第一篇：走近地理學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

高中地理必修Ⅰ 前言

走近地理學(xué)：開(kāi)學(xué)第一課

高一地理備課組

高娟

一、教材分析

1.地位和作用：

長(zhǎng)期以來(lái)，地理在中學(xué)基礎(chǔ)教育中不受重視，被灌以“副科”，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。許多地區(qū)初

一、初二統(tǒng)考都排除地理，導(dǎo)致知識(shí)斷層，因此在高一必修課程學(xué)習(xí)之前有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育。雖然高中第一節(jié)課在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》里面沒(méi)有要求，但是第一節(jié)課毫無(wú)疑問(wèn)十分重要，四十五分鐘的時(shí)間需要建立教師與學(xué)生之間的第一印象，需要給學(xué)生呈現(xiàn)整個(gè)高中地理的輪廓，重新建構(gòu)地理課程在高中生心里的形象。

2.教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)與技能：能列舉地理學(xué)的用處與如何來(lái)進(jìn)行地理研究的例子；了解高中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及如何學(xué)好高中地理的方法。

2． 過(guò)程與方法：通過(guò)課堂討論，聽(tīng)老師講解，查閱資料等方式，了解地理學(xué)是一門怎樣的 學(xué)科，地理學(xué)能做什么，地理學(xué)通過(guò)什么方法與技術(shù)進(jìn)行研究。

3． 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的精神。二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1． 教學(xué)重點(diǎn)：地理學(xué)對(duì)生產(chǎn)生活的意義；高中地理的內(nèi)容與如何學(xué)好高中地理。

2． 教學(xué)難點(diǎn)：地理學(xué)對(duì)生產(chǎn)生活的意義 三．教學(xué)方法

1．多媒體輔助教學(xué)法 2．小組合作探究法 3．啟發(fā)式講授法 四．教學(xué)內(nèi)容

一、自我介紹： “有緣千里來(lái)相會(huì)”，因?yàn)橛芯?，所以同學(xué)們相聚在一起，大家好，我是高娟。來(lái)自陜西涇陽(yáng)，以后我就是你們的地理教師，這一年的地理課，由我和大家一起學(xué)習(xí)。引出新課，板書(shū)課題。（意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感。）

西安是絲路的起點(diǎn)，一帶一路是我們的大政國(guó)策，陜西人沸騰了，“八百里秦川塵土飛，三千老陜高唱秦腔”。出示PPT圖片，情景引入。

我們家鄉(xiāng)在關(guān)中平原，北部為陜北黃土高原,向南是陜南山地、秦巴山脈, 陜西的工、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),人口密集地區(qū),富庶之地,號(hào)稱“八百里秦川”。涇陽(yáng)是八百里秦川的白菜心，旅游景點(diǎn)是窗口，現(xiàn)在帶大家看看涇陽(yáng)： 1，涇陽(yáng)文廟及涇陽(yáng)博物館：位置：涇陽(yáng)縣城，文廟，過(guò)去每個(gè)縣城的標(biāo)配。

2.陜西水利博物館和李儀祉紀(jì)念館：位置：涇陽(yáng)縣王橋鎮(zhèn)關(guān)中環(huán)線上。他創(chuàng)辦了我國(guó)第一所水利工程高等學(xué)府——南京河海工程專門學(xué)校（現(xiàn)河海大學(xué)）和多所院校。

3.中國(guó)大地原點(diǎn)：它是人為界定的一個(gè)點(diǎn)，是國(guó)家地理坐標(biāo)——經(jīng)緯度的起算點(diǎn)和基準(zhǔn)點(diǎn)，自此中國(guó)任何一寸土地都可以用精確的大地坐標(biāo)標(biāo)示。

4.唐崇陵、唐貞陵：涇陽(yáng)縣擁有唐崇陵、唐貞陵兩座唐陵。是原汁原味，沒(méi)有開(kāi)發(fā)的帝王陵。5.崇文塔中國(guó)第一高塔塔，作為西安這座古城的重要地標(biāo)，標(biāo)志著中國(guó)輝煌的歷史文明。6.安吳寡婦、青訓(xùn)班和吳宓墓：

7.龍泉公社：位于涇陽(yáng)縣北部龍泉鎮(zhèn)，在涇陽(yáng)還有這么一個(gè)從毛主席時(shí)代保留至今的人民公社，簡(jiǎn)直很不容易。公社內(nèi)復(fù)原了農(nóng)耕時(shí)期的油坊，醋坊，農(nóng)耕器具，是關(guān)中農(nóng)耕文化的示范。8.茯茶小鎮(zhèn) 9.樂(lè)華城

10.鄭國(guó)渠首【教學(xué)方法】情境教學(xué)法。

二、新學(xué)期第一堂地理課

（一）、什么是地理學(xué)？

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。地：地方，位置。理：規(guī)律、方法，原因。

地理環(huán)境包括自然地理環(huán)境、人文地理環(huán)境，自然地理環(huán)境主要是自然地理，為必修1部分；人文地理環(huán)境主要是人文地理為必修2部分和區(qū)域地理為必修3部分。這是高中地理知識(shí)框架圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】引出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)框架的了解?！窘虒W(xué)方法】問(wèn)題引導(dǎo)。

（二）、學(xué)地理真的有用嗎？

學(xué)習(xí)地理，我們要用發(fā)展的眼光看待地理學(xué)習(xí)

1、地理素養(yǎng)是個(gè)人修養(yǎng)的重要組成，地理是一種素養(yǎng)，地理是一種氣質(zhì)。博學(xué)的人：上知天文，下知地理。學(xué)歷史使人明智，學(xué)地理使人自廣?！白詮V”—《上樞密韓太尉書(shū)》·蘇轍。

2、生活中的實(shí)用價(jià)值

①為什么中東人都穿戴的那么保守？②為什么四川人怕不辣？③坐飛機(jī)去美國(guó)需要越過(guò)太平洋嗎？④為什么四個(gè)地方的民居差那么多？

（生）討論回答。

（師）總結(jié)。

①中東人的祖先生活環(huán)境是沙漠地區(qū)，風(fēng)沙大，人們穿戴成頭巾長(zhǎng)袍長(zhǎng)褲，可以起到遮擋風(fēng)沙吹襲的作用，久而久之，代代相傳，就形成這樣的著裝風(fēng)俗，也成了發(fā)源于此的伊斯蘭教的象征。所以沙特國(guó)王穿戴成頭巾長(zhǎng)袍長(zhǎng)褲；而女人們則更為保守，是不能輕易在外人面前露面的。

②我們看這張PPT圖片，我國(guó)的重辣區(qū)，與年日照時(shí)數(shù)小于1800小時(shí)的區(qū)域不謀而和，也在相對(duì)濕度大于70%的范圍內(nèi)。這些地區(qū)日照時(shí)數(shù)少，濕度大，夏天的時(shí)候，人的汗不易排出，食辣可以促進(jìn)排汗，使人不會(huì)很悶。而冬天則可以促進(jìn)血液循環(huán)，保持適宜體溫，使人感覺(jué)舒適。毛主席說(shuō)：“不吃辣子不革命來(lái)”。其實(shí)，從地理的角度，四川、湖南、貴州人喜食辣實(shí)在是無(wú)奈之舉。

③大家有地圖冊(cè)吧，看過(guò)地圖冊(cè)，一定是覺(jué)得要飛過(guò)大平洋。但是我們的世界是個(gè)球體的表面，球體上兩點(diǎn)之間最近的距離怎么算呢？三點(diǎn)成一個(gè)平面，這兩點(diǎn)再與地球球心所成平面，在地球表面上所劃出的大圓的劣弧，就是兩點(diǎn)的最短距離。但是我們的地圖是個(gè)平面。要把一個(gè)球體切開(kāi)來(lái)鋪成平面，可以實(shí)現(xiàn)嗎？肯定不行。如果非得這樣，我們肯定要犧牲一些地區(qū)。我們來(lái)看看這個(gè)地圖，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？其實(shí)是經(jīng)過(guò)北冰洋的，而不是太平洋。飛機(jī)駕駛員不知道這個(gè)道理的話，要多耗多少油。

④省略。

我們?cè)倏碢PT：神秘而美麗的阿拉伯女孩；極光；氣候下的舌尖美味：

中國(guó)人口味之雜，堪稱世界之冠。有南甜北咸，東辣西酸，這些飲食文化與氣候存在一定的聯(lián)系。酸食派：陜西、山西。攝取的鈣多，易結(jié)實(shí)，酸堿結(jié)合。多吃醋較好。喜辣派：四川、重慶、湖南、湖北、貴州、江西。高溫多濕，易得風(fēng)濕病，多吃可排汗。

美輪美奐的自然金，產(chǎn)地 ︰ 美國(guó)亞利桑那州。狹隘卻注重向外發(fā)展的日本：

馬爾代夫內(nèi)閣召開(kāi)水下會(huì)議，舉國(guó)搬遷：

塑膠玩具漂半個(gè)地球 — 中國(guó)“小鴨子艦隊(duì)” 抵英，一個(gè)美國(guó)公司愿以每只50英鎊的價(jià)格收購(gòu)這些塑膠玩具。從中國(guó)出發(fā)的29000只玩具鴨掉落大洋，其中19000只流向澳大利亞和南美洲，剩余部隊(duì)經(jīng)過(guò)15年后漂到英國(guó)。

說(shuō)說(shuō)看：

1、你身邊有哪些地理現(xiàn)象？

2、地理學(xué)科重要嗎？

①、生活、工作需要

②、軍事與愛(ài)國(guó)

③、提升個(gè)人修養(yǎng)

④、升學(xué)需要?? 【設(shè)計(jì)意圖】介紹生活中地理，引起學(xué)生的興趣。應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題 【教學(xué)方法】問(wèn)題引導(dǎo)，用情景法，案例法。

（三）、如何學(xué)好地理？（1）認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度：

態(tài)度決定一切。

（2）正確的地理思維：5w原則：What、When、Where、Why、How（3）科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

試一試：如果學(xué)習(xí)甘肅舟曲泥石流災(zāi)害，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)應(yīng)該從哪些方面去思考和分析？

1、要學(xué)會(huì)閱讀理解地理教科書(shū)

同學(xué)們一定要抓學(xué)習(xí)的主陣地——課堂。第一、抓“概念”重“消化”。

第二、抓“原理”重“理解”。

第三、總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。

2、要學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖

第一、“圖文結(jié)合易學(xué)好記”。

第二、抓“讀圖”明“空間”。

第三、地圖學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)分類、讀圖、變圖、用圖。

3、要注意學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)和復(fù)習(xí)

4、要注重收集地理知識(shí)信息，理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】 給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力?！窘虒W(xué)方法】

合作探究。

友情提醒

一、課前：

備齊學(xué)習(xí)資料（書(shū)本、地圖冊(cè)、練習(xí)冊(cè)、筆）

二、課中：

1、養(yǎng)成“左圖右書(shū)“習(xí)慣

2、結(jié)合生活現(xiàn)象多思考多提問(wèn)

3、學(xué)會(huì)用地理語(yǔ)言說(shuō)話

三、課后：

獨(dú)立、及時(shí)完成當(dāng)天作業(yè) 總結(jié)：

地理學(xué)習(xí)之魅力：上管宇宙下管大地，中間還要管大氣。地理學(xué)習(xí)之方法：左圖右書(shū)手握筆，頭腦還要思考地理題。學(xué)習(xí)口訣：

人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。左手多用圖，右手愛(ài)筆錄。兩眼看地圖，大腦想題目。下筆如有神，讀圖來(lái)思路。要得成績(jī)好，總結(jié)易提高。

（三）課堂要求（10分鐘）

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。心中有圖，胸有成竹，做題不愁。

七、課后作業(yè)

八、板書(shū)：

一、自我介紹

二、新學(xué)期第一堂地理課

（一）、什么是地理學(xué)？

（二）、學(xué)地理有用嗎？

（三）、如何學(xué)好地理？

（意圖：這種板書(shū)的特點(diǎn)是清楚、有條理，便于理解記憶。一目了然，濃縮課堂知識(shí).）

第二篇：走近志愿者教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解與志愿者相關(guān)的知識(shí)；積極參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，提高自己的策劃能力,溝通能力、服務(wù)能力。

2、嘗試策劃一次志愿者服務(wù)活動(dòng)；在參與志愿者服務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，體驗(yàn)服務(wù)他人的快樂(lè)。重點(diǎn)：

積極參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，提高自己的溝通能力、服務(wù)能力。難點(diǎn)

在參與志愿者服務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，體驗(yàn)服務(wù)他人的快樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一:感知志愿活動(dòng)

1、視頻導(dǎo)入。播放招遠(yuǎn)陽(yáng)光公益活動(dòng)的小視頻，引出本節(jié)課的主題---志愿者，在聲與畫(huà)的結(jié)合中，帶給學(xué)生視覺(jué)的沖擊力，更帶給學(xué)生心靈的震撼！

2、圖片拓展，利用招遠(yuǎn)陽(yáng)光公益大量的辛勤服務(wù)的圖片讓學(xué)生直觀感知，進(jìn)一步走進(jìn)志愿者，深入了解志愿者及他們無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，同時(shí)也對(duì)我們招遠(yuǎn)陽(yáng)光公益的志愿者們?nèi)计鹨唤z崇拜，希冀也能夠成為他們中的一員，激發(fā)學(xué)生對(duì)志愿者的崇敬，對(duì)志愿者的向往。

3、知識(shí)滲透：讓學(xué)生交流、思辨：志愿者身上都有哪些閃光的品質(zhì)？教師及時(shí)提煉：志愿者有一個(gè)共同的品質(zhì)：無(wú)私奉獻(xiàn)，不圖回報(bào);“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”是志愿服務(wù)響亮的口號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)畫(huà)面再現(xiàn)身邊志愿者的形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)志愿者的關(guān)注，了解志愿服務(wù)的內(nèi)涵，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生愿望——盡自己的力量去幫助我們身邊最需要幫助的人。）活動(dòng)二： 體驗(yàn)志愿工作

1、制定方案，有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生心中早已泛起漣漪：如果我也能當(dāng)回志愿者，該是多么自豪??！此時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：視頻龍王湖垃圾過(guò)多，面對(duì)如此情境，我們能做一些什么？（臨近十一，龍王湖游客將會(huì)增多，各種不文明的行為都也會(huì)增多）

小組展開(kāi)討論：作為志愿者，我們可以為招遠(yuǎn)的龍王湖做一些什么？對(duì)其中方案制定合理的小組進(jìn)行展示。并論證方案的可行性。

2、角色扮演，小組討論后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情景模擬，教師參與活動(dòng)，相機(jī)采訪。A清掃垃圾小組

B巡視景點(diǎn)，勸阻不文明行為小組 C懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)小組

3、小組討論此次活動(dòng)需要注意的問(wèn)題（教師預(yù)設(shè)，最后補(bǔ)充給學(xué)生）A外出活動(dòng)，統(tǒng)一穿著校服，佩戴學(xué)校校牌 B需要準(zhǔn)備手套和垃圾袋，和一些條幅 C到了龍王湖不要光顧著玩耍，以免耽誤正事 D小組行動(dòng)，不單獨(dú)行動(dòng)

E勸阻不文明行為時(shí)要注意有禮貌，避免與游客發(fā)生沖突

F注意交通安全，不要隨意亂跑，要在帶隊(duì)老師的組織和安排下活動(dòng) 最后在配樂(lè)詩(shī)中提升總結(jié)：

或許我們沒(méi)有光芒四射的無(wú)窮力量，或許我們渺小而微不足道，但是我們心中有愛(ài)。我們相信愛(ài)，我們發(fā)現(xiàn)愛(ài)，我們堅(jiān)持愛(ài)，我們就是愛(ài)的傳播者。

總結(jié)與交流

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你打算以后怎樣做？

第三篇：《走近殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《走近殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

王云

教材分析：

《走近殘疾人》是鄂教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》三年級(jí)（下）第二單元第2課內(nèi)容?！镀返屡c社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛(ài)、尊重殘疾人，從行動(dòng)上真正幫助殘疾人.學(xué)情分析：

經(jīng)調(diào)查，學(xué)生對(duì)殘疾人的概念比較清楚，知道殘疾人主要是指聾啞人、盲人、肢殘人和智殘人等。學(xué)生在平時(shí)的生活中較少接觸到殘疾人，他們所看到的大多是在路邊乞討或影視上的殘疾人，因此，他們對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)僅僅是停留在憐憫、好奇、畏懼、甚至是歧視的層面。

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)教師必須創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氣氛，拓展學(xué)生的活動(dòng)空間，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)。因此，讓學(xué)生在小組中相互交流自己獲得的信息，讓學(xué)生選擇自己喜歡的探究方式來(lái)學(xué)習(xí)和討論，突出學(xué)生的主體性和自主性，讓學(xué)生盡情地交流與分享，從中產(chǎn)生心理認(rèn)識(shí)以及新的價(jià)值取向和情感，從中學(xué)會(huì)自我追求和發(fā)展, 尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和個(gè)人感受,較好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、模擬活動(dòng)需要的簡(jiǎn)單材料，如蒙眼用的布、體驗(yàn)卡、寫(xiě)字卡以及多媒體課件等。

2、學(xué)生收集一些優(yōu)秀殘疾人的故事資料。

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：通過(guò)生活體驗(yàn)感受，增進(jìn)學(xué)生對(duì)殘疾人尊重、友愛(ài)的情感。行為與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心，幫助殘疾人。

過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生樹(shù)立尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生用不同方式獲得親身體驗(yàn)，從而增進(jìn)對(duì)殘疾人的尊重，友愛(ài)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

確保學(xué)生的體驗(yàn)真實(shí)、深刻，在體驗(yàn)中激發(fā)幫助殘疾人的意愿。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，名字叫《千手觀音》，這是2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的一個(gè)舞蹈節(jié)目，它榮獲當(dāng)年“最受觀眾喜愛(ài)節(jié)目”一等獎(jiǎng)，同時(shí)榮獲“特別獎(jiǎng)”。

師：它有什么特別之處？（生自由發(fā)言）

是的，參加演出的21位演員均是由于先天或者后天的原因?qū)е侣?tīng)力、言語(yǔ)障礙的聾啞人，也就是我們說(shuō)的殘疾人，他們雖然聽(tīng)不到音樂(lè)，卻能用自己的心靈去感悟，與音樂(lè)配合得那么默契，表現(xiàn)的那么完美，多了不起啊！師：是啊，殘疾人是一個(gè)多么特殊的群體。當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時(shí)候，當(dāng)你 聆聽(tīng)美妙動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，當(dāng)你在操場(chǎng)上快樂(lè)奔跑游戲的時(shí)候，你可曾想到 在我們的身邊還有這樣一群殘疾人？（出示一些殘疾人圖片）他們到底是怎樣生活的呢？

今天就讓我們走近殘疾人，來(lái)了解一下他們的生活。（板書(shū)課題）

下面，讓我們通過(guò)兩個(gè)模擬活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)1下吧！

（設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生對(duì)殘疾人已有的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)愿望，在課堂上播放錄像，引發(fā)學(xué)生探究殘疾人的生活、學(xué)習(xí)的欲望，使教學(xué)尋找到了適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，為兒童真正走進(jìn)殘疾人奠定了良好的情感基礎(chǔ)，體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程“關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活，珍視兒童生活獨(dú)特價(jià)值”的獨(dú)特理念。)

二、活動(dòng)體驗(yàn)，理解感悟

（一）活動(dòng)：體驗(yàn)殘疾人的生活。

1、同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)殘疾人，但他們的生活到底有多不方便呢，想不想親自體驗(yàn)一下？好，讓我們一起來(lái)做一次模擬活動(dòng)，體驗(yàn)一下殘疾人的生活吧。（多媒出示活動(dòng)題目）

（1）手勢(shì)傳話。將學(xué)生分組后進(jìn)行“傳話活動(dòng)”。老師告訴單組第一位同學(xué)一句話（我想畫(huà)畫(huà)），同學(xué)們不能動(dòng)口，只能用手勢(shì)表述向后傳，雙組的同學(xué)注意觀察，雙方充分體會(huì)聾啞人的生活，最后一名同學(xué)說(shuō)出領(lǐng)會(huì)到的意思，師公布

答案。單雙組互換、再次體驗(yàn)觀察，最后請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

（2）“單手穿衣”。我們?cè)賮?lái)模仿肢殘人，體驗(yàn)一下“單手穿衣”吧！請(qǐng)單數(shù)組學(xué)生，一只手不準(zhǔn)動(dòng)，只能用另一只手來(lái)穿。（雙數(shù)組同學(xué)觀察他們是怎樣穿鞋、系鞋帶的？），單雙組互換、再次體驗(yàn)觀察，最后請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

（3）蒙眼走路。找?guī)酌瑢W(xué)做一下蒙眼走路的體驗(yàn)活動(dòng)。同學(xué)把眼睛蒙住，扮演盲人，在同位同學(xué)扶助下從后排座位出發(fā)，繞講臺(tái)一圈回到原位，單雙組互換、再次體驗(yàn)觀察，最后請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

通過(guò)剛才三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)你感受最深的是什么？（同學(xué)們自由談感受）生1：?jiǎn)“腿诵睦锩靼?，可說(shuō)不出來(lái)，無(wú)法表達(dá)，真是太不幸了。

生2：生活在沒(méi)有陽(yáng)光的世界里，真是寸步難行，我一分鐘也受不了，盲人一輩子這樣真是太痛苦了。

生3：一只手做事情真是太不方便了，就連穿鞋這樣簡(jiǎn)單的事也變得很困難，剛才我用了全身的力氣還沒(méi)有穿好時(shí)間就到了。

生4：今天我才體會(huì)到殘疾人是多么了不起的。以前我還嘲笑過(guò)鄰居走路一瘸一拐的，我覺(jué)得很對(duì)不起她，我傷害了她，以后我不會(huì)這樣做了，我會(huì)主動(dòng)幫助她。請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上的體驗(yàn)卡上。

（設(shè)計(jì)意圖：這是模擬體驗(yàn)活動(dòng)，教師組織學(xué)生進(jìn)行了三次換位體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，使體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生整體生命投入的過(guò)程，并由此產(chǎn)生同情、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。它真正把學(xué)生引進(jìn)了富有教育意義的生活, 使課堂教學(xué)不再是空洞的說(shuō)教和生硬的灌輸，而是對(duì)學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。）

師：其實(shí)今天我們體驗(yàn)到的，只是殘疾人生活中的一小部分，實(shí)際生活中他們還有許多事要去做，他們需要學(xué)習(xí)、工作，需要為生存而奔波，需要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力，所以他們遇到的困難還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

三、心靈導(dǎo)行，情感升華

師：盡管殘疾人在生活中困難重重，可是仍有許多殘疾人憑借頑強(qiáng)的意志在自己的崗位上創(chuàng)造出了輝煌的成績(jī)。比如說(shuō)微笑面對(duì)一切的桑蘭，大家一起拿出品德書(shū)看書(shū)30頁(yè)關(guān)于桑蘭的故事?？赐曛竽阌惺裁锤邢?？

課前，同學(xué)們一定收集了不少殘疾人身殘志堅(jiān)的故事吧，誰(shuí)愿意講給大家

聽(tīng)？（學(xué)生介紹。）學(xué)生講完之后，老師在播放一段殘疾人勵(lì)志視頻。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，我們感受到了殘疾人的不易，內(nèi)心世界重新認(rèn)識(shí)殘疾人。最后，請(qǐng)大家把自己體驗(yàn)殘疾人后的一些感想記錄下來(lái)。

1、心靈指引。的確，殘疾人要像我們正常人一樣學(xué)習(xí)、生活、工作，要克服許多我們正常人所難以想像的困難，因此，我們要尊重、關(guān)心和幫助他們。社會(huì)也為殘疾人做了很多事（出示圖片并介紹）。你為殘疾人做過(guò)什么？你打算今后怎樣關(guān)愛(ài)殘疾人？（為他們唱一首歌，剪剪指甲等等）。

2、合作探究。出示幾幅關(guān)于不尊重、不友愛(ài)殘疾人的漫畫(huà)后，讓學(xué)生自由判討論，請(qǐng)出小法官，進(jìn)行正確引導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：教育的實(shí)質(zhì)效果最終要落實(shí)到日常的生活和行動(dòng)中去，生活處處是教育，學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振，教育學(xué)生在日常生活中要形成一種正確的態(tài)度與價(jià)值觀。）

四、總結(jié)，關(guān)愛(ài)殘疾人

播放樂(lè)曲：《你是我的眼》

同學(xué)們，關(guān)愛(ài)殘疾人，幫助殘疾人，就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓我們從今天做起，從身邊的小事做起，人人都伸出愛(ài)的手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，將這世界變成愛(ài)的樂(lè)園，讓我們?cè)趷?ài)的呼喚中行動(dòng)起來(lái)，讓殘疾人的生活更加方便、快樂(lè)，讓世界更加燦爛美好。讓我們做殘疾人的眼睛！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

戰(zhàn)勝困難

頑強(qiáng)、樂(lè)觀

關(guān)愛(ài)尊重殘疾人

第四篇：《走近老師》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《走近老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)；承認(rèn)不同教師之間的風(fēng)格差異，接納和尊重老師。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)老師職業(yè)的分析，能夠正確地評(píng)價(jià)教師在文化傳承上的作用；在理解教師風(fēng)格的差異的基礎(chǔ)上初步掌握與不同老師相處的技巧。

3.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)采訪和日常觀察了解教師工作的基本特點(diǎn)和時(shí)代要求，懂得面對(duì)不同風(fēng)格老師的一些相處技巧。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：全面了解教師的職業(yè)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：如何接納和欣賞不同風(fēng)格的教師。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：國(guó)王的勛章該給誰(shuí)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小故事導(dǎo)入新課，同時(shí)突出教師對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)。

有這樣一個(gè)小故事：從前，有一個(gè)國(guó)王要把一枚特級(jí)勛章獎(jiǎng)給最有功勞的人。消息一傳開(kāi)，作家、演員、科學(xué)家、將軍、博士和教師紛至沓來(lái)，都希望能得到這枚特級(jí)勛章。那么，如果你是國(guó)王，你會(huì)把獎(jiǎng)?wù)率谟杞o誰(shuí)？理由是什么？

小結(jié)：國(guó)王覺(jué)得這些邀功請(qǐng)賞的人說(shuō)的都有道理，但是不論是作家、演員、科學(xué)家，還是將軍，就連國(guó)王自己在內(nèi)，當(dāng)年都是由教師教導(dǎo)出來(lái)的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實(shí)至名歸。于是，國(guó)王宣布，將勛章授予教師?？梢哉f(shuō)，老師是我們成長(zhǎng)過(guò)程中重要的見(jiàn)證者和陪伴者，師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。

（二）活動(dòng)：猜猜Ta是誰(shuí)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜猜學(xué)生熟悉的教師，拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。但需要教師提前向?qū)W生了解情況，讓學(xué)生提供相關(guān)信息。

教師：當(dāng)我們走進(jìn)中學(xué)的大門，我們又結(jié)識(shí)了新的老師，在和新老師幾個(gè)月的相處中，我們也在一步一步了解他們，現(xiàn)在我們做一個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)你通過(guò)老師最經(jīng)典的動(dòng)作和最常說(shuō)的語(yǔ)言來(lái)猜猜老師。準(zhǔn)備好了嗎？

（將事先向?qū)W生調(diào)查過(guò)的本年級(jí)幾位教師的經(jīng)典動(dòng)作和語(yǔ)言做成幻燈片播放，讓學(xué)生通過(guò)這些信息猜猜是哪位教師。）

小結(jié)：同學(xué)們把這幾位老師都猜對(duì)了，可見(jiàn)咱們同學(xué)在與老師相處的日子里，因?yàn)橄矏?ài)老師而去接近和了解老師，與老師相處的日子有很多有趣的回憶。

（三）活動(dòng)：采訪我的老師

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示本年級(jí)熟悉老師的采訪結(jié)果，使學(xué)生初步了解教師這一職業(yè)的工作特點(diǎn)、職業(yè)要求，知道教師個(gè)人的努力、情趣和追求，從而建立對(duì)教師的理解和尊重。但采訪提綱的設(shè)計(jì)、采訪過(guò)程的實(shí)施和采訪后的感悟與整理，是在上一課時(shí)或課前完成，需要任課教師給予指導(dǎo)。

教師：從古至今，很多人對(duì)老師這個(gè)職業(yè)都有很多贊揚(yáng)，比如他們給老師做了很多比喻。有人說(shuō)：老師是蠟燭，點(diǎn)燃智慧之火；有人說(shuō)：老師是園丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人說(shuō)：老師是春雨滋潤(rùn)我們的心田；有人說(shuō)老師是春蠶，吐盡銀絲織春景……那么，你了解教師這個(gè)職業(yè)嗎？上節(jié)課呢，我派出了幾支小記者團(tuán)，今天讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們帶來(lái)的采訪結(jié)果。

（教師在上一課時(shí)布置學(xué)生的采訪任務(wù)，4-5個(gè)人組成一個(gè)小組，每組選擇一位任課教師進(jìn)行采訪，采訪前商議采訪提綱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教師工作內(nèi)容、教師入職準(zhǔn)備、教學(xué)困擾、興趣愛(ài)好等方面設(shè)計(jì)提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時(shí)候做采訪，采訪后應(yīng)做總結(jié)或者感悟。）

學(xué)生分小組依次做簡(jiǎn)短匯報(bào)。教師提問(wèn)：那么通過(guò)采訪，你對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有哪些了解和認(rèn)識(shí)？

學(xué)生自由回答。

小結(jié)：韓愈曾經(jīng)在《師說(shuō)》中寫(xiě)道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此教師是人類文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優(yōu)秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個(gè)人修養(yǎng)、參加崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育等。

（四）討論：我喜歡的老師

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仿寫(xiě)句子，懂得教師各有特點(diǎn)，各有千秋。通過(guò)問(wèn)題討論，分析教師風(fēng)格差異的原因，理解不同風(fēng)格所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，并且學(xué)習(xí)用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風(fēng)格的教師相處。

教師：有的同學(xué)喜歡“真實(shí)坦誠(chéng)”的老師，因?yàn)門a從不掩飾或否認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤，值得欽佩；有的同學(xué)喜歡“見(jiàn)解獨(dú)到”的老師，因?yàn)門a關(guān)注人生百態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際地看問(wèn)題，值得信服；有的同學(xué)喜歡幽默開(kāi)朗的老師，因?yàn)門a風(fēng)趣且富有激情，但又不失嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，值得信賴。

提問(wèn)：

1.請(qǐng)以“我喜歡___________的老師，因?yàn)樗鸰_______________，值得_______?！边@樣的句子，說(shuō)說(shuō)你心中喜愛(ài)的老師是什么樣的。

2.你如何看待老師的差異？

3.我們?cè)撊绾闻c不同風(fēng)格的老師相處？

相關(guān)資料：電影中不同風(fēng)格的教師。

教師：傳道授業(yè)解惑是現(xiàn)實(shí)與電影中老師的共同之處，但電影也塑造了不同風(fēng)格的老師形象，看完一部電影，不論是老師還是學(xué)生都會(huì)或多或少地產(chǎn)生感動(dòng)和共鳴。在下列電影中，你最有感觸的是哪部電影中的哪位老師呢？

小結(jié)：因?yàn)槟挲g、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方式和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。我們應(yīng)該承認(rèn)這種差異，并且接納和尊重老師，學(xué)習(xí)他們身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，用實(shí)際行動(dòng)拉近師生的距離。

（五）延伸討論

設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)自古以來(lái)尊師重道，但隨著對(duì)教育的重視，現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)老師也提出了更高的要求，甚至出現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)的質(zhì)疑和對(duì)個(gè)別教師師德的批評(píng)。延伸討論旨在讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性，客觀認(rèn)識(shí)教師群體中不能以個(gè)別人的不當(dāng)行為以偏概全地評(píng)價(jià)所有教師。這些討論比較特殊，教師應(yīng)站在比較公正客觀的立場(chǎng)上引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、辯證地看待問(wèn)題的能力。

1.在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，人們很容易獲得各種信息和知識(shí)，那么，我們還需要老師嗎？

2.新聞報(bào)紙上，偶爾會(huì)看到教師體罰或侮辱學(xué)生、教師收受學(xué)生禮品的事件，你如何看待？

（六）本課總結(jié)

教師：老師是我們成長(zhǎng)的引路人，也是文化的傳播者。了解老師的職業(yè)、老師的特點(diǎn)，有助于我們理解老師；理性分析老師的差異、老師的優(yōu)勢(shì)，有助于培養(yǎng)深厚的師生情誼?！坝H其師，信其道?！弊屛覀冏呓蠋?，讀懂老師。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

成功之處：教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，條理清晰，活動(dòng)適切。課前的兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作──收集老師特點(diǎn)的信息和采訪老師，有助于學(xué)生在生活中真正走近老師，全面認(rèn)識(shí)老師職業(yè)、工作和生活，為理解老師和尊重老師做了重要的鋪墊；“我喜歡的老師”這個(gè)活動(dòng)，有助于學(xué)生理性看待老師的風(fēng)格差異，并學(xué)會(huì)從不同角度欣賞老師，肯定和接納原本可能不喜歡的老師。

不足之處：組織和指導(dǎo)學(xué)生的課前準(zhǔn)備比較耗時(shí)和費(fèi)力，不僅需要指導(dǎo)采訪提綱設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在采訪過(guò)程中表達(dá)接納與尊重的態(tài)度。

有待改進(jìn)：因?yàn)椴稍L結(jié)果的分享比較占用課堂時(shí)間，應(yīng)設(shè)計(jì)更高效的方式來(lái)達(dá)成效果。

第五篇：走近舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)

走近舞蹈—教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：舞蹈藝術(shù)課

總設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)設(shè)計(jì)以“參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的舞蹈知識(shí)技能以及舞蹈藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評(píng)價(jià)、交流與合作等多方面的藝術(shù)能力，使學(xué)生的生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)，塑造健全人格，使學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。

1、針對(duì)兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的舞蹈片段欣賞，讓學(xué)生通過(guò)直觀的欣賞來(lái)感受舞蹈中的美感和樂(lè)趣。

2、對(duì)兒童“好動(dòng)、善于模仿”的身心特點(diǎn)，在播放小人拼圖和舞蹈片段的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察來(lái)進(jìn)行模仿。

3、隨著學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力以及求知欲的逐漸增強(qiáng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，能通過(guò)看無(wú)聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂(lè)及聽(tīng)著音樂(lè)即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察小人拼圖，知道小人是用不同的圖形和線拼出來(lái)的，（七個(gè)小人拼圖是七個(gè)手位的小人動(dòng)作）由舞蹈中的七個(gè)基本手位引出舞蹈，并讓學(xué)生隨著小人拼圖中的不同手位來(lái)模仿其動(dòng)作。

2、通過(guò)幾個(gè)舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生逐漸了解舞蹈是與動(dòng)作、服裝、道具、音樂(lè)有關(guān)系的。

3、舞蹈與動(dòng)作的關(guān)系。采用蒙族的舞蹈來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。從而了解一些蒙族舞蹈的基本動(dòng)作。

4、舞蹈與服裝的關(guān)系。通過(guò)觀看幾個(gè)舞蹈片段從服裝上知道是什么民族，并看各族服裝圖片猜出不同民族，簡(jiǎn)單講解各民族的服裝特點(diǎn)。

5、舞蹈與道具的關(guān)系。進(jìn)行了多做運(yùn)動(dòng)、多參加體育項(xiàng)目是對(duì)自己身體素質(zhì)有所提高的思想教育。

6、舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系。讓學(xué)生通過(guò)情境的親身感受，自己總結(jié)出舞蹈是和音樂(lè)有著密切的聯(lián)系。并能給無(wú)聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂(lè)和聽(tīng)音樂(lè)能即興創(chuàng)編出舞蹈動(dòng)作。

7、通過(guò)一系列關(guān)于舞蹈的教學(xué)活動(dòng)，知道舞蹈是編舞者通過(guò)對(duì)生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來(lái)的；了解到舞蹈是來(lái)源于生活，來(lái)自我們身邊的藝術(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的；

2、學(xué)生對(duì)舞蹈能有初步的了解，知道幾種與舞蹈有關(guān)的內(nèi)容；

3、簡(jiǎn)單了解一些蒙族的基本動(dòng)作以及服裝、音樂(lè)；

4、給無(wú)聲舞蹈片段配音樂(lè)及聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編出簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生旋律問(wèn)好！

二、觀察導(dǎo)入

1、師：大家的觀察能力怎么樣？模仿能力呢？好，那我就先考考大家的觀察能力是不是很厲害。播小人拼圖，問(wèn)：都由什么拼出的小人？（圓、三角、線）

2、師：用圖形和線又拼出幾個(gè)不用動(dòng)作的小人，你們能觀看小人模仿出他的動(dòng)作嗎？（學(xué)生模仿小人圖形的動(dòng)作，是七個(gè)舞蹈手位的小人）由舞蹈的七個(gè)基本手位引出舞蹈。

三、舞蹈與動(dòng)作

1、師做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作（蒙族動(dòng)作），問(wèn)是什么民族的？你是怎么知道的？由此了解到舞蹈離不開(kāi)動(dòng)作，舞蹈是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。

2、誰(shuí)還知道蒙族的一些基本動(dòng)作？教師帶領(lǐng)學(xué)生集體做蒙族的特點(diǎn)動(dòng)作，如：硬肩、聳肩、屈臂、甩手等。

四、舞蹈與服裝

1、大家跳的真好，下面老師播放幾段舞蹈片段，你除了從動(dòng)作上能知道是什么民族外還能在哪能看出來(lái)？播放漢、維、傣族等片段?？春髮W(xué)生答說(shuō)在服裝上能看出民族，并自己歸納出舞蹈又和服裝有著聯(lián)系。

2、師播幾種各民族服裝讓學(xué)生觀察并說(shuō)出其民族，然后教師對(duì)藏族、朝鮮族以及蒙族的服裝做簡(jiǎn)單介紹。

3、同學(xué)們對(duì)服裝了解了很多吧，每個(gè)民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點(diǎn)。

五、舞蹈與道具

1、師：老師編創(chuàng)了一個(gè)舞蹈，可是還沒(méi)有取名字，請(qǐng)同學(xué)們幫老師給舞蹈取個(gè)好聽(tīng)的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）

2、取名展示，并提問(wèn)為什么要這樣取？為什么和乒乓球有關(guān)系？ 生：因?yàn)樘璧男∨笥咽掷锬弥古仪蚺?。師總結(jié)：他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到，有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內(nèi)容所以是離不開(kāi)道具的。

3、拓展教育：由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球，乒乓球是我們國(guó)家的國(guó)球，是一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體，而她們所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是打乒乓球；那同學(xué)們喜歡鍛煉身體嗎？那你喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？（學(xué)生自由答）師總結(jié)，運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)我們的身體素質(zhì)，所以我們應(yīng)該多做運(yùn)動(dòng)，多參加一些體育鍛煉。

六、舞蹈與音樂(lè)

1、師：有一群小鴨子就很喜歡游泳，它們正在小河邊舉行游泳比賽呢，你們想去看看嗎？（播放《群鴨戲水》舞蹈片段）

2、“小鴨子”是誰(shuí)扮演的？（生：小朋友）他們表演的象不象？那我們也來(lái)一起跳一跳吧。師生共同參與表演，師對(duì)白：在小河里，它們爭(zhēng)先恐后的往前游。哎？跳了半天，你們覺(jué)得少點(diǎn)什么嗎？（生：缺少音樂(lè)）噢，原來(lái)少了音樂(lè)。學(xué)生很自然地親身體會(huì)到與舞蹈關(guān)系最密切的就是音樂(lè)了。

3、師給大家播放一段無(wú)聲舞蹈片段（蒙族），然后再播放兩段不同的蒙族音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)觀察其動(dòng)作的頻率或根據(jù)其他的不同內(nèi)容，給無(wú)聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂(lè)。

4、用另一段音樂(lè)讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。最后教師總結(jié)：舞蹈是音樂(lè)的表現(xiàn)形式，音樂(lè)是舞蹈的靈魂。音樂(lè)是“聽(tīng)得見(jiàn)”的舞蹈，舞蹈是“看得見(jiàn)”的音樂(lè)。

七、舞蹈小結(jié)

1、師小結(jié)：其實(shí)舞蹈就是編舞者通過(guò)對(duì)生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來(lái)的一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過(guò)對(duì)生活的觀察創(chuàng)編了一個(gè)舞蹈，你們想欣賞嗎？看完要說(shuō)出這個(gè)舞蹈是在生活中什么時(shí)候出現(xiàn)過(guò)的？學(xué)生跳《算盤交響曲》。學(xué)生自由答。（是在用算盤做題時(shí)出現(xiàn)的，第一次算錯(cuò)了不氣餒，又經(jīng)過(guò)努力終于算出來(lái)了。）

2、師問(wèn)：這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了？（動(dòng)作、服裝、道具、音樂(lè)）[注：道具是算盤。]你們覺(jué)得老師對(duì)生活中觀察得仔細(xì)嗎？老師其實(shí)是用舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事，由此我們知道了，舞蹈就是來(lái)源于生活，來(lái)自我們身邊。

課后探索與反思：

在整堂課的教學(xué)活動(dòng)中，我潛移默化的讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識(shí)內(nèi)容。而通過(guò)舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生感受到舞蹈藝術(shù)中的美感和其中的樂(lè)趣；并了解到舞蹈是來(lái)源于生活、來(lái)自我們的身邊，是現(xiàn)實(shí)生活中以舞蹈藝術(shù)形式的一種呈現(xiàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識(shí)的內(nèi)容。注重激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生把舞蹈藝術(shù)的活動(dòng)作為一件輕松、快樂(lè)、自由的事，全身心地投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時(shí)得到舞蹈知識(shí)、技能的積累。

通過(guò)考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力，我采用了與圖畫(huà)相結(jié)合的導(dǎo)入形式來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由學(xué)生對(duì)圖畫(huà)中小人拼圖的好奇心及學(xué)習(xí)興致來(lái)模仿出拼圖的動(dòng)作，也就是舞蹈中的七個(gè)基本手位來(lái)引出本課的中心內(nèi)容——舞蹈。我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)效果是較好的，在一開(kāi)始就能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了一種興趣和想去知道并了解的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，較成功的達(dá)到了教學(xué)目的和導(dǎo)入的效果。

本節(jié)課并沒(méi)有分出大框進(jìn)行教學(xué)，只是想在一整節(jié)課的多種教學(xué)活動(dòng)中，從頭到尾潛移默化的進(jìn)行舞蹈基本知識(shí)的簡(jiǎn)單滲透和了解。在教案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出了每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的以及環(huán)節(jié)題目。我的設(shè)計(jì)想法是：一個(gè)是學(xué)生較小，另一個(gè)是課程標(biāo)準(zhǔn)不提倡理論化的教學(xué)，所以我并沒(méi)有把每個(gè)環(huán)節(jié)的名稱制作到課件中去。而我是在課堂的每個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)欣賞或是模仿、表演等多種藝術(shù)形式活動(dòng)中，簡(jiǎn)單了解到關(guān)于舞蹈的一些基本內(nèi)容。而我的目的是在多種藝術(shù)活動(dòng)形式下，潛移默化的和在不經(jīng)意間讓學(xué)生體驗(yàn)到舞蹈的美和了解到舞蹈的基本知識(shí)及技能。

在最后的環(huán)節(jié)，我是通過(guò)我在課下給幾個(gè)學(xué)生創(chuàng)編的一個(gè)舞蹈，在課上的時(shí)候以展示并做我本節(jié)課的總結(jié)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)舞蹈包括了我本節(jié)課的四個(gè)大內(nèi)容，也就是舞蹈與動(dòng)作、與服裝、與道具、與音樂(lè)的聯(lián)系。而這個(gè)舞蹈是10個(gè)學(xué)生表演的，那天一個(gè)是在外校上的課，還有就是表演的學(xué)生不是一個(gè)班級(jí)的，所以在我上課的班只有4個(gè)學(xué)生參與表演，本來(lái)我認(rèn)為少了大部分的學(xué)生表演，在學(xué)生欣賞后會(huì)覺(jué)得舞蹈的內(nèi)容表現(xiàn)的很模糊或是根本看不明白舞蹈的內(nèi)容，我正要給學(xué)生們?cè)僦v述一下舞蹈的內(nèi)容，可好多的學(xué)生都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的欣賞并且出乎我意料的說(shuō)出了舞蹈要表現(xiàn)的大概內(nèi)容，這說(shuō)明我有點(diǎn)低估了學(xué)生的能力。其實(shí)課后我又反想，每一個(gè)學(xué)生都存有藝術(shù)潛力，而藝術(shù)又是一種情感的表達(dá)，其魅力在于能給學(xué)生一個(gè)馳騁想象的空間。小學(xué)生的想象是多姿多彩的，用舞蹈、音樂(lè)、表演等一些藝術(shù)活動(dòng)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，挖掘出每位學(xué)生所具有的不同潛力，這就是我們做為一名藝術(shù)教師所要面對(duì)更要做到的重要職責(zé)。我會(huì)努力，在以后的教學(xué)過(guò)程中，繼續(xù)積極投身在藝術(shù)課教學(xué)工作中，盡所能地將綜合藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)更好地體驗(yàn)到自己的教學(xué)中去，在實(shí)踐中探索，伴著新課程、新理念共同成長(zhǎng)，進(jìn)步！