第一篇：部編本新教材bpmf[本站推薦]

bpmf教學(xué)設(shè)計

【教材解析】

本課有4部分內(nèi)容。第一部分是4個聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，山坡的鐵桿上懸掛著一只音響，音響里正在播放音樂, “播”提示b的音。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”、鐵桿與音響的組合提示p的形。兩個孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸?！懊碧崾緈的音，山洞門呈“m”形，提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

第二部分是b、p、m、f與單韻母的拼讀練習(xí)，包括3項內(nèi)容：一是情境圖下方的

b-ɑ bɑ，提示了兩拼音節(jié)的拼讀方法；二是借助圖畫，教學(xué)聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音。三是b、p、m、f和ɑ、ｏ、i、u相拼的拼讀練習(xí)。

第三部分是“爸爸、媽媽”兩個詞語，其中“爸、媽”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是本課要求會認(rèn)的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以 及在四線格中的位置?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認(rèn)識“爸、媽”2個生字。【教學(xué)重點】 聲母b、p、m、f和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。【教學(xué)難點】 初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。【教學(xué)過程】

第一課時

一、圖片導(dǎo)入，說故事。

1、出示圖片，說一說你看見了什么？

2、指名回答，相機引導(dǎo)規(guī)范語言。

3、編一個故事（加強情景教育，讓孩子根據(jù)圖片說故事，激發(fā)孩子的想象力以及口語交際能力）

4、從圖片中找出我們今天要學(xué)習(xí)的新聲母。

二、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。

1、提問：我們最近認(rèn)識了一個王國，叫做什么？王國里面有三大家族，分別是什么？復(fù)習(xí)漢語拼音的構(gòu)成（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）

2、今天我們又認(rèn)識了4位聲母家族的朋友，大聲讀出他的名字吧。

3、出示課題，生再讀課題。

4、指導(dǎo)正確發(fā)音。（將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同。發(fā)b和m時，薄紙基本不動；發(fā)p時，薄紙有明顯的顫動。發(fā)f時，上齒一定要接觸下唇，聲音摩擦發(fā)出。）

5、學(xué)生嘗試發(fā)音，教師指導(dǎo)糾錯。

6、齊讀、分男女生讀、分小組讀。

三、書寫bpmf

1、學(xué)生觀察聲母在四線格中的占格。

2、請學(xué)生說一說書寫時候應(yīng)該注意些什么？

3、教師范寫，學(xué)生一邊說出該注意什么？

4、學(xué)生描紅練寫。教師巡視指導(dǎo)。并提示注意書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

5、優(yōu)秀作業(yè)展示，教師表揚。

第二課時 兩拼音節(jié)教學(xué)片段

教學(xué)目標(biāo)：

能借助實物圖片正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

字母、音節(jié)卡片，課件。教學(xué)過程：

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)檢查

1.教師做字母口型或手勢，請學(xué)生舉相應(yīng)卡片：我們來玩 個“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戲，看誰能快速猜出字母。2.猜對的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

二、拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法

1.指導(dǎo)學(xué)生看拼讀示意圖，自己嘗試拼讀。2.課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ。

3.小結(jié)兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

4.過渡：小朋友真能干，那韻母ɑ戴上聲調(diào)帽子，你會不會拼讀呢？指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的4幅圖，說說分別畫了什么。5.學(xué)生交流，練習(xí)拼讀。

bā ：圖上畫著誰？它手里拿著的數(shù)字是幾？ 通 過 游 戲，復(fù)習(xí)6個單韻母和4個聲母。借 助 圖 片，在具體的語境中學(xué)會拼讀音節(jié)，教學(xué)輕松有趣，語文課堂充滿生活味兒。

bá ：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音節(jié)。bǎ ：想象說話“誰在打靶”。bà ：用bà組詞或者說句子。

6.做“好朋友”游戲：一名學(xué)生手拿“b”卡片，另四名學(xué)生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速組成四個音節(jié)，帶領(lǐng)大家鞏固拼讀。

三、練習(xí)拼讀，鞏固方法

1.教師談話：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友。我們一起來幫它們吧！

2.用課件展示氣球圖，氣球上分別有聲母b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u相拼成的音節(jié)。3.學(xué)生用鼠標(biāo)點擊氣球，練習(xí)拼讀音節(jié)。拼讀對了，氣球就會徐徐上升。

4.男女生進(jìn)行拼讀音節(jié)比賽，讀準(zhǔn)音節(jié)的聲調(diào)，選其中的音節(jié)組詞或說句子。

四、朗讀兒歌，鞏固拼音

朗 讀 兒 歌，練讀與聲母b、p相拼成的音節(jié)，進(jìn)一步鞏固兩拼音節(jié)的拼讀方法。

第三課時

一、復(fù)習(xí)拼讀，加強拼讀鍛煉

1、游戲?qū)?，出示圖片，請生拼讀。

2、按順序讀，教師帶讀，小老師帶讀。

3、打亂順序讀。

4、請小朋友說一說拼讀的技巧。

5、出示三種拼讀方法。兩拼音節(jié)是由一個聲母和一個非介母韻母組成的音。音節(jié)數(shù)調(diào)法

先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個聲調(diào)，就用這個音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個音節(jié)的聲調(diào)為止。音節(jié)定調(diào)法

用聲母和基本聲調(diào)的韻母相拼，眼里看著聲調(diào)符號，讀出的是帶調(diào)的音節(jié)。如b-ɑ bǎ。韻母定調(diào)法

用聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)。如拼音時念b-ǎ bǎ。

6、字母卡片游戲。

7、激勵孩子大膽拼讀，重點鼓勵為主，特別是好不容易拼出來的孩子要及時獎勵，增加信心和興趣。

二、看圖學(xué)生字

1、出示課文插圖，說一說你看見了什么？

2、指名回答。

3、情景教學(xué)，給這個圖片編一個小故事。

4、出示人物，提問：他（她）是誰？

5、相機出示生字。指導(dǎo)輕聲發(fā)音。

6、連線游戲。

三、互動游戲環(huán)節(jié)

1、字母手指操

2、比一比誰做的快？

3、同桌配對，拼讀音節(jié)。

4、優(yōu)秀同桌上臺演示。

四、布置作業(yè)

1、抄寫bpmf各一行。

2、與家長一起玩一玩手指操和拼讀游戲

第二篇：部編本語文新教材心得體會

2016年部編本一年級語文教材學(xué)習(xí)心得體會

蘇小晨

9月楊校長在教研會上做了新教材學(xué)習(xí)報告，今年雖然我沒有擔(dān)任一年級的教學(xué)工作，但是對這本新教材有許多期待，想一睹真面容。在2016年10月13日,我有幸參加了由校組織的部編本人教版新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽了張老師的講座,讓我對新教材有了更深的理解、更新的認(rèn)識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。

針對新教材的情況，我有以下幾個方面的感受：

一、新特色

1、圖片多樣。新教材最吸引人的一定是那一幅生動活潑的圖畫，這是新教材的主要特色之一。新教材中添加了類型豐富的插圖，既能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強幼小銜接，又能給學(xué)生美感的陶冶。

2、改變編排。將原來的先學(xué)拼音再識字的編排調(diào)整為先識字再學(xué)拼音再又識字的循環(huán)教學(xué)，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要，在第一單元的識字課中還有效的滲透了中華傳統(tǒng)文化，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。

3、增加板塊。新教材中增加了一個“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子從入學(xué)開始培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑是大量的閱讀。

4、貼近生活。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。

5、內(nèi)容有所刪減。刪減內(nèi)容，使我們課堂教學(xué)的變得更加的豐富。

6、注重滲透德育、傳統(tǒng)文化等教育。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。

二、如何利用好教材實現(xiàn)有效教學(xué)的思考

1、利用好圖片，增加教學(xué)趣味性

編者針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課，將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)對學(xué)生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。

2、明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢對于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標(biāo)，不做無用功，不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過拼音識字，就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習(xí)時間。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫，機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時間，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。

3、以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活

學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認(rèn)真聽。課堂就是我們現(xiàn)實的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。

4、關(guān)注整體，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

俗話說萬丈高樓平地起，對于低年級的學(xué)生來講他們所具備的知識較少，這也正是搭建知識高樓的基礎(chǔ)時期，只有打好基礎(chǔ)才會蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用，我們的教學(xué)實際中更要注重學(xué)生字詞句的實際應(yīng)用，我們的現(xiàn)實生活離不開交際說話，而語文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達(dá)。在教學(xué)中要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達(dá)，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。

5、認(rèn)真?zhèn)湔n，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué) 備課是教學(xué)的前提，無論教材怎樣變，只有認(rèn)真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認(rèn)真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文。

根據(jù)部編本的幾點變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。比如拼音教學(xué)時，可以充分利用情境、在活動和游戲等多種方式學(xué)習(xí)。還可以和同桌做手指操，就是用手?jǐn)[出字母的形狀；或者和家長一起擺出字母的形狀?？傊匆艚虒W(xué)要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免過度、過量、過高的要求。具體要求即做到以下幾點：1.拼音教學(xué)重點是準(zhǔn)確，進(jìn)而熟練地拼讀音節(jié)。2.降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。3.教學(xué)生學(xué)會查字典，熟記漢語拼音字母表。4.要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時糾正地方音。5.關(guān)注拼音在實際生活中的運用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。

漢字教學(xué)時，夯實識字寫字教學(xué)，是在低年級教學(xué)中落實課標(biāo)提出的“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中，從思想上重視識字寫字；識字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時要到位。要按照識字規(guī)律指導(dǎo)，指導(dǎo)獨體字時，要讓學(xué)生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位；指導(dǎo)合體字時，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢，注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，我需要像有經(jīng)驗的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學(xué)應(yīng)該多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！

第三篇：部編一上語文《bpmf》

b p m f

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重點：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點：

1、區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

課前準(zhǔn)備：1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程

一年級語文上冊

129班

第課時

時間：

****年**月**日

第一課時

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。

3.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。

(2)學(xué)生指名讀，師正音。(3)學(xué)生思考：b像什么？

(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。

3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bɑ。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。

(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)

(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。

(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)2.教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。

3.師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

6.學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

7.學(xué)生自由回答。8.教師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、p。

9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫

1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫b。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師范寫b，強調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。

(3)學(xué)生仿寫一個b，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。

3.指導(dǎo)書寫p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p，強調(diào)第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學(xué)生仿寫一個p，教師巡視。

(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生結(jié)合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。

4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動卡。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。

6.課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組，組長拿出事先準(zhǔn)備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。

3.學(xué)生開火車讀。

4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。

一年級語文上冊

129班

第課時

時間：

****年**月**日

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。

2.教師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法認(rèn)識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學(xué)生齊讀。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f 1.學(xué)習(xí)m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)

(2)課件出示m，認(rèn)識的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時口形情況，示范讀，重點強調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。

(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m，體會發(fā)音方法。

(5)學(xué)生開火車讀m。2.記憶m的字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個門洞m m m。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

(2)學(xué)生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強調(diào)m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)聲母f的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。指名認(rèn)讀f。

(3)教師重點強調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。

(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。

(5)學(xué)生開火車認(rèn)讀f，教師個別指導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。

6.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節(jié)，同桌之間一個同學(xué)拼讀，另一個同學(xué)認(rèn)真聽，把有錯誤的地方糾正過來。

2.指2～3名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

1.教師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰？ 預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個別讀，男女生對讀，開火車讀。

3.識記“爸、媽”兩個字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵

1.今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？

2.放學(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你。

第四篇：2016年部編本語文新教材學(xué)習(xí)心得體會

2016年部編本語文新教材學(xué)習(xí)心得體會

2016年10月13日,我參加了由平陸縣教師進(jìn)修校組織的部編本人教版新教材培訓(xùn)，聽了羅先友老師、徐軼老師以及張沛老師的講座,讓我對新教材有了更深的理解?；貋砗?我結(jié)合自己的實際情況繼續(xù)學(xué)習(xí)。這樣,讓我對新教材有了一個更新的認(rèn)識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。

首先說說教材的主要特點:立德樹人，自然滲透：保護(hù)天性，幼小銜接：夯實基礎(chǔ)，全面啟蒙：難度適宜，梯度合理：強化運用，聯(lián)系生活：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主：課外閱讀，納入課程。

其次，部編本”教材的幾點變化總結(jié)起來就四個字：“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。調(diào)即“教材板塊調(diào)整”、“識字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。其中教材板塊調(diào)整即教材開始是拼音教學(xué)調(diào)整為識字教學(xué)；識字和拼音的比重調(diào)整即新版教材的拼音教學(xué)由原來的4單元減少到目前的2單元；識字由原來的8課調(diào)整為現(xiàn)在的10課。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”的要求;也體現(xiàn)了拼音為識字服務(wù)的定位。

選文調(diào)整即新版本教材14篇課文，保留了原來5篇課文，增加了《秋天》《江南》《青蛙寫詩》《明天去遠(yuǎn)足》《大還是小》《項鏈》《烏鴉喝水》《小蝸牛》等9篇課文。并且選文按照“雙線”組織單元教學(xué)：其中一條線是“內(nèi)容主題” 組織單元；另一條線將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練）分成若干個 “點”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計之中。

“字種調(diào)換”即調(diào)換為兒童使用的高頻字。如：《小小的船》，原版本要求會寫“見、白、田、電”，新版本要求會寫“月、兒、頭、里”?！懂嫛?，原版本要求會寫“人、火、文、六”，新版本要求會寫“水、去、來、不”?！端募尽罚姹疽髸憽?/p>

七、兒、九、無”，新版本要求會寫“天、是、四”等?！皽p”包括“內(nèi)容減少”和“識字量減少”。

其中內(nèi)容減少即和原版本相比，新版課文數(shù)量減少了，課文由原來20課減少到14課，拼音由原來的4單元減少到2單元。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合，教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。識字量減少即由原來的400個減少到300個。這樣的目的是降低初入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)，保護(hù)孩子愛好學(xué)習(xí)的天性

“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來講，既具有中國傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感；并且用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過去小學(xué)階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學(xué)階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂府進(jìn)入一年級上冊教材，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但是我們要注意低年級教學(xué)古詩，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。

語文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認(rèn)、6個會寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語，引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。

教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內(nèi)容上增添了“連環(huán)畫課文”。連環(huán)畫課文的特點是不全文注音，僅難字注音。這樣來鼓勵學(xué)生運用識字成果，自主閱讀。不認(rèn)識的字鼓勵學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫猜讀。強調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫也是重要的課程資源。

“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。例如：新版本的拼音教學(xué)，一改原版本著重形似的特點，既有口語交際，又有拼音識字，還有觀察和思維等。改版后的語文課注重兩個延伸：往課外閱讀延伸、往語文生活延伸。這樣改版更符合語文教育規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效果。

根據(jù)部編本的幾點變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。比如拼音教學(xué)時，首先要充分利用情境圖學(xué)習(xí)。就是在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點，從而鞏固字形；其次在活動和游戲中學(xué)習(xí)?？梢院屯雷鍪种覆?，就是用手?jǐn)[出字母的形狀；或者和家長一起擺出字母的形狀?？傊?，拼音教學(xué)要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免過度、過量、過高的要求。

具體要求即做到以下幾點：

1.拼音教學(xué)重點是準(zhǔn)確，進(jìn)而熟練地拼讀音節(jié)。2.降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。3.教學(xué)生學(xué)會查字典，熟記漢語拼音字母表。

4.要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時糾正地方音。

5.關(guān)注拼音在實際生活中的運用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。

漢字教學(xué)時，夯實識字寫字教學(xué)，是在低年級教學(xué)中落實課標(biāo)提出的“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。

在教學(xué)中，從思想上重視識字寫字；識字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時要到位。要按照識字規(guī)律指導(dǎo)，指導(dǎo)獨體字時，要讓學(xué)生掌握筆畫筆順，關(guān)注主筆的占位；指導(dǎo)合體字時，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時要注意坐的姿勢、執(zhí)筆的姿勢，注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書寫時觀察、范寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環(huán)節(jié)必不可少。

另外，學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認(rèn)真聽。課堂就是我們現(xiàn)實的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。

總之，新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。

對于我們語文老師，今后的工作充滿了挑戰(zhàn)。在今后的工作中要多像有經(jīng)驗的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一節(jié)課。

第五篇：bpmf 部編版 公開課教案

b p m f 第二課時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會m f兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母m和單韻母ɑoiu拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及mf與單韻母組成的音節(jié)。4.在四線格里正確書寫mf。

教學(xué)重點：

1、mf的發(fā)音方法以及識記。

2、在四線格里正確書寫mf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點：

1、區(qū)別mf兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、聲母和帶調(diào)韻母的拼讀。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們班的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起再去拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友，好不好？

2.瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，老師把它們請出來，我們一起跟他們打招呼吧。

3.韻母朋友要按順序排隊上車，誰來幫他們排順序？

4.小朋友把它們的順序都記得這么牢，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了小帽子，老師選一組坐得最端正的小朋友跟他們打打招呼！

5.我們的課堂真熱鬧！看，聲母家族也派了幾名名成員來了，他們是——(生：b p)闖關(guān)：第一關(guān)：認(rèn)識新朋友 第二關(guān)：拼讀音節(jié) 第三關(guān)：書寫關(guān)

6.剛才b和p告訴老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車去拼音王國認(rèn)識新朋友，你們想去嗎？但是！拼音王國戒備森嚴(yán)，需要同學(xué)們闖過三關(guān)才能進(jìn)去（ppt），同學(xué)們有沒有信心？那就讓我們一起上車，出發(fā)咯！

二、認(rèn)識新朋友

（一）學(xué)習(xí)聲母m 1.出示插圖?，F(xiàn)在我們來到了拼音王國的山腳下，請仔細(xì)觀察，說說誰在做什么？ 2.指學(xué)生回答。

3.山坡上有兩個小朋友在門洞里玩捉迷藏。

4.兩個小門洞就是今天要交的第一個聲母朋友m，看口型：讀的時候，雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出聲音，聲帶顫動。5.示范---全班讀---開火車正音。

6.思考：m像什么？實物、動作（邊想象說話，邊引導(dǎo)編口訣，全班跟讀）

(二)學(xué)習(xí)聲母f。

1.山上的廣播正播放著動聽的音樂，把誰給吸引來了？他們在做什么？ 2.我們把爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個聲母朋友p，p在讀的時候先雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，把氣快速送出來，全班跟讀兩三遍。4.b和p的發(fā)音有什么不同呢？白紙示范，指名回答。小結(jié)：b沒送氣，p有送氣。學(xué)生用手心試。

5。拿兩張bp字卡檢查讀，男女讀---開火車讀。正音。6.p像什么。（小旗），邊編順口溜。

7.b和p是一對雙胞胎兄弟，它們除了讀音不同，它們長得有什么不一樣？ 8.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，“”“左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp”學(xué)生齊讀。

同學(xué)們輕松地闖過了第一關(guān)，給自己鼓鼓掌！接下來第二關(guān)可難了，需要同學(xué)們非常努力才能過關(guān)。

三、拼讀音節(jié)關(guān)

1、我們的雙胞胎兄弟一個好朋友也沒有，我們來幫它們跟韻母交朋友好不好？ 師：b和a兩個好朋友站在一起，組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？大家看這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（找課件演示推箱子）老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果

讀：全班齊讀---分小組讀---個別指名讀（多幾個）老師之前有告訴大家，拼音就是漢字的帽子，b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現(xiàn)在我們來看看，它們會先給誰注音呢？

2.出示P25第一幅圖插圖，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8，3.師：同學(xué)們眼睛真雪亮！豬八戒的八我們就可以用ba來拼讀，示范讀---全班讀，開大火車。（五圖）ba加上第二聲調(diào)，就可以給拔蘿卜的拔注音了。4.剛才我們看著圖拼讀了五個音節(jié)，現(xiàn)在，老師把圖去掉，你們還會讀嗎？ 5.脖子圖，同桌兩個小老師帶讀。我是小老師，請跟我讀。（不會的可以看圖片再讀）

6.前段時間可怕的臺風(fēng)把我們校園的樹都給刮斷了，其中有一朵漂亮的七色花，它的花瓣也被臺風(fēng)吹散了，需要我們正確拼讀出上面的音節(jié)，才能幫助七色花重新開花。你們愿意幫它嗎？出示其他音節(jié)，同桌合作練讀（如果能想一個帶該音節(jié)的詞就更棒了?。?--小老師帶讀---全班讀---游戲讀 七色花，七色花重新開花了，謝謝所有同學(xué)們的幫忙！

7.同學(xué)們剛才順利闖過了最難的拼讀音節(jié)關(guān)，還幫助了別人，老師獎勵你們做課中操

四、書寫關(guān)

1.過渡：要進(jìn)拼音王國，我們還有最后一關(guān)要闖，那就是書寫關(guān)，在這一關(guān)，要求每個小朋友把bp準(zhǔn)確地送回家。漢字的家是田字格，bp的家在哪兒？復(fù)習(xí)拼音格兒歌。2.指導(dǎo)書寫b。(1)生觀察，指名說(2)播放音頻解說

(3)老師示范寫，學(xué)生寫課本

(4)展評，老師評價。（先評價優(yōu)點，再評價缺點）（5）再寫，本子上 3.指導(dǎo)書寫p。

五、總結(jié) 1.同學(xué)們真是太棒了！我們都闖過了最后的書寫關(guān)，看，拼音王國的大門打開了！里面還有更多的拼音朋友，正等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢！

六、布置作業(yè) 1.在練習(xí)本上練寫bp 2.讀生字卡片，把拼讀音節(jié)讀得更熟練。