4

生活中還有哪些圖形是圓形的？

學生舉例．教師同時出示鐘面、硬幣、圓扣子等，問：這些物體的面是什么形狀的？學生回答后，教師板書：圓．同時在黑板上畫圓．說明這樣的圖形是圓．

拿出準備好的圓形紙和一個球．問：圓和球一樣嗎？教師歸納：圓和球不一樣；圓是一個面，球是一個體．

你還能向教師和同學們提出什么問題？

反饋練習：請說出幾號圖形是圓形．

第三篇：《認識三角形》教學設(shè)計

《認識三角形》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：教材第57-58頁，例1，練習十五第1題。

教學目標：

1.在觀察、操作交流等活動中，認識三角形各部分名稱及三角形的含義。

2.探索理解三角形底、高含義，掌握畫三角形指定底邊上高的基本技能。

3.感受三角形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值，激發(fā)學習的興趣。

教學重點： 理解三角形的含義，認識三角形的底和高。

教學難點： 會在三角形內(nèi)畫指定底邊上的高。

教學準備： 多媒體課件、三角尺等。

作業(yè)設(shè)計：

（1）畫一個底為3厘米，高為2厘米的三角形。

（2）畫一個底為3厘米，高為2厘米的平行四邊形。

（3）畫一個下底為4厘米，高為2厘米的等腰梯形。

三角形。如果梯形上底是3厘米、下底是5厘米，

高是4厘米，那么三角形的底是______厘米、高

是______厘米。

教學過程：

一、觀察圖片，找出三角形

1.在古今建筑中找尋三角形。

2.提問：你還在哪些地方見過三角形？

板書課題：認識三角形

二、探究新知

（一）三角形的定義

1.動手畫三角形 活動要求： （1）在作業(yè)紙上畫出一個三角形 （2）和同桌說一說，你是怎么畫的？ 2.展示學生作品，讓學生自己說一說怎樣畫的？ 學生匯報，師在學生匯報時板演，畫三角形，引導學生說出“線段”、“連接”、“圍成”等。 3.學生嘗試說出三角形的定義。

4.判斷下面的圖形是三角形嗎？并說明理由。

1.認識各部分名稱

a.邊：三條線段叫做三角形的邊

b.角：兩條邊的夾角叫做三角形的角

c.頂點：這個角上的頂點叫做三角形的頂點。

請學生找一找三角形有幾條邊，幾個角，幾個頂點？

2.給三角形起名字

為了表達方便，用任意的大寫字母表示三角形的三個頂點。例如：A、B、C，那它就叫作三角形ABC，可以記作△ABC 。

（三）自主探究三角形的高和底

1.談話思考三角形是否有高和底。

2.自學第58頁的相關(guān)知識。

3.自學要求：

（1）什么是三角形的高，什么是三角形的底？

（2）怎樣畫出三角形的高？

（3）頂點和對邊的認識。

（ 找出相對應的頂點和對邊兩個重合一條直角邊和頂點所對的邊重合，另一條直角邊和頂點重合 ）

注意：虛線、垂直符號、“高”和“底”。

（4）判斷圖中是三角形高的打“√”，不是的打“×”。

（5）想一想：三角形能畫出幾條高？

三、練習鞏固

1.教材第58頁做一做。

2.教材練習十五 第1題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑惑？

板書設(shè)計：

認識三角形

三角形：由3條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）。

A

高

B

C

底

第四篇：《認識三角形》教學設(shè)計

《認識三角形》教學設(shè)計

教學目標: 1.讓學生通過觀察、操作和畫圖等活動，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的基本特征，知道三角形各個部分的名稱。2.通過學生動手操作和小組討論等活動，培養(yǎng)學生主動探究，敢于發(fā)現(xiàn)、合作交流的能力。

3.通過操作，激發(fā)學生的學習興趣，體驗成功的樂趣。教學重點：認識三角形的基本特征，知道三角形各個部分的名稱。

教學難點：三角形不易變形，具有穩(wěn)定性的特性

教具：三角板

A4紙張

小棒

卡紙

剪刀 多媒體課件等 教學過程：

1、課件出示課本教學情境圖

同學們，近年來，我國經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，城市發(fā)展也日新月異，各大城市都建立起雄偉壯觀的大橋，瞧，大屏幕上的這幅圖，你能在圖上找到三角形嗎？

學生先說一說哪里有三角形，讓 學生在圖上描出來。提問：生活中哪些物體也有三角形呢？

2、導入新課

三角形在我們生活當中有著廣泛的應用，它有什么特點呢？這節(jié)課我們就一起來認識三角形。（板書課題）

二、新知探究

1、畫、做、剪三角形

師：剛才，同學們找了這么多的三角形，現(xiàn)在四人一小組合作，想辦法畫、做、剪三角形。

教師巡視、學生操作、交流反饋，學生展示本組所畫、所做、所剪的三角形，說一說，如何畫三角形？畫三角形時需要注意什么？

2、觀察三角形的特點

提問：仔細觀察三角形，你能說一說三角形有什么特點嗎？同桌交流討論。（邊、角、頂點）

3、認識三角形的定義 教師在黑板畫一個三角形。

提問：什么是三角形？（觀察并引導出三角形的定義）說明：什么是三角形的邊？角？頂點？

說一說：三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？

三、練習鞏固

課本“試一試”和“練一練”

四、拓展延伸

教師用塑料棒分別做成三角形和四邊形，讓學生上臺展示操作，動動手，哪種圖形更加牢固？引出三角形具有穩(wěn)定性的特性。

五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學到了什么知識？還有哪些疑問？

板書：

認識三角形

特點：3條邊 3個角

3個頂點

三角形的定義：

三角形具有穩(wěn)定性

第五篇：認識三角形教學設(shè)計

課題:認識三角形

衡陽市常寧市新河中學 雷發(fā)偉

【學習目標】

1．讓學生了解三角形的基本元素與主要線段．

2．讓學生能區(qū)分不同形狀的三角形，按角、按邊分類的兩種方法．

【學習重點】

三角形內(nèi)角、外角、等腰三角形、等邊三角形等概念． 【學習難點】

1、三角形的外角．

創(chuàng)設(shè)問題，情景導入，激發(fā)學生的求知欲望．

讓學生閱讀教材，嘗試完成“自學互研”的所有內(nèi)容，并適時給學生提供幫助，大部分學生完成后，進行小組交流．

2、對頂角：兩條直線相交在交點處形成的相對的角． 與內(nèi)角相鄰的外角有兩個，它們的關(guān)系是對頂角．

3、等腰三角形：至少有兩邊相等的三角形；不等邊三角形：三邊都不相等的三角形．

一、【舊知回顧】

1．在我們生活中幾乎隨時可以看見三角形，它簡單、有趣，也十分有用，三角形可以幫助我們更好地認識周圍世界，可以幫助我們解決很多實際問題．

2．怎樣的圖形是三角形？

知識模塊一 三角形的有關(guān)概念及三角形的中線、角平分線和高

二、【自主探究】

1．三角形：由三條不在同一直線上的線段首尾順次連結(jié)組成的平面圖形，這三條線段就是三角形的邊．

2．如圖，三角形的頂點采用大寫字母A、B、C或D、E、F等表示，整個三角形表示為△ABC或△DEF(參照頂點的字 母)．

3．在三角形中，每兩條邊所組成的角叫做三角形的內(nèi)角，三角形內(nèi)角的一邊與其中一邊的反向延長線所組成的角叫做三角形的外角，三角形的外角與它相鄰的內(nèi)角互補．

4．從三角形的一個頂點向它的對邊畫垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高；連結(jié)三角形的頂點和它對邊中點的線段叫做三角形的中線；三角形內(nèi)角的平分線與它對邊相交，頂點和交點之間的線段叫做三角形的角平分線．

5．三角形有三條中線，三條角平分線，三條高．三角形的中線、角平分線、高都是線段．

三、【合作探究】

例1：如圖，理解錯誤的是(C)

A．∠A、∠B、∠ACB是△ABC的內(nèi)角 B．∠BCD是與∠ACB相鄰的外角 C．∠BCD＋∠A＝180°

D．△ABC的三條邊分別是線段AB，BC，CA

例2：如圖，△ABC有三個內(nèi)角，六個外角，與∠ABC相鄰的外角有兩個，它們的關(guān)系是相等，∠ABC的一個外角與∠ABC的關(guān)系是互補，當AB＝AC＝BC時，△ABC是等邊三角形．

1.三角形：三條線段首尾順次相連． 2．銳角三角形：三個角是銳角． 3．直角三角形：有一個角是直角． 4．鈍角三角形：有一個角是鈍角．

5．三角形的三線：中線、高線和角平分線都是線段． 行為提示:教師結(jié)合各組反饋的疑難問題分配任務，各組展示過程中，教師引導其他組進行補充、糾錯、釋疑，然后進行總結(jié)評比．

學習筆記：檢測的目的在于讓學生掌握三角形的概念及中位數(shù)、高線和角平分線，三角形按邊、角的分類，并能在相應的題目中靈活地運用．

例3：如圖，過△ABC的頂點A，作BC邊上的高，以下操作正確的是(A),A),D),B),C)

知識模塊二 三角形的分類

四、【自主探究】

1．三角形按角分，分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；根據(jù)邊分，分為等腰三角形和不等邊三角形，其中等邊三角形是特殊的等腰三角形．

2．所有的內(nèi)角都是銳角：銳角三角形；有一個內(nèi)角是直角：直角三角形；有一個角是鈍角：鈍角三角形．

五【合作探究】

例4：在△ABC中，若∠A∶∠B∶∠C＝1∶2∶3，則△ABC的形狀是(B)A．銳角三角形

B．直角三角形

C．鈍角三角形

D．不確定

例5：三角形一邊上的中線把原三角形一定分成兩個(B)A．形狀相同的三角形 B．面積相等的三角形 C．直角三角形 D．周長相等的三角形

例6：如圖所示，AD是△ABC的角平分線，AE是△ABD的角平分線，若∠BAC＝80°，則∠EAD的度數(shù)是(A)A．20°

B．30°

C．45°

D．60°

六、【教法】

1．將閱讀教材時“生成的新問題”和通過“自主探究、合作探究”得出的結(jié)論展示在各小組的黑板上，并將疑難問題也板演到黑板上，再一次通過小組間就上述疑難問題相互釋疑．

2．各小組由組長統(tǒng)一分配展示任務，由代表將“問題和結(jié)論”展示在黑板上，通過交流“生成新知”．

七、【作業(yè)】 P75 1.2.4