第一篇：《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

人教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)第14課

《荷葉圓圓》有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

平果縣第五小學(xué) 阮麒穎

一、教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對(duì)荷葉的喜愛之情。

3．積累語(yǔ)言形式,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語(yǔ)言文字的美。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 詞語(yǔ)卡片

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（點(diǎn)擊課件）今天老師就給大家?guī)硪粋€(gè)，我們快來猜一猜吧?。ê扇~）

２．你看到的荷葉是怎么樣的呢？

生1：綠油油的荷葉。師：“綠油油”用得好，你關(guān)注到了荷葉的顏色。還有呢？

生2：圓圓的荷葉。師：好，從荷葉的形狀來說。你呢？

生3：大大的荷葉。師：你關(guān)注到了它的大小。同學(xué)們，這又圓又綠的荷葉，你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：看得出你們都挺喜歡這荷葉的，它已經(jīng)長(zhǎng)到你們的心里去了。誰能帶著你的喜愛之情來讀讀這句話呢？（出示：荷葉圓圓的，綠綠的。）指名讀。

師：我聽出來了，荷葉圓圓的，綠綠的。誰看到的荷葉還更圓更綠呢？再指名讀。（多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。）

師：是啊，荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——《荷葉圓圓》。（齊讀課題）指導(dǎo)有感情讀課題。

師：讓我們一起輕輕地讀一讀，14荷葉圓圓。

師：再美美地讀一讀，14荷葉圓圓。

（二）復(fù)習(xí)字詞，朗誦兒歌。

１．師：看到這么圓這么綠的荷葉，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶也來湊熱鬧了，來，我們熱情的跟它們打聲招呼吧！（課件出示：摘蘋果）

２．師：看到同學(xué)們這么熱情，生字寶寶想邀請(qǐng)同學(xué)們玩開火車的游戲，你們想?yún)⒓訂?？師：小小火車開起來。師：哪列火車跑得快？（出示詞語(yǔ)卡片）

３．拍手讀兒歌。師：這些詞語(yǔ)娃娃可調(diào)皮了，現(xiàn)在呀，它們都藏進(jìn)了兒歌里去，你還認(rèn)識(shí)嗎？我們一起拍手讀兒歌吧。

（出示兒歌字幕：夏天到，夏天到，圓圓荷葉長(zhǎng)得好。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小蜻蜓，翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑。小魚兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。）

４．師：同學(xué)們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來聽聽他們是誰吧？請(qǐng)你靜靜地聽老師讀課文，一邊聽一邊想這些問題。（出示想一想）

誰是荷葉的好朋友呢？

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒（貼圖）師：我們快來和他們打聲招呼！

（點(diǎn)擊課件）出示：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

（三）感受荷葉帶來的快樂

荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了快樂，他們是怎樣說的？怎

樣做的呢？正當(dāng)同學(xué)們聽得入神的時(shí)候啊！有一個(gè)小伙伴已經(jīng)悄悄地出來了，你愿意做他的朋友嗎？那就請(qǐng)你大聲的讀一讀吧。

１．（小水珠部分）

（課件展示）小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。（你棒級(jí)了，看你讀得多好，真令人羨慕）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？它是怎么說的？（生1：荷葉是我的搖籃。）師：你讀出了小水珠的可愛，誰再來讀一讀？（生2：荷葉是我的搖籃。）師：你讀出了小水珠的開心。

師：看見過搖籃嗎？“搖籃”是用來做什么的呢？（出示搖籃和小水珠在荷葉上的圖片）直觀感知荷葉與搖籃的相似之處。

師：我們不僅見過，小時(shí)候還睡過搖籃呢，媽媽輕輕地?fù)u著搖籃，我們會(huì)感到特別__________。

師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，風(fēng)姐姐輕輕一吹，搖呀搖!也感到特別的______，同學(xué)們，你們能舒舒服服的讀好小水珠說的話嗎？

師：哪一滴小水珠愿意來讀。指名讀

師：你的聲音真甜美，聽著，可舒服了，還有誰愿意做一滴快樂的小水珠。指名讀。

師：你就是一滴快樂的小水珠。

師：小水珠們，你們?cè)诤扇~上做什么呢？找一找動(dòng)詞。（板書：躺）還眨著亮晶晶的眼睛。指名匯報(bào)，指導(dǎo)感情朗讀。

師：誰能把“躺”“?！弊x得好呢? 指名讀。想一想兩個(gè)動(dòng)作是怎么做的？，你能做個(gè)“躺”“眨”的動(dòng)作嗎？

師：老師發(fā)現(xiàn)她“躺、眨”讀得很好，還帶上了動(dòng)作，誰來向這滴小水珠學(xué)習(xí)？

師：老師發(fā)現(xiàn)這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說出這樣的幾個(gè)詞嗎？（課件出示：綠油油 黑乎乎等詞語(yǔ)）

師：亮晶晶的眼睛多可愛呀！讓我們也像小水珠一樣眨著亮晶晶的眼睛吧。

師：你們真可愛！現(xiàn)在我們就一起來做這滴可愛的小水珠一邊讀一邊做動(dòng)作吧！

小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們用“讀---找---想----演”的方法學(xué)習(xí)了小水珠的部分，下面就請(qǐng)你用這個(gè)方法自己學(xué)習(xí)剩下的部分，你喜歡和哪個(gè)小伙伴交朋友，就把那一段讀給同桌聽吧。如果你的同桌讀得好了，請(qǐng)你給他豎起大拇指，如果讀錯(cuò)了，就請(qǐng)你提醒提醒他吧。

師：誰愿意站起來讀給大家聽呢，讓大家也來分享你的快樂？ ２．小蜻蜓部分

（課件出示）小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展 開透明的翅膀。（感謝你給大家分享你的快樂）

述：多可愛的小蜻蜓呀！小蜻蜓飛進(jìn)了果園，飛過小河，終于飛到了池塘，看到了荷葉，它是怎樣停在荷葉上的？課文中哪個(gè)句子寫它在荷葉上休息呢？指名讀。

師：你的聲音真響亮!不由得讓我想起了詩(shī)人楊萬里寫到的詩(shī)句，（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（找出動(dòng)詞“立”“展開”板書，想想“立”“展開”的動(dòng)作。小蜻蜓立在荷葉上就像一架飛機(jī)停在上面一樣。

師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）

師：你真是一只美麗的小蜻蜓。

師：蜻蜓立在荷葉上，看著這綠綠的荷葉，它把荷葉當(dāng)做它的什么？（停機(jī)坪）

師：停機(jī)坪是什么呀？ 生：飛機(jī)停飛的地方。

師：真聰明，老師也明白了，停機(jī)坪就是飛機(jī)場(chǎng)，讓我們一起去看看停機(jī)坪是什么樣子的。（課件出示）飛機(jī)場(chǎng)

師：哇！這么大的停機(jī)坪。小朋友們，如果你就是一只蜻蜓，飛累了，有這么大的停機(jī)坪給你休息，你會(huì)說些什么呢？

生1：舒服

師：說的好，是啊，小蜻蜓也就是這么想的。生2：開心。

師：可真有意思，小蜻蜓也像你們一樣開心

師：同學(xué)們，你能帶著自己的感情自由讀讀這段話嗎？

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請(qǐng)那只漂亮的小蜻蜓來讀了。生1：讀 生2：讀

師：我們都來當(dāng)當(dāng)這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動(dòng)作（朗讀第3自然段）

師：聽到小朋友們讀得這么高興，有一個(gè)小伙伴也想來湊熱鬧呢?你想和哪個(gè)小伙伴交朋友呢？讀一讀。

３．（小青蛙部分）

（課件出示）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。（讀得不錯(cuò)，再練一練，肯定會(huì)讀得更好）

師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？

生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，它把荷葉當(dāng)做了它的——-。歌臺(tái)是什么？（唱歌的舞臺(tái)）

你能做個(gè)“蹲”的動(dòng)作嗎？同學(xué)們，你們平時(shí)會(huì)在心情怎么樣的時(shí)候放聲歌唱呢？老師也是在高興時(shí)會(huì)放聲歌唱。既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……

生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。

師：請(qǐng)你自己再試一試。

師：小青蛙在唱什么呢？

生：他在呱呱地唱。

師：如果你就是這只高興的小青蛙，看到這么美的荷葉，你會(huì)唱什么呢？ 師：誰來當(dāng)這只高興的小青蛙唱兩句，指名。

生1：唱 師：你唱得真好聽，你有一副好嗓子。生2：唱 師：多美的聲音??！真棒！

師：男同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小青蛙開心的讀一讀吧！聽你們的朗讀真是一種享受1 師：生一起邊讀邊做動(dòng)作。

師：小青蛙美妙的歌聲，深深的吸引了一個(gè)小伙伴，它也急著想出來了，誰來當(dāng)當(dāng)這只小魚兒呢？先讀一讀。

４．（小魚兒部分）

（課件出示）小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

師：這是一條怎樣的魚兒？他把荷葉當(dāng)作它的什么？ 生：快樂的小魚兒。

師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？（游來游去，做游戲、捉迷藏）師：小魚兒，小魚兒，你在荷葉下玩得開心嗎？ 你的笑容告訴了我。

師：小魚兒在荷葉下游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂啊！

還用小尾巴捧起一朵朵水花呢。

師：你們能開心的讀一讀嗎嗎？我們比比看，誰是更快樂的小魚兒？邊讀還可以邊加上動(dòng)作。

師：誰要讀，指名讀

生1：讀 師評(píng)：快樂的魚兒 生2：讀 師評(píng)：挺快樂的魚兒 生3：讀 師評(píng)：好快樂的魚兒 師：感謝你們把快樂帶給大家。師：那我們分組比賽讀，先一、二組。師：你們的聲音可真響亮啊，夸獎(jiǎng)一下自己吧。師：

三、四組有信心超過他們嗎？ 生：有，（學(xué)生齊讀）

師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個(gè)大拇指。讓我們?cè)僖黄鸱怕曌x一讀吧!

（四）分角色朗讀

述：同學(xué)們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好嗎？老師讀作者的話，一組同學(xué)讀小水珠這段話，二組同學(xué)讀小蜻蜓這段話，三組同學(xué)讀小青蛙這段話，四組同學(xué)讀小魚兒這段話。邊讀邊做動(dòng)作。

（五）拓展延伸

師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！边@么美的荷塘景色不僅吸引來了這幾個(gè)小伙伴，還會(huì)有誰來到池塘里呢？（小蝴蝶，小螞蟻等）他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保撸撸撸撸撸撸撸?/p>

（六）課堂小結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái)

涼傘

躺

立 蹲 游

第二篇：《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2013年4月22日 班級(jí)：一年級(jí) 執(zhí)教：賈習(xí)艷 【教材分析】

《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第1４課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會(huì)夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對(duì)荷葉的喜愛之情。

（3）積累語(yǔ)言形式,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語(yǔ)言文字的美。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們來到了一個(gè)美麗的小池塘邊欣賞到了美麗的荷葉，今天我們?cè)偃ミ@個(gè)個(gè)美麗的地方看看，好嗎？（課件出示：荷葉、荷花的池塘。）你看到了什么？

2、這是怎樣的荷葉？是什么形狀？什么顏色的？

（圓圓的荷葉、綠綠的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛的荷葉）

師：又圓又綠的荷葉同學(xué)們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來讀，誰來讀？指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

（指導(dǎo)讀：我聽出來了，荷葉圓圓的，綠綠的。誰看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。）

3、生齊讀。

師：今天我們?cè)僮哌M(jìn)《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。板題，生齊讀。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。

師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來湊熱鬧了，來，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。

師：同學(xué)們這么熱情，生字寶寶想邀請(qǐng)同學(xué)們玩開火車的游戲。師：小小火車開起來；師：誰的火車跑得快？

師：同學(xué)們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來聽一聽他們是誰？

4、聽錄音。（示動(dòng)畫課件）荷葉的小伙伴有誰？ 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒（板書）

二、感受荷葉帶來的快樂：

述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？ 示學(xué)習(xí)要求一：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想想荷葉的小伙伴有誰？它們把荷葉當(dāng)成什么？它們?cè)鯓油嫠５模?/p>

同學(xué)們讀得多投入呀!這些小伙伴都迫不及待的想和大家見面了。（以下內(nèi)容隨機(jī)出示）

●

小水珠部分

【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：看見過搖籃嗎？

師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能把他們舒服的感覺讀出來嗎？

師：哪一滴小水珠愿意來讀。讀

師：讀得很認(rèn)真，誰愿意做一滴快樂的小水珠。

師：老師發(fā)現(xiàn)她“躺、?！弊x得很好，還帶上了動(dòng)作，誰來向這滴小水珠學(xué)習(xí)？生一起邊讀邊做動(dòng)作。

師：老師發(fā)現(xiàn)這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說出這樣的幾個(gè)詞嗎？

師：亮晶晶的眼睛多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼睛你覺得怎樣？

述：多可愛的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張開翅膀飛來了，那只小蜻蜓來美美地讀一讀？

●

小蜻蜓部分 【課件出示】：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開透明的翅膀。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：聽他讀完這句話，你有什么感想？

師：老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家，停機(jī)坪是什么呀？ 生：飛機(jī)停飛的地方。

師：噢，老師現(xiàn)在明白了，真聰明，停機(jī)坪就是飛機(jī)場(chǎng)，讓我們一起去看看停機(jī)坪是什么樣子的。

【課件出示】飛機(jī)場(chǎng)，師：哇！這么大的停機(jī)坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機(jī)坪上會(huì)說些什么呢？

生1：舒服

師：說的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。生2：

師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。生3：

師：多可愛的小蜻蜓，小蜻蜓飛進(jìn)了果園，飛過了草地，飛過小河，終于飛到了池塘，看到了荷葉.生：同學(xué)們你能帶著自己的感情自由讀嗎？ 師：老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請(qǐng)那只漂亮的小蜻蜓來讀了。生1：讀 生2：讀

師：三組同學(xué)想不想當(dāng)這只漂亮的小蜻蜓來讀？

師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請(qǐng)找出動(dòng)詞。板書“立”

師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）

師：我們都來當(dāng)當(dāng)這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動(dòng)作（朗讀第3自然段）

師：頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？ ●

小魚兒部分

【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：這是一條怎樣的魚兒？ 生：快樂

師：再看看圖，小魚兒在游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂啊！

還捧起一朵朵水花。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）師：小魚兒在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，多開心呀，你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快樂？

師：誰來讀，指名讀

生1：讀

師評(píng)：快樂的魚兒 生2：讀

師評(píng)：挺快樂的魚兒 生3：讀

師評(píng)：好快樂的魚兒 師：那我們大組比賽讀，先一、二組。

師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎(jiǎng)一下自己吧。師：

三、四組有信心超過他們嗎？ 生：有，（學(xué)生齊讀）

師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個(gè)大拇指。

師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，我們快把它請(qǐng)出來吧

●

小青蛙部分

【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？ 生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學(xué)們，你們平時(shí)在什么時(shí)候放聲歌唱？老師也是在高興時(shí)放聲歌唱。

師：誰來當(dāng)這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。生1：讀

師：簡(jiǎn)直是小歌星 生2：讀

師：哇！有名的大歌星 師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）當(dāng)看到這么美的景色，小青蛙會(huì)唱什么？（夏天多美呀）

當(dāng)看到這綠綠的荷葉，小青蛙會(huì)唱什么？（荷葉多綠啊?。煟耗型瑢W(xué)當(dāng)一當(dāng)小青蛙開心的唱一唱的吧！

師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個(gè)“蹲”的動(dòng)作嗎？ 師：生一起邊讀邊做動(dòng)作。

三、分角色表演： 述：同學(xué)們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好嗎？老師讀作者的話，你們來讀小水珠、、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。邊讀邊做動(dòng)作。

四、拓展延伸：

師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！

1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺(tái)?！边€有許多小動(dòng)物也想對(duì)荷葉說，他們會(huì)說些什么呢？或者你想對(duì)美麗的荷葉說些什么呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

五、師小結(jié)

小動(dòng)物們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？（荷葉）同學(xué)們，大自然中有這么美的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

六、布置作業(yè)

同學(xué)們，這么美麗的池塘我們是不是應(yīng)該把它留住呢？那讓我們的小朋友用你手中的畫筆把這美麗的池塘畫下來好嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

荷葉圓圓

小水珠

搖籃

小蜻蜓

說

荷葉

停機(jī)坪

小青蛙

歌臺(tái)

小魚兒

涼傘

第三篇：《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課

2、在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。

3、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語(yǔ)言文字的美。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，【點(diǎn)擊課件】出示：荷葉、荷花的池塘。你看到了什么？

2、這是怎樣的荷葉？（圓圓的荷葉、綠油油的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛的荷葉）

師：又圓又綠的荷葉同學(xué)們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來讀，誰來讀？指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

（指導(dǎo)讀：我聽出來了，荷葉圓圓的，綠綠的。誰看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。）

3、生齊讀。

師：今天我們一同走進(jìn)《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。板題，生齊讀。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。

師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。

師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來湊熱鬧了，來，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。

師：同學(xué)們這么熱情，生字寶寶想邀請(qǐng)同學(xué)們玩開火車的游戲。師：小小火車開起來；師：誰的火車跑得快？

師：同學(xué)們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來聽一聽他們是誰？

4、聽錄音。（示動(dòng)畫課件）荷葉的小伙伴有誰？

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

師：老師把這些小伙伴請(qǐng)到我們教室，快來和他們打聲招呼！

【點(diǎn)擊課件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

二、感受荷葉帶來的快樂：

述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？我們聽聽荷葉是怎么說的？誰來大聲讀？

示學(xué)習(xí)要求一：又圓又綠的荷葉說答案就藏在我們的課文中。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出這些小伙伴喜歡荷葉的原因。

同學(xué)們讀得多投入呀!荷葉又說，示學(xué)習(xí)要求二：

荷葉說快把你們找出來的句子四人小組交流一下吧!

這些小伙伴都迫不及待的想和大家見面了。（以下內(nèi)容隨機(jī)出示）

●小水珠部分

【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮

晶晶的眼睛。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：看見過搖籃嗎？

師：我們不僅見過，小時(shí)候都睡過搖籃，躺在搖籃里，媽媽搖著搖籃，我們

在搖籃里會(huì)感到特別__________。

師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能

把他們舒服的感覺讀出來嗎？

師：哪一滴小水珠愿意來讀。讀

師：讀得很認(rèn)真，誰愿意做一滴快樂的小水珠。讀

師：老師發(fā)現(xiàn)她“躺、眨”讀得很好，還帶上了動(dòng)作，誰來向這滴小水珠學(xué)習(xí)？生一起邊讀邊做動(dòng)作。

師：老師發(fā)現(xiàn)這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說出這

樣的幾個(gè)詞嗎？

師：亮晶晶的眼睛多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮

晶晶的？

師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼

睛你覺得怎樣？

師：女同學(xué)能把你的快樂帶給在座的家長(zhǎng)和同學(xué)們嗎？讓我們一起來讀。

述：多可愛的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張開翅膀飛來了，那只小蜻蜓來美美

地讀一讀？

●小蜻蜓部分

【課件出示】：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開透

明的翅膀。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：聽他讀完這句話，你有什么感想？

師：老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家，停機(jī)坪是什么呀？

生：飛機(jī)停飛的地方。

師：噢，老師現(xiàn)在明白了，真聰明，停機(jī)坪就是飛機(jī)場(chǎng)，讓我們一起去看看

停機(jī)坪是什么樣子的。

【課件出示】飛機(jī)場(chǎng)，師：哇！這么大的停機(jī)坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機(jī)坪上

會(huì)說些什么呢？

生1：舒服

師：說的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。

生2：

師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。

生3：

師：多可愛的小蜻蜓，小蜻蜓飛進(jìn)了果園，飛過了草地，飛過小河，終于飛

到了池塘，看到了荷葉.生：同學(xué)們你能帶著自己的感情自由讀嗎？

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請(qǐng)那只漂亮的小蜻蜓來讀了。

生1：讀

生2：讀

師：四組同學(xué)想不想當(dāng)這只漂亮的小蜻蜓來讀？

師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請(qǐng)找出動(dòng)詞。板書“立”

師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名

表演）

師：我們都來當(dāng)當(dāng)這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動(dòng)作（朗讀第3自然段）

師：頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？

●小魚兒部分

【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游

來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：這是一條怎樣的魚兒？

生：快樂

師：再看看圖（看動(dòng)畫），小魚兒在游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂??！

還用小尾巴捧起一朵朵水花。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）

師：小魚兒在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，多

開心呀，你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快

樂？

師：誰藥讀，指名讀

生1：讀師評(píng)：快樂的魚兒

生2：讀師評(píng)：挺快樂的魚兒

生3：讀師評(píng)：好快樂的魚兒

師：那我們大組比賽讀，先一、二組。

師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎(jiǎng)一下自己吧。

師：

三、四組有信心超過他們嗎？

生：有，（學(xué)生齊讀）

師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個(gè)大拇指。

師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，誰愿意和它交

個(gè)朋友？

●小青蛙部分

【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地

放聲歌唱。

師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？

生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學(xué)們，你們平時(shí)在什么時(shí)候放聲歌唱？

老師也是在高興時(shí)放聲歌唱。

師：誰來當(dāng)這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。

生1：讀師：簡(jiǎn)直是小歌星

生2：讀師：哇！有名的大歌星

師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）還會(huì)唱什么？當(dāng)看到這么美的景色，小

青蛙會(huì)唱什么？（夏天多美呀）

當(dāng)看到這綠綠的荷葉，小青蛙會(huì)唱什么？（荷葉多綠?。。?/p>

師：男同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小青蛙開心的唱一唱的吧！

師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個(gè)“蹲”的動(dòng)作嗎？

師：生一起邊讀邊做動(dòng)作。

三、分角色表演：

述：同學(xué)們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好

嗎？老師讀作者的話，一組同學(xué)讀小水珠這段話，二組同學(xué)讀小蜻蜓這段話，三

組同學(xué)讀小青蛙這段話，四組同學(xué)讀小魚兒這段話。邊讀邊做動(dòng)作。

四、拓展延伸：

師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！

1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺(tái)?！边€有許

多小動(dòng)物也想對(duì)荷葉說，他們會(huì)說些什么呢？或者你想對(duì)美麗的荷葉說些什么

呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保撸撸撸撸?/p>

＿＿＿＿＿＿

2、小動(dòng)物們?cè)诤商晾餆o憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？（荷葉）

讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x課題：荷葉圓圓。

【板書設(shè)計(jì)】

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓說停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚兒涼傘

荷葉

第四篇：荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

南昌市金盤路小學(xué) 朱曼

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，正確書寫“朵”等六個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂。在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、能通過多種形式的朗讀感受荷葉的美與可愛，激發(fā)想象，感受夏日的樂趣與美好，從而激發(fā)對(duì)夏天和大自然的熱愛和對(duì)美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)

能通過多種形式的朗讀理解并積累詞句，在朗讀中體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀中，感受荷葉的美與可愛，激發(fā)想象，感受夏日的樂趣與美好，從而激發(fā)對(duì)夏天和大自然的熱愛和對(duì)美的向往。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖；“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”字卡板貼、生字卡片、田字格板貼。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了（指黑板，生齊讀課題）——《荷葉圓圓》這篇課文，認(rèn)識(shí)了生字新詞，也讀通了句子。這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？

復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)：課件逐一出現(xiàn)生詞，開火車讀。再全班齊讀所有生詞。

2.這節(jié)課，我們繼續(xù)到這篇美麗的荷塘里找發(fā)現(xiàn)，找亮點(diǎn)。好嗎？

二、精讀課文，感受快樂

1.合作學(xué)習(xí)，尋找快樂

請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文第二、三、四、五自然段，以四人小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論討論：（出示練習(xí)）圓圓的，綠綠的荷葉分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了什么快樂？并聯(lián)系課文內(nèi)容說說自己的感受。

課件出示練習(xí)：

荷葉是小水珠的-------

荷葉是小蜻蜓的-------

荷葉是小青蛙的--------

荷葉是小魚兒的-------

請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)情況。其他同學(xué)注意聽，可以進(jìn)行補(bǔ)充。

師根據(jù)生答貼板貼，同時(shí)課件出示：

荷葉是小水珠的搖籃

荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪

荷葉是小青蛙的歌臺(tái)

荷葉是小魚兒的涼傘

我們對(duì)著板書一起來讀一讀

2.品讀文段，體悟快樂

引入：圓圓的，綠綠的荷葉對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒來說用處大嗎？有沒有給他們帶來快樂？

（1）課件出示小水珠的自然段（第2自然段）

指名：如果你是小水珠，你會(huì)怎么說這句話呢。帶著你的感情讀一讀。

師正音：眨、晶

大家都躺過吧？你來躺躺。什么感覺

你能通過朗讀讓大家感受到小水珠的舒服嗎？

師帶著表情范讀，再指名模仿讀。

讀得不錯(cuò)！小水珠躺在荷葉上簡(jiǎn)直是太舒服了。你還能從哪些字句中感受到小水珠的舒服？

（自由交流和表達(dá)閱讀感受：指名幾人自由談理解說體會(huì)，并帶著理解讀）

預(yù)設(shè)：小水珠自由、快樂、活潑、無憂無慮

現(xiàn)在大家的表情都很到位了，要是能帶上動(dòng)作就更好了

我們?cè)谙旅孀杂删氉x小水珠這個(gè)自然段吧，把句子讀熟了，等看誰能不看書演讀

指名上臺(tái)演讀

全體起立帶上動(dòng)作表情演讀

小結(jié)：咱們班的同學(xué)太會(huì)讀書了，不但聲情并茂，還加上了動(dòng)作，配上了表情，聽你們讀書是享受！

（2）關(guān)注荷葉和下個(gè)朋友吧。

課件出示小蜻蜓那段（第3自然段），齊讀

你知道停機(jī)坪是什么嗎？

這就是停機(jī)坪。（出圖）

荷葉是停機(jī)坪，那么小蜻蜓把自己當(dāng)什么了？

小蜻蜓是怎么停在荷葉這個(gè)停機(jī)坪上的呢？

“立”這個(gè)詞用得好。我怎么覺得這句話這么耳熟呢

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示古詩(shī)：《小池》。

齊讀小池。

出圖：看，這就是蜻蜓立在荷葉上的樣子。

引讀：它的翅膀——張開（展開），什么樣的——透明的。美不美？——美！

指名讀

（自由交流和表達(dá)閱讀感受：指名幾人自由談理解說體會(huì)，并帶著理解讀）

預(yù)設(shè)：小蜻蜓停在荷葉上很舒服、很安心、很幸福、很放松

全體帶上動(dòng)作表情演讀

小結(jié)：同學(xué)們?cè)谧x中有感悟，見解獨(dú)到，讀得精彩，真棒！

（3）我們接著往下說。接下來出場(chǎng)的動(dòng)物是——小青蛙

課件出示小青蛙這段（第4自然段）

哪個(gè)小青蛙來說。

你就是小青蛙，盡情唱唱吧。

還有哪只小青蛙想盡情地一展歌喉

什么叫放聲歌唱？

什么時(shí)候你會(huì)放聲唱？

小青蛙，那你來放聲歌唱。指名。

臺(tái)下的小青蛙們都想唱了，那就都放聲歌唱起來吧。

（生自由地唱）

小青蛙們剛剛唱得開心嗎？過癮嗎？那就一起來讀讀吧。

荷葉聽到小青蛙歌唱，它呢？

再讀！讀出快樂。

小結(jié)：多么歡快的畫面，多么美好的畫面，多么和諧的畫面。

（4）還有誰也跟荷葉這么好？

課件出示小魚兒這段（第5自然段），生齊讀

（自由交流和表達(dá)閱讀感受：指名幾人自由談理解說體會(huì)，并帶著理解讀）

預(yù)設(shè)：小魚兒自由自在、快活、俏皮活潑

從你的朗讀中我感受到了小魚兒的快樂。還有嗎？

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，他們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?/p>

我又想起了我們學(xué)的一首詩(shī)

根據(jù)生回答相機(jī)出示《江南》，齊讀

讓我們都做一回快樂的小魚兒，讀讀第5自然段吧。

誰能做上動(dòng)作讀讀？（學(xué)習(xí)“捧”這個(gè)動(dòng)作）

（指名一生做捧的動(dòng)作）

捧一下夠嗎？

捧起一朵朵水花。一朵朵代表很多朵。

那要怎么捧呢？

（帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作：連捧幾下）

我們一起來帶上動(dòng)作演讀。

小結(jié)：同學(xué)們，你們能在文字中讀到這么多獨(dú)特的體會(huì)，真了不起！每個(gè)人的閱讀感受都不同，同一個(gè)人每次讀的感受也會(huì)不同。課文是越讀越有滋味的。你們敢于表達(dá)自己的閱讀感受，樂于交流自己的閱讀體會(huì)，真棒！掌聲送給你們！

三、寫字教學(xué)，析字練字

剛剛我們說到了一朵朵，表示不止一朵。這樣的數(shù)詞加量詞疊加的形式還有很多，比如：一只只

（指名回答，預(yù)設(shè)：一個(gè)個(gè)，一條條，一輛輛、一件件。）

看到這個(gè)“朵”字。（板貼：字卡“朵”）會(huì)寫嗎？

那我們一起來寫。請(qǐng)看黑板。（貼田字格板貼）

師范寫，邊寫邊說：朵是上下結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)幾字，下面一個(gè)木字。我們說上下結(jié)構(gòu)的字，我們要寫的——上小下大。要特別注意的是什么？誰來提醒？

指名說

上面的幾字沒有鉤。這個(gè)叫橫折彎。我們一起來書空。

請(qǐng)大家在書上田字格里描紅，寫一個(gè)

（生寫，師巡視。）

師出示并講解寫得好的同學(xué)：這個(gè)同學(xué)的朵字寫得很漂亮。()他不但注意到了整體的上小下大的書寫規(guī)則，還注意了筆劃在田字格里的正確位置。你們看，上面的幾注意到了橫折彎，下面的木的橫在橫中線上，豎出頭與幾字穿插，橫撇左右舒展。真棒！

請(qǐng)大家向他學(xué)習(xí)，再寫一個(gè)。

（生再寫，師再巡視。）

四、再讀課題，升華荷葉美

到這里，我們的課文就學(xué)完了。現(xiàn)在再讓你讀課題，你會(huì)怎么讀？

指名讀，談為什么這樣讀

預(yù)設(shè)：甜甜地讀，讀出荷葉的美。

還可以怎么讀？

預(yù)設(shè)：慢慢地讀，讀出荷葉的圓，荷葉的綠。

還有嗎？

預(yù)設(shè)：讀出喜歡的感覺

師引讀：

好一片圓圓的荷葉——荷葉圓圓

好一片綠綠的荷葉——荷葉圓圓

好一片美麗的荷葉——荷葉圓圓

好一片讓人喜歡的荷葉——荷葉圓圓

五、精讀全文，共享美樂

就讓我們帶著對(duì)荷葉的這份喜歡，好好再讀讀課文吧。

（生有感情地齊讀）

我看到有同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，是嗎？既然不用看書，就帶著動(dòng)作表情盡情發(fā)揮吧

（全班聲情并茂背文）

小結(jié)：通過朗讀，我們共享了荷葉的美和它帶來的快樂。夏季真美！

六、放飛想象，拓展延伸

（課件出示圖片）其實(shí)，荷塘里的故事還有很多很多，大家可以想象一下，荷葉還會(huì)和哪些小伙伴發(fā)生有趣的故事。四人小組討論討論來補(bǔ)充下面這個(gè)句子：

荷葉是__________的__________.合作小組派代表匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：荷葉是小朋友的遮陽(yáng)傘

荷葉是蝴蝶的乘涼亭。

荷葉是池塘的綠裙子

總結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，今天我們的作業(yè)就是：補(bǔ)充這個(gè)句子，并且把這個(gè)情境畫下來。大家看，我們書上就有插圖，把書上的內(nèi)容都表現(xiàn)了出來。你們也可以模仿著畫幅插圖，把你想象的畫面畫出來。

下課！

第五篇：荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 吉安

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《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省吉安市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校

顏紅梅

教材簡(jiǎn)析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。這是一篇輕松快活的散文詩(shī)，以夏季圓圓的荷葉為舞臺(tái)，構(gòu)筑了一個(gè)清麗美好的童話世界。課文洋溢著童真童趣，充滿了童真、童趣。結(jié)構(gòu)相似的段落組合，使人讀來瑯瑯上口。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂，感受夏天的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象練說，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。依據(jù)課標(biāo)精神，本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，自讀自悟，受到情感熏陶；通過各種形式的語(yǔ)文訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入，激趣揭題。

1、孩子們，讓我們一起來欣賞夏天里的美景吧?。ㄕn件出示荷塘圖片）你們瞧，小池塘里到處都是什么呀？（生：荷葉。）（貼荷葉圖）這荷葉多美?。∧憧吹降氖且粡?jiān)鯓拥暮扇~呢？

生1：綠油油的荷葉。師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色。還有呢？ 生2：圓圓的荷葉。師：好，從荷葉的形狀來說。你呢？ 生3：大大的荷葉。師：你關(guān)注到了它的大小。還有嗎？ 生4：惹人喜愛的荷葉。師：這荷葉長(zhǎng)到了你心里。

師：好極了！你們都挺喜愛荷葉的，誰能帶著你的喜愛之情來讀一讀。（屏幕由小小資源吧提供http://004km.cn

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出示字幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）指名讀。

師：讀得真好！老師聽出來了，這荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再指名讀。

師：是啊，荷葉圓圓的，綠綠的，它是夏天里一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——《荷葉圓圓》。（齊讀課題）指導(dǎo)有感情讀課題。

二、觀看視頻，引發(fā)期待。

師：在這個(gè)長(zhǎng)滿荷葉的池塘里，發(fā)生了怎樣的故事呢？老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫，請(qǐng)仔細(xì)觀看，用心體會(huì)。（播放動(dòng)畫視頻）

三、復(fù)習(xí)字詞，朗誦兒歌。

1、齊讀詞語(yǔ)卡片。師：同學(xué)們，動(dòng)畫美不美？想不想趕緊學(xué)課文？（生：想?。﹦e急，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些詞語(yǔ)娃娃，它們也想和大家一起學(xué)習(xí)。我們和它們打打招呼吧。（出示詞語(yǔ)卡片）

2、開火車讀詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）師：小青蛙要過河，大家來幫助它們吧！我們來開火車讀詞語(yǔ)。

3、拍手讀兒歌。（出示兒歌字幕：夏天到，夏天到，圓圓荷葉長(zhǎng)得好。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小蜻蜓，翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑。小魚兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。）師：現(xiàn)在呀，詞語(yǔ)娃娃藏進(jìn)了兒歌里，你還認(rèn)識(shí)嗎？我們一起拍手讀兒歌吧。

四、朗讀感悟、理解文本。

1、整體把握全文。

通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了荷葉姑娘有哪幾個(gè)小伙伴呢？（根據(jù)學(xué)生回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片）

2、研讀第二自然段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

①自由讀第二自然段，要求：讀準(zhǔn)字音；再想一想：小水珠說了什么？畫波浪線。小水珠做了什么？畫橫線。

②學(xué)生自主讀、劃，教師指導(dǎo)。③反饋指導(dǎo)：

a、小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？它怎么說的？（生1：荷葉是我的搖籃。）師：你讀出了小水珠的可愛，誰再來讀一讀？（生2：荷葉是我的搖籃。）師：你讀出了小水珠的開心。

（貼詞卡：搖籃）了解“搖籃”的作用。（出示搖籃和小水珠在荷葉上的圖片）由小小資源吧提供http://004km.cn

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直觀感知荷葉與搖籃的相似之處。

b、小水珠做了什么？指名匯報(bào)，指導(dǎo)感情朗讀。

理解動(dòng)作詞語(yǔ)“躺”、“?！保ㄏ鄼C(jī)貼詞卡：躺），指導(dǎo)學(xué)生配以動(dòng)作、表情讀。

c、感悟體會(huì)：師：多可愛的小水珠?。‖F(xiàn)在讓我們閉上眼睛想象：現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠，躺在圓圓的、綠綠的荷葉上。風(fēng)姐姐輕輕吹來，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。小水珠們，這種感覺舒服嗎？（生：舒服）這時(shí)，我們一定會(huì)高興地說??（請(qǐng)睜開眼，讀一讀小水珠的話）齊讀。

師：看誰更能讓別人感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？指名讀，指導(dǎo)有表情地朗讀。

再指名讀，指導(dǎo)配上動(dòng)作讀。師：讀到小水珠“眨著亮晶晶的眼睛”的時(shí)候，可以眨兩下自己的眼睛，把小水珠調(diào)皮的樣子表現(xiàn)出來。

d、指名展示讀（給學(xué)生戴上小水珠頭飾）： 師：戴上了頭飾，你是誰呀？生：我是小水珠。師：你躺在荷葉上感覺怎么樣？生：我感覺很舒服。

師：你能讀一讀、演一演嗎？生感情朗讀，并配上動(dòng)作展示。e、全班感情練讀。

師：你們是誰呀？生：我們是小水珠。

師：你們躺在荷葉上開心嗎？生：開心。師：是啊，小水珠那么開心，那么自在，讓我們把這種開心自在表現(xiàn)出來吧！全班齊讀并表演。

④總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

小朋友們，還記得剛才我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)第二自然段的嗎? 引導(dǎo)學(xué)生歸納：讀一讀、劃一劃、演一演。

3、學(xué)習(xí)第3至第5自然段。

①自主選擇喜歡的段落，用“一讀、二畫、三演”的方法自主學(xué)習(xí)。②反饋匯報(bào)，感受小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，教師隨機(jī)出示課件并相機(jī)貼詞卡。

a、小蜻蜓說了什么？小蜻蜓是怎么做的？ 什么是停機(jī)坪？

指導(dǎo)朗讀：小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來吧！指名讀（學(xué)生從座位上“起飛”：“我是一只小蜻蜓，荷葉是我的停機(jī)坪?！保项^飾在講臺(tái)上展示讀。師：多可愛多漂亮的小蜻蜓?。≌?qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！

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師：想當(dāng)飛行員的小蜻蜓一起演一演吧?。ㄉR讀。）b、小青蛙說了什么？小青蛙是怎么做的？

指名讀。師：真好，讀完后還唱了兩聲：呱—呱—，我聽出來了，你想說：呱呱呱，我是小青蛙。還有哪只小青蛙愿意來唱一唱？指名讀，再引導(dǎo)學(xué)生說說自己歌唱的內(nèi)容。

指導(dǎo)齊讀：大家看，他的表情多神氣啊，就像大歌星，大家都來當(dāng)一回大歌星吧！

c、小魚兒說了什么？小魚兒是怎么做的？ 指名匯報(bào)展示，再全班讀。

4、根據(jù)板書試背課文。

師：多美的荷葉呀！多快樂的小伙伴啊！請(qǐng)看老師的板書，我們?cè)賮砘仡櫿n文。）（學(xué)生看板書）師生合作背誦：

師：荷葉圓圓的、綠綠的，小水珠在荷葉上滾來滾去。小水珠說：?? 荷葉大大的、平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)。小蜻蜓說：??

荷葉圓圓的，小青蛙在上面高興地跳來跳去。小青蛙說：??

荷葉綠綠的，就像一把撐開的大傘，為小魚兒遮擋陽(yáng)光。小魚兒說：??

五、想象練說、拓展升華。

1、仿說訓(xùn)練

還有誰會(huì)喜歡荷葉呢，它會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？

（出示課件，說一說：____說：“荷葉是我的_____________?！盻______________。）

2、兒歌配畫。師：課文多美啊，同學(xué)們說得多美??！大家想把這美景留住嗎？（生：想！）那我們就來畫畫玩，把課文內(nèi)容或自己仿說的內(nèi)容畫下來吧?。▽W(xué)生作畫）

3、展示優(yōu)秀作品。

4、小結(jié)：

今天，我們欣賞了很美很美的夏日景色，學(xué)習(xí)了很美很美的課文，創(chuàng)作了很美很美的句子，畫了很美很美的畫。希望大家把這美麗的荷塘景色永遠(yuǎn)刻在自己的心里。

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