第一篇：歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 2范文

歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。

3、感受語言美，體會(huì)詩(shī)歌描寫的情景，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境讀，背課文，感受語言的優(yōu)美。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、觀看錄象，導(dǎo)入新課

播放1949年開國(guó)大典實(shí)況錄象，學(xué)生觀看，問：你們知道這是在干什么？

（板題）就讓我們滿懷激情的齊讀課題。

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

（一）、讀課文、發(fā)準(zhǔn)音、識(shí)生字

1、課題里藏著一個(gè)生字寶寶呢！看我把它給變出來（課件顯示）它是和我們一起來為祖國(guó)媽媽慶祝的第一位朋友，你們能叫出它的名字嗎？齊讀、指名讀、正音

2、你們剛才是怎樣和“慶”交上朋友的？（總結(jié)學(xué)生字的方法）

師：其他的生字朋友也等著急了，讓我們把書翻到p44，自由讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，遇到困難向同桌請(qǐng)教，待會(huì)請(qǐng)小老師帶讀。

3、指名帶讀，（課件出示生字

動(dòng)畫）讀對(duì)了就跟著讀，讀錯(cuò)了就舉手幫他糾正。好嗎？

4、齊讀

師：看，這些朋友都改裝了，你還能叫出他們的名字嗎？（自由讀讀，告訴你的同桌你是怎樣記住這些朋友的）

指名匯報(bào)，小結(jié)識(shí)記生字方法

5、指名讀、開火車讀

6、游戲：走迷宮

再次齊聲認(rèn)讀生字

7、師：你能幫它們找找朋友嗎？（幻燈出示）

慶

曲

潔

開大火車讀

8、指導(dǎo)書寫：

歡

慶

二、讀通課文

過渡語：有了這些朋友的幫忙，相信大家讀課文會(huì)讀得更流利。讀給你的同桌聽聽吧！讓他幫你評(píng)評(píng)。

1、指名讀（誰能勇敢的給大家讀讀）

學(xué)生評(píng)。指出“樂”是多音字

2、男女比賽讀、齊讀

三、品讀理解課文

師： 是呀！新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！看看文中都描寫了哪些景物為祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶（師板：田野、楓林、藍(lán)天、大海、孩子）

問：它們?yōu)樽鎳?guó)媽媽獻(xiàn)上了什么禮物？從課文中找出句子回答。

學(xué)生匯報(bào)

1、品讀“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”

（1）師：田野會(huì)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢？學(xué)生說

（2）那讓我們來欣賞田野為祖國(guó)媽媽生日獻(xiàn)上的禮物（課件出示圖片）

師：金秋十月、果實(shí)累累，我們中國(guó)在1949年10月1日，我們敬愛的毛主席在向全世界人民宣布“中華人民共和國(guó)成立了”，我們中國(guó)經(jīng)過漫長(zhǎng)的斗爭(zhēng)終于喜獲豐收。全國(guó)人民齊聲歡呼、禮炮齊鳴，讓我們帶著這份興奮讀讀第一行。

（3）指導(dǎo)朗讀

2、師：楓林、藍(lán)天、大海、又為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了什么禮物？請(qǐng)大家讀讀這幾句，告訴你的同桌你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（1）學(xué)生匯報(bào)：品讀“楓林舉起火紅的旗幟”

說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”。（哦，你真是善于觀察的小朋友）旗幟在這里指的是什么？（師小結(jié)：對(duì)呀，秋天到了，楓葉紅了。一片片楓葉在空中飛舞，就像一面面火紅的旗幟在空中飄蕩。）

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

師指導(dǎo)朗讀：楓樹林獻(xiàn)上了火紅的楓葉，讓祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶，誰又愿意來讀讀這句？

指名讀，學(xué)生評(píng)，再齊讀

（2）師：藍(lán)天上的鴿子也飛來為祖國(guó)媽媽慶祝啦！它會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說些什么呢？（學(xué)生想象練說后指導(dǎo)朗讀）如果你就是這只飛向藍(lán)天的小鴿子，要為祖國(guó)媽媽慶祝生日了，心情一定無比高興。那你能不能再讀一讀這句呢？（個(gè)人讀、比賽讀）

（3）聽，這又是誰來了？（播放大海的聲音）

師：是的，大海也來為祖國(guó)媽媽奏起了歡快的樂曲，你們猜猜大海會(huì)奏起什么樂曲呢？（學(xué)生匯報(bào)）

3、師：讓我們也為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一曲吧！想唱就唱，想跳就跳。《祖國(guó)、祖國(guó)，我們愛你》（課件播放音樂）

小結(jié)：同學(xué)們唱得真好，從你們的表演中老師感受到了那份歡快、喜慶，讓我們?cè)倏鞓返淖x讀這四行。

（1）指名讀，師生挑戰(zhàn)讀、男女生比賽讀

（2）拓展說話：祖國(guó)媽媽的生日到了，田野、楓林、藍(lán)天、大海都紛紛趕來祝賀，那你們想想大自然中還會(huì)有誰前來為祖國(guó)媽媽的生日祝賀呢？

老師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)（當(dāng)回小詩(shī)人）

4、過渡句：大地萬物都為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了禮物，祖國(guó)媽媽的生日我們當(dāng)然也會(huì)也會(huì)為她獻(xiàn)上禮物。

（課件出示歡慶國(guó)慶的場(chǎng)面）

師：你們看，他們都在干什么？

指名匯報(bào)

小結(jié)：是的，祖國(guó)媽媽的十三億孩子也都在為她慶祝，讓我們用朗讀表示我們的祝賀吧?。R讀）

師：你們讀了有什么問題嗎？

（1）引導(dǎo)理解十三億孩子，孩子們會(huì)怎樣慶祝呢？（句子訓(xùn)練）

（2）師生合作讀、齊讀

師：這是一個(gè)多么美好的日子，我們都在用不同的方式慶祝，讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀這首小詩(shī)，共同慶祝媽媽的生日。（師生合作讀，男女生比賽讀）

四、背誦小詩(shī)

師：小朋友們，國(guó)慶節(jié)就要到了，今年是祖國(guó)媽媽的57歲生日，讓我們把這首小詩(shī)背誦下來，給祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮吧?。◣熖崾疽螅合日?qǐng)小朋友自己試一試，還可以找小伙伴一起背，并且還可以加上自己的動(dòng)作進(jìn)行表演。

五、拓展延伸

請(qǐng)你為這首詩(shī)配畫，也可以寫一寫。

第二篇：歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)2

《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)2

遠(yuǎn)景小學(xué) 杜幗珊

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法

課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解國(guó)慶節(jié)

教學(xué)媒體：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

談話：老師有一個(gè)問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關(guān)國(guó)慶節(jié)的資料，你了解了些什么呢？

同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。（課件展示）

二、揭題解題：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，讀課題。

2、結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說歡慶什么？

3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個(gè)字？在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）

三、識(shí)字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請(qǐng)教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀

3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

4、出示詞語，讀準(zhǔn)字音。注意“樂”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。

5、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

四、精讀理解：

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

2、小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）

課文描寫了哪些景物？祖國(guó)媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評(píng)，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、課件展示祖國(guó)的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

6、懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，把整首詩(shī)連起來讀一讀。

五、拓展延伸

1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國(guó)》

2、祖國(guó)媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她

第三篇：歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)2范文

9歡慶

清水塘學(xué)校 文利娟

[設(shè)計(jì)意圖] 語文，就如同詩(shī)意的人生，也可以擁有詩(shī)情畫意的歲月。《歡慶》這樣一篇充滿情意的文本，更應(yīng)在孩子們的心海里騰起一朵朵詩(shī)意的浪花。我努力想通過詩(shī)意的設(shè)計(jì)去燉出文本的詩(shī)意。通過聯(lián)系生活，讓小小的課堂充滿來自浩瀚生活的詩(shī)情；通過生動(dòng)多樣的教學(xué)手段，去營(yíng)造一個(gè)充滿“情趣”的課堂；通過立體地感悟文本，從而走進(jìn)文本的意境，體味出棲居在詩(shī)文中的浪漫和詩(shī)意。努力將濃濃的詩(shī)意撒在課堂上，播在孩子的心里，則是我本課設(shè)計(jì)的主要意圖。

本節(jié)課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以讀代講，讀寫結(jié)合”。讀，逐層深入，想象品味，體會(huì)情感；寫，以仿為主，寫內(nèi)心真實(shí)的感受。

讀有幾個(gè)層次：初讀感知，再讀感受，研讀體會(huì)，細(xì)讀品味。關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是深入文中去“讀”祖國(guó)。把自己想象成 文中的田野、楓林、藍(lán)天、大海、孩子等來歡慶祖國(guó)媽媽的生日。最后，以角色的身份和情感深情地傾訴對(duì)祖國(guó)媽媽的愛。

寫，可仿寫這首詩(shī)，學(xué)生也可以自由抒發(fā)，長(zhǎng)短不限，真情實(shí)感是關(guān)鍵。[教材分析] 《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 通過朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情；讀出歡樂、喜慶的氣氛。[教學(xué)流程]

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課，“感受”歡慶（2+3）

1、出示“慶”，有一個(gè)生字寶寶想和大家交朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

2、指名讀

3、給它找個(gè)朋友：歡慶

慶祝

4、你們見過歡慶的場(chǎng)面嗎？

（歡慶六一兒童節(jié)

歡慶國(guó)慶節(jié)

歡慶申奧成功

歡慶元旦）心情怎樣？帶著快樂的心情讀詞語。

5、指導(dǎo)寫“歡慶”：我們不僅認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，還會(huì)寫這兩個(gè)字。師巡視寫字情況。

二、初讀課文，感知“歡慶”（5+5）

1、今天我們學(xué)習(xí)的小詩(shī)就叫“歡慶”？ 歡慶什么？請(qǐng)大家大聲讀讀課文。

2、學(xué)生讀文

3、交流：是我們歡慶祖國(guó)媽媽的生日

4、是呀！新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！引入國(guó)慶節(jié)歡慶氣氛。（視頻：國(guó)慶閱兵。）

5、觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩(shī)讀通、讀順、初步讀出自己的感受。

6、同學(xué)們把小詩(shī)讀得這么流暢，里面有幾個(gè)字我總是讀不好，我想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?/p>

出示：奏樂

樂曲

歡樂

這些詞語你會(huì)讀嗎？自己先來讀讀吧。你發(fā)現(xiàn)了什么？

（三個(gè)詞語中都有“樂”字?！皹贰笔莻€(gè)多音字，“曲”也是個(gè)多音字。）

指名讀：請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀讀。

7、難讀的字音讀好了，相信課文會(huì)讀得更好。再讀課文，邊讀邊思考：都有誰在歡慶祖國(guó)媽媽的生日？用“——”劃出來。

反饋：都有誰在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢？（課件出示：田野、楓林、藍(lán)天、大海、孩子）

三、深入角色，品味“歡慶”(5+)

1、逐句理解，指導(dǎo)朗讀。田野是怎么歡慶祖國(guó)媽媽的生日？

第一句：（課件出示）“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”（5）出示：獻(xiàn)

怎么記住獻(xiàn)

(南方來了一條狗)組詞：獻(xiàn)上

獻(xiàn)給

獻(xiàn)花(獻(xiàn)就是送給的意思)田野獻(xiàn)上的是什么？（金黃的果實(shí)）會(huì)有哪些果實(shí)？（紅彤彤的蘋果、黃澄澄的橘子、金燦燦的稻谷……）師：我們?cè)谀瞧恼轮袑W(xué)過許多寫秋天田野的好句子，我們一起來背一背。

（齊背《秋天的圖畫》）

師：腦海里想象著這些畫面再來讀句子會(huì)讀得更好。開火車指名讀： “田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”。

師評(píng)：我從你的朗讀中仿佛看到了紅彤彤的蘋果 指名讀： “田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”。

師評(píng)：我從你的朗讀中仿佛看到了金燦燦的稻谷 指名讀： “田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”。

師評(píng)：我從你的朗讀中仿佛看到了火紅的高粱

讓我們想象著田野豐收的畫面，齊讀：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

第二句：（課件出示）楓林舉起火紅的旗幟。（5）師：楓林，你是怎么慶祝祖國(guó)媽媽的生日？

出示：幟

怎么記??？（加一加：巾加只）

組詞：旗幟 你舉起的“火紅的旗幟”是指什么？誰來幫幫我？（是指楓葉）你明明舉起的是火紅的楓葉，為什么說是火紅的旗幟？

（1、我的顏色和旗幟一樣。

2、風(fēng)一吹，我也會(huì)像旗幟一樣舞動(dòng)。）哦，楓林里那一片片火紅的楓葉隨風(fēng)飄動(dòng)，就像是一面面火紅的旗幟迎風(fēng)招展。瞧，這就是火紅的楓林，看到這么美的景色我不禁想起了詩(shī)人杜牧寫的一句詩(shī)：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（齊讀）這美麗的楓林簡(jiǎn)直比二月的鮮花還要迷人呢！我們想像畫面讀一讀。

（重新出示）楓林舉起火紅的旗幟。

第三句：（課件出示）藍(lán)天飛著潔白的鴿子。（3）

出示：潔

怎么記（換一換：結(jié)果的結(jié)的絞絲旁換成三點(diǎn)水旁）組詞：潔白

清潔

祖國(guó)的大地真是風(fēng)景如畫，連白鴿都陶醉了。

誰來陶醉地讀讀這句？（聽你讀得這么陶醉，老師也想讀了）

師范讀。看，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國(guó)的藍(lán)天上自由自在地飛翔。讓我們一起去飛翔吧！（齊讀）：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

第四句：（課件出示）大海奏起歡樂的樂曲（5）齊讀

出示：奏

組詞：

演奏

奏響

奏樂 誰奏起歡樂的樂曲？（大海）

讀到這，我又不明白了，大海怎么會(huì)演奏呢？

預(yù)設(shè)：生：大海的聲音像樂曲，所以說大海像演奏家一樣演奏著樂曲。師：大海，你奏起了歡樂的樂曲，想唱些什么，說些什么呢？

生：（生日快樂；永遠(yuǎn)美麗、年輕；更加美好；我愛您……）是啊，大海的波浪嘩啦啦的響，就像在唱一首歡樂的樂曲。讓我們也來歡樂地唱一唱吧?。R讀）

2、朗讀比賽，分大組朗讀（課件出示全詩(shī)）（2）提示：“田野”，要讀出你的豐收和喜悅；“楓林”，要讀出你的美麗與熱情；

“藍(lán)天”，要讀出你的寬廣和自由；“大?！保x出你的浩瀚與激動(dòng)； 讀前面四行

四、拓展仿說，抒發(fā)“歡慶”（5）

1、拓展說話：祖國(guó)媽媽的生日到了，田野、楓林、藍(lán)天、大海都紛紛趕來祝賀，那你們想想大自然中還會(huì)有誰前來為祖國(guó)媽媽的生日祝賀呢？你也當(dāng)回小詩(shī)人編幾句詩(shī)。

老師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)回小詩(shī)人：

出示圖片：稻田

菊花

落葉

柿子

小鳥

稻田捧出(金黃的谷子)，麥子結(jié)出沉甸甸的麥穗，菊花綻放燦爛的笑臉，落葉為祖國(guó)翩翩起舞，小鳥唱出婉轉(zhuǎn)的歌聲。

寫完后組成小詩(shī)讀一讀。

過渡句：大地萬物都為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了禮物，祖國(guó)媽媽的生日，勤勞的人們當(dāng)然也會(huì)為她獻(xiàn)上禮物。我們下一節(jié)課學(xué)習(xí)。

2、配樂朗讀，升華情感

（課件出示全詩(shī)）在這歡慶的日子里，祖國(guó)媽媽因?yàn)橛辛颂镆矮I(xiàn)上金黃的果實(shí)而更加喜悅；因?yàn)橛辛藯髁峙e起火紅的旗幟而更加美麗；因?yàn)橛辛怂{(lán)天飛著潔白的鴿子而更加寬廣；因?yàn)橛辛舜蠛Ｗ嗥饸g樂的樂曲而更加激動(dòng)；就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中，懷著對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛好好的讀一讀這首詩(shī)歌?。ㄅ錁罚骸督裉焓悄愕纳眨业闹袊?guó)》齊讀）

第四篇：《識(shí)字2》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字2》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱：《識(shí)字2》

概述：《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛長(zhǎng)輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。今天所教的是第二課時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)目標(biāo)分析:：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：反復(fù)誦讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子

學(xué)習(xí)者分析：

本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認(rèn)字方面，學(xué)生課外認(rèn)識(shí)的字很多。但本班學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強(qiáng)。

學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)資源：生字卡片、教學(xué)課件、閱讀材料

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（2分鐘）鞏固生字。

二、課文教學(xué)（18分鐘）

（一）自讀全文

（二）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。

（二）自己看圖學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）小結(jié)：有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂地生活長(zhǎng)大。

三、閱讀（10分鐘）《好孩子》《午飯》《禮貌歌》《白墻上的黑手印兒》

四、小練筆（10分鐘）如何做個(gè)好孩子

評(píng)價(jià)反思：

第五篇：識(shí)字2第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字2》第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo) 】

1.領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國(guó)山河的無限美好。2.感受桂林山水的美麗景色，壯族及其民族風(fēng)情。

【教學(xué)重點(diǎn) 】創(chuàng)設(shè)情境使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語言、思維，感悟桂林山水的美麗?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

一．情境導(dǎo)入，踏上旅程

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，桂林給你留下了什么印象? 生：我覺得桂林很美麗。

生：我覺得那里的環(huán)境很優(yōu)美。

師：今天讓我們?cè)僖淮巫呓鹆?，再一次感受聞名中外的桂林山水。（播放?yōu)美的音樂，出示桂林的風(fēng)光圖。）師：都說“桂林山水甲天下”，讓我們一起乘船到桂林去欣賞一下吧?。ǔ鍪卷嵨模┥R讀：碧水

秀峰

倒影

對(duì)歌

榕樹

壯鄉(xiāng)

象鼻

駱駝

筆架 竹筏

鸕鶿

畫廊

二、精讀韻文，暢游桂林

（一）發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)第一行詞語 師：我們已經(jīng)來到了風(fēng)景如畫的漓江，（出示漓江山水畫面）你看到了什么？感受到了什么? 生1：我看到了一座座高山。生2：我看到了那里的水很清。

生3：我看到了水特別清，都能看到青山和綠樹的倒影了。（相機(jī)出示詞語：碧水、秀峰、倒影）

師：這里的水是什么樣的水？你能想象一下嗎？ 生1：我覺得這里的水是碧藍(lán)碧藍(lán)的。生2：我覺得這里的水清澈見底。

生3：我覺得這里的水特別清，一眼就能看見水底的沙石。

師：小朋友們說得可真好呀！有篇文章是這樣描寫的：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這樣的水真不愧是——碧水！

師：是呀，漓江的水像碧玉一般的綠瑩瑩的，這就是“碧水”。誰來美美地讀讀這個(gè)詞？ 師：他讀得怎么樣？

生：他讀得很美，我好像看到了碧澄澄的水。師：你能學(xué)著他的樣子讀一讀嗎？ 師：讓我們一齊讀一讀這個(gè)詞！（齊）碧水！師：你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？ 生：我覺得桂林的山很美麗。生：我覺得桂林的山很高。

師：這些山與你以前看到的山有什么不同？誰能描繪一下？ 生：我覺得這些山比我以前看到的山高。生：我覺得它們比我以前看到的山更美麗，非常陡。生：我覺得桂林的山的樣子有點(diǎn)奇怪。

師：是呀，桂林的山真秀呀，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗。讓我們一起讀一讀。（齊）秀峰！

師：這樣的山倒映在這樣的水里，碧水中映著秀峰的倒影，這么美的景色你能把它讀好嗎？誰來讀？（齊）倒影！

師：讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。

（二）寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)第二行詞語教學(xué) 師：（師播放多媒體）聽，遠(yuǎn)處傳來了什么？你看到了什么？ 生：我聽到了動(dòng)聽的歌聲。生：我看到了人們?cè)诔琛?/p>

（相機(jī)出示詞語：對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)）師：對(duì)這些詞，你們有哪些了解呢？

生：人們?cè)跇湎鲁?，兩個(gè)人一問一答地唱，這是對(duì)歌。生：我知道他們?cè)陂艠湎鲁瑁艠涮貏e茂盛。師：（播放錄像）壯族是我國(guó)少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。

師：多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)對(duì)他們的喜愛之情吧?。ㄖ该x、齊讀、比賽讀）

師：多么美麗的桂林山水景色，多么有趣的壯族風(fēng)情!讓我們大聲歌頌吧！

（三）邊走邊學(xué)，第三行詞語教學(xué)

師：走出了壯鄉(xiāng)，我們的游船漸漸駛進(jìn)群山之間，這里的山真有趣呀?。úシ艅?dòng)畫）師：桂林的山以“奇”“秀”“險(xiǎn)”著稱。我們已經(jīng)感受到了桂林山的“秀”，其實(shí)桂林的山還是奇峰羅列，形態(tài)萬千呢！你們這些山的形態(tài)是什么樣？它們的樣子像什么？用“有的像??有的像??有的像??”的句式說話。

生：這些山有的像駱駝，有的像駿馬，有的像大象。師：假如要你們給它們起個(gè)名字，你會(huì)想個(gè)什么名字呢？

生：我看那座山像一頭大象在河邊喝水，所以我想叫它大象山。師：說得真好。誰再來說說？

生：我覺得中間的一座山像一只駱駝在休息，我想叫它駱駝山。師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！（相機(jī)出示詞語：象鼻、駱駝、筆架）

師：這么奇特的山峰，這么有趣的名字誰想讀? 生：我來讀！象鼻、駱駝、筆架！

師：你真棒！我們四小組的同學(xué)分別朗讀！

師：這里的山除了有這三個(gè)著名的景點(diǎn)之外，還有許多樣子呢！猜一猜，想一想，還可能有哪些樣子?（同桌交流）

師：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細(xì)數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山??

（四）觀察圖畫，第四行詞語教學(xué)（出示桂林山水全貌插圖）

師：你們看，水平如鏡的江面上有什么？

生：我看見一位漁民正撐著竹筏，竹筏上站著一只鸕鶿。師：鸕鶿是一種什么鳥呢？誰了解它？

生：我知道鸕鶿是一種水鳥，它能幫漁民捕魚。師：說得真好！你是怎么知道的？ 生：我在奶奶家看到的。

師：你真是個(gè)愛觀察生活的好孩子。師：誰知道“竹筏”有什么作用呢？

生：竹筏是竹子做的，它可以在水面上行駛。師：小竹筏在綠瑩瑩的水面上劃行，鸕鶿在清澈見底的水中嬉戲，這樣的美景你在哪兒見過？ 師：這一切都像在---畫廊中。“舟行碧波上，人在畫中游?！北趟?、竹筏、鸕鶿等等，漓江真像一幅美麗的水彩畫，真可稱為“百里畫廊”呀！誰想把這美景讀出來讓大家欣賞？ 生：我來讀！（學(xué)生美美地讀）竹筏、鸕鶿、畫廊！

四、回顧旅程，介紹桂林

師：我們的桂林之行即將結(jié)束，那一組組詞串所展現(xiàn)的美麗畫面依然在我們眼前閃現(xiàn)。誰來讀一讀？

師：我們男女生比賽讀一讀！

師：男生讀得真有氣勢(shì)！女生也來讀一讀！師：下面我們分小組來讀，四小組一組讀一行！

師：同學(xué)們讀得真美！相信有了音樂的伴奏，你們會(huì)讀得更好?。úシ乓魳罚煟好利惖墓鹆忠獢U(kuò)大影響力，現(xiàn)要向全世界招聘解說員，小朋友們想去招聘嗎? 師：這是招聘條件，要當(dāng)解說員必須對(duì)桂林有所了解,你們能做到嗎? 師：哪個(gè)小朋友愿意第一個(gè)上來應(yīng)聘？

生：桂林是一個(gè)美麗的地方，那里碧水蕩漾，秀峰聳立，藍(lán)天、白云、山峰倒影在清澈的江水里，顯得非常美麗。那些山有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。壯鄉(xiāng)的姑娘們穿著美麗的衣服在榕樹下對(duì)歌，幸福的笑容寫在她們的臉上。人們劃著竹筏在江面上行駛，鸕鶿在捕魚，真是“舟行碧波上，人在畫中游”??！

師：你說得真棒！我也想到桂林去旅游了！還有誰愿意上來試一試？ 生：我也想說！都說“桂林山水甲天下”，我今天就說說桂林的山和水。那些山姿態(tài)萬千，有的像大象在飲水，就叫“大象山”；有的像駱駝在哭，就叫“駱駝哭”，還有的像巨大的筆架，就叫“筆架山”。桂林的水更是迷人，清澈見底的江水倒影著藍(lán)天、白云、碧樹、秀峰，就像一幅巨大的水墨畫。

師：多么具有詩(shī)情畫意?。〗裉煳覀円u(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游哦?。ㄔu(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游）

五、布置作業(yè)，延伸課堂 師：“桂林山水甲天下”這句話真是名副其實(shí)。課后，請(qǐng)小朋友們做小導(dǎo)游，把今天領(lǐng)略到的美景與家人共享，要用上課文中的詞語。師：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻袡C(jī)會(huì)，讓你的爸爸媽媽帶著你去桂林身臨其境地體驗(yàn)一番吧。（播放歌曲《我想去桂林》）【板書設(shè)計(jì)】 識(shí)字2

水美 壯鄉(xiāng)

山美

人美