第一篇：走近發(fā)明家_教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)與探究主題2：我是小小發(fā)明家 活動(dòng)時(shí)間：實(shí)踐與探究環(huán)節(jié)共三課時(shí)，本節(jié)用一課時(shí)探究《走近發(fā)明家》

走近發(fā)明家

菏澤市開(kāi)發(fā)區(qū)佃戶屯辦事處董堂小學(xué) 趙治中

【主題背景】

本次活動(dòng)從科學(xué)家袁隆平發(fā)明雜交水稻的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生提煉并效法名家不迷信權(quán)威、勇于攀登科學(xué)高峰的精神。通過(guò)翻閱書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，尋找發(fā)明家的故事，總結(jié)發(fā)明家的品質(zhì)，提高學(xué)生搜集資料的能力，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的基本方法，并將自己所學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用于生活實(shí)踐，為本主題的創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)打下基礎(chǔ)。【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)交流發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)造的事例，分享他們的發(fā)明成果，學(xué)習(xí)發(fā)明家不迷信權(quán)威、勇于攀登高峰的精神。

2、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生收集資料和匯報(bào)交流資料的能力，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的基本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)、善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，養(yǎng)成探究知識(shí)的好習(xí)慣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、教師搜集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造方面的資料，制作課件。

2、學(xué)生課下搜集并記錄發(fā)明家的故事或科技前沿的信息，課上交流?！净顒?dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們知道中國(guó)古代的四大發(fā)明嗎？

2、分別介紹四大發(fā)明。

二、介紹發(fā)明家袁隆平

1、中國(guó)繼四大發(fā)明以后又創(chuàng)造了第五大發(fā)明。

2、認(rèn)識(shí)發(fā)明家袁隆平。

3、評(píng)價(jià)發(fā)明家袁隆平。

三、介紹發(fā)明家愛(ài)迪生和牛頓。

1、認(rèn)識(shí)發(fā)明家愛(ài)迪生和牛頓。

2、感受發(fā)明家從小熱愛(ài)科學(xué)、善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

四、認(rèn)識(shí)更多的發(fā)明家及成果

1、簡(jiǎn)介其他發(fā)明家及發(fā)明成果。

2、從發(fā)明家身上得到什么啟示？

3、師生交流。

五、交流匯報(bào)搜集到的發(fā)明家資料

1、指名匯報(bào)，并說(shuō)明是怎樣搜集到的。

2、結(jié)合學(xué)過(guò)的搜集資料的方法，肯定學(xué)生的成績(jī)。

3、指導(dǎo)學(xué)生如何匯報(bào)搜集到的資料。

4、通過(guò)發(fā)明家的發(fā)明創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)、善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，養(yǎng)成探究知識(shí)的好習(xí)慣。

六、小結(jié)

發(fā)明家的發(fā)明多奇妙呀！它啟發(fā)我們的好奇心和求知欲，讓我們感受到了發(fā)明的樂(lè)趣，體會(huì)到發(fā)明不是高深莫測(cè)的事情，只要我們有信心，我們一樣可以成為小小發(fā)明家。

七、作業(yè)

繼續(xù)搜集發(fā)明家的故事，留意發(fā)明家是怎樣發(fā)明創(chuàng)造的，找找他們的發(fā)明技巧。

第二篇：《小小玩具發(fā)明家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小玩具發(fā)明家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《小小玩具發(fā)明家》從一則比賽通知開(kāi)始，該通知以“樹(shù)人杯”全國(guó)小學(xué)生電動(dòng)玩具設(shè)計(jì)與制作大賽為契機(jī)，號(hào)召同學(xué)們踴躍制作電動(dòng)玩具。同時(shí)提出將以信息發(fā)布會(huì)的形式讓學(xué)生在班里介紹自己的作品，要求把作品的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程、原理等展示給全班同學(xué)，參加班級(jí)選拔賽。設(shè)計(jì)與制作自己的電動(dòng)玩具是一件創(chuàng)造性的工作，教材中展示的幾種設(shè)計(jì)僅起拋磚引玉的作用，告訴學(xué)生如何記錄自己的設(shè)計(jì)和制作，為信息發(fā)布會(huì)做好準(zhǔn)備。組內(nèi)評(píng)比展示可以提高學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了電動(dòng)玩具的工作方式、動(dòng)力裝置、工作原理以及電磁鐵的性質(zhì)，本節(jié)課通過(guò)一個(gè)比賽通知的方式引入，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力，也樂(lè)于動(dòng)手操作，但是對(duì)于設(shè)計(jì)電動(dòng)玩具的計(jì)劃及步驟難以形成系統(tǒng)的記錄，教師應(yīng)給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3.互相交流，對(duì)別的小組作品的制作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)現(xiàn)已有電動(dòng)玩具的不足。難點(diǎn)：用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。評(píng)價(jià)任務(wù)

1.學(xué)生能夠小組合作完成想要設(shè)計(jì)制作的電動(dòng)玩具的制作方案。2.學(xué)生能夠用自己擅長(zhǎng)的方式介紹、展示自己的電動(dòng)玩具。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：螺絲刀、鉗子、鑷子、剪刀、電烙鐵、松香、焊錫、電池、尖嘴鉗；教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：每小組根據(jù)制作內(nèi)容自備材料。教學(xué)過(guò)程

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一、比賽通知

出示“電動(dòng)玩具設(shè)計(jì)與制作比賽”通知，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

二、設(shè)計(jì)與制作

1.組織發(fā)動(dòng)各小組討論一下計(jì)劃創(chuàng)作一個(gè)什么樣的電動(dòng)玩具，讓學(xué)生交流各自的創(chuàng)意和設(shè)想，然后確立一種或幾種方案并寫(xiě)出制作方案。

2.各小組把最終確立的方案用圖畫(huà)加簡(jiǎn)單文字的方式記錄下來(lái)，然后商量一個(gè)制作方案，小組同學(xué)進(jìn)行分工，收集材料，進(jìn)行制作。

（制作過(guò)程也可在課外進(jìn)行。教師要及時(shí)了解學(xué)生的制作進(jìn)度，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的一切困難，盡量讓每個(gè)小組都能拿出自己的創(chuàng)作。）

三、交流與總結(jié)

各小組都制作了自己的電動(dòng)玩具，下面請(qǐng)各小組同學(xué)在小組內(nèi)展示、介紹、交流自己設(shè)計(jì)制作的電動(dòng)玩具，然后通過(guò)民主評(píng)議的方式從中選出一件優(yōu)秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學(xué)共同的作品要把每個(gè)人制作的資料收集在一起，做好信息發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備工作。

教學(xué)反思

教學(xué)中應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，讓學(xué)生自由“發(fā)明”玩具，無(wú)論是多么簡(jiǎn)單的玩具都可以，而不應(yīng)受教材的限制。如果學(xué)生能把本來(lái)用其他動(dòng)力的玩具轉(zhuǎn)化成用電動(dòng)機(jī)作動(dòng)力的玩具，也應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)；如果是農(nóng)村學(xué)校也可以讓學(xué)生發(fā)明一般的非電動(dòng)玩具。本節(jié)課的制作活動(dòng)，是為“信息發(fā)布會(huì)”這種表達(dá)與交流方式的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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第三篇：走近志愿者教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解與志愿者相關(guān)的知識(shí)；積極參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，提高自己的策劃能力,溝通能力、服務(wù)能力。

2、嘗試策劃一次志愿者服務(wù)活動(dòng)；在參與志愿者服務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，體驗(yàn)服務(wù)他人的快樂(lè)。重點(diǎn)：

積極參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，提高自己的溝通能力、服務(wù)能力。難點(diǎn)

在參與志愿者服務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，體驗(yàn)服務(wù)他人的快樂(lè) 教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一:感知志愿活動(dòng)

1、視頻導(dǎo)入。播放招遠(yuǎn)陽(yáng)光公益活動(dòng)的小視頻，引出本節(jié)課的主題---志愿者，在聲與畫(huà)的結(jié)合中，帶給學(xué)生視覺(jué)的沖擊力，更帶給學(xué)生心靈的震撼！

2、圖片拓展，利用招遠(yuǎn)陽(yáng)光公益大量的辛勤服務(wù)的圖片讓學(xué)生直觀感知，進(jìn)一步走進(jìn)志愿者，深入了解志愿者及他們無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，同時(shí)也對(duì)我們招遠(yuǎn)陽(yáng)光公益的志愿者們?nèi)计鹨唤z崇拜，希冀也能夠成為他們中的一員，激發(fā)學(xué)生對(duì)志愿者的崇敬，對(duì)志愿者的向往。

3、知識(shí)滲透：讓學(xué)生交流、思辨：志愿者身上都有哪些閃光的品質(zhì)？教師及時(shí)提煉：志愿者有一個(gè)共同的品質(zhì)：無(wú)私奉獻(xiàn)，不圖回報(bào);“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”是志愿服務(wù)響亮的口號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)一的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)畫(huà)面再現(xiàn)身邊志愿者的形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)志愿者的關(guān)注，了解志愿服務(wù)的內(nèi)涵，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生愿望——盡自己的力量去幫助我們身邊最需要幫助的人。）活動(dòng)二： 體驗(yàn)志愿工作

1、制定方案，有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生心中早已泛起漣漪：如果我也能當(dāng)回志愿者，該是多么自豪?。〈藭r(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：視頻龍王湖垃圾過(guò)多，面對(duì)如此情境，我們能做一些什么？（臨近十一，龍王湖游客將會(huì)增多，各種不文明的行為都也會(huì)增多）

小組展開(kāi)討論：作為志愿者，我們可以為招遠(yuǎn)的龍王湖做一些什么？對(duì)其中方案制定合理的小組進(jìn)行展示。并論證方案的可行性。

2、角色扮演，小組討論后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情景模擬，教師參與活動(dòng)，相機(jī)采訪。A清掃垃圾小組

B巡視景點(diǎn)，勸阻不文明行為小組 C懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)小組

3、小組討論此次活動(dòng)需要注意的問(wèn)題（教師預(yù)設(shè)，最后補(bǔ)充給學(xué)生）A外出活動(dòng)，統(tǒng)一穿著校服，佩戴學(xué)校校牌 B需要準(zhǔn)備手套和垃圾袋，和一些條幅 C到了龍王湖不要光顧著玩耍，以免耽誤正事 D小組行動(dòng)，不單獨(dú)行動(dòng)

E勸阻不文明行為時(shí)要注意有禮貌，避免與游客發(fā)生沖突

F注意交通安全，不要隨意亂跑，要在帶隊(duì)老師的組織和安排下活動(dòng) 最后在配樂(lè)詩(shī)中提升總結(jié)：

或許我們沒(méi)有光芒四射的無(wú)窮力量，或許我們渺小而微不足道，但是我們心中有愛(ài)。我們相信愛(ài)，我們發(fā)現(xiàn)愛(ài)，我們堅(jiān)持愛(ài)，我們就是愛(ài)的傳播者。

總結(jié)與交流

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你打算以后怎樣做？

第四篇：《走近殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《走近殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

王云

教材分析：

《走近殘疾人》是鄂教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》三年級(jí)（下）第二單元第2課內(nèi)容?！镀返屡c社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛(ài)、尊重殘疾人，從行動(dòng)上真正幫助殘疾人.學(xué)情分析：

經(jīng)調(diào)查，學(xué)生對(duì)殘疾人的概念比較清楚，知道殘疾人主要是指聾啞人、盲人、肢殘人和智殘人等。學(xué)生在平時(shí)的生活中較少接觸到殘疾人，他們所看到的大多是在路邊乞討或影視上的殘疾人，因此，他們對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)僅僅是停留在憐憫、好奇、畏懼、甚至是歧視的層面。

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)教師必須創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氣氛，拓展學(xué)生的活動(dòng)空間，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)。因此，讓學(xué)生在小組中相互交流自己獲得的信息，讓學(xué)生選擇自己喜歡的探究方式來(lái)學(xué)習(xí)和討論，突出學(xué)生的主體性和自主性，讓學(xué)生盡情地交流與分享，從中產(chǎn)生心理認(rèn)識(shí)以及新的價(jià)值取向和情感，從中學(xué)會(huì)自我追求和發(fā)展, 尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和個(gè)人感受,較好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、模擬活動(dòng)需要的簡(jiǎn)單材料，如蒙眼用的布、體驗(yàn)卡、寫(xiě)字卡以及多媒體課件等。

2、學(xué)生收集一些優(yōu)秀殘疾人的故事資料。

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：通過(guò)生活體驗(yàn)感受，增進(jìn)學(xué)生對(duì)殘疾人尊重、友愛(ài)的情感。行為與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心，幫助殘疾人。

過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生樹(shù)立尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生用不同方式獲得親身體驗(yàn)，從而增進(jìn)對(duì)殘疾人的尊重，友愛(ài)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

確保學(xué)生的體驗(yàn)真實(shí)、深刻，在體驗(yàn)中激發(fā)幫助殘疾人的意愿。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，名字叫《千手觀音》，這是2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的一個(gè)舞蹈節(jié)目，它榮獲當(dāng)年“最受觀眾喜愛(ài)節(jié)目”一等獎(jiǎng)，同時(shí)榮獲“特別獎(jiǎng)”。

師：它有什么特別之處？（生自由發(fā)言）

是的，參加演出的21位演員均是由于先天或者后天的原因?qū)е侣?tīng)力、言語(yǔ)障礙的聾啞人，也就是我們說(shuō)的殘疾人，他們雖然聽(tīng)不到音樂(lè)，卻能用自己的心靈去感悟，與音樂(lè)配合得那么默契，表現(xiàn)的那么完美，多了不起啊！師：是啊，殘疾人是一個(gè)多么特殊的群體。當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時(shí)候，當(dāng)你 聆聽(tīng)美妙動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，當(dāng)你在操場(chǎng)上快樂(lè)奔跑游戲的時(shí)候，你可曾想到 在我們的身邊還有這樣一群殘疾人？（出示一些殘疾人圖片）他們到底是怎樣生活的呢？

今天就讓我們走近殘疾人，來(lái)了解一下他們的生活。（板書(shū)課題）

下面，讓我們通過(guò)兩個(gè)模擬活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)1下吧！

（設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生對(duì)殘疾人已有的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)愿望，在課堂上播放錄像，引發(fā)學(xué)生探究殘疾人的生活、學(xué)習(xí)的欲望，使教學(xué)尋找到了適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，為兒童真正走進(jìn)殘疾人奠定了良好的情感基礎(chǔ)，體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程“關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活，珍視兒童生活獨(dú)特價(jià)值”的獨(dú)特理念。)

二、活動(dòng)體驗(yàn)，理解感悟

（一）活動(dòng)：體驗(yàn)殘疾人的生活。

1、同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)殘疾人，但他們的生活到底有多不方便呢，想不想親自體驗(yàn)一下？好，讓我們一起來(lái)做一次模擬活動(dòng)，體驗(yàn)一下殘疾人的生活吧。（多媒出示活動(dòng)題目）

（1）手勢(shì)傳話。將學(xué)生分組后進(jìn)行“傳話活動(dòng)”。老師告訴單組第一位同學(xué)一句話（我想畫(huà)畫(huà)），同學(xué)們不能動(dòng)口，只能用手勢(shì)表述向后傳，雙組的同學(xué)注意觀察，雙方充分體會(huì)聾啞人的生活，最后一名同學(xué)說(shuō)出領(lǐng)會(huì)到的意思，師公布

答案。單雙組互換、再次體驗(yàn)觀察，最后請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

（2）“單手穿衣”。我們?cè)賮?lái)模仿肢殘人，體驗(yàn)一下“單手穿衣”吧！請(qǐng)單數(shù)組學(xué)生，一只手不準(zhǔn)動(dòng)，只能用另一只手來(lái)穿。（雙數(shù)組同學(xué)觀察他們是怎樣穿鞋、系鞋帶的？），單雙組互換、再次體驗(yàn)觀察，最后請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

（3）蒙眼走路。找?guī)酌瑢W(xué)做一下蒙眼走路的體驗(yàn)活動(dòng)。同學(xué)把眼睛蒙住，扮演盲人，在同位同學(xué)扶助下從后排座位出發(fā)，繞講臺(tái)一圈回到原位，單雙組互換、再次體驗(yàn)觀察，最后請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

通過(guò)剛才三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)你感受最深的是什么？（同學(xué)們自由談感受）生1：?jiǎn)“腿诵睦锩靼?，可說(shuō)不出來(lái)，無(wú)法表達(dá)，真是太不幸了。

生2：生活在沒(méi)有陽(yáng)光的世界里，真是寸步難行，我一分鐘也受不了，盲人一輩子這樣真是太痛苦了。

生3：一只手做事情真是太不方便了，就連穿鞋這樣簡(jiǎn)單的事也變得很困難，剛才我用了全身的力氣還沒(méi)有穿好時(shí)間就到了。

生4：今天我才體會(huì)到殘疾人是多么了不起的。以前我還嘲笑過(guò)鄰居走路一瘸一拐的，我覺(jué)得很對(duì)不起她，我傷害了她，以后我不會(huì)這樣做了，我會(huì)主動(dòng)幫助她。請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上的體驗(yàn)卡上。

（設(shè)計(jì)意圖：這是模擬體驗(yàn)活動(dòng)，教師組織學(xué)生進(jìn)行了三次換位體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，使體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生整體生命投入的過(guò)程，并由此產(chǎn)生同情、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。它真正把學(xué)生引進(jìn)了富有教育意義的生活, 使課堂教學(xué)不再是空洞的說(shuō)教和生硬的灌輸，而是對(duì)學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。）

師：其實(shí)今天我們體驗(yàn)到的，只是殘疾人生活中的一小部分，實(shí)際生活中他們還有許多事要去做，他們需要學(xué)習(xí)、工作，需要為生存而奔波，需要為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力，所以他們遇到的困難還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

三、心靈導(dǎo)行，情感升華

師：盡管殘疾人在生活中困難重重，可是仍有許多殘疾人憑借頑強(qiáng)的意志在自己的崗位上創(chuàng)造出了輝煌的成績(jī)。比如說(shuō)微笑面對(duì)一切的桑蘭，大家一起拿出品德書(shū)看書(shū)30頁(yè)關(guān)于桑蘭的故事?？赐曛竽阌惺裁锤邢?？

課前，同學(xué)們一定收集了不少殘疾人身殘志堅(jiān)的故事吧，誰(shuí)愿意講給大家

聽(tīng)？（學(xué)生介紹。）學(xué)生講完之后，老師在播放一段殘疾人勵(lì)志視頻。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，我們感受到了殘疾人的不易，內(nèi)心世界重新認(rèn)識(shí)殘疾人。最后，請(qǐng)大家把自己體驗(yàn)殘疾人后的一些感想記錄下來(lái)。

1、心靈指引。的確，殘疾人要像我們正常人一樣學(xué)習(xí)、生活、工作，要克服許多我們正常人所難以想像的困難，因此，我們要尊重、關(guān)心和幫助他們。社會(huì)也為殘疾人做了很多事（出示圖片并介紹）。你為殘疾人做過(guò)什么？你打算今后怎樣關(guān)愛(ài)殘疾人？（為他們唱一首歌，剪剪指甲等等）。

2、合作探究。出示幾幅關(guān)于不尊重、不友愛(ài)殘疾人的漫畫(huà)后，讓學(xué)生自由判討論，請(qǐng)出小法官，進(jìn)行正確引導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：教育的實(shí)質(zhì)效果最終要落實(shí)到日常的生活和行動(dòng)中去，生活處處是教育，學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振，教育學(xué)生在日常生活中要形成一種正確的態(tài)度與價(jià)值觀。）

四、總結(jié)，關(guān)愛(ài)殘疾人

播放樂(lè)曲：《你是我的眼》

同學(xué)們，關(guān)愛(ài)殘疾人，幫助殘疾人，就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓我們從今天做起，從身邊的小事做起，人人都伸出愛(ài)的手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，將這世界變成愛(ài)的樂(lè)園，讓我們?cè)趷?ài)的呼喚中行動(dòng)起來(lái)，讓殘疾人的生活更加方便、快樂(lè)，讓世界更加燦爛美好。讓我們做殘疾人的眼睛！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

戰(zhàn)勝困難

頑強(qiáng)、樂(lè)觀

關(guān)愛(ài)尊重殘疾人

第五篇：《走近老師》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《走近老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)；承認(rèn)不同教師之間的風(fēng)格差異，接納和尊重老師。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)老師職業(yè)的分析，能夠正確地評(píng)價(jià)教師在文化傳承上的作用；在理解教師風(fēng)格的差異的基礎(chǔ)上初步掌握與不同老師相處的技巧。

3.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)采訪和日常觀察了解教師工作的基本特點(diǎn)和時(shí)代要求，懂得面對(duì)不同風(fēng)格老師的一些相處技巧。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：全面了解教師的職業(yè)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：如何接納和欣賞不同風(fēng)格的教師。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：國(guó)王的勛章該給誰(shuí)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小故事導(dǎo)入新課，同時(shí)突出教師對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)。

有這樣一個(gè)小故事：從前，有一個(gè)國(guó)王要把一枚特級(jí)勛章獎(jiǎng)給最有功勞的人。消息一傳開(kāi)，作家、演員、科學(xué)家、將軍、博士和教師紛至沓來(lái)，都希望能得到這枚特級(jí)勛章。那么，如果你是國(guó)王，你會(huì)把獎(jiǎng)?wù)率谟杞o誰(shuí)？理由是什么？

小結(jié)：國(guó)王覺(jué)得這些邀功請(qǐng)賞的人說(shuō)的都有道理，但是不論是作家、演員、科學(xué)家，還是將軍，就連國(guó)王自己在內(nèi)，當(dāng)年都是由教師教導(dǎo)出來(lái)的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實(shí)至名歸。于是，國(guó)王宣布，將勛章授予教師?？梢哉f(shuō)，老師是我們成長(zhǎng)過(guò)程中重要的見(jiàn)證者和陪伴者，師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。

（二）活動(dòng)：猜猜Ta是誰(shuí)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜猜學(xué)生熟悉的教師，拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。但需要教師提前向?qū)W生了解情況，讓學(xué)生提供相關(guān)信息。

教師：當(dāng)我們走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，我們又結(jié)識(shí)了新的老師，在和新老師幾個(gè)月的相處中，我們也在一步一步了解他們，現(xiàn)在我們做一個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)你通過(guò)老師最經(jīng)典的動(dòng)作和最常說(shuō)的語(yǔ)言來(lái)猜猜老師。準(zhǔn)備好了嗎？

（將事先向?qū)W生調(diào)查過(guò)的本年級(jí)幾位教師的經(jīng)典動(dòng)作和語(yǔ)言做成幻燈片播放，讓學(xué)生通過(guò)這些信息猜猜是哪位教師。）

小結(jié)：同學(xué)們把這幾位老師都猜對(duì)了，可見(jiàn)咱們同學(xué)在與老師相處的日子里，因?yàn)橄矏?ài)老師而去接近和了解老師，與老師相處的日子有很多有趣的回憶。

（三）活動(dòng)：采訪我的老師

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示本年級(jí)熟悉老師的采訪結(jié)果，使學(xué)生初步了解教師這一職業(yè)的工作特點(diǎn)、職業(yè)要求，知道教師個(gè)人的努力、情趣和追求，從而建立對(duì)教師的理解和尊重。但采訪提綱的設(shè)計(jì)、采訪過(guò)程的實(shí)施和采訪后的感悟與整理，是在上一課時(shí)或課前完成，需要任課教師給予指導(dǎo)。

教師：從古至今，很多人對(duì)老師這個(gè)職業(yè)都有很多贊揚(yáng)，比如他們給老師做了很多比喻。有人說(shuō)：老師是蠟燭，點(diǎn)燃智慧之火；有人說(shuō)：老師是園丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人說(shuō)：老師是春雨滋潤(rùn)我們的心田；有人說(shuō)老師是春蠶，吐盡銀絲織春景……那么，你了解教師這個(gè)職業(yè)嗎？上節(jié)課呢，我派出了幾支小記者團(tuán)，今天讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們帶來(lái)的采訪結(jié)果。

（教師在上一課時(shí)布置學(xué)生的采訪任務(wù)，4-5個(gè)人組成一個(gè)小組，每組選擇一位任課教師進(jìn)行采訪，采訪前商議采訪提綱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教師工作內(nèi)容、教師入職準(zhǔn)備、教學(xué)困擾、興趣愛(ài)好等方面設(shè)計(jì)提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時(shí)候做采訪，采訪后應(yīng)做總結(jié)或者感悟。）

學(xué)生分小組依次做簡(jiǎn)短匯報(bào)。教師提問(wèn)：那么通過(guò)采訪，你對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有哪些了解和認(rèn)識(shí)？

學(xué)生自由回答。

小結(jié)：韓愈曾經(jīng)在《師說(shuō)》中寫(xiě)道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此教師是人類(lèi)文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優(yōu)秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個(gè)人修養(yǎng)、參加崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育等。

（四）討論：我喜歡的老師

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仿寫(xiě)句子，懂得教師各有特點(diǎn)，各有千秋。通過(guò)問(wèn)題討論，分析教師風(fēng)格差異的原因，理解不同風(fēng)格所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，并且學(xué)習(xí)用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風(fēng)格的教師相處。

教師：有的同學(xué)喜歡“真實(shí)坦誠(chéng)”的老師，因?yàn)門(mén)a從不掩飾或否認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤，值得欽佩；有的同學(xué)喜歡“見(jiàn)解獨(dú)到”的老師，因?yàn)門(mén)a關(guān)注人生百態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際地看問(wèn)題，值得信服；有的同學(xué)喜歡幽默開(kāi)朗的老師，因?yàn)門(mén)a風(fēng)趣且富有激情，但又不失嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，值得信賴。

提問(wèn)：

1.請(qǐng)以“我喜歡___________的老師，因?yàn)樗鸰_______________，值得_______?！边@樣的句子，說(shuō)說(shuō)你心中喜愛(ài)的老師是什么樣的。

2.你如何看待老師的差異？

3.我們?cè)撊绾闻c不同風(fēng)格的老師相處？

相關(guān)資料：電影中不同風(fēng)格的教師。

教師：傳道授業(yè)解惑是現(xiàn)實(shí)與電影中老師的共同之處，但電影也塑造了不同風(fēng)格的老師形象，看完一部電影，不論是老師還是學(xué)生都會(huì)或多或少地產(chǎn)生感動(dòng)和共鳴。在下列電影中，你最有感觸的是哪部電影中的哪位老師呢？

小結(jié)：因?yàn)槟挲g、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方式和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。我們應(yīng)該承認(rèn)這種差異，并且接納和尊重老師，學(xué)習(xí)他們身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，用實(shí)際行動(dòng)拉近師生的距離。

（五）延伸討論

設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)自古以來(lái)尊師重道，但隨著對(duì)教育的重視，現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)老師也提出了更高的要求，甚至出現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)的質(zhì)疑和對(duì)個(gè)別教師師德的批評(píng)。延伸討論旨在讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性，客觀認(rèn)識(shí)教師群體中不能以個(gè)別人的不當(dāng)行為以偏概全地評(píng)價(jià)所有教師。這些討論比較特殊，教師應(yīng)站在比較公正客觀的立場(chǎng)上引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、辯證地看待問(wèn)題的能力。

1.在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，人們很容易獲得各種信息和知識(shí)，那么，我們還需要老師嗎？

2.新聞報(bào)紙上，偶爾會(huì)看到教師體罰或侮辱學(xué)生、教師收受學(xué)生禮品的事件，你如何看待？

（六）本課總結(jié)

教師：老師是我們成長(zhǎng)的引路人，也是文化的傳播者。了解老師的職業(yè)、老師的特點(diǎn)，有助于我們理解老師；理性分析老師的差異、老師的優(yōu)勢(shì)，有助于培養(yǎng)深厚的師生情誼。“親其師，信其道?！弊屛覀冏呓蠋煟x懂老師。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

成功之處：教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，條理清晰，活動(dòng)適切。課前的兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作──收集老師特點(diǎn)的信息和采訪老師，有助于學(xué)生在生活中真正走近老師，全面認(rèn)識(shí)老師職業(yè)、工作和生活，為理解老師和尊重老師做了重要的鋪墊；“我喜歡的老師”這個(gè)活動(dòng)，有助于學(xué)生理性看待老師的風(fēng)格差異，并學(xué)會(huì)從不同角度欣賞老師，肯定和接納原本可能不喜歡的老師。

不足之處：組織和指導(dǎo)學(xué)生的課前準(zhǔn)備比較耗時(shí)和費(fèi)力，不僅需要指導(dǎo)采訪提綱設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在采訪過(guò)程中表達(dá)接納與尊重的態(tài)度。

有待改進(jìn)：因?yàn)椴稍L結(jié)果的分享比較占用課堂時(shí)間，應(yīng)設(shè)計(jì)更高效的方式來(lái)達(dá)成效果。