第一篇：《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之八-教學(xué)教案[范文模版]

《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求，在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式。

第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的：

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生能通過課文中的對話，對問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而認(rèn)識狐貍奸詐與狡猾。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生有語氣、分角色讀書培養(yǎng)。

德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，從而進(jìn)入角色會(huì)讀書。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過狐貍說的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

四、教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾

五、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起需求。

1.板書課題-------狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說一說，你還想知道什么？（通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2.學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。

3.對于比較簡單的問題，生生互動(dòng)，給予解疑。

4.再讀全文，教師梳疑，歸納出難點(diǎn)問題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當(dāng)？（此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開始解疑。對于學(xué)生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學(xué)生通過第2次讀全文，找出學(xué)生的難點(diǎn)，帶著這個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是他們自己的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。

（二）發(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段

（1）看畫面，體會(huì)故事現(xiàn)場（生動(dòng)、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及好奇心）

（2）看畫面，認(rèn)識“窩”與“洞”的區(qū)別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過直觀的畫面，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)）

（3）讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點(diǎn)引導(dǎo)讀出“高興”的語氣；接著畫面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會(huì)心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么辦法？”（這些問題的設(shè)計(jì)，正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機(jī)會(huì)，學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）

2.突破難點(diǎn)，有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段

（1）各組讀書討論烏鴉說了幾次話（3次），分段讀文

（2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點(diǎn)第3 次對話）（俗話說讀書百遍，其義自見。為了讓學(xué)生讀得投入，運(yùn)用了多種手段，讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話，加深對狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識）

（3）出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學(xué)，討論。（通過學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見，從而加強(qiáng)組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動(dòng)。最后解疑，學(xué)生可以說出因?yàn)闉貘f太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當(dāng)了。）

（三）.形象展示，領(lǐng)悟寓意。

課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話，容易上當(dāng)”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。）

課外延伸：

1.以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽。

2.利用活動(dòng)課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。（這些練習(xí)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力，開發(fā)智力，起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。）

第二篇：《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

[《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一]

一、復(fù)習(xí)詞語，《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。

二、聽錄音，學(xué)習(xí)第二自然段。

１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。

２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）

３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）

４、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

１、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，狐貍也出來了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動(dòng)作的詞。

２、根據(jù)狐貍的動(dòng)作給狐貍擺位置。

３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴“口水”，問：這樣是直流口水嗎？（學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些）

４、把狐貍饞的樣子讀出來。

四、學(xué)習(xí)4—7小節(jié)。

１、這時(shí)狐貍想出了什么辦法？

２、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。

３、學(xué)習(xí)第一次對話，小學(xué)二年級語文教案《《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一》

（１）出示狐貍和烏鴉的話。

（２）假如你是狐貍，你是怎樣說的？

（３）狐貍說這句話時(shí)表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）

（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？

狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？

４、學(xué)習(xí)第二次對話。

（１）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

（２）讀狐貍的話。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）

（３）師：前一次，狐貍是問候?yàn)貘f，這一次是問候?yàn)貘f的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？

（４）狐貍兩次問候行不通，這時(shí)狐貍心里是怎樣想？

５、學(xué)習(xí)第三次對話。

（１）出示狐貍的話。

（２）哪個(gè)地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？

（３）這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。

（４）指名朗讀，指導(dǎo)。

６、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。

７、誰來當(dāng)大法官，說說狐貍的話是不是真的？

五、想象說話。

１、這時(shí)烏鴉心里是怎么想的？

２、聽錄音（烏鴉心里說的話）?！?/p>

第三篇：《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

黑田鋪鄉(xiāng)金玉亭小學(xué)

黃素芬

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn);

1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)?shù)慕?jīng)過。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：（出示狐貍圖案）同學(xué)們，你們認(rèn)識這只小動(dòng)物嗎？ 生：認(rèn)識，狐貍 師：（出示烏鴉圖案）她呢？認(rèn)識嗎？ 生：烏鴉

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在這兩只小動(dòng)物身上的有趣的故事。（板書：《狐貍和烏鴉》）

二、新授

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段

師：先請同學(xué)們仔細(xì)看、認(rèn)真聽。通過看和聽你知道了什們？

（課件出示1、2自然段，邊看邊聽朗讀）

生匯報(bào)交流：

生甲：我體會(huì)到烏鴉真幸運(yùn)，找到了一塊肉，她很高興。

師：你是從哪幾個(gè)詞體會(huì)到的？

生：我從“幸運(yùn)”“歡喜”體會(huì)到的。

師：那你能讀出烏鴉此時(shí)的心情嗎？（生讀）

師：誰還想來讀一讀？（指名讀）

師：你們還體會(huì)到什么？ 生乙：我體會(huì)到狐貍很餓。師：你是從哪些詞體會(huì)到的？ 生：從“頭暈眼花”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”“迫不及待”這些詞體會(huì)到的。師：你能給大家表演一下“頭暈眼花”“迫不及待”嗎？（生做表情）

師：那你能讀出狐貍此時(shí)的心情嗎？（生讀）

師：誰能讀得更好？（指名讀）

師：同學(xué)們，你們有過餓的經(jīng)歷嗎？餓了的時(shí)候，最想的是什么？ 生：食物

師：是呀，狐貍這時(shí)非常餓，他也想吃東西，所以就發(fā)生了接下來的故事。

（二）學(xué)習(xí)課文3——6自然段

師：請大家打開書P19，看看發(fā)生了什么故事？（邊出課件，邊說）

（課件出示：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文3——6自然段，看狐貍說了幾次話，用橫線畫出來，每次烏鴉都有什們反應(yīng)，用波浪線畫出來。）交流：

1、師：狐貍說了幾次話？ 生：3次

師：誰來讀讀狐貍第一次說的話？（課件出示：第一次）生：親愛的烏鴉,您好啊!師：聽聽老師是怎么讀的。（課件出示朗讀錄音：親愛的烏鴉,您好啊!）(板書：您好啊)師：這是狐貍在和烏鴉打招呼，同學(xué)們請看，老師把哪幾個(gè)字用紅筆寫的？ 生：親愛的，您

師：大家想想,狐貍對烏鴉說話為什么用“親愛的”“您”？你們對那些人說話會(huì)用這兩個(gè)詞？

生：對親人、好朋友用“親愛的”，對長輩用“您”表示對他的尊敬。師：烏鴉不是狐貍的長輩，和他也不是好朋友，狐貍為什么要這樣說呢？ 生：討好烏鴉 師：說的真棒?。ㄕn件出示：和烏鴉套近乎，討好烏鴉）你能讀出狐貍此時(shí)的心情嗎？誰還愿意來讀一讀？

師：烏鴉這時(shí)有什么反應(yīng)呢？誰找到了？ 生：烏鴉不做聲。

（板書：不做聲。課件出示：烏鴉：不做聲）師：烏鴉為什么不做聲？猜猜看她在想什么？

生：她想和狐貍打招呼，但想到自己嘴里有一塊肉，怕開口肉會(huì)掉，就不做聲了。

師：接著狐貍又對烏鴉說了什么呢？誰來讀讀狐貍第二次說的話？（課件出示：第二次）

（指名讀，邊讀邊板書：孩子好嗎？）

師：聽聽老師是怎么讀的？（課件出示朗讀錄音：親愛的烏鴉，您的孩子 好嗎？）

誰再來讀讀，看看你能讀懂點(diǎn)什么？

（指名讀）

生：這是狐貍在關(guān)心烏鴉的孩子。（課件出示：關(guān)心烏鴉的孩子）

師：你們能讀出狐貍此時(shí)的心情嗎？（齊讀）

師：這次烏鴉有什么反應(yīng)？誰來讀讀？ 生：烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。（課件出示：烏鴉：看了狐貍一眼，還是不做聲。）

（師板書：看了一眼，還是不做聲。）

師：這次烏鴉雖然還是不做聲，但她之前有個(gè)小動(dòng)作，誰找到了？ 生：烏鴉看了狐貍一眼。

師：烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？ 生：說明烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了

師：為什么狐貍關(guān)心烏鴉的孩子會(huì)讓烏鴉動(dòng)心呢？ 生：每個(gè)媽媽都愛自己的孩子。

師：烏鴉雖然動(dòng)心了，但還是不做聲，你們猜猜烏鴉此時(shí)是怎么想的？ 生：烏鴉想說話，但想到自己嘴里有肉，說話肉就會(huì)掉，就忍住沒說了。師：那狐貍第三次有對烏鴉說了什么呢？（課件出示：第三次）誰來讀讀？（指名讀：啊，親愛的烏鴉，我覺得您真美!您的羽毛像緞子一樣

閃閃發(fā)光，森林里沒有哪只鳥比您更漂亮！我聽說，您的歌喉美妙動(dòng)聽，只是，我從沒聽您唱過。多想聽到您的歌聲啊，您唱幾句吧！）

師：聽聽老師是怎么讀的，邊聽邊思考：狐貍這次在干嘛？

（課件出示朗讀錄音：啊，親愛的烏鴉，我覺得您真美!您的羽毛像緞子一樣

閃閃發(fā)光，森林里沒有哪只鳥比您更漂亮！我聽說，您的歌喉美妙動(dòng)聽，只是，我從沒聽您唱過。多想聽到您的歌聲啊，您唱幾句吧?。┥嘿澝罏貘f

師：贊美烏鴉哪些方面？

生：贊美她真美，嗓子好（板書：真美 嗓子好）師：也就是說烏鴉的什么話？ 生：說好話。（課件出示：說好話）

師：誰能讀出這種語氣？誰能讀得更好？（指名讀）

師：烏鴉前兩次都沒做聲，這次聽了狐貍的好話后，有什么反應(yīng)？ 生：非常得意。（課件出示：烏鴉：非常得意。師板書：非常得意）師：那烏鴉真有狐貍說的那么好嗎？我們來看看，來聽聽。（課件出示：烏鴉和麻雀對比圖，聽烏鴉的叫聲）

師：烏鴉的叫聲好聽嗎？和麻雀相比烏鴉的羽毛漂亮嗎？ 生：烏鴉的叫聲不好聽，羽毛也不漂亮

師：烏鴉非常得意，就張嘴唱起來，結(jié)果怎樣？（出課件）生：肉掉了。

師：猜猜這時(shí)烏鴉是怎么想的？

生：從來沒人這么夸過我，我可得在狐貍面前好好表現(xiàn)一番。

（三）學(xué)習(xí)7自然段

師：肉掉了，被誰拿走了？誰來讀讀第7自然段？ 生：狐貍叼住肉塊，飛快地跑了。

師：從狐貍叼住肉，飛快地跑了這兩個(gè)動(dòng)作，你體會(huì)到什么？

生：狐貍前面所作的一切都是他故意設(shè)計(jì)的，就是想讓烏鴉開口，騙烏鴉嘴里的肉，狐貍尾巴終于露出來了。

（四）小結(jié)

師：那你能說說這是一只怎樣的狐貍嗎？ 生：狡猾的狐貍。（課件出示：這是一只狡猾的狐貍）

師：狐貍要騙烏鴉的肉，也要烏鴉上當(dāng)呀，想想烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)模?生：聽了狐貍的好話，就上了狐貍的當(dāng)。師：這說這是一只怎樣的烏鴉？ 生：這是一只愛聽好話的烏鴉（課件出示：這是一只愛聽好話的烏鴉）

（五）課件出示：

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

狐貍對烏鴉說了（）次話，他的目的只有一個(gè),就是（），烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來被（）。

（六）總結(jié)全文

師： 同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對狐貍和烏鴉說點(diǎn)什么嗎？

生：狐貍，你太狡猾，太不道德了，再餓也不能騙人呀，這是不對的??

烏鴉，你也太沒有自知之明了，別人說什么，你就信什么，也不開動(dòng)腦筋想想，要知道，愛聽好話，是很容易上當(dāng)?shù)??

（師板書：愛聽好話，容易上當(dāng)）

師：請同學(xué)們把這個(gè)寓意齊讀2遍。

三、爭當(dāng)小演員（課件出示：爭當(dāng)小演員）

同學(xué)們，學(xué)了課文，想不想來演一演狐貍和烏鴉呢？先同桌試著邊讀邊演，等一下要請兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來演。（方法：其它同學(xué)讀課文，演員做動(dòng)作，遇到語言由演員自己說出來。）

四、拓展訓(xùn)練

我會(huì)編故事：

老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。

小烏鴉長大了。有一天，它也找到了一塊肉，叼了回來。小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，它能得逞嗎？請同學(xué)們張開想象的翅膀，編一個(gè)童話故事。

板書設(shè)計(jì)：

（狐貍圖案）

和

（烏鴉圖案）

您好??！

不做聲

孩子好嗎？

看了一眼，還是不做聲

真美 嗓子好

非常得意

唱

（愛聽好話

容易上當(dāng)）

第四篇：《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡析

這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會(huì)寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會(huì)給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。

3．能有感情地朗讀課文。

三、課前準(zhǔn)備

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

2．能有感情地朗讀]課文。

3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號的作用。

五、教學(xué)過程1．導(dǎo)入新課。

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

（2）準(zhǔn)備題。

①（）把（）找來的一塊肉給騙走了。

②是用什么方法騙走的，認(rèn)為對的打“√”：

A．狐貍向?yàn)貘f借肉，說以后再還給烏鴉。（）

B．狐貍故意對烏鴉說好話。（）

c．狐貍說肉有毒，吃了會(huì)生病的。（）

2．嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示第一次嘗試練習(xí)題。

①第二段中的“東西”指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？

③第三段中“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？

④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。

（2）匯報(bào)第一次嘗試練習(xí)情況。

①第二段中的“東西”是指什么？

②烏鴉為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？

（A、找到一塊肉可以給孩子吃；B．找到肉、并且叼回來很不容易，說明它有本領(lǐng)??）

③第三段中的“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？

④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）

用書上的一個(gè)詞怎么說？

“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思（出示小黑板）：

（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個(gè)勁兒地；（3）挺直。這里該選哪一種？

狐貍一個(gè)勁地流口水說明了什么？誰能用一個(gè)字來概括這個(gè)意思？（板書：饞）

誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。

3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。

嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）

（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。（板書：笑著、問候）

（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？

狐貍為什么這樣問候？在想什么？

（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對烏鴉說什么？

烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？

“看了一眼”，說明了什么？

4）狐貍見烏鴉有些動(dòng)心了，馬上揀最好聽的話說。第三次對烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）

實(shí)話實(shí)說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？

狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？

狐貍不顧事實(shí)，對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標(biāo)點(diǎn)符號？

感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請求）

指導(dǎo)學(xué)生用請求的語氣練讀：您就唱幾句吧！

（5）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點(diǎn)理解“得意”。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）

（6）練讀最后一段。

4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）

啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個(gè)勁地說：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會(huì)上當(dāng)——開門讓大灰狼進(jìn)來。

5．出示第二次嘗試練習(xí)題。

（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？

（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？

（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？

6．討論嘗試練習(xí)情況。

（1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。

（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）

烏鴉聽了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時(shí)聽到老師、家長、同學(xué)所說的表揚(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會(huì)怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？

烏鴉是聽了什么樣的好話上當(dāng)?shù)模?/p>

不符合實(shí)際吹捧的話就叫——奉承話。

（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）

7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；

（2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；

（3）老師提出看法和評價(jià)，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

8．讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。

9．答疑解難。

第五篇：狐貍和烏鴉第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

云鎮(zhèn)小學(xué)：張莉 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識與技能：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確、美觀地書寫；理解由生字組成的詞語。方法與過程：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性的想象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生知道動(dòng)聽的語言并不都是好話，領(lǐng)悟喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览??！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，明白喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。【課前準(zhǔn)備】：課件、卡片。【教學(xué)流程】：

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。.1、談話導(dǎo)入，出示狐貍、烏鴉圖片，導(dǎo)入新課。

2、復(fù)習(xí)鞏固，出示生字詞。

二、研讀課文，探究感悟。一）、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、課件出示第一自然段。（指名讀）

2、思考：狐貍想干什么？從哪看出來的？（交流）

3、指導(dǎo)朗讀。

二）、學(xué)習(xí)第二至五自然段：

1、自讀課文，出示要求：自讀課文2到５自然段。數(shù)一數(shù)，狐貍對烏鴉一共說了幾次話，把狐貍說的話用“——”劃出來。聽了狐貍的話，烏鴉有什么反應(yīng)呢？用“～～”劃出來。

2、指名把三句話讀給大家聽。

3、研讀第一句話。

課件出示：“親愛的烏鴉，您好嗎？”

⑴讀——要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讀。

⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？為什么沒有回答，它可能怎么想？

4、研讀第二句話。

課件出示：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

⑴讀——讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。⑵想——烏鴉有什么反應(yīng)？

5、研讀第三句話。

課件出示:“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您就唱幾句吧！”

⑴、教師演示課件：比較麻雀和烏鴉的羽毛，聽一聽烏鴉的叫聲（引導(dǎo)體會(huì)狐貍的用心。）

⑵、指導(dǎo)朗讀。

6、學(xué)習(xí)最后一段。⑴、理解“一溜煙”。⑵、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)明理，托展延伸。

1、引導(dǎo)小結(jié)，出示名言。

2、播放課件，回顧全文，給畫面配音。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字：賠、肉、麻、差、剛。（指名認(rèn)讀并組詞）

2、交流用什么方法記住這些字？

3、觀察生字在田字格中的位置。

4、師范寫、生描紅、臨寫。

六、作業(yè)布置：

續(xù)編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編一個(gè)小故事。板書設(shè)計(jì)：

狐貍圖 和

烏鴉圖

親愛的烏鴉

沒回答

孩子好嗎

看了一眼，還是沒回答

羽毛漂亮、嗓子真好

非常得意