第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段、直線、射線和角》教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線段、直線、射線和

角》教案

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：線段、直線、射線和角的認(rèn)識(shí)。（教科書(shū)第38至39頁(yè)例題及下面的“做一做”）

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的含義，能用角的符號(hào)表示角。

2、學(xué)生能感受從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，體會(huì)兩點(diǎn)決定一條直線的道理。

3、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，學(xué)生能經(jīng)歷分析歸納的過(guò)程，提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別，建立角的概念。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：能建立射線、角等空間觀念。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)學(xué)

、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，觀察下我們身邊的實(shí)物如手電筒、探照燈、米尺等，想一想它是線段嗎？展示有關(guān)射線、直線、和線段的圖片，復(fù)習(xí)舊知，引入新知，板書(shū)課題。

2、自主探究（自主學(xué)習(xí)我最棒?。?/p>

自學(xué)課本38至39頁(yè)，師給出一條射線、線段和直線、角，完成以下問(wèn)題

（1）說(shuō)一說(shuō)：什么是線段？什么是直線？什么是射線？什么是角？角該用什么符號(hào)表示？

（2）想一想：線段、直線、射線他們分別有什么特點(diǎn)？三者之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？想好后以小組為單位完成以下表格。

名稱

圖形

聯(lián)系

區(qū)別

線段

射線

直線

（3）畫(huà)一畫(huà)：自己在本子上畫(huà)一條射線、線段、直線、角，畫(huà)完后想一想從一點(diǎn)可以畫(huà)多少條射線？

二、互學(xué)：、小組交流（預(yù)測(cè)）：

生1：直線和射線可以無(wú)限延長(zhǎng)，而線段不可以。

生2：為什么？我還是不知道怎么區(qū)分？

生3：直線沒(méi)有端點(diǎn)，射線有一個(gè)端點(diǎn)，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，這樣通過(guò)端點(diǎn)也可以區(qū)分。

生4：我不知道畫(huà)角時(shí)這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么？這兩條射線叫做角的什么？......2、展示點(diǎn)撥：

設(shè)疑：通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)角，想一想你畫(huà)角的步驟是什么呢？你們有什么想法？誰(shuí)愿意和我交流？

講解：①畫(huà)出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；

②從這一點(diǎn)再引出另一條射線；

③寫(xiě)出各部分名稱。用∠1表示。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)角的概念。從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。

動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：根據(jù)剛剛總結(jié)的步驟，自己再按步驟一步一步的畫(huà)幾個(gè)角。

3、規(guī)納整理：

今天我們認(rèn)識(shí)了（），通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了它們的特點(diǎn)分別是（）。

三、評(píng)學(xué)：

、鞏固反饋：

（1）P36“做一做”

（2）課后作業(yè)：課后習(xí)題或練習(xí)冊(cè)

2、隨堂檢測(cè)：、判斷下面的說(shuō)法是否正確。

（1）一條射線3米長(zhǎng)。（）

（2）從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。（）

（3）經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)也可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。（）

線段、直線、射線和角導(dǎo)學(xué)案2．在下面的圖形中你能數(shù)出幾個(gè)角？

線段、直線、射線和角導(dǎo)學(xué)案

3、評(píng)價(jià)小結(jié)：評(píng)選本節(jié)課的領(lǐng)袖小組、表達(dá)領(lǐng)袖，小組之間自評(píng)，教師表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，對(duì)不會(huì)傾聽(tīng)的小組或個(gè)人點(diǎn)名批評(píng)。

4、布置下節(jié)課前置學(xué)習(xí)任務(wù)：每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器（必須有兩圈數(shù)字），看看量角器上都有什么？

5、課堂作業(yè)：《長(zhǎng)江作業(yè)》22頁(yè)。

第二篇：《直線射線線段和角》教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)121-122頁(yè)，練習(xí)二十八的第13題

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)直線、線段和射線，能正確識(shí)別直線、線段和射線，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

2、角和角的符號(hào)，知道角的頂點(diǎn)、邊和角的大小。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，三角板，用學(xué)具訂成的活動(dòng)角。

教學(xué)過(guò)程：

一、直線，線段和射線

1、直線

師：同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)直線，還記得直線是什麼樣子的嗎？

出示課件

師：大家看，老師這兒有一條直線，這條直線是不是就這麼長(zhǎng)？它的左邊還能再長(zhǎng)一些嗎？還可以嗎？右邊呢？

師：直線可以向兩邊延長(zhǎng)，可以延長(zhǎng)多少？

那麼，直線除了具有很直的特點(diǎn)外，還可以向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，所以我們只能用一條短線來(lái)表示直線。那麼，現(xiàn)在我想量一量這條直線有多長(zhǎng)，可以嗎？

2、線段

師：剛才我們認(rèn)識(shí)過(guò)了直線，現(xiàn)在在直線上任取兩個(gè)點(diǎn)，這兩個(gè)點(diǎn)中間的部分是什麼？

對(duì)，直線上兩點(diǎn)間的一段就是線段，這兩個(gè)點(diǎn)是線段的端點(diǎn)。

觀察一下，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？

找一找，生活中有哪些線可以看成線段？

3、射線

師：如果把線段的一端向一端無(wú)限延長(zhǎng)就可以得到一條新的線，同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)它嗎？

觀察一下，射線有什麼特點(diǎn)？

生活中的哪些線可以看成是射線？

4、比較

師：我們認(rèn)識(shí)了直線，線段和射線，那麼這三種線之間有關(guān)系嗎？有怎樣的關(guān)系？

生：線段是直線的一部分，射線是直線的一部分

師：比較一下，這三條線的特點(diǎn)，有什麼相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？填在下面的表格中

5、練習(xí)：判斷下面那些線是直線，線段，射線

二：角的認(rèn)識(shí)及大小比較

1、角的認(rèn)識(shí)

師：看屏幕，這兒有一個(gè)端點(diǎn)，從這一點(diǎn)可以引出一條射線嗎？一共可以引出多少條射線？(出示課件)

師：從一點(diǎn)可以引出無(wú)數(shù)條射線，下面請(qǐng)你從一點(diǎn)引出2條射線。

這兩條射線都是從一點(diǎn)引出來(lái)的，也就是說(shuō)，從一點(diǎn)引出兩條射線就組成一個(gè)角。

這個(gè)點(diǎn)叫什麼？這兩條射線叫角的？

角是由幾部分組成的？

師：我們認(rèn)識(shí)了角的樣子了，你知道用什麼來(lái)表示角嗎？我們一般用“”來(lái)表示，讀作：角

舉例說(shuō)明如何表示

2、比較大小

師：我們了解了那麼多角的知識(shí)了，大家想不想自己做一個(gè)角啊?

讓學(xué)生用學(xué)具插成一個(gè)活動(dòng)角，舉起來(lái)

比一比（！）兩個(gè)明顯區(qū)別的（2）區(qū)別不明顯的讓學(xué)生討論如何比較角的大小，匯報(bào)，交流

（1）直接觀察法

（2）重疊比較法

（3）用量角器測(cè)量

師：看屏幕，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形，我們知道射線是無(wú)限長(zhǎng)的，那麼角的邊可以再長(zhǎng)一些嗎？無(wú)論角的邊有多長(zhǎng)，它影響角的大小嗎?

那麼，角的大小和什麼有關(guān)，和什麼無(wú)關(guān)？

看，老師這兒有一個(gè)角（角的邊很長(zhǎng)），我的這個(gè)角最大，你同意嗎？

三：總結(jié)

師：學(xué)到這兒，你都學(xué)到了那些知識(shí)？

四：鞏固練習(xí)

1、判斷下面說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由

線段是直線的一部分。（）

一條直線長(zhǎng)5厘米。（）

黑板的邊是一條射線。（）

角的大小與角叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（）

手電筒發(fā)出的光是直線。（）

2、數(shù)一數(shù)，一共幾個(gè)角

3、出示一個(gè)課件，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾個(gè)角。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《直線、射線和角》

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《直線、射線和角》精品教案

第一課時(shí)

課題：直線、射線和角 課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：教材第35、36頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之間的區(qū)別。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義、角的各部分名稱；能用角是符號(hào)表示角。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

建立射線的概念。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解角的邊是兩條射線 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、復(fù)習(xí)線段

（1）老師在黑板上畫(huà)一條線段。

（2）提問(wèn)：老師畫(huà)的是什么？說(shuō)一說(shuō)什么是線段，線段有哪些特點(diǎn)。

2、導(dǎo)入。

老師把線段的一個(gè)端點(diǎn)擦去，改畫(huà)成射線，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)射線。

如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，(老師延長(zhǎng)一條線段)就得到一條射線。(板書(shū)：射線)把射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)? 指出：射線也是直的，它只有一個(gè)端點(diǎn)。另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去，是無(wú)限長(zhǎng)的。

直尺或三角尺可以畫(huà)出射線：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫(huà)射線。請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，射線有哪些特點(diǎn)?射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么？ 指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無(wú)限長(zhǎng)的，所以不能量出它的長(zhǎng)度。

2、認(rèn)識(shí)直線。

現(xiàn)在，我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，(邊說(shuō)邊把線段延長(zhǎng)就得一條 直線(板書(shū)：直線)大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用直尺或三角尺怎樣畫(huà)直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)?為什么?直線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么? 請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線。

提問(wèn)：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?有哪些不同的地方? 線段和直線有什么關(guān)系嗎?直線和線段又有什么共同特點(diǎn)?

3、認(rèn)識(shí)角和各部分名稱。

角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫(huà)三個(gè)角，想想角是怎樣組成的。

從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線，畫(huà)一個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。

4、角用怎樣的符號(hào)來(lái)表示呢？

教師說(shuō)明角的符號(hào)“∠”的寫(xiě)法，并舉例寫(xiě)成∠1，領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。提問(wèn)：如果寫(xiě)數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀?

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、做教材第36頁(yè)“做一做”的第一題。自主探究，集體訂正。

2、教材第39頁(yè)的第2 題 獨(dú)立完成，集體訂正。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì) 直線、射線和角

射線 只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延伸，不可度量。直線 無(wú)端點(diǎn)，向兩方無(wú)限延伸，不可度量。角 一個(gè)端點(diǎn) 兩條邊

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《直線、射線和線段》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)技能

1.學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀察，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段以及了解它們的表示方法。

2、能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

二、過(guò)程方法

1.引導(dǎo)學(xué)生利用觀察和實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)觀察、比較和概括的能力。

2、通過(guò)觀察，操作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念。

三、情感態(tài)度

在自主探究、合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解直線、射線和線段的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、直尺，手電筒、線

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？（課件出示熊大和熊二）

熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。

從森林出發(fā)有三條路到達(dá)小鎮(zhèn)，你認(rèn)為聰明的熊大會(huì)選擇哪條路線呢？

突出：（1）線段的特點(diǎn)

（2）兩點(diǎn)之間線段最短。

（3）這條線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的距離。

反問(wèn)：另外兩條路線的的長(zhǎng)度是否是兩點(diǎn)間的距離？

二、探索新知

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)線段

課件出示一條線段

師：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（生：兩個(gè)）

師：我們現(xiàn)在給這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號(hào)，標(biāo)出a、b兩點(diǎn)。

板書(shū)：線段ab

師介紹:在數(shù)學(xué)上為了表示方便，可以用端點(diǎn)的字母來(lái)表示這條線段。例如：線段ab。你能用不同的字母表示這條線段嗎？

學(xué)生嘗試并交流

2、認(rèn)識(shí)射線

（1）談話：它們就沿著這條直直的線段路線一路走到了美麗的小鎮(zhèn)，看到了美麗的夜景。觀察這些美麗的光線有什么共同的特點(diǎn)？

課件展示美麗的夜景，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，小結(jié)

（它們都由一點(diǎn)出發(fā)，直直的射向遠(yuǎn)方，無(wú)限延伸。）

師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直的向一端無(wú)限延長(zhǎng)的線，我們把它叫做射線。

板書(shū)：射線。

這些燈射出的光線都可以看作射線。

（2）電腦演示同時(shí)口述把線段的一段無(wú)限延長(zhǎng)，就得到一條射線。

你會(huì)畫(huà)射線嗎？試著畫(huà)一下。

學(xué)生試著畫(huà)射線。

學(xué)生展示并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

師簡(jiǎn)單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點(diǎn)。

（3）舉生活中射線的例子。

學(xué)生舉例教師小結(jié)。

3、認(rèn)識(shí)直線

現(xiàn)在仔細(xì)看屏幕我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，剛才我們把線段一端無(wú)限延長(zhǎng)是射線

師：那如果把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，你能想象出它是什么樣的嗎？

課件演示把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)。

（同時(shí)想象一下兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，想象著向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)，延長(zhǎng)出練習(xí)本，延長(zhǎng)出學(xué)校，一直向宇宙中延長(zhǎng)。）

教師小結(jié)：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。我們把這樣的線叫做直線。

你會(huì)畫(huà)直線嗎？

學(xué)生試著畫(huà)直線并展示。

師將學(xué)生所畫(huà)的直線變換位置，請(qǐng)學(xué)生思考它們是否還是直線？

師：你們準(zhǔn)備怎么表示直線？

學(xué)生相互交流表示的方法。

師小結(jié)：只要具備了直線的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變動(dòng)，都是直線。直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫(xiě)字母表示。例如直線ab或直線l。

大家畫(huà)一畫(huà)。

4、大家認(rèn)識(shí)了射線、直線和我們以前學(xué)的線段，直線、射線與線段相比有異同點(diǎn)呢？

集體交流，教師小結(jié)。

課件展示：

三者聯(lián)系：都是直線的一部分。

第五篇：線段、直線、射線和角 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)直線、射線和角。2.理解線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系。2 過(guò)程與方法

經(jīng)歷線段、直線、射線和角的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)比較的思維方法。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線和角。

難點(diǎn)：區(qū)分線段、直線、射線的同異點(diǎn)，建立角的正確概念。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 談話引入

課件展示如下圖片，并提出問(wèn)題：你們知道孫悟空的手里的寶貝是什么？這寶貝有什么神奇的地方？

數(shù)學(xué)世界里也有一樣和它差不多的東西，想知道是什么嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你就會(huì)知道它是誰(shuí)，引出課題并板書(shū)。

板書(shū)：線段、直線、射線 合作探究，獲取新知

2.1 認(rèn)識(shí)直線、射線、線段

（1）認(rèn)識(shí)直線

出現(xiàn)兩條直線，可以向兩邊無(wú)線延伸。觀察思考，這兩條線有什么特點(diǎn)？

小組內(nèi)議一議，然后指名回答。

使學(xué)生明確：直線沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩邊無(wú)線延伸。

板書(shū)：

（2）認(rèn)識(shí)射線

展示圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出燈從一個(gè)點(diǎn)一直射向遠(yuǎn)方，從而引出射線的概念。

像手電筒或探照燈等射出來(lái)的光線，都可以看作射線。板書(shū)：射線

射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)線延伸。

（3）認(rèn)識(shí)線段

讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一條線段，并說(shuō)說(shuō)線段有什么特征。

有兩個(gè)端點(diǎn)，有限長(zhǎng)。

板書(shū)：

（4）直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？

組織學(xué)生在小組中展開(kāi)討論，明確它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)歸納。

板書(shū)： 2.2 線段、直線、和射線的表示方法。（1）線段的表示方法

?用大寫(xiě)字母,將端點(diǎn)記為A、B，表示為線段AB或線段BA。

?用小寫(xiě)字母表示，如線段a。

（2）直線的表示方法 ?

（3）射線的表示方法

2.3 認(rèn)識(shí)角

（1）課件出示三角板、五角星、WIFI信號(hào)圖，找找哪幾個(gè)有角。

（2）這些角有什么共同特點(diǎn)？

一個(gè)頂點(diǎn)，兩條射線。引出角的定義：

歸納，板書(shū)：從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角。這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條射線叫做角的邊。（3）角的符號(hào)認(rèn)識(shí) 角通常用符號(hào)“∠”表示。注意:與小于號(hào)“<”的區(qū)別。

（4）自己畫(huà)一個(gè)角，并寫(xiě)出各部分名稱，用角的符號(hào)表示出角，讀一讀。（5）觀察思考：角的大小與什么有關(guān)？ 是不是角的邊越長(zhǎng)，那么這個(gè)角也越大？

結(jié)論：角的大小與兩邊張開(kāi)程度決定的，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。深化理解，拓展應(yīng)用

1.猜一猜

（1）有始有終，打一條線的名稱。（線段）（2）有始無(wú)終，打一條線的名稱。（射線）（3）無(wú)始無(wú)終，打一條線的名稱。（直線）2.想一想

（1）過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線？（只有一條）（2）過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線？（無(wú)數(shù)條）3.判斷）（1）直線比射線長(zhǎng)?！ā粒?）兩條射線就能組成一個(gè)角?！ā粒?）角的大小與兩邊張開(kāi)程度決定的，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。……………（√）自主評(píng)價(jià)，全課總結(jié)

本單元結(jié)束了，你有什么收獲？ 1.直線、線段和射線的聯(lián)系與區(qū)別。2.角的定義、組成部分和表示方法。

3.角的大小與兩邊張開(kāi)程度決定的，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

板書(shū)