第一篇：語(yǔ)文初中語(yǔ)文七年級(jí)(上)第四單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文出版社初中語(yǔ)文七年級(jí)（上）第四單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析

這一單元的四篇文章都是小說題材，其中《空城計(jì)》和《美猴王》都是中國(guó)古典長(zhǎng)篇名著節(jié)選，《心聲》和《勇氣》分別是中、外短篇小說。這是初中第一個(gè)小說單元，四篇文章在塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境等方面都是典范之作?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練是“說特征，猜同學(xué)”，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都得到培養(yǎng)，并且增進(jìn)了解，互相促進(jìn)。作文要求寫“童年趣事”，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，避免程式化的寫作。寫字教學(xué)意在引導(dǎo)學(xué)生了解行楷字的組合特點(diǎn)，領(lǐng)略漢字書法藝術(shù)美。學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)時(shí)接觸過小說這種文體，但涉獵不深。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第四學(xué)段文學(xué)作品欣賞的要求有一定的深度和高度?？谡Z(yǔ)交際和寫作的內(nèi)容與小學(xué)的銜接很密，跨度不大，學(xué)生做起來不會(huì)有太大難度。教學(xué)目標(biāo)

1．通過讀讀、寫寫、記記、改改的方式對(duì)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化。

2．通過對(duì)課內(nèi)閱讀的知識(shí)分類復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)小說塑造人物形象的方法、故事情節(jié)的安排、環(huán)境描寫的作用等有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3．對(duì)口語(yǔ)交際、寫作、書法通過“對(duì)照、反思、提高”的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4．感受文學(xué)作品中的形象魅力，攝取作品中有益的東西豐富自己的精神世界。教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：

（1）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化。

（2）認(rèn)識(shí)小說塑造人物形象的方法、故事情節(jié)的安排、環(huán)境描寫的作用。

（二）難點(diǎn)

感知四篇課文的寫作特色。教學(xué)流程

一、交代本節(jié)內(nèi)容

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)第四單元的重點(diǎn)知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們借此檢驗(yàn)一下自己對(duì)本單元學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題查缺補(bǔ)漏，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。你一定要跟上集體的腳步哦！

預(yù)設(shè)操作方法：由教師提出復(fù)習(xí)問題，啟發(fā)學(xué)生回顧和補(bǔ)充，教師及時(shí)板書。

【設(shè)計(jì)意圖】提醒學(xué)生認(rèn)清本節(jié)課的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自身利益相連，提高學(xué)生的有意注意。

二、復(fù)習(xí)單元知識(shí)

（一）復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

教師過渡語(yǔ)：我們首先從字、詞、文學(xué)常識(shí)和名著知識(shí)四個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，會(huì)的內(nèi)容跟大家一起說，不會(huì)的內(nèi)容及時(shí)記到筆記本上，記住，這就是你需要提高之處。1．易錯(cuò)字、音歸納

司馬yì(懿)jīng(旌)旗

隱匿(nì)鶴chǎng(氅)綸(guān)巾 zhǔ(麈)尾 遠(yuǎn)遁(dùn)fēng(蜂)擁 駭(hài)然

迸(bang)裂

麋(mí)鹿

瞑(míng)目

石(ji?)碣 juān(鐫)刻 棱(l?ng)角 恍(惚)hū 過yǐn(癮)xī(熹)微

jiàn(健)談 xī(悉)意 門閂(shuān)寥寥(liáo)可數(shù) tāo(滔滔)不竭 pēng(砰)地一聲

笑容可jǖ(掬)斬釘ji?(截)鐵 xī(窸窸)sū(窣窣)2．生詞解釋

蜂擁：像蜂群一樣擁擠著。失色：因驚恐不安而變了臉色。

笑容可掬：形容滿臉笑容。掬，雙手捧著。撫掌：拍手表示高興。駭然：驚訝的樣子。走：這里指逃跑。

言訖：說完。訖，完結(jié)，終了。迸裂：裂開并往四處飛濺。瞑目：閉著眼。石碣：石碑。鐫：雕刻。

喜不自勝：高興得不能控制自己。造化：福分，福氣。頑劣：頑皮不順從。拱服：敬畏，服從。

窸窸窣窣：形容細(xì)小的摩擦聲音。蜷：肢體彎曲。

發(fā)窘：感到為難，不知所措。抽噎：一吸一頓地哭泣。拘謹(jǐn)：言行過于謹(jǐn)慎、拘束。頎長(zhǎng)：身材高。

孔武有力：勇武而有力量。熹微：日光微明。悉意：盡心盡意。3．文學(xué)常識(shí)

●《空城計(jì)》節(jié)選自《三國(guó)演義》。作者（羅貫中），（元）末（明）初小說家。名本，號(hào)湖海散人。

●《美猴王》選自《西游記》。作者（吳承恩），（明）代小說家。字汝忠，別號(hào)射陽(yáng)山人。●《心聲》作者（黃蓓佳），當(dāng)代作家?！瘛队職狻纷髡叩宜鼓?，（美）國(guó)作家。4．名著知識(shí)

●《三國(guó)演義》原名《三國(guó)志通俗演義》，也稱《三國(guó)志演義》，是我國(guó)第一部章回小說，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說。作者羅貫中，名本，號(hào)湖海散人，貫中是他的字，山西太原人。他生于元代，死于明初?！度龂?guó)演義》為我國(guó)古代四大名著之一。

《三國(guó)演義》中忠義的化身是關(guān)羽，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走單騎、華容道義釋曹操、過五關(guān)斬六將、水淹七軍、敗走麥城。

《三國(guó)演義》中智者的化身當(dāng)屬諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的事跡，如火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山、空城計(jì)智退司馬懿、揮淚斬馬謖等。

●《西游記》作者吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安府山陽(yáng)縣（今江蘇淮安）人。我國(guó)明代著名小說家?！段饔斡洝窞槲覈?guó)古代四大名著之一。

《西游記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8－12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起；第13回－100回寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐，是全書的主要內(nèi)容。

《西游記》人物及性格特征：孫悟空號(hào)稱美猴王和齊天大圣，他桀驁不馴、敢作敢當(dāng)、勇敢機(jī)智、愛憎分明、幽默，深深贏得了人們的喜愛。豬八戒本是仙界的天蓬元帥，因醉酒調(diào)戲嫦娥，被貶下凡。他好吃懶做、見識(shí)短淺、搬弄是非、耍小聰明、說謊、愛占小便宜、貪戀女色，因此常常當(dāng)眾出丑。另一方面，他也不失忠勇和善良，他淳樸憨厚，自有他可愛之處。沙和尚：保護(hù)唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二。

《西游記》一書的寫作特點(diǎn)有：①這部小說善于說故事，可讀性強(qiáng)；②善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘；③全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

預(yù)設(shè)操作方法：前三項(xiàng)內(nèi)容在大屏幕上展示，由學(xué)生以填空的形式共同完成，對(duì)于自己不熟悉的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生迅速記錄在筆記上，這就是他們的薄弱之處，是需要強(qiáng)化的地方。名著知識(shí)由教師事先整理好發(fā)給學(xué)生每人一份，交由學(xué)生讀熟即可。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生將“單擺浮擱”的基礎(chǔ)知識(shí)整理到一起，既可幫助他們將知識(shí)條理化，也可提高學(xué)習(xí)效率。

（二）復(fù)習(xí)課內(nèi)閱讀知識(shí)

教師過渡語(yǔ)：接下來我們共同回顧本單元四篇課文的主要內(nèi)容及寫法。通過復(fù)習(xí)，我們?cè)倏傮w觀照一下這些經(jīng)典之作寫了什么，怎么寫的；而你，學(xué)會(huì)了什么？遺漏了什么？查缺補(bǔ)漏，才有進(jìn)步。

1．理清線索，概括內(nèi)容 《空城計(jì)》：司馬懿兵臨西城——諸葛亮臨危施計(jì)——司馬懿中計(jì)——諸葛亮釋計(jì) 《美猴王》：石猴出世——山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞——進(jìn)洞居住并被擁為猴王 《心聲》：公開課前想讀課文——回家路上偷讀課文——放學(xué)后指點(diǎn)趙小楨反被嘲笑——公開課上讀課文打動(dòng)大家 2．概括主旨，了解中心 ●《心聲》：京京到底有哪些心聲？由此可見本文的主題是什么？ ——呼吁我們的教育工作者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的愿望和感情?！瘛队職狻罚何闹忻绹?guó)傘兵和法國(guó)婦女，誰(shuí)的勇氣更值得贊揚(yáng)，為什么？

——法國(guó)婦女的勇氣更值得贊揚(yáng)。因?yàn)槊绹?guó)傘兵擁有的是求生的勇氣，很可貴，但畢竟是為自己。而法國(guó)婦女為了挽救別人的生命付出了慘重的代價(jià)，即便如此她還是義無返顧、毫無猶豫地第二次救助他人，這種對(duì)正義事業(yè)支持的勇氣顯得更加崇高。3．概括形象，總結(jié)方法 題目

主要人物

主要描寫方法

示例

形象特點(diǎn)

《空城計(jì)》

諸葛亮

語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫

（孔明）笑容可掬，焚香操琴。

足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼

《美猴王》

石猴

動(dòng)作、語(yǔ)言 描寫

你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。

神異出眾、有智慧、有膽量，集候性、人性、神性于一身

《心聲》

京京

主要是通過 心理描寫 展示人物性格

他多么喜歡這個(gè)故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！

渴望親情、友情，渴望被尊重、被關(guān)愛

《勇氣》

法國(guó)婦女

神態(tài)、動(dòng)作 和語(yǔ)言描寫 “哦，當(dāng)然啦?！?“哦，當(dāng)然啦。快！”

無私忘我、勇敢無畏、充滿正義、信仰崇高

4．比較寫法，領(lǐng)悟特色 ●《空城計(jì)》中：

①還運(yùn)用了哪些手法塑造人物形象？舉例說明?！獙?duì)比映襯：有諸葛亮悠閑自得與司馬懿撥馬退兵的對(duì)比，有諸葛亮的處亂不驚與眾官盡皆失色的對(duì)比，有司馬懿帶十五萬大軍與諸葛亮城內(nèi)空虛的對(duì)比，有眾官問計(jì)的無知與諸葛亮釋計(jì)多謀的對(duì)比，還有司馬昭的年輕氣盛與司馬懿的多疑自負(fù)對(duì)比，這些對(duì)比都映襯了諸葛亮的形象。

②文中共描寫了諸葛亮的幾次笑，各有什么深意？ ——一是“笑容可掬”，是故作輕松之態(tài)，體現(xiàn)諸葛亮處亂不驚；二是“撫掌大笑”，是如釋重負(fù)之情，體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算；三是“拍手大笑”，既是自豪之笑，也是對(duì)司馬的嘲笑，體現(xiàn)諸葛亮的足智多謀?！瘛睹篮锿酢分校?/p>

詳寫和略寫的內(nèi)容各是哪些？這樣安排材料有什么作用？

——詳寫美猴成王，略寫石猴出世。因?yàn)槌赏跏菓{他高度的智慧，驚人的膽量，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，才贏得眾猴的信任和愛戴，這一點(diǎn)最能表現(xiàn)主題，突出美猴王的性格，并能為全書故事情節(jié)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。而石猴出世只能說明他先天出眾，來歷不凡，不必多費(fèi)筆墨?！瘛缎穆暋分校?/p>

這篇文章在情節(jié)安排上有哪些特點(diǎn)和作用？舉例說明。

——開頭寫京京想讀課文程老師不允，設(shè)下懸念；放學(xué)路上偷讀課文，巧妙插敘，回答了上文的疑問；放學(xué)后聽讀，再次體現(xiàn)京京想讀書的迫切心情，為下文埋下伏筆；公開課上，趙小楨失誤，京京得到機(jī)會(huì)讀課文。整個(gè)結(jié)構(gòu)就這樣編織巧妙，將京京心底的親情、友情以及想表達(dá)這種感情的心聲一步步展現(xiàn)在讀者面前?！瘛队職狻分校?/p>

①美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女，哪一個(gè)是主人公，為什么？ ——雖然文章對(duì)美國(guó)傘兵的正面描寫所占篇幅較多，法國(guó)婦女的正面描寫內(nèi)容甚少，但美國(guó)人只是法國(guó)婦女的陪襯，法國(guó)婦女才是主人公。因?yàn)槊绹?guó)士兵有的是臨危不懼、拼命逃生的勇氣，而法國(guó)婦女卻是在挽救別人、犧牲自我的情況下毫不猶豫地再次幫助給她帶來災(zāi)難的人，這種為了正義事業(yè)不顧個(gè)人得失和安危的行為無疑是光彩四射的。正如文末那位將軍的評(píng)價(jià)一樣：一個(gè)人如果能像法國(guó)婦女那樣，有信仰、為正義事業(yè)敢于犧牲，使人覺得永遠(yuǎn)可以信賴，那么，當(dāng)然就是幸福的人。

②小說以第一人稱和第三人稱互換的方式敘述故事，有什么好處？

——一是從第三者的角度講述故事，歌頌的對(duì)象不僅有法國(guó)女人，還有美國(guó)傘兵，特別是后五段的議論深化了主題，這是單純的敘述無法比擬的。二是以第一人稱敘述故事顯得真實(shí)感人，但從第三人稱敘述，就可以講述美國(guó)傘兵無法看到和聽到的細(xì)節(jié)，使故事更加完整。預(yù)設(shè)操作方法：以上這些課內(nèi)閱讀的內(nèi)容，講課時(shí)已做過分析和理解，而且重點(diǎn)之處已做過筆記，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生將每一課的分散內(nèi)容整合在一起即可。教師以問題的形式用大屏幕呈現(xiàn)這些內(nèi)容，學(xué)生邊說邊寫邊整理，達(dá)到梳理和強(qiáng)化的目的。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生將零散的小說知識(shí)整理在一起，有助于加深印象和分類記憶。集中復(fù)習(xí)的方式又有利于學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效率。

（三）總結(jié)口語(yǔ)交際知識(shí)

同學(xué)們，回顧一下我們舉行過的“說特征，猜同學(xué)”這一活動(dòng)，你們能總結(jié)出口語(yǔ)交際應(yīng)該注意的問題嗎？

——說的同學(xué)要抓住特征，條理清楚，語(yǔ)句通順。聽的同學(xué)要認(rèn)真，能抓住發(fā)言者的說話要點(diǎn)，同時(shí)要抱著欣賞的態(tài)度去介紹別人，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，向別人學(xué)習(xí)。

（四）總結(jié)寫作方法

同學(xué)們，本單元我們訓(xùn)練的作文是寫“童年故事”，還記得你們各自的作文優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各是哪些嗎？由此可見，你以后作文的方向是什么？

——要寫自己的真情實(shí)感，有自己的體驗(yàn)，展示自己的個(gè)性，根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。

（五）提高書寫水平

同學(xué)們，對(duì)照課本中的行楷字帖，哪些人認(rèn)為自己還有差距，需要刻苦地訓(xùn)練，努力地提高書寫水平？你們有具體的提高辦法嗎？ ——要臨摹行楷字帖，每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)。另外，在平時(shí)大量的書寫過程中，努力寫好每一個(gè)字。以上三個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)操作方法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤健Ｌ貏e需要注意的是，學(xué)生要將自己以后的發(fā)展方向制作成“座右銘”，放在醒目的地方，時(shí)時(shí)提醒自己。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)照自己的學(xué)習(xí)生活，找出差距，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，這樣才能明確日后的努力方向。只有及時(shí)反思，才能爭(zhēng)取進(jìn)步。

三、教師結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你一定有很多感觸。也許每個(gè)人的收獲和感受各不相同，但大家有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)應(yīng)該是相同的，那就是：語(yǔ)文真奇妙，方法最重要！知識(shí)本身既重要又不重要，重要的是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有它自身的價(jià)值，不重要的是，學(xué)習(xí)知識(shí)的方法才最寶貴。但愿同學(xué)們盡快掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)“訣竅”！【設(shè)計(jì)意圖】“教是為了不要教”，學(xué)習(xí)方法的掌握永遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)本身更重要，提示學(xué)生在認(rèn)真掌握知識(shí)的同時(shí)，更要探尋屬于自己的學(xué)習(xí)方法。板書設(shè)計(jì) 第四單元復(fù)習(xí)

基礎(chǔ)知識(shí)：字、詞、文學(xué)常識(shí)、名著知識(shí) 課內(nèi)閱讀：內(nèi)容、主旨、形象、寫法 口語(yǔ)交際：說與聽的學(xué)問 寫作：訴真情、寫實(shí)感 書法：練習(xí)最重要

第二篇：八上第四單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)1

八上第四單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.瀏覽課文，掌握課文中出現(xiàn)的重要字詞。2.梳理課文的內(nèi)容及其把握寫作思路。

3.閱讀訓(xùn)練，掌握閱讀說明文的方法，學(xué)會(huì)閱讀一般事理說明文。

4、理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，學(xué)習(xí)鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、理解、識(shí)記本單元的生字詞及文學(xué)常識(shí)；

2、閱讀、品味重點(diǎn)閱讀段落，掌握做題的技巧與方法。預(yù)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：讀一讀，寫一寫

萌發(fā)

翩然

孕育

銷聲匿跡

囊

繁衍

胚

胎

蟾蜍

鱗

脊椎

遺骸

褶皺

劫難

追溯

鳥臀目

鯽魚

藩籬

歸咎

斑斕

呼嘯

束手

頃刻

面頰

噴嚏

嘈雜

過濾

嘮叨 任務(wù)二：作家作品：

《大自然的語(yǔ)言》作者：竺可楨，氣象學(xué)、地理學(xué)家。著有《物候?qū)W》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》。

《奇妙的克隆》作者談家楨。

《阿西莫夫短文兩篇》作者阿西莫夫，美國(guó)科普作家和科幻小說 《生物入侵者》作者梅濤。《落日的幻覺》作者黃天祥。

任務(wù)三：了解說明文體;

1、說明文：以說明為主要表達(dá)方式，按照一定的要求解說事物或事理的文章。

2、說明的順序：①空間順序②時(shí)間順序③邏輯順序

3、說明事物要運(yùn)用的說明的方法有：舉例子；打比方；作比較；引言論；列數(shù)字；分類別；列圖表；下定義。

作用：是使復(fù)雜的事物、深?yuàn)W的知識(shí)或抽象的事理變得通俗易懂、妙趣橫生。

4、按照說明對(duì)象：可分為事物說明文和事理說明文。

按照說明方式：可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文。

5、說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)是：準(zhǔn)確、平實(shí)。任務(wù)

四、閱讀文段，回答問題;

（一）大自然的語(yǔ)言 分析文章第一段的內(nèi)容：

1、本段是按什么順序來說明的？

2、課文從一年四季的自然現(xiàn)象說 起,這對(duì)介紹物候知識(shí)有什么作用？

3、采用了什么表達(dá)方式？ 閱讀第二段回答問題：

1、找出中心句。

2、本段采用了那些說明方法？舉例說明。

3、杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”（能將“趕快種谷子”后面的句號(hào)改成分快速瀏覽課文，回答問題。(二)閱讀《奇妙的克隆》回答問題: 1.為了說明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。

2.“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？

3.課文中哪些句子能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神？點(diǎn)評(píng)一下，或談一下你受到的啟發(fā)。相信你能行！

號(hào)嗎？ 為什么？）預(yù)習(xí)診斷：

一、注音：翩（）然

孕（）育

銷聲匿（）跡

囊（）

胚

（）胎

二填空：

《大自然的語(yǔ)言》作者（），氣象學(xué)、地理學(xué)家，著有《

》 ；

《奇妙的克隆》作者（）；

《阿西莫夫短文兩篇》作者阿西莫夫，（）國(guó)科普作家和科幻小說。

三、閱讀《其妙的克隆》第一個(gè)標(biāo)題，回答問題

1、節(jié)選文字說明的主要內(nèi)容是（）A.動(dòng)物的克隆

B.有性繁殖

C.植物的克隆

D.克隆是什么

2、第二段文字中加點(diǎn)詞語(yǔ)“正?！钡淖饔檬牵ǎ〢.排除特殊繁殖情況，體現(xiàn)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。B.還可能有其他情況，體現(xiàn)說明語(yǔ)言的生動(dòng)性。C.排除特殊繁殖情況，體現(xiàn)說明語(yǔ)言樸實(shí)的特點(diǎn)。D.還可能有其它情況，體現(xiàn)說明語(yǔ)言靈活的特點(diǎn)。３、文中使用了英語(yǔ)和希臘文，其作用是（）A.使得文章形式多樣，富有文采。B.說明“克隆”的普遍性。C.從詞源上追溯“克隆”的詞意。D.突出“克隆”的研究?jī)r(jià)值。

4、第三段文字引用孫悟空的故事的用意是（）A.表明我國(guó)關(guān)于“克隆”的設(shè)想在世界上是很早的。B.表明文章是按照由植物到動(dòng)物的順序來介紹的。C.生動(dòng)形象地說名了克隆的含義，增添說明的趣味性。D.深入準(zhǔn)確地介紹克隆的知識(shí)，增添說明的神秘性。

教學(xué)過程：

;

一、導(dǎo)入課題。

子曰：“溫故而知新。”只要我們?cè)趶?fù)習(xí)中善于思考，探尋規(guī)律，總結(jié)方法，就一定對(duì)文章有更深層次的認(rèn)識(shí)，會(huì)有更大的收獲。今天我們就一起復(fù)習(xí)第二單元。（師板書）

二、認(rèn)定目標(biāo)。教師出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。

三、學(xué)生自主復(fù)習(xí)，交流展示。本單元文學(xué)常識(shí)及字詞的掌握情況。

四、精講點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律。

教師精講點(diǎn)撥重點(diǎn)課文重點(diǎn)段落，總結(jié)寫法；

（一）閱讀《大自然的語(yǔ)言》

閱讀文章第一段的內(nèi)容：

1、本段是按什么順序來說明的？

2、課文從一年四季的自然現(xiàn)象說 起,這對(duì)介紹物候知識(shí)有什么作用？

3、采用了什么表達(dá)方式？ 閱讀第二段回答問題：

1、找出中心句。

2、本段采用了那些說明方法？舉例說明。(二)閱讀《奇妙的克隆》回答問題:

1、為了說明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。2.“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？ 3.課文中哪些句子能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神？

小結(jié)：說明文一定要采用恰當(dāng)?shù)恼f明順序、方法、語(yǔ)言等。

五、學(xué)生暢談收獲。

六、拓展延伸： 限時(shí)作業(yè)：

一、（2分）注音：翩（）然

孕（）育

銷聲匿（）跡

囊（）

胚

（）胎

二、（6分）閱讀《其妙的克隆》第一個(gè)標(biāo)題，回答問題

1、節(jié)選文字說明的主要內(nèi)容是（）

A.動(dòng)物的克隆

B.有性繁殖

C.植物的克隆

D.克隆是什么

2、第二段文字中加點(diǎn)詞語(yǔ)“正?！钡淖饔檬牵ǎ〢.排除特殊繁殖情況，體現(xiàn)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。B.還可能有其他情況，體現(xiàn)說明語(yǔ)言的生動(dòng)性。C.排除特殊繁殖情況，體現(xiàn)說明語(yǔ)言樸實(shí)的特點(diǎn)。D.還可能有其它情況，體現(xiàn)說明語(yǔ)言靈活的特點(diǎn)。３、文中使用了英語(yǔ)和希臘文，其作用是（）A.使得文章形式多樣，富有文采。B.說明“克隆”的普遍性。C.從詞源上追溯“克隆”的詞意。D.突出“克隆”的研究?jī)r(jià)值。

三、（2分）地球是人類的家園，人類的生存要適應(yīng)大自然的規(guī)律。但近年不斷傳出某地杏花、桃花在年前就開放，某種鳥改變了遷徙、棲息習(xí)性的消息，這都給人類敲響了警鐘。聯(lián)系你學(xué)過的知識(shí)章，你認(rèn)為在維護(hù)自然與人類和諧相處方面，我們應(yīng)怎樣努力？）

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：第五單元復(fù)習(xí)備課

二、教學(xué)目的： 1.復(fù)習(xí)第五單元內(nèi)容；

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多向思維，多角度理解課文； 3.掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

三、教學(xué)重點(diǎn) 1.復(fù)習(xí)第五單元內(nèi)容；

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多向思維，多角度理解課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

五、課型：復(fù)習(xí)課

六、教學(xué)過程：

<一>詞語(yǔ)拼音

寂寞（m?）吐蕾（lěi）嫌惡（wù）可鄙（bǐ）驚惶（huáng）瑟縮（sa）虐殺（nva）墮落（du?）訣別（jv?）怦怦（pēng）撒謊（s?。﹪?yán)厲（lì）傷疤（b?。┖潱▃hàn）攥著（zuàn）嫩芽（nan）分歧（qí）拆散（chāi）霎時(shí)（shà）腳踝（huái）匿笑（nì）禱告（dǎo）妄棄（wàng）驚訝（yà）倘若（tǎng）笑嘻嘻（xī）苦心孤詣 毫無怨恨 無可把握 恍然大悟 不可抗拒 形影不離 無可挽回 水波粼粼 各得其所 步履蹣跚 相委而去 誠(chéng)實(shí)守信 聰穎機(jī)智 <二>文學(xué)常識(shí)。

①《風(fēng)箏》作者魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》；雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。②《羚羊木雕》作者張之路。

③《散步》作者莫懷戚。

④《金色花》作者泰戈?duì)?，印度文學(xué)家。著作有詩(shī)集《新月集》、《飛鳥集》，長(zhǎng)篇小說《沙子》、《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文 學(xué)獎(jiǎng)。

⑤《荷葉》作者冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，詩(shī)人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。

⑥《世說新語(yǔ)》，南朝宋國(guó)人，《世說新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫的。<三>課文內(nèi)容把握。

1、《風(fēng)箏》以飽含哀傷的筆調(diào)，回憶了自己毀壞童年的弟弟自制的風(fēng)箏一事，表達(dá)了作者深深的自責(zé)和懺悔之心，也告訴人們游戲 事兒童的天性，應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)。

2、《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”為線索記敘了我和父母之間的一場(chǎng)矛盾。贊揚(yáng)了孩子們純潔無私的友情，也含蓄的批評(píng)了父母 重財(cái)輕義的行為。告誡做父母的要理解孩子的心理，尊重他們純真的感情。

3、《散步》這篇散文，通過一家三代散步的事，頌揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了中年人在社會(huì)生活中的重大責(zé)任感。

4、《金色花》這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。

5、《荷葉

母親》是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚。是獻(xiàn)給親愛母親的一曲深情的頌歌。

6、《詠雪》客觀的敘述了謝家子弟在寒雪日詠雪一事的始末，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明才智。

7、《陳太丘與友期》記敘了元方和來客的對(duì)話，表現(xiàn)了元方的聰敏，懂得為人的道理，從而強(qiáng)調(diào)了“信”和“理”的重要。

<四>與“月”有關(guān)的詩(shī)詞。

①床前明月光疑是地上霜。李白《靜夜思》

②月出驚山鳥時(shí)鳴春澗中。王維《鳥鳴澗》

③人有悲歡離合月有陰晴圓缺。蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

④秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)萬里長(zhǎng)征人未還。王昌齡《出塞》

<五>應(yīng)把握的單元考點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括內(nèi)容要點(diǎn)。首先要認(rèn)真閱讀文章理解文章內(nèi)容。其次，遵循由繁到簡(jiǎn)，先概括后壓縮的路子，就是先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來概括歸納，文字可以多一點(diǎn)繁一點(diǎn)，然后刪去可有可無的次要文字，留下最能概括文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞語(yǔ)。最后概括文章內(nèi)容要注意以下三種情況：

①如果有中心句的，可以用中心句來概括。

②如果文章內(nèi)容有主次之分，可以保留主要的，刪除次要的。

③如果文中的幾方面內(nèi)容是并列關(guān)系，可以把他們合并在一起，兼收并蓄，全面而無漏失。<六>《世說新語(yǔ)》兩則

1、解釋加點(diǎn)詞的含義答案

．．．．．①、俄而雪驟，公欣然曰 答、俄而：片刻。驟：急速。欣然：高興的樣子

．②、撒鹽空中差可擬。

答、擬：比，比擬

．．③、未若柳絮因風(fēng)起。

答、未若：比不上

．．④、太丘舍去，去后乃至。

答，去：離開。乃：才

．．⑤、與人期行，相委而去。

．．⑥、下車引之，元方入門不顧。

．⑦、尊君在不？

．⑧、謝太傅寒雪日內(nèi)集。

答、期：約定。委：舍棄 答、引：拉。顧：回頭看 答、“不”通“否” 答、集：集會(huì)

2、寫出《陳太丘與友期》一文的中心思想本文主要闡述的是： 答：為人處事一定要忠信，只有這樣才能得到別人的尊重。

3、閱讀《世說新語(yǔ)》回答問題答案

①、《詠雪》一文營(yíng)造了一種怎么樣的家庭氣氛？你對(duì)此有何感受？

答：營(yíng)造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對(duì)于開發(fā)孩子智力有很大的好處。

②、為什么樣“公大笑樂”？你從中受到什么啟發(fā)？

答：“公大笑樂”是因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象。我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的想像力。

③、你認(rèn)為陳紀(jì)這個(gè)孩子怎么樣？他有哪些特點(diǎn)？你受到什么啟發(fā)？

答：陳元方是一個(gè)聰穎機(jī)智，有禮有節(jié)的兒童。待人接物要誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人。<七>遷移運(yùn)用

1.學(xué)了本文，你得到什么啟示？

① 要熱愛動(dòng)物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。

② 獲得美好的體驗(yàn)要有強(qiáng)烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。③ 要善于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，懷有一顆童心，做一個(gè)有情趣的人。2.你的童年也一定有“物外之趣”的美好體驗(yàn)，寫下來，與大家分享。（如：觀察螞蟻搬家，把它們想像成支援前線的“大軍”；看到漫天飄舞的雪花，把它當(dāng)作天女散花；自己筑小塘壩堵住水源，而后打開塘壩，把它想象成黃河決堤；自己“過家家”時(shí)，拿松針當(dāng)韭菜、拿手帕當(dāng)被褥、拿布娃娃當(dāng)孩子、拿小盒子當(dāng)房屋，手動(dòng)著，嘴說著，陶醉其中，其樂無窮。??）<八>綜合性學(xué)習(xí)與寫作

《我愛我家》

第四篇：初二語(yǔ)文上第四單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)八上第四單元隨堂練

班級(jí)

姓名

學(xué)號(hào)

一、生字

篁huáng竹

清洌lia 為坻chí

為嶼yǔ

為嵁kān

翠蔓wàn 佁yǐ 參cēn差cī

寂寥liáo 悄qiǎo愴chuàng

幽邃suì

龔gōng 古風(fēng)靡mǐ

堪kān稱

山嵐lán 迂yū曲

一泓hóng清潭

諦dì聽 禪chán房

紅檜guì 魚鱉biē

傣dǎi族

賄huì賂lù

嫵wǔ媚

祈qí求

斑斕lán

鱗次櫛zhì比

祈禱qídǎo 岱dài宗

決眥zì

窟窿kūlong

俯瞰kān

二、成語(yǔ)改錯(cuò)

蒙絡(luò)搖綴

參差披拂

凄神寒骨

悄愴幽邃 藻荇交橫 接風(fēng)洗塵 恍如隔世

人跡罕至

龐然大物

無可匹敵 五彩斑斕

心馳神往

輕描淡寫

積善修行

鱗次櫛比

名勝古跡

碌碌無為

綠草如茵

絢麗多姿

造型優(yōu)美

四、保護(hù)生態(tài)的廣告：.1、關(guān)注明天，珍愛生命 2、.請(qǐng)為動(dòng)物保留溫暖的家 水滴是財(cái)富，也是生命 4.樹木擁有綠色，地球才有脈搏 5.請(qǐng)珍惜綠樹藍(lán)天，那是我們的家園。6.保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。7.送出一份愛心，收獲明媚陽(yáng)光。8.真誠(chéng)面對(duì)，溝通無限 9.美麗舒適的家園，來自我們的雙手 10.用你的真心，換一生的真情。(4)病句

五、名著《鋼鐵是怎樣煉成的》（1）作者：奧斯特洛夫斯基（2）主人公：保爾.柯察金（3）保爾關(guān)于生命思考的名言：

人,最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時(shí)候，他就能夠說：我已經(jīng)把我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了這個(gè)世界上最壯麗的事業(yè)——為了人類的解放而斗爭(zhēng)。

(4)“保爾精神”——頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奉獻(xiàn)、勇敢、奮進(jìn)的人格操守應(yīng)成為青少年永恒的人生精神坐標(biāo)。

五、《小石潭記》

1、作者：柳宗元,唐代文學(xué)家,與韓愈并稱”韓柳”.唐宋八大家之一(柳宗元、韓愈、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽(yáng)修)著有散文集《永州八記》。

2、體裁：游記。

3、生字：

篁huáng竹

清洌lia 為坻chí

為嶼yǔ

為嵁kān

翠蔓wàn 佁yǐ

參cēn差cī

寂寥liáo 悄qiǎo愴chuàng

幽邃suì

龔gōng 古

4、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

西：向西。

如鳴佩環(huán)：如，好像。心樂之：樂，以??為樂。之，水的聲音。下見小潭：下，向下。

清洌：清澈透明。全石以為底：以??為，把??當(dāng)作。卷石底以出：以，相當(dāng)于“而”。為坻：為，成為?？砂僭S頭：可，大約；許，約數(shù)。

空游：空，在空中。

所依：所依托的東西。

布：映。俶：忽然。佁然：呆呆的樣子。

翕忽：輕快敏捷。

相：一方對(duì)另一方。

潭西南而望：西南，向西南。

斗折蛇行：斗，像北斗星一樣；蛇，像蛇那樣。

其岸勢(shì)：其，那。犬牙：像狗的牙齒一樣。不可知其源：可，能； 其，它的。

寂寥：寂靜空虛。

凄神寒骨：凄，使……凄涼；寒，使……寒冷。悄愴：寂靜的使人感到憂傷。幽邃：邃，深。以其境過清：以，因?yàn)椋磺?，凄清?/p>

居：停留。乃記之而去：乃，于是；去，離開。

隸：隨從。而從者：從，跟隨。

5、關(guān)鍵句子的默寫：

（1）、伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。（2）、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

（3）、日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

(4)、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

(5)、凄神寒骨，悄愴幽邃。

6、重點(diǎn)句子的翻譯：

（1）伐竹取道，下見小潭，水尤清洌

譯文：砍伐竹子，開辟道路，向下看見一個(gè)小水潭，潭水格外清澈透明。（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

譯文：青翠的樹木，碧綠的藤蔓，覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。（3）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依

譯文：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有任何依靠。（4）凄神寒骨，悄愴幽邃

譯文：使人心情凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，憂傷極了。（5）以其境過清，不可久居，乃記之而去。

譯文：因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來便離去了。（6）斗折蛇行，明滅可見。

譯文：看到溪身像北斗星那樣曲折，水流像蛇一樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

7、填空。

正面寫魚：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂

靜態(tài)寫魚：日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)。

動(dòng)態(tài)寫魚：俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。正面寫水：水尤清洌。

側(cè)面寫水：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)）寫水的方法：側(cè)面烘托的手法。

8、簡(jiǎn)答題：

⑴課文按怎樣的游覽順序來寫的？

發(fā)現(xiàn)小譚→潭中景物→小潭源流→潭中氣氛

⑵文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？ 答：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式，作者參與政治革新，失意被貶，因此凄苦是他的感情主基調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，所以歡樂是暫時(shí)的，這種歡樂一經(jīng)凄清環(huán)境的引發(fā)，憂傷悲涼的心情就會(huì)流露出來。⑶游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

游魚：閑適、輕快、靈敏。潭水：清澈、透明。

⑷本文寫景用什么寫法？移步換景

⑸完成對(duì)聯(lián)：小石潭凄冷幽靜，黃鶴樓壯美雄奇。⑹本文的主旨句是哪一句？

凄神寒骨，悄愴幽邃

9、作者在本文中的情感：悲涼、憂傷、凄清。

《記承天寺夜游》

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

1、作者：蘇軾，號(hào)“東坡居士”，是北宋著名文學(xué)家、詩(shī)人。豪放派詞代表人物。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”；作品有《東坡七集》《東坡樂府 》等。

2、體裁：游記。

3、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

戶：門。欣然：高興地。念：想，思考。無與樂者：樂，游樂。遂：于是，就。寢：臥，睡。相與：共同，一起。步：散步。空明：清澈透明。交橫：交叉錯(cuò)雜。蓋：相當(dāng)于“原來是”。但：只是，不過。閑人：指不汲汲于名利而能從容留戀光景的人。耳：罷了。

4、關(guān)鍵句子的默寫：

寫景句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也，5、重點(diǎn)句子的翻譯：

（1）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

譯文：月色灑滿庭院，如同積水充滿整個(gè)院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來是竹子、柏樹的影子。

（2）念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷明。

譯文：因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺尋找張懷明。（3）懷明亦為寢，相與步于中庭。

譯文：懷明也沒有睡，我們便一起在院子里散步。（4）但少閑人如吾兩人者耳。

譯文：只不過少有像我們這樣的閑人罷了。

6、寫月色的句子：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。靜態(tài)：積水空明

動(dòng)態(tài)：藻荇交橫

寫作者“閑”的句子：月色入戶；念無與樂者；但少閑人如吾兩人者耳。

7、簡(jiǎn)答題：

⑴這篇短文含蓄的表達(dá)了作者怎樣的心境？

含蓄的表達(dá)了作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。

⑵全文以“月光”為線索，依據(jù)作者的行蹤，以詩(shī)的筆觸描繪了夏夜月光圖，創(chuàng)設(shè)了一種清冷皎浩的意境，表達(dá)了作者曠達(dá)心境。

（3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者的復(fù)雜感情。

曠達(dá)胸懷（2）貶謫悲涼。（3）人生感慨。（4）賞月喜悅；（5）漫步悠閑。

（4）、本文運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式： 記敘 描寫 議論。

（5）、你是如何理解文中“閑人”的含義？

貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的復(fù)雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有為“閑人”的境遇而生的惆悵和苦悶。）

（6）、文章表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？

曠達(dá)（豁達(dá)）樂觀的胸懷。

（7）、“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。”這一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點(diǎn)？點(diǎn)染出一個(gè)怎么樣美妙的境界？

此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清麗淡雅。點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。

（8）、全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請(qǐng)找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。

遂至承天寺。理由：唯張懷民可以同樂

懷民亦未寢。理由：心境相同 欣賞趣味相同

相與步于中庭。理由：關(guān)系親密

但少閑人如吾兩人者耳。理由：志同道合 志趣相投 命運(yùn)相同

(9)、“但少閑人如吾兩人者耳“一句是全文的點(diǎn)睛之筆，請(qǐng)參考下面的背景材料，說說為什么作者稱自己為“閑人”，這體現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境。

背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟(jì)世之志，力主政治改革，但對(duì)王安石變法的激進(jìn)之處持有不同意見，后被貶為黃州團(tuán)練副使，實(shí)際如同流放?！队洺刑焖乱褂巍芳磳懹诖藭r(shí)。

明確：蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重用

仕途失意的落寞

自我排遣的曠達(dá)

8、體會(huì)“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”這一句的妙處。

“積水空明”用比喻的手法寫出月光的清澈透明。用“藻、荇交橫”寫竹柏之影參差錯(cuò)雜。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。透露出作者賞月時(shí)喜悅的心情。

六、開放性試題 ：本文寫作時(shí)，蘇軾已被貶黃州。當(dāng)時(shí)，他備受監(jiān)視，近乎流放。揣摩文章最后一句，體會(huì)作者的思想感情。

賞月的欣喜；貶謫的悲涼；人身的感慨；被貶的無奈寂寞；雖屢遭貶謫，但仍樂觀豁達(dá)。（至少說出兩種情感，意思對(duì)即可）

第五篇：測(cè)評(píng)網(wǎng)七年級(jí)語(yǔ)文上第一單元復(fù)習(xí)試卷

歡迎登錄《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī).七年級(jí)語(yǔ)文上第一單元復(fù)習(xí)試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用（20分）

1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。(5分)

綻開（）眩目（）凹凸（）嶙峋（）．．．．

佇立（）酒niàng()籠zhào()tiǎo()逗．

鶴lì()云端miǎo()視

2、根據(jù)詞義填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。（5分）

（1）形容樹干彎曲粗大。（）

（２）形容蜜蜂蝴蝶很多。（）

（３）頭腦暈旋，眼睛昏花。（）

（４）比喻為人精明，任何小問題都看得很清楚。（）

（５）謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（）

３、寫出下列各詞的反義詞（5分）

焦慮（）糟蹋（）喧騰（）清澈（）隱秘（）

頑強(qiáng)（）茁壯（）發(fā)端（）繁密（）寂寞（）

4、填空。（5分）

（１）、《在山的那邊》通過寫童年時(shí)的________和成年后的感悟和信任，啟示人

們，翻越無數(shù)座山。

（２）、美國(guó)作家_________的《走一步，再走一步》，通過寫我小時(shí)候的故事，告訴我們：

（３）、女作家的散文《生命 生命》，通過寫________________________，我要來聽診器靜聽心臟有規(guī)律的跳動(dòng)告訴我們要敬

畏生命、珍愛生命，讓自己的人生更有光彩。

（４）、女作家寫的《紫藤蘿瀑布》，通過寫花在不同時(shí)期的不同遭遇，告訴我們：

二、閱讀理解（50分）

（一）閱讀下面語(yǔ)段，完成5--11題。（22分）

《生命 生命》

⑴有一個(gè)夏天的下午，我一連在山上割了幾小時(shí)的柴草，最后決定坐下來弄點(diǎn)吃的。我坐在一根圓木上，拿出一塊三明治，眺望那美麗的山野和清澈的湖水。

⑵要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂，我的閑適心情就不會(huì)被打擾。那是一只普普通通的，但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說，我立刻把它趕走了。

⑶蜜蜂一點(diǎn)兒也沒有被嚇住，它很快飛了回來，又圍著我嗡嗡直叫。這下，我可失去了

耐心。我一下將它拍打在地，隨后一腳踩進(jìn)沙土里。

⑷沒多久，那一堆沙土鼓了起來。我不由得吃了一驚，這個(gè)受我報(bào)復(fù)的小東西頑強(qiáng)地抖

著翅膀出現(xiàn)了。我毫不猶豫地站起來，又一次把它踩進(jìn)沙土里。

⑸我再一次坐下來吃晚餐。幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)腳邊上的那堆沙土又動(dòng)了起來。一只受了

傷，但還沒有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來。

⑹重新出現(xiàn)的蜜蜂引起了我的內(nèi)疚和關(guān)注，我彎下身子查看它的傷勢(shì)。它右翅還比較完

整，但左翅卻皺折得像一團(tuán)紙。然而，它仍慢慢地一上一下抖動(dòng)著翅膀，仿佛在估測(cè)自己的傷勢(shì)。它又開始梳理那沾滿沙土的胸部和腹部。

⑺這蜜蜂很快就把掙扎的力量集中在皺折的左翅上。它伸出腿來，飛快地捋著翅膀。每捋一次，它就拍打幾下翅膀，似乎在估量自己的飛翔能力。哦，這可憐的瘸手瘸腳的小東西

以為自己還能飛起來！

⑻我垂下雙手，跪在地上，以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看，心中想到，這蜜蜂想必完了——它肯定完了。作為一個(gè)飛行員，我對(duì)翅膀太了解了。

⑼然而，蜜蜂毫不理會(huì)我對(duì)他的小生命做出的自以為是超級(jí)智慧的判斷。它繼續(xù)整理著

翅膀，并似乎慢慢恢復(fù)了體力，它振翅的速度加快了，那薄紗似的、因皺折而不靈活的翅膀，現(xiàn)在幾乎已被撫平。

⑽蜜蜂終于感到自己恢復(fù)了體力，可以試著飛一飛了。隨著一聲嗡嗡的聲響，它離開了

困住它的地面，從沙地上飛了起來，但還沒能飛3英寸遠(yuǎn)。這個(gè)生靈A得那么可憐，它在地上掙扎著。然而，接下來的是更有力的捋翅和撲翅。

⑾蜜蜂再一次飛起來，這一次飛出6英寸遠(yuǎn)，最后B在一個(gè)小土堆上。很顯然，這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛，但還沒能恢復(fù)控制方向的能力，它遭受了一次又一次的失敗。每一次

墜落后，它都努力去糾正那新的失誤。

⑿蜜蜂又起飛了。這一次，它飛過了幾個(gè)沙堆，筆直地向一棵樹飛去。它仔細(xì)地避開了樹身，控制著飛行，然后，慢慢飛向明鏡似的湖面，仿佛去欣賞自己的英姿。當(dāng)這只蜜蜂消失后，我才發(fā)現(xiàn)，自己還跪在地上，已經(jīng)跪了好久好久。

5、從“碰、撞、栽、摔”中選出適當(dāng)?shù)脑~填在A、B兩處，A處應(yīng)為，B處應(yīng)為。

（2分）

6、“我可失去了耐心”一句中的“耐心”指的是什么？（2分）

答：

7、“我”認(rèn)為蜜蜂“肯定完了”的理由是什么？（2分）

答：

8、請(qǐng)分析第4、5自然段“又”字的不同含義。（4分）

9、請(qǐng)分析第12自然段劃線句的表達(dá)效果。（4分）

答：

10、若將文章題目《生命，生命》改為《生命》好不好，為什么？（4分）

答：

11、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主題。（4分）

答：

（三）、閱讀下面語(yǔ)段，完成16--21題(28分)

仙人球小記

⑴ 圓圓的，綠色的大肉球，從花盆里伸出來；又笨拙，又滑稽。對(duì)它無甚所知，只知道多澆水，便猛長(zhǎng)；不澆水，亦不死。是艱苦地方磨煉出來的老疙瘩，只想活不想死的賴皮。

傾服它的魅力，我愈是不會(huì)養(yǎng)花，愈是指望養(yǎng)它。但所見都是別人的。想討，難以啟齒—

—揣度別人也像我一樣愛它。

⑵有一天下班回來，見門前臺(tái)階邊有一琺瑯鐵碗，碗內(nèi)盛土，一個(gè)綠瑩瑩雜以棕色硬刺的小東西，它即是仙人球。驚喜不置。連忙詢問來由，卻是母親從垃圾堆里拾得。

⑶ 于是趕忙澆水。天天工余都要看上一會(huì)，希望快長(zhǎng)。然而它慌不忙，慢條斯理地，半年才長(zhǎng)了一丁點(diǎn)。早晚天冷，把它拿到廚房里，出太陽(yáng)的時(shí)候，又拿出來接受光合作用。

這么每日搬來搬去，不厭其煩。

⑷ 有一天，球不翼而飛。估計(jì)可能是曬太陽(yáng)時(shí)，被誰(shuí)家的小孩子拿去玩了。丟就丟了吧，想也無益。盆土亦不倒掉，也許媽媽會(huì)在垃圾堆里再抬來一個(gè)。

⑸春節(jié)大掃除，委負(fù)責(zé)廚房清理。伸手掏一處壁間夾縫。大叫，被什么咬著了。她估

計(jì)是小老鼠。于是我自告奮勇，一手舉拖鞋，做出致命一擊的姿勢(shì)；另一手伸進(jìn)去擒拿。很

順利。抓出來一看，卻正是不翼而飛的仙人球！大約是“搬來投去’的時(shí)期，無意間在廚房撞落，滾落在那兒，當(dāng)時(shí)匆匆未察。它離盆兩個(gè)月，也不見瘦，容顏尚好，刺兒硬著呢。

于是請(qǐng)回原盆，依然澆水將養(yǎng)。

⑹又過半年，有朋友提到，他的仙人球開了花，我過去不知道仙人球能開花，羨慕不已。問其球有多大？他雙手合攏一比，比我的要小。于是斷定，是因?yàn)槠贩N不同。下了班，便對(duì)

家中的劣種百般看不順眼。

⑺“喜新厭舊”的念頭一生，便忍不住行動(dòng)，向那位朋友討良種，恰巧他的球上已萌生

小球，才一個(gè)玻璃珠子大。便也急不可待，要回來，放在一個(gè)新買的陶盆里，鄭重以待。失寵的那個(gè)，已經(jīng)拳頭大，不再澆水，并擬丟棄。媽媽舍不得，畢竟是她老人家從圾堆里擢升

起來的，且又是我的初相識(shí)——想及此，留下劣種也可以。

⑻又過一年，朋友給我的那個(gè)寵兒，已經(jīng)拳頭大了，盛暑7月，還不見有花開。而原先

那個(gè)劣種，卻顯出異象。媽媽連呼奇怪。我去察看，只見這球的側(cè)邊，一連生出4個(gè)毛茸茸的棕色東西，像粗毛筆頭，不知將有何做作，很有點(diǎn)嚇人。

⑼ 又過5天，欣然從那毛里鉆出4個(gè)白色花蕾來！

⑽于是大喜過望。趕忙連土從鐵盆遷進(jìn)陶盆，以示珍重，并放在書桌正中，以便在房間的任何角度，都能夠看到它的進(jìn)展，只可惜它一年飽受“饑遇”之苦，體積并沒見長(zhǎng)。

⑾晚上，4個(gè)花蕾偷偷開放了。開得那么美，一時(shí)像牙雕的少年手中的喇叭，一時(shí)又

像美人身上的白裙。仿佛有音樂從中悠悠飄出，在燈的輝映下，在夜這么寧?kù)o的時(shí)候！

⑿我歡欣不能自已。除了請(qǐng)媽媽和妻環(huán)坐賞玩之外，又趕快把鄰樓的朋友拉來，一同高

興。拿一碟炒花生豆，兩杯黃鶴樓老牌漢汾，與朋友對(duì)飲，互念祝酒詞，也愿我們自己的生

命開出花來。

⒀平時(shí)并不愛花的妻，今天也格外湊趣，在我身邊坐著，看著我微笑。她顯然是為我之樂而樂?！爸豢忠股罨ㄋィ薀郀T照紅妝?！边@一夜，在靜靜的燈光里，我陪了它很久，很久。為了明日有個(gè)好的工作精力，才并不情愿地睡下。

⒁ 后查書，記著，仙人球不論大小，非得夠了年頭，才能吐蕾。我錯(cuò)怪了這所謂的“劣

種”了。撫摸著花盆，心里有許多對(duì)不住它的話。

16、《仙人球小記》這篇散文記敘了，作者在字里行間抒發(fā)。（2分）

17、仙人球開花或不開花取決于，而不是看其，作者因小球開花，大球不再花而斷定良種和劣種，這種主觀臆斷違反了。（4分）

18、把文中劃線短語(yǔ)中加點(diǎn)字的解釋寫在括號(hào)內(nèi)。（4分）

甚（）翼（）已（）待（）

19、把下列句子中劃?rùn)M線的兩個(gè)詞語(yǔ)分別用相同意思的兩個(gè)詞語(yǔ)替代。（2分）

“有一天，球不翼而飛。估計(jì)可能是曬太陽(yáng)時(shí)，被誰(shuí)家的小孩子拿去玩了?！?/p>

估計(jì)可能

20、“是艱苦地方磨煉出來的老疙瘩??”一句中的“疙瘩”與上文中的一詞相呼應(yīng)。（2分）

21、“畢竟是她老人家從垃圾堆里擢升起來的??”一句中的“擢升”一詞，其愿意是提升或提拔，結(jié)合句子意思，試分析一下在這里為，因?yàn)椤＃?分）

22、本文多處運(yùn)用擬人手法，請(qǐng)摘錄兩句，并說說這些句子寄寓了作著怎樣的思想感情。

（4分）

①

②

③

寄遇了作者的思想感情。

23、“晚上，4個(gè)花蕾偷偷開放了。”“偷偷”一詞是指。（2分）

24、請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓浫诤狭讼胂?、?lián)想、比喻的句子。（2分）

25、讀了本文，你對(duì)仙人球有了哪些方面的了解？（4分）

三、作文（30分）

小草破土而出，掉進(jìn)墻角磚縫里的香瓜子茁壯成長(zhǎng)，從垃圾里拾得的仙人球綻出新蕾，被踩入沙土折翅后的蜜蜂又掙扎重飛??生命是頑強(qiáng)的，生命是不可戰(zhàn)勝的。請(qǐng)選取你生活

中觀察到的感人的生命活動(dòng)故事來作文，表現(xiàn)生命的頑強(qiáng)與不可戰(zhàn)勝，題目自擬，字?jǐn)?shù)在500字以上。

答案

1、zhànxuàntūxúnzhù釀?wù)痔羿?/p>

2、盤虬臥龍蜂圍蝶陣頭暈?zāi)?/p>

眩明察秋毫小心翼翼

3、（略）

4、⑴向往、困惑要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百

折不撓，不懈努力⑵莫頓?亨特冒險(xiǎn)脫險(xiǎn)要戰(zhàn)勝困難，必須著眼于最初的一小步，并一直走下去⑶杏林子小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎掉進(jìn)墻角磚縫中的香瓜子不屈生長(zhǎng)。

⑷宗璞花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)、樂

觀、奮發(fā)進(jìn)取。

5、摔撞

6、將蜜蜂趕走。

7、蜜蜂的左翅皺折得像一團(tuán)紙，不能飛行

了。

8、表現(xiàn)“我”不珍視小蜜蜂表現(xiàn)小蜜蜂頑強(qiáng)不屈的精神。

9、畫線的句子屬細(xì)節(jié)

描寫，表明“我”深入觀察蜜蜂而忘了自己，表明“我”對(duì)蜜蜂態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了“我”

對(duì)蜜蜂頑強(qiáng)生命力的贊頌。

10、原題“生命生命”，采用反復(fù)的修辭強(qiáng)調(diào)了生命的重要，表達(dá)了作者對(duì)生命的敬畏。

11、通過寫“我”兩次將小蜜蜂踩入沙土，小蜜蜂努力地振翅

飛翔的故事，表達(dá)了“我”對(duì)蜜蜂頑強(qiáng)生命力的贊頌。

12、仙人球不擇環(huán)境頑強(qiáng)生長(zhǎng)的過

程作者對(duì)仙人球的喜愛

13、自身是否成熟個(gè)頭大小植物生長(zhǎng)的客觀規(guī)律

14、什么翅膀停止等待

15、猜想或許

16、大肉球

17、升遷原先生活在垃圾里，現(xiàn)在養(yǎng)育在家中的鐵碗里。

18、（略）

19、不知不覺20、“開得這么美??寧?kù)o的時(shí)候?！?/p>

21、（略）

本卷由《100測(cè)評(píng)網(wǎng)》整理上傳,專注于中小學(xué)生學(xué)業(yè)檢測(cè),練習(xí)與提升.=============

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