第一篇：六年級上冊圓環(huán)面積教學設計

六年級數(shù)學上冊《環(huán)形的面積》教學設計

教學內容：

教科書第68頁例2，做一做的第2題，練習十五的第4題。教學目標：

1．通過教學使學生認識環(huán)形，學會環(huán)形的制作方法，掌握環(huán)形面積的計算方法。

2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力和想像能力，建立初步的空間觀念。

3．培養(yǎng)學生的應用意識和解決簡單實際問題的能力。

4．使學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿探索和創(chuàng)造。

教學重點：環(huán)形面積的計算方法。

教學難點：理解環(huán)形的形成過程，形成環(huán)形的空間觀念。

教學方法：自輔嘗試教學法

教具準備：多媒體課件，半徑為6厘米和2厘米的兩套圓紙片，剪刀、直尺、圓規(guī)、光盤。

學具準備：學生每人準備半徑為6厘米和10厘米的圓紙片，剪刀、直尺、圓規(guī)。

教學過程：

一、實踐操作，引入新知

欣賞圖片：美妙的環(huán)形

師：這些圖片都有什么共同的特點呢？ 生：都是環(huán)形，最外側是圓，最內側也是圓

我們把這樣的圖形就叫做圓環(huán)

二、合作學習，探索新知

1.說一說。老師手中有一張紙怎樣才能做成圓環(huán)呢？ 生：畫兩個同心圓，用剪刀剪去中間的圓。

師：現(xiàn)在利用手中的材料自制圓環(huán)，并圖上你喜歡的顏色 2.數(shù)一數(shù)：環(huán)形有幾個圓？環(huán)的寬度是什么？

認識環(huán)形的特點：有兩個同心圓，環(huán)寬相同。

3.環(huán)形的組成：小圓、大圓、小圓半徑、大圓半徑。（課件演示）

4.環(huán)形的面積。由圓的面積引出環(huán)形的面積。讓學生說一說，摸一摸手中環(huán)形的面積。討論：怎樣才能算出手中這個環(huán)形的面積呢？4人一組討論。

5.探究：環(huán)形面積的計算方法。先板演，再探究誰的計算方法最簡便。

師：演示從一個大圓面積里去掉小同心圓的面積就是環(huán)形的面積。先求出外圓和內圓的面積，再求出環(huán)形的面積。還可以怎樣計算？引導學生推導出環(huán)形面積的簡便算法,并用字母公式表示。

(板書：環(huán)形面積=大圓面積—小同心圓的面積)再寫出用字母表示的式子。

思考：要計算環(huán)形的面積需要什么條件？（外圓半徑R和小圓半徑r）

6．實踐,判斷。

（1）在圓內剪去一個小圓就得到一個圓環(huán)。（）

（2）一個環(huán)形，外圓半徑是4厘米，內圓半徑是2厘米，計算這個環(huán)形的面積列式為： 3.14×4 －3.14×2（）

7.一個鐵環(huán)。它的內圓半徑是10厘米，外圓半徑是20厘米。它的面積是多少？

三、應用新知，解決問題（課件出示練習）

1.你能算出陰影部分的面積嗎?（半個環(huán)形：R=10厘米，r= 6厘米）

2.一個圓形環(huán)島的直徑是50米，中間是一個直徑為10米的圓形花壇,其它是草坪。草坪的占地面積是多少？

3.在一個直徑是4米的圓形花壇周圍,修一條寬1米的小路。小路的面積是多少平方米？

四、反思體驗，總結提高

通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲? 說一說。

五、作業(yè)布置

練習十六 第4題。

第二篇：六年級數(shù)學上冊圓環(huán)的面積教學設計

六年級數(shù)學上冊《環(huán)形的面積》教學設計

教學內容：

教科書第68頁例1，做一做的第1、2題，練習十五的第5~7題。教學目標：

1．通過教學使學生認識環(huán)形，學會環(huán)形的制作方法，掌握環(huán)形面積的計算方法。2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力和想像能力，建立初步的空間觀念。3．培養(yǎng)學生的應用意識和解決簡單實際問題的能力。

4．使學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿探索和創(chuàng)造。

教學重點：環(huán)形面積的計算方法。

教學難點：理解環(huán)形的形成過程，形成環(huán)形的空間觀念。

教學方法：自輔嘗試教學法

教具準備：多媒體課件，半徑為6厘米和2厘米的兩套圓紙片，剪刀、直尺、圓規(guī)、光盤。

學具準備：學生每人準備半徑為6厘米和10厘米的圓紙片，剪 刀、直尺、圓規(guī)。教學過程：

一、實踐操作，引入新知 1.欣賞圖片：美妙的圓

2．思考：圓的面積怎樣計算？請同學們拿出半徑10厘米的圓片，誰能告訴大家，你會計算這個圓的面積嗎？（引導學生說出文字公式、字母公式、列出算式。）

3.畫一畫。你能在這個圓內畫一個小圓嗎？試試看？（學生畫圓形，教師巡視指導，幫助有困難的學生。）

4.算一算。你能算出小圓形的面積嗎？說一說。

5.猜一猜，剪一剪。如果用剪刀剪去小圓，可能會得到什么圖形？象圖幾呢？把剪出的圖形舉高，讓大家欣賞一下。

揭題板書：環(huán)形 思考：圖1和圖3為什么不是環(huán)形？(環(huán)形有兩個同心圓)并粘貼圖片。強調：從一個大圓里去掉一個小同心圓就得到了環(huán)形。

二、合作學習，探索新知

1.說一說。在日常生活中，哪些物體上有環(huán)形？學生舉例，課件演示。2.數(shù)一數(shù)：環(huán)形有幾個圓？環(huán)的寬度是什么？

認識環(huán)形的特點：有兩個同心圓，環(huán)寬相同。

3.環(huán)形的組成：小圓、大圓、小圓半徑、大圓半徑。（課件演示）

4.環(huán)形的面積。由圓的面積引出環(huán)形的面積。讓學生說一說，摸一摸手中環(huán)形的面積。討論：怎樣才能算出手中這個環(huán)形的面積呢？4人一組討論。5.探究：環(huán)形面積的計算方法。先板演，再探究誰的計算方法最簡便。師：演示從一個大圓面積里去掉小同心圓的面積就是環(huán)形的面積。先求出外圓和內圓的面積，再求出環(huán)形的面積。還可以怎樣計算？引導學生推導出環(huán)形面積的簡便算法,并用字母公式表示。(板書：環(huán)形面積=大圓面積—小同心圓的面積)再寫出用字母表示的式子。

思考：要計算環(huán)形的面積需要什么條件？（外圓半徑R和小圓半徑r）6．實踐,判斷。

（1）在圓內剪去一個小圓就得到一個圓環(huán)。（）

（2）一個環(huán)形，外圓半徑是4厘米，內圓半徑是2厘米，計算這個環(huán)形的面積列式為： 3.14×4 －3.14×2（）

7.一個鐵環(huán)。它的內圓半徑是10厘米，外圓半徑是20厘米。它的面積是多少？

三、應用新知，解決問題（課件出示練習）

1、你能算出陰影部分的面積嗎?（半個環(huán)形：R=10厘米，r= 6厘米）

2、一個圓形環(huán)島的直徑是50米，中間是一個直徑為10米的圓形花壇,其它是草坪。草坪的占地面積是多少？

3.在一個直徑是4米的圓形花壇周圍,修一條寬1米的小路。小路的面積是多少平方米？

4.動手操作：5人一組，團結協(xié)作，制作五環(huán)。

（1979 年6 月，國際奧委會正式宣布了會旗和五環(huán)的含義：《根據(jù)奧林匹克憲章》，奧林匹克旗幟和5 個圓環(huán)的含義是：象征五大洲的團結以及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運會上相見。）

四、反思體驗，總結提高

通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲? 說一說。

五、作業(yè)布置

練習十六 第4題。

板書設計： 環(huán) 形 的 面 積

大圓面積 — 小同心圓面積 = 環(huán)形面積

第三篇：六年級圓環(huán)的面積教學設計

圓環(huán)的面積教學設計

教學內容：教科書第68頁例題2。教學目標：

（1）認識圓環(huán)的特征，掌握圓環(huán)面積的計算方法并學會運用。

（2）在具體教學情境中，培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力和想象能力，建立初步的空間觀念。（3）通過學習，讓學生感受圓環(huán)的圖形之美，體驗數(shù)學思想方法的巧妙，感受數(shù)學的魅力,激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛

教學重點：掌握環(huán)形面積的計算方法并利用這一模型解決實際問題。

教學難點：理解環(huán)形的形成過程,形成環(huán)形的空間觀念。

教具準備：光盤、圓環(huán)圖紙、教學課件一套。

學具準備：圓規(guī)、圖紙、直尺等。

教學設計

一、談話導入。

（1）同學們喜歡玩游戲嗎?（出示飛鏢靶圖片）這個游戲知道嗎？玩過嗎？

如果讓你們現(xiàn)在來玩這個游戲，你最想讓飛鏢擲入鏢靶的哪個位置？說說你的理由。如果運氣不太好，擲入不了中間10分的位置，你還希望擲入哪個位置？你最不希望擲入哪個位置？

（2）引出課題。課件抽象出圓環(huán)圖，指出像這樣的兩個圓之間的部分，在數(shù)學上我們把它叫做“圓環(huán)”。

二、探究圓環(huán)的特征。

1、了解交流圓環(huán)。

（1）課前布置同學們做一個環(huán)形，拿出來同桌互相欣賞一下。結合你做的圓環(huán)與屏幕上的圓環(huán)，你認為圓環(huán)是怎樣構成的？它有什么特點？（2）判斷圓環(huán)。課件展示出示四幅圖

師：上圖中哪幅是圓環(huán)？ 生齊說： d。

師：a、b、c 三個圖形為什么不是圓環(huán)呢？ 生：a、b、c圖中小圓沒有在大圓的正中間。師：怎樣才能使小圓正好在大圓的正中間？ 生：大圓和小圓的圓心在同一個點上。（同心圓）（3）再次完善一個圓環(huán)具有哪些特點？ 生：同心圓。

生：兩個圓間的距離處處相等。（課件展示圓環(huán)的特點）

2、認識圓環(huán)各部分。

結合前面的特點小結：圓環(huán)就是由在同一個圓心的大小兩個不同的圓構成的。

為了區(qū)分這兩個圓，我們可以給它們分別取個名字，圓環(huán)中較大的圓可以叫什么？外圓。圓環(huán)中較小的圓可以叫做什么？內圓。

環(huán)寬：兩個圓之間的寬度叫做環(huán)寬。

3、我們認識了圓環(huán)，你知道生活中哪些物體的表面是圓環(huán)形的？ 生：光盤、透明膠、機器零件、輪胎等等。欣賞：課件展示生活中的圓環(huán)

古希臘一位數(shù)學家曾經說過：在一切平面圖形中，圓是最美麗的。而圓環(huán)又把圓的美麗演繹得更加精彩繽紛。

三、探究圓環(huán)的面積。

1、畫圓環(huán)。

（1）師：我們欣賞了這么多的圓環(huán)，想不想現(xiàn)場也畫一個圓環(huán)呢？ 學生動手操作畫圓環(huán)。為了看得更清楚，可以涂上陰影。

（2）展示學生作品，并說說是怎樣畫的？生1：先用圓規(guī)畫了一個大圓，然后縮短圓規(guī)兩腳間的距離，圓心不變，再畫一個小圓，最后涂上陰影就得到圓環(huán)。

生2我先用圓規(guī)畫一個圓，然后圓心不變，再畫一個大圓，涂上陰影就得到圓環(huán)。（3）課件展示畫法

2、探究圓環(huán)面積。（1）感受圓環(huán)面積的大小。

師：同學們都畫得很好，把你畫的圓環(huán)與剪的圓環(huán)比一比，看看哪個圓環(huán)更大一些？再和你的同桌比一比，誰畫得圓環(huán)更大一些？

師：圓環(huán)有大有小。老師也帶來了兩個圓環(huán)，猜一猜哪個大？生答案不一

師：通過目測，能正確地比較出這兩個圓環(huán)面積的大小嗎？ 生：不能。

師：那該怎么辦呢？ 生：用計算的方法。（2）探究方法。

（1）怎樣求出一個圓環(huán)的面積呢？接下來我們就來研究。補充課題板書：圓環(huán)面積。

想一想：圓環(huán)的面積與什么有關系？ 怎樣求出一個圓環(huán)的面積呢？ 先獨立思考，再把你的想法與同桌互相說一說。

3、推導圓環(huán)的面積計算公式。（1）匯報交流：

生：圓環(huán)的面積與環(huán)形的寬度有關 生2：圓環(huán)的面積與外圓、內圓的面積有關

生3：圓的面積與半徑有關，所以圓環(huán)的面積與外圓、內圓的半徑有關。如何計算圓環(huán)的面積？

我發(fā)現(xiàn)了用外圓的面積減去內圓的面積等于圓環(huán)的面積。師：同學們同意他的說法嗎？ 生：同意。

板書：圓環(huán)的面積=外圓的面積—內圓的面積（出示課件）師：求圓環(huán)的面積需要什么條件呢？ 生：內外圓的半徑 生2內外圓的直徑或周長

師：同學們的思路很開闊，根據(jù)直徑、周長、與半徑的關系，都可以求出內外圓的面積 依據(jù)這個思路，你能列式求出你繪制的圓環(huán)的面積嗎？ 生自己測量數(shù)據(jù)，并列式 匯報交流 生板演算式

略 比較你更喜歡哪種方法？說說你的理由，它們之間有什么關系？（乘法分配律）（2）用字母表示圓環(huán)面積

師：你能用字母表示出圓環(huán)面積公式嗎？ 師：同學們請在練習本上把公式寫一寫，記一記。一生板演 s=πr2—πr2 s=π（r2—r2）為什么用大小寫來區(qū)分半徑？要求圓環(huán)的面積必須知道哪些條件？

四、實際運用。1．圓環(huán)面積的應用。

師：會利用公式計算圓環(huán)的面積嗎？出示前面同學們提到的光盤

出示例2：光盤的銀色部分是一個圓環(huán)，內圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？ 學生獨立完成，全班交流

五、拓展應用。

1、選一選。

一個半徑是8米的圓形水池,周圍有一條2米寬的小路(如右圖).要在這條小路上鋪上大理石，你能幫工人師傅算出這條小路的面積是多少平方米?

2、開放提升。想一想：你還能再提供一條不同的信息，算出這條小路的面積嗎？ 小組合作，提供合理信息，算出面積

3．如果把這個圓形水池改造成半圓形，你還能求出這條小路的面積嗎？

六、全課小結。

教學反思：這節(jié)課是在學生學習了圓面積的基礎上進行教學的，我找準學生認知的起點。首先，給學生創(chuàng)設學習情境，要突出情境中數(shù)學的本質問題。創(chuàng)設情境的目的是為了引發(fā)學生探究數(shù)學問題的興趣。通過游戲引出圓環(huán)。然后由幾個圓環(huán)圖形的比較，學生通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)圓環(huán)的特點，（引出圓環(huán)）激發(fā)了學生的學習興趣。再通過引導學生主動探究，發(fā)現(xiàn)了圓環(huán)面積的計算方法。然后通過觀察算式的特點引導出另一種方法。學生在此學習過程中，激活了已有的知識和生活經驗，溝通新舊知識的聯(lián)系。情境本身是為探究服務的，所以我們必須要為學生創(chuàng)設一個能提煉出數(shù)學問題的學習情境，促進學生主動探究。然后，創(chuàng)設的學習情境，要能促進學生情感的培養(yǎng)。要盡可能賦予其豐富的情感因素，用數(shù)學的情感去吸引學生，激起他們學習數(shù)學的熱情，體會學習數(shù)學的樂趣。練習時都是圍繞生活實際，讓學生多層次地解決問題，提高學生的應用意識與解決問題的能力。都說課堂是學生思維成長的土壤，我們教師的智慧是陽光和雨露，數(shù)學課更是如此。在課堂評價時，我想了很多鼓勵學生的話，學生在得到賞心悅目的語言評價中得到自信和興趣。所以，作為一名新時期的數(shù)學教師，我們必須有危機感和緊迫感，加強學習，不斷改進我們的課堂教學方法，精心、盡心設計好每一堂課。多鼓勵學生，讓學生去自己探索新知，在學習中體驗成功的喜悅。讓枯燥的課堂學習變得有趣，使學生主動參與課堂小學習，孜孜不倦的探究新知，感受學習的樂趣。

本節(jié)課我感覺有幾個思考的地方。1，列舉生活中的圓環(huán)放在哪里更合適？ 2，課堂剪圓環(huán)是否效果更好？但時間如何處理？3圓環(huán)是否一定是個同心圓？如果不是同心圓，它還是圓環(huán)嗎？事實上，如果不是同心圓，也一樣可以求出兩個圓之間的距離，也就是說大圓面積減去小圓面積。4在拿學生的作業(yè)在上面展示的時候，應該先出示正確的題目，給他們的第一思維呈現(xiàn)出正確的知識。然后呈現(xiàn)錯誤的題目。這樣學生就能更清晰的掌握方法和知識點。

第四篇：《圓環(huán)的面積》教學設計（范文）

圓環(huán)的面積

教學目標：

1、使學生認識圓環(huán)的特征，掌握圓環(huán)面積的計算方法，并能應用圓環(huán)的面積計算公式解決問題。

2、在具體的教學情境中，培養(yǎng)學生動手操作能力，通過觀察、操作、驗證、討論推導出圓環(huán)面積的計算公式。教學重難點：

重點：掌握圓環(huán)面積的計算方法。

難點：理解圓環(huán)面積公式的推導及運用。教學準備：

教師準備：課件、圓環(huán)圖紙、環(huán)形實物等。學生準備：圓規(guī)、剪刀等。教學過程：

一、導入明標

1.復習導入

師：圓的面積怎么求？

生：圓的面積等于圓周率乘半徑的平方。（板書：S =лr2)師：說得好。你們會運用圓的面積計算公式求圓的面積嗎？ 生齊回答：會。

求下列圓的面積（投影）2.探究圓環(huán)的特征 從生活中認識圓環(huán)

師：老師帶來了這個圖形，請同學們欣賞。師：（出示課件）這個圖形是什么形狀的？

師：像這樣的圖形，我們給它起一個好聽的名字是＿？ 生：圓環(huán)。（師板書：圓環(huán)。）

師：那么什么叫環(huán)形？（在大圓中間挖去一個小圓，剩下的部分就形成了一個圓環(huán)）

師：請你們想一想，我們生活當中還有哪些物體的形狀跟環(huán)形相似呢？ 生展開想象、交流。(如光盤、耳環(huán)、透明膠、輪胎等)3.出示學習目標

二、自學質疑

1.學習圓環(huán)的特點（1）課件出示圖片：

（2）那么環(huán)形有什么特點呢？討論一下一個圓環(huán)具有哪些特點？ 生：同心圓。

生：兩個圓間的距離處處相等。

2．教師講解：認識圓環(huán)各部分的名稱（1）出示圓環(huán)課件

師：一個圓環(huán)是由幾個圓組成的？ 生：兩個。

師：兩個什么樣的圓呢？

生：一大一小的圓。（同心圓）（2）結合環(huán)形圖紙介紹。

外圓：圓環(huán)中較大的圓叫做外圓，外圓的半徑用“R”表示。內圓：圓環(huán)中較小的圓叫做內圓，內圓的半徑用“r”表示。環(huán)寬：兩個圓之間的寬度叫做環(huán)寬。

3、請找出下面圓環(huán)的內圓半徑（r）或外圓半徑（R）：

三、小組交流

探究圓環(huán)的面積

1、實踐活動

師：我們已經了解了圓環(huán)的特征，同學們會不會畫這樣的圓環(huán)呢？ 生：會。

探討畫圓環(huán)的方法。（學生交流后教師總結：先畫一個圓，然后擴大或縮小圓規(guī)兩腳之間的距離，圓心不變，在這個圓的外面或里面再畫一個圓就可以了。

2、探究圓環(huán)面積的計算方法。

師：我們已經學會了畫圓環(huán)，誰有辦法求出圓環(huán)的面積來？

生：可用計算的方法，用外圓的面積減去內圓的面積，得到圓環(huán)的面積。師：剛才同學們的想法是一種比較好的方法。大家請看： 圓環(huán)的面積=外圓的面積-內圓的面積（板書）

師：這就是我們今天學習的一個重點內容——圓環(huán)的面積。

3、推導圓環(huán)面積計算公式

師：現(xiàn)在你們知道了圓環(huán)的面積等于外圓的面積減去內圓的面積。我們就一起來試一下。

教學例2：（出示題目）光盤的銀色部分是一個圓環(huán)，內圓半徑是2厘米，外圓半徑是6厘米，它的面積是多少？

師：請同學們獨立完成，再全班交流。（把學生列的算式板書在黑板）

3.14×62-3.14×2 3.14×(62-22)=113.04-12.56

=3.14×32 =100.48(cm2)

=100.48(cm2)答：它的面積是100.48平方厘米。

師：請同學們比較一下這兩個算式，你覺得哪種方法簡便些？

師：如果外圓的半徑用R表示，內圓半徑用r表示，你能用字母表示圓環(huán)面積的計算公式嗎？

反饋： 生：圓環(huán)的面積:S=лR2-лr2

師：大家同意嗎？有沒有別的表示方法？

生：可以用乘法分配律的逆運算，得到圓環(huán)的面積: S=л（R2-r2）

4、大家熟記公式。并把公式寫在書上。

四、拓展訓練

1、一個圓形環(huán)島的直徑是50m，中間是一個花壇直徑為10m的圓形花壇，其它地方是草坪。草坪的占地面積是多少？

2、求陰影面積

五、全課小結

這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

六、布置作業(yè)

練習十六第4題。

七、板書設計：

圓環(huán)的面積

圓環(huán)的面積=外圓的面積-內圓的面積 S=лR2 –лr2

S=л（R2-r2）

第五篇：圓環(huán)的面積教學設計

《圓環(huán)的面積》教學設計

上猶梅水小學 胡沖

一、教學內容

教材第69—71頁例2

二、教學目標

（一）知識與技能

1、使學生認識圓環(huán)的面積，掌握圓環(huán)的特征，掌握計算圓環(huán)的面積的 方法。

2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力和想象能力，建立初步的空間觀念。

3、會計算組合圖形的面積，根據(jù)圖形的特征和條件，有效地選擇計算方法。

（二）過程與方法

1、通過學生動手操作，從中悟出圓環(huán)的特征及圓環(huán)的計算方法。

2、通過小組合作探究，并結合生活實際，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓環(huán)的知識揭示生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實際問題。

（三）情感態(tài)度與價值觀

讓學生積累認識圖形的學習經驗，體會轉化等數(shù)學思想方法，增強空間觀念，感受數(shù)字文化發(fā)展數(shù)學思考。

三、教學重難點

1、掌握圓環(huán)面積的計算方法。

2、掌握求簡單組合圖形面積的方法。

四、教學準備

多媒體課件、剪刀、紙等。教法與學法

教法：創(chuàng)設情境、質疑引導。

學法：小組合作探究、動手操作法。

五、教學過程

（一）復習鞏固

一、談話導入。

（1）以北京奧運會為話題，引出射擊比賽。（2）觀看射擊比賽視頻。

（3）出示射擊比賽中出現(xiàn)的靶圖。提問：這是什么呢？ 生：標靶。師：對了，像這樣的靶（師指出兩個圓之間的部分），在數(shù)學上我們把它叫做“圓環(huán)”，也叫做環(huán)形。（4）引出課題：圓環(huán)（板書）

（二）探索新知

1、初步感知圓環(huán)

（1）課件出示圓環(huán)圖，問同學們，知道這是什么嗎？（2）說說生活中的圓，進一步感知圓環(huán)的形狀。

2、實踐操作，進一步感知圓環(huán)。

（1）師：剛才我們已經簡單的認識了圓環(huán)不，現(xiàn)在你們能用桌子的器 材制作一個圓環(huán)嗎？

（2）學生操作，動手制作圓環(huán)。

（3）展示圓環(huán)，并說說制作圓環(huán)的過程。

讓學生介紹制作圓環(huán)的過程，體驗大圓中剪掉一個小圓的過程，感受圓環(huán)的大小就是大圓面積減小圓面積。

（4）探究圓環(huán)面積的計算方法。

A、學生小組討論，如何計算圓環(huán)的面積？ B、學生匯報討論結果。C、整理板書。

圓環(huán)的面積＝外圓面積—內圓面積

用字母表示：S ＝ЛR2或S＝Л×（R2—r2）

2、應用新知。解決問題 課件出示 例2 光盤的粉色部分是個圓環(huán)，內圓半徑是2CM，外圓半徑是6CM，它的面積是多少？

（1）、引導學生讀題，弄清題意，已知條件和問題。（2）、學生試著解答。（3）、學生匯報。

（4）出示：3.14×62 —3.14×22 3.14×（62 —22）

＝113.04—12.56 ＝3.14×32 ＝100.48（cm2）＝100.48（cm2）

答：它的面積是100.48cm2。

3、及時練習。

課件出示“我會做”

（1）學生自主探究、解決。

（2）學生自愿起來匯報。

（三）總結

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

（四）作業(yè)

1、教材第69頁第2題

2、回家后自己編一道關于圓環(huán)的面積計算的題。