第一篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：第五單元復(fù)習(xí)備課

二、教學(xué)目的： 1.復(fù)習(xí)第五單元內(nèi)容；

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多向思維，多角度理解課文； 3.掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

三、教學(xué)重點(diǎn) 1.復(fù)習(xí)第五單元內(nèi)容；

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多向思維，多角度理解課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

五、課型：復(fù)習(xí)課

六、教學(xué)過(guò)程：

<一>詞語(yǔ)拼音

寂寞（m?）吐蕾（lěi）嫌惡（wù）可鄙（bǐ）驚惶（huáng）瑟縮（sa）虐殺（nva）墮落（du?）訣別（jv?）怦怦（pēng）撒謊（s?。﹪?yán)厲（lì）傷疤（b?。┖潱▃hàn）攥著（zuàn）嫩芽（nan）分歧（qí）拆散（chāi）霎時(shí)（shà）腳踝（huái）匿笑（nì）禱告（dǎo）妄棄（wàng）驚訝（yà）倘若（tǎng）笑嘻嘻（xī）苦心孤詣 毫無(wú)怨恨 無(wú)可把握 恍然大悟 不可抗拒 形影不離 無(wú)可挽回 水波粼粼 各得其所 步履蹣跚 相委而去 誠(chéng)實(shí)守信 聰穎機(jī)智 <二>文學(xué)常識(shí)。

①《風(fēng)箏》作者魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》；雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。②《羚羊木雕》作者張之路。

③《散步》作者莫懷戚。

④《金色花》作者泰戈?duì)?，印度文學(xué)家。著作有詩(shī)集《新月集》、《飛鳥集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沙子》、《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文 學(xué)獎(jiǎng)。

⑤《荷葉》作者冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，詩(shī)人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

⑥《世說(shuō)新語(yǔ)》，南朝宋國(guó)人，《世說(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫的。<三>課文內(nèi)容把握。

1、《風(fēng)箏》以飽含哀傷的筆調(diào)，回憶了自己毀壞童年的弟弟自制的風(fēng)箏一事，表達(dá)了作者深深的自責(zé)和懺悔之心，也告訴人們游戲 事兒童的天性，應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)。

2、《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”為線索記敘了我和父母之間的一場(chǎng)矛盾。贊揚(yáng)了孩子們純潔無(wú)私的友情，也含蓄的批評(píng)了父母 重財(cái)輕義的行為。告誡做父母的要理解孩子的心理，尊重他們純真的感情。

3、《散步》這篇散文，通過(guò)一家三代散步的事，頌揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了中年人在社會(huì)生活中的重大責(zé)任感。

4、《金色花》這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。

5、《荷葉

母親》是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚。是獻(xiàn)給親愛(ài)母親的一曲深情的頌歌。

6、《詠雪》客觀的敘述了謝家子弟在寒雪日詠雪一事的始末，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明才智。

7、《陳太丘與友期》記敘了元方和來(lái)客的對(duì)話，表現(xiàn)了元方的聰敏，懂得為人的道理，從而強(qiáng)調(diào)了“信”和“理”的重要。

<四>與“月”有關(guān)的詩(shī)詞。

①床前明月光疑是地上霜。李白《靜夜思》

②月出驚山鳥時(shí)鳴春澗中。王維《鳥鳴澗》

③人有悲歡離合月有陰晴圓缺。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

④秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。王昌齡《出塞》

<五>應(yīng)把握的單元考點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括內(nèi)容要點(diǎn)。首先要認(rèn)真閱讀文章理解文章內(nèi)容。其次，遵循由繁到簡(jiǎn)，先概括后壓縮的路子，就是先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，文字可以多一點(diǎn)繁一點(diǎn)，然后刪去可有可無(wú)的次要文字，留下最能概括文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞語(yǔ)。最后概括文章內(nèi)容要注意以下三種情況：

①如果有中心句的，可以用中心句來(lái)概括。

②如果文章內(nèi)容有主次之分，可以保留主要的，刪除次要的。

③如果文中的幾方面內(nèi)容是并列關(guān)系，可以把他們合并在一起，兼收并蓄，全面而無(wú)漏失。<六>《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

1、解釋加點(diǎn)詞的含義答案

．．．．．①、俄而雪驟，公欣然曰 答、俄而：片刻。驟：急速。欣然：高興的樣子

．②、撒鹽空中差可擬。

答、擬：比，比擬

．．③、未若柳絮因風(fēng)起。

答、未若：比不上

．．④、太丘舍去，去后乃至。

答，去：離開。乃：才

．．⑤、與人期行，相委而去。

．．⑥、下車引之，元方入門不顧。

．⑦、尊君在不？

．⑧、謝太傅寒雪日內(nèi)集。

答、期：約定。委：舍棄 答、引：拉。顧：回頭看 答、“不”通“否” 答、集：集會(huì)

2、寫出《陳太丘與友期》一文的中心思想本文主要闡述的是： 答：為人處事一定要忠信，只有這樣才能得到別人的尊重。

3、閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》回答問(wèn)題答案

①、《詠雪》一文營(yíng)造了一種怎么樣的家庭氣氛？你對(duì)此有何感受？

答：營(yíng)造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對(duì)于開發(fā)孩子智力有很大的好處。

②、為什么樣“公大笑樂(lè)”？你從中受到什么啟發(fā)？

答：“公大笑樂(lè)”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的想像力。

③、你認(rèn)為陳紀(jì)這個(gè)孩子怎么樣？他有哪些特點(diǎn)？你受到什么啟發(fā)？

答：陳元方是一個(gè)聰穎機(jī)智，有禮有節(jié)的兒童。待人接物要誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人。<七>遷移運(yùn)用

1.學(xué)了本文，你得到什么啟示？

① 要熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然，與大自然中的生命和睦相處。

② 獲得美好的體驗(yàn)要有強(qiáng)烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。③ 要善于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，懷有一顆童心，做一個(gè)有情趣的人。2.你的童年也一定有“物外之趣”的美好體驗(yàn)，寫下來(lái)，與大家分享。（如：觀察螞蟻搬家，把它們想像成支援前線的“大軍”；看到漫天飄舞的雪花，把它當(dāng)作天女散花；自己筑小塘壩堵住水源，而后打開塘壩，把它想象成黃河決堤；自己“過(guò)家家”時(shí)，拿松針當(dāng)韭菜、拿手帕當(dāng)被褥、拿布娃娃當(dāng)孩子、拿小盒子當(dāng)房屋，手動(dòng)著，嘴說(shuō)著，陶醉其中，其樂(lè)無(wú)窮。??）<八>綜合性學(xué)習(xí)與寫作

《我愛(ài)我家》

第二篇：七年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)

永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗（節(jié)選）

那是我在這次采訪中惟一有機(jī)會(huì)提出的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲沂冀K不解，像他這樣出生在北京、生長(zhǎng)在武漢、重慶等大城市、從小上教會(huì)學(xué)校的人，為什么在風(fēng)華正茂之時(shí)違背母愿選擇了艱苦而陌生的農(nóng)學(xué)？

袁隆平?jīng)]有絲毫猶豫地說(shuō)出了這個(gè)大出我意料的答案：“大約我6歲時(shí)一次郊游，曾在武漢郊區(qū)參觀了一個(gè)園藝場(chǎng)。滿園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實(shí)。我覺(jué)得那一切簡(jiǎn)直是太美麗了！美得我當(dāng)時(shí)就想，將來(lái)我一定要去學(xué)農(nóng)。”

時(shí)隔60多年的漫長(zhǎng)歲月，袁隆平憶及當(dāng)年兒時(shí)的感受，仍不免雙眼灼灼，神采煥發(fā)?？梢娔瞧ㄆG果豐的園藝場(chǎng)，在風(fēng)雨飄搖、國(guó)事艱難的年代，曾多么深刻地打動(dòng)了一個(gè)孩子的心。

這片美麗的記憶，成了他心目中永遠(yuǎn)的夢(mèng)幻，使袁隆平從此與“農(nóng)”結(jié)下不解之緣。但當(dāng)他第一次真的來(lái)到農(nóng)村時(shí)，不禁大吃一驚：難道這就是自己多年來(lái)向往的最美的夢(mèng)境？

現(xiàn)實(shí)中農(nóng)村的落后、貧瘠和瘡痍，讓尋找美麗的袁隆平大失所望，但卻絕沒(méi)有讓他就此退縮，“真的，我從沒(méi)后悔，我這個(gè)人有點(diǎn)?癡?，認(rèn)準(zhǔn)的路—定要走到底?！?0年代初那場(chǎng)席卷全國(guó)的饑餓，深深震撼了他的心靈，他把童年的憧憬蘊(yùn)藏心底，將“所有人不再挨餓”奉為了終生的追求。

他義無(wú)反顧一頭栽進(jìn)了“雜交水稻”這個(gè)世界性的難題之中。為了雜交水稻，他幾乎奉獻(xiàn)了自己美好年華中的一切，知識(shí)、汗水、靈感、心血，沒(méi)有什么不是圍著雜交水稻而運(yùn)轉(zhuǎn)。在他研究開始的最初，為了獲得一株必須的水稻天然雄性不育株，他和新婚妻子一起，用了整整兩年時(shí)間，頂著烈日差不多踏遍了當(dāng)?shù)厮械牡咎铮扒昂蠛蠊矙z查了14000個(gè)稻穗。

這樣巨大的付出，在他幾十年的育種研究生涯中，可以說(shuō)成了家常便飯。無(wú)論是科學(xué)道路上必然的挫折、失敗，還是人為的干擾破壞，所有可能遇到的磨難都曾經(jīng)跳出來(lái)考驗(yàn)他的心智。如果他僅僅是美麗的欣賞者，也許他早就被沉重的現(xiàn)實(shí)消磨一空；但作為以自己的生命和科學(xué)的力量去創(chuàng)造美好的科技工作者，袁隆平百折不撓，堅(jiān)忍不拔。

或許上天也被這種精誠(chéng)所感化，自1966年他的第一篇論文《水稻的雄性不孕性》在中科院《科學(xué)通訊》第4期發(fā)表，引起了國(guó)內(nèi)外矚目，他的研究成果一個(gè)接著一個(gè)，他的雜交稻創(chuàng)造的神話一項(xiàng)接著一項(xiàng)，30多年間他在這個(gè)領(lǐng)域始終保持著世界領(lǐng)先地位。而新千年里，他主持的國(guó)家“超級(jí)稻”研究項(xiàng)目又傳佳音，續(xù)寫了“綠色革命”的新突破……

從1976年至1999年，我國(guó)累計(jì)推廣種植雜交水稻35億多畝，增產(chǎn)稻谷3500億公斤，相當(dāng)于每年解決3500 萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題，確保了我國(guó)以僅占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口。

對(duì)于一個(gè)幾千年未曾真正解決吃飯問(wèn)題的大國(guó)，這是一個(gè)多么巨大而深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)！難怪一些地區(qū)的農(nóng)民稱他為當(dāng)代“神農(nóng)”，而國(guó)際同行稱他的研究是“帶給全人類的福音”。他先后獲得了國(guó)內(nèi)國(guó)際多項(xiàng)頂尖大獎(jiǎng)，身兼數(shù)十個(gè)學(xué)術(shù)和社會(huì)職務(wù)。浩瀚宇宙中，以他名字命名的小行星閃爍翱翔；風(fēng)云市場(chǎng)上，以他名字上市的股票隆重上市。

不知多少人夢(mèng)寐以求的這些輝煌、榮耀、名利，似乎絲毫也沒(méi)有對(duì)袁隆平產(chǎn)生任何改變。從播種到收獲，他依然風(fēng)塵仆仆地騎著摩托車去試驗(yàn)田；從春夏到秋冬，他依然追趕著陽(yáng)光從北到南察看育種基地。即使這次來(lái)京領(lǐng)獎(jiǎng)，他也無(wú)時(shí)不惦記著他的試驗(yàn)。“我們超級(jí)稻的培育十分緊張，不管我在哪，都要求基地3天報(bào)一次數(shù)據(jù)，這樣可以隨時(shí)分析情況?！币辉俾暦Q不善言辭的袁隆平，談起他的水稻育種卻雄辯而流暢，“我們有信心，提前兩年實(shí)現(xiàn)畝產(chǎn)800公斤的目標(biāo)?！?/p>

已經(jīng)功成名就的袁隆平仍驅(qū)趕著自己不斷前行，“我在有生之年還有兩大心愿，一是要把超級(jí)雜交水稻培育成功，這樣，21世紀(jì)誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)的問(wèn)題就解決了；再一個(gè)是把雜交水稻推向世界，造福全人類?！?/p>

袁先生兒時(shí)的園藝場(chǎng)如今已經(jīng)變成水稻田，生活、事業(yè)甚至夢(mèng)里，全是稻子…… “我做過(guò)一個(gè)好夢(mèng)，我們種的水稻，像高粱那么高，穗子像掃把兒那么長(zhǎng)，顆粒像花生米那么大。幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼?！?/p>

古稀之年的科學(xué)家之夢(mèng)，已沒(méi)有了園藝場(chǎng)的五彩繽紛，但那種淳美的境界卻依依相隨，如幻如真。1.畫線句中“癡”在文中的含義是__________________________________________________。2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第三段加點(diǎn)詞語(yǔ)“雙眼灼灼，神采煥發(fā)”的表達(dá)作用。

_______________________________________________________________________________ 3.文中反復(fù)運(yùn)用“美麗”一次，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“美麗”和袁隆平的一生有著怎樣的聯(lián)系？

_______________________________________________________________________________ 4.文章以“________________”為線索，為我們展現(xiàn)了袁隆平的人生歷程，從孩提時(shí)代立下美麗的誓言到古稀之年放飛美麗的夢(mèng)想，他的________________________________________ ______________________________________的精神品格溢于文章樸實(shí)的語(yǔ)言中。

岳飛破拐子馬

初，兀術(shù)有勁軍，皆重鎧，貫以韋索，三人為聯(lián)，號(hào)?拐子馬?，官軍不能當(dāng)。是役也，兀術(shù)以萬(wàn)五千騎來(lái)，飛戒步卒以麻札刀入陣，勿仰視，第砍馬足。拐子馬相連，一馬仆，二馬不能行，官軍奮擊，遂大破之。注釋：

兀術(shù)：金國(guó)大將

貫以韋索：用牛皮帶子連結(jié)

第：只管

1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①．號(hào)“拐子馬”

號(hào)：_______________ ②．一馬仆

仆：_______________ 2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。

①：__________________________________________________________________________ ②：__________________________________________________________________________ 3.“官軍不敢當(dāng)”的“官軍”是指____________（國(guó)名）的軍隊(duì)。4.說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)故事中得到的啟示。

______________________________________________________________________________

永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗

1.“依然風(fēng)塵仆仆地騎著摩托車去試驗(yàn)田??依然追趕著陽(yáng)光從北到南察看育種基地??無(wú)時(shí)不惦記著他的試驗(yàn)”。這里的“無(wú)時(shí)、依然”等詞語(yǔ)有什么作用？

這是寫袁隆平已取得舉世矚目的成功以后還堅(jiān)持科學(xué)研究。這里的“無(wú)時(shí)、依然”等詞語(yǔ)，形象傳神地表現(xiàn)了袁隆平執(zhí)著的研究精神，作為人民科學(xué)家他早已把自己的身心交給了那片田地，每時(shí)每刻惦記著事業(yè)，始終不渝。

2.本文“美麗”還指袁隆平的精神：永遠(yuǎn)執(zhí)著，不懈追求，百折不撓、堅(jiān)忍不拔、淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)。

3.下列兩句，哪一句的表達(dá)效果好？為什么？

①用了兩年時(shí)間，頂著烈日踏遍了當(dāng)?shù)厮械牡咎铮扒昂蠛蠊矙z查了稻穗。②用了整整兩年時(shí)間，頂著烈日差不多踏遍了當(dāng)?shù)厮械牡咎?，前前后后共檢查了14000個(gè)稻穗。

③句表達(dá)效果好。因?yàn)椤罢麅赡辍闭f(shuō)明袁隆平夫婦為了獲得一株天然雄性不育株花費(fèi)的時(shí)間和精力之多；“差不多”準(zhǔn)確寫出他到過(guò)的稻田之多，但不是全部；“14000個(gè)”則用具體的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了他們付出的巨大艱辛，與“兩年”配合表現(xiàn)了他們忘我執(zhí)著的精神。而①句刪除了這幾個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)的意思不夠具體，而且沒(méi)有“差不多”，表達(dá)反而顯得絕對(duì)。）4.作者插敘袁隆平6歲郊游的經(jīng)歷，有什么作用？

這段插敘，描述了袁隆平童年時(shí)的美麗夢(mèng)想，表明這是他一生的愿望，表現(xiàn)了袁隆平對(duì)理想的執(zhí)著、不懈的追求。

5.文章前3段說(shuō)“美麗”與袁隆平無(wú)緣，而全文卻表現(xiàn)他的“美麗”，這是為什么？

文中說(shuō)袁隆平心目中的“美麗”，源自他選擇學(xué)農(nóng)之路見到的美麗景象。文章著重表現(xiàn)袁隆平在追尋“美麗”過(guò)程中顯示的性格美、心靈美，尤其是他在科研路上堅(jiān)持不懈，永遠(yuǎn)執(zhí)著的“美麗”。而文章前3段完全是為了反襯下文的內(nèi)在“美麗”；這樣的開頭，欲揚(yáng)先抑，具有獨(dú)特的美。

老山界

一、文章中兩處集中的景物描寫的作用是什么?

1、局部揣摩景物描寫：（1）分析第13段描寫: ①“奇觀”是指什么？

②你認(rèn)為哪些字詞用得好，請(qǐng)加以揣摩：

“奇觀”本來(lái)是指自然界奇特罕見的景觀或景象。“之”字形說(shuō)明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢(shì)之高；表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻，“許多”一詞，既說(shuō)明山路的曲折和陡峭，又說(shuō)明有成千上萬(wàn)的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象?！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂(lè)觀主義的精神。（2）分析第23節(jié)景物描寫：

①這部分哪些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力？請(qǐng)找出來(lái)并加以分析。

②這部分用了什么修辭手法？分別起什么作用？寫出了作者怎樣的感受？

“綴”字傳神而又具立體感，好像人工裝點(diǎn)在上面似的，突出夜之深、景之美，表現(xiàn)了作者的樂(lè)觀主義精神和感受自然景色的豐富情感。

用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻和連綿，又暗示了紅軍的艱難處境?！按Ａⅰ?，形象的說(shuō)明困難像攔路虎阻擋在面前，但是直立、高聳的老山界阻擋不了紅軍北上抗日的決心，也改變不了他們的長(zhǎng)征必勝的信念。

“極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。” 用了什么修辭手法?寫出了作者怎樣的感受? “像春蠶在咀嚼桑葉”時(shí)連續(xù)不斷的細(xì)微聲音，比喻戰(zhàn)士們輕細(xì)的話語(yǔ)聲，說(shuō)明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多；“野馬奔馳”寫半夜山風(fēng)之大，又喻寒風(fēng)刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時(shí)斷時(shí)續(xù)又暗指山勢(shì)崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風(fēng)刮動(dòng)的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機(jī)，洋溢著革命樂(lè)觀主義精神。

非常形象地寫出山景之美，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的樂(lè)觀情懷。（3）分析第32節(jié)景物描寫的作用：

最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物特點(diǎn)是什么？表達(dá)怎樣的心情？ 景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。

二、作者在文中細(xì)致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說(shuō)“老山界的困難，比起這些地方來(lái)，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？ 突出長(zhǎng)征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。

三、1、主旨---本文具體的記敘了長(zhǎng)征途中紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍克服困難、英勇頑強(qiáng)的斗志和革命樂(lè)觀主義精神。

2、寫作特點(diǎn)---①采取順敘的方法,按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排層次.②以生動(dòng)的描寫具體而生動(dòng)地表達(dá)中心

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元

《羚羊木雕》教案

南昌市灣里第二中學(xué)

齊述蘭

一．教學(xué)目標(biāo)：（1）整體感知課文，分角色表演，體會(huì)人物的思想情感；（2）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得人生有益啟示。二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象。

2．理解文章內(nèi)容，,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶āＨ虒W(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

四．教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：我們和父母不是同時(shí)代的人，肯定在思想觀念等方面有跟他們不一致的地方。在你的生活中有沒(méi)有跟父母因某事而意見分歧？你是怎樣處理這些矛盾的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生談經(jīng)歷）由此導(dǎo)入本課。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、感知課文內(nèi)容：

1．掌握生字詞語(yǔ)

攥捕dài 逮著玩dǎi ．zuàn 樹杈．chà 怦怦．．pēng 逮．．2．搞清課文中出現(xiàn)了哪些人物、這些人物之間是什么關(guān)系？

A、父母對(duì)“我”怎樣？ B、“我”和萬(wàn)芳的友情怎樣？通過(guò)哪些事情表現(xiàn)出來(lái)的？ B、這些人物之間產(chǎn)生了什么矛盾？ C、這些矛盾是圍繞什么展開的？

D、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎樣對(duì)待這件事的？父母聽奶奶的話沒(méi)有？說(shuō)明了什么？ E、作者的感情傾向是怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？

3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、板書：

父母：重財(cái)輕義

萬(wàn)芳：重友情

“我”：重義氣

（三）合作學(xué)習(xí)：課本劇表演。

分成四個(gè)大組，按角色進(jìn)行表演，注意品味揣摩人物個(gè)性化的語(yǔ)言，體會(huì)人物思想感情。

第二課時(shí)

（四）以“親情與友情”為話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

1、通過(guò)辯論會(huì)的形式，目的在于：

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)怎樣與父母溝通，怎樣對(duì)待友情，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和處理問(wèn)題的能力。（2）學(xué)習(xí)辯論的技巧，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維和口語(yǔ)交際能力。活動(dòng)過(guò)程：

2、導(dǎo)入：“我”既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，父母逼“我”要回木雕，這樣作對(duì)與不對(duì)？怎樣才能避免與父母發(fā)生矛盾？怎樣正確對(duì)待友情？請(qǐng)大家圍繞“親情與友情”進(jìn)行辯論。板書辯論會(huì)主題：親情與友情

3、方法：男生代表父母一方；女生代表“我”、萬(wàn)芳一方

4、老師主持，宣布要求后，先提出問(wèn)題：“既然羚羊木雕已送人，父母逼我要回，對(duì)或是不對(duì)”？以此談?wù)摳髯缘目捶ǎ蠋熢趯W(xué)生辯論中不是進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

5、小結(jié)：子女要多與父母溝通，交流。

（五）片段作文訓(xùn)練：續(xù)寫“我”從萬(wàn)芳家回來(lái)時(shí)路上的心情。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)教案4

第五單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1．珍惜、敬重、關(guān)愛(ài)生命。

2.贊美為救護(hù)他人生命而犧牲自己生命的崇高行為。3.敘事作品的關(guān)鍵情節(jié)、生動(dòng)場(chǎng)面、精彩結(jié)尾。

4.“天地之大德曰生”、“履行做人之道”等富有哲理、情感的名句。

5.文言詞匯、口語(yǔ)、成語(yǔ)、比喻、擬人、幽默筆法、準(zhǔn)確譯文等等對(duì)文章表現(xiàn)力的增強(qiáng)。

6.口述故事、編手抄報(bào)、采訪調(diào)查、寫調(diào)查報(bào)告，就“珍惜生命，關(guān)注動(dòng)物朋友”開展一次說(shuō)、寫實(shí)踐

內(nèi)容概述

一、珍惜、敬重、關(guān)愛(ài)生命。

二、贊美為救護(hù)他人生命而犧牲自己生命的崇高行為。

三、敘事作品的關(guān)鍵情節(jié)、生動(dòng)場(chǎng)面、精彩結(jié)尾。

四、“天地之大德曰生”、“履行做人之道”等富有哲理、情感的名句。

五、文言詞匯、口語(yǔ)、成語(yǔ)、比喻、擬人、幽默筆法、準(zhǔn)確譯文等等對(duì)文章表現(xiàn)力的增強(qiáng)。

六、口述故事、編手抄報(bào)、采訪調(diào)查、寫調(diào)查報(bào)告，就“珍惜生命，關(guān)注動(dòng)物朋友”開展一次說(shuō)、寫實(shí)踐。

復(fù)習(xí)策略 《最后一片葉子》

一、課前布置學(xué)生做兩種復(fù)述準(zhǔn)備：一是前面練習(xí)過(guò)的一般的復(fù)述，不應(yīng)該遺漏關(guān)鍵情節(jié)，尤其是作者著意使用的富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)；一種是“概述”，即只需簡(jiǎn)要介紹主要情節(jié)，不必顧及關(guān)鍵情節(jié)中的具體描寫，特別是細(xì)節(jié)。做這兩種練習(xí)，目的是使學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的取舍選擇過(guò)程中，懂得如何整體感知，又如何發(fā)現(xiàn)和把握精彩的細(xì)部。

二、課上學(xué)生進(jìn)行復(fù)述交流。教師講評(píng)并做示范。

三、學(xué)生在課堂上就練習(xí)一、二做口頭回答的準(zhǔn)備。先做批注，最后寫出回答要點(diǎn)，進(jìn)行匯報(bào)交流。

四、布置課后完成練習(xí)三、四。練習(xí)三只需口頭回答交流，練習(xí)四必須寫成書面上交。提示學(xué)生：比較哪一種寫法更好，應(yīng)寫出簡(jiǎn)要的理由。

五、教師批閱完學(xué)生作業(yè)并做講評(píng)之后，要給學(xué)生提供一個(gè)示范樣本，印發(fā)人手一份，作為此類書面作業(yè)的一種規(guī)范。

六、可推薦閱讀梁實(shí)秋和歐?亨利的同類有關(guān)作品?！短禊Z的故事滿腔熱血已經(jīng)沸騰》

一、課前布置學(xué)生有感情地朗讀《天鵝的故事》。完成練習(xí)一。

二、課上進(jìn)行朗讀交流，教師講評(píng)、示范。

三、在匯報(bào)交流練習(xí)一之前，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩篇文章（《天》和《貓》）分別贊美的是哪些值得珍視的生命情感。目的是引導(dǎo)學(xué)生注意文章內(nèi)容和形式，思想情感和語(yǔ)言風(fēng)格之間的相互關(guān)系。同上一節(jié)課一樣，講語(yǔ)言風(fēng)格時(shí)，既要準(zhǔn)確，又要使學(xué)生明白易懂。

四、小組合作探究完成練習(xí)三?？煽紤]分工，每人重點(diǎn)準(zhǔn)備四篇中的一篇。小組討論、匯報(bào)交流之后，教師同樣須做出規(guī)范的文字表述。對(duì)富有中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的“天地之大德曰生”這一句話，也可以略做解說(shuō)。

《小地主“諾曼底”號(hào)遇難記》

一、《“小地主”》無(wú)論寫灰喜鵲“小地主”，還是寫照顧“小地主”的“我”，讀起來(lái)都使人覺(jué)得十分可愛(ài)。要求學(xué)生有感情地朗讀一兩遍，再將閱讀的體會(huì)（集中在“可愛(ài)”這一點(diǎn)）寫成發(fā)言提綱，先在小組里交流，然后在班上匯報(bào)。

二、寫一段文字，結(jié)合《“諾曼底”號(hào)遇難記》談什么是應(yīng)該履行的“做人之道”，約300字。教師批閱講評(píng)后選擇一些在班上交流。

復(fù)習(xí)反饋

一、積累運(yùn)用（每小題3分，共21分。）

1.選出下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)()A．趔趄（lia qia）夤夜（yín）殫智竭力（dān）B．坍塌（tān tā）霰彈（xiàn）萬(wàn)籟俱寂（lài）C．萵苣（wō jù）窗欞（línɡ）如詬如詈（ɡ?u lì）D．邋遢（lā tà）猱升（ráo）兇神惡煞（shà）

2．選出下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)（）A．吶悶 顫抖 苔蘚 錯(cuò)綜復(fù)雜 B．穿梭

須臾 數(shù)落 轉(zhuǎn)彎抹角 C．船桅

剖開 窗檻 嘮嘮叨叨 D．猝然

酣睡 肇禍 聲色俱厲 3．選出下列句子中的加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)（）A．喬安西在胡思亂想，把自己比做一片弱不禁風(fēng)的藤葉。B．醫(yī)生稱這位客人為“肺炎”，這瘟神簡(jiǎn)直橫沖直撞，害起人來(lái)一動(dòng)手就是幾十個(gè)。C．灰喜鵲們紛紛聲色俱厲地指責(zé)起來(lái)。

D．小地主一看家里來(lái)了人，馬上趾高氣揚(yáng)，一聲一聲地叫起來(lái)。

4．填入下句橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）如果生命是水，尊嚴(yán)就是流動(dòng)；如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒；如果生命是鷹，_____________。

A．尊嚴(yán)就是勇猛 B．尊嚴(yán)就是盤旋 C．尊嚴(yán)就是飛翔 D．尊嚴(yán)就是羽毛

5．下面對(duì)“最后一片葉子”的含義，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．對(duì)瓊珊而言：表層義：葉子的飄落。

B．對(duì)瓊珊而言：隱喻義：生命的飄逝——玄想，當(dāng)最后一片葉子掉下來(lái)，我也要去了。C．對(duì)瓊珊而言：隱喻義：維系生命的葉子，人生最精彩的杰作。D．對(duì)貝爾曼而言：冒雨畫上去的葉子，藝術(shù)生涯最后的作品——“絕筆”

6．選出對(duì)本單元有關(guān)文學(xué)常識(shí)表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A．《最后一片葉子》是美國(guó)短篇小說(shuō)家歐?亨利最為成功的作品之一，又名《最后的常春藤葉》。

B．歐?亨利、莫泊桑、馬克吐溫是世界三大短篇小說(shuō)之王。C．《“諾曼底”號(hào)遇難記》是法國(guó)作家雨果的作品。D．《“小地主”》選自《斑紋》，是當(dāng)代女作家周曉楓的作品。

7．選出對(duì)本單元有關(guān)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（）A．《“諾曼底”號(hào)遇難記》突出表現(xiàn)了哈爾威船長(zhǎng)在危難時(shí)刻舍己救人、沉著機(jī)智、指揮有力的崇高形象。

B．在《最后一片葉子》中，我們初見到的貝爾曼是一個(gè)窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠(yuǎn)，郁郁不得志的失意老畫家。

C．梁實(shí)秋的《貓的故事》表現(xiàn)的是對(duì)于動(dòng)物生命的珍視。

D．《滿腔熱血已經(jīng)沸騰》對(duì)周久義和田立業(yè)這兩個(gè)不同個(gè)性英雄的犧牲的描寫手法是一樣的。

參考答案

1．D（náo）2．A（納悶）3．B（橫行無(wú)忌）4．C 5．C（對(duì)貝爾曼而言：維系生命的葉子，人生最精彩的杰作。）6．B（契訶夫）7．D（不一樣）

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元復(fù)習(xí)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元復(fù)習(xí)：第五單元

良田美池桑竹之屬（）神情與蘇黃不屬（）

(4)絕佛印絕類彌勒（）率妻子邑人來(lái)此絕境（）⑤端東坡右手執(zhí)卷端（）其人視

一、了解作家和知識(shí)

篇名作者時(shí)代有關(guān)知識(shí)

《桃花源記》陶淵明東晉名潛,著名詩(shī)人《陋室銘》劉禹錫唐代文學(xué)家《愛(ài)蓮說(shuō)》周敦頤宋代北宋哲學(xué)家《核舟記》魏學(xué)洢明代《虞初新志》張潮

《賣油翁》歐陽(yáng)修北宋散文家 史學(xué)家 號(hào)醉翁《推敲》胡仔宋代《苕溪漁隱叢話》 詩(shī)話《望岳》杜甫唐代號(hào)稱“詩(shī)史”“詩(shī)圣”

二、名句默寫

1.夾岸數(shù)百步,_______,_______,_______。

2自云先世_____,__________,________,___________。

3.________________,往來(lái)無(wú)白丁?？梢?。4.無(wú)絲竹之亂耳,_______________________。5.予謂菊,________;牡丹,______;蓮,_________。

6.表現(xiàn)桃花源中優(yōu)美環(huán)境的句子____,___,______。

7.表現(xiàn)源中人們安居樂(lè)業(yè)的句子____,____,_____。。8.<陋室銘>統(tǒng)領(lǐng)全文主旨句________,________。

9.描寫陋室環(huán)境之清幽寧?kù)o的句子是_,_。

10.<愛(ài)蓮說(shuō)>作者喜愛(ài)蓮美好的品質(zhì)句:_________,，_________,__________,，可。

11寫出兩句與蓮有關(guān)的詩(shī)句:_________;________12.公園花展,觀賞牡丹花的人比其他賞花的人多。用<愛(ài)蓮說(shuō)>中的話來(lái)說(shuō)是”______,______”。13.<桃花源記>中喻理想中世界成語(yǔ)___,喻無(wú)人過(guò)問(wèn)成語(yǔ)。

14、《望岳》中的頷聯(lián).頸聯(lián)_________,。

15、寫出《春望》中的對(duì)偶句_________,。

三、知識(shí)積累總結(jié)

（一）、給句中加點(diǎn)字注音。

1.具答之，便要．（）還家2.可愛(ài)者甚蕃．（）

3、．.阡陌．．(．)4、綺．

麗()5.舟尾橫臥一楫．（）6.康肅忿．然曰()7.濯．洗()8.各隱卷底衣褶．（）中9.黃發(fā)垂髫．（）10.．淤．泥()11.多髯．()12.禾黍．()13.．邑．

人()14.鴻．儒()15.酌．油瀝之()16.不可褻．（）玩焉。

（二）、辨別解釋句中加點(diǎn)的詞。（8 分）(1)尋 尋向所志（）尋病終（）②鮮芳草鮮美（）陶后鮮有聞（）③屬有

端容寂（）(6)足不足為外人道也（）東坡現(xiàn)右足（）

（三）、寫出含有加點(diǎn)字的意義。

1、阡陌交通．．，雞犬相聞（）

2、無(wú)論．．魏晉（）

3、率妻子邑人．．來(lái)此絕境（）

4、遂與外人間隔．．（）

5、菊之愛(ài)，陶后鮮．有聞()

6、其兩膝相比．

者()

7、香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植．()

8、可遠(yuǎn)觀而不可褻．

玩焉（）

9、予謂菊，花之隱逸．．者也（）

10、中峨冠．．而多髯者為東坡（）（11、箬蓬．．覆之（）

12、明有奇巧．．人曰王叔遠(yuǎn)（）

13、舟首尾長(zhǎng)約八分有奇．（）

14、為．宮室、器皿、人物（）

15、睨．

之,久之不去（）

16、如聞泣幽咽（）

17、爾安．敢輕吾射（）

18、自．李唐來(lái)（）

19、老翁逾．墻走（）20、三男鄴城戍．（）

21、一男附．書至（）

22、急應(yīng)河陽(yáng)役（）

23、死者長(zhǎng)已．矣（）

24、惟．有乳下孫（）

25、吏呼一何．．怒（）

26、可愛(ài)者甚蕃．（）

27、宜．乎眾矣（）2

8、無(wú)案牘．．之勞形（）

29、閉．之（）30、出入無(wú)完裙．

（）

31、存者且偷生．．（）32、聽婦前致詞．．（）33、斯．是陋室（）

34、天明登前途．．（）35有仙則名．

（）

36、無(wú)白?。ǎ?/p>

37、不蔓．不枝（）

38、左手倚一衡．

木（）

39、詘．右臂支船。（）40、袒胸露乳，矯．首昂視，神情與蘇、黃不屬．。（（四）、翻譯下面的句子

1.落英繽紛 :2.屋舍儼然 :3.黃發(fā)垂髫 :4.惟吾德馨 :5.亭亭凈植6.雕欄相望 :7.矯首昂視 :8.推敲 :9.蓮，花之君子者也。

10.老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。

11.夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

12老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。

13予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染

14、（1）蘇黃共閱一手卷②舟尾橫臥一楫。古今不同點(diǎn)：（））

重點(diǎn)古文復(fù)習(xí)

（一）閱讀《桃花源記》

1、《桃花源記》的作者是（朝代）詩(shī)人__。本文虛構(gòu)了一個(gè)，寄托了，反映了。

2、本文以漁人進(jìn)出桃源為線索組織材料，文章結(jié)構(gòu)圖：（）--（）-（）。

3、描寫漁人初入桃花源所見到的優(yōu)美的自然環(huán)境的語(yǔ)句是：“”；表現(xiàn)村中人快樂(lè)生活的句子是：。4.．說(shuō)說(shuō)“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”一句在中心思想和文章的結(jié)構(gòu)上的表達(dá)作用。5.．“詣太守，說(shuō)如此”這句話中的“如此”包括的內(nèi)容是（）6．文章表達(dá)了作者的思想感情是。

（二）閱讀《陋室銘》

1、《陋室銘》中點(diǎn)名全文主旨的句子是：“，”。

2、《陋室銘》中描寫陋室外環(huán)境的句子是：

3、表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語(yǔ)句是。

4、“陋室”所以不陋的原因是________。與“陋室”主人交往的人都是 __②描寫“陋室”環(huán)境的句子是。

5、本文表達(dá)了作者節(jié)操和的情趣。

（三）閱讀〈〈愛(ài)蓮說(shuō)〉〉

1、《愛(ài)蓮說(shuō)》的作者是代著名哲學(xué)家。

2、“中通外直，不蔓不枝”比喻?！跋氵h(yuǎn)益清，亭亭凈植”比喻。“出淤泥而不染，濯請(qǐng)漣而不妖”比喻。.3、文中寫“菊”和“牡丹”是為了。

4、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是。

5、“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”從修辭角度看，是句，從句子的整散角度看，是句。

6、文章表達(dá)了作者的生活態(tài)度。

7、陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，表明他的生活態(tài)度；世人甚愛(ài)牡丹，表明世人的生活態(tài)度；周敦頤獨(dú)愛(ài)蓮，表明他的生活態(tài)度。

8、“陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”，請(qǐng)你舉出相關(guān)的詩(shī)句證明這一點(diǎn)。

（四）閱讀《核舟記》

1、《核舟記》選自清漲潮編輯的 《》。引用蘇軾的《赤壁賦》中的句子是“?！?；《后赤壁賦》中的句子是“，”。

2、文中表示對(duì)精湛的雕刻技藝的贊美的句子是。文中用“細(xì)若蚊足，鉤畫了了”來(lái)說(shuō)明在船背上的題字，這樣寫的目的是。

3、課文第二段文字寫出了核舟的兩點(diǎn)奇妙之處，請(qǐng)你用自己的話概括出這兩點(diǎn)內(nèi)

容。①②。蘇東坡的肖像特征是；佛印的神態(tài)特征是。

4、課文第三段 ①文段的結(jié)構(gòu)方式是。②文段從表達(dá)方式看，側(cè)重。③文段的說(shuō)明順序是。

（五）閱讀杜甫詩(shī)三首

1、唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)作，在總體上反映了的變化過(guò)程，故號(hào)稱“”。

2、（1）《望岳》全詩(shī)緊扣題目中的“”字展開，詩(shī)中能表現(xiàn)出詩(shī)人凌云壯志，不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心與豪情的詩(shī)句是：。此句體現(xiàn)了的思想感情。（2）“陰陽(yáng)割昏曉”一句，突出了泰山的特點(diǎn)。（3）作者將泰山的神奇秀麗之歸于大自然的詩(shī)句是。

3、（1）《春望》詩(shī)的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“”字中，詩(shī)人的視野由及，由到，詩(shī)中寫戰(zhàn)火連天，家書難覓的千古詩(shī)句是、。（2）這是一首五言詩(shī)，作者通過(guò)寫淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象，抒發(fā)了詩(shī)人的情懷。

（3）詩(shī)題中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)以下幾句詩(shī)：。如果將這首詩(shī)劃為兩層，前，后聯(lián)主要。.這首詩(shī)所用的修辭手法有：。

4、（1）《石壕吏》，從內(nèi)容上看，屬于詩(shī)。（2）①詩(shī)中能總括全文事件的一句子是；②詩(shī)中表現(xiàn)兵役苛酷的句子是；③詩(shī)中表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是；④詩(shī)中表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重的句子是。（3）“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”“一何”是從的角度寫的；“一何”的重復(fù)，表現(xiàn)了作者。（4）本文開頭僅用十個(gè)字就交代了時(shí)間、，地點(diǎn)、人物、事件。

這首詩(shī)的中心思想是。

（一）閱讀《桃花源記》

1、《桃花源記》的作者是 東晉（朝代）詩(shī)人_陶淵明_。本文虛構(gòu)了一個(gè) 與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了 廣大人民的愿望。

2、本文以漁人進(jìn)出桃源為線索組織材料，文章結(jié)構(gòu)圖：（發(fā)現(xiàn)桃花源）--（訪問(wèn)桃花源）--（離開桃花源）。

3、描寫漁人初入桃花源所見到的優(yōu)美的自然環(huán)境的語(yǔ)句是：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”；表現(xiàn)村中人快樂(lè)生活的句子是黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。4.．說(shuō)說(shuō)“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”一句在中心思想和文章的結(jié)構(gòu)上的表達(dá)作用。表明這里與世隔絕，反襯外面世界的動(dòng)蕩與黑暗，表現(xiàn)中心主旨，在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)上文又照應(yīng)前文“避秦時(shí)亂”。

5．“詣太守，說(shuō)如此”這句話中的“如此”包括的內(nèi)容是（提示：沿途所見，洞中所見，村人的招待等。）

6．文章表達(dá)了作者的思想感情是 對(duì)和平安寧，沒(méi)有壓迫的生活的向往。

（二）閱讀《陋室銘》

1、《陋室銘》中點(diǎn)名全文主旨的句子是：“斯是陋室，惟吾德馨”。

2、《陋室銘》中描寫陋室外環(huán)境的句子是：苔痕上階綠，草色入簾青

3、表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語(yǔ)句是無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

4、“陋室”所以不陋的原因是_____惟吾德馨___。與“陋室”主人交往的人都是__鴻儒

②描寫“陋室”環(huán)境的句子是苔痕上階綠，草色入簾青。

5、本文表達(dá)了作者高潔傲慢節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

（三）閱讀〈〈愛(ài)蓮說(shuō)〉〉

1、《愛(ài)蓮說(shuō)》的作者周敦頤是北宋代著名哲學(xué)家。

2、“中通外直，不蔓不枝”比喻君子通達(dá)事理，行為方正?！跋氵h(yuǎn)益清，亭亭凈植”比喻君子志潔行廉，芳名遠(yuǎn)播。

“出淤泥而不染，濯請(qǐng)漣而不妖”比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自詡.3、文中寫“菊”和“牡丹”是為了襯托蓮的高貴形象。

4、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

5、“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也”從修辭角度看，是排比句，從句子的整散角度看，是駢句。

6、文章表達(dá)了作者 不慕榮利、潔身自好的生活態(tài)度。

7、陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，表明他 追求隱逸 的生活態(tài)度；世人甚愛(ài)牡丹，表明世人 貪慕富貴 的生活態(tài)度；周敦頤獨(dú)愛(ài)蓮，表明他 不慕名利（潔身自好）的生活態(tài)度。

8、“陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”，請(qǐng)你舉出相關(guān)的詩(shī)句證明這一點(diǎn)，采菊東籬下，悠然見南山。

（四）閱讀《核舟記》）

1、《核舟記》選自清漲潮編輯的 《虞初新志》。引用蘇軾的《赤壁賦》中的句子是“山高月小，水樓石出”；《后赤壁賦》中的句子是“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”。

2、文中表示對(duì)精湛的雕刻技藝的贊美的句子是 嘻，技藝靈怪矣哉。文中用“細(xì)若蚊足，鉤畫了了”來(lái)說(shuō)明在船背上的題字，這樣寫的目的是 為了突出（贊美）雕刻者技藝的高超。

3、課文第二段文字寫出了核舟的兩點(diǎn)奇妙之處，請(qǐng)你用自己的話概括出這兩點(diǎn)內(nèi)容。① 體積小 ② 容量大。蘇東坡的肖像特征是 峨冠多髯；佛印的神態(tài)特征是絕類彌勒。

4、課文第三段 ①文段的結(jié)構(gòu)方式是 總分。②文段從表達(dá)方式看，側(cè)重 描寫。③文段的說(shuō)明順序是 空間。

（五）閱讀杜甫詩(shī)三首

1、唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)作，在總體上反映了 唐朝由盛而衰 的變化過(guò)程，故號(hào)稱“詩(shī)史”。

2、（1）《望岳》全詩(shī)緊扣題目中的“ 望 ”字展開，詩(shī)中能表現(xiàn)出詩(shī)人凌云壯志，不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心與豪情的詩(shī)句是： 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，此句體現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)的雄心壯志的思想感情。（2）“陰陽(yáng)割昏曉”一句，突出了泰山的 雄偉高大 特點(diǎn)。（3）作者將泰山的神奇秀麗之歸于大自然的詩(shī)句是 造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

3、（1）《春望》詩(shī)的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“ 望 ”字中，詩(shī)人的視野由 遠(yuǎn) 及近，由 大到小，由山河到草木花鳥。中寫戰(zhàn)火連天，家書難覓的千古詩(shī)句是 烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。（2）這是一首五言 律 詩(shī)，作者通過(guò)寫淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象，抒發(fā)了詩(shī)人 感時(shí)憂國(guó) 的情懷。（3）詩(shī)題中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)以下幾句詩(shī)統(tǒng)領(lǐng)：國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。如果將這首詩(shī)劃為兩層，前 二 聯(lián)主要 寫景，后 兩 聯(lián)主要 寫情。.這首詩(shī)所用的修辭手法有：擬人、對(duì)偶、夸張。

4、（1）《石壕吏》，從內(nèi)容上看，屬于 敘事 詩(shī)，最能概括本詩(shī)中心事件的句子是 有吏夜捉人。

（2）①詩(shī)中能總括全文事件的一句子是 有吏夜捉人 ； ②詩(shī)中表現(xiàn)兵役苛酷的句子是 三男鄴城戍； ③詩(shī)中表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是 二男新戰(zhàn)死。④詩(shī)中表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重的句子是 出入無(wú)完裙。3）“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”“一何”是從 作者 的角度寫的；“一何”的重復(fù)，表現(xiàn)了作者 鮮明的愛(ài)憎。

4）本文開頭緊用十個(gè)字就交代了時(shí)間 暮，夜、地點(diǎn) 石壕村、人物 吏、事件 捉人。這首詩(shī)的中心思想是敘述差吏乘夜捉人，連一個(gè)老婦也不放過(guò)的故事，描繪出安史之亂中人民遭受的苦難，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人民的同情。