第一篇：校本培訓(xùn)的形式創(chuàng)新

如何加強青年教師的校本培訓(xùn)

一、課題研究的的背景

作為一次深刻全面的教育革命，基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)開展了十余年。在這一過程中，新的教育理念、教育過程、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價等各個方面都經(jīng)歷了巨大的變革。這對于廣大教師而言，既是一次絕佳的鍛煉升華的機會，又是一次極為嚴峻的挑戰(zhàn)。特別是對于青年教師來說，不僅要求他們要具備高尚的師德修養(yǎng)，掌握全新的教育理念，而且更要具有豐富的專業(yè)知識和較強的專業(yè)能力。教師尤其是年輕教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，已經(jīng)不僅僅局限于教師個人的層面，已然成為了深化課程改革、持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量必須要面對的一個重要課題。基于此，在深化課程改革的大環(huán)境下，打造一支研究型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊伍成為了一個務(wù)必要完成了重要任務(wù)。

這支隊伍從整體上看具有如下的特點：一是工作熱情較高，但是實際工作經(jīng)驗不足；二是能夠較快地接受先進的教育理念，但是在教學(xué)中往往華而不實；三是雖然這一群體大多是師范?？苹蛘弑究茖W(xué)歷，但是其中相當(dāng)一部分人的專業(yè)知識和素質(zhì)有待于進一步提高；四是近年來，學(xué)校調(diào)入了一部分農(nóng)村教師，其中的青年教師盡管能夠扎實工作，但是受制于原有教育觀念的落后，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量不高。鑒于此，盡管建設(shè)一支高素質(zhì)青年教師隊伍，就成為學(xué)校迫切要解決的問題。隨著課程改革的不斷深入，各級教育管理部門越來越重視教師的專業(yè)培訓(xùn)，而校本培訓(xùn)作為其中的一種重要形式，以其針對性、全員性、實踐性受到了各學(xué)校的青睞。因為校本培訓(xùn)能夠基于學(xué)校和教師的實際情況，通過教師本人的自我反思，同伴教師之間的互幫互助、教育教學(xué)專家的理論與實踐引領(lǐng)，從而提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、課題研究的理論價值與實踐意義

基礎(chǔ)教育新課程在課程的結(jié)構(gòu)、課程的功能、課程的內(nèi)容、課程的管理與評價等方面都提出了全新的要求，這些都需要教師全方位地轉(zhuǎn)變教育理念來與之相適應(yīng)，其中包括教學(xué)觀念與行為、心智模式等。為了更好地應(yīng)對新課程改革，教師必須重新塑造、定位自己：首先，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，而不是簡單的知識經(jīng)驗的傳遞者；第二，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是學(xué)習(xí)的強制者；第三，教師應(yīng)該成為課程的研究者，而不是“教書匠”；第四，教師應(yīng)該成為合作者，而不是單一型的某一學(xué)科的教師；第五，教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，而不是舊觀念與舊知識的守護者、釋放者。而若要實現(xiàn)教師從理念到實踐的轉(zhuǎn)變，教師培訓(xùn)尤其是校本培訓(xùn)的作用至關(guān)重要。基于校本的教師培訓(xùn)，徹底改變了傳統(tǒng)的單一傳輸理論知識的做法，把教師學(xué)習(xí)的主體作用凸顯出來了，使傳統(tǒng)的唯書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾１咎骄亢腕w驗。因此，本文從校本培訓(xùn)的角度切入進行探討，對于進一步強化對青年教師培養(yǎng)的重要性和校本培訓(xùn)重要性的認識，對于進一步豐富校本培訓(xùn)的理論內(nèi)涵和外延，具有重要的現(xiàn)實意義。

同時，通過開展校本的培訓(xùn)，能夠為教師搭建平等交流的平臺，增強教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而打造教師學(xué)習(xí)型團隊，進而逐步提升教師的教育教學(xué)研究和實踐的能力。因此，只有以校本實踐為基礎(chǔ)，才能夠促進教師不斷地轉(zhuǎn)變教育觀念，更加深化新課程改革理念，進而通過教學(xué)實踐逐步地調(diào)整個人的教育教學(xué)行為。從這一角度而言，有效地開展校本培訓(xùn)，不僅可以有力地推動新課程的實施，而且也能夠進一步激發(fā)教師自主發(fā)展的意識，從而不斷地提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

一是對于校本培訓(xùn)在認識上不到位。

因為傳統(tǒng)培訓(xùn)觀念還不同程度地存在于一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的頭腦中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是主要負責(zé)校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)還不能全面了解和把握新課程的理念，在理解和投入方面還比較欠缺，因而不能有意識有目的地對于本校的校本培訓(xùn)進行規(guī)劃和組織；在一線教師方面，由于認識不足、理解不到位，往往只是被動地參與校本培訓(xùn)，其主體作用還沒有得到真正的發(fā)揮，更有甚者視培訓(xùn)為走形式、是一種負擔(dān)，接受參與培訓(xùn)的積極性不高。因此，在開展校本培訓(xùn)的過程中，加強組織領(lǐng)導(dǎo)和宣傳是十分重要和必要的。二是校本培訓(xùn)所采取的形式仍然比較單調(diào)刻板。

從理論和實踐方面來看，為了切實引導(dǎo)促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念和行為，以期全面與新課改的要求相適應(yīng)，就必須要通過靈活多樣的形式開展校本培訓(xùn)。但是，部分學(xué)校依舊主要采取講授理論的方式進行培訓(xùn)，而與教育實踐嚴重脫節(jié)。此外，在培訓(xùn)中學(xué)校過于依賴制度的剛性要求，忽視聯(lián)系實際的教育教學(xué)，導(dǎo)致呈現(xiàn)出較為嚴重的模式化問題。

三是校本培訓(xùn)呈現(xiàn)出較為濃厚的功利性色彩，不注重培訓(xùn)后的反思及下一步的改進。

開展校本培訓(xùn)最終的目的是促進教師的專業(yè)發(fā)展，持續(xù)提高教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。但是，部分學(xué)校的校本培訓(xùn)沒有做到以學(xué)校為本、以教師為本，更沒有做到從教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題切入開展培訓(xùn)，相反卻為了應(yīng)付上級的檢查、順應(yīng)所謂的新課改潮流、樹立學(xué)校的外部形象，從而表現(xiàn)出較強的功利性，不僅沒有達成促進教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，反而在客觀上加重了教師的負擔(dān)。還有一些學(xué)校在校本培訓(xùn)中存在著短視行為，不能很好地組織規(guī)劃本校的校本培訓(xùn)工作，而且在開展培訓(xùn)之后就沒有了下文，不能組織引導(dǎo)教師利用培訓(xùn)成果指導(dǎo)教學(xué)實踐，缺乏相應(yīng)的跟蹤問效，進而也就沒有針對問題的反思和改進。實事求是地說，大部分學(xué)校對于本校的校本培訓(xùn)還是比較重視的，通過邀請有關(guān)專家學(xué)者來學(xué)校開辦講座，可以說起到了一定的作用，也取得了一些成績。但是也應(yīng)該清醒地看到，有些學(xué)校只是單純地把教育科研課題作為打造學(xué)校品牌的一種手段，或者只是服務(wù)于教師評職稱，這種現(xiàn)象很明顯地違背了校本培訓(xùn)的原本目的，其最終的效也不會好。

四是沒有構(gòu)建起完善的校本培訓(xùn)保障機制和體系。

新課程的特點是具有明顯的綜合性，尤其是綜合實踐活動課，要求學(xué)校必須調(diào)動各種校內(nèi)外的相關(guān)教育資源，并全面進行校本課程的開發(fā)與實施?；谶@樣的大環(huán)境，必須要有相關(guān)的政策和經(jīng)費來支持校本培訓(xùn)的開展，否則即使有再完美的校本培訓(xùn)計劃，也不可能有效地予以落實。同時，校本培訓(xùn)是依托于新課程而開展的，所以其具有一定的連續(xù)性與系統(tǒng)性，因此從制度層面上要有與之相適應(yīng)的培訓(xùn)組織，對于校本培訓(xùn)進行科學(xué)的組織和規(guī)劃，并加強管理培訓(xùn)的過程。然而在具體的培訓(xùn)實踐中，部分學(xué)校沒有建立完善的培訓(xùn)組織管理機構(gòu)，即使有這樣的組織，其作用也沒有得到充分的發(fā)揮。

基于以上問題，通過提出具體的解決對策，以期進一步完善校本培訓(xùn)工作，推動教師隊伍專業(yè)組織和能力的持續(xù)提高。

三、國內(nèi)外相關(guān)的研究和實踐現(xiàn)狀綜述

（一）國內(nèi)的相關(guān)研究和實踐現(xiàn)狀 從20世紀80年代開始，我國的教育理論學(xué)術(shù)界、教育行政部門和研究部門，以及基層學(xué)校開始重視教師的專業(yè)發(fā)展，開始有意識地把教師的專業(yè)知識與實踐相結(jié)合。通過教師的自我調(diào)適與監(jiān)控，從而不斷地對于教學(xué)行為進行改善與優(yōu)化，以促進教師教學(xué)能力和水平的持續(xù)提高。通過“中國期刊網(wǎng)”、“全國報刊索引”進行檢索，至少可以得到研究教師專業(yè)發(fā)展問題的論文4000余篇和10多種專業(yè)論著。

隨著教師專業(yè)化進程的深入發(fā)展，包括教師在內(nèi)的教育界的專家學(xué)者及專業(yè)人士，都逐步地對學(xué)校這一場所的地位有了更為清晰準確的認識，它不僅是教書育人的地方，而且也是教師實現(xiàn)自身專業(yè)成長的重要載體。在這一過程中，我國的有關(guān)教育專家學(xué)者和一線的教師，逐漸開始在理論和實踐層面就教師專業(yè)發(fā)展問題展開研究。湖北是較早地開展校本培訓(xùn)的省份，而且取得了較好的效果。我省通過幾年的具體研究與實踐，總結(jié)出了三種校本培訓(xùn)模式，即“學(xué)習(xí)—訓(xùn)練—考評—分層”模式；“分層—研訓(xùn)—師導(dǎo)—定向”模式；“定向—專修—獨創(chuàng)—發(fā)展”模式。而且全國很多中小學(xué)校已經(jīng)比較廣泛地采用或借鑒了上述校本培訓(xùn)模式。

本論文主要在前人研究和實踐成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合最新的理論和學(xué)校校本培訓(xùn)的實踐，以先進的教育思想為引領(lǐng)，以有效解決目前學(xué)校校本培訓(xùn)過程中存在的問題為主旨，積極研究、探索促進青年教師專業(yè)發(fā)展的新策略、新方式和新途徑。

四、課題研究方法：

一、關(guān)注教師主動發(fā)展，以創(chuàng)新校本研修形式促進教師專業(yè)素養(yǎng)提高

學(xué)校校本培訓(xùn)以“教師的需求”為導(dǎo)向，整合校內(nèi)外學(xué)術(shù)資源,加強教研組研修的實踐和探索，構(gòu)建“突出文化引領(lǐng)、倡導(dǎo)教研合作、彰顯個性特長”的校本研修體系，完善管理的長效機制，立足課堂與以研促教相結(jié)合，增強教師培訓(xùn)的實效性，使教師在校本研修中切實提高專業(yè)化水平。

（一）立足校本，創(chuàng)建“教師發(fā)展學(xué)校”

確立 “三三制”教師培訓(xùn)模式：新教師入格培養(yǎng)、青年教師升格培養(yǎng)，骨干教師風(fēng)格培養(yǎng)。學(xué)校把教師發(fā)展學(xué)校作為教師研修的有效載體，大力挖掘、開發(fā)學(xué)校外部資源，通過開展全方位的培訓(xùn)、經(jīng)驗傳授和專業(yè)引領(lǐng),激活教師思維，重燃教師對事業(yè)的激情，實現(xiàn)人生價值，從而提高校本培訓(xùn)實效性，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。

（二）課題研究，同伴互助，開展“課題驅(qū)動式培訓(xùn)”

學(xué)校開展了“課題驅(qū)動式”的教師校本培訓(xùn)，進一步完善“提高認識——回歸實踐——反思成長——提升內(nèi)涵”的校本培訓(xùn)工作流程。積極設(shè)置教師專業(yè)成長的平臺，運用政策導(dǎo)向和措施激勵，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。我們把課題研究作為連接理論與教師教學(xué)實際的“切入點”，鼓勵教師一邊工作，一邊研究，在研究行動中體驗“做研究”的成功與快樂。

(三）校長引領(lǐng)，多元培訓(xùn)，實施“全員輪訓(xùn)計劃”

學(xué)校除充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用和學(xué)科輻射作用，努力挖掘優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源積極為教師爭取外出培訓(xùn)機會，不惜投入大筆資金用于教師的各級培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，力爭使教師獲得更多外部的資源，校內(nèi)定期開展校長、骨干教師專題講座，充分發(fā)揮骨干帶頭作用，有效帶動學(xué)校整體教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。極大地開闊了老師們的視野，不僅為教師具有豐厚的理論儲備和前沿的學(xué)術(shù)意識提供了支架，更有效地激發(fā)了教師內(nèi)在潛能的發(fā)揮。

（四）搭建平臺，分層推進，啟動“教師專業(yè)化發(fā)展促進月” 為鍛煉青年教師的意志品質(zhì)，培養(yǎng)團隊精神，學(xué)校組織青年教師拓展訓(xùn)練活動。在訓(xùn)練過程中，廣大青年教師彼此溝通，同心協(xié)力，精誠合作，認識并挖掘了自身的潛能，增強了自信心，克服了心理惰性和畏難情緒，磨練了戰(zhàn)勝困難的毅力，同時也激發(fā)了想象力與創(chuàng)造力，提高了解決問題的能力，特別是讓青年教師認識到了集體的力量和團結(jié)的作用，增進了集體活動的參與意識與責(zé)任感。大家紛紛表示要把在拓展中得到的啟示運用到生活和工作中，達到1+1＞2的效果。

二、關(guān)注教研文化建設(shè)，抓實課堂教學(xué)效益，促進教育教學(xué)質(zhì)量提高

學(xué)校秉承“尊重差異、彼此欣賞、自由表達、共同分享”的教研主旨，努力創(chuàng)建一種“以說教為樂事、以研課為趣事、以論教為常事”的教研文化。

（一）加大力度，提高教研組教育教學(xué)常規(guī)管理的質(zhì)量 分期調(diào)研，查漏補缺

近年來，學(xué)校加大以“有效教學(xué)”為核心的教學(xué)過程管理的力度，多渠道對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控。采用點課和抽查、面對面和集中反饋相結(jié)合的方式進行了期初、期中和期末全校性的級部調(diào)研活動。期初調(diào)研重在了解教師的工作狀態(tài)和教學(xué)準備；期中調(diào)研重在教師的常規(guī)教學(xué)和班級管理；期末調(diào)研重在教師復(fù)習(xí)課的實效和教學(xué)質(zhì)量的提高。在調(diào)研的過程中分管領(lǐng)導(dǎo)還深入各部，和老師們一起對教育教學(xué)工作進行現(xiàn)場診斷，共同尋優(yōu)查劣，在對各部調(diào)研情況進行分析反饋的同時，制定了切實可行的措施和方案，有力地指導(dǎo)了下一階段的教學(xué)工作。調(diào)研工作做到了追求教學(xué)常規(guī)管理的不斷優(yōu)化，達到了全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。教學(xué)會診，課例研修

學(xué)校建立健全了以課例為載體的深度研修制度。開設(shè)了“教學(xué)會診課”，采用了“鑒賞課例——評說課例——反思課例——實踐課例”的螺旋上升的研修方式，使教師們經(jīng)常將實踐行為與理論聯(lián)系起來思考，使教學(xué)行為賦予理念，加深了對理論的理解，從而反過來指導(dǎo)實踐，形成了教師自身的活的教育學(xué)和心理學(xué)，提升了教師的專業(yè)判斷和教學(xué)實踐智慧。

（二）回歸本源，明晰教研組常規(guī)教學(xué)管理的內(nèi)涵 從“獨白”走向“對話”，開辦欄目式集體備課

學(xué)校教研活動在以往固定時間，固定地點，固定教研負責(zé)人，由分管領(lǐng)導(dǎo)參與、引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合集體交流備課本的改革，嘗試進行教研活動組織形式的變革, 確定每周二下午為全校教師校本研修日，變“隨意性的研究”為“欄目式的研究”，設(shè)立“教材探微”、“課題視點”、“案例分析”、“學(xué)法指導(dǎo)”、“我的疑問”五步式教研格局。組內(nèi)教師分別承擔(dān)各欄目的主持人，進行集體備課。欄目式集體備課改變了以往一人一言堂的做法，使教研活動從“獨白”走向“對話”。

從“常規(guī)”走向“特色”，實行多元化質(zhì)檢策略

“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生?！痹u價內(nèi)容、評價過程的多元化使教師評價方法更靈活了。

從“書本”走向“實踐”，開展有效度作業(yè)改革

學(xué)校針對“作業(yè)設(shè)置的有效度”進行系列專題研究。通過師生調(diào)研，對作業(yè)設(shè)置、完成時間及批改等方面聆聽了一線教師的聲音。學(xué)校在作業(yè)、質(zhì)檢等方面進行的有效改良和規(guī)范舉措，發(fā)揮了教學(xué)質(zhì)量檢測的激勵性，使教學(xué)質(zhì)量檢測、作業(yè)布置、試卷印制更加規(guī)范化、科學(xué)化。

（三）傳承特色，延伸教研組有效教學(xué)研究的思路 精彩五分鐘”讓“教研月論壇”重心下移

學(xué)校在集體備課的過程中，設(shè)立了“精彩五分鐘”板塊，開展了組內(nèi)教師的講演活動，將話語權(quán)交給各位一線教師。通過此平臺，教師們推薦自己的典型案例、教學(xué)心得、為師心語，拓展了集體教研內(nèi)容的廣度與寬度，增強了集體教研內(nèi)容的實效性。

“精品課例認證”讓“學(xué)校教研展示”層級上推

為充分展示學(xué)校教研成果，推動骨干教師成長步伐，推出學(xué)?！熬氛n例認證”活動。將每學(xué)年在各級教學(xué)研究中展示的公開教學(xué)課例，整理提升后上交學(xué)術(shù)委員會，學(xué)術(shù)委員會進行評選認定，進行隆重的點評及表彰。讓骨干教師“先導(dǎo)小組”成為年級“研學(xué)做”共同體，在經(jīng)歷了個思、互研、共行的復(fù)雜體驗之后，教師們行動研究的勁頭更足了。

第二篇：創(chuàng)新教研形式,激活校本教研

創(chuàng)新教研形式，激活校本教研 夏邑縣實驗中學(xué)

摘要：

校本教研，就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學(xué)研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。夏邑縣實驗中學(xué)依托現(xiàn)有資源，創(chuàng)造性地把原來集體備課、聽課評課、教學(xué)教研三大塊整合起來形成一個有機的整體，開展了“備—研—聽—評”的“三合一”的新型教研活動形式。整個活動每一個環(huán)節(jié)都是緊扣的，都是扎實的，使我們的教研活動根植于教師中間，圍繞課堂教學(xué)，圍繞課標(biāo)解決教師在課堂上遇到的實際問題，接“地氣”。這種形式使各個版塊不再割裂開，而是一個有機的整體，這樣一個整體更有助于教師的專業(yè)成長，教學(xué)水平的提升，這樣的校本教研才真正有意義，煥發(fā)出勃勃的生命力。這樣的活動形式最重要的是充分調(diào)動了全體教師參與的積極性和能動性，教師備課要認真準備，說課要積極參與，講課要認真聽，總結(jié)要踏實寫。圍繞教研活動的開展我們開發(fā)了一系列的活動：“名師評選”之“說課大賽”和“優(yōu)質(zhì)課大賽”；課標(biāo)學(xué)習(xí)及測試；學(xué)生“評教”及“最受學(xué)生歡迎的教師”評選等。這些活動的開展促進著我校教師教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力的整體提升，引領(lǐng)著我校教師逐漸成長為“名師”。

正文：

我們先來看一份教研組活動記錄——

八年級語文組教研活動記錄：

活動內(nèi)容：《說“屏”》

活動時間：周一上午

活動地點：三樓多媒體教室

參加人員：八年級語文組全體成員

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)：徐偉利

活動過程：

備課組長說明本次活動內(nèi)容及程序，開始活動。

第一階段：說課。

全體老師把各自準備好的《說“屏”》一課的教案交由備課組長檢查并簽字，然后在徐主任的監(jiān)督下，抽出兩位老師說課。結(jié)果高志偉、李朵兩位老師幸運當(dāng)選。

高志偉老師說課（課件展示）。（略）

李朵老師說課（課件展示）。（略）

第二階段：磨課。

在備課組長的組織下，全體成員就兩位老師的教學(xué)設(shè)計展開研討：

胡芝俠：我想重點說一下本課的導(dǎo)入。兩位老師分別采用詩歌導(dǎo)入法和欣賞圖片激趣導(dǎo)入法都能有效的引領(lǐng)學(xué)生走進文本，對我的啟發(fā)很大，尤其是高老師的欣賞圖片既直觀又有趣，我想加以借用。

劉青：我認為本課已有了前面幾課說明文的學(xué)習(xí)，不必把說明文的幾個方面都在本文中加以展現(xiàn)，可以加以取舍。我在設(shè)計本課時便是重點抓了語言，尤其是第一段的語言，很能體現(xiàn)科學(xué)小品文的特征，我把這個作為了一個教學(xué)重點。

張志明：對于基礎(chǔ)較好的班級可以這樣安排，但如果基礎(chǔ)不太好的話，還是應(yīng)該點一點的，像文中的分類別，做引用都很典型。同時，新課程標(biāo)準指出“閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息?！彼蕴崛”疚牡闹饕畔?yīng)作為一個教學(xué)重點，高老師這一點設(shè)計的比較好！

胡艷秋：文中引用的這幾句古詩詞是一個重點吧，課后練習(xí)設(shè)計中有這個內(nèi)容。但對于它們的意思，學(xué)生不大能懂的，要講一講吧，像李老師課件中設(shè)計的那樣，做一個小的知識點的補充，我認為很有必要。

…………

研討后，各位老師對備課進行修改和補充。然后在徐主任的監(jiān)督下，進行第二次的抽簽以確定接下來講課的老師。劉青老師光榮當(dāng)選。

第三階段：聽課。

根據(jù)磨課所達成的共識，劉青老師在八（14）班做課。八年級語文組全體教師參與聽課以檢驗?zāi)フn成果的具體落實情況和發(fā)現(xiàn)尚存在的問題。

劉青老師講課。（略）

第四階段：評課。

聽課結(jié)束后，全體老師進行了簡短的評課：

高志偉：較好地落實了本課預(yù)設(shè)的重難點，教材處理得當(dāng)，特別是對本文語言的賞析比較細膩，較好的做到了“一課一得”。如果對《橋之美》的拓展能進行完就更好了。

徐偉利：如果選取《橋之美》中的一段進行拓展閱讀，這樣就比較容易操作了。胡芝俠：學(xué)生活動比較積極，小組合作運用的很成功。很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！?/p>

…………

備課組長進行小結(jié)，并撰寫活動記錄上交。活動結(jié)束。

這份記錄所展現(xiàn)的就是我校正在進行的“備—研—聽—評”一體化創(chuàng)新教研形式。它是我校在不斷的探索和實踐中提出的一種新型教研形式，是我校校本教研的重要組成部分。我校成立于2010年7月，教師大多來自農(nóng)村，整體學(xué)歷水平并不高，教師之間水平差異也較大，可以說還處在發(fā)展的初級階段。針對這種情況學(xué)校提出“打造名師隊伍，創(chuàng)辦特色名?！钡霓k學(xué)理念，堅持“求真、務(wù)實、創(chuàng)新”的教研作風(fēng)。力爭通過校本教研減小教師之間差距，提高教師授課水平，培養(yǎng)一批市縣級名師。在這種形勢下我們在教研活動中有機整合集體備課、聽課評課、教學(xué)教研三大塊，創(chuàng)造性地開展了“備—研—聽—評”的“三合一”的新型教研活動形式。關(guān)注教師的發(fā)展和成長，以立體多元的教學(xué)實踐場景和多彩平臺，讓校本教研文化無聲地流動在校園的每一個角落，滋潤著教師的教學(xué)心靈和智慧。下面是我們的具體做法：

一、創(chuàng)新教研形式 著眼教師發(fā)展

校本教研的生命在于它的實效性。因此提高教師教育教學(xué)理論水平，教學(xué)實踐能力，最終促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量取得長足進步，這是教研工作的出發(fā)點和歸宿點。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，良好的運作形式，健全的管理能夠很好地促進校本教研活動的開展，切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念、改革教師教學(xué)方式，使教研活動扎實有效。我們“備—研—聽—評”的教研活動如下：

1.備： 教研活動以學(xué)科組為單位進行。各學(xué)科組長提前一周布置集體備課的內(nèi)容，各位教師在課外精心準備自己的教案。

教案通常又叫教學(xué)設(shè)計，是教師根據(jù)課程標(biāo)準、教科書及學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進行的一種具體設(shè)計。但是過去寫教案往往成了很多教師不堪承受的重負，寫教案完全是為了應(yīng)付檢查，有些教案還是上完課之后補寫，根本沒有實用性，更談不上備出精品教案。杜威說“在人類所有的沖動中，以希望成為最重要的人物的欲望最為強烈”，老師也同樣希望得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和同事的認可。因此我校規(guī)定在教研活動時組長要檢查教案并簽字，再抽簽確定說課教師。為了能使自己在教研活動時能有好的表現(xiàn)，教師都是認真準備教案，甚至是犧牲自己的休息時間備課。教案形成過程需要教師吃透教材、把握課標(biāo)、了解學(xué)生，不僅僅要求解決“教什么”還要解決“為什么教”和“怎樣教”的問題，這就逼著教師做更深的思考。這樣的教案才是真正意義上的“背課”，代表著教師最高的水平，這一過程本身對教師就是一個很大的提高。

2.研： 各學(xué)科組每周集中教研活動時，第一二節(jié)課進行集體備課，本組全體教師都要把準備好的教案帶到活動辦公室，組長和分包領(lǐng)導(dǎo)簽字確認。組長先領(lǐng)著學(xué)習(xí)本部分課程標(biāo)準，然后再抽簽確定2—3名教師進行說課，說課后其他教師進行補充、點評、提建議，即“磨課”。

教研活動不是為了裝點門面，更不是為了走形式，教研活動的目的是改進課堂教學(xué)，使其能取得最佳的教學(xué)效果。教研活動就是為課堂教學(xué)服務(wù)，而改革課堂教學(xué)的實質(zhì)，就是教師教學(xué)方法的改進。如何改進教學(xué)方法，使教師自身的教法能符合當(dāng)前教學(xué)的實際，取得最佳的教學(xué)效果，這已經(jīng)成為當(dāng)前改革課堂教學(xué)，開展教研活動的主題；我校緊緊圍繞課堂教學(xué)的設(shè)計，進行落實課標(biāo)的有益探索，進行有助于教師整體水平提升的“磨課”活動。可能有的人會看不上眼說這樣做太過于膚淺，不夠深入。但作為剛剛起步的我們學(xué)校來說，落實好每一節(jié)課，把每一節(jié)課都備成精品課，這一件事做好做細做實就已經(jīng)不易，更難能可貴的是圍繞這一條主線磨課時會有課標(biāo)的解讀，會有課堂問題的發(fā)現(xiàn)和解決等更高層次教研的落實。由于事先每位教師都不知道自己會不會抽到講課的簽，在活動的時候都很認真，參與也很積極。在活動時遇到問題大家各抒己見，有助于問題的明朗，促進了每位教師水平的提高。很多時候教師的爭論也是各不相讓，誰來仲裁呢？我們就搬出“課程標(biāo)準”這位法官來評判。直到每位教師對這一節(jié)課都有了清晰的認識，對如何去落實學(xué)習(xí)目標(biāo)都了然于胸。當(dāng)然可能也有一部分教師心存疑慮，如果有時間就接著討論，沒有時間就當(dāng)作下一次活動要重點討論的問題留下思考?？赡苡械娜苏J為你們討論的太沒有價值了，都是一些小問題，我們認為在還不能解決大問題的時候解決小問題，日積月累也是一種進步。

3.聽： 說課結(jié)束后，在分包領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下進行第二次抽簽確定一名講課教師講課，其他教師第三節(jié)聽課。

陳大偉先生把“聽課”稱之為“觀課”，他強調(diào)以觀課議課的方式來討論新課程改革下的課堂，以觀課議課的角度來分析研究討論，解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問題，目的在于促進一線教師的發(fā)展和成長，進而促進學(xué)生的發(fā)展和成長。他指出觀課要對教師“教”的行為進行觀察。要認真觀察課堂行為和課堂現(xiàn)象。在聽課的時候，由于每位教師都參與了本節(jié)課的設(shè)計，他們想看到的是自己的設(shè)想在課堂上能否取得良好的效果，還能不能進行更好的改進；我還有一些沒有解決的問題看別人是怎樣處理的對我有什么啟發(fā)；我的課堂還能進行哪些改進等等。每位教師都帶著問題帶著任務(wù)去聽課，并且各人的問題可能并不相同，看課堂的觀察點并不同，難道不是很好地落實了陳大偉先生的“觀課”了嗎？

4.評： 聽課結(jié)束后，各組先由講課教師談?wù)劷虒W(xué)反思，其他教師進行評課，組長根據(jù)大家的意見總結(jié)本次活動成果，并提出今后改進的意見措施，形成一份書面材料上交教務(wù)處。

有人開出了教師成長的方法就是寫教育隨筆。成為專家固然是我們的追求，但專家畢竟只是少數(shù)，我們強調(diào)的是怎樣才能使自己的教學(xué)更有效。在公開課后要求老師及時進行教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)行為的思考與研究，對自己在教學(xué)中存在的問題，不斷地進行回顧，運用課程標(biāo)準中的要求不斷地檢驗自己。教學(xué)反思也不是簡單地回顧教學(xué)情況，而是主動發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，通過解決問題，進一步提高教學(xué)水平。強調(diào)教師教學(xué)方式的改變即“學(xué)會教學(xué)”，鼓勵教師要多問“為什么”。各位教師根據(jù)聽課情況多提問題，多提看法，重點要反思教學(xué)目標(biāo)的落實情況，學(xué)科組長根據(jù)大家的發(fā)言及時總結(jié)并提出有待于解決的問題留給大家思考。活動結(jié)束，組長要把本次活動的收獲和存在的問題寫入“活動總結(jié)”上交教務(wù)處，教務(wù)處再選擇有價值的問題，分發(fā)到各個組進行校本課題研究。

這種活動形式，時間上能得到充分的保障，一周至少四節(jié)課，甚至還要把活動的時間拓展到課外、休息日；內(nèi)容上緊緊圍繞課堂做文章，大到課標(biāo)的研究，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實，小到課堂微觀問題的呈現(xiàn)、分析研究，可以說包羅很多，沒有假、大、空，都是真實的具體的問題；從參與度上，這樣的活動形式充分調(diào)動了全體教師參與的積極性和能動性，備課要認真準備，說課要積極參與，講課要認真聽，總結(jié)要踏實寫。整個活動每一個環(huán)節(jié)都是緊扣的，都是扎實的，使我們的教研活動根植于教師中間，圍繞課堂教學(xué)，解決教師在課堂上遇到的實際問題，接“地氣”。尤為重要的是我們很好地整合了“集體備課、聽課評課、教學(xué)教研”三大塊，使各個版塊不再割裂開，而是一個有機的整體，這樣一個整體更有助于教師的專業(yè)成長，教學(xué)水平的提升，這樣的校本教研才真正有意義，煥發(fā)出勃勃的生命力。

這項活動的優(yōu)點可以概括為“充分發(fā)揮集體智慧、研討改進教學(xué)方法、課堂實踐檢驗效果、反思總結(jié)提高水平、引領(lǐng)教師專業(yè)成長”。

二、完善規(guī)章制度 護航教育教研

領(lǐng)導(dǎo)的重視是活動開展好的保障，我校除領(lǐng)導(dǎo)組成員分包學(xué)科組并全程參與活動外，還針對學(xué)校實際，實施校長室、教務(wù)處、年級組和學(xué)科組的網(wǎng)絡(luò)化管理。管理中既有分工又有合作，校長對學(xué)校校本教研工作負總責(zé)，學(xué)科組負責(zé)以校為本的課題研究活動，教務(wù)處指導(dǎo)并管理教研組的常規(guī)教研活動，分管年級領(lǐng)導(dǎo)組織并全程參與管理。

學(xué)校制定有《校本教研活動實施方案》和《教研活動考評細則》等相關(guān)制度，為學(xué)校教研活動的順利高效開展保駕護航。制度確立了活動的基本原則：主體性原則、實效性原則和發(fā)展性原則。指出了教師是學(xué)校教學(xué)研究的主體，強化了教師活動的責(zé)任意識；指出了校本教研的出發(fā)點和歸宿是為了促進教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。制度對活動提出了具體的要求：

1．“一提前”，學(xué)科組長務(wù)必提前安排好備課講課的內(nèi)容。

2．“兩抽簽”：說課順序要抽簽；講課人員要抽簽。并有領(lǐng)導(dǎo)組成員監(jiān)督落實。

3、“三不準”：不準走過場或唱獨角戲；不準遲到早退無故缺席；不準無教案參加活動。

4、“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一思想、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點、統(tǒng)一內(nèi)容。

三、立足校本教研 推動縱深發(fā)展

隨著教研活動的深入進行，我們深刻認識到教師的主動參與是活動成敗的關(guān)鍵。為調(diào)動教師參與活動的積極性，更為鞏固教研活動的成果，我們開展了“首屆名師”評選一系列的活動：第一學(xué)期召開了全體教師參與的“說課大賽”；第二學(xué)期舉行了“優(yōu)質(zhì)課大賽”。兩次活動都對獲獎教師進行了隆重的表彰，收到了很好的效果。為引導(dǎo)更多的教師鉆研課標(biāo)，使我們的教研活動有高度，少走彎路，我們開展了“課標(biāo)知識大賽”活動，組織全體教師參加，有力地促進了教師課標(biāo)的學(xué)習(xí)。為了讓教師在活動時更多地關(guān)注學(xué)生，在進行教學(xué)設(shè)計時能體現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，突出情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們在全體學(xué)生中間進行了“評教活動”和“我最尊敬的教師”的評選。許多教師都是流著淚到前臺接受自己學(xué)生的頒獎。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹诮窈蟮男１窘萄泄ぷ髦形覀儗⒗^續(xù)立足學(xué)校實際，以追求實效為目標(biāo)，堅持在實踐中探求，在研究中反思，在反思中改進，讓我們的特色教研之路越走越寬，越走越實。

夏邑縣實驗中學(xué)

2013年12月

第三篇：積極探索 創(chuàng)新培訓(xùn)形式

積極探索

創(chuàng)新培訓(xùn)形式 按需培訓(xùn)

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

——著力提升財政基層培訓(xùn)成效

根據(jù)財政部、省財政廳和市財政局關(guān)于加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政干部教育培訓(xùn)的要求，為切實提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政干部隊伍的綜合能力素質(zhì)，我縣結(jié)合自身實際，制定了一套切實可行的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政干部培訓(xùn)計劃，努力打造理論學(xué)習(xí)與實際操作并重型機關(guān)，不斷提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政干部的政策理論水平和綜合能力素質(zhì)，切實增強依法行政、科學(xué)理財?shù)哪芰?，進一步推進財政科學(xué)化精細化管理，確保各項財政工作任務(wù)圓滿完成。據(jù)統(tǒng)計，2014年全年共舉辦*期鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政干部培訓(xùn)班，培訓(xùn)計***人次，其中所長*人次。結(jié)合工作開展情況，組織定期培訓(xùn)和不定期重點工作培訓(xùn)，每人累計接受培訓(xùn)授課時間不少于*個課時。

一、培訓(xùn)制度不斷完善

我縣局領(lǐng)導(dǎo)高度重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政干部培訓(xùn)工作，站在全局的高度，將培訓(xùn)工作作為加強基層財政干部隊伍建設(shè)的重要抓手，納入全局財政干部培訓(xùn)計劃，堅持業(yè)務(wù)工作和干部教育培訓(xùn)工作兩促進，兩不誤。將鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政干部培訓(xùn)工作納入考核的重要內(nèi)容，從制度上細化工作職責(zé)，量化工作任務(wù)，明確工作程序，使培訓(xùn)工作有章可循、有序推進。每一期培訓(xùn)班，局領(lǐng)導(dǎo)均能親自部署、親自動員。各科室組織協(xié)調(diào)有力、密切聯(lián)系配合，確保了鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政干部培訓(xùn)工作有條不紊地開展。

二、培訓(xùn)理念不斷轉(zhuǎn)變

從“填鴨式”培訓(xùn)向“啟發(fā)式”培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。過去培訓(xùn)成效甚微，歸根究底在于學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容、形式不感興趣，認為培訓(xùn)內(nèi)容枯燥乏味，脫離工作實際。因此我縣在認真開展培訓(xùn)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政干部的特點和個性化需求。將鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政干部反映比較集中、愿望比較迫切的科目列入集中培訓(xùn)計劃，有針對性地組織實施好基層干部的教育培訓(xùn)。不斷創(chuàng)新培訓(xùn)理念，強化體驗教學(xué)，注重各鎮(zhèn)財政業(yè)務(wù)的交流研討。

三、培訓(xùn)內(nèi)容不斷豐富

隨著培訓(xùn)制度的不斷完善，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政干部培訓(xùn)的內(nèi)容也趨于多樣化，以提高業(yè)務(wù)操作能力為主，以促進心理健康為輔，力求把積極陽光的氛圍滲入工作的每個環(huán)節(jié)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政干部培訓(xùn)內(nèi)容緊密聯(lián)系基層財政部門工作實際，內(nèi)容主要包括：行政單位會計制度、行政單位財務(wù)規(guī)則；行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范；農(nóng)村社保、農(nóng)村衛(wèi)生、農(nóng)村教育、農(nóng)橋建設(shè)等農(nóng)村公共建設(shè)以及涉農(nóng)補貼、一折通、一事一議獎補、家電下鄉(xiāng)、汽摩下鄉(xiāng)等各項強農(nóng)惠農(nóng)政策及相關(guān)項目資金管理等；鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政資金監(jiān)管工作；績效管理與評價工作；公共財政等相關(guān)知識；廉政建設(shè)和職業(yè)道德操守；鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政管理所需的其他內(nèi)容等。

在新的歷史條件下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政工作業(yè)務(wù)日趨繁雜，我縣還安排了心理健康知識講座，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政人員舒緩日常工作壓力。組織人員進行廉政教育，從根源上對職務(wù)犯罪進行防范。

四、培訓(xùn)方式不斷創(chuàng)新

大膽啟用短期、封閉式培訓(xùn)的模式。2014年，我縣首次對鄉(xiāng)

鎮(zhèn)新上崗的總預(yù)算會計和新招錄的公務(wù)員統(tǒng)一委托高等職業(yè)學(xué)校進行為期一周的封閉式培訓(xùn)，排除外界因素干擾，將業(yè)務(wù)專題講座、計算機應(yīng)用技術(shù)能力培訓(xùn)、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能專題培訓(xùn)等多種形式相結(jié)合，提高財政干部運用理論解決實際問題的能力。樹立以學(xué)員為中心的培訓(xùn)理念，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政干部的崗位需求和工作特點，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上充分體現(xiàn)針對性和實效性。

五、培訓(xùn)質(zhì)量不斷提升

根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容安排，結(jié)合實際需要，組織編印統(tǒng)一的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政干部培訓(xùn)教材，實現(xiàn)資源共享。加強師資庫建設(shè)，培訓(xùn)師資主要包括：大學(xué)院校的教授、學(xué)者*人；其他政府部門*人，財政系統(tǒng)內(nèi)局長、副局長和業(yè)務(wù)科室負責(zé)人*人。實施培訓(xùn)時，根據(jù)培訓(xùn)的具體內(nèi)容，從專家?guī)熘谐檎{(diào)專家進行授課。

第四篇：創(chuàng)新形式舉辦入黨培訓(xùn)

創(chuàng)新形式舉辦入黨培訓(xùn)

中國機電設(shè)備招標(biāo)中心

郭葦

黨建工作開展創(chuàng)新，必須符合當(dāng)代中國發(fā)展的趨勢，黨的先進性決定了我們的隊伍要以發(fā)展為己任，以興國為目標(biāo)，以富民為取向。具體到招標(biāo)行業(yè)的共產(chǎn)黨員來說，面對社會環(huán)境的深刻變化，更要不辱使命、不負重托，適應(yīng)新形勢新任務(wù)的要求。為了擴大黨組織覆蓋面，培養(yǎng)年輕人加入黨組織，招標(biāo)中心黨委重點抓好組織建設(shè)工作的重要環(huán)節(jié)——入黨培訓(xùn)工作，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的同時，堅持原則，把握重點，確保學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)效果。

近幾年，隨著業(yè)務(wù)規(guī)模不斷擴大，招標(biāo)中心下屬公司聘用員工人數(shù)逐年增加。為了吸引要求進步的青年員工積極向組織靠攏，使他們更多地了解黨的組織和黨的方針、路線、政策，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀后備力量，招標(biāo)中心黨委將下屬單位自聘職工也納入黨的工作范疇，全面開展黨的組織發(fā)展工作。許多同志是業(yè)務(wù)上的標(biāo)兵，單位里的骨干，但是要真正在思想上、行動上確立為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的信念，還需要在入黨培訓(xùn)的過程中提高認識水平，約束規(guī)范自己的言行，增強黨性修養(yǎng)。2008年12月，我光榮地成為一名預(yù)備黨員，回顧這幾年的入黨歷程，從我個人的成長經(jīng)歷可以折射出中心黨委對入黨培訓(xùn)工作的重視、對積極分子的關(guān)心和愛護。

一、加強思想道德建設(shè)，組織入黨積極分子參加各種學(xué)習(xí)活動

在2005年4月，為了紀念“五四”運動86周年、建團83周年，中心黨委、團總支組織團員青年赴位于北京植物園內(nèi)的“一二〃九運動紀念亭”開展了一次以“加強愛國主義教育,增進愛崗敬業(yè)精神”為主題的團日活動。通過身臨其境地學(xué)習(xí)一二〃九運動的背景及意義，追憶青年愛國運動，年青團員們深深為革命先烈的英勇所感染。

2006年7月，中心黨委組織黨員和積極分子到河北樂亭參觀李大釗故居和李大釗紀念館。觀故人舊里，懷念百年英烈，鼓勵黨員同志，特別是年輕黨員和積極分子繼承革命光榮傳統(tǒng)，在自己的本職工作崗位上，愛崗敬業(yè)，積極學(xué)習(xí)，努力工作，為招標(biāo)事業(yè)做出自己的貢獻。

2007年，中心黨委組織參觀狼牙山革命教育基地，緬懷革命先烈，2名新黨員進行入黨宣誓。雖然已經(jīng)告別了戰(zhàn)爭年代，但我們所從事的招標(biāo)行業(yè)也是國民經(jīng)濟建設(shè)中投資和采購環(huán)節(jié)的橋頭堡和重要陣地，我們招標(biāo)行業(yè)的工作者，要特別嚴格自律，誠信守法、廉潔奉公。通過以上這些活動，我在思想?yún)R報中寫到：“從參觀活動中，我受到強烈的感染，使我深刻體會到新時期加強黨的建設(shè)和保持黨員先進性的重要性，更增強了我迫切加入中國共產(chǎn)黨的決心”。

通過這些參觀學(xué)習(xí)，我初步認識到:入黨就要樹立高尚的共產(chǎn)主義信念，勇挑重擔(dān)，比群眾多做犧牲，要有一種無私無畏的獻身精神。

二、入黨培訓(xùn)要求嚴格、內(nèi)容豐富

2008年4月，我參加了中心黨委組織的入黨培訓(xùn)，黨委對我們這個學(xué)習(xí)班非常重視，為此做了精心安排、周密組織。這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓我接受了一次深刻的啟迪、一場心靈的洗禮。

入黨培訓(xùn)首先通過老黨員做專題報告與上級機關(guān)黨委領(lǐng)導(dǎo)講話等形式，對黨的光輝歷程、改革開放知識及時事政治等內(nèi)容進行講授，牢固我們“永遠跟黨走”的思想基礎(chǔ)。做專題報告的老黨員分別從如何處理好社會主義市場經(jīng)濟與共產(chǎn)主義理想信念的關(guān)系；如何樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；如何運用辯證歷史唯物主義的觀點看待問題、分析問題和解決問題等幾個方面闡述了自己的看法。報告人以親身的經(jīng)歷和大量生動的事例，運用深入淺出的手法，講得通俗易懂，給大家留下了深刻的印象。

其次，以黨的十七大精神和全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以 “學(xué)習(xí)貫徹黨章”為重點，以電化教育為輔助手段，收看黨課專題片和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡片。讓我們認識黨的優(yōu)良作風(fēng)，組織制度，黨的紀律，了解和掌握共產(chǎn)黨員的基本標(biāo)準和要求。

第三，把學(xué)習(xí)《黨章》、了解黨史等“常規(guī)”培訓(xùn)活動與分組討論相結(jié)合，組織大家結(jié)合工作實際，就如何端正入黨動機和自覺接受黨組織的培養(yǎng)、教育和考察等開展交流討論。通過討論，實現(xiàn)了理論知識與實際工作相結(jié)合，達到了務(wù)求實效，增強培訓(xùn)效果的目的。使每名入黨積極分子充分了解黨的知識，特別是了解我們黨為什么要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為什么要堅持中國特色社會主義道路，中國特色社會主義理論體系，深刻理 3 解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)、根本要求。

在培訓(xùn)最后，黨委組織入黨積極分子進行了黨的基本理論和基礎(chǔ)知識閉卷考試，進一步鞏固了我們的學(xué)習(xí)成果。

三、入黨培訓(xùn)在形式上靈活多樣

中心黨委注意抓源頭，保質(zhì)量，不斷創(chuàng)新入黨積極分子培訓(xùn)工作方式方法，認真做好積極分子培訓(xùn)工作。突破了集中授課、理論考試等固定“套路”，增加了實地參觀，進行愛國主義教育的內(nèi)容。通過參觀房山區(qū)韓村河村，學(xué)習(xí)建設(shè)社會主義新農(nóng)村的成功經(jīng)驗，生動地教育我們要把廣大農(nóng)民群眾的根本利益作為出發(fā)點和落腳點，要為社會主義經(jīng)濟繁榮、人民生活水平提高做出自己的貢獻。實地參觀活動進一步活化了培訓(xùn)形式，豐富了培訓(xùn)內(nèi)容，達到了培訓(xùn)目的，提高我們的政治覺悟和思想認識。

中心黨委還為我們這個入黨培訓(xùn)班的同學(xué)們組織了“畢業(yè)晚會”，不僅有精彩的曲藝、歌唱、表演等節(jié)目，還穿插團隊合作的游戲，妙趣橫生，歡聲滿堂，讓全體同學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中激情投入、全身心參與，進一步增強了單位里年輕人的凝聚力。

通過入黨培訓(xùn)，我們接受了一次心靈的洗禮，順利結(jié)業(yè)，開始了新的人生之旅。通過中心黨委對我多年來的培養(yǎng)，我對入黨的意義有了更加深刻的認識，領(lǐng)悟出：加入黨組織不僅要拿出實際行動，還要真正解決“從思想上入黨”的問題，以坦誠務(wù)實的人格魅力、銳意進取的工作熱情，無私無畏的精神風(fēng)貌，投入到未來的工作和生活中。

中心黨委在對積極分子的培養(yǎng)過程中，無處不體現(xiàn)著新觀念、4 新思路、新風(fēng)貌，讓積極要求進步的年輕人實實在在地感受到黨組織是溫暖的，敞開懷抱迎接我們的到來。

第五篇：創(chuàng)新培訓(xùn)形式注重培訓(xùn)效果

文章標(biāo)題：創(chuàng)新培訓(xùn)形式注重培訓(xùn)效果

創(chuàng)新培訓(xùn)形式注重培訓(xùn)效果

不積極參加培訓(xùn)的員工是沒有出息的，不重視培訓(xùn)工作的干部是沒有遠見的，不投入培訓(xùn)資金的企業(yè)是沒有希望的，這已成為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和煤礦從業(yè)人員的共識。培訓(xùn)部門肩負重任，如何為企業(yè)培養(yǎng)實用人才，筆者認為，職工培訓(xùn)要創(chuàng)新形式，注重實效，為企業(yè)造就一支思想素質(zhì)好、技

術(shù)過得硬、安全意識強的職工隊伍，為企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、安全培訓(xùn)要貼近生產(chǎn)、以人為本

(一)安全培訓(xùn)關(guān)鍵在“實”。安全培訓(xùn)一般要達到兩個目的，一是切實提高職工安全意識和保安技能；二是獲取《安全工作資格證書》。通過理論學(xué)習(xí)、考試合格拿到證書無可非議，而是不是真正學(xué)到安全知識，掌握安全技能，提高安全意識，就要打個問號。筆者認為：

①安全培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)要按教學(xué)計劃實施，操作考核要加重份量。2004年11月份我礦計劃外舉辦了一期瓦斯檢查員培訓(xùn)班，上課時學(xué)員們都能認真聽、認真記，考試成績都及格，可在操作時發(fā)現(xiàn)半數(shù)的人存在問題，有的讀數(shù)不準，有的計算錯誤，還有干了七、八年的老瓦斯檢查員都誤操作?？梢娺@是多大的安全隱患，我們又延長培訓(xùn)班的時間讓技術(shù)人員面對面、手把手的教，直到合格才能上崗。

②培訓(xùn)計劃是年初根據(jù)各單位上報的培訓(xùn)需求而編制的，這要按計劃、有步驟、分階段的去實施，而計劃外的培訓(xùn)和適應(yīng)性培訓(xùn)決不可忽視。生產(chǎn)接續(xù)調(diào)整，容易帶來人員、工種的變動，培訓(xùn)也要緊隨生產(chǎn)之需而及時調(diào)整計劃。今年5月份，我礦安培中心計劃培訓(xùn)機電安裝工，在即將開班前，得到西二皮帶機停止使用，有24名皮帶司機要分流到其它崗位的消息，我們及時調(diào)整了培訓(xùn)計劃，將機電安裝工培訓(xùn)改為小電絞操作工的培訓(xùn)，使分流的24名皮帶司機得到了轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)并取得了《安全工作資格證》。這樣，工人持證上崗了，領(lǐng)導(dǎo)滿意了，培訓(xùn)也跟上生產(chǎn)了。(二)安全培訓(xùn)要注重提高職工的心理素質(zhì)。通過培訓(xùn)提高職工的心理素質(zhì)也是不可輕視的方面。從張集礦6.27放炮崩人事故看，從跟班副區(qū)長到班長、副班長、放炮員和傷亡的瓦斯檢查員，他們都有一定的文化和技術(shù)，都有一定的操作技能，為什么還會發(fā)生事故呢?就是僥幸心理所致，違章指揮心存僥幸，違章作業(yè)心存僥幸。事故發(fā)生在張集礦，其它礦有沒有類似的現(xiàn)象呢？筆者認為，安全培訓(xùn)除了完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容以外，還要增加心理素質(zhì)教育。實踐證明，在緊張、危險的工作環(huán)境中，心理素質(zhì)強就會激發(fā)斗志，振奮精神，增強信心，職工的技術(shù)素質(zhì)就能得到更好的發(fā)揮。對職工進行安全心理培訓(xùn)，就要運用現(xiàn)代心理學(xué)的科學(xué)知識幫助職工建立安全心理模式，形成安全心理定勢，提高安全心理容量，從而使職工在生產(chǎn)中能夠根據(jù)客觀情況的變化做出適應(yīng)性反映，最終用心理指導(dǎo)行為達到安全生產(chǎn)的目的。職工安全心理培訓(xùn)應(yīng)做到漸進式，經(jīng)?；杏媱?、有步驟、有程序的進行。通過培訓(xùn)，使職工自覺控制心理活動，指導(dǎo)好自己的工作行為，保障安全生產(chǎn)的正常進行。

二、創(chuàng)新培訓(xùn)形式、提高培訓(xùn)效果

參加培訓(xùn)就要在教室聽老師傳授理論知識，因為有不少人干了多年，會操作而不會說，所以集中上課學(xué)習(xí)理論是非常必要的。也應(yīng)看到，我們的培訓(xùn)(復(fù)訓(xùn))面對的多數(shù)是些熟練操作的工人，理論課難免枯燥乏味，缺少吸引力。在這種情況下，我們除了啟發(fā)、引導(dǎo)職工要堅持上好理論課以外，不仿創(chuàng)新一下培訓(xùn)形式，增加一堂現(xiàn)場課，將課堂從教室前移到井下現(xiàn)場，讓學(xué)員自己講應(yīng)該怎樣干，什么程序，互相點評、增加記憶，如果干得不對，說得不正確，回到教室再由老師糾正，這樣既能提高學(xué)員的參與意識，又能使教學(xué)內(nèi)容更豐富。今年二季度，我礦安培中心將安全教育展板從教室前移到礦燈房走廊，內(nèi)容有礦領(lǐng)導(dǎo)安全寄語，有違章致殘者的自述，有案例分析和安全警語，原來只有參加培訓(xùn)班的學(xué)員才能看到，現(xiàn)在每天上、下井的工人都能看到，參加培訓(xùn)人員期期必看，每月底組織“三違”人員專題觀看，從而擴大了受教育面。

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