第一篇：紙船和風(fēng)箏 教案（最終版）

紙船和風(fēng)箏

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、正確認(rèn)讀“壞”等8個(gè)生字，會(huì)讀“山頂”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“扎”和“抓”。

2、正確、流利地朗讀第1---6自然段，體會(huì)紙船和風(fēng)箏帶給松鼠和小熊的快樂(lè)。

3、會(huì)借助詞語(yǔ)復(fù)述第1---6自然段 課前游戲：

同學(xué)們好！今天老師來(lái)給大家上課，你們喜歡嗎？就沖你們這句喜歡。我給大家?guī)?lái)了一份禮物，什么禮物呢？（等等）是不是都很想知道??！告訴你吧，一份快樂(lè)的禮物。投影：“抓”字（從小變大滾 出來(lái)效果）猜猜看，抓什么呢？（學(xué)生猜）抓手指，想玩嗎？

讓我們一起來(lái)玩吧！請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)與我合作一下，我 說(shuō)：一二三抓，看誰(shuí)抓住對(duì)方的手指頭。這個(gè)游戲還可以三個(gè)人玩，四個(gè)人玩。

剛才我看見(jiàn)你們玩得特別高興，有的小朋友樂(lè)得手舞足蹈，有的樂(lè)得哈哈大笑，有的眉飛色舞，有的————，有的笑得合不攏嘴，有的樂(lè)得叫起來(lái)，蹦起來(lái)。大家玩得都開(kāi)心，咱們下課再玩！現(xiàn)在開(kāi)始上課吧！

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、出示（紙船圖），貼紙船并板書(shū)：紙船

小朋友看，老師帶來(lái)了什么？看老師寫(xiě)，（寫(xiě)到豎提時(shí)提醒），一起讀，紙船這兩個(gè)字都念翹舌音。

2、出示（風(fēng)箏圖），貼并板書(shū)。

你們瞧，這是什么？看老師寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)讀，評(píng)：你讀得真準(zhǔn)；你把輕聲讀得特別準(zhǔn)。一齊來(lái)讀。

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)紙船和風(fēng)箏的故事。板書(shū)“和” 齊讀課題

二、出讀課文，檢查字詞

（一）自由讀課文

紙船和風(fēng)箏會(huì)發(fā)生什么故事呢？打開(kāi)書(shū)本翻到92頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍，注意字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

（二）檢查生字詞

1、出示帶拼音詞語(yǔ)

樂(lè)壞了

吵了一架

受不了 扎風(fēng)箏

折紙船

一把抓住 草莓

幸福

漂啊漂

飄啊飄（1）自由讀

（2）小老師帶讀第一排----第一排 一個(gè)一個(gè)指名讀----齊讀第一排

讀第二行

重點(diǎn)：扎

指名讀第三行

（3）

大家看，這3個(gè)字的讀音一樣嗎？（點(diǎn)紅）齊讀 樂(lè)壞了是怎么樣的？（非?？鞓?lè) 高興）（4）

拓展：非常高興可以說(shuō)樂(lè)壞了

如果非常生氣可以說(shuō)（氣（）了），那非常著急又可以怎么說(shuō)？（5）看，第二行的這3個(gè)字都是提手旁，就是表示動(dòng)作的 誰(shuí)來(lái)做做抓的動(dòng)作。

2、書(shū)寫(xiě)“扎”和抓

（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）哦，這兩個(gè)都是表示手的動(dòng)作。看看“扎”的右邊像什么？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，提醒：扎風(fēng)箏需要什么？）（點(diǎn)擊圖片）用繩子繞一繞就是扎。除了扎風(fēng)箏還可以扎什么？（指名）對(duì)，扎辮子也要用頭繩繞幾圈。扎辮子、扎風(fēng)箏都要用繩子來(lái)繞幾圈。（3）我們?cè)侔涯抗獾骄邸白ァ弊稚稀Ｕl(shuí)來(lái)做做抓的動(dòng)作，你們瞧，右邊的爪真像是張開(kāi)的五指。（師做動(dòng)作）

小朋友把手張開(kāi)，風(fēng)箏在我們眼前飄過(guò)，我們一把把它——抓住。（4）書(shū)寫(xiě)“扎和抓”

A：漢字可真神奇，現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。我們要把這兩個(gè)字寫(xiě)到田字格里了。大家看，提手旁長(zhǎng)得比較苗條，我們就把它寫(xiě)得瘦一點(diǎn)，右邊比較胖，位置占大一點(diǎn)。

B：“抓”很容易寫(xiě)錯(cuò)，我們一起把抓寫(xiě)到田字格里吧！

師邊寫(xiě)邊提醒：右邊先寫(xiě)平撇，再寫(xiě)豎撇，中間是垂露豎（沒(méi)有鉤），捺從豎的稍下方起筆。

C：學(xué)生書(shū)寫(xiě)“扎”和“抓”，師巡視。

寫(xiě)字時(shí)，頭正肩平背直，一寸一拳一尺記心中，看看誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最美，老師就獎(jiǎng)給給“美姿星”，誰(shuí)的寫(xiě)字態(tài)度最認(rèn)真，就獎(jiǎng)給他“態(tài)度星”。

點(diǎn)擊電腦，出示空白幻燈片。

三、再讀第1---6自然段

（一）整體感知

1、這些詞語(yǔ)都藏在課文的第1---6自然段呢，自由讀第1---6小節(jié)，你知道了什么？

2、交流

（1）讀了課文，你們知道紙條是誰(shuí)折的？（貼松鼠）風(fēng)箏是誰(shuí)扎的？（貼小熊）（2）找住址。

你們說(shuō)得真好，松鼠和小熊為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，把你們帶到一個(gè)美麗的地方，那里有高高的山，山上有綠綠的草，還盛開(kāi)著美麗的鮮花。山上的溪水歡快地流著，小熊和松鼠的家就建在這個(gè)美麗的地方。（出示第一段）那么，他們的家到底建在山上的哪個(gè)位置呢？師板畫(huà)，誰(shuí)能把小熊的家擺在正確的位置上，上臺(tái)擺，你為什么這么擺？ 松鼠的家在山的最高處，就是山頂 小熊的家在山的最低處，就是山腳。

山頂和山腳距離那么遠(yuǎn)，它們倆怎么成為好朋友呢。

（3）師生一起看屏幕合作復(fù)述?？粗聊粊?lái)說(shuō)一說(shuō)。小朋友們看屏幕。

3、松鼠住在（），小熊住在（）。松鼠折了一只（）送給小熊，小熊扎了一只（）送給松鼠。（）和（）讓松鼠和小熊成了（）。

你能不能看著這里說(shuō)一說(shuō)，自己說(shuō)說(shuō)看。（自由說(shuō)---指名說(shuō)---說(shuō)給你的同桌聽(tīng)----齊說(shuō)）

（二）區(qū)別“漂”和“飄”

1、他們一個(gè)在山頂，（移紙船圖），一個(gè)在山腳（移風(fēng)箏圖），那紙船是怎么到小熊手里的？風(fēng)箏又是怎么到松鼠手里的？用橫線在文中劃出有關(guān)句子。

2、交流并出示：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

（1）自由讀。師：你們都找到這兩個(gè)句子了嗎？自己讀讀看，把句子讀通順。（2）指名讀

（3）（把“漂呀漂”點(diǎn)紅）唉，這兩個(gè)句子都要“飄呀飄”你們看看，一樣嗎？能不能調(diào)換？為什么？

（4）是呀，紙船是在水上漂的，所以用三點(diǎn)水旁的漂，風(fēng)箏是在風(fēng)中飄的，所以用風(fēng)字旁的飄。（5）師邊說(shuō)邊移動(dòng)紙船和風(fēng)箏

我們一起把紙船和風(fēng)箏漂到小熊和松鼠的家門(mén)口，好嗎？紙船順著水慢慢地漂呀漂，漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)輕輕地飄呀飄，飄呀飄，飄到了松鼠的家門(mén)口。（6）有感情地朗讀這兩句話。A：自由讀

你能用朗讀把紙船漂到小熊的家門(mén)口，把風(fēng)箏飄到松鼠家門(mén)口嗎？自己練練看。

B：指名讀第一句。師隨機(jī)評(píng)價(jià)

C：齊讀第一句。師：我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x一讀。D：指名讀第二句。

誰(shuí)能把風(fēng)箏輕輕地飄到松鼠家門(mén)口。

E：齊讀第二句。師：我們一起把風(fēng)箏悠閑飄逸的感覺(jué)讀出來(lái)吧！F：男女生賽讀

下面，女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，比比看紙船漂的美，還是風(fēng)箏飄得美。

四、研讀課文，感知幸福

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

1、出示插圖

收到禮物的小熊，此刻是什么心情？課文用了哪個(gè)詞？（樂(lè)壞了）樂(lè)成啥樣才叫樂(lè)壞了? 看圖說(shuō)一說(shuō)。（小熊樂(lè)得——）（如果說(shuō)得不好，教師可提示：我們可以從他的神情和動(dòng)作上看。）

師隨機(jī)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言：樂(lè)得不攏嘴，樂(lè)得手舞足蹈；樂(lè)得裂開(kāi)了嘴。

2、出示第3自然段

（1）是什么讓小熊樂(lè)成這樣？自由讀讀第3自然段。

（2）交流：小熊看到什么樂(lè)壞了？根據(jù)學(xué)生的回答，教師把相關(guān)詞語(yǔ)點(diǎn)紅

（3）朗讀第3節(jié)

此時(shí)的小熊是多么激動(dòng)，多么快樂(lè)，讓我們把這份快樂(lè)讀出來(lái)吧?。?）自由讀（2）指名讀

（3）你們讀得真好，老師也想和你們一起讀，可以嗎？我們就合作（4）齊讀。師：收到禮物的小熊樂(lè)壞了，收到祝福的小熊也樂(lè)壞了！讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀出小熊心中的快樂(lè)吧！

（二）學(xué)習(xí)第5自然段

出示圖文。師：小熊樂(lè)壞了，收到禮物的松鼠也——樂(lè)壞了。

1、自由讀。師：你能像剛才那樣用朗讀來(lái)讀出松鼠的心情嗎？

2、指名讀

3、男女生比賽讀

你們想不想來(lái)比一比？那咱們來(lái)比一比誰(shuí)是最快樂(lè)的松鼠？我們分成兩組，男孩子一組，女孩子一組。男孩子先來(lái)吧！

五、師生合作讀1-6自然段

1、就這樣，紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，他們每天沉浸在幸福很快樂(lè)當(dāng)中，讓我們捧起書(shū)本，合作著讀第1-6自然段，再一次分享他們的快樂(lè)！

2、試著復(fù)述第1-6自然段（1）同桌說(shuō)

多么感人的故事啊，想不想講給別人聽(tīng)，我們先同桌之間合作著準(zhǔn)備下，可以借助黑板上的詞語(yǔ)。（2）指名說(shuō)(三個(gè)合作說(shuō))時(shí)間允許的情況下總結(jié)并指導(dǎo)寫(xiě)字

總結(jié)：小熊和松鼠都樂(lè)壞了，他們收到了朋友的禮物，他們收到的不僅是紙船和風(fēng)箏，更是——朋友間深深的祝福，濃濃的友情。我們?cè)侔堰@兩個(gè)祝福讀一讀。讓我們也把自己的祝福送給身邊的小伙伴吧！說(shuō)

要學(xué)會(huì)寫(xiě)祝福語(yǔ)，必須先學(xué)會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字！“祝福”仔細(xì)看看這兩個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)？讓我們來(lái)看看示字旁是怎么演變過(guò)來(lái)的？（投影）師：這個(gè)示字旁多么像這個(gè)福星的五官啊！這是他的——這是他的——，所以示字旁都是與神仙、祖宗、祭祀、祝福有關(guān)的字，“祝?！北磉_(dá)著人們之間的美好祝愿。讓我們把這兩個(gè)字送到田字格中去。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 板書(shū)

紙船和風(fēng)箏

松鼠圖

風(fēng)箏圖

山頂

山腳

小溪

門(mén)口

山和小溪圖

紙船

漂呀漂

松果 紙條 快樂(lè) 小熊圖

紙船圖

風(fēng)箏

飄呀飄 草莓

幸福

第二篇：紙船和風(fēng)箏教案

《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教案背景】：

1、面向?qū)W生：（1）小學(xué)二年級(jí)（2）學(xué)科：語(yǔ)文

2、課前準(zhǔn)備：（1）、在百度中搜集有關(guān)的圖片（紙船、風(fēng)箏、小熊、松鼠）（2）、利用查找的圖片（紙船、風(fēng)箏、小熊、松鼠）做成課件，并在課件上寫(xiě)下教案概況?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

2、讀通課文，理解課文所要表達(dá)的情感。

3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)在相互寬容、相互稱(chēng)贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的基礎(chǔ)上更好的與人溝通?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

2、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)朋友有一定的感受 【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】： 第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，板書(shū)課題

1、首先我出示圖片（紙船和風(fēng)箏），并提問(wèn)問(wèn)題，吸引同學(xué)興趣，順勢(shì)導(dǎo)入課題。

“同學(xué)們，看今天老師給你們帶來(lái)了什么？有誰(shuí)知道它們的名字？好請(qǐng)你來(lái)說(shuō)···（學(xué)生回答）”

“對(duì)，是紙船和風(fēng)箏，你們?cè)?jīng)都和誰(shuí)一起玩過(guò)疊紙船和放風(fēng)箏的游戲，有哪位小朋友主動(dòng)起來(lái)和大家分享分享他的故事。恩這位小朋友真勇敢，請(qǐng)說(shuō)···（學(xué)生回答）” “（我復(fù)述學(xué)生的話）和爸爸媽媽?zhuān)透绺缃憬銈冞€有公園里的小朋友，看來(lái)你的朋友真多，真是個(gè)愛(ài)交朋友的小孩子，今天啊，紙船和風(fēng)箏也為我們帶來(lái)了兩位愛(ài)交朋友的小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呢？下面就讓咱們一起進(jìn)入我們今天要學(xué)習(xí)的課文第20課《紙船和風(fēng)箏》，在這篇課文里你會(huì)結(jié)交到這兩位小朋友?！保ò鍟?shū)課題）“好，同學(xué)們拿起手中的筆和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)和字在方格內(nèi)的位置、結(jié)構(gòu)，看誰(shuí)能寫(xiě)的又快又準(zhǔn)而且又好看?！?/p>

2、齊讀課題：注意讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)“箏”?！巴瑢W(xué)們下面咱們一起來(lái)讀下課題，注意風(fēng)箏的“箏”字是輕聲，來(lái)咱來(lái)讀一遍”

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題有感情的朗讀課文，并用筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助字典和課后拼音幫助自己。

“同學(xué)們，板書(shū)完課題后，就讓我們帶著我們的熱情去課文里找好朋友吧，在朗讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞，用自己的筆圈出來(lái)，并借助字典和課后拼音來(lái)幫助自己，好，下面開(kāi)始吧！”

2、讀完課題后，點(diǎn)名讓同學(xué)提問(wèn)自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，并在黑板板書(shū)，最后請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

“同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，下面老師要提問(wèn)了，你們?cè)诶首x的過(guò)程中有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的生字詞，好請(qǐng)你來(lái)說(shuō)···，哦是有扎，還有么？其實(shí)這些字對(duì)于我們并不陌生，以前我們都接觸過(guò)，像扎這字是多音字，和風(fēng)箏在一起的時(shí)候讀zā，來(lái)和老師一起讀一遍，然而咱們又知道它也讀zhā，為什么它的讀音有時(shí)不同呢，在這里老師給同學(xué)們留個(gè)小問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題你們課下討論，在下節(jié)課咱們認(rèn)讀、練習(xí)生字詞的時(shí)候咱們一起來(lái)討論，好下面老師請(qǐng)一位老師來(lái)復(fù)述一遍課文主要講了一件什么事情，好請(qǐng)你來(lái)····恩，課文主要講了松鼠和小熊通過(guò)紙船和風(fēng)箏做好朋友以及他們吵架后重新和好的故事，復(fù)述的真準(zhǔn)確，而且很簡(jiǎn)練，很好，以后咱們同學(xué)們?cè)诳赐暌黄恼聲r(shí)，也要學(xué)著自己復(fù)述一遍，這樣對(duì)于你自己的表達(dá)能力和概括能力都有幫助，”

三、品讀課文，理解感悟

（一）“友誼的建立”

1、讓同學(xué)們默讀1—6自然段，看看松鼠和小熊之間的友誼是怎么建立起來(lái)的?！巴瑢W(xué)們，剛才讀了一遍課文，咱們都知道了松鼠和小熊的家住在哪里，現(xiàn)在老師手里有這兩幅圖片，誰(shuí)能夠幫松鼠和小熊找到他們的家。好請(qǐng)你來(lái)?！?/p>

“恩，貼的又快有準(zhǔn)。同學(xué)們?cè)蹅兌贾浪墒笞≡谏巾?，小熊住在山底，山上的小溪往下流，于是松鼠折了只紙船放在水里，可是山頂和山底離那么遠(yuǎn)，紙船是怎么樣到了小熊的家門(mén)口的，誰(shuí)能用課文里的一個(gè)詞告訴大家。好請(qǐng)你來(lái)”

“對(duì)是漂呀漂，同學(xué)們從漂呀漂中你們能體會(huì)到什么？現(xiàn)在啊，怎么同學(xué)分為紅黃兩個(gè)小組，分別來(lái)討論2分鐘，看哪個(gè)小組討論的又好又準(zhǔn)，開(kāi)始吧” “先請(qǐng)紅隊(duì)說(shuō)一說(shuō)，恩你們說(shuō)體會(huì)到紙船漂得很慢，體會(huì)到了它是帶著急切的心情來(lái)漂得，真好，體會(huì)這么深刻，那黃隊(duì)你們的意見(jiàn)呢？恩，你們體會(huì)到紙船是帶著快樂(lè)的心情來(lái)漂得，很棒，總之咱們同學(xué)討論的都很仔細(xì)，而且體會(huì)都很到位，總之啊，紙船是帶著快樂(lè)、急切的、想和小熊見(jiàn)面的心情來(lái)漂得，下面誰(shuí)能帶著這種心情來(lái)讀一讀這句話呢？好請(qǐng)你來(lái)···讀的真好，我好像看見(jiàn)了那只快樂(lè)的、急切的小紙船在漂。

2、出示第3自然段。引到學(xué)生體會(huì)小熊收到紙船后的快樂(lè)心情，并板書(shū)“樂(lè)壞了”并對(duì)此詞語(yǔ)進(jìn)行講解，引到同學(xué)們體會(huì)到樂(lè)壞了的心情，并用這種心情讀一讀這句話。

“同學(xué)們，小熊收到紙船后它的心情是怎樣的呢？誰(shuí)能用課文里的一個(gè)詞告訴大家？···（學(xué)生答）對(duì)，是樂(lè)壞了，同學(xué)們?yōu)槭裁匆脴?lè)壞了這個(gè)詞語(yǔ)，換成別的詞語(yǔ)可不可以，下面請(qǐng)同桌之間討論一下···”

“恩，因?yàn)樗盏搅怂墒蟮亩Y物和祝?！白Ｄ憧鞓?lè)”。是的，樂(lè)壞了表示比高興還高興，設(shè)想一下過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)你收到爸爸媽媽和朋友們的禮物你的心情是怎樣的呢？恩。高興、開(kāi)心，高興的不得了，這時(shí)我們就可以說(shuō)是樂(lè)壞了，那么現(xiàn)在有哪位小朋友帶著這種樂(lè)壞了的心情讀一讀這句話呢？好請(qǐng)你來(lái)?！ぁぁふ媸侵豢鞓?lè)的小熊。

3、出示第4--5自然段。引到同學(xué)們體會(huì)到松鼠收到風(fēng)箏時(shí)的心情，并板書(shū)“飄呀飄”，并比較漂與飄之異同，總結(jié)漢字“同音異形”的規(guī)律。

“小熊收到禮物也想送松鼠一只紙船，可是紙船不能漂到山上，于是小熊這么做了呢？對(duì)扎了一只風(fēng)箏，同學(xué)們?cè)蹅儎偛抛x的這個(gè)字讀zā，恩真棒，那風(fēng)箏是怎么樣到了山頂呢？誰(shuí)能用課文里的一個(gè)詞告訴大家？好請(qǐng)你來(lái)。對(duì)是飄呀飄，同學(xué)們?yōu)槭裁雌惋h讀音相同表達(dá)的意思卻不一樣呢？”

“是的，紙船是在水里漂得，所以漂是三點(diǎn)水的漂，而風(fēng)箏是在風(fēng)里飄的，所以是風(fēng)字旁的飄。確實(shí)，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。

（二）、友誼的維護(hù)

1、出示課文的8—11自然段，讓同學(xué)們找出松鼠和小熊是怎么樣和好的。“同學(xué)們，松鼠和小熊有一天他們倆吵了一架，誰(shuí)也不理誰(shuí)，讀到這里你們的心情是怎樣的呢？設(shè)想你們和你們最要好的朋友吵了一架，誰(shuí)也不理誰(shuí)，這時(shí)你們的心情是怎么樣的呢?恩，傷心、難過(guò)，可是你們只是一味的傷心難過(guò)么?老師可不希望你們這樣，下面咱們來(lái)看看小熊和松鼠是怎么做的吧？”

2、出示第10自然段，讓同學(xué)們讀書(shū)松鼠渴望和好的語(yǔ)氣。

“同學(xué)們，你們看松鼠疊了只紙船，它在紙船上寫(xiě)下‘如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧’，同學(xué)們這時(shí)你們能體會(huì)到松鼠是帶著怎樣的心情的呢？”

“恩，渴望和好，下面請(qǐng)一位同學(xué)也帶著這種心情讀一讀這句話。恩真是只傷心的松鼠，下面老師也來(lái)做這只傷心的松鼠，讀一讀這句話。”

“看到風(fēng)箏的松鼠為什么會(huì)高興的哭了呢？誰(shuí)能想象到一只只紙船里都寫(xiě)的什么？大家討論一下?！?/p>

四、升華小結(jié)，拓展延伸。

1、以小詩(shī)的形式對(duì)課文總結(jié)，再次讓學(xué)生體會(huì)到友誼帶給人的快樂(lè)和重要性。（放歡快的音樂(lè)）“同學(xué)們，聽(tīng)了這么一個(gè)美麗的故事，認(rèn)識(shí)了兩位好朋友，下面繞過(guò)我們帶著我們歡快的感情來(lái)讀一讀這首小詩(shī)吧！” 風(fēng)箏飄呀飄，飄來(lái)了小熊的------； 紙船漂呀漂，漂來(lái)了小松鼠的---------； 風(fēng)箏和紙船一道，為一對(duì)好朋友快樂(lè)地奔跑。

2、引到學(xué)生學(xué)會(huì)建立友誼的同時(shí)也要學(xué)會(huì)維護(hù)友誼。

“同學(xué)們，聽(tīng)了這么一個(gè)美麗的故事，認(rèn)識(shí)了兩位好朋友，我們也體會(huì)到了友誼的重要性，認(rèn)識(shí)到不僅要學(xué)會(huì)建立友誼也要學(xué)會(huì)維護(hù)友誼。”

3、布置作業(yè)

(1)把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。(2)用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。

“好，同學(xué)們?cè)蹅兊恼n到這里就結(jié)束了，課下把生字詞描紅和多寫(xiě)幾遍，回到家把這個(gè)小故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，并用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。好下課！” 教學(xué)反思：

因?yàn)樗鎸?duì)的是二年級(jí)的孩子，他們好動(dòng)、持久性差，根據(jù)這一特點(diǎn)，課堂上充分運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的“閱讀期待”，并讓學(xué)生在各種情境中自主探究，與文本對(duì)話，從而訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手與動(dòng)口的能力，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。同時(shí)，教學(xué)以文本的語(yǔ)言文字為依托，使學(xué)生切身感悟語(yǔ)文的人文性，體會(huì)“友好相處、與人為善”這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生還在游戲中得到“助人為樂(lè)”的情感體驗(yàn)。

第三篇：《紙船和風(fēng)箏》教案

《紙船和風(fēng)箏》教案

一．教案背景：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。二．教學(xué)過(guò)程：

(一)、激趣導(dǎo)入，組織教學(xué)

1、組織教學(xué)播放《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中去向朋友和好，和同學(xué)交朋友。

2、出示松鼠和小熊的圖片。

3、揭題、指名讀題，齊讀題。

4、出示課件：摘風(fēng)箏游戲(二)、觀看動(dòng)畫(huà)錄像

1、出示課件

2、邊看邊思考：你看懂了什么？

3、簡(jiǎn)單的匯報(bào)交流(三)、自由讀課文

用自己喜歡的方式自由讀課文，把難讀的句子用筆劃起來(lái)。(四)、學(xué)習(xí)課文1-6自然段，邊讀邊悟。

1、出示小熊的圖片。

師：它什么表情？把它的樂(lè)壞了讀出來(lái)。

2、出示課件：小熊拿起紙船一看……祝你快樂(lè)！

3、指名讀，齊讀。

4、板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

5、出示松鼠的圖片。它是什么表情？

6、出示課件：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看……祝你幸福！

7、指名讀

7、同桌間互相讀這兩段，互相說(shuō)祝福語(yǔ)

8、全班配樂(lè)齊讀1-6自然段。出示相應(yīng)的課件

過(guò)渡語(yǔ)：每天清晨，小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給了小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏把深深的祝福帶給了松鼠。是呀，紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這種幸福和快樂(lè)中時(shí)，這幸福和快樂(lè)卻沒(méi)了，（出示課件），你們看，它們現(xiàn)在都傷心地哭了。

(五)、學(xué)習(xí)課文7-11自然段。

1、教師配樂(lè)范讀7-11自然段

2、小朋友自由讀，邊讀邊體會(huì)有什么感受

3、指名讀，并說(shuō)感受

4、課件出示：可是有一天……漂流的紙船了。

5、出示飄蕩和漂流。齊讀，并在黑板上找到它們的位置。理解這兩個(gè)詞。

6、齊讀這一段。

7、師：它們之間鬧別扭了，發(fā)生了這樣的事情，它們的心情又怎么樣呢？找出段落，并讀出來(lái)。男女生分角色讀這兩段

8、師：它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€要每天折一只紙船，每天扎一只風(fēng)箏呢？點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

9：師：日子一天天過(guò)去了，它們都很難過(guò)，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好嗎？你從哪知道？

10、想讀的小朋友就站起來(lái)讀最后兩個(gè)自然段。

11、教師和學(xué)生一起串讀全文。

12、松鼠每放一只紙船，它在心中都會(huì)默默地小熊說(shuō)一句話，那它會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢？

(六)、我想說(shuō)

你想對(duì)小熊和小松鼠說(shuō)什么？

師：一開(kāi)始風(fēng)箏和紙船讓小熊和小松鼠成了好朋友，后來(lái)發(fā)生矛盾了，又是紙船和風(fēng)箏成了傳遞它們友誼的使者，它們可真聰明。在生活中，如果你和朋友鬧別扭了，你會(huì)怎么做呢？

經(jīng)歷了這一切，它們還會(huì)鬧別扭嗎？我相信它們不會(huì)了，因?yàn)樗鼈儗W(xué)會(huì)了珍惜朋友之間的友誼。

用一顆真誠(chéng)、寬容的心對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿小熊和松鼠永遠(yuǎn)是朋友，也愿你們也永遠(yuǎn)是好朋友。

第四篇：紙船和風(fēng)箏教案

紙船和風(fēng)箏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。3．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼，有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2．體會(huì)松鼠和小熊真摯的友誼。感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。

教學(xué)過(guò)程：

課前積累：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)

綠油油

干干凈凈

又細(xì)又長(zhǎng)

一本正經(jīng)

一、初讀課文。

1．讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。

2．想想課文寫(xiě)了一件什么事。（建議你在讀課文的時(shí)候，拿起鉛筆，邊讀邊畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它。）

二、自我檢測(cè)：

1．我會(huì)讀這些詞語(yǔ)：

樂(lè)壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架

受不了

傍晚

難過(guò)

飄蕩

漂流

2．我會(huì)認(rèn)這些生字：壞

扎

抓

莓

幸

福

吵

受 3．我能讀好長(zhǎng)句子：

山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1．本課講了一個(gè)什么故事？故事中的主人公是誰(shuí)？他們住在哪里？

（小松鼠和小熊是好朋友，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵架，后來(lái)，紙船和風(fēng)箏又使他們倆成為了好朋友。小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來(lái)，正好從小熊家門(mén)口流過(guò)。）

2．感悟“交友之樂(lè)”

紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的？哪些詞句寫(xiě)出了松鼠和小熊成為好朋友后的快樂(lè)心情？

A、樂(lè)壞了：小熊為什么樂(lè)壞了？“樂(lè)壞了”是怎么樂(lè)？（小熊太高興了。小熊開(kāi)心極了。??）B、樂(lè)壞了：松鼠為什么樂(lè)壞了？他心里會(huì)怎么想？

3．領(lǐng)會(huì)“失友之苦”

紙船和風(fēng)箏讓小熊和小松鼠成為了好朋友，這是一道多么美麗的風(fēng)景??！可是有一天，山頂上卻看不到飄蕩的風(fēng)箏了，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？（他們吵架了）他們吵架后的心情如何呢？（讀一讀，畫(huà)一畫(huà)）

4．體驗(yàn)“和好如初”

他們是怎樣和好如初的？心情怎樣呢？

5．小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會(huì)在紙船里寫(xiě)點(diǎn)什么呢？如果你是小熊，你會(huì)在風(fēng)箏上寫(xiě)點(diǎn)什么呢？

四、課后鞏固：

1．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）小溪

一（）風(fēng)箏

一（）紙船

一（）松果

一（）小事

一（）紙船 2．先比較“漂、飄”兩個(gè)字的異同，再選詞填空。

紙船（）呀（），（）到了小熊的家門(mén)口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠的家門(mén)口。

山頂上再也看不到（）蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到（）流的紙船了。

3、紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友，請(qǐng)小朋友讀讀這首詩(shī)，讓友誼傳遍你我他。友誼就是風(fēng)箏飄呀飄，友誼就是紙船漂呀漂，友誼就是祝福一串串；

友誼就是得到了就會(huì)快樂(lè)，友誼就是失去了就會(huì)難受； 友誼就是祝你幸福！友誼就是祝你快樂(lè)！

4、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第五篇：《紙船和風(fēng)箏》教案

《紙船和風(fēng)箏》教案

教材簡(jiǎn)析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表示出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以和修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人局面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎?

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。（老師邊ppt邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？

聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛(ài)，大家想不想生活在這里？

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

我就住山林里，知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

（3）配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過(guò)程中，細(xì)心的小鳥(niǎo)還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自身讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

［“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn)，借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，使同學(xué)初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)，展示了漢字的魅力，也充沛體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。］

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

友誼不能一直這么快樂(lè)。（憂傷的音樂(lè)響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。

［音樂(lè)由歡樂(lè)變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染同學(xué)情緒，使同學(xué)深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。］

4．學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？

（2）讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

（3）原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？ 5．拓展練習(xí)。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？

（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？

大家說(shuō)得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!