第一篇：不同級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

不同級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備： 小星星、相關(guān)課件。教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、知識(shí)復(fù)習(xí)

1、脫式計(jì)算下面各題。

28-8+14 3×8÷6

2、在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加減法或只有乘除法，應(yīng)該按什么樣的順序計(jì)算？

（1）提問(wèn)學(xué)生，回答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆事先準(zhǔn)備好的小星星。提問(wèn)的時(shí)候要抽不同層次的學(xué)生提問(wèn)。（2）出示答案：

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

二、探究新知

1、出示例2插圖 師提出問(wèn)題：（1）觀察圖片，你得到了哪些信息？

已知信息 ：有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)小朋友； 又來(lái)了7個(gè)小朋友。（2）根據(jù)圖片你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

問(wèn)題：蹺蹺板樂(lè)園一共多少人？

2、教師講解圖意

周末，二（1）班部分同學(xué)到蹺蹺板樂(lè)園玩，有的同學(xué)已經(jīng)開始游戲了，有的同學(xué)卻才來(lái)。來(lái)了的同學(xué)3個(gè)蹺蹺板上每個(gè)各坐4人，后面跑來(lái)的有7人。

3、所求問(wèn)題：

蹺蹺板樂(lè)園一共多少人？

師：要求一共有多少人該怎么算呢？自己列一列，看看有幾種不同的方法？ 讓學(xué)生自己先列一列，算一算，然后再提問(wèn)，之后出示不同的方法。

三、過(guò)程講解：

方法一 方法二

（1）先求出蹺蹺板上有多少人？ 3×4+7 3×4=12（人）=12+7（2）再算一共多少人？ =19（人）12+7=19（人）

答：蹺蹺板樂(lè)園上一共有19人。

方法三

用后來(lái)的人數(shù)加上蹺蹺板上的人數(shù)

7+3×4

1、探究：7+3×4=？該怎么求呢？

讓學(xué)生自己求求看，要怎樣算結(jié)果才是19？

2、過(guò)程講解 7+3×4 =7+12（先算3×4=12）=19（人）

（在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有加法，又有乘法，要先算乘法，后算加法。）

師：解完這道題之后你發(fā)現(xiàn)了什么？解答一個(gè)問(wèn)題是不是只有一種方法？在乘加混合的算式中應(yīng)該按什么順序計(jì)算？

3、做一做： 10+3×5 15+5×7

4、探究20-3×6=？

講解：20-3×6 =20-18 =2 小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有加減法還有乘法，要先算乘法后算加減法。

5、練一練：

45-4×7= 18+2×6= 20-3×6=

四、試一試：20比16除以2的商多多少？ 列式為：20-16÷2 =20-8 =12（小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有加、減法還有除法，要先算除法后算加減法。）做一做：

20-20÷4= 15+30÷6= 歸納總結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

（讓學(xué)生把它讀熟再理解著背記，給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間背記然后抽背。）鞏固練習(xí)：

1、說(shuō)說(shuō)下面各題應(yīng)該先算什么？

5×6-18 17+3×4（5×6）（3×4）12+56÷7 20-20÷4（56÷7）（20÷4）（請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答，答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星）

2、計(jì)算下面各題。

20-8÷2 4+4×6 81÷9+2 拓展延伸：

1、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，只有加減法或只有乘除法的混合運(yùn)算與加減乘除混合的運(yùn)算在運(yùn)算順序上有什么不同？

2、算式30-2×5 應(yīng)該先算（）法，后算（）法。

3、算式20+20÷4應(yīng)該先算（）法，后算（）法。

4、計(jì)算。

16+24÷6 54-3×8 90-6×9 25-27÷9

5、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

課堂作業(yè)：同步指導(dǎo)40-41頁(yè)。

第二篇：《同級(jí)混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《同級(jí)混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第47頁(yè)例1 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

課標(biāo)指出要讓學(xué)生經(jīng)歷一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。四則混合運(yùn)算是計(jì)算教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生掌握四則運(yùn)算的順序，能夠正確的進(jìn)行混合運(yùn)算，不僅豐富了計(jì)算知識(shí)，提高計(jì)算能力，同時(shí)也使學(xué)生初步理解混合運(yùn)算的作用，學(xué)習(xí)列綜合算式解決問(wèn)題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)課是第一課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、總結(jié)規(guī)律的科學(xué)思維方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題，有意識(shí)地尋求依據(jù)來(lái)解釋說(shuō)明自己思維的能力，在理解掌握運(yùn)算順序的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

教材分析：

同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是二年級(jí)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》中的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加減乘除四則運(yùn)算含義并具備一定計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合算式運(yùn)算順序的開始，從左往右的運(yùn)算順序是綜合算式的基本運(yùn)算順序，因此本課時(shí)的學(xué)習(xí)將為日后其他運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)及靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已對(duì)加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握，會(huì)按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。學(xué)生在一年級(jí)就已經(jīng)接觸，并且到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減乘除運(yùn)算，此時(shí)安排混合運(yùn)算的教學(xué)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理綜合算式的運(yùn)算順序，讓學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的運(yùn)算方法有更深入的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。

過(guò)程與方法：在經(jīng)歷探索和交流的過(guò)程中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。教學(xué)方法：

本節(jié)課我利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、問(wèn)題教學(xué)法、情景生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法，采用這些教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考和分析問(wèn)題，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)

學(xué)法指導(dǎo)：

在教學(xué)中將探究解題思路和理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，又可促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。本節(jié)課采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)觀察、比較、分析、總結(jié)的學(xué)習(xí)方式抽象概括出混合運(yùn)算的順序，并把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用與實(shí)際問(wèn)題的解決中。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 課件出示下面題目：

16＋9＋8＝ 32－10－6= 25＋20－10＝ 48－8＋17＝ 先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）情境中獲取信息 1．課件出示第47頁(yè)例1。

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？

2．從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？ 3．要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？ 4．學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。

（二）交流中探究新知 1．反饋解法，初步感知（1）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

方法一：分步算式 方法二：綜合算式 53－24=29（人）53－24＋38=67（人）29＋38=67（人）

（2）匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么？ 2．明確概念，揭示課題

（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

（2）給出規(guī)定：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

（3）揭示課題。3．運(yùn)用規(guī)定，脫式計(jì)算（1）課件出示：53－24＋38，（2）講解脫式計(jì)算的書寫格式，示范板書：

教師邊講解邊說(shuō)明：先在“53－24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)（＋38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。注意：等號(hào)上下要對(duì)齊。

（3）梳理提問(wèn)：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的??？

4．體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序（1）課件出示：15÷3×5，指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)這道綜合算式的運(yùn)算順序。

（2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級(jí)運(yùn)算。（3）學(xué)生嘗試計(jì)算，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。（4）歸納小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

（三）反思中加深理解

1．比一比：今天的計(jì)算方法和以前的計(jì)算方法有什么不同之處？

2．練一練： 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人。

（1）課件出示例1的條件，同時(shí)提出問(wèn)題：這天閱覽室共來(lái)了多少人？

（2）嘗試練習(xí)后全班交流，重點(diǎn)使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件。

3．探究例1的另一種解法。

（1）現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來(lái)了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人？”列綜合算式：53＋38－24。

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（3）體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合解決問(wèn)題的情境，喚起學(xué)生對(duì)已有的加減混合運(yùn)算的回憶，體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。注重脫式計(jì)算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計(jì)算打下基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計(jì)算能力?！?/p>

三、鞏固練習(xí)、深化新知

（一）計(jì)算（教材第47頁(yè)“做一做”）1．指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道綜合算式的運(yùn)算順序。

2．學(xué)生計(jì)算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

3．全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。

（二）改錯(cuò)（教材第50頁(yè)第3題）

1．先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤的理由。2．口答：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算、改錯(cuò)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、分析判斷能力?！?/p>

四、梳理知識(shí)、總結(jié)升華

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖：帶有問(wèn)題的總結(jié)，對(duì)新舊知識(shí)有所梳理和升華，并能起到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固】

五、課堂作業(yè)

教材第50頁(yè)的第1、2題。

【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)新知識(shí)的理解掌握，鞏固同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式?！?/p>

六、板書設(shè)計(jì)：

同級(jí)混合運(yùn)算

53－24＋38 15÷3×5 = 29＋38 =5×5 =67 =25 在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：清晰地板書不但能起到示范作用，而且加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?！?/p>

教學(xué)反思：

1.重視情境的創(chuàng)設(shè) “數(shù)學(xué)源于生活”。課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境,從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。

2.利用生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性 學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。

3.突出算理，分清運(yùn)算順序 學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對(duì)運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。

4.注重?cái)?shù)學(xué)思考 堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說(shuō)說(shuō)先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握。

5.重視對(duì)錯(cuò)誤的診斷及矯正 教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是格式問(wèn)題（等號(hào)的對(duì)齊）；運(yùn)算順序（運(yùn)算順序不正確）。通過(guò)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò)；以及算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。

第三篇：同級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)反思

同級(jí)混合運(yùn)算教學(xué)反思

學(xué)習(xí)同級(jí)混合運(yùn)算一課是學(xué)生在已經(jīng)的知識(shí)基礎(chǔ)上和積累了一定的運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我既注重兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)，又要重視解決問(wèn)題的一些策略，所以，這一次四則運(yùn)算知識(shí)的教學(xué)也正是加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力訓(xùn)練的一次好機(jī)會(huì)。

一、教學(xué)思路

在以前的教學(xué)中也提到過(guò)這樣的運(yùn)算順序，但是不是非常透徹，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道，同級(jí)運(yùn)算按照從左到右的順序計(jì)算，但也有個(gè)學(xué)生不是非常清楚。所以本課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取下面幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、口算下面各題并說(shuō)運(yùn)算順序

16＋9＋8＝ 32－10－6= 25＋20－10＝ 48－8＋17＝

通過(guò)學(xué)生個(gè)別說(shuō)，自己說(shuō)，同桌說(shuō)的方式理解同一級(jí)的運(yùn)算順序是按從左到右的順序計(jì)算的。

二、問(wèn)題引導(dǎo)：

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？

1.同學(xué)們做什么呢？

2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息?。? 3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

分步算式： 綜合算式：

4、學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式

最后達(dá)標(biāo)檢測(cè)和課堂檢測(cè)。運(yùn)用綜合算式解決生活問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)例題讓學(xué)生審題，從圖中找到信息和問(wèn)題，分析信息。如：例1求現(xiàn)在有多少人？讓學(xué)生理解先求什么？再求什么？每一步運(yùn)算所表示的意思又是什么？通過(guò)這樣的思路引導(dǎo)，達(dá)到大多數(shù)學(xué)生理解每一步的運(yùn)算含義，來(lái)提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

二、課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題如下： 練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤：

1.不列綜合算式解決問(wèn)題。2.四則運(yùn)算的順序有錯(cuò)誤。

3.差生理解問(wèn)題的能力有待提高。4.差生簡(jiǎn)單的計(jì)算發(fā)生不必要的錯(cuò)誤。

三、需要注意的幾點(diǎn)：

1.教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化！

2.把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際。更容易接受。如簡(jiǎn)單的“畫順序線”，即可增強(qiáng)形象感。

3.教師講解示范脫式計(jì)算的樣式，不先算的直接落下來(lái)，先算的算出結(jié)果落下來(lái)，然后依次計(jì)算。

4.多鞏固練習(xí)，熟能生巧。

第四篇：同級(jí)運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，從今天開始，我們學(xué)習(xí)第五單元混合運(yùn)算，這節(jié)課學(xué)習(xí)第一節(jié)——同級(jí)運(yùn)算（板書：混合運(yùn)算——同級(jí)）。你們知道什么是同級(jí)嗎？加法和減法是同級(jí)，乘法和除法是同級(jí)。

二、探究新知。

1、準(zhǔn)備階段

師：我們以一道具體的題目開始今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)看屏幕：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？ 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀兩遍。生：

師：老師不講，你能試著自己列算式，解決這道題嗎？ 生：（獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)）請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板上寫一寫。

2、探究新知

師：我發(fā)現(xiàn)大家的方法大致有這樣兩種，我們來(lái)比較一下，這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

引導(dǎo)說(shuō)出：相同點(diǎn)是：意思一樣；不同點(diǎn)是：一種用了兩道算式，一種用了一個(gè)算式。師：你能說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣列算式嗎？第一步求得是什么？第二步求得是什么？ 生：

師：像這樣的算式是綜合算式，你還記得以前是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的嗎？ 生：

師：是啊，混合運(yùn)算中，運(yùn)算的順序很關(guān)鍵，請(qǐng)看屏幕：（大聲讀兩遍）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。

師：有的同學(xué)可能問(wèn)了，這些早就都學(xué)會(huì)了，今天為什么還要學(xué)呢？那是因?yàn)橄襁@樣的綜合算式計(jì)算的過(guò)程，還有更清楚的寫法，請(qǐng)看（老師板書）今天這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)這種新的寫法（脫式）通過(guò)老師寫，你知道脫式需要注意什么嗎？ 生：第一，順序；第二，等號(hào)在算式的左側(cè)，并且對(duì)齊。師：請(qǐng)大家在練習(xí)本上把這道題完整地寫一寫。生：

師：請(qǐng)幫助同桌檢查一下，看有沒(méi)有需要改正的地方。生：

3、鞏固（乘除法）15÷3×5

4、讀一讀

5、注意什么？（順序、等號(hào)對(duì)齊、認(rèn)真計(jì)算）

三、鞏固練習(xí)

師：是啊，像這樣的計(jì)算，會(huì)了方法不一定能算對(duì)，還要認(rèn)真計(jì)算，兩位數(shù)的加減法有時(shí)候需要在一邊列一下豎式，對(duì)吧？接下來(lái)我們比一比，誰(shuí)是最認(rèn)真的同學(xué)好嗎？ 課本50頁(yè)，把第一題寫在練習(xí)本上，先寫上面的三道，再寫下面的三道，開始！

四、課堂小結(jié)。

第五篇：《同級(jí)運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《同級(jí)運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《同級(jí)運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)加減混合、乘除混合式題的運(yùn)算順序，正確地列脫式進(jìn)行計(jì)算，理解運(yùn)算算理及運(yùn)算方法。

2.通過(guò)小組合作探究的方式，掌握運(yùn)算順序并準(zhǔn)確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究數(shù)學(xué)奧秘的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.掌握加減混合、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2.知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得簡(jiǎn)單的`連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

16＋9＋8＝

32－10－6＝

25＋20－10＝

48－8＋17＝

學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的?！拘抡n講授】1.仔細(xì)觀察，收集信息，解決問(wèn)題。

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？

問(wèn)題：

（1）同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

（2）從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？

（3）要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列式？

2.反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序。

分步算式綜合算式

53－24＝2953－24＋38＝67

29＋38＝67

問(wèn)題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

3.學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式。

問(wèn)題：

（1）這道題先算什么？再算什么？

說(shuō)明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)（＋38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。

（2）在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?

（3）誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的?

4.鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序。

48－8＋1715÷3×5

問(wèn)題：

（1）你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？

（2）這個(gè)算式“15÷3×5”先算什么？再算什么？

（3）這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的?

【課堂作業(yè)】

1.教材第47頁(yè)“做一做”。

2.教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1~3題。

【課堂小結(jié)】

師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問(wèn)題。

《同級(jí)運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.你能計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)出這些算式的運(yùn)算順序嗎？

12+5-7= 25-4+9=

18-8+3= 45+5-10=

教師：為什么這些算式都是從左往右按順序計(jì)算呢？（學(xué)生：因?yàn)檫@組算式?jīng)]有括號(hào)，而且只有加減法。）

2.揭示課題：

教師：在一個(gè)混合運(yùn)算的算式里，如果有乘法和除法或者有其它運(yùn)算我們又如何計(jì)算呢？從今天開始我們就來(lái)研究——混合運(yùn)算（同級(jí)運(yùn)算）。今天，我們來(lái)研究只有同級(jí)的混合運(yùn)算。教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

3.釋題：

教師：讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？（學(xué)生：什么是同級(jí)運(yùn)算？教師：在數(shù)學(xué)上規(guī)定加法和減法為同級(jí)運(yùn)算，是一級(jí)運(yùn)算；乘法和除法為同級(jí)運(yùn)算，是二級(jí)運(yùn)算。）

二、探究新知：

1.學(xué)習(xí)只有加減法運(yùn)算的運(yùn)算順序。

同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，如果遇到新的知識(shí)無(wú)法解決的時(shí)候，我們就把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天我們還是從我們學(xué)過(guò)的知識(shí)入手。

（1）出示例1①（這是我們以前學(xué)過(guò)的一道題）

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人？

（2）指名讀題。

說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么、

（3）列式、總結(jié)計(jì)算方法

教師：要想求閱覽里下午有多少人？要先求什么？（學(xué)生：要先求中午走了24人后，還剩多少人？）列式為53-24=29 29+38=67，還可以列成綜合算式53-24+38=67，在這個(gè)綜合算式里，我們按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢？（學(xué)生：要從左往右按順序計(jì)算。）

同桌交流計(jì)算方法：

從剛才這個(gè)實(shí)際問(wèn)題和以往我們的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，和你的同桌交流一下：在沒(méi)有括號(hào)的算式里只有加、減法我們要怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生匯報(bào)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法，要從左往右按順序計(jì)算。為什么要強(qiáng)調(diào)沒(méi)有括號(hào)呢？（因?yàn)橛欣ㄌ?hào)就會(huì)改變運(yùn)算順序。）只有加、減法是什么意思？出示：53-（24+38），這樣的算式只有加、減法，能從左往右按順序計(jì)算嗎？

學(xué)生齊讀總結(jié)出的規(guī)律。

因?yàn)榧臃ê蜏p法是同級(jí)運(yùn)算，所以這個(gè)規(guī)律還可以說(shuō)成是：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有同級(jí)運(yùn)算，要從左往右按順序計(jì)算。

（4）學(xué)習(xí)脫式的寫法

為了便于看出運(yùn)算順序，我們可以寫出每次計(jì)算的結(jié)果。在這個(gè)綜合算式里，先算53-24=29，我們可以在算式的左前方寫上等號(hào)，在等號(hào)的后面寫出53減24的結(jié)果29。在29的后面把沒(méi)有參加運(yùn)算的加號(hào)和38照抄下來(lái)，和上一個(gè)等號(hào)對(duì)齊在下面再寫一個(gè)等號(hào)，再算出29+38的結(jié)果67。像這樣的寫出每次運(yùn)算結(jié)果的`計(jì)算方法叫脫式計(jì)算。（注意等號(hào)的寫法：要用尺畫，大約5毫米長(zhǎng)；上下兩個(gè)等號(hào)之間的距離要適當(dāng)，不要太近也不要太遠(yuǎn)。）

2.學(xué)習(xí)只有乘除法運(yùn)算的運(yùn)算順序。

同學(xué)們，剛才我們總結(jié)出了在沒(méi)有括號(hào)的算式里，同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算規(guī)律。除了加、減法，還有哪兩種運(yùn)算也是同級(jí)運(yùn)算呢？根據(jù)我們總結(jié)的規(guī)律，類推一下，如果在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有乘、除法，該怎樣計(jì)算呢？

（1）出示例1②

同桌交流：（老師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。）

（2）學(xué)生匯報(bào)（多指幾名同學(xué)說(shuō)）

（3）計(jì)算例1②

掌握了運(yùn)算規(guī)律，你們能試著算一算嗎？

（5）展評(píng)

（6）讀計(jì)算法則。同學(xué)們，這節(jié)課我們總結(jié)出了只有同級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的規(guī)律，讓我們一起把總結(jié)的規(guī)律讀一讀吧！

三、鞏固練習(xí)

1.哪些算式按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算的?在( )里畫“√”。

32-30+16( ) 12÷（2×3）( ) 21÷3×8( )

45+10-25( ) 42-（6+7）( ) 6×6÷4( )

2.小法官，判一判。

3.用脫式算一算。

23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3

4.計(jì)算

32+14-8 25-12+45 35-6-12

3×6÷2 4×6÷8 48÷8×9

四、全課小結(jié):

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

（比較脫式與直等式的優(yōu)缺點(diǎn)。）

《同級(jí)運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)內(nèi)容】教材第47頁(yè)例1，教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1－3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生明確加法和減法是同一級(jí)運(yùn)算，乘法和除法是同一級(jí)運(yùn)算。同級(jí)運(yùn)算的順序。

2、過(guò)程與方法：能結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系理解同級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，初步學(xué)會(huì)用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，掌握用遞等式計(jì)算的書寫格式。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在不同層次練習(xí)中感受并理解混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則，激發(fā)思考探究樂(lè)趣，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】用綜合算式解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、常規(guī)口算（精選含有加、減、乘、除運(yùn)算的口算）

二、情境引入，整體感知

問(wèn)題：剛才的口算中，都有哪些運(yùn)算？

揭示：在數(shù)學(xué)里加法、減法、乘法、除法稱為四則運(yùn)算，加法和減法是同級(jí)運(yùn)算，乘法和除法也是同級(jí)運(yùn)算，它們是比加、減法更高一級(jí)的運(yùn)算。

三、教學(xué)例1

1、出示例1。

2、學(xué)生獨(dú)立解題。

3、匯報(bào)：你是怎樣解答的？

53－24＝29 29＋38＝67

53－24＋38＝67

4、告訴學(xué)生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起，我們叫前兩道算式的綜合算式。

5、兩步算式脫式計(jì)算的格式。

（1）示范：剛才我們列出綜合算式，并且直接口算出結(jié)果，如何把每一步的計(jì)算過(guò)程表示出來(lái)，它有特定的書寫格式:教師邊板書邊闡述基本格式規(guī)范。

說(shuō)明：可以把先算的`一步劃線（板書：劃線用色筆標(biāo)出），提醒自己注意運(yùn)算順序；暫時(shí)不參與運(yùn)算的符號(hào)與數(shù)按順序移下來(lái)……

53－24＋38

＝29＋38

＝67

揭示：像這樣的計(jì)算過(guò)程就是用遞等式計(jì)算。

下面的書寫就是錯(cuò)誤的：

53－24＋38

＝29

＝67

（2）學(xué)生練習(xí)，注意格式：65－18－29

6、計(jì)算15÷3×5

（1）說(shuō)說(shuō)這題的計(jì)算順序

（2）按脫式計(jì)算的要求計(jì)算，注意格式。

7、同級(jí)運(yùn)算的規(guī)則

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。

8、揭示課題：像這樣含有一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算，就是我們今天要研究的內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)

1、教材第47頁(yè)做一做，注意順序和格式。

2、教材第50頁(yè)練習(xí)十一第3題。

回憶同級(jí)混合運(yùn)算的順序。

3、教材第50頁(yè)練習(xí)十一第2題。

五、總結(jié)：計(jì)算沒(méi)有括號(hào)，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應(yīng)按什么順序計(jì)算？

六、布置作業(yè)：

教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1題。