第一篇：小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)第九冊(cè)第五課《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)案例

小學(xué)音樂(lè)《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)案例

課題：第九冊(cè)教材第五課《故鄉(xiāng)的小路》（人民音樂(lè)出版社出版）課型：新授。年級(jí)：五年級(jí)。課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的旋律，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，會(huì)用打擊樂(lè)器伴奏，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。

2、能清晰正確的演唱歌曲，結(jié)合曲調(diào)體現(xiàn)強(qiáng)拍和弱拍，注重發(fā)聲的重輕和演唱風(fēng)格。

3、這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲，指導(dǎo)學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)，指導(dǎo)分聲部學(xué)唱后8小節(jié)。唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

4、通過(guò)聆聽(tīng)、表演、說(shuō)說(shuō)等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱，理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵。教學(xué)切入點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情趣，注重情感的交流與體驗(yàn)。

2、設(shè)置懸疑，激發(fā)興趣，由看視頻聽(tīng)音樂(lè)引入新課教學(xué)。

3、創(chuàng)編表演，使用打擊樂(lè)器伴奏，活躍課堂氣氛。

4、薩克斯演奏，感受演奏的不同風(fēng)格的不同小路。教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)和特色：

1、創(chuàng)設(shè)情趣，設(shè)置懸念，生動(dòng)有趣、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言貫串于教學(xué)的始終。

2、利用多媒體，有畫(huà)面有聲音，形成對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

3、加強(qiáng)老師與學(xué)生的合作、學(xué)生與學(xué)生的合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。

4、加強(qiáng)了與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。

5、不斷注入音樂(lè)新元素，學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，老師用薩克斯演奏，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教具：鋼琴、薩克斯、部分打擊樂(lè)器、U盤(pán)、多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)情境，導(dǎo)新課。

1、師生問(wèn)好(用鋼琴?gòu)椬囿w現(xiàn)師生問(wèn)好歌)。

2、播放聆聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》。

剛才同學(xué)們都欣賞了這首歌曲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)： 這是什么地區(qū)的歌曲？（臺(tái)灣校園歌曲）

歌曲反映了什么內(nèi)容？（青少年對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)）音樂(lè)作品在情感上的表現(xiàn)是什么？(歡樂(lè)、樂(lè)觀)

3、播放課件（故鄉(xiāng)的小路畫(huà)面）

故鄉(xiāng)的小路總是那么令人眷戀，給我們留下了無(wú)數(shù)的歡樂(lè)與幸福。故鄉(xiāng)是親 切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂?duì)繅?mèng)繞的。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌——《故鄉(xiāng)的小路》。

【分析：播放欣賞本冊(cè)本單元臺(tái)灣校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》引入，體驗(yàn)音樂(lè)作品情感上的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)擊播放畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生興趣，為演唱《故鄉(xiāng)的小路》作好鋪墊?！?/p>

二、識(shí)樂(lè)譜，學(xué)歌曲。

1、點(diǎn)擊課件，展開(kāi)《故鄉(xiāng)的小路》樂(lè)譜。

2、播放歌曲，完整聆聽(tīng)，初步感受歌曲節(jié)奏、旋律、情感。

聽(tīng)一聽(tīng)，從歌曲中你感受到了一種怎樣的情感？（帶著思緒萬(wàn)千的心情，勾起了對(duì)往事美好的回憶，流露出對(duì)故鄉(xiāng)小路多么的親切，追憶到孩兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景）

3、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)變拍子。

再次播放歌曲，教師隨音樂(lè)劃3/4拍、4/4拍指揮圖示。

聽(tīng)出歌曲是幾拍子的嗎？（一小節(jié)三拍子，一小節(jié)四拍子，是交替出現(xiàn)的）

帶領(lǐng)學(xué)生一起打節(jié)拍，動(dòng)作演示：

如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏的強(qiáng)弱。

同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)的新拍號(hào)——變拍子。這首歌曲就是三拍子與四拍子交替變換的。

4、識(shí)曲譜，分辨樂(lè)段。

本曲譜分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段除一個(gè)不完全小節(jié)外有8個(gè)小節(jié)，第二樂(lè)段也有8個(gè)小節(jié)，分二聲部合唱。

5、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段。

（1）老師范唱，啟發(fā)引導(dǎo)：

現(xiàn)在聽(tīng)老師唱一唱，這部分的歌詞都訴說(shuō)了些什么？（小花、小路等）

這個(gè)樂(lè)段就是描述對(duì)童年往事的美好回憶，那么，你們童年最快樂(lè)最幸福的是什么呀？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（讓學(xué)生自由回答）

同學(xué)們的童年生活有這么多的快樂(lè)和幸福，你們能不能帶著這種情感，帶著對(duì)童年的美好回憶，用你們優(yōu)美的歌喉唱一唱呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生隨著圖譜學(xué)唱第一段曲譜（點(diǎn)擊課件白云圖譜）

看著每一朵白云，用手勢(shì)劃旋律線，在心里默默地唱旋律（穿插講解變音記號(hào)#，弱拍起音，突出強(qiáng)拍重音，十六分音符）

跟著鋼琴伴奏唱一唱。

鼓勵(lì)女同學(xué)演唱，老師在每一句的結(jié)尾加入伴唱。

同學(xué)們，你們感覺(jué)這么樣？（回音）

請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)來(lái)唱伴唱，大家一起合作演唱，注意伴唱的聲音要輕一點(diǎn)。

跟著音樂(lè)伴奏來(lái)唱一唱，注意把握好音樂(lè)的節(jié)拍。

6、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段。

（1）用視唱方法學(xué)唱歌曲第一聲部。

鋼琴?gòu)椬?，?tīng)琴聲，看曲譜，學(xué)生跟著用“啊”唱完第一聲部樂(lè)曲。

看曲譜歌詞，聽(tīng)琴聲，齊唱第一聲部。

（2）用上述同樣的方法，學(xué)唱完第二聲部。

（3）二聲部合唱練習(xí)。

老師低聲部，學(xué)生高聲部。

老師高聲部，學(xué)生低聲部。

女生高聲部，男生低聲部。

男生高聲部，女生低聲部。

（4）鼓勵(lì)，即興。

剛才，同學(xué)們唱得非常好！老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間配合的太默契了。

歌者每每回憶這些，心情卻久久不能平靜，你聽(tīng)〃〃〃〃〃〃

7、歌曲結(jié)尾處理。

（1）老師范唱尾聲。

（2）學(xué)生跟著琴聲，用“嗯”隨著旋律放慢速度唱完。

結(jié)尾的哼鳴，你會(huì)想到什么？帶著你所想到的情景一起來(lái)把整首歌唱一唱！

8、變化處理歌曲，完整演唱。

（1）老師領(lǐng)唱“我那故鄉(xiāng)的小路”，接著讓學(xué)生齊唱，二聲部合唱男生高聲部女生低聲部，結(jié)尾齊唱。

（2）指名領(lǐng)唱，重復(fù)上述方法練習(xí)唱完。

【分析：制作好課件，課件準(zhǔn)備充分，或音樂(lè)或曲譜或畫(huà)面點(diǎn)擊體現(xiàn)，有聲有色，節(jié)省了課堂上許多時(shí)間，方便了教學(xué)。樂(lè)理知識(shí)結(jié)合歌曲教學(xué)，激興激發(fā)，讓學(xué)生共同參與、分析、感受、體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣融入了教學(xué)之中，突出了學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力、音樂(lè)知識(shí)技能的掌握；加強(qiáng)了課堂上學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力?！?/p>

三、唱歌曲，編表演。

1、使用打擊樂(lè)器伴奏。

歌好聽(tīng)，優(yōu)美感人，如果能配上樂(lè)器伴奏效果會(huì)更好，誰(shuí)能來(lái)用打擊樂(lè)給歌曲伴奏？

提供伴奏樂(lè)器：鈴鼓 雙節(jié)筒 沙錘（沙球）

2、點(diǎn)擊播放打擊樂(lè)節(jié)奏圖示。

鈴鼓節(jié)奏： |x 0 0 |xx 0 0 0 | 雙節(jié)筒節(jié)奏: |x 0 0 |x 0 0 0 | 沙錘節(jié)奏： |0 0 x |0 0 0 x |

3、分組邊唱邊表演，鼓勵(lì)創(chuàng)編。

4、薩克斯演奏，渲染課堂氣氛。

老師用“慢、中、快”三種速度演奏，體現(xiàn)三種風(fēng)格所表演的情感，讓學(xué)生感悟：

第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏的情感？（悲傷、傷感）

第二種風(fēng)格中速節(jié)奏的情感？（甜美、幸福）

第三種風(fēng)格快速節(jié)奏的情感？（高興、快樂(lè)）

5、創(chuàng)編歌詞，點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生編唱。創(chuàng)編填充歌詞（供參考）

我那故鄉(xiāng)的小路，是我離家走過(guò)的路，媽媽撫摸著我的衣裳，輕輕對(duì)我囑咐。

啊！彎彎的小路，夢(mèng)中我思念的路，??！媽媽的話兒，在我心中永記住。

【分析：創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生手持打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏、和諧及產(chǎn)生的共鳴，會(huì)給音樂(lè)帶來(lái)美感。創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用歌詞在熟悉的旋律下產(chǎn)生的效果，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。薩克斯演奏，運(yùn)用了典型樂(lè)器進(jìn)入課堂，新鮮歡快，感悟情感，渲染課堂氣氛，體驗(yàn)音樂(lè)的感染力?！?/p>

四、簡(jiǎn)小結(jié)，激尾聲。

1、小結(jié)。

這節(jié)音樂(lè)課，同學(xué)們自始至終表演的相當(dāng)好！配合的非常好！掌聲鼓勵(lì)你們！

家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無(wú)論我們走到哪里，媽媽的話兒永記住，思鄉(xiāng)的旋律永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同來(lái)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的小路，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的親人。讓我們用最美妙的音樂(lè)，來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

同學(xué)們，我們?cè)僖淮斡蒙钋榈恼Z(yǔ)氣，歡快的情感，共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》。

2、輕聲播放歌曲，按組有秩序地離開(kāi)教室。

【分析：音樂(lè)審美，音樂(lè)情感，要貫串于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，因而結(jié)尾也要起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，升華主題，使學(xué)生有著美好的回憶，充滿(mǎn)歡樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生回味無(wú)窮，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)唱歌教學(xué)不感到乏味。結(jié)束幾句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，幾秒鐘的美妙音樂(lè)聲，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了共鳴?！?/p>

第二篇：故鄉(xiāng) 第九冊(cè)第五課 教案

故鄉(xiāng) 第九冊(cè)第五課

(2008-11-03 19:22:28)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 校園 分類(lèi)：常規(guī)教案

總第課時(shí)

本輪第課時(shí)

第周 星期

上

課題：

5、故鄉(xiāng)（第1課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：欣賞歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，嘗試跟隨音樂(lè)哼唱歌詞。

過(guò)程與方法：欣賞小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》，了解樂(lè)曲的背景并背唱樂(lè)曲主題旋律。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：欣賞并學(xué)唱臺(tái)灣校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，感受少年歡快的情緒。教學(xué)重點(diǎn)：感受三首曲子的情感并能?chē)L試跟唱部分歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)節(jié)奏。

教學(xué)方法：綜合法、演唱法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、聆聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》。

學(xué)

生

活

動(dòng)

（1）課前請(qǐng)幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書(shū)館尋找關(guān)于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹。（2）把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。（3）初聽(tīng)歌曲。

（4）師生議論歌曲內(nèi)容：對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，對(duì)解放區(qū)的贊美。（5）復(fù)聽(tīng)歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

聆聽(tīng) 回答問(wèn)題

仔細(xì)聆聽(tīng)（6）演唱歌曲。 允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。

把錄音的人聲聲道取消，放音樂(lè)伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵(lì)學(xué)生唱)齊唱 看譜演唱。

（7）小結(jié)：解放區(qū)的人民對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

2、聆聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》。（1）直接導(dǎo)入：初聽(tīng)歌曲。

設(shè)問(wèn)：這是什么地區(qū)的歌曲?(臺(tái)灣校園歌曲) 歌曲反映了什么內(nèi)容?(青少年對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài))（2）把歌曲(至少是歌詞)通過(guò)投影在屏幕上展示。

聆聽(tīng) 回答問(wèn)題

（3）邊看歌曲邊聽(tīng)錄音，以加深對(duì)歌曲的印象。允許同學(xué)輕聲隨錄

音哼唱。

（4）師生議論歌曲給自己的感受。

（5）小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

3、聆聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》。

仔細(xì)聽(tīng)

（1）導(dǎo)入：由介紹《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)

曲》創(chuàng)作背景。

（2）學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲的主題)。

（3）初聽(tīng)樂(lè)曲。

設(shè)問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手。

（4）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。

仔細(xì)聆聽(tīng)

設(shè)問(wèn)：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受?

（5）小結(jié)：樂(lè)曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

4、活動(dòng)與練習(xí)。

（1）三首反映故鄉(xiāng)的音樂(lè)作品在情緒上有什么不盡相同之處?

仔細(xì)聆聽(tīng)

(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》

——?dú)g樂(lè)、樂(lè)觀。)

（2）唱唱自己家鄉(xiāng)的歌(最好課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即

興唱歌)。

三、組織下課

小組討論

個(gè)人展示

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

總第課時(shí)

本輪第課時(shí)

第周 星期

上

課題：

5、故鄉(xiāng)（第2課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解變奏，感受到歌曲中兩聲部的旋律。過(guò)程與方法：通過(guò)揮拍，初步感受變奏，感受“4”與“#4”。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)聽(tīng)，結(jié)合前幾節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行表演，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：感受到歌曲中的思念之情，有感情的表演。教學(xué)難點(diǎn)：了解變奏，感受到歌曲中兩聲部的旋律。

教學(xué)方法：綜合法、演唱法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、表演《故鄉(xiāng)的小路》。

（1）直接導(dǎo)入：我們自己來(lái)表演對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。（2）聆聽(tīng)范唱。

提出三個(gè)要求： 聆聽(tīng) A、歌曲的內(nèi)容是什么? 回答問(wèn)題B、有幾個(gè)聲部組成?

C、隨范唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什么發(fā)現(xiàn)?

指名說(shuō)（3）討論以上三個(gè)問(wèn)題，不清楚的可再聽(tīng)范唱。

（4）聽(tīng)一遍曲調(diào)范奏，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。 仔細(xì)聆聽(tīng)（5）結(jié)合曲調(diào)講解變拍子

允（6）學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。

(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)

（7）在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為二個(gè)聲部。分聲齊唱 部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。

（8）弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)

唱好。

學(xué)

生

活

動(dòng)

（9）歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎

彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份

投入到歌聲之中去表現(xiàn)。

（10）設(shè)計(jì)打擊樂(lè)伴奏，注意4/4與3/4的交換。

2、活動(dòng)與練習(xí)。

（1）三首反映故鄉(xiāng)的音樂(lè)作品在情緒上有什么不盡相同之處?

(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》

——?dú)g樂(lè)、樂(lè)觀。)

（2）唱唱自己家鄉(xiāng)的歌(最好課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即

指名說(shuō)

興唱歌)。

3、音樂(lè)知識(shí)：變拍子。

（1）變拍子的樂(lè)理知識(shí)結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進(jìn)行。

指名唱

（2）教學(xué)時(shí)不從理論上講解，從譜的現(xiàn)象上去切入。

設(shè)問(wèn)：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類(lèi)型?

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

（3）復(fù)習(xí)音名變音記號(hào)，比較“4”與“#4”的音高關(guān)系以及“4”與“#4”的手勢(shì)。唱準(zhǔn)“”。因此“#4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行。

三、組織下課

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

總第課時(shí)

本輪第課時(shí)

第周 星期

上

課題：

5、故鄉(xiāng)（第3課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：歌曲中前倚音、前八分休止附等處的學(xué)習(xí)和處理。

過(guò)程與方法：學(xué)唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩聲部，感受歌曲的歡快情緒。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：小組合作進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)示唱練習(xí)完成歌曲中的兩聲部學(xué)習(xí)，唱好歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中前倚音、前八分休止附等處的學(xué)習(xí)和處理。

教學(xué)方法：綜合法、演唱法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

學(xué)

生

活

動(dòng)

二、新課教學(xué)

1、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》。

（1）歌曲以天真而富有想像力的描述，表達(dá)少兒對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。所

以演唱時(shí)要把這種歡樂(lè)的情緒、天真可愛(ài)的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。



（2）歌曲的學(xué)習(xí)可以用多種形式。

A、第一、二句的曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)唱。

小組學(xué) 

B、二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一

小組練

種開(kāi)懷大笑的情緒。

C、最后二句的曲調(diào)采用聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。D、當(dāng)曲調(diào)熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語(yǔ)氣的起伏。

齊唱

E、在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂(lè)趣、熟練的基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教

師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。 F、各組展示。

G、小結(jié)：純樸、可愛(ài)、天真的故鄉(xiāng)情。

2、創(chuàng)作活動(dòng)。

指導(dǎo)演唱

小組展示

（1）拓展藝術(shù)的領(lǐng)域，以畫(huà)、詩(shī)歌、短文等綜合藝術(shù)的手段表現(xiàn)對(duì)

故鄉(xiāng)的眷戀。

（2）“畫(huà)”主要是寫(xiě)意，所以要求簡(jiǎn)潔，不必太復(fù)雜精細(xì)，意到即可。



（3）有條件的可以進(jìn)行采訪

（4）以上兩項(xiàng)活動(dòng)重在過(guò)程、重在參與

3、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng)。（1）不講變奏的概念。（2）學(xué)習(xí)書(shū)上的練習(xí)。（3）完善書(shū)本上的練習(xí)（4）學(xué)生自己作變化發(fā)展。

三、組織下課

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教后

反思

齊學(xué)

第三篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例《故鄉(xiāng)的小路》7號(hào)匯總

小學(xué)音樂(lè)《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)案例

課題：《故鄉(xiāng)的小路》 年級(jí)：五年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)德沃夏克的《念故鄉(xiāng)》和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的旋律，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，會(huì)用打擊樂(lè)器伴奏，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。

2、能清晰正確的演唱歌曲，結(jié)合曲調(diào)體現(xiàn)強(qiáng)拍和弱拍，注重發(fā)聲的重輕和演唱風(fēng)格。

3、這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲，指導(dǎo)學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)，指導(dǎo)分聲部學(xué)唱后8小節(jié)。唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱，理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵。教學(xué)切入點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情趣，注重情感的交流與體驗(yàn)。

2、激發(fā)興趣，由看視頻聽(tīng)音樂(lè)引入新課教學(xué)。

3、利用多媒體，有畫(huà)面有聲音，形成對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

4、加強(qiáng)了與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。教具：鋼琴、部分打擊樂(lè)器、U盤(pán)、多媒體。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)情境，導(dǎo)新課。

1、師生問(wèn)好(用鋼琴?gòu)椬囿w現(xiàn)師生問(wèn)好歌)

2、播放聆聽(tīng)《念故鄉(xiāng)》。

剛才同學(xué)們都欣賞了這首歌曲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：（1）、歌曲反映了什么內(nèi)容？（對(duì)故鄉(xiāng)的思念）

（2）、音樂(lè)作品在情感上表現(xiàn)了什么情緒？(作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情)

3、下面老師再帶來(lái)一首作品：播放音樂(lè)，不顯歌詞，配帶朗誦。（出現(xiàn)故鄉(xiāng)的小路畫(huà)面）故鄉(xiāng)的小路總是那么令人眷戀，給我們留下了無(wú)數(shù)的歡樂(lè)與幸福。故鄉(xiāng)是親 切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂?duì)繅?mèng)繞的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌——《故鄉(xiāng)的小路》

【分析：播放以前拓展聽(tīng)賞的德沃夏克《念故鄉(xiāng)》引入，體驗(yàn)音樂(lè)作品情感上的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)擊播放畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生興趣，為演唱《故鄉(xiāng)的小路》作好鋪墊?！?/p>

二、識(shí)樂(lè)譜，學(xué)歌曲。

1、點(diǎn)擊課件，展開(kāi)《故鄉(xiāng)的小路》樂(lè)譜。

2、播放歌曲，完整聆聽(tīng)，初步感受歌曲節(jié)奏、旋律、情感。

聽(tīng)一聽(tīng)，從歌曲中你感受到了一種怎樣的情感？（帶著思緒萬(wàn)千的心情，勾起了對(duì)往事美好的回憶，流露出對(duì)故鄉(xiāng)小路多么的親切，追憶到孩兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景）

3、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)變拍子。

再次播放歌曲，教師隨音樂(lè)劃3/4拍、4/4拍指揮圖示。

聽(tīng)出歌曲是幾拍子的嗎？（一小節(jié)三拍子，一小節(jié)四拍子，是交替出現(xiàn)的）帶領(lǐng)學(xué)生一起打節(jié)拍，動(dòng)作演示：

2如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏的強(qiáng)弱。

同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)的新拍號(hào)——變拍子。這首歌曲就是三拍子與四拍子交替變換的。

4、識(shí)曲譜，分辨樂(lè)段。

本曲譜分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段除一個(gè)不完全小節(jié)外有8個(gè)小節(jié)，第二樂(lè)段也有8個(gè)小節(jié)，分二聲部合唱。

5、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段。

（1）老師范唱，啟發(fā)引導(dǎo)：

現(xiàn)在聽(tīng)老師唱一唱，這部分的歌詞都訴說(shuō)了些什么？（小花、小路等）

這個(gè)樂(lè)段就是描述對(duì)童年往事的美好回憶，那么，你們童年最快樂(lè)最幸福的是什么呀？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（讓學(xué)生自由回答）

（2）引導(dǎo)學(xué)生隨著圖譜學(xué)唱第一段曲譜

教師鋼琴?gòu)椬嗲V，學(xué)生用手勢(shì)劃旋律線，在心里默默地唱旋律（穿插講解變音記號(hào)#，弱拍起音，突出強(qiáng)拍重音，十六分音符）

跟鋼琴學(xué)生哼鳴整體的一起合作演唱。小組合作演唱

跟著音樂(lè)伴奏來(lái)唱一唱，注意把握好音樂(lè)的節(jié)拍。

6、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段。

（1）用視唱方法學(xué)唱歌曲第一聲部。

鋼琴?gòu)椬?，?tīng)琴聲，看曲譜，學(xué)生跟著用“啊”唱完第一聲部樂(lè)曲。

看曲譜歌詞，聽(tīng)琴聲，齊唱第一聲部。老師唱第二聲部。（2）用上述同樣的方法，學(xué)唱完第二聲部。（3）二聲部合唱練習(xí)。老師低聲部，學(xué)生高聲部。老師高聲部，學(xué)生低聲部。女生高聲部，男生低聲部。男生高聲部，女生低聲部。（4）鼓勵(lì)，即興。

剛才，同學(xué)們唱得非常好！老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間配合的太默契了?，F(xiàn)在請(qǐng)部分學(xué)生演示一下

7、歌曲結(jié)尾處理。（1）老師范唱尾聲。

（2）學(xué)生跟著琴聲，用“嗯”隨著旋律放慢速度唱完。

結(jié)尾的哼鳴，你會(huì)想到什么？帶著你所想到的情景一起來(lái)把整首歌唱一唱！

8、變化處理歌曲，完整演唱。

（1）老師領(lǐng)唱“我那故鄉(xiāng)的小路”，接著讓學(xué)生齊唱，二聲部合唱男生高聲部女生低聲部，結(jié)尾齊唱。

（2）指名領(lǐng)唱，重復(fù)上述方法練習(xí)唱完。

【分析：制作好課件，節(jié)省了課堂上許多時(shí)間，方便了教學(xué)。樂(lè)理知識(shí)結(jié)合歌曲教學(xué)，讓學(xué)生共同參與、分析、感受、體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣融入了教學(xué)之中，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力、音樂(lè)知識(shí)技能的掌握；加強(qiáng)了課堂上學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。】

三、唱歌曲，編表演。

1、使用打擊樂(lè)器伴奏。

歌好聽(tīng)，優(yōu)美感人，如果能配上樂(lè)器伴奏效果會(huì)更好，誰(shuí)能來(lái)用打擊樂(lè)給歌曲伴奏？

提供伴奏樂(lè)器：鈴鼓 雙節(jié)筒 沙球

2、點(diǎn)擊播放打擊樂(lè)節(jié)奏圖示。

鈴鼓節(jié)奏： |X 0 0 |X 0 0 0 | 雙節(jié)筒節(jié)奏: |X 0 0 |XX 0 0 0 | 沙球節(jié)奏： |0 0 X |0 0 0 X |

3、創(chuàng)編歌詞，點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生編唱。

創(chuàng)編填充歌詞

我那故鄉(xiāng)的小路，是我夢(mèng)中（X X）路，（X X）,(X X)??！彎彎的小路，夢(mèng)中我思念的路，（X X）、（X X）

【分析：創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生手持打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏、和諧及產(chǎn)生的共鳴，會(huì)給音樂(lè)帶來(lái)美感。創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用歌詞在熟悉的旋律下產(chǎn)生的效果，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！?/p>

四、簡(jiǎn)小結(jié)，激尾聲。

1、小結(jié)。

這節(jié)音樂(lè)課，同學(xué)們自始至終表演的相當(dāng)好！配合的非常好！掌聲鼓勵(lì)你們！家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無(wú)論我們走到哪里，媽媽的話兒永記住，思鄉(xiāng)的旋律永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同來(lái)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的小路，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的親人。讓我們用最美妙的音樂(lè)，來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

同學(xué)們，我們?cè)僖淮斡蒙钋榈恼Z(yǔ)氣，歡快的情感，共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》。

2、輕聲播放歌曲，按組有秩序地離開(kāi)教室。

【分析：音樂(lè)審美，音樂(lè)情感，要貫串于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，因而結(jié)尾也要起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，升華主題，使學(xué)生有著美好的回憶，充滿(mǎn)歡樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生回味無(wú)窮，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)唱歌教學(xué)不感到乏味。結(jié)束幾句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，幾秒鐘的美妙音樂(lè)聲，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了共鳴?！?/p>

2016年1月 淞南二小

《故鄉(xiāng)的小路》說(shuō)課

顧堅(jiān)

一、說(shuō)說(shuō)教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

《故鄉(xiāng)的小路》這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/

4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂(lè)句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語(yǔ)還要向你傾訴。在教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)情境導(dǎo)入讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。

1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。

3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理：

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲，小組合作等形式將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)情境，導(dǎo)新課。

1、師生問(wèn)好(用鋼琴?gòu)椬囿w現(xiàn)師生問(wèn)好歌)

2、播放聆聽(tīng)《念故鄉(xiāng)》。

剛才同學(xué)們都欣賞了這首歌曲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：（1）、歌曲反映了什么內(nèi)容？（對(duì)故鄉(xiāng)的思念）

（2）、音樂(lè)作品在情感上表現(xiàn)了什么情緒？(作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情)

3、下面老師再帶來(lái)一首作品：播放音樂(lè)，不顯歌詞，配帶朗誦。（出現(xiàn)故鄉(xiāng)的小路畫(huà)面）故鄉(xiāng)的小路總是那么令人眷戀，給我們留下了無(wú)數(shù)的歡樂(lè)與幸福。故鄉(xiāng)是親 切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂?duì)繅?mèng)繞的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌——《故鄉(xiāng)的小路》

【分析：播放以前拓展聽(tīng)賞的德沃夏克《念故鄉(xiāng)》引入，體驗(yàn)音樂(lè)作品情感上的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)擊播放畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生興趣，為演唱《故鄉(xiāng)的小路》作好鋪墊?！?/p>

二、識(shí)樂(lè)譜，學(xué)歌曲。

1、點(diǎn)擊課件，展開(kāi)《故鄉(xiāng)的小路》樂(lè)譜。

2、播放歌曲，完整聆聽(tīng)，初步感受歌曲節(jié)奏、旋律、情感。

聽(tīng)一聽(tīng)，從歌曲中你感受到了一種怎樣的情感？（帶著思緒萬(wàn)千的心情，勾起了對(duì)往事美好的回憶，流露出對(duì)故鄉(xiāng)小路多么的親切，追憶到孩兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景）

3、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)變拍子。

再次播放歌曲，教師隨音樂(lè)劃3/4拍、4/4拍指揮圖示。

聽(tīng)出歌曲是幾拍子的嗎？（一小節(jié)三拍子，一小節(jié)四拍子，是交替出現(xiàn)的）帶領(lǐng)學(xué)生一起打節(jié)拍，動(dòng)作演示：

2如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏的強(qiáng)弱。

同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)的新拍號(hào)——變拍子。這首歌曲就是三拍子與四拍子交替變換的。

4、識(shí)曲譜，分辨樂(lè)段。

本曲譜分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段除一個(gè)不完全小節(jié)外有8個(gè)小節(jié)，第二樂(lè)段也有8個(gè)小節(jié)，分二聲部合唱。

5、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段。

（1）老師范唱，啟發(fā)引導(dǎo)：

現(xiàn)在聽(tīng)老師唱一唱，這部分的歌詞都訴說(shuō)了些什么？（小花、小路等）

這個(gè)樂(lè)段就是描述對(duì)童年往事的美好回憶，那么，你們童年最快樂(lè)最幸福的是什么呀？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（讓學(xué)生自由回答）

（2）引導(dǎo)學(xué)生隨著圖譜學(xué)唱第一段曲譜

教師鋼琴?gòu)椬嗲V，學(xué)生用手勢(shì)劃旋律線，在心里默默地唱旋律（穿插講解變音記號(hào)#，弱拍起音，突出強(qiáng)拍重音，十六分音符）

跟鋼琴學(xué)生哼鳴整體的一起合作演唱。小組合作演唱

跟著音樂(lè)伴奏來(lái)唱一唱，注意把握好音樂(lè)的節(jié)拍。

6、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段。

（1）用視唱方法學(xué)唱歌曲第一聲部。

鋼琴?gòu)椬?，?tīng)琴聲，看曲譜，學(xué)生跟著用“啊”唱完第一聲部樂(lè)曲?？辞V歌詞，聽(tīng)琴聲，齊唱第一聲部。老師唱第二聲部。（2）用上述同樣的方法，學(xué)唱完第二聲部。（3）二聲部合唱練習(xí)。老師低聲部，學(xué)生高聲部。老師高聲部，學(xué)生低聲部。女生高聲部，男生低聲部。男生高聲部，女生低聲部。（4）鼓勵(lì)，即興。

剛才，同學(xué)們唱得非常好！老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間配合的太默契了?，F(xiàn)在請(qǐng)部分學(xué)生演示一下

7、歌曲結(jié)尾處理。（1）老師范唱尾聲。

（2）學(xué)生跟著琴聲，用“嗯”隨著旋律放慢速度唱完。

結(jié)尾的哼鳴，你會(huì)想到什么？帶著你所想到的情景一起來(lái)把整首歌唱一唱！

8、變化處理歌曲，完整演唱。

（1）老師領(lǐng)唱“我那故鄉(xiāng)的小路”，接著讓學(xué)生齊唱，二聲部合唱男生高聲部女生低聲部，結(jié)尾齊唱。

（2）指名領(lǐng)唱，重復(fù)上述方法練習(xí)唱完。

【分析：制作好課件，節(jié)省了課堂上許多時(shí)間，方便了教學(xué)。樂(lè)理知識(shí)結(jié)合歌曲教學(xué)，讓學(xué)生共同參與、分析、感受、體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣融入了教學(xué)之中，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力、音樂(lè)知識(shí)技能的掌握；加強(qiáng)了課堂上學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力?！?/p>

三、唱歌曲，編表演。

1、使用打擊樂(lè)器伴奏。

歌好聽(tīng)，優(yōu)美感人，如果能配上樂(lè)器伴奏效果會(huì)更好，誰(shuí)能來(lái)用打擊樂(lè)給歌曲伴奏？

提供伴奏樂(lè)器：鈴鼓 雙節(jié)筒 沙球

2、點(diǎn)擊播放打擊樂(lè)節(jié)奏圖示。

鈴鼓節(jié)奏： |X 0 0 |X 0 0 0 | 雙節(jié)筒節(jié)奏: |X 0 0 |XX 0 0 0 | 沙球節(jié)奏： |0 0 X |0 0 0 X |

3、創(chuàng)編歌詞，點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生編唱。創(chuàng)編填充歌詞

我那故鄉(xiāng)的小路，是我夢(mèng)中（X X）路，（X X）,(X X)啊！彎彎的小路，夢(mèng)中我思念的路，（X X）、（X X）

【分析：創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生手持打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏、和諧及產(chǎn)生的共鳴，會(huì)給音樂(lè)帶來(lái)美感。創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用歌詞在熟悉的旋律下產(chǎn)生的效果，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。】

四、簡(jiǎn)小結(jié)，激尾聲。

1、小結(jié)。

這節(jié)音樂(lè)課，同學(xué)們自始至終表演的相當(dāng)好！配合的非常好！掌聲鼓勵(lì)你們！家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無(wú)論我們走到哪里，媽媽的話兒永記住，思鄉(xiāng)的旋律永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同來(lái)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的小路，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的親人。讓我們用最美妙的音樂(lè)，來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

同學(xué)們，我們?cè)僖淮斡蒙钋榈恼Z(yǔ)氣，歡快的情感，共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》。

2、輕聲播放歌曲，按組有秩序地離開(kāi)教室。

【分析：音樂(lè)審美，音樂(lè)情感，要貫串于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，因而結(jié)尾也要起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，升華主題，使學(xué)生有著美好的回憶，充滿(mǎn)歡樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生回味無(wú)窮，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)唱歌教學(xué)不感到乏味。結(jié)束幾句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，幾秒鐘的美妙音樂(lè)聲，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了共鳴?！?/p>

2016年1月 淞南二小

《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)反思

顧堅(jiān)

我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，始終感覺(jué)識(shí)譜教學(xué)是一個(gè)很難把握又必須抓牢的難點(diǎn)，學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于進(jìn)行音樂(lè)表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

首先從音樂(lè)主題切入，有意境的引入“路”或者用談話的方式導(dǎo)入，這樣，不僅使音樂(lè)主題顯現(xiàn)，并有了良好發(fā)聲練習(xí)的感覺(jué)。其次，創(chuàng)設(shè)情境，教師設(shè)計(jì)短小經(jīng)典，帶有情感，教學(xué)內(nèi)容鋪墊，教師設(shè)計(jì)精制的形體律動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，模仿、感受、聆聽(tīng)律動(dòng)、演唱音樂(lè)的美。體會(huì)思念家鄉(xiāng)的真實(shí)情感，聯(lián)系實(shí)際情況來(lái)表現(xiàn)。這樣，會(huì)讓學(xué)生感受音樂(lè)課堂所帶來(lái)的獨(dú)特氣質(zhì)。

《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲，4/

4、4/3拍D宮調(diào)式，全曲共分為兩樂(lè)段，第一樂(lè)段音區(qū)低而深沉，從弱起開(kāi)始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對(duì)故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂(lè)段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過(guò)的小路一般沁入人們的心里;第二樂(lè)段則是在第一樂(lè)段的 鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢(mèng)中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實(shí)情感傾訴出來(lái)?！豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛(ài)送達(dá)心底，令人回味無(wú)窮。

根據(jù)對(duì)教材的分析，本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊，在音樂(lè)情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達(dá)故鄉(xiāng)愛(ài)。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、歌曲和情境導(dǎo)入，回憶故鄉(xiāng)的點(diǎn)滴思念之情。

2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學(xué)習(xí)歌曲。

3、激發(fā)對(duì)歌曲豐富的情感體驗(yàn)?？v向挖掘不同的藝術(shù)作品，歸“情”于故鄉(xiāng)。歌唱是學(xué)生音樂(lè)水平的直接體驗(yàn)，一首歌曲經(jīng)過(guò)學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會(huì)更富感染力，《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒(méi)有這方面的親身感受，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學(xué)中，我抓住兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)：

（1）、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在歌曲的導(dǎo)入時(shí)我對(duì)歌曲的兩個(gè)聲部進(jìn)行了兩次范唱，并告訴學(xué)生個(gè)人的能力有限，請(qǐng)學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生進(jìn)行了師生合作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在傾聽(tīng)和參與中獲得對(duì)歌曲的初步感知，在歌曲二聲部的訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神，在這當(dāng)中，有的學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏感都很好、樂(lè)感很強(qiáng)、學(xué)的很快。有的學(xué)生接受力很差、缺少樂(lè)感、學(xué)起來(lái)就很困難，自學(xué)互助可以提高層次高的學(xué)生的能力，帶動(dòng)稍差的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得以交流，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以保護(hù)較差學(xué)生的自尊心，真正提高學(xué)習(xí)效果。

（2）、歌曲的意境，因?yàn)楦枨袠?lè)句的相似性，很多同學(xué)在歌曲演唱中都唱的沒(méi)有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)、我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗(yàn)文學(xué)朗讀的高潮。有些同學(xué)的處理是前一句強(qiáng)、后一句弱。有一些同學(xué)處理的是前一句強(qiáng)、后一句更強(qiáng)、自己對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比強(qiáng)烈的思念。我首先肯定了他們的見(jiàn)解接著說(shuō)：“同學(xué)們：剛才是我們文學(xué)朗讀中的處理，音樂(lè)中的高潮與文學(xué)不一樣，它必須借助旋律來(lái)表現(xiàn)，我們想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特點(diǎn)？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？你聽(tīng)一聽(tīng)，想一想怎么樣的處理能更好的表現(xiàn)這首歌曲？最終在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生一致認(rèn)為先強(qiáng)后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。這也正是我努力想向大家傳達(dá)的一個(gè)重要思想情感，歸情于故鄉(xiāng)是整堂課的最終情感歸依。

這節(jié)課的不足之處在于：課堂內(nèi)容較滿(mǎn)，還有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題忽略了，如二聲部合唱部分還是因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題沒(méi)有得到徹底的解決，當(dāng)然這也與平時(shí)的練習(xí)有關(guān)，學(xué)生對(duì)低聲部的把握有畏懼心里，容易跑到高聲部去，以后這方面要加強(qiáng)練習(xí)。

2016年1月 淞南二小

《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)評(píng)課

顧堅(jiān)

左瑾

首先從節(jié)奏上來(lái)說(shuō)，這首歌曲與以前所學(xué)歌曲最大的不同是歌曲中同時(shí)存在兩種拍子，這也是學(xué)生需要掌握的知識(shí)――變拍子。顧老師利用多媒體跟著歌曲拍節(jié)奏，讓學(xué)生模仿節(jié)奏，然后讓學(xué)生說(shuō)出節(jié)奏型有哪些不同？最終，大家發(fā)現(xiàn)兩種拍號(hào)在歌曲中是以小節(jié)交替的形式出現(xiàn)的。（抓住這一點(diǎn)，以讓學(xué)生明白節(jié)奏的反復(fù)性，不同之處是提醒學(xué)生在演唱中要注意的）同時(shí)，顧老師彈琴，學(xué)生伴奏幫助學(xué)生熟悉歌曲，更好地把握這種結(jié)構(gòu)上的相同性，為歌曲的演唱流暢性奠定了基礎(chǔ)。

二、歌曲的意境

因?yàn)楦枨袠?lè)句的相似性，很多同學(xué)在歌曲演唱中都唱得沒(méi)有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)。顧老師先讓孩子們將歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在敘述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的這兩個(gè)樂(lè)句在演唱中力度也是不一樣的。如何讓學(xué)生更好地區(qū)別不同的力度？顧老師先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗(yàn)文學(xué)朗讀中的高潮。顧老師先朗讀，學(xué)生跟讀，有些同學(xué)的處理是前一句強(qiáng)，后一句弱，有些同學(xué)處理是前一句強(qiáng)，后一句更強(qiáng)，他們都有各自的理由：先強(qiáng)后弱，能更好地表現(xiàn)這種對(duì)故鄉(xiāng)的意猶未盡的思念，先強(qiáng)再?gòu)?qiáng)，表現(xiàn)自己對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比強(qiáng)烈的思念。顧老師首先肯定了他們的見(jiàn)解，接著通過(guò)音樂(lè)中的表現(xiàn)形式告訴學(xué)生音樂(lè)必須借助旋律來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒。順勢(shì)讓學(xué)生回答歌曲的高潮的地方旋律有什么樣的特點(diǎn)？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？緊接著顧老師通過(guò)音樂(lè)需率的比較再來(lái)看這兩個(gè)樂(lè)句，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，怎么樣的處理能更好地表現(xiàn)這首歌曲？最終，在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生一致認(rèn)為先強(qiáng)后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。再通過(guò)各小組演唱，讓學(xué)生進(jìn)行比較歌曲演唱情緒，并指出哪些地方還不到位，讓學(xué)生示范，還有很多的咬字、氣息等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)比感受讓他們知道了如何更好地表現(xiàn)這首歌曲的意境。

三、創(chuàng)編活動(dòng)

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了小組合作精神。

通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生都參與活動(dòng)，而且每個(gè)小組都表現(xiàn)的很好，表現(xiàn)了團(tuán)體的力量，難點(diǎn)、重點(diǎn)在游戲中已經(jīng)突破，了解變換拍子并能創(chuàng)編，通過(guò)小組接唱、創(chuàng)編激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和反應(yīng)能力。

四、不足之處

歌曲的二聲部方面的處理還不夠完整，學(xué)生的合唱合諧性還有待提高。由于低聲部的不穩(wěn)固，常常照成低聲部的孩子也往高聲部上唱。這些在教學(xué)中也是比較關(guān)鍵的，有待提高學(xué)生合唱的穩(wěn)定性。

程曼華

顧老師有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了小組合作精神。

通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生都參與活動(dòng)，而且每個(gè)小組都表現(xiàn)的很好，表現(xiàn)了團(tuán)體的力量，難點(diǎn)、重點(diǎn)在游戲中已經(jīng)突破，了解變換拍子并能創(chuàng)編，通過(guò)小組接唱、創(chuàng)編激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力和反應(yīng)能力。

這節(jié)課，顧老師讓學(xué)生都明白了唱好一首歌曲的不容易，同時(shí)知道了只要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于思考，參與和小組合作的好處，讓課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。

不足之處：

課堂內(nèi)容較滿(mǎn)，有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題忽略了，如二聲部合唱部分還是因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題沒(méi)有得到徹底的解決，當(dāng)然這也與平時(shí)的練習(xí)有關(guān)，學(xué)生對(duì)低聲部的把握有畏懼心里，容易跑到高聲部去，在這方面要加強(qiáng)練習(xí)。

2016年1月 淞南二小

音樂(lè)欣賞教學(xué)中開(kāi)放性素材的選擇

顧堅(jiān)

1、確定學(xué)生的特點(diǎn)（1）、年齡特點(diǎn)

高年級(jí)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)素材的有一種潛意識(shí)的理解，因此，在選擇音樂(lè)欣賞素材的過(guò)程中，盡量選擇一些"靜中求動(dòng)”為主的素材，讓學(xué)生親自體驗(yàn)、想象、發(fā)揮和創(chuàng)造。

（2）、個(gè)性特點(diǎn)

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已具有一定的思想認(rèn)識(shí)和理解能力，對(duì)于欣賞素材往往喜歡積極、主動(dòng)、自覺(jué)地參與，并會(huì)積極主動(dòng)配合教師一同完成對(duì)音樂(lè)欣賞素材的研究。

（3）、心理特點(diǎn)

學(xué)生的心理活動(dòng)主要是通過(guò)由注意、感知、理解、記憶和思維等心理要素的產(chǎn)生和發(fā)展構(gòu)成；其中，注意力是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界、獲取知識(shí)、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。因此，在選擇素材中必須達(dá)到以上特點(diǎn)。

2、選擇相應(yīng)的欣賞素材（1）、選擇開(kāi)放性素材的意義

要選擇開(kāi)放性素材，我們必須了解什么是開(kāi)放性素材。所謂開(kāi)放性素材是相對(duì)于傳統(tǒng)素材而言的?，F(xiàn)代教學(xué)理論與實(shí)踐的研究成果表明，課堂教學(xué)素材必須突出“以人的發(fā)展為本”，也就是在教學(xué)的全過(guò)程中使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。而有效的開(kāi)放性素材恰恰符合了這一教學(xué)改革的要求。因?yàn)樗倪x擇，就是要求學(xué)生一同參與，一同完成，通過(guò)不同角度的探索、審視，自己去獲取、鞏固和深化知識(shí)，并在參與的全過(guò)程中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。

（2）、選擇開(kāi)放性素材的“度”

首先要遵循的一條原則是：能使學(xué)生投入多向思維，達(dá)到問(wèn)題解決。也就是說(shuō)教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料既要使學(xué)生感興趣，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又要做到材料與內(nèi)容相吻合，還要使學(xué)生展開(kāi)積極思維，同時(shí)在多向參與的過(guò)程中，尋求規(guī)律，掌握知識(shí)。

第一、選擇素材有一定的自由“度”。

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)藝術(shù)中最讓教師難以把握的教學(xué)，一般往往比較枯燥，乏味。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性并不高，由此，阻礙了欣賞教育的發(fā)展，因此，我們首先要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而提高學(xué)習(xí)興趣的有效辦法及途徑就是讓學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺(jué)的參與教育教學(xué)之中。例：發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找一些他們喜歡的歌曲、樂(lè)曲等。（如：四驅(qū)兄弟主題歌、孫悟空主題歌等。）

第二、選擇素材有一定的開(kāi)放“度”。

我國(guó)有相當(dāng)豐富的音樂(lè)欣賞素材，而學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)期間一味的封閉，這已是現(xiàn)代教育 的一個(gè)弊端。我在音樂(lè)欣賞教學(xué)的同時(shí)，常常滲透一些外在的內(nèi)容與之課堂內(nèi)容相結(jié)合，拓寬教學(xué)思路，讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇加以正確的引導(dǎo)，并參與、豐富、發(fā)展音樂(lè)欣賞中的有關(guān)內(nèi)容，達(dá)到一定的開(kāi)放性。

第三、選擇內(nèi)容匹配

在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，我始終認(rèn)為教材的內(nèi)容比較單一，不能激起學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性。因此，每次上課之前，我總找許多跟教材相關(guān)的內(nèi)容加以充實(shí)，豐富課堂內(nèi)容，摒氣了欣賞教學(xué)中的“三步曲”，初聽(tīng)——復(fù)聽(tīng)——再聽(tīng)這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例：我在教授《漁舟唱晚》這一樂(lè)曲時(shí)，先讓學(xué)生看幾副圖片，再運(yùn)用多媒體中的幻燈片加以連續(xù)播放圖片，再這過(guò)程中有意的穿插《漁舟唱晚》的樂(lè)曲，讓學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)介入這一景色之中，有身臨其境的感受。而后，我讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)與圖片的景色，想象一下樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容。通過(guò)上述的學(xué)習(xí)過(guò)程，我又制定了幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生深一步的了解這一樂(lè)曲的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生加以鞏固聽(tīng)賞的能力及溫故之意，我就讓學(xué)生回去根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的探求、理解勾勒心中的美景。

第四、選擇類(lèi)型匹配

音樂(lè)欣賞教材是多層次，多方位，多類(lèi)型的。它涉及有以下幾個(gè)方面。（1）、歌曲欣賞

A、兒童歌曲：《賣(mài)報(bào)歌》、《春天來(lái)了》等。

B、通俗歌曲：《少年壯志不言愁》、《我們是黃河、我們是泰山》等。C、藝術(shù)歌曲：《小白菜》、《伏爾加船夫曲》等。（2）、器樂(lè)曲欣賞

A、通俗器樂(lè)曲：《月光》（吉他）（定音鼓）

B、民族器樂(lè)曲：《漁舟唱晚》（古箏）、《金蛇狂舞》（民族管弦樂(lè)）

C、西洋器樂(lè)曲：《匈牙利舞曲第五號(hào)》（小提琴協(xié)奏曲）、《威尼斯船歌》（鋼琴）（3）、總結(jié)： 歌曲欣賞 器樂(lè)欣賞 兒童歌曲 通俗器樂(lè) 通俗歌曲 民族器樂(lè) 藝術(shù)歌曲 西洋器樂(lè)

3、怎樣運(yùn)用欣賞素材進(jìn)行培養(yǎng)

在小學(xué)階段，欣賞教學(xué)大多都拘于形式，為配合教學(xué)常規(guī)內(nèi)容的展開(kāi)，讓學(xué)生的各類(lèi)素材充分發(fā)揮起課堂作用，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，我在教學(xué)中就已學(xué)生的作品為主進(jìn)行教學(xué)，并

加以自我評(píng)估及運(yùn)用開(kāi)放性素材與課堂教學(xué)的互助性進(jìn)行自我分析。

（1）、通過(guò)課外欣賞素材進(jìn)行對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)

比如：我在五年級(jí)欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生在網(wǎng)上找了一首《春天來(lái)了》這一素材的欣賞內(nèi)容。我先選擇給幾幅美術(shù)圖案進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生形成重復(fù)和對(duì)比的概念。之后，我根據(jù)樂(lè)曲的意境及內(nèi)容選擇了語(yǔ)文學(xué)科中的畫(huà)面和課文，在配上《春天來(lái)了》的歌曲、使學(xué)生仿佛置身于美麗的春景中。另外我還讓學(xué)生在網(wǎng)上選擇了關(guān)于春天的景色、學(xué)生的作文習(xí)作、還有一些關(guān)于春天的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在欣賞的同時(shí)，在不知不覺(jué)中將知識(shí)進(jìn)行了重新構(gòu)建，形成了關(guān)于春天的各種知識(shí)的聯(lián)系，能準(zhǔn)、廣、快地把握春天的藝術(shù)形象，使學(xué)生獲得了自我學(xué)習(xí)，自我完善知識(shí)的能力，同時(shí)也完成了教學(xué)的目的。

再如：我在教《動(dòng)物狂歡節(jié)》這一課文時(shí)，我讓學(xué)生欣賞中央電視臺(tái)動(dòng)物世界的視頻剪輯，而后請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)上或動(dòng)物世界，查詢(xún)“獅子的生活習(xí)性?！薄按笙蟮纳盍?xí)性”等，通過(guò)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解。為欣賞教學(xué)作了知識(shí)準(zhǔn)備，對(duì)《動(dòng)物狂歡節(jié)》的欣賞提供了非常有利的條件，因?yàn)樵谛蕾p前學(xué)生已經(jīng)在自主的學(xué)習(xí)中把握了各個(gè)音樂(lè)形象的特征，而且通過(guò)學(xué)生的交流和模仿各種動(dòng)物的形象，使學(xué)生拓寬了知識(shí)面，學(xué)習(xí)到了各個(gè)方面的相關(guān)知識(shí)。為這首音樂(lè)作品的欣賞打下良好的基礎(chǔ)。

（2）、實(shí)施開(kāi)放性素材，加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)估的能力

確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，才有可能達(dá)到接受性學(xué)習(xí)向自我獲得性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。因此，實(shí)施開(kāi)放性素材的研究必須要把握四個(gè)要素，即以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；以學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)為主線的課堂組織結(jié)構(gòu)；開(kāi)放的課堂自由空間，即教學(xué)形態(tài)的開(kāi)放，視聽(tīng)范圍的開(kāi)放，知識(shí)領(lǐng)域的開(kāi)放；信息交流的開(kāi)放；愛(ài)與美的教育貫穿于課堂教學(xué)全過(guò)程。

依據(jù)上述四個(gè)要素，我制定了高年級(jí)學(xué)生自我評(píng)估的方法。4個(gè)教學(xué)指標(biāo)：即教學(xué)目標(biāo)10分，教學(xué)過(guò)程50分，教學(xué)評(píng)價(jià)20分，目標(biāo)達(dá)成度20分。3個(gè)教學(xué)過(guò)程指標(biāo)：即操作、認(rèn)知、情意。其中操作部分為模仿、掌握、創(chuàng)造；認(rèn)知部分為認(rèn)記、理解、應(yīng)用；情意部分為興趣、感受、想象。通過(guò)這一教學(xué)評(píng)估，試圖使教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程相一致，不斷通過(guò)優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用去強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。努力使學(xué)生從以往的接受性學(xué)習(xí)逐步向自我發(fā)現(xiàn)，自我獲得性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

（3）、開(kāi)放性素材研究和課堂教學(xué)互助性的分析 課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間配比的分析 課題 導(dǎo)入 學(xué)生自學(xué) 學(xué)生討論 質(zhì)疑析疑 練習(xí)鞏固 總結(jié)評(píng)價(jià)

14′15″ 10′

7′10″

2′45″ 《漁舟唱晚》 3′ 4′50″ 《春天來(lái)了》 2′ 3′25″

15′30″ 7′10″

11′15″ 1′50″

《動(dòng)物狂歡節(jié)》 2′ 4′20″ 18′18″ 5′12″ 9′ 1′10″

結(jié)論：開(kāi)放性素材的研究讓課堂教學(xué)逐步注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)的參與，研究，正朝著發(fā)展自我、創(chuàng)造自我的方向?qū)W習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

4、運(yùn)用開(kāi)放性欣賞素材后的總體效果

（1）老師講的比以前少了，同學(xué)做的比以前多了。“以前只有教師講、我們聽(tīng)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，千篇一律?，F(xiàn)在變成了是我們學(xué)生自己的課堂，有些問(wèn)題，老師讓我們學(xué)生討論，開(kāi)始還不習(xí)慣，慢慢地從老師講，到我們現(xiàn)在自己動(dòng)腦筋來(lái)完成，讓我們更好的加強(qiáng)了記憶。

（2）課堂中的教學(xué)框框少了，學(xué)生思維的空間多了?！巴瑢W(xué)們上課精神集中，思維活躍，它不再是老師們把嚼得很爛的知識(shí)再傳授給你，而是靠同學(xué)們自己去學(xué)，去領(lǐng)會(huì)。由于沒(méi)有一定的教學(xué)框子來(lái)框住你，所以同學(xué)們就有了更廣闊的思維空間，慢慢地也就有了自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了自己的個(gè)性?！?、“不懂的問(wèn)題還可以通過(guò)提問(wèn)，請(qǐng)求老師和同學(xué)們幫助解答”、“使同學(xué)們由被動(dòng)的‘要我學(xué)’變成了主動(dòng)的‘我要學(xué)’?！?/p>

（3）嚴(yán)肅的氣氛少了，老師、學(xué)生們的笑容多了。因?yàn)椋蠋熡凶銐虻目臻g和我們一起討論，大家都顯得無(wú)拘無(wú)束，課上的提問(wèn)、解答問(wèn)題、學(xué)生上講臺(tái)寫(xiě)板書(shū)，這些都很新鮮，這不僅使我們對(duì)課文有更深切的理解，更重要的是我們的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)問(wèn)題的思考和探索的天地更廣闊了，同學(xué)之間、師生之間的距離拉得更近了，合作得更愉快了”。

2016年1月 淞南二小

第四篇：五年級(jí)音樂(lè)第五課《故鄉(xiāng)》教案

故鄉(xiāng)——第九冊(cè)第五課(音樂(lè)教案_3課時(shí))【第一課時(shí)】

教學(xué)內(nèi)容：表演：故鄉(xiāng)的小路

如今家鄉(xiāng)山連山 聆聽(tīng)：思鄉(xiāng)曲 鄉(xiāng)間的小路 誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好

教學(xué)目標(biāo)

1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。3.了解變拍子與變音記號(hào)。

4.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn) ：

1.繼續(xù)唱好二聲部合唱。2.了解變拍子與變音記號(hào)。

3.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。教具準(zhǔn)備： 電子琴、錄音機(jī) 課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聆聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》

1.課前請(qǐng)幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書(shū)館尋找關(guān)于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。3.初聽(tīng)歌曲。

4.師生議論歌曲內(nèi)容：對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，對(duì)解放區(qū)的贊美。5.復(fù)聽(tīng)歌曲。

6.演唱歌曲。

(鼓勵(lì)學(xué)生唱)看譜演唱。

7.小結(jié)：解放區(qū)的人民對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

二、聆聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》1.直接導(dǎo)入：初聽(tīng)歌曲。

?(臺(tái)灣校園歌曲)?(青少年對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài))

2.把歌曲(至少是歌詞)通過(guò)投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽(tīng)錄音，以加深對(duì)歌曲的印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。

4.師生議論歌曲給自己的感受。

5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》

1.導(dǎo)入：由介紹《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。

2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲的主題)。3.初聽(tīng)樂(lè)曲。

4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。

曲》給你什么感受?

5.小結(jié)：樂(lè)曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

四、活動(dòng)與練習(xí)

1.三首反映故鄉(xiāng)的音樂(lè)作品在情緒上有什么不盡相同之處?

(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂(lè)、樂(lè)觀。)

2.唱唱自己家鄉(xiāng)的歌(最好課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌)。

五、小結(jié)：同學(xué)們下課認(rèn)真唱唱家鄉(xiāng)的歌曲。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課聆聽(tīng)了三首表現(xiàn)故鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們聆聽(tīng)的很好，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

聆聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》 聆聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》聆聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》

【第二課時(shí)】 教學(xué)目標(biāo)

1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。3.了解變拍子與變音記號(hào)。

4.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn) ：

繼續(xù)唱好二聲部，通過(guò)各種形式表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。教具準(zhǔn)備 ：錄音機(jī)、繪畫(huà)材料

教學(xué)過(guò)程

一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達(dá)少兒對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時(shí)要把這種歡樂(lè)的情緒、天真可愛(ài)的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。2.歌曲的學(xué)習(xí)可以用多種形式。

(1)第一、二句的曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)唱。

(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開(kāi)懷大笑的情緒。(3)最后二句的曲調(diào)采用聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。

(4)當(dāng)曲調(diào)熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語(yǔ)氣的起伏。

(5)在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂(lè)趣、熟練的基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。(6)各組展示。

(7)小結(jié)：純樸、可愛(ài)、天真的故鄉(xiāng)情。

二、創(chuàng)作活動(dòng)

1.拓展藝術(shù)的領(lǐng)域，以畫(huà)、詩(shī)歌、短文等綜合藝術(shù)的手段表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

2.“畫(huà)”主要是寫(xiě)意，所以要求簡(jiǎn)潔，不必太復(fù)雜精細(xì)，意到即可。

3.短文有條件的可以進(jìn)行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書(shū)館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可。

4.以上兩項(xiàng)活動(dòng)重在過(guò)程、重在參與，教師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極參與者。

三、小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，課下繼續(xù)努力。

四、教后記：歌曲表演的很好，絕大部分同學(xué)能準(zhǔn)確把握。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

故

鄉(xiāng)

表演《如今家鄉(xiāng)山連山》

【第三課時(shí)】 教學(xué)目標(biāo)

1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號(hào)。

4.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn) ：音樂(lè)知識(shí) 教具準(zhǔn)備 ：錄音機(jī)、電子琴

教學(xué)過(guò)程

一、表演《故鄉(xiāng)的小路》

1.直接導(dǎo)入：我們自己來(lái)表演對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。2.聆聽(tīng)范唱。提出三個(gè)要求：(1)歌曲的內(nèi)容是什么?(2)有幾個(gè)聲部組成?

(3)隨范唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什么發(fā)現(xiàn)? 3.討論以上三個(gè)問(wèn)題，不清楚的可再聽(tīng)范唱。4.聽(tīng)一遍曲調(diào)范奏，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。5.結(jié)合曲調(diào)講解變拍子(詳見(jiàn)右邊)。

6.學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。

10.設(shè)計(jì)打擊樂(lè)伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：

二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng) 1.不講變奏的概念。

2.從本書(shū)上的“例”開(kāi)始練習(xí)。3.完善書(shū)本上的“例”，學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書(shū)上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子的。

三、音樂(lè)知識(shí)：變拍子

1.變拍子的樂(lè)理知識(shí)結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進(jìn)行。2.教學(xué)時(shí)不從理論上講解，而從譜的現(xiàn)象上去切入。

數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類(lèi)型?

3.復(fù)習(xí)音名變音記號(hào)，比較“4”與“#4”的音高關(guān)系以及“4”與“#4”的手勢(shì)。唱準(zhǔn)“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行。

四、小結(jié)：同學(xué)們有待進(jìn)一步了解變音記號(hào)的運(yùn)用。

五、教后記：歌曲表演很，好創(chuàng)作練習(xí)不是很理想，有待進(jìn)一步提高。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

故

鄉(xiāng)

表演《故鄉(xiāng)的小路》、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng)

音樂(lè)知識(shí)：變拍子

第五篇：《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)案例

《故鄉(xiāng)的小路》教學(xué)案例

教學(xué)理念：

本教案設(shè)計(jì)以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn)；以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè)的傳統(tǒng)，給音樂(lè)伴奏注入新血液，新元素；突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。

2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)家的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》 教學(xué)難點(diǎn)：

理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵 教學(xué)課時(shí)：1 教學(xué)準(zhǔn)備：薩克斯、多媒體教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

課前音樂(lè)：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。（課前醞釀“想家”的氣氛）鳴）

二、新課

1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，邊聽(tīng)邊用腳輕踩拍子，注意重拍。設(shè)置疑問(wèn)：

（1）歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？

（2）歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽(tīng)）

2、教師范唱

3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。

4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成

6、歌曲理解與處理，感受并對(duì)比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路（理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”）（1）教師演奏：慢速 中速 快速（2）提問(wèn)：

A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家？

B、配上歌詞來(lái)比較（教師演奏學(xué)生演唱）（3）你覺(jué)得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路？并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論（4）老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福；第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂(lè)，是個(gè)快樂(lè)的家庭！

7、帶著情緒演唱全曲（甜美的）

三、創(chuàng)作與活動(dòng)

1、根據(jù)自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱

2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏

五、小結(jié)

每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們?？康谋税?，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和家園！教學(xué)分析：

本教案設(shè)計(jì)立足于新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容安排合理、恰當(dāng)，符合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展的要求。教學(xué)反思：

一、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。

情感就是藝術(shù)，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂(lè)老師，我們應(yīng)該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎(chǔ)，上音樂(lè)課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導(dǎo)者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂(lè)課我也沒(méi)注意到這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過(guò)這一節(jié)課，我終于找到了答案。

二、加強(qiáng)與學(xué)生合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽(tīng)，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂(lè)趣于他人，形成對(duì)比，幫助他人樂(lè)于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、不斷注入音樂(lè)新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)感到厭倦，那么對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)用到了薩克斯管作伴奏樂(lè)器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì)有更多的驚喜！