第一篇：《蚯蚓的日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蚯蚓的日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

葛村中心小學(xué) 楊舒

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．激發(fā)孩子的閱讀興趣，跟孩子一同閱讀，圖文結(jié)合，學(xué)會欣賞。

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，讓學(xué)生知道日記可以從很多方面去寫，做一個(gè)生活的有心人。

3．在課堂中想象寫話，為課后制作自己獨(dú)特的小繪本——《蜘蛛的日記》做下鋪墊。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

讓學(xué)生積極主動(dòng)地針對文本展開討論，從中了解一些有關(guān)蚯蚓的知識，喜歡閱讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

把握時(shí)間，在40分鐘內(nèi)導(dǎo)讀一本書。

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入：

1．師：同學(xué)們，今天我們要去認(rèn)識這條特別的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板書：蚯蚓。

2．師：小小的他生活著地球的某個(gè)角落里，他沒有手沒有腳，你想過他是怎樣生活的嗎？今天我們要來讀一本非常有趣的繪本《蚯蚓的日記》補(bǔ)充板書：蚯蚓的日記

師：哇，蚯蚓也會寫日記，你見過嗎？你想知道蚯蚓更多知識嗎？那就要好好來讀讀這本書。

讀一本書首先要從封面看起，請看大屏幕。

3．出示封面

(1)師：你都看到了什么？生自由回答，師加以描述。

（蚯蚓用尾巴卷住巨大的鉛筆在寫日記。瓶蓋，蘑菇，醬色的泥土，巨大的葉子便是他的書房。紅底黑點(diǎn)的瓢蟲也想偷看日記）

(2)師：老師還關(guān)注到了上面的一行文字，它告訴我們這本書是美國作家（朵琳.克羅寧）寫的，是（哈利.布里斯）畫的，是（陳宏淑）翻譯的。

二、讀第一篇日記：互學(xué)本領(lǐng)

師：蚯蚓的日記真的是太有趣了，還記得他的好朋友嗎？有一次，他們還互相學(xué)本領(lǐng)呢……還是不多說了，讓我們看看他的日記吧。

生看日記，再師生合作讀。

師：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也寫了一篇自己的日記。一開始，你覺得蚯蚓會對蜘蛛說些什么呢？

生（預(yù)設(shè)）：我很害怕。這太簡單了。這可難不倒不我。

于是他就一步一步地爬上了大樹。突然——蚯蚓被嚇得……（看圖說話）出示句子：蚯蚓被嚇得……

師：他們倆都互相學(xué)對方的本領(lǐng)，可是都學(xué)會了嗎？生：沒有 師：這是為什么呢？

生（預(yù)設(shè)）：因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的特長。尺有所短，寸有所長。

師：蚯蚓把和好朋友之間發(fā)生的事情，也寫成了日記。板書：朋友間學(xué)本領(lǐng)

三、讀第二篇日記：被老師批評了

師：咦？這蚯蚓小弟還愛吃回家功課??？這事還得從4月15日那天說起。今天我忘記帶午餐——

師：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生從圖片中尋找答案。

師：其實(shí)蚯蚓以土壤中腐爛的生物體為食，進(jìn)食同時(shí)吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱們的蚯蚓小弟餓得實(shí)在不行了，就把自己的回家功課給吃了。這真是太有意思了。咱們一起來讀讀吧。

指導(dǎo)讀好：實(shí)在是 太

師：你看，蚯蚓小弟背后站著他的老師，再仔細(xì)看看老師的面部表情，她心情如何？

生（預(yù)設(shè)）：她好生氣。她都皺起眉頭來了。她似乎要批評蚯蚓了。

師：是啊，結(jié)果正如你們說的，蚯蚓小弟被狠狠地批評了，而且還被罰抄了10次。一起讀讀吧。

師總結(jié)：被老師批評了，蚯蚓小弟就把這件事寫成了一篇日記。看來，咱們平時(shí)也可以將課堂上發(fā)生的事情寫進(jìn)日記里。板書： 校園里 被批評

四、讀第三篇日記：講禮貌

師：讓我們再來看看5月1日發(fā)生了什么事？ 生自由讀日記。

師：看著那長長的隊(duì)伍，咱們的蚯蚓小弟在那站了一整天。這一天，他都干什么了？

生：他在向螞蟻們打招呼問好。

師：為什么他要向每只螞蟻問好呢？

生：因?yàn)闋敔斀逃鲆粭l有禮貌的蚯蚓。

師：是啊，今天一大早，蚯蚓出門遇到正在搬食物的螞蟻隊(duì)伍，他就向第一只螞蟻問好。

出示句子，問：蚯蚓對怎樣的對第1只螞蟻說呢？

指導(dǎo)用開心，快樂的語氣讀好第一次問好：早安，見到你真高興。

師：隊(duì)伍里的螞蟻很多，可蚯蚓一直站在那兒不停的問好，如果你是那條蚯蚓，你覺得此時(shí)的你會怎樣地向第600只螞蟻問好呢？

生：很累，非?？诳?，指導(dǎo)學(xué)生用筋疲力盡的語氣去讀這句話：早安，見到你真高興。思考：到了第600只螞蟻的時(shí)候，還是如此問候嗎？

師：那么多只螞蟻，蚯蚓小弟終于都打過招呼了，你覺得這是一條怎樣的蚯蚓?

生（預(yù)設(shè)）：（勤勞 有禮貌，能堅(jiān)持不懈的可愛 可笑 笨笨的 傻乎乎的）

師：如果你是那條蚯蚓，面對隊(duì)伍中的那600多只螞蟻，你會怎么做？

生（預(yù)設(shè)）：（a.我會放棄，然后轉(zhuǎn)頭離開。b.我會大聲的喊：勤勞的螞蟻們，大家好！）

師：看來咱們的蚯蚓小弟還沒想到同學(xué)們的好辦法，所以他站了一整天，真的是累極了。不過回家后，他把這件事寫成了日記，看來平時(shí)生活中小小的事也可以寫進(jìn)我們的日記。板書：生活中講禮貌

五、讀第四則日記：嘲笑姐姐

師：蚯蚓還寫了關(guān)于他自己家里的事情！姐姐喜歡照鏡子，蚯蚓小弟嘲笑姐姐臭美，結(jié)果被媽媽批評了。板書：家庭里 姐姐愛臭美

出示圖片，生自由讀。提問：媽媽為什么不這樣想呢？

生（預(yù)設(shè)）：a.可能媽媽也是女孩子，她也愛美。b.可能媽媽也做過同樣的事。c.可能媽媽很愛自己的女兒。

師：同學(xué)們說的都有可能。其實(shí)蚯蚓的頭和尾巴是不一樣的，咱們仔細(xì)觀察這幅這幅圖，圖里藏著什么秘密嗎？

師：這叫環(huán)帶，不是很明顯，有環(huán)帶的那端是蚯蚓的頭部。所以圖片藏著很多秘密，平時(shí)看繪本的時(shí)候要多留心觀察，慢慢欣賞，也許你會得到更多知識。蜘蛛聽了這件事后，回去也寫了日記。但還沒寫完，請同學(xué)們幫他補(bǔ)好。

展示學(xué)生寫的比較好的日記，并一起修改。制作小繪本

師：利用兩張張美術(shù)紙就可以做成一本小小的繪本。配上圖畫，寫上優(yōu)美的文字，相信你也會是個(gè)成功的小作家。

六、全文總結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了四篇蚯蚓的日記，他分別寫了學(xué)校里的被老師批評的事，生活中爺爺叫他要有禮貌，朋友間互相幫助，互相學(xué)本領(lǐng)，家庭里有個(gè)愛美的姐姐……

你喜歡這只蚯蚓嗎？你喜歡這本書嗎？今天的讀書會快樂嗎？讀書就是件快樂的事情，課后，大家再去讀讀這本書，可以和同學(xué)，也可以和爸爸、媽媽、哥哥、姐姐一起享受讀書的快樂！

第二篇：蚯蚓的日記教學(xué)設(shè)計(jì)

《蚯蚓的日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知有趣的故事情節(jié)，激發(fā)兒童嘗試初步的多元思考。2．鼓勵(lì)兒童樂意運(yùn)用多種表現(xiàn)方式大膽表現(xiàn)。3．初步了解日記和日記的不同表現(xiàn)方式?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、事先找到的小蚯蚓若干，每個(gè)小組都有一份供觀察用。

2、故事書《蚯蚓的日記》。

3、視頻展示儀。

4、繪畫用的紙和筆人手一份。

重點(diǎn)：欣賞故事內(nèi)容的同時(shí)感受故事畫面的奇異和情節(jié)的風(fēng)趣； 難點(diǎn)：通過故事啟發(fā)兒童的多元思考的習(xí)慣?；顒?dòng)過程：

一、引入課題

1．出示“蚯蚓”，啟發(fā)學(xué)生談話。（同學(xué)們你們見過它嗎？它是什么？對，它是蚯蚓，生活在那里？土壤中。說說你對蚯蚓的了解。

2．出示封面，觀察，你看見了什么？（這只小蚯蚓戴著紅色的小帽子正用身體卷著一支筆在蘑菇桌上寫日記呢？他會寫些什么呢？你們想知道嗎？）看的真仔細(xì)，下面我們就偷偷看看他寫了什么，靜靜聽，認(rèn)真看，不要被它發(fā)現(xiàn)了。

二、走進(jìn)故事，了解故事內(nèi)容

1.看照片，認(rèn)識蚯蚓的成績單和全家福。

2.3月29日，猜猜蜘蛛能學(xué)會鉆地嗎？蚯蚓能不能倒立行走？

3.4月4日，蚯蚓為什么要鉆到更深的地方？引導(dǎo)看小圖。為了防止被當(dāng)成魚餌，更深的地方顯然更安全。

4.出示4月10日的插圖，問：人行道上小朋友在玩跳房子的游戲，這么危險(xiǎn)，蚯蚓為什么一整天的呆在人行道上呢？（介紹科學(xué)常識，蚯蚓靠皮膚呼吸，下雨天雨水多把蚯蚓的孔隙堵住，只好到地面上來透透氣。）

5.4月20日，你覺得這是一條怎樣的小蚯蚓？（是啊，像個(gè)頑皮的小男孩）

（二）第二次走進(jìn)故事，觀察感受趣事

老師相信你們一定能通過仔細(xì)觀察，（板書：觀察）大膽想象（板書：想象）來發(fā)現(xiàn)故事的答案。

1、出示課件（5月1日的日記）（1）請一個(gè)聲音響亮的同學(xué)讀，其他同學(xué)請仔細(xì)觀察，把這一頁日記有趣的地方說給同學(xué)聽聽好嗎？（2）指名同學(xué)扮演小蚯蚓和小螞蟻。（3）教師小結(jié)。（你們扮演得非常可愛，手指板書：觀察、想象。你們通過觀察、想象把這獨(dú)一無二的快樂都體會到了，而且把快樂告訴了全班，同學(xué)們你們快樂嗎？向表演的同學(xué)說聲謝謝好嗎？）

2、出示課件（5月8日的日記）請看這天的日記除了有趣之外，看來還是可怕的。

3、出示課件（5月28日的日記）接著還有更有趣的，（1）齊讀28日的日記。（2）讓學(xué)生配上動(dòng)作邊讀邊表演蚯蚓跳舞的動(dòng)作。（3）評議。（你們真有天賦，把小蚯蚓的舞蹈動(dòng)作都學(xué)會了?？磥砟銈冎羞€有未來的舞蹈家呢。）

4、出示課件（6月5日的日記）這幅圖是這本書中最有趣的作品之一。（1）學(xué)生說說有趣之處。（2）仔細(xì)觀察蚯蚓一家的表情。（3）師生齊讀爸爸的話。（4）啟發(fā)學(xué)生想象姐姐和媽媽會說什么？

三、總結(jié)

你們的想象力太豐富了都可以挑戰(zhàn)作者了，咱們剛才分享了這本書中有趣的地方，你看你把讀書的快樂，發(fā)現(xiàn)都告訴了同學(xué)，讓同學(xué)和你一起發(fā)現(xiàn)和分享快樂，這是多么有趣的是??！作者肯定是非常了解有喜歡蚯蚓才會寫這么有趣的繪本，可能這只小蚯蚓身上有自己小時(shí)候的影子，由于時(shí)間關(guān)系，書中還有很多有趣的地方，我們下節(jié)課一起分享。如果有條件的同學(xué)還可以讀一讀《蜘蛛的日記》。

四、拓展延伸

這只小蚯蚓，靜靜地陪著我們上了一節(jié)課，肯定和同學(xué)們一樣有很多收獲，課后同學(xué)們一起也幫幫他把今天的事用圖畫加上簡單的文字寫下來好嗎？

第三篇：《蚯蚓的日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蚯蚓的日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1通過閱讀分享，讓學(xué)生體會到讀書的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。

2嘗試從不同的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內(nèi)容進(jìn)行深入對話，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。

3學(xué)寫日記，了解日記可以寫什么？可以用怎樣的方式去表達(dá)。

一、與蚯蚓的初識

1出示封面，讀題、觀察、猜測 師：這可能是一本怎樣的書？說依據(jù) 2質(zhì)疑

師：這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會記下什么呢？

二、走進(jìn)蚯蚓日記，走近蚯蚓

1學(xué)生自由翻閱《蚯蚓的日記》，要求一邊讀圖一邊讀字。2聊聊蚯蚓的日記

①對蚯蚓男孩的第一印象作評價(jià) 師：你覺得蚯蚓男孩

你是從

②對《蚯蚓的日記》的第一印象作評價(jià) 師：你覺得蚯蚓男孩的日記

③進(jìn)一步認(rèn)識日記，完成蜘蛛圖 師：日記可以寫

的事情？

日記

3復(fù)讀《蚯蚓的日記》 ①邊讀邊思

師：你再讀一次，你會有想停下來想一想的地方？ 哪里讓你停下來想，哪里讓你想得最久，在想的地方做上簡單的記號，在想的最久的地方寫下想什么。②兩兩分享 ③集體交流 我讀到

，我想。

三、走出蚯蚓的日記，走進(jìn)自己的日記 1在故事中尋找自己的影子

①你覺得哪篇日記好像是你寫的或說好像就是在寫你？ ②交流

③小結(jié)：好像就是你寫的?。ǔ鍪痉獾祝┳屛覀円黄鸱窒砹?，你有一種被偷看的感覺嗎？你喜歡這樣的感覺嗎？ 2欣賞前環(huán)襯和后環(huán)襯，再次從書中尋找自己的影子，下發(fā)各色小紙片，學(xué)寫日記。3加封面和封底

師：（學(xué)生完成日記后）如果給我們班小朋友的日記裝訂成書，你會給書取什么名字？在封面和封底還會加些什么圖、什么字？

第四篇：蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)

《蚯蚓》說課稿

一、說教材：

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

對于一個(gè)生物來說，周圍的環(huán)境包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境，生物環(huán)境有動(dòng)

物、植物、微生物等。非生物環(huán)境有陽光、溫度、水、空氣，土壤等。在這節(jié)課

中學(xué)生將通過兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件--黑暗潮濕，從而讓

學(xué)生認(rèn)識到動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件

二、學(xué)情分析

學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們

主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程，比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)、進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能、并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控

制變量實(shí)驗(yàn)等，在學(xué)生的探究過程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練以及探究方法的培養(yǎng)，讓他們從事物表面興趣發(fā)展為對科學(xué)探究持久的興趣，讓他們體驗(yàn)到探

究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、說教法

教無定法，貴在得法，重在過程。根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課

程應(yīng)該具有開放性這一基本理念，針對《蚯蚓》這堂課，我采取以下教學(xué)方法。1.利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境法。

讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)的伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜一猜，看一看實(shí)物蚯

蚓的情境，讓學(xué)生對蚯蚓這種小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情，同時(shí)點(diǎn)燃了他們的好奇心，激發(fā)了他們的興趣。2.引導(dǎo)-探究法

引導(dǎo)-探索教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己 去探索大自然秘密的探索者。

四、說學(xué)法

1.以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過程。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)

造科學(xué)探究的機(jī)會，讓學(xué)生在觀察、提問、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探

究活動(dòng)中，2.注意合作交流

通過團(tuán)結(jié)合作來完成活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。

六、教學(xué)流程

五、說教學(xué)過程: 一．聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、今天我給同學(xué)們請來了一個(gè)動(dòng)物朋友，想不想見見？是誰呢？教師板書。今

天我們請來了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。

2、大家在哪兒見到過它們？

二、質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念

根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn)，你能大膽地猜測一下蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？

（潮濕、干燥，陰暗、明亮）教師隨機(jī)板書。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究科學(xué)概

念

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一：蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中：

1、看來大家的猜測是有生活依據(jù)的，到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)

境中，我們在課堂上可以怎么證明呢？（做實(shí)驗(yàn)）先自己想一想，再到小組討論一下，潮濕這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以怎么做？（設(shè)

計(jì)實(shí)驗(yàn)）為什么？

假如老師提供給大家一些材料，教師逐一出示：如蚯蚓、土壤、噴壺、盒子等，我們怎么利用這些材料去做？

2、學(xué)生自由發(fā)表意見。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

3、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求：

（1）在一個(gè)的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕

潤。

教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)干濕兩種不同的環(huán)境。然后通過討論、交流、補(bǔ)充逐步完善實(shí)

驗(yàn)方案。同時(shí)引導(dǎo)出怎樣設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，并知道對比實(shí)驗(yàn)中的相同條件，和不同

條件。明確在對比實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格控制變量、并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

（2）把7條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（教師畫草圖輔助學(xué)生理解）（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（提醒中途不要打開或者移動(dòng)蚯蚓）

（4）反復(fù)做幾次

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

教師適時(shí)提出：蚯蚓是我們的朋友，它們的膽子比較小，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)

們要小心，不要驚嚇了我們的朋友。

5、收回材料，組織交流，引導(dǎo)概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1、接

下來我們再來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。

3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟及要求：

（1）把長方形盒子里面涂成黑色。盒蓋一端剪去一部分。制造出陰暗和明亮的環(huán)境，由于室內(nèi)光線很弱實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯，所以我給同學(xué)們準(zhǔn)備了手電筒以加強(qiáng)

光亮的程度。（2）把7條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（3）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

（4）反復(fù)做幾次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能說說蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境 拓展探究，形成科學(xué)概念：

1、課件出示：書中11頁幾幅動(dòng)物圖片，（企鵝等學(xué)生不常見的動(dòng)物）請學(xué)生根據(jù) 課前收集的材料進(jìn)行匯報(bào)，教師補(bǔ)充總結(jié)。

2、聯(lián)系生活：請學(xué)生舉例說說身邊的動(dòng)物喜歡生活在怎樣的環(huán)境？

3、當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會怎樣？誰能說說相關(guān)的例子嗎？我們

能做些什么呢？滲透思教

4、引導(dǎo)總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中，動(dòng)物和環(huán)境是相互依存的，所

以我們要保護(hù)和創(chuàng)造動(dòng)物生存的環(huán)境，也就是保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然。

五、回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念

所以最后，陪我們上了一堂課的蚯蚓兄弟，我們該如何對待它們呢？

六、板書設(shè)計(jì)：

4、蚯蚓的選擇

潮濕 干燥

四

陰暗 光亮

蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說出蚯蚓的外形特征，簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)。2了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應(yīng)，如對外力刺激反應(yīng)和對水反應(yīng)。3喜愛蚯蚓這種小動(dòng)物，不隨便傷害小動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙,放大鏡 教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入，引出蚯蚓 1引出蚯蚓

師：同學(xué)們，上課前老師先出個(gè)謎語考考你們，好不好？(ppt)“細(xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在沃土中。沒手沒腳會勞動(dòng)，鉆來鉆去把土松。” 有誰猜出來了嗎？

生：蚯蚓。(揭題板書)

2、學(xué)生對蚯蚓的了解

師：說說你從哪些地方能看猜得出來是蚯蚓呢？

生：沒手沒腳、把土松、細(xì)細(xì)長長??

師：哦，原來這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們在哪些地方見過蚯蚓呢？

生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下??（板書）

二、新課展開

師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰能來說說？

生：因?yàn)樗鼈兿矚g陰暗、潮濕的地方。

師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強(qiáng)調(diào)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）

你們知道蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的，誰能來說說？

預(yù)設(shè)情景：

生：1一節(jié)一節(jié)的2有環(huán)帶3有口腔和肛門4有眼睛

師：你們要想確切知道蚯蚓有沒有眼睛、嘴巴等器官，你認(rèn)為最好的方法是什么呢？

生：親眼觀察

師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來研究蚯蚓？

生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量??

師：那我們待會就用這些方法來觀察一下蚯蚓，在觀察前老師有幾點(diǎn)小小要求： 1認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄 2輕拿輕放，不能傷害 3相互合作、相互討論

現(xiàn)在請每個(gè)小組一號同學(xué)上來領(lǐng)蚯蚓，師：現(xiàn)在請同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養(yǎng)皿中開始觀察蚯蚓。

（教師到各小組巡視，重點(diǎn)3個(gè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，注意記錄表格的填寫）師：好的，現(xiàn)在請大家來說說都觀察到什么。

預(yù)設(shè)情景：

生1：我看到蚯蚓沒有眼睛和耳朵

生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶

生3：我看到蚯蚓有嘴巴 生4：我發(fā)現(xiàn)蚯蚓身上一節(jié)一節(jié)的??（對學(xué)生的幾個(gè)發(fā)現(xiàn)我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評）師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？篇二：三年級科學(xué)上冊 蚯蚓 教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級科學(xué)上冊《

4、蚯蚓》教學(xué)設(shè)計(jì)

六撥子小學(xué) 李德春

一、教材分析

1、單元概述：

本單元共有《尋找動(dòng)物和植物》、《蚯蚓》、《鳳仙花》三課，在開門課《認(rèn)識自己》的基礎(chǔ)上，以動(dòng)物、植物為研究對象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、記錄、測量、猜想、實(shí)驗(yàn)等探究方法。由于學(xué)生易與對身邊的事物產(chǎn)生興趣，因此安排了學(xué)生對周圍的生物進(jìn)行研究。通過學(xué)生對動(dòng)物和植物的研究，使學(xué)生通過實(shí)際操作，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而引起學(xué)生多學(xué)習(xí)科學(xué)課的深層次的認(rèn)識。

2、本課概述：

本課在學(xué)生尋找身邊動(dòng)植物的基礎(chǔ)上，選擇一種小動(dòng)物（蚯蚓）進(jìn)行觀察。通過用感官和借助工具觀察蚯蚓，使學(xué)生體驗(yàn)到使用工具比單純使用感官更有效。從觀察蚯蚓的外部特征和運(yùn)動(dòng)方式到觀察蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境，從定性觀察到定量觀察，觀察水平和難度逐漸增加。通過學(xué)生提問、猜想、觀察、整理觀察到的信息、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果修正自己的猜想等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基本過程。本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，而不在于多蚯蚓的認(rèn)識有多深刻。

二、教材分析：蚯蚓只是一個(gè)范例，可以選擇其他動(dòng)物。通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識蚯蚓。教師事先要帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生收集蚯蚓，平均每組要有二個(gè)蚯蚓，供課堂應(yīng)用。在觀察蚯蚓的過程中，要對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)蚯蚓的訓(xùn)練，不要傷著蚯蚓。在觀察中，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用工具比用感官更科學(xué)。用感官和工具觀察小動(dòng)物，也是自然教學(xué)的發(fā)展，而我們科學(xué)課的特色在于把使用感官和工

具的訓(xùn)練融于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中，而非獨(dú)立的為訓(xùn)練而訓(xùn)練，這正是教材的綜合性表現(xiàn)之一，把科學(xué)探究的訓(xùn)練、方法的訓(xùn)練與知識、情感的培養(yǎng)有機(jī)地融為一體。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氣氛和諧的情境，讓學(xué)生能在課堂上敢想、敢說、敢做，在師生共建的科學(xué)氛圍里，通過學(xué)生提問、猜想、觀察等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基本過程。教師適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生以解決教學(xué)中的問題。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)

1、能提出關(guān)于蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等方面的問題。

2、能用簡單的工具和方法觀察蚯蚓的外部特征，研究蚯蚓的習(xí)性。

3、能對觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。

二、能力目標(biāo)：

1、能用自己的話描述蚯蚓的外形特征和生活習(xí)性。

2、掌握觀察小動(dòng)物的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、在小組實(shí)驗(yàn)中愿意和其他同學(xué)在一起完成。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、觀察蚯蚓的外部特征，組織學(xué)生交流討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法。材料與工具：

蚯蚓 直尺 放大鏡 線繩 紙 玻璃 紙盒 濕土 干土 餐巾紙 筷子 課前活動(dòng)： 讓學(xué)生猜謎語，教師和學(xué)生互動(dòng)（課件展示）。（老師聽說我校的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明伶俐，上課特別愛回答問題，今天我要親身的體驗(yàn)一下，看看你們的精彩表現(xiàn)?，F(xiàn)在我來考考你們。）課件出示各種謎語，學(xué)生猜謎語。大家真的很聰明，老師這還有一個(gè)比較難的謎語，看誰能猜出來。課件出示，學(xué)生猜出是蚯蚓。那咱們看看是不是蚯蚓（課件出示蚯蚓的圖片），噢，真是！他們可真聰明！教學(xué)過程： 篇三：蚯蚓教案

《蚯蚓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和所吃食物等；

2、使學(xué)生能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，教育學(xué)生要珍愛生命。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解蚯蚓的基本習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對蚯蚓習(xí)性的觀察，培養(yǎng)學(xué)生了解觀察事物的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡等。

教學(xué)過程：

1、引入活動(dòng)。

教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問題：“認(rèn)識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”“蚯蚓平時(shí)都吃什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。

2、提出問題和選擇適合自己研究的問題。

探究活動(dòng)往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學(xué)生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個(gè)問題都適合自己研究。接下來組織學(xué)生討論 “怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務(wù)的對話是為孩子提供一個(gè)引導(dǎo)。

3、觀察蚯蚓的“家”。

關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用多種感

官和工具進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。

4、思考蚯蚓吃什么、蚯蚓的“腳”在哪和蚯蚓呼吸等問題。

蚯蚓生活在土壤里，那蚯蚓就是吃土嗎？蚯蚓是靠什么來運(yùn)動(dòng)的？蚯蚓像人一樣需要呼吸嗎？讓學(xué)生回憶之前戶外的觀察，通過感官的認(rèn)識抽象出蚯蚓的真實(shí)生活。

5、交流與總結(jié)。

結(jié)束觀察活動(dòng)后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達(dá)出來，以豐富事實(shí)資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)蚯蚓的基本習(xí)性，這里要注意不要強(qiáng)求孩子們的語言十分嚴(yán)密十分科學(xué)，教師不要代替他們作出結(jié)論。

6、最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長才干。篇四：蚯蚓的選擇教案

蚯蚓的選擇

教學(xué)目標(biāo)

1、動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。

2、掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。

3、體會自然事物是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的意識。教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)

在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教學(xué)準(zhǔn)備

剪掉一半蓋子的長方形盒子、盤子、蚯蚓、干土、濕土、小木棒。教學(xué)過程

（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，課前老師交給大家一個(gè)任務(wù)，尋找大自然中的蚯蚓，你們找到了嗎？

2、你是在哪里找到的？

3、推測：蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？為什么這么認(rèn)為？（根據(jù)學(xué)生交流板書）

（二）質(zhì)疑猜測，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蚯蚓喜歡的環(huán)境

1、蚯蚓真的喜歡你們猜測的那種環(huán)境嗎？我們可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜測是否正確。

2、濕潤和陰暗是兩個(gè)不同的條件，我們可以用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別來驗(yàn)證。

3、小組討論：蚯蚓真的喜歡濕潤的環(huán)境嗎

（實(shí)驗(yàn)一蚯蚓喜歡濕潤的還是干燥的環(huán)境）

4、全班交流：

1)你們準(zhǔn)備怎么做？

2)提示：營造兩種不同的環(huán)境讓蚯蚓自己去選擇 3)需要哪些材料？ 4)你們覺得這樣做好不好？為什么？ 5)有需要改進(jìn)的地方嗎？ 6)同時(shí)放幾條蚯蚓？

7)相同條件是什么？不同條件是什么？

5、同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案真好，為了讓大家更好地完成實(shí)驗(yàn)，老師再給大家一些小提示。ppt：注意點(diǎn)

1)輕聲實(shí)驗(yàn)，蚯蚓的膽子比較小，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候同學(xué)們要小心，不要驚

嚇了我們的朋友。

2)中途不要打開或者移動(dòng)蚯蚓 3)及時(shí)記錄（出示實(shí)驗(yàn)表格）

6、實(shí)驗(yàn)過程中請大家注意這些要求。每組派兩位同學(xué)來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。（師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料）

7、小組實(shí)驗(yàn)。

8、請同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)器材放到桌肚里，在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候我們一起來交流下一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。

9、小組討論：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

10、交流： 1)你們準(zhǔn)備怎么做？ 2)需要泥土嗎？ 3)相同條件和不同條件 4)出示教師準(zhǔn)備的器材：剪掉一半蓋子的盒子

為什么蓋子的面積光亮的地方少黑暗的地方多？ 5)實(shí)驗(yàn)中需要注意些什么？

11、小組實(shí)驗(yàn)

12、同學(xué)們，在等這些蚯蚓做出選擇時(shí)我們先來看看第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果吧.13、記錄員到講臺上記錄

14、交流：從這些數(shù)據(jù)中我們能發(fā)現(xiàn)什么？為什么？

15、我們再來看看第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果吧，觀察完以后到講臺上來記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

16、交流：從這些數(shù)據(jù)中我們能發(fā)現(xiàn)什么？為什么？

17、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能說說蚯蚓喜歡怎樣的生活環(huán)境？

（三）了解蚯蚓的作用

1、了解了蚯蚓喜歡的環(huán)境，那你們知道蚯蚓對人類有什么幫助嗎？（生交流師歸納）

2、同學(xué)們知道的還真不少，我們一起來看看。

3、蚯蚓對人類的生活有這么大的幫助，所以我們應(yīng)該愛護(hù)蚯蚓，讓它們?yōu)槿祟愖龈喔蟮呢暙I(xiàn)。今天咱們請來做實(shí)驗(yàn)的這些蚯蚓，實(shí)驗(yàn)完后應(yīng)該怎么辦呀？（把它送回家，放回土壤里去），真是有愛心的好孩子。

（四）知識拓展

1、同學(xué)們，蚯蚓喜歡生活在黑暗潮濕的地方。其他動(dòng)物都喜歡這樣的環(huán)境嗎？

2、企鵝生活在哪里？它身體的哪些特征適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境？

3、狼生活的環(huán)境是什么樣的？它身體的哪些特征適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境？

4、總結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的家，我們要做動(dòng)物的好朋友，保護(hù)好他們的生存環(huán)境，如果同學(xué)們還想了解更多的動(dòng)物和他們的生存環(huán)境，可以課外查一查資料，或養(yǎng)殖觀察，了解它是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。板書設(shè)計(jì)：

蚯蚓的選擇

潮濕

干燥 ？ 陰暗

光亮 篇五：蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)

蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說出蚯蚓的外形特征，簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)。2了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應(yīng)，如對外力刺激反應(yīng)和對水反應(yīng)。3喜愛蚯蚓這種小動(dòng)物，不隨便傷害小動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙,放大鏡 教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入，引出蚯蚓 1引出蚯蚓

師：同學(xué)們，上課前老師先出個(gè)謎語考考你們，好不好？(ppt)“細(xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在沃土中。沒手沒腳會勞動(dòng)，鉆來鉆去把土松?！?有誰猜出來了嗎？

生：蚯蚓。(揭題板書)

2、學(xué)生對蚯蚓的了解

師：說說你從哪些地方能看猜得出來是蚯蚓呢？

生：沒手沒腳、把土松、細(xì)細(xì)長長?? 師：哦，原來這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們在哪些地方見過蚯蚓呢？ 生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下??（板書）

二、新課展開

師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰能來說說？

生：因?yàn)樗鼈兿矚g陰暗、潮濕的地方。

師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強(qiáng)調(diào)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）

你們知道蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的，誰能來說說？

預(yù)設(shè)情景：

生：1一節(jié)一節(jié)的2有環(huán)帶3有口腔和肛門4有眼睛

師：你們要想確切知道蚯蚓有沒有眼睛、嘴巴等器官，你認(rèn)為最好的方法是什么呢？ 生：親眼觀察

師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來研究蚯蚓？

生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量?? 師：那我們待會就用這些方法來觀察一下蚯蚓，在觀察前老師有幾點(diǎn)小小要求： 1認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄 2輕拿輕放，不能傷害 3相互合作、相互討論

現(xiàn)在請每個(gè)小組一號同學(xué)上來領(lǐng)蚯蚓，師：現(xiàn)在請同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養(yǎng)皿中開始觀察蚯蚓。

（教師到各小組巡視，重點(diǎn)3個(gè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，注意記錄表格的填寫）師：好的，現(xiàn)在請大家來說說都觀察到什么。

預(yù)設(shè)情景：

生1：我看到蚯蚓沒有眼睛和耳朵 生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶

生3：我看到蚯蚓有嘴巴

生4：我發(fā)現(xiàn)蚯蚓身上一節(jié)一節(jié)的??（對學(xué)生的幾個(gè)發(fā)現(xiàn)我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評）

師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？

生：是環(huán)帶

師：那環(huán)帶離口近還是離肛門近？

生：1離口近2離肛門近

師：你們贊同誰呢？是的環(huán)帶離頭只有8、9節(jié)，而離尾還很遠(yuǎn)呢

師：你們剛有觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)嗎，誰能說說蚯蚓如何爬行的，能來模仿一下嗎，大家看看他

是否模仿得像（一伸一縮的）（蚯蚓是伸縮前進(jìn)的）

學(xué)生表演各種動(dòng)作，給予肯定的評價(jià)。

環(huán)帶離肛門近還是離口近？（學(xué)生猜測，教師給予正確答案）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出作業(yè)本把你所觀察的蚯蚓畫出來，注意老師要求你們標(biāo)出蚯蚓的口、肛門和環(huán)帶。老師給你們?nèi)昼姇r(shí)間。

師：老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣畫的，大家當(dāng)小老師來評評對不對。

（教師找?guī)妆经h(huán)帶位置畫錯(cuò)的）

師：請同學(xué)用筆去輕輕觸碰蚯蚓的身體，一定要輕要保護(hù)它，觀察它有什么反應(yīng)并把現(xiàn)象記

錄在小字條上

預(yù)設(shè)情景：

生：蚯蚓會退縮、縮緊身體?? 師：下大雨后，我們常常會看到蚯蚓就會從地下爬上來，你們知道為什么嗎？我們來做個(gè)實(shí)

驗(yàn)，看看蚯蚓在水里的反應(yīng)，觀察蚯蚓是否喜歡在水里生活?，F(xiàn)在往培養(yǎng)皿中倒水，觀察蚯蚓的反應(yīng)。

第五篇：蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)

《蚯蚓》教學(xué)設(shè)計(jì)

王紅霞

教學(xué)目標(biāo)

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對外界的刺激發(fā)生相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。

3、喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾，不傷害小動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備

每組幾條蚯蚓

放大鏡

一只淺水碟

一張白紙 小棍 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）謎語引入

上課前咱們先猜一猜，讀，是什么？（看見過蚯蚓嗎，你對它有哪些了解？）昨天我們布置了去尋找蚯蚓，你找到了嗎，在哪里找到的？你對他有哪些了解？

今天蚯蚓也來到了我們的課堂，讓我們歡迎他們。通過今天我們對蚯蚓的細(xì)致觀察，可能你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。(二)實(shí)驗(yàn)1：蚯蚓的身體和運(yùn)動(dòng)

1、在認(rèn)識《蝸?！芬徽n時(shí)，我們探究了關(guān)于蝸牛的哪些方面的問題？今天你希望了解蚯蚓的哪些方面的問題？（板書 邊板書邊回憶蝸牛的運(yùn)動(dòng)，食物等）

2、認(rèn)識一個(gè)人首先看他長什么樣。怎么就首先看看蚯蚓是什么樣子的，他是怎么運(yùn)動(dòng)的。

3、你會觀察嗎，你有什么好辦法？（板書

看：形 顏色 大小

摸：軟硬

聽

聞）還可以借助一些東西觀察，比如：棍 碰 放大鏡

觀察的順序可以是：

然后我們把自己的發(fā)現(xiàn)真實(shí)地記錄。組長領(lǐng)記錄表。

4、看記錄表的要求，你能抓哪些是關(guān)鍵詞。（可以畫圖，標(biāo)注各部分名稱

真實(shí)）

5、請男士將蚯蚓輕輕放在白紙上，開始觀察。

6、學(xué)生觀察，教師巡視紀(jì)律，指導(dǎo)記錄。10分鐘

7、展示：看一生畫的蚯蚓。畫得很細(xì)致。有哪幾部分，跟你標(biāo)注的一樣嗎？兩端很相似，怎樣區(qū)分頭尾？環(huán)帶有什么用嗎？可以繁殖。

8、怎樣運(yùn)動(dòng)的？跟蝸牛一樣嗎？可以動(dòng)作模仿。伸縮運(yùn)動(dòng)

9、還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？對刺激有反應(yīng).（二）實(shí)驗(yàn) 蚯蚓的反應(yīng)

1、蚯蚓會游泳嗎？猜一猜有什么反應(yīng)。

2、試一試，請女生輕輕將蚯蚓放在水中，看有什么反應(yīng)。（不用擔(dān)心，他不會傷害人。勇敢）

3、有什么反應(yīng)？他可能會說： 由此可看出：

4、觀看一段視頻?，F(xiàn)在你知道蚯蚓為什么要爬出來了？

（四）課外延伸 今天我們一起研究了蚯蚓的外形、運(yùn)動(dòng)以及反應(yīng)，可是還有許多問題沒有解決，你有什么辦法？（飼養(yǎng)，觀察，記錄，交流）