第一篇：《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)實(shí)錄

《山坡羊·潼關(guān)懷古》課堂實(shí)錄

沙河市第六中學(xué) 石翠平

生：同學(xué)們，這兩天我們一起沐浴了一場(chǎng)詩詞的洗禮?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，劉禹錫堅(jiān)定的信念和樂觀的精神時(shí)刻鼓舞著我們；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，文天祥擲地有聲的的人生宣言，讓我們看到一個(gè)頂天立地大寫的人?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，身居破敗茅屋，卻心懷天下百姓，杜甫憂國(guó)憂民的情懷再次讓我們熱淚盈眶。

今天，我們要和石老師一起走近陜西潼關(guān)，聽一聽元代散曲家張養(yǎng)浩那一聲悲嘆中，又飽含了怎樣悲天憫人的情懷。

師：謝謝這位同學(xué)精彩的開場(chǎng)。下面讓我們一起走近陜西潼關(guān)，去聆聽元代詞人張養(yǎng)浩那一聲悲天憫人的長(zhǎng)嘆。（板書課題）《山坡羊·潼關(guān)懷古》是元曲中的小令，大家說，這個(gè)題目中，“山坡羊”是…..生（齊答）：曲牌名。師：“潼關(guān)懷古”是…… 生（齊答）:小令的題目…..師：下面我們一起來看，這節(jié)課我們要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。哪位同學(xué)來給大家朗讀一下？ 生：

1、通過反復(fù)誦讀，賞析詩文，感受詩人深沉的情感。

2、通過師生探討，品味語言，鑒賞富有表現(xiàn)力的詞語。

3、通過課外拓展，學(xué)習(xí)作者憂國(guó)憂民的情懷。

師：要想達(dá)到這些目標(biāo)，我們先來認(rèn)識(shí)一下，這首小令的作者，張養(yǎng)浩。在元代詞壇上，張養(yǎng)浩這個(gè)名字并不突出，他不是一個(gè)多么有名氣的詩人，但絕對(duì)是一個(gè)有故事的、值得我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)的詩人。哪位同學(xué)來談一談你在預(yù)習(xí)中對(duì)張養(yǎng)浩有了多少了解。生1: 元散曲家。字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南（今屬山東）人。生2：張養(yǎng)浩還寫過一首《山坡羊》，叫《驪山懷古》。

師：這位同學(xué)真是愛讀書，見多識(shí)廣。老師再來給大家補(bǔ)充一些關(guān)于張養(yǎng)浩的故事。（課件展示）張養(yǎng)浩做過官，曾任監(jiān)察御史，因?yàn)槿苏迸u(píng)時(shí)政為權(quán)貴所忌，被免官。后來復(fù)官至禮部尚書，參議中書省事。幾年后辭職歸隱，屢召不赴。聽到這里大家覺得張養(yǎng)浩是個(gè)什么樣的人呢？

生1：不喜歡當(dāng)官。

生1：很有個(gè)性，朝廷多次召他做官都不去。

師:可是，就是這么一個(gè)有個(gè)性不愿意當(dāng)官的人，卻在天歷二年（1329年）也就是他生命的最后一年，又出來當(dāng)官了！這是為什么呢？是什么給了張養(yǎng)浩這么大的吸引力呢？是高官？還是厚祿？都不是。只因?yàn)樘鞖v二年（1329年）陜西大旱，饑民相食，災(zāi)情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場(chǎng)生活，棄官歸養(yǎng)；但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺(tái)中丞，賑濟(jì)災(zāi)民，也正因?yàn)檫@個(gè)原因，他途經(jīng)潼關(guān)。有感而發(fā)，寫下這首小令。下面，我想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐鷣斫o我推薦一位咱們班發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)的男生把這首小令給大家讀一讀。

（學(xué)生推薦）生1（朗讀）：……

師：怪不得女生推薦你，原來你吐字這么清晰，聲音也這么好聽。美中不足的是，你不小心犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤，誰來幫他更正？ 生2: 躊躇（chòuchú），他讀成了躊躇（chòu chù），“躇”不是四聲，是二聲。

師：這位同學(xué)得非常正確。我們學(xué)習(xí)詩詞，第一步是要把他讀對(duì)。也就是朗讀要準(zhǔn)確。這首小令不長(zhǎng)，其中有四個(gè)詞語需要大家注意。我們一起來把它們讀一下（多媒體演示）生（齊讀）：峰巒（luán）躊躇（chòuchú）宮闕（què）興亡（xīng）

師：解決了字詞障礙后，就讓我們一起字正腔圓地把這首小令讀一遍。生（齊讀）: ……

師：大家讀得非常對(duì)，只可惜也僅僅是讀得對(duì)，讀得還不夠好。怎樣能讀得更好呢？如果我們能把握好每個(gè)句子內(nèi)部的停頓，聽起來就有吟詩的感覺了。大家試著在小組內(nèi)讀一讀，試著來劃分這首小令的節(jié)奏。生（小組活動(dòng)）：……

師：哪為同學(xué)覺得自己的劃分最正確？站起來讓大家見證一下。生（讀）: ……

師（根據(jù)學(xué)生朗讀，在白板上劃分節(jié)奏）：大家覺得，他劃分地怎樣？ 生:完全正確。

師：看來，大家對(duì)這首小令都很有感覺嘛！讓我們一起按照這個(gè)節(jié)奏，再來把這首小令讀一下。大家一起讀出節(jié)奏，讀出吟詩的感覺 生（按照節(jié)奏齊讀）: ……

師：這一次大家不但讀對(duì)了，也讀得更好了。朗朗上口，很有吟詩的感覺了。但老師覺得，大家現(xiàn)在是在用嘴巴讀，沒有用心讀。所以，大家的朗讀里，缺少詩情詩味。什么事詩情詩味呢？來，我們一起來聽聽，大師們是怎么讀詩的。（播放范讀錄音，畢）

師：這一首《山坡羊》聽完，大家都不約而同沉默了，是不是覺得我們周遭的空氣都忽然變得凝重了呢？為什么這個(gè)朗讀給我們帶來如此強(qiáng)烈的震撼？因?yàn)椋x詩的人是在用心讀，讀詩的人讀懂了這首山坡羊，也讀懂了張養(yǎng)浩本人。接下來，我們也來用心讀一讀，品一品，這首震撼人心的《山坡羊》。

其實(shí)，反復(fù)讀過幾遍后，我們不難體會(huì)，張養(yǎng)浩寫這首小令的心情。我們可以用文中的哪兩個(gè)字來概括呢？ 生：傷心。

師：張養(yǎng)浩為什么會(huì)傷心？讓我們一起走近潼關(guān)，這個(gè)張養(yǎng)浩的傷心之地。那一天，張養(yǎng)浩在潼關(guān)看到了什么？

生: 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

師：古詩詞的魅力就在于它能夠一詞達(dá)意，一字傳神，下面大家在小組互相說說，你覺得這幾句詩中，哪些詞用得好，好在哪里？大家在小組內(nèi)討論一下，發(fā)表自己的看法。

生1：聚，形容潼關(guān)在重重山巒包圍之中；怒，形容黃河水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺的角度寫出潼關(guān)的地形險(xiǎn)要。

生2：聚，化動(dòng)為靜，把原本靜止的群山寫出來動(dòng)態(tài)，仿佛群山要聚集在一起，共同守衛(wèi)潼關(guān)。

生3：怒，用了擬人的修辭，寫黃河之水咆哮奔騰，仿佛胸中一股不平之氣在激蕩，間接寫出了人的心情不平靜。師：“聚”“怒”寫出了潼關(guān)的什么特點(diǎn)？ 生:雄偉，險(xiǎn)要，有氣勢(shì)。

師：怎樣在朗讀中讀出潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的氣勢(shì)呢？大家朗讀時(shí)把重音放在關(guān)鍵詞上試試。生1（范讀）: …… 生2（范讀）： ……

師：這樣一讀，潼關(guān)的風(fēng)景還真的如在眼前了。如果我們面對(duì)這樣的雄關(guān)，肯定要激情澎湃，被祖國(guó)大好河山而傾倒?？蛇@里，這里卻是觸動(dòng)張養(yǎng)浩的傷心之地。我們來考察一下潼 關(guān)的地形。文中那句話寫到了潼關(guān)的地勢(shì)特征呢？ 生：“山河表里通關(guān)路”，意思是說，潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河。

師：好一條潼關(guān)路。華山，像一道天然的城墻，守護(hù)著潼關(guān)，這樣的城墻，誰能攻破；黃河，像一道天然的護(hù)城河保護(hù)著潼關(guān)，這樣的護(hù)城河，誰能闖過？而這樣一個(gè)“山河表里”的潼關(guān)，誰最想占領(lǐng)？。生: 統(tǒng)治者們。

師：事實(shí)上，潼關(guān)，在歷史上也的確是兵家必爭(zhēng)之地。也就是說這個(gè)地方，和戰(zhàn)爭(zhēng)有著必然的聯(lián)系。也正因?yàn)槁?lián)想想到歷朝歷代百害無一利的戰(zhàn)爭(zhēng)，所以潼關(guān)這個(gè)地方才引發(fā)了詩人的懷古之情。那么，詩人以什么樣的姿態(tài)站立在潼關(guān)呢，請(qǐng)從文中找出描寫詩人神態(tài)的句子？ 生：望西都，意躊躇。

師：誰能描繪一下，當(dāng)時(shí)詩人的神態(tài)？

生1:詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望向西都，神色凝重，良久，深深嘆了口氣。

生2：詩人站在潼關(guān)，手搭涼棚向西都望去，他的目光深邃，臉上卻有著說不出的悲憫。師：描繪地真好！我們一起來想象，張養(yǎng)浩在潼關(guān)勒馬駐足，目光漸漸鎖定了一個(gè)地方，“西都”。面對(duì)“西都”他又想到了什么？ 生：“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土?！?/p>

師：大家覺得宮闕萬間在這里是不是運(yùn)用了夸張的修辭？

生1: 我覺得是，古詩詞里的數(shù)字，多是夸張，比如“飛流直下三千尺”。生2：我覺得好像不是。要是歷朝歷代的宮殿加起來，怕也有萬間吧？

師：這兩位同學(xué)的見解都不無道理。不過老師個(gè)人覺得“宮闕萬間”在這里應(yīng)該不是夸張。西都”即長(zhǎng)安。長(zhǎng)安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長(zhǎng)安。作為六朝古都，它該經(jīng)歷何等的繁榮和昌盛。我們就以漢代都城為例，請(qǐng)看漢代長(zhǎng)安西南的一個(gè)建筑。（多媒體演示圖片）

師：漢九年（前198年），未央宮基本建成。前殿五十丈，深十五丈，高三十五丈。內(nèi)有宮殿樓閣無數(shù)。未央宮總面積相當(dāng)于將近7個(gè)故宮大小。這僅僅是一個(gè)漢代，往前數(shù)有周朝有秦朝，往后數(shù)有魏晉有隋唐。長(zhǎng)安這個(gè)六朝古都，經(jīng)歷了每個(gè)朝代的無限繁華，卻也承擔(dān)衰敗滅亡。詩人張養(yǎng)浩途徑這里的時(shí)候，看到的是什么呢？（切換圖片）生(不由自主讀出)：宮闕萬間都做了土。

師：宮闕萬間都做了土，意味著什么？便是這由盛到衰的過程的真實(shí)寫照。撫今追昔，歷史撥動(dòng)了張養(yǎng)浩傷心之弦。我們要怎樣讀出詩人傷心的感情呢？ 生1: ……

師：這位同學(xué)重音把握地很好。如果把語速再放慢一點(diǎn)，就更好了。生2：……

師：這位同學(xué)讀得又好很多。語調(diào)深沉，語速適當(dāng)，節(jié)奏讀得鮮明。到此為止，我們是不是可以得出結(jié)論，張養(yǎng)浩是在為歷朝歷代灰飛煙滅地物質(zhì)財(cái)富而傷心呢？ 生: 不是。師：為什么？

生：因?yàn)樾×畹哪┪舱f“興，百姓苦；亡，百姓苦?！睆堭B(yǎng)浩是在為百姓傷心。

師：大家覺得兩句詩該怎樣理解呢？興，是指一朝興起，亡，是指一朝滅亡，為什么無論興亡，苦的都是百姓呢？和你小組的同學(xué)交換一下意見。

生1: 一個(gè)朝代滅亡，必然伴隨著戰(zhàn)爭(zhēng)，而戰(zhàn)爭(zhēng)中老百姓必然要受苦。師：大家能想到百姓受的哪些苦呢？

生2：比如男子要打仗，戰(zhàn)死沙場(chǎng)，田地荒蕪，官兵奴役百姓。

師：大家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)頗有感受啊。那么為什么一朝興起，百姓也苦呢？（這里是個(gè)難點(diǎn)，需要老 師啟發(fā)）大家想想，宮闕萬間，蓋宮闕的材料從何而來呢，蓋宮闕的人又會(huì)是誰？ 生3:一個(gè)朝代興起，新的統(tǒng)治之往往要給自己蓋宮殿，老百姓不服兵役又得服徭役。生4：恐怕不止服徭役，還有承擔(dān)很多苛捐雜稅。生5：還要占用大量的勞動(dòng)力。

師：大家說得很對(duì)。一朝滅亡，伴隨著戰(zhàn)爭(zhēng)，百姓顛沛流離，怎能不苦？一朝興起，統(tǒng)治者大興土木，搜刮民脂民膏，苦的依然是百姓。這最后兩句詩，就像詩人沉重的嘆息。其中包含了詩人對(duì)老百姓的什么情感？ 生:無限同情。

師：我們?cè)趺醋x出這種同情的感情呢？ 生1：……

師：這位同學(xué)用嘆息的口氣，讀得很到位。生2: ……

師：這位同學(xué)把興亡二字加以對(duì)比，讀得也很不錯(cuò)。下面我們一起來把這首詩讀一下，看看我們能不能像剛才的范讀錄音一樣，讀出感情，讀出詩人的心情。生（配樂齊讀）：…….師（歸納全詩）：這首小令，由潼關(guān)之地的景象，引出懷古之情，而最后情系百姓，才是它真正的弦外之音。懷古詩詞的最大特點(diǎn)，往往都是這樣借題發(fā)揮，作者的寫作目的往往隱藏在文字背后。誰能概括一下這首小令的主題？

生1:這首詩通過寫詩人在潼關(guān)的所見所感，抒發(fā)了憂國(guó)憂民的情懷。

2：這首小令借由潼關(guān)風(fēng)景的險(xiǎn)峻氣勢(shì)，引發(fā)了詩人的懷古之情，表達(dá)了詩人對(duì)百姓的深切同情。

師：兩位同學(xué)概括地都很不錯(cuò)。張養(yǎng)浩的這種憂國(guó)憂民的情懷，非常值得我們學(xué)習(xí)。上課前老師就說，張養(yǎng)浩不是一個(gè)多么杰出的詩人，但絕對(duì)是一個(gè)有故事的人，是一個(gè)值得我們尊敬的人。為什么這樣講呢？我們一起來看，他這次賑災(zāi)之行，還發(fā)生了什么故事。（多媒體演示補(bǔ)充資料，指定學(xué)生朗讀）

生：“天歷二年，關(guān)中大旱，饑民相食，特拜張養(yǎng)浩為陜西行臺(tái)中丞。登車就道，遇饑者則賑之，死者則葬之?！? “到官四月，傾囊以賑災(zāi)民，每撫膺痛哭，遂得病不起，病死任上。百姓哀之如哀父母?！?/p>

師：張養(yǎng)浩的精神，值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。今天我們來做一份特殊的作業(yè)。（多媒體展示活動(dòng)要求，學(xué)生審題）

師：老師先給張養(yǎng)浩投一票。我寫給張養(yǎng)浩的推薦詞是這樣的，同學(xué)們替老師宣讀吧?。?生: 歷經(jīng)宦海沉浮，天命之年看淡功名利祿；心懷天下百姓，花甲之歲又擔(dān)賑災(zāi)使命。他一心為民，鞠躬盡瘁，他愛百姓如子女，所以百姓愛他如父母?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦?！彼阡P(guān)的一聲長(zhǎng)嘆，時(shí)隔幾百年,依然讓我們的心和他一起，激蕩澎湃。他，是元代散曲家—— 張養(yǎng)浩 師：請(qǐng)大家也為自己心目中的親民詩人投上一票，并結(jié)合他們的作品和經(jīng)歷給他們寫一段推薦詞。最后，讓我們?cè)俅我黄鹫b讀這首小令。（學(xué)生配樂齊讀，下課）

第二篇：山坡羊 潼關(guān)懷古

山坡羊 潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

一、文學(xué)常識(shí)。

1、作者簡(jiǎn)介：張養(yǎng)浩（1270--1329）元散曲家。字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南（今屬山東）人。曾 任監(jiān)察御史，以批評(píng)時(shí)政為權(quán)貴所忌，免官。后復(fù)官至禮部尚書，參議中書省事。辭職歸隱，屢召不赴。天歷二年關(guān)中大旱，出任陜西行臺(tái)中丞，辦理賑災(zāi)，以積勞病卒。其散曲多描寫棄官后田園隱逸生活，對(duì)官場(chǎng)黑暗時(shí)流露不滿。又能詩，有《云莊休居自適小樂府》、《云莊類稿》。他的作品題材廣泛，風(fēng)格清逸而豪放。

2、寫作背景：當(dāng)時(shí)關(guān)中大旱，饑民相食，災(zāi)情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場(chǎng)生活，棄官歸養(yǎng)；但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺(tái)中丞，振濟(jì)災(zāi)民，因此途經(jīng)潼關(guān)，本曲就寫于赴任途中。后因積勞成疾，客死任所。張養(yǎng)浩對(duì)百姓充滿深切的同情，有著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

3、體裁：曲，是元代新興題材。曲大致分為兩種，一種是戲曲另一種是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，便于清唱，包括套曲和小令.散套有若干曲子組成，小令一小曲為獨(dú)立單位?！短靸羯场贰渡狡卵颉范际怯袠?biāo)題的小令。

4、釋題：山坡羊——曲牌名，決定這首散曲的形式；“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。潼關(guān)——古關(guān)口名，現(xiàn)屬陜西省潼關(guān)縣，關(guān)城建在華山山腰，下臨黃河，地勢(shì)非常險(xiǎn)要，是古代兵家必爭(zhēng)之地。常觸動(dòng)行經(jīng)者的懷古之情。懷古——對(duì)古人的事跡有所追念和感慨。

（詠史與懷古都是以歷史題材為詠寫對(duì)象，對(duì)歷史人物的功過、歷史事件的成敗等，發(fā)表議論、或抒發(fā)感慨，或者借古以諷今，或者發(fā)思古之幽情。二者各有側(cè)重，詠史詩多針對(duì)具體歷史事件或歷史人物，有所感慨或有所感悟而作；而懷古詩多是登臨舊地有感而發(fā)之作。）

這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。

二、分析全曲。

（一）、峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

山河表里——具體指潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山。

大意：____________________________________________________________ 理解：

1、這是全曲的第一層，寫潼關(guān)的雄偉氣勢(shì)。（寫景）

2、采用擬人的修辭，把本來靜態(tài)的山寫動(dòng)了，（化靜為動(dòng)，一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。）本來無情的水寫得心潮翻滾。

3、“如聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中?！叭缗毙稳蔹S河之水洶涌澎湃。從視覺和聽覺兩方面突出潼關(guān)的險(xiǎn)要。

4、“山河表里潼關(guān)路”暗示潼關(guān)的險(xiǎn)峻，乃為歷代兵家必爭(zhēng)之地，也由此引發(fā)了下文的感慨。

（二）、望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。

（西都——指長(zhǎng)安。躊躇——猶豫.徘徊不定，心事重重，此處形容思潮起伏，陷入沉思。秦漢經(jīng)行處——秦朝（前221年~前206年）京城咸陽，西漢（前206－25）的京城——長(zhǎng)安，都在陜西省境內(nèi)潼關(guān)的西面。經(jīng)行處，經(jīng)過的地方。宮闕——皇宮建筑。闕，皇門前面兩邊的樓。）

大意：_____________________________________________________________ 理解：

1、這是全曲的第二層：寫作者途經(jīng)潼關(guān)時(shí)的所見所想。（抒情）

2、一個(gè)“望”字，將視線從潼關(guān)內(nèi)外的高山大河轉(zhuǎn)向了古都長(zhǎng)安。

3、“望西都，意躊躇”，寫作者駐馬遠(yuǎn)望、感慨橫生的樣子。作為六朝古都，長(zhǎng)安當(dāng)年是何等的繁華、昌盛?，F(xiàn)在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復(fù)存，只剩下一片殘?jiān)珨啾诘乃【跋?，令人頓生悲涼傷感之情。

4、“宮闕萬間都做了土”這是國(guó)家由盛到衰的真實(shí)寫照，這是何等令人“傷心”。這一層看起來只是回顧歷史，而沒有直接提到戰(zhàn)爭(zhēng)，然而歷代改朝換代的戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈圖景讀者很容易想象。

（三）、興，百姓苦；亡，百姓苦！

大意：____________________________________________________________ 理解：

1、這是全曲的第三層：寫作者的感慨。（議論）點(diǎn)明主旨。

2、一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建奢華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的也是人民。使人們認(rèn)識(shí)到象征封建政權(quán)的宮闕，它的興建是無數(shù)老百姓的白骨壘起來的；它的倒塌也有無數(shù)老百姓的白骨做了它的殉葬品。

3、這是作者對(duì)以往歷史所作的概括和評(píng)價(jià)，揭示了社會(huì)的本質(zhì)。作者在當(dāng)時(shí)的歷史條件下有這樣的認(rèn)識(shí)是難能可貴的。

4、這兩句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭，使句式更加整齊，深化了文章中心。表現(xiàn)了作者對(duì)廣大人民的痛苦境地的同情，發(fā)出對(duì)封建統(tǒng)治者熱衷于爭(zhēng)權(quán)奪利而不顧廣大人民死活的譴責(zé)。

（四）小結(jié)：這首曲子寫景、抒情、議論有機(jī)結(jié)合，寫了了人民的疾苦并不因朝代的更替而有所改變的事實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)人民深深的同情，揭示了統(tǒng)治者剝削人民、壓迫人民的本質(zhì)。

三、原句填空。1.寫潼關(guān)形勢(shì)險(xiǎn)要的句子是：_______,_______,_________。

2、表現(xiàn)對(duì)人民苦難的深切同情的句子是：____，______；_______，_______。

3、主旨句是：_____，_________；__________，____________。

4、作者對(duì)以往歷史所作的概括和評(píng)價(jià)是：______，______；_______，_______。藝術(shù)特色：

1、以動(dòng)寫靜，賦予物以波濤洶涌的氣勢(shì)。

2、情景交融，情由景生。小令結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，形象鮮明，氣勢(shì)雄渾，立意深遠(yuǎn)。讀罷小令仿佛使人看到詩人遙望長(zhǎng)安，憑古吊今，關(guān)心人民疾苦的形象。從思想性和藝術(shù)性來看，在元代散曲中不是少見的。

3、虛實(shí)結(jié)合，把眼前的勝景和潼關(guān)的歷史巧妙的結(jié)合起來，以勝景的不變來襯托歷史的多變，以潼關(guān)來做歷史的見證來揭示封建統(tǒng)治者以為個(gè)人的利益的爭(zhēng)戰(zhàn)，給人們帶來了苦難，抒發(fā)了作者對(duì)百姓的同情。

第三篇：山坡羊、潼關(guān)懷古

山坡羊

潼關(guān)懷古

一、導(dǎo)入

師：大家回憶一下，在以往我們學(xué)過的課程里，唐代和宋代的主要文學(xué)形式是什么？

生：唐代是詩歌，宋代是詞。

師：說的很對(duì)。那么今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一種文學(xué)形式，就是元曲。它是元代的主要文學(xué)形式。關(guān)于元曲，我們以前學(xué)習(xí)過馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，元曲分為雜劇和散曲。我們這里著重了解元散曲。散曲是金元時(shí)代在北方產(chǎn)生的新詩體，也稱北曲。包括小令和套數(shù)兩種形式。小令是獨(dú)立的曲子;套數(shù)是聯(lián)綴兩只以上同一宮調(diào)的曲子而成的組曲?！渡狡卵?· 潼關(guān)懷古》是一首小令，山坡羊是它的曲牌名?，F(xiàn)在先讓我們一起來朗讀課文《山坡羊·潼關(guān)懷古》。

生：合讀 板書：《山坡羊·潼關(guān)懷古》

從剛才同學(xué)的描述中，我們可以看到，實(shí)際上全曲的真正題目是后面“潼關(guān)懷古”部分。因?yàn)樗饕菍懙氖亲髡咴阡P(guān)一路的所見，所感，而“山坡羊”實(shí)際上是曲牌名。曲牌，指的是音樂的名字。古代的曲都是用來唱的，要唱就要有歌曲，那么這個(gè)歌曲的名字，就叫曲牌。就像是流行歌曲一樣，有時(shí)候一種流行歌曲會(huì)有粵語、國(guó)語兩套歌詞，那么這個(gè)歌詞就等同于曲詞。而音樂是一樣，并且取個(gè)名字，這就叫曲牌。

其它的還有如：eg：《天凈沙·秋思》

三、詩歌鑒賞。

（一）、反復(fù)朗讀 體會(huì)感情

1、學(xué)生自讀詩歌，感受詩意。

2、作者簡(jiǎn)介：張養(yǎng)浩，字希孟，號(hào)云莊，元代散曲名家。寫本詩時(shí)，詩人本已棄高官歸養(yǎng)；但得知關(guān)中大旱，饑民相食，百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺(tái)中丞，振濟(jì)災(zāi)民，因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞疾，客死任所。他對(duì)百姓充滿深切的同情，有著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

3、釋題：

看標(biāo)題 潼關(guān)懷古 懷古——游覽古跡而觸發(fā)的感慨。

看標(biāo)題：潼關(guān)懷古：潼關(guān)（明確：潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長(zhǎng)安，東有洛陽，地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，是歷代兵家必爭(zhēng)之地。）潼關(guān)不僅險(xiǎn)要，而且因?yàn)殡U(xiǎn)要，而顯得很重要，只要突破潼關(guān)，京城就在眼前了，似乎就可能得到天下了，于是便有了“得關(guān)中者得天下”之說。于是誰都想占領(lǐng)潼關(guān)，潼關(guān)就這樣從一個(gè)險(xiǎn)要的關(guān)口，變?yōu)楸冶貭?zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)。歷史上記載，從秦到清每個(gè)朝代都在潼關(guān)發(fā)生過戰(zhàn)爭(zhēng)，每次死傷人數(shù)多達(dá)十幾萬。提問：張養(yǎng)浩站在這樣的地方，你覺得他心里回想到些什么呢？（這是一條歷史興亡的路 ：在這條路上，走過了多少勝利者和失敗者，又有多少朝代走向興盛和衰亡！潼關(guān)路，這是一條浸透血淚的路，在這條路上，留下了多少人民苦難的腳印，倒臥過多少士兵的尸骨，又有多少歷史的風(fēng)云人物在這里化為塵土?。┦勘际莵碜园傩?齊讀

（二）、抓關(guān)鍵詞 品味語言

1、揣摩“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路”

（1）、作者是否把潼關(guān)的地理位置和歷史上發(fā)揮的作用表現(xiàn)出來？你認(rèn)為哪些詞用得好？

“聚”字讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來之勢(shì)、群山攢立之狀；因地勢(shì)險(xiǎn)要，為古來兵家必爭(zhēng)之地。山本是靜止的，“如聚”化靜為動(dòng)，一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。

第二句寫怒濤洶涌的黃河，潼關(guān)外黃河之水奔騰澎湃，一“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個(gè)“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。“怒”字也注入了詩人吊古傷今而產(chǎn)生的滿腔悲憤之情。

為此景所動(dòng)，第三句寫潼關(guān)位于群山重重包圍、黃河寒流其間那除隘之處?！吧胶颖砝镤P(guān)路”之感便油然而生，至此潼關(guān)之氣勢(shì)雄偉窺見一斑，如此險(xiǎn)要之地，暗示潼關(guān)的險(xiǎn)峻，乃為歷代兵家必爭(zhēng)之地，也由此引發(fā)了下文的感慨。

（2）詩人走在潼關(guān)路上的心緒如何？曲中那個(gè)詞寫出了詩人的復(fù)雜情緒？ “躊躇” 意思

望了西都，張養(yǎng)浩心情怎么就不愉快呢？

（古代的詩人很有意思，西望長(zhǎng)安的時(shí)候心情總是很不愉快。）西北望長(zhǎng)安，可憐無數(shù)山。——辛棄疾 總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁?！畎?一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見家?！畎?南登霸陵岸，回首望長(zhǎng)安?！豸?/p>

長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)的都城，他們離開了長(zhǎng)安，其實(shí)就是遠(yuǎn)離當(dāng)時(shí)的朝廷，所以他們難受。不僅李白如此，其他的幾個(gè)詩人也是這樣，他們都是為自己不能在朝廷為官而難受，為自己壯志未酬而傷心。那“望西都，意躊躇”是什么讓張養(yǎng)浩心情躊躇呢？

明確：傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。

B、張養(yǎng)浩傷心的是宮闕成土。他作為一個(gè)明代人，秦漢的宮殿作土，他為何要躊躇、傷心呢？

明確 長(zhǎng)安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長(zhǎng)安。作為六朝古都，當(dāng)年是何等的繁華、昌盛?，F(xiàn)在，昔日的奢華早已灰飛煙滅不復(fù)存，只剩下一片殘?jiān)珨啾诘乃【跋?，怎能不令詩人躊躕傷心呢？

C、在這首曲中，詩人真正傷感的僅僅是宮闕城池的衰頹和歷代帝王的興亡嗎？ 提示：這些宮殿是誰修建的？（當(dāng)初修建咸陽宮，秦始皇動(dòng)用了40、50萬人，經(jīng)歷了幾年才蓋好。咸陽宮，幾十萬人花了幾年時(shí)間才建好，但是不到一百年就被項(xiàng)羽一把火給燒了，不久漢朝開始了，又建了宮殿，然后又變成了土。就這樣宮闕毀了又毀，百姓建了又建。）明確：張養(yǎng)浩不僅為宮闕成土而傷心，還為百姓心血白費(fèi)而傷心，還為百姓即將重修宮闕的痛苦而傷心。

（2）齊讀這幾句，試著把作者那種躊躇、傷心情緒讀出來。（語調(diào)沉郁，語速稍緩）

一個(gè)王朝建立、興盛時(shí)，百姓會(huì)苦；這樣一個(gè)令百姓受苦的王朝滅亡了老百姓還是受苦。

你們是否知道老百姓具體會(huì)受哪些苦？請(qǐng)用“百姓苦，是因?yàn)??”或“百姓苦，苦就苦在??”的句式表述。

（前面部分作者回顧了西都的歷史，這里曾經(jīng)是好幾個(gè)朝代的都城，雖然詩歌中未提到戰(zhàn)爭(zhēng)，但歷代改朝換代的戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈圖景卻躍然紙上。一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的是老百姓；一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而也會(huì)給人民帶來巨大的災(zāi)難。）

第四篇：山坡羊 潼關(guān)懷古

山坡羊 潼關(guān)懷古

基本目標(biāo)：

1.有感情地朗讀本文，讀懂本文并能背誦默寫。2.理解關(guān)鍵字詞的含義并體會(huì)其飽含的深情。

提升目標(biāo)：學(xué)習(xí)寓情于景，情景交融的寫作方法，學(xué)會(huì)借景抒情感懷，提高寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解關(guān)鍵字詞的含義并體會(huì)其飽含的深情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寓情于景，情景交融的寫作方法，學(xué)會(huì)借景抒情感懷，提高寫作能力。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

一、默一默

合上書本，默寫。

二、讀一讀

朗讀全詩，初步理解本首曲的內(nèi)容，并劃分層次？

設(shè)計(jì)目的：解決基本目標(biāo)1，整體感知內(nèi)容，能從內(nèi)容上劃分層次，并能概括出每層的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：華山的峰巒相連，如四面八方聚攏而來，黃河的波濤洪流如雄獅怒吼，震地撼天，兇險(xiǎn)的潼關(guān)要道就在華山黃河之間。遙望古都長(zhǎng)安城，思緒萬千，心緒紛亂。經(jīng)過秦漢遺址令人傷心萬千，無數(shù)宮殿都化作了廢墟和泥土。一朝興起，百姓要受苦。一朝滅亡，百姓還是受苦。第一層：潼關(guān)的雄偉險(xiǎn)要的形勢(shì)。第二層：寫由長(zhǎng)安萬間宮闕化為焦土之事而產(chǎn)生的深沉的感慨。第三層：指出“興，百姓苦；亡，百姓苦?！?/p>

三、想一想

1．請(qǐng)選擇你欣賞的詞句，并說出理由。設(shè)計(jì)目的：解決基本目標(biāo)2 預(yù)設(shè)：“聚”“怒”二字把“峰巒”“波濤”的雄偉氣勢(shì)寫得極其生動(dòng)形象。

“聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中，“怒”形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺和聽覺寫出潼關(guān)的險(xiǎn)要。

2.本文運(yùn)用寓情于景，情景交融的寫作方法，請(qǐng)結(jié)合文中具體詞句分析。

設(shè)計(jì)目的：解決提升目標(biāo)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，獨(dú)立思考提問。預(yù)設(shè)：結(jié)合開頭和最后兩句來回答。寫作者沉痛的感慨：歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難（興則大興土木，亡則兵禍連結(jié)），表現(xiàn)了作者深切的人文關(guān)懷，有對(duì)老百姓疾苦的深切同情與關(guān)懷。

四、練一練

墨梅（元·王冕）

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

1． 作者筆下描繪的“墨梅”有什么特點(diǎn)？

2.“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！庇昧耸裁幢憩F(xiàn)手法，表達(dá)了什么？

3.這是一首題畫詩，有人評(píng)價(jià)此詩“將畫格、詩格、人格有機(jī)地融為一體?！闭?qǐng)結(jié)合詩句談?wù)勥@首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

第五篇：山坡羊潼關(guān)懷古

《山坡羊*潼關(guān)懷古》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情

2、初步掌握元曲的體裁常識(shí)

3、培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，訓(xùn)練誦讀的能力 教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情

2、培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，訓(xùn)練誦讀的能力 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)此曲寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。課時(shí)：1 教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)入

對(duì)于我國(guó)的古典文學(xué)，我們歷來就有唐詩宋詞元曲明清小說的說法，對(duì)于唐詩宋詞我們學(xué)過許多，明清小說我們剛剛學(xué)過《香菱學(xué)詩》和《范進(jìn)中舉》，從中我們感受到了我國(guó)的古典文學(xué)的魅力，今天我們就來學(xué)習(xí)一首元曲《山坡羊*潼關(guān)懷古》，再次感受一下我國(guó)的古典文學(xué)的魅力。

2、介紹元曲

在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過曲。課題的《山坡羊》都是標(biāo)有題目的小令。

3、作者介紹

張養(yǎng)浩（1270-1329），字希孟，號(hào)云莊，元代濟(jì)南（今屬山東）人。曾任監(jiān)察御史，因批評(píng)時(shí)政為權(quán)貴所忌，被罷官。復(fù)職后官至禮部尚書，參議中書省事。后因上疏諫元夕內(nèi)庭張燈得罪，辭官歸隱，屢召不赴。1329年關(guān)中大旱，應(yīng)召出任陜西行臺(tái)中丞，忙于賑災(zāi)事宜，積勞成疾，任職僅四個(gè)月，死于任所。

張養(yǎng)浩能詩，尤長(zhǎng)于散曲，是元代著名的散曲家。著有《云莊休居自適小樂府》一卷，主要是歸隱期間的作品，反映了樂于隱居思想，有時(shí)也流露出對(duì)官場(chǎng)的不滿。晚年目擊人民的苦難，寫了一些揭露社會(huì)黑暗、同情民生疾苦的作品，格調(diào)較高。這首《山坡羊·潼關(guān)懷古》就是其中之一。

4、背景材料

《山坡羊·潼關(guān)懷古》是作者路過潼關(guān)時(shí)寫的?！对贰堭B(yǎng)浩傳》說：“天歷二年，關(guān)中大旱，饑民相食，特拜張養(yǎng)浩為陜西行臺(tái)中丞。登天就道，遇饑者則賑之，死者則葬之?！睆堭B(yǎng)浩在“關(guān)中大旱”之際寫下了這首《山坡羊》。

二、問題導(dǎo)學(xué)

1、朗讀

老師帶讀-------聽朗讀錄音--------學(xué)生自讀-------學(xué)生齊讀

2、翻譯

①山坡羊——曲牌名，決定這首散曲的形式；“潼關(guān)懷古”才是標(biāo)題。

②潼關(guān)——古關(guān)口名，現(xiàn)屬陜西省潼關(guān)縣，關(guān)城建在華山山腰，下臨黃河，非常險(xiǎn)要。

③山河表里——外面是山，里面是河，形容潼關(guān)一帶地勢(shì)險(xiǎn)要。具體指潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山。

④西都——陜西長(zhǎng)安，是漢代的西京。這是泛指秦漢以來在長(zhǎng)安附近所建的都城。

⑤躊躇——猶豫.徘徊不定，心事重重，此處形容思潮起伏，陷入沉思。

⑥秦漢經(jīng)行處——秦朝（前221年~前206年）京城咸陽，西漢（前206－25）的京城——長(zhǎng)安，都在陜西省境內(nèi)潼關(guān)的西面。經(jīng)行處，經(jīng)過的地方。

⑦宮闕——皇宮建筑。闕，皇門前面兩邊的樓。翻譯

群峰眾巒連綿起伏，波濤如黃河奔騰，潼關(guān)內(nèi)有華山環(huán)繞，外有黃河屏蔽，地勢(shì)險(xiǎn)要。遙望古都長(zhǎng)安，思緒起起伏伏。令人傷心的是途中所見的秦漢宮殿遺址，萬間宮殿早已化作了塵土。唉！一朝興盛，百姓受苦；一朝滅亡，百姓還受苦。

3、品析

①、給此曲分層，概括每層的內(nèi)容。第一層（頭三句）：繪潼關(guān)險(xiǎn)要地勢(shì)。第二層（四一七句）：表吊古萬千思緒 第三層（末四句）： 抒興亡沉痛感慨 ②、品析第一層

“峰巒如聚，波濤如怒”描繪了什么樣的景象？ 這兩句中哪兩個(gè)詞用得很好？好在哪里？ 如何理解“山河表里潼關(guān)路”這一句？

A、描繪了重重疊疊的峰巒，將潼關(guān)包圍起來，潼關(guān)外黃河之水奔騰澎湃的景象。B、“聚”“ 怒”

C、山本是靜止的，“聚”化靜為動(dòng)，讓讀者眼前呈現(xiàn)出華山飛奔而來之勢(shì)、群山攢立之狀，一個(gè)“聚”字也表現(xiàn)了峰巒的眾多。

黃河水是無生命的，而“怒”則賦予河水以人的情感和意志，寫出了波濤的洶涌澎湃，讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲?！芭弊忠沧⑷肓嗽娙说豕艂穸a(chǎn)生的滿腔悲憤之情。

D、第三句寫潼關(guān)位于華山重重包圍之地、黃河奔騰屏蔽之處。（潼關(guān)）以外是山，以內(nèi)為黃河，中間的是險(xiǎn)峻的潼關(guān)路，故曰“山河表里潼關(guān)路”。至此潼關(guān)之氣勢(shì)雄偉窺見一斑，如此險(xiǎn)要之地，乃為歷代兵家必爭(zhēng)之地，也由此引發(fā)了下文的感慨。③、品析第二層

“望西都，意躊躇”表現(xiàn)了作者什么樣的心理狀況？為什么會(huì)這樣？

A、第四、五句點(diǎn)出作者遙望古都長(zhǎng)安，憑吊古跡，思緒萬千，激憤難平。

B、第六、七句“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”點(diǎn)出無限傷感的原因。作家身處潼關(guān)，西望舊朝故都長(zhǎng)安，西都”即長(zhǎng)安，長(zhǎng)安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長(zhǎng)安。作為六朝古都，當(dāng)年是何等的繁華、昌盛。秦之阿房，漢之未央，規(guī)模宏大，彌山縱谷，可如今華麗之宮闕，寸瓦尺專皆灰飛煙滅不復(fù)存在，只剩下一片殘?jiān)珨啾诘乃【跋?，怎能不令詩人傷心呢?/p>

這里作家面對(duì)繁華過后的廢墟所發(fā)出的“傷心”實(shí)乃悲涼。為秦漢舊朝統(tǒng)治者悲涼，《三輔黃圖》：“阿房宮，亦曰阿城?；菸耐踉鞂m未成而亡，始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里。離宮別館，彌山跨谷，輦道相屬，閣道通驪山八百余里?！焙髞眄?xiàng)羽引兵西屠咸陽，“燒秦宮室，火三月不滅”。見《見記?項(xiàng)羽本楊》。故曰：“阿房一炬”。這種局面是他們不曾想到的吧！同時(shí)亦為百姓之苦悲涼，秦王朝為彰顯一個(gè)時(shí)代的輝煌，集國(guó)之全力塑起阿房、未央之建筑，民之苦不可言；然而輝煌過去，隨即而來是朝代的變換，百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中苦不堪言。此情此景，讓作家沉重的說出第三層“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句千古流傳的語句。

④、品析第三層

怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦?！边@句話？ 寫作者沉痛的感慨：歷史上無論哪一個(gè)朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。（一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，搜刮民脂民膏，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來巨大的災(zāi)難像秦王朝興起時(shí)，筑長(zhǎng)城，開馳道，造官室，勞役繁重，百姓受盡了苦；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的也是人民。他指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。）

興，百姓苦；亡，百姓苦?！笔侨?，是全曲主題的開拓和深化。如果這首曲子的曲意僅僅停留在 “宮闕萬間都做了土”上，那么它僅僅宣揚(yáng)了佛家“一切皆空的思想”，它與其它懷古詩（與《洛陽懷古》“功，也不久長(zhǎng)！名，也不久長(zhǎng)！” 與陳草庵《山坡羊 嘆世》“興，也任他；亡，也任他。” 與《驪山懷古》“贏，都變做了土；輸，都變做了土。”與趙慶善《長(zhǎng)安懷古》“山，空自愁；河，空自流。”與楊慎《臨江仙》“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”）的主題并無多大區(qū)別。在否定歷史的同時(shí)，也否定了積極有為的人生態(tài)度。正因?yàn)樽詈髢删渚褪沟眠@首曲的境界大大高出同題材的其它作品。

總結(jié)： 主旨

揭示了封建統(tǒng)治者為個(gè)人利益的爭(zhēng)奪，給人們帶來了巨大的苦難的現(xiàn)實(shí)，揭示了統(tǒng)治者壓迫人民的本質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)百姓的同情。藝術(shù)特色

這首小令，篇幅笑，容量大。從結(jié)構(gòu)上看，全曲可分為三層。開頭三句是第一層，寫潼關(guān)的地勢(shì)；中間四句是第二層，寫潼關(guān)懷古；末兩句是第三層，寫潼關(guān)懷古所得出的結(jié)論。三層意思，象是一條鎖鏈上的三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。從寫法上看，全曲有描寫，有抒情，有議論，三者緊密結(jié)合，而其中又以議史為中心，描寫生動(dòng)，抒情沉郁，議論深刻。作者寫潼關(guān)懷古，起筆在潼關(guān)的景象上，落筆卻在懷古上，收筆更在由懷古引出的歷史結(jié)論上。作者寫山、河、關(guān)、路、西都、秦宮漢闕，最后才點(diǎn)出“興，百姓苦；亡，百姓苦”這個(gè)主題。這是一種層層深入、篇末點(diǎn)題的描寫方法。這種描寫方法的好處在于：它的主題不是外加的，架空的，而是從寫景抒情中自然得出的，是真實(shí)可信的，前面的描寫為后面的主題提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，主題則是從前面的描寫中得出的必然結(jié)論。

總之，全曲以“峰巒如聚，波濤如怒”的詩句開頭，感情有如千尺瀑布，飛流而下，匯成一股洪流。順著這股感情的洪流，作者一筆掀起一個(gè)浪頭，一浪緊接一浪，一浪高過一浪，直至最后以飽含激情的警句結(jié)束。感情的大波雖然過去了，但其余波仍然在人們的心海中久久不能平息。全去自始至終，感情深沉、強(qiáng)烈，捧而讀之，令人聲淚俱下，感慨無限！

三、自學(xué)探究

四、展示點(diǎn)評(píng)

五、拓展延伸 回答問題：

1、“山河表里潼關(guān)路”中“山、河、表、里”分別指什么？這句話寫出了潼關(guān)的什么特點(diǎn)？ 山-------華山

河------黃河

表--------關(guān)外

里------關(guān)內(nèi) 內(nèi)有華山環(huán)繞，外有黃河屏蔽，地勢(shì)險(xiǎn)要

2、怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦。”這句話？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

歷史上無論哪一個(gè)朝代，它們興盛也罷，敗亡也罷，老百姓總是遭殃受苦。揭示了封建統(tǒng)治者為個(gè)人利益的爭(zhēng)奪，給人們帶來了巨大的苦難的現(xiàn)實(shí)揭示了統(tǒng)治者壓迫人民的本質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)百姓的同情。